動物說話課件

動物說話課件（分享十三篇）。

? 動物說話課件 ?

會聽動物說話的人：幼兒童話故事

奧希正是個不幸的人，他事事不如意。種玉米，種子不是被小鳥吃光，就是被螞蟻搬走；栽木薯，猴子就會跑來拔掉；買山羊喂吧，山羊一下就死了；而養雞，雞又下野蛋，他找不著。

奧希亞有個妻子，叫阿麗薇赫，可她也同樣事事不如意。所以兩人不久就窮得除了身上那件襤褸衣衫外，幾乎連飯也吃不上了。

這天夜晚，他們湊合著吃了點東西，便坐在屋外，商量往后怎么辦。

我們總得想辦法掙點錢啊，阿麗薇赫傷心地說，這件衣服快變成碎片了，要是不買件新的，我哪有臉在村里走啊，只好整天守在這破草棚里。

奧希亞雙手抱著頭，悶悶不樂地坐在一段木樁上。是啊，一定要想辦法，他應道，我從來沒有像今晚這樣餓。最后的一點薯片也吃完了，明兒要是朋友們不可憐咱們，那就揭不開鍋了。

他在苦苦思索，妻子在唉聲嘆氣。黑夜里，從村后樹林中傳來貓頭鷹的哀啼。

最后，奧希亞總算有了主意。我知道該怎么辦了，他突然叫道，似乎又快活起來。我去找山那邊的那家富戶，看能不能替他砍幾棵棕櫚樹。

他棕櫚樹很多，一定會同意的。然后我就收集棕櫚樹汁。而你，夫人，就拿到集市上去賣。

行，我愿意干，阿麗薇赫說完，閉上眼睛開始幻想該怎樣用這筆錢，該買件什么顏色的衣服。

次日，奧希亞起了個大早，去拜訪那位富戶。那富戶看來很通情達理，甚至還借給奧希亞幾只瓦罐裝樹汁，條件是將掙得的錢平均分。

奧希亞興致勃勃大干起來，要砍倒七棵大棕櫚樹，這活兒可不容易，對一個饑腸轆轆的人來說，就更困難。但他終于干完了。他在每棵樹干上劃開一道口子，下面放只瓦罐接樹汁。

當晚奧希亞與妻子久久不能入睡，他們合計著賣了棕櫚汁，手里有了錢要干些啥。不等到拂曉，奧希亞就打著火把出去了。他要看看罐里到底盛了多少樹汁，希望當天能把樹汁帶回家叫妻子拿到集市上賣掉。

他來到第一棵樹前，只見瓦罐已被什么東西踢翻，摔成了碎片，樹汁也全灑了。他不禁大失所望，不過，又想到前面還有六棵樹，倒也沒介意。

哎呀！第二只瓦罐也破了！而且，第三只、第四只第七只也用不著看了，確確實實，所有的瓦罐都摔成了碎片。

不幸還是降臨到他們頭上。他急忙往回趕，見到妻子，已是淚流滿面了。

天哪！他哭喊著，我命中注定要倒霉，還努　力干什么？不如躺著等死算啦！

瞎說，阿麗薇赫嚴厲地說，你不能泄氣！我想，這沒準是賊偷走汁，再打破瓦罐，裝成是野獸踢翻的。

好吧，你也許說得對，奧希亞說，我再試試看。

于是，他向朋友們借了些瓦罐，因為他沒錢買。他將瓦罐小心放在每棵樹下，好讓樹汁沿他劃開的口子流進罐內。

然而次日早晨，同樣的事又發生了，所有瓦罐都被打破。他再次絕望了。

這回他肯定了是賊干的好事，便對妻子說，今晚我還要擱些罐子在那兒，可我再不傻了，我要守在附近，監視那個賊，逮住了就要他賠錢。

奧希亞和妻子好歹又向窮朋友們借了些瓦罐。他把它們一一放好，便躲到大樹后等著。

過了很久都沒有動靜，奧希亞又乏又冷。他一聲不響，一動不動，甚至連叮到臉上的蚊子也不敢打，生怕驚動了那個賊。大約午夜后兩個時辰，他終于看到一個黑影朝最近一棵棕櫚樹摸過來，接著傳來摔瓦罐的聲音。他悄悄靠上去一看，驚訝地發現原來那是一只大鹿，它正拿著瓦罐，向自己帶來的大罐里倒樹汁，倒完，就把瓦罐一扔。

