徐霞客的故事
發表時間：2025-04-26徐霞客的故事(集合十七篇)。
? 徐霞客的故事 ?
今天，我們到徐霞客故居去參觀了。
我們先來到了故居門前的廣場上，聽講解員介紹：徐霞客20歲出去旅行，到55歲回家，這30多年里，他走遍了19個省、市、自治區，走遍了大半個中國。他還是著名的探險家、旅行家、地理學家。
接著，我們來到了仰圣園，仰圣園里有一條彎彎曲曲的碑廊，碑廊里有許多書法家的作品，有楷書、隸書、行書、草書……我看了很羨慕，希望有一天我的作品也能放到這里。
參觀完了仰圣園，我們又來到了徐霞客故居。呀，好大的一棵羅漢松！聽老師說，它已有400多年的歷史了，抬頭一看，它高聳入云，都超過屋頂了；羅漢松真粗啊，要4、5個同學才能合抱過來。據說，這棵羅漢松還是徐霞客爺爺親手栽種的呢！
當老師帶我們走的時候，我們留戀往返。
? 徐霞客的故事 ?
(一)知識訓練點
1．學習文學性傳記以歷史事實為根據，采用形象化手法的文章特點。
2．體會描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力訓練點
培養概括能力和欣賞能力。
{三)德育滲透點
學習熱愛自然、不畏艱險、求知探險的精神。
(四)美育滲透點
體會文章的語言美。
學法引導
1．從朗讀人手充分體會本文語言生動形象、極富感情色彩、并且使用了多種表達方式的特點。
2．抓住課文寫徐霞客父母的內容，特別是語言描寫部分，分析這樣選材的意圖和好處。
3．品味富于表現力的語句，把握文章的中心及徐霞客的為人。
重點、難點、疑點
重點、難點：
1．描寫刻畫人物性格的辦法。
2．文學性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。
解決辦法：現在的中學生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的關鍵點，應該是引發共鳴，這樣才能使學生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。
針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進行比較閱讀。
課時安排
2課時
教學教具
投影儀。
教學步驟
第一課時
導入新課
同學們，我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引入人勝的自然風景和令人嘆為觀止的人文景物，你們曾去過哪里旅行嗎?(學生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊?(學生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂，那么你們愿不愿游歷更多的地方，欣賞更多的美景呢?(學生答)怎么去呢?對，我們有許多先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利?？墒?，你們想過沒有，在遙遠的古代，人們是怎么出行的呢?(學生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機火車，纜車索道，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(學生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望游歷名山大川，增長見識以外，還用筆記錄下美麗風光，風土人情，給沒走過的人看、給后輩人看，用自己的`辛勞換來大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學生答)今天我們來學一位中國古代旅行家、地理學家徐霞客的游記，領略一下這位古人的風采。
(一)明確目標
指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學習，了解其語言方面的特點，并學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。
本節課是我們學習的第一課時，我們將主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。
(二)整體感知
本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。
我們學習本文，既可以學習傳記的文體特點，了解徐霞客的生平經歷，又可以欣賞文學作品學習刻畫人物的方法技巧。
(三)教學過程
1．請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，了解內容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準備。
2．幻燈打出題板，進行生字詞認讀。
(1)宦huàn途 涉shè獵 羈jī留 危垣yuán 殺戮lù 散佚yì 南旸yáng岐
(2)多音字準確讀音標注。
散sàn佚 服喪sāng 間jiàn隔 不禁jīn
(3)理解詞語。
涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究探索。
躊躇：猶豫不決，拿不定注意。
徘徊：來回走動。
草莽：雜草、草叢。
3．思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。 (可讓同學互相歸納補充，允許用詞變化。)
第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。
第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。
第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游歷及徐母去世。
第5自然段：游歷范圍及去世。
第6自然段：《徐霞客游記》的創作經歷。
第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價值。
通過歸納段意，發現全文可以分為三部分：第1-3自然段為第—部分。詳細介紹徐霞客生活環境和對旅游濃厚的興趣及家人對他的支持，這些都是他能出游的主客觀條件，是為下文所做的必要的準備和鋪墊。第4-5自然段為第二部分。細致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執著的性格。第6-7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創作過程和巨大價值，這也是他旅行所結出的碩果。由此可見，作者寫作本文，構思別具匠心，各部分之間互為因果，緊密聯系，前后呼應，突出主題，全文渾然一體，結構嚴密。
(四)布置作業
1．讀兩遍課文，進一步熟悉文章內容和結構特點。
2．寫出一個名勝的導游詞，準備競賽。
3．讀教材第二冊“小說單元”的課文，復習有關人物描寫的知識，以備下節課學習本文語言用。
第二課時
導入新課
我們在上一節熟悉課文的基礎上，本節課深入研究課文語言、寫法上的特點，突破教學重點、難點，并從徐霞客的精神閃光點中汲取營養，提高我們的思想修養。
(一)明確目標
1．分析精要語段，體會描寫的作用。
2．用比較法體會本文的寫法特點。
3．學習徐霞客的偉大精神。
(二)教學過程
1請三位同學分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學思考：
(1)第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人?
(2)第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難?
