綜合實踐活動方案
發表時間：2025-04-22綜合實踐活動方案(集錦十九篇)。
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一、活動背景：
教育部新一輪基礎教育課程改革從小學三年級到高中設置了綜合實踐活動課程，卻沒有綜合實踐活動課程現成的經驗可循，特別是農村小學。而《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從。
因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，是十分重要而迫切的，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不能按照別人探索的現成模式來應用，只能借鑒同類學校的經驗。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規律的探索，作為典型的農村示范性小學，在少先隊活動開展的比較優秀的基礎上，非常有必要花力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。
綜合實踐活動課程是以學生的直接體驗為基礎，于學生自身生活和社會生活緊密聯系，體現知識的綜合運用。它主要由研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育和信息技術教育組成。它是一門以學生的體驗和生活為核心的實踐性課程。
綜合實踐活動為學生提供參與機會，了解新的社會問題，為學生個性的全面發展創造空間。綜合以上情況，我們在綜合實踐活動的設計、開發實施過程中，要鼓勵學生自主選擇，制定計劃，將學生的興趣和需要置于中心地位，要注重學生的實踐和體驗，促進學生個性發展。教師是幫助學生去發展、組織和管理，幫助學生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學生學會發現，學會**，學會創造，初步形成善于發現問題和解決問題的能力，萌發創新意識。
二、課程目標
通過本課程的開發與實踐，使學生學會關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養學生學會感恩成長、感恩自然、感恩社會，促進學生愛自己、愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成，努力培養學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識。
（一）學生層面
1獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的人生體驗。
2初步形成了對自然、對社會、對自我的關懷和責任感。
三。初步形成主動發現和解決問題的態度和能力。
4培養實踐能力，培養知識的綜合應用和創新能力。
5初步形成合作、民主、共享、積極進取的人格
（二）教師層面
1通過對活動的參與、組織、指導和管理，可以改變教學觀念、課程設置和教學方法。它使教師從傳統的學科課堂上的知識傳授者轉變為主題活動的策劃者、合作者和指導者。
2、開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的習得與發展，而且要關注學生情感的體驗、態度的養成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發，形成健康的生活態度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3、改善教師結構，培養一支一專多能的新型教師隊伍，促進教師的自身專業化成長，形成與學生共同發展的良好局面。
（三）學校層面
探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。完善學校課程結構，形成特色鮮明的課程文化和校園文化。
三、組織機構
為了有效開展綜合實踐活動課程，學校建立并完善了使施組織網絡。在這個網絡中，校長辦公室負責課程目標和活動計劃的制定、管理和協調；辦公室負責活動研究、指導培訓、績效考核、資料管理等工作；教學部負責綜合實踐活動課程的立項、實施、檢查和考核，計劃的制定和總結，實驗的指導，教學和討論；大隊部負責全校、年級學生作品的展示、交流和匯報；總務部負責校內或外出參觀、考察和實習的后勤保障，各年級課題組負責確定和協調活動計劃；班主任和其他教師是具體的師是者。我們初步形成了責任明確、協調配合的合力。
4、 明確課程目標，構建內容結構
根據《綜合實踐活動指導綱要》規定的綜合實踐活動課程四大指定性學習領域，我們在課程內容上安排了兩條線：一條是社區服務線，根據各年級段學生的生理心理特點安排了適合該年級段學生的社區服務實踐項目，并規定了各年級段每個學生所必須完成的社區服務總時數，作為衡量學生綜合實踐活動課程成績的重要指標。主要目的是通過社會參與實踐，使學生獲得對他人和社會的價值實現感。
另一條是學校主題活動和學生自主研究活動線，根據學生年齡特點，將綜合實踐活動課程按年段分層次進行推進，我們初步擬定了我校的綜合實踐活動開設方案，緊緊圍繞親近與探索自然、體驗與融入社會、認識與完善自我、感受豐富多彩的文化四個維度來組織，以避免內容組織的隨意性。
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一、學情分析
六年級四班共有39名同學，因為學生來源復雜，基礎不一。所以雖然是高年級學生，他們已具備了必須的實踐潛力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。
二、指導思想
綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分資料。
總的指導思想：一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，用心探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的構成。二是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為資料，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐潛力及體現對知識的綜合運用為主要目的。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，透過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的潛力；增強學生對自然、對社會和對自我的職責感；拓展教學活動空間和活動資料；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高帶給了可能。
三、活動目的要求
1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和潛力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。
（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（3）參與環境保護的活動，增強環境保護潛力。