奧希亞一個箭步沖到鹿旁，伸手就抓，可是那動物太敏捷了，它撇下自己的大罐，縱身竄進樹林。奧希亞跟上去。他決心窮追不舍。憤怒給了他力量，他一口氣就追了好遠。

他一直追到太陽出山，也未趕上那只鹿。又追了幾個時辰，他們來到一個深谷。那只鹿一腳高一腳低地往峭壁上逃去。奧希亞雖然也幾乎精疲力竭，但還是慢慢向上攀登。最后他突然發現自己來到了一大群動物之中，為首的是一只威風凜凜的豹子，看來是獸王。

那只鹿拜在獸王腳下，上氣不接下氣地稟告了一切，這時在場的動物都轉過臉來死死盯著奧希亞。奧希亞懇求豹王也讓自己講幾句。他從頭講起自己長久以來的厄運，他對追鹿撞進了豹王的領地作了解釋，并請豹王原諒他的冒失。

豹王認真聽完后說道，人啊，我們大家都同意這事不是你，而是這只鹿的過失。我曾交給這鹿一筆錢，叫他替我買棕櫚汁，可他決定偷你的更合算。這樣吧，我們給你一件禮物，就算作這只鹿偷掉你的樹汁，摔壞你的瓦罐的賠償。從現在起，你就獲得一種本事，能聽懂所有動物的話。到時候，它會給你帶來好處的。

奧希亞一時弄不懂這件禮物會給自己帶來什么好處，但他還是朝獸王鞠了一躬，畢恭畢敬地道了謝。

不過你必須記住，獸王說，永遠也不要對人提起你有這種本事，否則，你會立即死去。

奧希亞便許諾說絕不把這事透露給任何人。他再次謝過豹王，便返身緩緩下山，朝家走去。

阿麗薇赫見丈夫回來，非常高興，追著他問這問那。奧希亞只告訴她，打破瓦罐的是一只鹿，他追了半天沒逮住。

因這次瓦罐并未全壞，所以奧希亞終于收集到了滿滿幾罐樹汁。可憐的人欣喜若狂，趕緊叫妻子拿到集上賣了個好價錢。

打這以后，奧希亞當真時來運轉了。他經常能搞到許多棕櫚汁去賣。他有錢買羊買雞了。他還修好了舊屋。他妻子的新衣也多得不知怎么辦才好。

不久，他們生了個兒子。

一天早晨，奧希亞正在附近池塘里洗澡，忽聽有只母雞在咯咯咯的對小雞說，瞧，那個人真傻，泡在水里，該有多不舒服。不過，他顯然是個糊涂蟲，連自己屋后埋著三罐金子都不知道。我尋食刨出來過，又埋上了，我討厭這家伙，叫他找不到。

奧希亞幾乎不相信自己的耳朵，裝作啥也沒聽見，繼續洗澡，后來，當村里其他人都歇晌時，奧希亞冒著酷暑來到后園。他挖了一陣，找出了那三罐金子。這筆錢足夠他后半輩子享受不盡了，不過他沒法向妻子解釋這一切，因而只好將金子藏在屋內地下。

現在，奧希亞與阿麗薇赫成了全村的首富，他們的日子可愜意了。阿麗薇赫心地善良，常接濟窮人，有求必應。而奧希亞則想養尊處優，決定納妾。

這個迷了心竅的人，選中了一位女人，她的美貌使奧希亞看不到她那強烈的嫉妒心，一過門，家里從此就不得安寧了。

新婦容不得奧希亞與阿麗薇赫在一起，哪怕是當著她的面說說話，或者笑一笑，她都要大發雷霆，罵他倆取笑她。她在家里輕手輕腳到處轉，到處聽，若聽到他們嘴里哪怕只吐出一句話，她都要大哭大鬧一通。

倒霉的奧希亞！他想盡一切辦法使全家和睦相處，但都是白費力氣。

這天晚上，奧希亞坐在屋外，阿麗薇赫陪著他。倆人誰也不敢出聲，因為新婦就在近旁。阿麗薇赫累了，輕輕睡去。這時奧希亞聽到頭上方有兩只老鼠在房頂上交談：等這些人一進屋睡覺，一只老鼠吱吱地說，咱們就到食品柜里去撈一把。