(3)你怎樣評價徐霞客?請說出根據。
此問題的設置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識，學生可思考后自行解決。第2題又擴展到除人物描寫以外的環境等方面，引導學生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導之下，第3題鍛煉學生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內容對于問題的處理。第1、2題要求學生答準，第3題應互相補充答全。
答案：(1)第3、4段對徐母進行了語言行動描寫，“身為男子，應該志在四方”，可以看出徐母是一個胸襟開闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙?？傊炷甘恰豢删吹哪赣H，正是有了她的不斷鼓勵，使徐霞客毫無顧慮的走上旅途，堅持信念，取得成就。(2)主要通過環境險惡、條件艱苦來突出徐霞客寫作游記的艱難。第7～8句寫出游歷自然環境的危險，第9句寫途中人為的艱難。第10～11句則如特寫鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅持寫作，突出了他堅持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一個不慕世俗，志存高遠，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無畏探險精神的智者勇士。文中對徐霞客的描寫充分體現了他的這些性格。第3段寫他不愿讀“經書”、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記”、“對科舉不感興趣”，即說明他不與世俗合流，有自己的觀點和人生追求；從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人；從他堅持30多年游歷，并堅持寫出游記，克服種種艱難險阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。
小結：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。同時，我們也充分認識到，本文中體現人物性格、展現人物形象是通過描寫的方法達到的。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境描寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學術著作，其中也有的富于濃厚的文學色彩，如《史記》的紀傳體作品。②文學性傳記。以歷史事實為根據，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷。它既具有史料價值，又富于藝術感染力。
(三)總結、擴展
總結：通過《徐霞客和{徐霞客游記)》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識，也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。我們要學習他志存高遠的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作風。我們目前的學習、建設，也如一座座高山險峰，等待我們去攀緣探險。古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同學們勇攀知識的高峰，創造輝煌的業績。
擴展：到今天為止，我們學習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現人物鮮明特點。今天，我們進行一次課堂口頭作文，題目為《XX小傳》，要求用較生動的語言描述發生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現本人某一方面特點。文章可先不露姓名。等說完之后，大家猜一猜這個人是誰，從而評價一 下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準確。
此活動不超過10分鐘，可先做2分鐘構思準備，然后口頭表述，活動的目的在于學以致用，練習選典型材料和抓人物特點的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達能力。此外猜謎是學生所喜愛的活動，有利于調動學生的積極性。
(四)布置作業
1．小作文題，選擇自己曾親身去過的一處風景區，回憶其景色、古跡，寫一篇二○○字的導游稿。并要求，以后如有機會外出旅游，應養成寫旅游筆記的習慣。
2．課后練習第一題。
答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠，不懈追求，持之以恒的精神為中心結構全文的。課文寫徐父母是對徐霞客外出游歷展現其精神的鋪墊。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵和支持，才會使徐霞客拋開顧慮，走上旅途，這些是后文的前因。
? 徐霞客的故事 ?
1、 徐霞客二十八歲時來到溫州攀登雁蕩山。他想起古書上說的雁蕩山頂有個大湖，就決定爬到山頂去看看。當他艱難地爬到山頂時，只見山脊筆直，簡直無處下腳，怎么能有湖呢?可是，徐霞客仍不肯罷休，繼續前行到一個大懸崖，路沒有了。他仔細觀察懸崖，發現下面有個小小的平臺，就用一條長長的布帶子系在懸崖頂上的一塊巖石上，然后抓住布帶子懸空而下，到了小平臺上才發現下面斗深百丈，無法下去。他只好抓住布帶，腳蹬懸崖，吃力地往上爬，準備爬回崖頂。爬著爬著，帶子斷了，幸好他機敏地抓住了一塊突出的巖石，不然就會掉下深淵，粉身碎骨。徐霞客把斷了的帶子結起來，又費力地向上攀援，終于爬上了崖頂。
2、他去黃山考察，途中遇到大雪。當地人告訴他有些地方積雪有齊腰深，看不到登山的路，無法上去。徐霞客沒有被嚇住，他拄了一根鐵杖探路，上到半山腰，山勢越來越陡。山坡背陰的地方最難攀登，路上結成堅冰，又陡又滑，腳踩上去，就滑下來。徐霞客就用鐵杖在冰上鑿坑。腳踩著坑一步一步地緩慢攀登，終于爬了上去。山上的僧人看到他都十分驚奇，因為他們被大雪困在山上已經好幾個月了。
? 徐霞客的故事 ?
《徐霞客游記》是中國最早的一部比較詳細記錄所經地理環境的游記，也是世界上最早記述巖溶地貌年詳細考址其成因的書籍?！缎煜伎陀斡洝肥且匀沼涹w為主的中國地理名著。明末地理學家徐弘祖經34年旅行，寫有天臺山、雁蕩山、黃山、廬山等名山游記17篇和《浙游日記》《江右游日記》《楚游日記》《粵西游日記》《黔游日記》《滇游日記》等著作。主要按日記述作者1613——1639年間旅行觀察所得，對地理、水文、地質、植物等現象，均作詳細介紹。
我曾從圖書館借閱過《徐霞客游記》來看，我覺得他就是將自己的所見所聞所感記下來，雖說是地理著作，但在我看來，他的文學性更強，語言簡練優美，生動而傳神。比如說：“澗隨山轉，人隨澗轉”等。作者善于根據景物特點，遣詞造句，喜用四字詞，如“云散月朗，人意風光，泉聲山色，攢巒夾翠”等等，往往成二二式結構，或上下勻對稱，顯得典雅而勻整，新奇而別致。
作者《游雁蕩山日記浙江溫州府》每天所記，各有中心，并根據不同的景物特色和任務活動情況，采用不同的筆法，詳細生動，引人入勝。總之，作者把敘事、寫景、抒情融為一體，令人親臨其境。
我印象最深的不是書本身的內容，因為其中是文言文，如果不靜心下來讀，根本讀不懂，而翻譯的白話文又太淺顯，所以內容不太吸引我。
我佩服的是徐霞客能夠用盡畢生的精力去走遍祖國的大好河山，不畏艱險獻身地理事業的熱情和堅韌不拔的意志。
我希望，有一天，我能像徐霞客一樣——走遍中國！
? 徐霞客的故事 ?