2．主動用心地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐潛力，并構成社會職責感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（2）關心社會現實，主動探究社會問題，用心參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐潛力；
（3）遵守社會行為規范，養成社會交往潛力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識潛力，養成負責的生活態度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，用心進取。
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；
（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，構成良好的勞動習慣。
4．進行課題實驗和課題研究等。在廣泛的調查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。
發展主動獲得知識和信息的潛力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究潛力和創造精神。
（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；
（2）構成自主收集信息和處理信息的潛力；
（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；
（4）養成主動探究的習慣，構成問題意識，發展探究潛力和創新精神。
四、課程目標
1．情感目標：透過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的用心態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．知識目標：透過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3．潛力目標：使學生具有基本的生活自理潛力、交往協作潛力、觀察分析潛力、動手實踐潛力以及對知識的綜合運用潛力和創新潛力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的用心體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、用心進取等的良好個性品質，構成對自然的關愛和對社會對自我的職責感。
五、實踐途徑和活動安排
我們將在研究性學習、社區服務、社會實踐三部分資料中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：
研究性學習：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的潛力，激發學生的探究意識和創新精神。本學期開展的研究性學習課題是：甲型調查。
活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題
社區服務：參加社區服務，定期為環保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環保意識和可持續發展的意識；
活動側重：綠色環保、慰問孤老、建立知識宣傳、衛生清掃等志愿服務活動
社會實踐：近社會、學習知識、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活潛力，培養學生的動手潛力和團隊協作精神。本學期開展的社會調查活動是：《走近中秋》。
活動側重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的計劃，了解經濟改革的狀況，了解我們的國情狀況。
六、活動措施和注意事項
1．課題的選取力求從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合潛力進行全盤思考，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發。
2．透過實踐活動，增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的潛力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會職責感。
3．用心開發綜合實踐活動校本課程，初步構成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4．注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。
5．用心開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題資料，與教導處、德育處聯手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。
6．努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動狀況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
7．努力體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫忙學生學會發現，學會探究，構成發現問題與解決問題的潛力。
七、活動評價方面
1．注重過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。
2．注重多元化評價。教師對學生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的資料上，應分別從潛力、知識、品德、技能、情感等多方應對學生進行評價。
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1、完成圓臺周長的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進行主席臺設計
1、學生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長測量。
2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學生能在找尋物品后，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理布局，設計方席臺布置，達到美觀大方。
4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛煉協作能力。
1、實際測量：根據所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內合理分工，可采用不同的測量方式，在規定時間內，比一比誰能最快完成任務為勝。
2、廣場探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席臺的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時少，并能清楚表達自己組設計者為勝。
同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協作，完成任務。