是啊，另一只尖聲說，我剛才看過了，那里面裝著豆餅，真來勁兒！饞得我牙直癢癢，還要熬多久?。?/p>

奧希亞忘了身旁有人，哈哈大笑起來。阿麗薇赫驚醒了，新婦沖出鄰室，嚷道：啊，又來了，又在拿我開心，你們倆笑什么？！

阿麗薇赫一再說自己剛才在睡覺來著。奧希亞也解釋說是自己突然想到一件可笑的事。然而新婦不相信。她鬧道，要真是這樣，那就馬上告訴我你想的是什么可笑的事。

當晚以及次日一整天，新婦都糾纏不休，逼奧希亞告訴她實情。最后她一氣之下，跑到頭人那兒去告了丈夫一狀。頭人是奧希亞的朋友，聽了新婦的訴苦，便傳見奧希亞，想幫幫他。

你就把笑的原因告訴你的新婦得了，這總比白天黑夜聽她哼哼唧唧要強嘛。頭人說。

奧希亞左右為難了。他不能透露真情，但他又尊重頭人，而且對新婦這樣毀了他剛獲得的幸福也煩透了。他默默地坐著，考慮著。怎么辦呢？他明白這回不說出自己長期以來的這個秘密是無法應付了。最后他決定只有一死了之。

他舉辦了一次盛大的酒席，邀請親朋好友來參加。席間，他起身宣布將所有的金子留給阿麗薇赫，其余全部財產留給兒子，又對頭人鞠了一躬，向他道別。然后，便對出席宴會的人們說出了他巧遇豹王，受到饋贈的事。他剛來得及告訴大家那天晚上自己為啥聽到耗子對話和發笑，就倒地死去了，正如豹王所警告過的那樣。

于是，歡宴辦成了喪事。親朋好友們埋葬了奧希亞。大家都悲傷地哭了。

人們認為奧希亞是因為新婦而死的，氣憤已極，便抓住她殺掉了，并在荒郊火化了她的尸體。

新婦的尸灰被風吹散到世界各地，哪兒只要落上一粒，哪兒就種下了嫉妒與自私的孽種。從此，這個本來只有善與公的世界便有了邪惡。

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大家好，我很想要一只小白兔，因為我喜歡小白兔，它身上的毛柔軟，跟棉花團一樣，我還喜歡它吃東西的樣子，小白兔喜歡吃胡蘿卜，“吧嗒”“吧嗒”，三瓣嘴抖動的非?？欤粫壕统粤艘桓?/p>

它的耳朵也好玩，總是直直地豎著，表現地很機警。他的眼睛很漂亮，像兩顆紅寶石?？上?，我們家沒地方養小兔，假如有一天我的愿望能實現，我一定給他一溫暖的個家，會精心喂養它，就像媽媽呵護我一樣。養小兔子的同學，我們和小兔子一起玩好嗎？

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《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的.狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用這種節奏曲夸獎孩子，這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。

鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。教學中讓孩子們自己創編歌詞，并模仿動物的神態和動作，也充分發揮了孩子們的想象力、創造力。鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

不足之處時間把握的不是很好，孩子們展示創編的時間有點少，以后對各個教學環節的設計要更細致，多預設會出現的問題，這樣教學過程會更順利，教學效果也會更好。

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一、教學目的：

1 、 通過聆聽，培養同學分辨樂曲情緒的能力。

2 、 指導同學用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

二、教學重點：

1 、 感受歡快的音樂情緒。

2 、 用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、 小鴨、 喜鵲、 青蛙頭飾 木魚 《三只小豬》掛圖

三、教學過程：

1 、 組織教學：師生問好。

2 、 模唱練習： "6 、 1 、 3"

3 、 聆聽《三只小豬》

（ 1 ） 初聽后讓同學說出聽到了什么聲音。

（ 2 ） 讓同學描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（ 3 ） 出示《三只小豬》掛圖，讓同學說一說圖中是誰，做什么。

（ 4 ） 讓同學聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

4 、 學唱《動物說話》

（ 1 ） 聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（ 2 ） 說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（ 3 ） 在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（ 4 ） 跟老師練習節奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓同學自身想動作模仿出這一節奏。

（ 5 ） 放錄音，讓同學聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（ 6 ） 讓同學聽范唱，到拍手的地方拍手。

（ 7 ） 讓同學和老師一起歌唱。

（ 8 ） 讓同學說出自身不會唱的句子，老師教唱。

（ 9 ） 全體一起唱。

（ 10 ） 分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節奏。

5 、 扮演

（ 1 ） 讓同學拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節奏。

（ 2 ） 邊伴奏邊演唱。

（ 3 ） 出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請 4 名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（ 4 ） 將同學分成 4 組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

（ 5 ） 讓同學說出自身喜愛的小動物，將它編到歌中唱一唱。

6 、總結：同學們，你們這節課過的怎么樣，以后你們在看到小動物時，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。