《徐霞客游記》是中國最早的一部比較詳細記錄所經地理環境的游記，也是世界上最早記述巖溶地貌年詳細考址其成因的書籍。《徐霞客游記》是以日記體為主的中國地理名著。明末地理學家徐弘祖經34年旅行，寫有天臺山、雁蕩山、黃山、廬山等名山游記17篇和《浙游日記》《江右游日記》《楚游日記》《粵西游日記》《黔游日記》《滇游日記》等著作。主要按日記述作者1613——1639年間旅行觀察所得，對地理、水文、地質、植物等現象，均作詳細介紹。
我曾從圖書館借閱過《徐霞客游記》來看，我覺得他就是將自己的所見所聞所感記下來，雖說是地理著作，但在我看來，他的文學性更強，語言簡練優美，生動而傳神。比如說：“澗隨山轉，人隨澗轉”等。作者善于根據景物特點，遣詞造句，喜用四字詞，如“云散月朗，人意風光，泉聲山色，攢巒夾翠”等等，往往成二二式結構，或上下勻對稱，顯得典雅而勻整，新奇而別致。
我印象最深的不是書本身的內容，因為其中是文言文，如果不靜心下來讀，根本讀不懂，而翻譯的白話文又太淺顯，所以內容不太吸引我。
我佩服的是徐霞客能夠用盡畢生的精力去走遍祖國的大好河山，不畏艱險獻身地理事業的熱情和堅韌不拔的意志。
我希望，有一天，我能像徐霞客一樣——走遍中國!
? 徐霞客的故事 ?
一、說教材
《閱讀大地的徐霞客》是五年級下冊第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人——徐霞客，在游歷名山大川時把自己的所見、所聞記錄下來，并深入研究后寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。贊美了徐霞客淡泊名利、鍥而不舍、求真求實的科學鉆研精神。
二、說學情
五年級學生已經有了一定的閱讀基礎，從四年級開始課標已經要求學生掌握精讀、略讀文章的要領，掌握寫批注筆記的方法和針對課文質疑。進入五年級后課標又提出了引導學生寫摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養學生的發散思維。
三、說目標
根據教材特點和學生的閱讀水平我將本節課的導學目標定位為：
1、知識與能力：寫摘錄筆記，寫批注筆記。獨立識字學詞，認字7個，寫字12個。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險”等詞語在文中的意思。
2、方法與過程：抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當時背景的文字，體會它們的作用。
3、情感態度與價值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會他鍥而不舍、不避艱險、求真求實的科學研究精神；感受他的人格魅力。
這其中認字、寫字、有感情的讀文屬于第一課時的目標，其余內容是本節課的目標。抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當時背景的文字，體會它們的作用是本節教學的一個重點內容。因為課文的時代背景和學生的生活實際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會他鍥而不舍、不避艱險、求真求實的科學研究精神；感受他的人格魅力是本節課的難點。
四、說理念
為了達成以上目標，突破重難點，我覺得應該遵循新課標所提倡的自主學習、合作探究、學思結合的理念。
五、說準備
為了更好的體現新的教學理念，課前老師事先根據教學需要做了部分多媒體課件，以便課堂上更好的指導學生學習。
六、說環節
根據以上教學準備我將本節課大體設置為：“復習導入——充分自學練寫筆記——匯報交流精要點撥——課外延伸布置作業”這四個基本環節。
1、復習導入
考慮到學生已經學過此文，導入時直接讓學生談體會：通過前面的學習你認為徐霞客是怎樣一個人？這樣設計一是為了了解學生對知識的掌握情況，二是為了體讓現學生自主探究這一新的教學理念。根據學生的回答教師板書：奇人、奇書，奇在哪里就確定為本節課細讀文本的主線。
2、充分自學練寫筆記
找到這條主線后，先讓學生根據閱讀提示自讀課文，給學生充分的自學時間，讓學生成為課堂的主角。
3、匯報交流精要點撥
接下來，讓學生匯報學習收獲。這一環節是本節課的主體部分,也是完成第二個課時目標的主要途徑。教師可根據閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個問題：（1）徐霞客人“奇”表現在哪些方面？書“奇”表現在哪些方面？(2)從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇”談談你的體會。(3)你認為文章的哪些地方寫的好為什么？展開對文本的探究。
在這一學習過程中不但要體現教師的主導作用和學生的主題地位，還要將學生的自評、互評，教師的激勵性評價、改進性評價有機地融合起來。將減負增效的理念貫穿始終，讓每一個學生都學有所獲體現均衡發展的理念。此外，教師還要通過各種評價手段和示范作用努力營造教學的“氣場”和課堂文化，將教學的工具性和人文性有機地融合起來。
4、布置作業課外延伸
當學生與文本產生了共鳴，與教師有了智慧的碰撞時，適時的布置作業讓學生寫體會，達到了潛移默化的目的，也完成了第三個課時目標。
七、說板書
同時，為了幫助學生更好的理解課文內容，突出文章的主題，達到預期的目標，我將板書設計為：
人志向奇經歷奇
奇
書不朽的杰作
總之，本節課教師始終以引導者地身份出現，力爭讓每個學生都能找到燦爛的支點，真正體現教育的均衡發展。
? 徐霞客的故事 ?