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四、教學過程

（一）組織教學

一堂快樂的音樂課又開始了，同學們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節奏，帶著最快樂的心情，一起走進音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》

二、創設情景

談話：同學們，今天老師的心情真好??！老師決定帶領你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。

同學們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂，向著美麗的大森林出發吧！音樂：《星光恰恰恰》

二、初步感受音樂

談話：同學們，我們剛走進大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學生學著動物的聲音給老師問好。

嘰、嘰、嘰老師好！

嘎、嘎、嘎老師好！

呱、呱、呱老師好！

現在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？

（初聽音樂《動物說話》引導學生想象）

三、探索思考，學唱歌曲

談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節，我們是不是應該準備一個節目呢？下面，就讓我們一起來學唱《動物說話》吧！

1、用琴教唱

2、講解間奏并做節奏游戲（學生到公園玩）引出節奏：XXXXX

3、引導學生間奏處拍節奏，用腳跺節奏，晃頭表示節奏。

4、邊唱邊用各種方式練習間奏處的節奏。

5、引導學生用動作表演三種小動物，并合音樂進行邊唱邊表演和邊拍節奏練習。

五、創編活動

1、老師和學生討論，如何將自己喜歡的小動物請進我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現它們。

2、將小狗、小貓分別請進第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

3、表演展示：學生隨音樂盡情展現自我

（鼓勵學生根據自己的想象用自己的動作表現動物）

六、總結

教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環境，維護生態平衡。好，現在讓我們一起去參加動物狂歡節吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。

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在小學音樂教育中，動物說話教學法是一種常用的方法。它通過模仿動物的叫聲和動作，讓學生在學習音樂的同時，增加對動物的了解，培養他們對音樂的興趣。然而，在實際教學中，我發現了一些問題，并對其進行了反思和總結。

首先，動物說話教學法的內容需要更加具體。以往，我往往只教學生最基本的動物叫聲，如貓叫、狗叫等。然而，這樣的教學方式對學生的興趣和思維發展幫助有限。在今后的教學中，我計劃通過引入更多的動物種類和聲音來豐富教學內容，比如鳥類的鳴叫聲、大象的叫聲等。這可以讓學生更多地接觸到不同的聲音，培養他們對音樂的敏感性。

其次，動物說話教學法需要更加關注學生的參與度。在過去的教學中，我通常是我一個人模仿動物的叫聲，學生們只是觀察和聆聽。這樣，學生們的主動性和參與度較低，他們更多地是被動地接受教育。為了改變這種現狀，我計劃在今后的教學中，讓學生們也參與到動物說話的過程中。他們可以輪流扮演不同的動物，通過模仿動物的叫聲來進行演示。這樣，學生們既可以主動參與，也可以鍛煉他們的觀察和表演能力。

再次，動物說話教學法需要更加注重與其他學科的融合。在過去的教學中，我將動物說話教學單獨作為一堂課進行教學，與其他學科相對獨立。然而，實際上，動物說話教學法與其他學科有很強的關聯性，比如自然科學中的動物分類和生態，語文中的動物寓言故事等。在今后的教學中，我計劃將動物說話教學與其他學科進行有機的結合，讓學生在學習音樂的同時，拓寬他們的知識面，提高他們的綜合能力。

最后，動物說話教學法需要更加注重實踐和體驗。在過去的教學中，我通常只是簡單地向學生們展示動物的叫聲和動作，學生們只是被動地接受。然而，我意識到學生們通過親身經歷和實踐來學習的效果更好。因此，在今后的教學中，我計劃組織一些實踐活動，例如帶學生們去動物園，讓他們親自觀察和體驗動物的叫聲和動作。這樣，學生們不僅可以更加深入地了解動物，還可以將所學的知識與實際生活相結合。

綜上所述，小學音樂動物說話教學法是一種很有效的教學方法，但在實際教學中需要不斷完善和改進。在今后的教學中，我將更加注意教學內容的具體性、學生參與度的提高、與其他學科的融合以及實踐和體驗的重要性。通過這些改進，我相信動物說話教學法將會更加生動有趣，也能更好地促進學生對音樂的理解和興趣的培養。

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同學們，你們相信魚會說話嗎？這是一個令人深思、耐人尋味的一件事，但我想知道魚是否會說話？接下來我們就做個實驗吧！

我家買了四條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂樂，因為它很快樂。一條紅白相間的名字叫欣欣，因為它懂得欣賞，很好玩吧！一條是紅的，紅色象征著喜慶，所以我們就叫他喜喜！還有一條是最美的，她全身都是花的，所以我們稱他為花花。他們四兄弟生活在魚缸里，這個魚缸可“非比尋常”。里面有山、花、樹、貝殼、彩色石頭……很美吧！讓我們一起來觀察它！

11月12日凌晨五點左右，我正要去喂食，我看見這么一個現象：我把魚食撒到魚缸里，樂樂和花花吃了一點就不吃了。

11月12日傍晚6點15分，我看見魚缸里的貝殼反過來了，小欣欣和喜喜看見了，好像以為它——這個小貝殼要死了，連忙游過去，用它們倆的頭去抵，抵了近三、四分鐘，它們就不抵了，喜喜游到樂樂旁邊，用自己的尾巴掃了掃樂樂，然后互相碰了一下頭，樂樂和喜喜一起游過去，把那塊貝殼抵了一會兒，就抵不住了。這是樂樂游到了正在吃食的欣欣旁邊，樂樂用頭撞了撞欣欣的肚肚，樂樂和欣欣一起去“叫”正在一旁睡懶覺的花花，他們互相用頭碰了碰，撞了他幾下，好像在說：“你啊，還在這睡懶覺，我們都累死了……”花花沒辦法只好起來一起去幫忙。四個一起很快就把貝殼反過來啦，這一點就證明了“團結力量大”。

通過兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達方式和交流語言，動物也有自己王國的表達方式和交流，這也告訴了我們，如果你不團結，那么你將一無所有，朋友之間的友誼真偉大。同時，我們也要多觀察，多發現，但是不能因為你在動物身上作試驗，就傷害小動物，因為動物是人類的朋友。

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【教學設計】

《動物說話》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的一個內容。在教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環境中學習音樂。

其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。

第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創造性思維得以充分發揮，個性得到發展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。

【教學目標】

1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，為學生積累素材，豐富學生的想象力和創造熱情，鼓勵學生根據歌曲旋律創編歌詞和動作，提高學生音樂表現力和創編能力。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

律動。播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》，教師和學生自由地用肢體語言表現音樂。

【音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養學生的審美觀。為學生創設一種輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節愉快的音樂課?！?/p>

談話：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！

“汪汪汪，朋友們好！”

學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，

“喵喵喵，小狗好！”

“嘰嘰嘰，老師好！”……

【這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，在師生互動中建立平等的共同學習的氛圍，激發學生的學習興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！薄?/p>

聆聽模仿。在四周貼滿動物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，拉開幕布展示貼有大樹、小草、湖水的板書，使學生仿佛置身于森林中的動物王國。在這樣的環境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動作和聲音模仿、表現這些小動物?！睂W生隨音樂自由地用肢體語言表現動物。

【這一環節體現了藝術課程的綜合性，運用現代信息技術為學生提供大量的信息資料，創設多種途徑感知、理解音樂，同時也為學生提供充分的表現空間，讓他們大膽地展示自己在日常生活中的感知模仿音樂中的動物，在活動中自覺地辨別評價同學間的動作，選擇肢體語言和體態表現活潑可愛的小動物?！?/p>

談話：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？

游戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜一猜動物名稱。

【學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發表自己的見解，培養學生的表達能力，同時也是學生喜愛的音樂激趣活動。】

二、探索思考，學唱歌曲。

出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。

小雞說話唧唧唧，

小鴨說話嘎嘎嘎。

【學生們通過模仿小動物的叫聲感受歌曲的節奏特點，為學唱歌曲做鋪墊?！?/p>

初次完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節奏特點和演唱情緒。

教師有感情演唱歌曲，將歌曲中穿插的間奏用拍手、打響指表現出來。

再聽歌曲演唱，學生隨音樂輕聲哼唱，把沒有唱詞的地方拍出來，并選擇喜歡的動作表演。學生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

6221│232│（35352│61612）│

隨歌曲伴奏演唱《動物說話》，在間奏處學生自由加上自編動作。

【學唱歌曲《動物說話》時，歌中的間奏是學生較為難掌握的一個環節。教師為學生提供探索、思考的空間，通過觀察、思考、嘗試引導學生感知歌曲中穿插的間奏，讓他們去尋找解決辦法，在創造性活動中自然地學會知識與技能。學生們在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中迸發智慧的火花，為間奏創編出千姿百態的動作?！?/p>

三、創編活動。

師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？

【前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為學生提供了豐富的創編素材。學生們感覺正是展示自己的機會，積極開動腦筋，爭先恐后發言?！?/p>