徐霞客游嵩山日記
嵩山又稱嵩岳、玄岳、中岳，為五岳之首。分太室山和少室山兩大部分，以少林河為界，太室山如大屏風橫亙在登封縣北，少室山如一朵巨蓮，聳峙在登封縣西。古時稱石洞為石室，該山有石洞，皆以石室相稱，徐霞客的游記中也多用“石室 ”。嵩山被稱為“文物之鄉”，東漢三闕(太室、少室、啟母)。北魏時建的嵩岳寺塔等皆很有名，另有歷代碑刻，廟宇多處。
該記從嵩山外圍寫起，盡顯嵩山周圍秀色，如香爐山之奇峰異水、天山院古松玉立等，并對山下水流溪徑進行了描繪與分析，其文有此精彩鋪墊，為進入嵩山之游而渲染了某種難得的氣氛。
到了盧巖寺，即狀其瀑布勝狀，對山石交映成趣描寫頗為成功，對太室絕頂的描寫將游記引入到對嵩山最中心的考察，把太室山之雄厲展現得非常充分，其后對各山峰、洞窟、廟宇之方位，峽谷、流水之優劣一一作了記敘，最終以登少室為高潮，對少室之少林寺、珠簾飛泉、煉丹臺等作了詳盡的描繪，對其山勢云狀、寨舍林木極盡周詳衍化。全文曲折有致，布局嚴謹，其語言的活潑生動也極為難得。
余髫年幼年蓄五岳志，而玄岳出五岳上，慕尤切。久擬歷襄、鄖，捫太華，由劍閣連云棧，為峨眉先導；而母老志移，不得不先事太和，猶屬有方之游。第沿江溯流，曠日持久，不若陸行舟返，為時較速。乃陸行汝、鄧間，路與陜、汴略相當，可以兼盡嵩、華，朝宗太岳。遂以癸亥(天啟三年，公元1623年)仲春朔，決策從嵩岳道始。凡十九日，抵河南鄭州之黃宗店。由店右登石坡，看圣僧池。清泉一涵潭，停碧山半。山下深澗交疊，涸hé干枯無滴水。下坡行澗底，隨香爐山曲折南行。山形三尖如覆鼎，眾山環之，秀色娟娟媚人。澗底亂石一壑，作紫玉色。兩崖石壁宛轉，色較縝潤細致而潤澤；想清流汪注時，噴珠泄黛，當更何如也！十里，登石佛嶺。又五里，入密縣界，望嵩山尚在六十里外。從岐路東南二十五里，過密縣，抵天仙院。院祀天仙，黃帝之三女也。白松在祠后中庭，相傳三女蛻骨其下。松大四人抱，一本三干，鼎聳霄漢，膚如凝脂，潔逾傅粉，蟠枝虬曲，綠鬣舞風，昂然玉立半空，洵xǘn實在是奇觀也！周以石欄。一軒臨北，軒中題詠絕盛。徘徊久之，下觀滴水。澗到此忽下跌，一崖上覆，水滴歷歷通瀝其下。還密，仍抵西門。三十五里，入登封界，曰耿店。南向石淙道，遂稅駕停宿，稅通“脫”焉。
二十日從小徑南行二十五里，皆土岡亂壟。久之，得一溪。渡溪，南行岡脊中，下瞰則石淙在望矣。余入自大梁即開封之古稱，平衍廣漠，古稱“陸海”，地以得泉為難，泉以得石尤難。近嵩始睹蜿蜒眾峰，于是北流有景、須諸溪，南流有潁水，然皆盤伏土磧中。獨登封東南三十里為石淙，乃嵩山東谷之流，將下入于潁。一路陂陀屈曲，水皆行地中，到此忽逢怒石。石立崇岡山峽間，有當關扼險之勢。水沁入脅下，從此水石融和，綺變萬端。繞水之兩崖，則為鵠立，為雁行：踞中央者，則為飲兕sí雌犀牛，為臥虎。低則嶼，高則臺，愈高，則石之去水也愈遠，乃又空其中而為窟，為洞。揆估計崖之隔，以尋八尺為尋尺計，竟水之過，以數丈計，水行其中，石峙于上，為態為色，為膚為骨，備極妍麗。不意黃茅白葦中，頓令人一洗塵目也！
登隴，西行十里，為告成鎮，古告成縣地。測景臺在其北。西北行二十五里，為岳廟。入東華門時，日已下舂日落時分，余心艷盧巖，即從廟東北循山行。越陂陀數重，十里，轉而入山，得盧巖寺。寺外數武步，即有流鏗然，下墜石峽中。兩旁峽色，氤氳成霞。溯流造寺后，峽底矗崖，環如半規即半圓，上覆下削。飛泉隨空而下，舞綃曳練，霏微散滿一谷，可當武彝之水簾。蓋此中以得水為奇，而水復得石，石復能助水，不尼阻止水，又能令水飛行，則比武彝為尤勝也，徘徊其下，僧梵音以茶點餉，急返岳廟，已昏黑。
二十一日晨，謁岳帝。出殿，東向太室絕頂。按嵩當天地之中，祀秩排列次序為五岳首，故稱嵩高，與少室并峙，下多洞窟，故又名太室。兩室相望如雙眉，然少室嶙峋，而太室雄厲稱尊，儼若負?yǐ畫斧之屏風。自翠微以上，連崖橫亙，列者如屏，展者如旗，故更覺巖巖。崇封始自上古，漢武以嵩呼之異，特加祀邑。宋時逼近京畿，典禮大備。至今絕頂猶傳鐵梁橋、避暑寨之名。當盛之時，固想見矣。
太室東南一支，曰黃蓋蜂。峰下即岳廟，規制宏壯。庭中碑石矗立，皆宋、遼以來者。登岳正道，乃在萬歲峰下，當太室正南。余昨趨盧巖時，先過東峰，道中見峰巒秀出，中裂如門，或指為金峰玉女溝，從此亦有路登頂，乃覓樵預期為導，今遂從此上。近秀出處，路漸折，避之，險絕不能徑越也。北就土山，一縷僅容攀躋，約二十里，遂越東峰，已轉出裂門之上。西度狹脊。望絕頂行，是日濃云如潑黑，余不為止。至是嵐氣即霧水氣愈沉，稍開則下瞰絕壁重崖，如列綃削玉，合則如行大海中。五里，抵天門。上下皆石崖重疊，路多積雪。導者指峻絕處為大鐵梁橋。折而西，又三里，繞峰南下，得登高巖。凡巖幽者多不暢，暢者又少回藏映帶之致。此巖上倚層崖，下臨絕壑，洞門重巒擁護，左右環倚臺嶂。初入，有洞岈然，洞壁斜透；穿行數武步，崖忽中斷五尺，莫可著趾。導者故老樵，狷捷敏捷，狷音juàn如猿猴，側身躍過對崖，取木二枝，橫架為閣道。既度，則巖穹然上覆，中有乳泉、丹灶、石榻諸勝。從巖側躋而上，更得一臺，三面懸絕壑中。導者曰：“下可瞰登封，遠及箕、潁。”時濃霧四塞，都無所見。出巖，轉北二里，得白鶴觀址。址在山坪，去險就夷，孤松挺立有曠致。又北上三里，始躋絕頂，有真武廟三楹。側一井，甚瑩，曰御井，宋真宗避暑所浚挖掘疏導也。
飯真武廟中。問下山道，導者曰：“正道從萬歲峰抵麓二十里。若從西溝懸溜而下，可省其半，然路極險峻。”余色喜，謂嵩無奇，以無險耳。亟從之，遂策杖前。始猶依巖凌石，披叢條以降。既而從兩石峽溜中直下，仰望夾崖逼天。先是峰頂霧滴如雨，至此漸開，景亦漸奇。然皆垂溝脫磴，無論不能行，且不能止。愈下，崖勢愈壯，一峽窮，復轉一峽。吾目不使旁瞬目不斜視，吾足不容求處息也。如是十里，始出峽，抵平地，得正道。過無極洞。西越嶺，趨草莽中，五里，得法皇寺。寺有金蓮花，為特產，他處所無。山雨忽來，遂借榻僧寮liáo小屋。其東石峰夾峙，每月初生，正從峽中出，所稱“嵩門待月”也，計余所下之峽，即在其上，今坐對之，只覺云氣出沒，安知身自此中來也。
二十二日出山，東行五里，抵嵩陽宮廢址。惟三將軍柏郁然如山指柏樹郁郁蔥蔥干大枝繁，漢所封也；大者圍七人，中者五，小者三。柏之北，有室三楹，祠二程先生指程頤程顥。柏之西，有舊殿石柱一，大半沒于土，上多宋人題名，可辨者為范陽祖無擇、上谷寇武仲及蘇才翁數人而已。柏之西南，雄碑杰然，四面刻蛟螭一種龍甚精。右則為唐碑，裴迥撰文，徐浩八分書書法之一種也。又東二里，過崇福宮故址，又名萬壽宮，為宋宰相提點處。又東為啟母石，大如數間屋，側有一平石如砥。又東八里，還飯岳廟，看宋、元碑。
西八里，入登封縣。西五里，從小徑西北行。又五里，入會善寺，“茶榜”在其西小軒內，元刻也。后有一石碑仆墻下，為唐貞元《戒壇記》，汝州刺史陸長源撰，河南陸郢書。又西為戒壇廢址，石上刻鏤極精工，俱斷委草礫。西南行五里，出大路，又十里，至郭店。折而西南，為少林道。五里，入寺，宿瑞光上人房。
二十三日云氣俱盡。入正殿，禮佛畢，登南寨。南寨者，少室絕頂，高與太室等，而峰巒峭拔，負“九鼎蓮花”之名。俯環其后者為乳峰，蜿蜒東接太室，其陰則少林寺在焉。寺甚整麗，庭中新舊碑森列成行，俱完善。夾墀chí臺階上之空地二松，高偉而整，如有尺度。少室橫峙于前，仰不能見頂，游者如面墻而立，輒謂少室以遠勝。余昨暮入寺，即問少室道，俱謂雪深道絕，必無往。凡登山以晴朗為佳。余登太室，云氣彌漫，或以為仙靈見拒，不知此山魁梧，正須止露半面。若少室工于掩映，雖微云豈宜點滓？今則霽甚，適逢其會，烏可阻也！乃從寺南渡澗登山，六七里，得二祖庵。山至此忽截然土盡而石，石崖下墜成坑?？影胗腥?，突石飛下，亦以“珠簾”名之。余策杖獨前，愈下愈不得路，久之乃達，其巖雄拓不如盧巖，而深峭過之。巖下深潭泓碧，僵雪四積。再上，至煉丹臺。三面孤懸，斜倚翠壁，有亭曰小有天，探幽之屐指足跡，從未有抵此者。過此皆從石脊仰攀直躋，兩旁危崖萬仞，石脊懸其間，殆無寸土，手與足代匱而后得升以手足來代替登山設備的缺乏而爬上山。凡七里，始躋大峰。峰勢寬衍，向之危石，又截然忽盡為土。從草棘中莽莽南上，約五里，遂凌南寨頂，屏翳yì遮蔽之土始盡。南寨實少室北頂，自少林言之，為南寨去。蓋其頂中裂，橫界南北，北頂若展屏，南頂列戟峙其前，相去僅尋丈，中為深崖，直下如剖。兩崖夾中，坑底特起一峰，高出諸峰上，所謂摘星臺也，為少室中央。絕頂與北崖離倚，彼此斬絕不可度。俯矚其下，一絲相屬。余解衣從之，登其上，則南頂之九峰森立于前，北頂之半壁橫障于后，東西皆深坑，俯不見底，罡gāng高空之強風風乍至，幾假翰憑借紅色的羽毛飛去。
從南寨東北轉，下土山，忽見虎跡虎的足印大如升。草莽中行五六里，得茅庵，擊石炊所攜米為粥，啜三四碗，饑渴霍然去。倩庵僧為引龍潭道。下一峰，峰脊漸窄，土石間出，棘蔓翳之，懸枝以行，忽石削萬丈，勢不可度。轉而上躋，望峰勢蜿蜒處趨下，而石削復如前。往復不啻數里，乃迂過一坳，又五里而道出，則龍潭溝也。仰望前迷路處，危崖欹石俱在萬仞峭壁上。流泉噴薄其中，崖石之陰森嶄?jié山高狀者，俱散成霞綺。峽夾澗轉，兩崖靜室如峰房燕壘。凡五里，一龍潭沉涵疑碧，深不可規測量以丈。又經二龍潭，遂出峽，宿少林寺。
二十四日從寺西北行，過甘露臺，又過初祖庵。北四里，上五乳峰，探初祖洞。洞深二丈，闊殺之即寬度不及深度，達摩九年面壁處也。洞門下臨寺，面對少室。地無泉，故無棲者。下至初祖庵，庵中供達摩影石。石高不及三尺，白質黑章，儼然胡僧立像。中殿六祖手植柏，大已三人圍，碑言自廣東置缽中攜至者。夾墀二松亞少林。少林松柏俱修偉，不似岳廟偃仆盤曲，此松亦然。下至甘露臺，土阜矗起，上有藏經殿。下臺歷殿三重，碑碣散布，目不暇接。后為千佛殿，雄麗罕匹。出飯瑞光上人舍。策騎趨登封道，過軒轅嶺，宿大屯。
二十五日西南行五十里，山岡忽斷，即伊闕也，伊水南來經其下，深可浮數石舟。伊闕連岡，東西橫亙，水上編木橋之。渡而西，崖更危聳。一山皆劈為崖，滿崖鐫佛其上。大洞數十，高皆數十丈。大洞外峭崖直入山頂，頂俱刊小洞，洞俱刊佛其內。雖尺寸之膚，無不滿者，望之不可數計此所記敘，即著名龍門石窟。洞左，泉自山流下，匯為方池，余瀉入伊川。山高不及百丈，而清流淙淙不絕，為此地所難少見之景。伊闕摩肩接轂指接連不斷非常繁盛，為楚、豫大道，西北歷關、陜。余由此取西岳道去。
? 徐霞客的故事 ?