有的學生說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊唱歌，還有的說我想請小貓來演唱……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小狗唱歌汪汪汪，

小羊唱歌咩咩咩，

小貓唱歌喵喵喵，

合作學習。學生自由分小組，改編和創編歌詞，結合律動進行表演。其中部分學生為新加入的小動物編歌，另一部分同學為歌曲編動作。

【通過小組合作，逐步培養學生的交際合作協調能力。師生、生生互動，情感交融。學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】

教師和學生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出：

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小馬跑步嗒嗒嗒，

大象走路嘭嘭嘭，

表演展示。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學生們盡情表現自我、展示自我，遨游在音樂王國。

【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創造性得到發揮，潛能得以充分開發。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現欲和創造欲。有了成功的體驗，就能極好地調動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂?！?/p>

【課后反思】

1、我為學生創設美的音樂、美的板書、美的圖片——一個賞心悅目的教學環境，深深打動了學生，激發學生的學習熱情。

2、純真而美好的感情是人類的共同追求。學生通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，不僅讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，更加喜愛動物。

3、教學活動與自然科學常識整合，將學生日常生活經驗融入課堂，在交流活動中拓寬學生視野、積累素材，為創編歌詞和動作做鋪墊。

4、為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，努力創設自主學習環境，鼓勵學生創造性地參與，贊同學生的多種見解，激發學生的想象力和創造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養學生良好的合作能力和在群體中的協調能力。

另外，我覺得教學中教師還可以設計更多巧妙的環節讓學生去實踐，去創造；學生在展示時，教師要相信學生的才能，為他們提供充足的時間；還要精心設計合理的評價方式，讓學生在評價中思考，在評價中成長。

? 動物說話課件 ?

《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環節。

1，創設通話色彩的教學環境

在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下?！边@樣導入，即促進了師生關系，有激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下良好的基礎。

2，設計可愛的動物動畫形象

對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，并且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

3，注重學生自主學習

在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用動物名稱引入歌曲節奏的學習，并用鼓來敲擊節奏，讓學生通過聽音來敲擊節奏。

但在實際教學中還有很多不盡人意的地方，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟著節奏的時候，學生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現這樣的問題是因為一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經過老師長期的引導，相信在以后的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據學生的實際情況，適當的進行一些音樂知識的講解，使學生們為以后的學習打下基礎。

? 動物說話課件 ?

(一)教師有感情地講述故事《小兔借尾巴》，引發幼兒對動物尾巴的興趣。

教師：小朋友看，這是誰呀?(小兔)?？?，小兔長得什么樣啊，小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺得可愛嗎?可是小兔卻對自己的尾巴不滿意，你們想知道為什么嗎?我們一起來聽一聽。

(二)教師根據故事內容，引導幼兒討論。教師：小朋友們聽到了什么呀?聽到了誰?故事中的小兔都向誰借尾巴的?它借到沒有?那小動物們是怎么說的?(三種不同的形式提問：

一、聽到了誰，問誰借?

二、除了這個還有誰?

三、出示圖片再問)小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么?

教師小結：小動物的尾巴都有各自不同的本領，都有自己特殊的用途，不是其他動物可以替代的。

(三)教師引導幼兒討論交流。

1.教師引導幼兒通過探索操作的形式來進一步掌握動物尾巴的作用。

教師：今天給小朋友準備了一張操作卡，上面有xx，他們的本領都會在旁邊，一會請小朋友來匹配。操作卡上的一條線是代表平衡，花朵是代表漂亮，你們在做之前要先看好動物后面的標記的意思。

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2.幼兒操作，交代要求，教師巡回指導。

做好的幼兒可以和你旁邊的小朋友交流一下，看看都做對了沒有。

3.評價，教師小結：小朋友們真棒，都給小動物找到了尾巴，還找到了他們尾巴的作用。

(四)老師引導幼兒欣賞動物的圖片。

教師：除了故事里的小動物，在我們的生活中還有許多的小動物，他們的尾巴也有不同的作用，你們知道嗎?老師在桌上為你們準備了一些圖片，我們一起找找、看看?？纯?，它們的尾巴一樣嗎?有什么特殊的地方?你看到了哪些動物，他們的尾巴有什么作用?

(五)教師引發幼兒繼續探究動物的興趣。

教師：今天我們了解了動物們有趣的尾巴，動物朋友們還有哪些秘密呢?讓我們再去找一找，看一看!

? 動物說話課件 ?