今天，我讀完了劉興詩爺爺寫的《少年讀徐霞客游記》這本書，我決定寫一篇讀后感。
徐霞客走過了雁蕩山、黃山、廬山、武夷山、嵩山……等名山；渡過了漢水、石嘴灘、黯淡灘……等河流，實現了他：“大丈夫當朝碧海，而暮蒼梧”的愿望。除此之外，徐霞客在爬廬山時告訴我們爬山的時候，要是走人人都走過的大路，見的東西就和大家一樣了；只有試一試別人沒有走過的路，才能體會別人體會不到的樂趣。
徐霞客的日記里經常寫一些驚險的經歷，譬如在武夷山的九曲溪中第九曲附近，那里都是光溜溜的絕壁，只有一個天然形成的凹槽才能通往前方。徐霞客壯著膽子進去，像蛇一樣匍匐著前進。
也比如雁蕩山中的一座陡峭的山崖，他為了快速返回寺廟，竟然把裹腿的布條連接在一起沿布條下到了底下的石頭平臺！可，石頭平臺上根本沒有路！他想上去，沒想到布條居然被磨斷了，好不容易才接上。真是驚險?。?/p>
這本書生動有趣，喜歡的可以來讀一下哦！
? 徐霞客的故事 ?
徐霞客是我國歷史上著名的地理學家，他著有著名的日記體游記《徐霞客游記》。徐霞客一生嘔心瀝血，遍訪了我國的名山大川，他走完了大半個中國，他的故事告訴我們，為了夢想需要堅持不懈的努力和不言放棄的毅力，他的故事本身就告訴了我們太多太多道理，他的名言更是具有智慧。
徐霞客作為我國歷史上第一個旅行家和探險家，他領略過我國大好河山的壯闊和秀美，同時他從小也喜歡讀書，所以他算的上是讀萬卷書，行萬里路了。正因為他有開闊的眼界和胸懷，所以他的名言都極具智慧，他說過的每一句話都沉淀著祖國河山中的哲理，那么徐霞客的名言到底有哪些呢?比如曾說過“管中窺豹，時見一斑?！边@句話揭示了做人要眼界開闊的道理。他還曾說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！焙汀暗屈S山天下無山，觀止矣。”來表達他對黃山景色的肯定和贊嘆。對于人生他曾感嘆道“大丈夫當朝碧海而暮蒼梧。”從以上這幾個例子中我們不難看出徐霞客的名言都蘊含著大智慧。
徐霞客是我國歷史上第一位探險家和旅行家，他用他一生的時間來游覽祖國的大好河山，他將自己對生活的滿腔熱情都釋放到了大自然的秀麗景色中。徐霞客有著豐富的人生閱歷和人生智慧，所以他的每句名言都足以給我們警醒和激勵的作用。
? 徐霞客的故事 ?
三年級我讀了《徐霞客游記》這本書后，很受啟發。知道了徐霞客一生共出游了二十四次，經歷了種種磨難，游離了祖國的大好河山。讓我知道，只要有毅力，敢于拼搏，知難而進的精神就沒有路可走。
公元1586年的寒冬，徐霞客出生在江陰馬鎮的一個小村莊。他父親出生那天41歲。他的母親王子孺在懷徐霞客的時候曾做過不同尋常的夢，夢境奇異，等待徐霞客出生之后，他的父母就給他取名弘祖，后又取字振之，是希望徐霞客長大后能光宗耀祖，振興已經中落的徐氏家族。徐霞客是徐有勉（徐霞客父親）的次子。他小時候的出色表現使他的父母對他更有希望。
徐家在科舉的道路上經歷了悲慘遭遇，而在徐有勉那里得到了徹底性的改變，而徐霞客自己也不喜歡讀四書五經而是古今歷史，山海圖經，對各地山水勝景尤其感興趣。19歲時，徐霞客的父親因病去世，母親承擔著家庭的重擔。徐霞客22歲時第一次出游一直到了他逝世前一年，三十多年中，他共有2千次出游，其中兩次遇盜三次絕糧，好友去世從人逃遁種種的磨難，并沒有難倒徐霞客出游的意志。
偉大的時代出偉大的人，就是因為徐霞客堅忍不拔，敢于奮斗，知難而上的意志力在他的有生之年內完成了一本著作——《徐霞客游記》。
同學們，也許是在人生路上，不管我們愿不愿意我們生下來第一件事就是學會走路，現在我們去某一個地方都有車騎，又方便又快，而徐霞客當時去游歷了祖國的大好河山，他用的是什么走遍了大江南北，他用的是一雙腳！同學們，讓我們學習徐霞客的意志力，學習他的精神，讓我們銀橋為目標而奮斗！
三年級我讀完《徐霞客游記》這部書后，我感覺它是一部用“腳”寫成的千古奇書！為什么呢？因為這部書是作者用腳“走”遍中國近二十個省的途中寫的，所用的時間有三十多年，直到作者生命的結束。
作者徐霞客出身書香門第，他的祖上曾建了一座“萬卷樓”來收藏書，這給了徐霞客博覽群書創造了很好的條件。可是徐霞客認為一個人要想寫出好文章，達到妙筆生花、下筆如有神助的地步，除了破萬卷書以外，還必須行萬里路！只有身臨其境，才能獲得真正的知識。
就這樣，他的一生就在不停息地行走中開始了。在旅途中，他遇到了30多個小偷，盡管他沒有半途而廢。他曾經在大雪封山的日子登上了天下第一山——黃山的峰頂，就連山上的和尚們也感到萬分驚訝！
他還發現萬里長江的源頭是金沙江，而不是岷江
徐霞客一生都在不停的跋涉中度過，他的一生為我們做出了巨大的貢獻。不幸的是，他的大部分作品已經丟失了，現存的書只是其中的一小部分。
但是這也沒能影響《徐霞客游記》成為“古今游記之最”！
? 徐霞客的故事 ?
徐霞客出生在江蘇的一個書香世家，他家祖祖輩輩都是讀書人，他本名并不叫徐霞客，而是叫徐弘祖，字振聲，自己給自己取號霞客。
徐霞客的父親一生不好功名權勢，所以徐霞客受他父親的影響也不好功名利祿，他從小就愛讀一些游記和探險類的書籍，正是小時候的這些經歷和教育為徐霞客后來的游歷奠定了基礎。徐霞客從小愛讀書，他常常跑到自家的藏書閣去看書，一看就是一整天，而且他的記憶里很好，書上看過的內容他都記得。徐霞客愛讀書也愛書，有時候他看到有自己沒看過的好書往往會慷慨買下，如果沒錢他甚至會脫下衣服來換書。
徐霞客的成就和他的教育和家庭有很大的關系，徐霞客有游歷山水的想法主要得益于他父親的教導，他曾經因為老母親身體不好而不敢外出游歷，他的母親知道后不僅沒有挽留他，而是教導徐霞客“好男兒志在四方”。
徐霞客不僅僅游歷了山水完成了自己一生的夢想，而且將自己的所見所聞都記錄下來，著成了《徐霞客游記》為后世的地理研究做出了很大的貢獻。徐霞客的故事中有著太多我們值得學習的東西，他為了夢想不顧一切的勇氣，和為夢想堅持的毅力都是我們應該學習的。
? 徐霞客的故事 ?
教學目標： 1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。 2.聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。 3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。 4.繼續培養學生的.探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。 教學重點、難點： 在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。 教學準備： 課件 學生搜集的有關資料。 教學方法： 朗讀法、討論法、想象法 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學內容： 認識生字；初讀課文，了解課文大意；學習第一自然段。 教學步驟： （略） 第二課時 雖然我游徐霞客大道已經好幾次了，可是這次的目的可不一樣。這次是帶６個月大的弟弟去外面呼吸新鮮空氣，大夏天的老呆在空調房里總不好吧。 奶奶先把小弟弟抱下去，接著我和媽媽把小推車抬到了樓下。過了馬路，我們到達了目的地，就把小弟弟放入了推車里。我們推著車子，便開始了大道之旅。我們先來到溪邊讓小弟弟吹吹風，??！風吹到臉上甭提多舒服了，我輕閉雙眼感覺自己仿佛成了一只小螞蟻，在軟軟的黃葉里玩耍，風輕輕一吹，我同黃葉一起飄下來，那感覺真是妙不可言。我們把弟弟抱回車子，到那大樹附近的涼亭休息。這些大樹可真茂密，一片片樹葉綠油油的，有些樹葉三五成群的擠在一起，好像再商量對策，有些樹葉孤零零的，仿佛被小伙伴給拋棄了，還有些晚出的嫩葉個個長在不同的地方，就像它們起了小矛盾似的，誰也不理誰。 因為快到中午，我們只得離開。在返回的途中，媽媽無意中發現了一棵已經結果了的銀杏樹，這令我們都驚訝不已。 徐霞客大道就像一張美麗的明信片，它的美麗深深的印在我心里。 讀著本地名人的傳記，我不僅想起了一本書,白話文的版本，配上一些名人的字畫、老照片作插圖，別有一番情趣。以致我看了很長一段時間后還歷歷在目，它就是《徐霞客游記》。 徐霞客，名弘祖，江陰馬鎮人。生于明歷十四年。從小便有游遍天下的大志。成年后仍矢志不渝，讀萬卷書，行萬里路，終于寫成了《徐霞客的游記》一書，使自己成為了偉大的地理學家和旅行家，在中華人文史上具有其獨特的地位。 古時候，生產力落后，交通不便，旅行就是自討苦吃;那時候99%的男子人生主要目標就是當官光宗耀祖養兒子子孫滿堂?？墒怯羞@樣一個人，他按照自己的想法闖蕩世界，用“另類”的方法留下自己的痕跡，哪怕這一路困難重重、驚險不斷——被劫、被冤枉、被陷害和背叛，被貧困和疾病折磨著……文中關于這些的描寫只是短短地幾筆帶過，接下來便是大段大段興致盎然的景色描寫、地質考察以及風俗紀錄，好像這些艱難不曾發生過一般?？吹贸?，徐霞客是一個真性情的人，用現在時髦的話說就是“另類”，然而正是他另類的經歷輔以奇文妙語，才給后人留下了極其豐富的精神食糧，也讓這個“另類”的布衣之士被人們永遠地記住。 他的游記大致可分為兩部分，為早期的名山大川和晚期的云南風光。讀《徐霞客游記》，我仿佛也跟著作者一起游歷名山大川、野徑深幽，有“足不出戶，心游天下”之感。 好男兒志在四方，為了實現個人理想，徐霞客癡心不改，毅然將生死置之度外，這是何等的氣度!數年如一日，堅持記錄野外的所見所聞，從不間斷，始成大作，他踏實勤奮的寫作態度同樣令人欽佩。 讀徐霞客文，學做真人。我深深地羨慕和佩服像徐霞客這樣的人，他們“出淤泥而不染”，無論遭受多少打擊磨難，到頭來依然心存善念、樂觀積極。他們善于發現身邊的美并且真心地贊美它們，他們把不開心的事拋到腦后，于是乎每一天醒來都是新的開始。這是一群多么幸福的人啊!我堅信，只要努力，我的人生也定能如他們一般平實中見真奇。 這是一篇寫人的記敘文。文章主要介紹了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸。并將其游歷、觀察研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的精神。 本文篇幅較長，教學中我沒有搞條分縷析的講解，而是在學生充分預習、查閱資料初步了解了徐霞客其人的基礎上，從文章的整體入手，從課題切入，引導學生圍繞課題提出問題，然后自主讀書，小組交流，在解決問題的過程中培養學生的思維能力、表達能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學生一次次地走進文本，走進徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個人物形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下“奇人”這兩個抽象的字眼。 借學生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價值和開放性的問題：徐霞客是一位奇人，寫出了《徐霞客游記》這本千古奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里呢？從而引導學生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復讀一讀，在旁邊批注。這個有價值的問題，激發了學生的興趣，使學生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個由表及里、由淺入深、由內容到中心、由外在到內心的過程，使學生處于一種興奮狀態，積極地去思考、去表達，迸發了智慧，同時情感受到了熏陶。學生與學生之間，學生與文本之間進行了這樣的對話，學生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。 徐霞客自小聰明過人，讀書過目不忘，他讀書最喜歡涉獵歷史，地理和游記一類書籍。但他發現過去地理書上的一些記載由于缺乏實地考察，錯誤不少。他決心走出書籍，投身到大自然去。 那時候，許多地方沒有人去過，準備工作非常重要。徐霞客的母親通情達理，她不顧年老體衰，為徐霞客準備好各種出行的物品。有一次，徐霞客為了查明大湫瀑布的確切位置，冒著墜身的危險，幾次攀登雁蕩頂峰。有時，他甚至解下裹腳的足布接起來懸于崖頂，利用它來攀爬上下。 每次出游，徐霞客都用日記的形式記下沿途所見所聞以及內心的感受。這就是舉世聞名的《徐霞客游記》 徐霞客為了實現自己的夢想，好幾次陷入絕境，但他并沒有放棄，因為他知道自己還有一件事沒做完，那就是讓自己了解更多的地理知識。這種為了實現夢想不惜一切代價的人實在是少有。 同時，這篇文章還讓我了解了大自然會給人們無盡的智慧。 我所執教的《徐霞客游記》一課是北師大版教材五年級下冊第十組的第一篇主體閱讀課文。這是一篇寫人的記敘文，主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險、徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽的杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。結合學生的情況和本課的教學重點，我明確地將這節課進行了定位：一是通過閱讀理解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，讓學生知道他的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。二是在閱讀理解中幫學生體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。三是聯系上下文理解“卓爾不群”等詞語，領悟“閱讀大地”的含義，進一步培養學生的概括能力。 本課教學時，我借學生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價值和開放性的問題：從哪能看出徐霞客是一位 “奇”人？讓學生在一個問題的引領下展開自主學習，之后，在全班交流的環節中通過教師的順學而導，一步一步將學生的理解引向深處。學生在默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復讀一讀，在旁邊批注后，使學生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個由表及里、由淺入深、由內容到中心、由外在到內心的過程，使學生處于一種興奮狀態，積極地去思考、去表達，迸發了智慧，同時情感受到了熏陶。學生與學生之間，學生與文本之間進行了這樣的對話，學生自然融入其中。一節課學生始終圍繞一個問題進行學習，這樣學生的頭腦是清楚的，學習思路是清晰的 一篇課文的教學設計再精彩，環節再精細，如果離開學生對課文的熟練掌握也談不出獨到的理解，讀不出味道。所以，設計有目的的朗讀，有層次的朗讀和多樣的讀書形式是十分必要的。不然，學生一切的回答都將是夸夸其談，都將是空洞的說大話。離開文字本身談感受，任何話語將缺少力度，所以，只有在熟練讀書、讀句子的基礎上，再去讓學生體會文字背后想要傳達出的思想，那時的理解和體會才是最準確的，最有價值的。因此，在引導學生朗讀的時候，我設計了多種指導朗讀的方式，如默讀、指名讀、想象讀、配樂讀、抓重點詞語體會讀……試圖通過多樣的讀書方式，讓學生與文本進行對話，真正走進徐霞客的內心世界。 教學就是一門遺憾的藝術。自己畢竟還是年輕，不論在課堂駕御能力上，還是教材的把握上還有很多需要學習的地方，也留下了些須遺憾。 一是在教學中感覺自己導的痕跡還是重了些，總是放不開，牽制學生的地方多了些，讓學生讀的說的少。二是課堂的節奏控制的不是很好，當有學生回答出現預設中沒有設想到的情況時，引導語處理的比較生硬，有些急于求成。三是對學生回答問題的傾聽不夠專心，因為只是想著自己教的思路而忽略了對學生及時的評價。? 徐霞客的故事 ?
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