教師把學生集合后，講明本次活動的主要目的和活動的規則及評價方法，并把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。
杜：組織學生進行分組，發放組別標識，評選組長等。
王：講解本次活動各個環節的活動規則，發放活動安排表及活動記錄表
（一）實地測量
學生以小組為單位，領取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（為時2分鐘）后，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動其間關注學生的測量情況
王：關注活動時間
教師在此活動中要關注學生采用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現的亮點，在活動后進行小結。
杜老師：進行本環節的總結。
王：對本環節成績進行公布，指導進行下一個活動。
（二）廣場尋寶
按第一關完成的先后順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發放方位圖
教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價，并對其采用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所了解。
王：本次活動中學生的表現進行總結
杜：對本次活動的成績進行公布。
完成廣場尋寶后，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的布置設計。
設計好后，由各組的發言人，對本組的設計進行闡述介紹。
根據三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現出來的優點，評出本次活動中表現最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。
杜老師：對本次活動進行整體的評價
王老師：公布最終的活動成績。
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（二）小組自由組合分工，組建檔案
小組合作學習是開展研究性學習的重要途徑，也是培養學生團結協作精神的重要途徑。為了便于活動的廣泛開展，我們將采用分工協作的形式，根據學生的特長和愛好，自由組合，分為：綠化調查組、垃圾調查組、水電調查組、行為習慣調查組等。
學生自由報名參加各小隊活動，小隊之間的信息資料可以互通共享，既分工又合作。（三）制定活動方案。
引導學生討論制定課題研究小計劃，設計出具體內容，包括活動分工（資料搜集員、小記者、攝影師等）、研究的步驟、方法和內容等方面。（教師要深入每各小組，聽取學生的意見和問題，以便隨時指導學生。）
二、實施階段（調查實踐活動）
時間：2014年4—6月
1除了在網上查閱書籍和收集資料外，學生們還可以在課后進行社會調查和訪談。深入采訪可在教師的帶領下，也可自行組成小采訪團，深入到校園附近等地進行實地調查和采訪，并形成較為詳細的調查、采訪記錄，有條件的小組還可保留錄音像資料。
2小組研究和設計具體操作（設計訪問**、調查計劃、調查計錄等）
三。實踐活動（觀察、訪談、測量）
54活動數據分析（分析自己的調查結果；通過比較和分類，歸納和演繹，分析和綜合，抽象和特定方法，對數據進行分析以找出規律的特征。）
5、撰寫社會實踐調查報告各小組具體實施(一)校園垃圾問題調查
1本項目的目的是通過對學校垃圾處理分類的調查，找出學校的優缺點，并對學校提出建議；為學校創辦綠色學?！背鲋\獻策。
2、課題實施過程：
（1）查找、收集相關資料。（垃圾的概念，垃圾的種類，垃圾的危害，垃圾分類和**方法。)（2） 了解校園垃圾處理現狀及特點。
（3）采訪有關垃圾**情況。（4） 完成研究報告和經驗。(二)校園水電調查
1、收集水電資源材料。2校園水資源調查：3。校園用電調查：4。如何節約用水和用電。(三)校園綠化調查
1拍下校園的綠色風景，感受校園的綠色。2測量校園綠地面積，了解更多的綠地。3.識別植物種類并了解植物清單。4、調查學校護綠情況
四）校園行為習慣調查
1、學校學生良好行為調查。2、學校學生陋習調查。3、良好行為習慣的好處。4如何防止壞習慣的發生。
3、 總結階段（結果匯總、溝通、展示）
時間：2014年6月
4評價以激勵為主，分為學生自我評價、小組互評和導師評價。
2014年3月
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<\/h2>活動動目的：
環保問題，已越來越引起社會各方面的重視，通過活動使學生了解母親河洪災形成的原因，喚起學生的憂患意識，增加環保意識，引導學生從自我做起，從現在做起。
<\/h2>活動準備：
1、各小隊收集長江沿岸美麗的景色及沿岸人民安居樂業的景象。
2、各小隊收集長江洪災泛濫情況的資料。
3、各小隊收集長江中下游植被破環的情況。
4、簡易的長江流域圖。
5、植被沖擊實驗器具。
<\/h2>活動過程：
一、各小隊清點人數，并報告中隊長。
二、中隊長向輔導員報告，請示批準。
三、主持人宣布：“保護母親河，從我做起”主題隊會開始：
1、出旗、少先隊員敬隊禮。
2、唱隊歌。
3、主題活動。
第一章 青春的風采
主持人：長江是一首詩，是一首詠頌幾千年的文明史詩。長江是一幅面，是一幅長達6300公里的壯麗畫卷。長江是一個搖籃，她哺育了成千上萬的炎黃子孫，滋養了世世代代的中國人。
下面讓我們來親耳聽一聽，親眼看一看她的音容笑貌。
錄相《長江之歌》，觀看長江上、中、下游美麗的風光景點，如巫峽、西陵峽……
主持人：除了以上錄相介紹的長江美麗的景色外，你們各小隊還收集了哪些美麗風景呢？
各小隊補充介紹。
主持人：同學們，當你們看到她所流經的地方，那雄偉壯麗的峽谷，沃野千里的平原，碧波蕩漾的湖泊，你們喜歡長江那雄偉、美麗的風光嗎？你們希望長江永遠那么美嗎？
主持人：各小隊派1—2人談如何愛長江的想法吧！
學生：我們小隊用鏡頭拍下她美麗的風采并永遠珍藏。
學生：我們小隊用畫筆描繪她絢麗多姿的倩影，向世人展示我們的驕傲。
學生：我們用一首詩來表達我們的深情《長江之歌》。
學生：我們用一首歌來表達我們的熱愛《中國心》。
第二章 黑色的悲痛
主持人：同學們，如此美麗，胸懷博大的長江正忍受著生活垃圾，工業廢水和濁濁山洪的肆虐，在痛苦地呻吟著……請看錄像。
（放錄像）長江洪水泛濫，人們生命財產受到可怕的沖擊。
主持人：看到這一幕幕悲劇，不禁要問，美麗的母親河為什么會變成災難的景象？清亮的江水為什么會變得如此渾濁呢？你們誰知道？
（學生：我們用一個實驗來回答這個問題，當土壤被草坪和樹木覆蓋的時候，雨水沖擊危害少，當植樹被破環，就會使水土流失加劇，水中泥沙含量大，所以水渾濁些，同時河流泥沙淤積，使河床上升，還容易引發洪水。）
師：可見保護森林，綠化家園，對減輕洪澇災害是多么重要?。?/p>
除了水土流失外，造成長江悲痛和災難的原因還有哪些？
（生：生活垃圾、工業廢水、城市污水、農藥化肥殘渣……）
同學們說得很好，它們造成的災害究竟有多嚴重呢？我看還是小隊將課前收集的材料展示一下吧！看哪組收集的資料又新又全！
第一小隊（生：我們小隊去詢問了一下拖垃圾車的師傅，我們問他們：你們運了多少年了？我們在這運了五、六年了，每天運十幾車垃圾倒在這兒。那江水上漲，這些垃圾不都流入長江了嗎？每年夏天漲水，漂浮的垃圾都有幾公里長。）
第二小隊：沿江有幾萬個污染源，日夜不停地向它傾瀉著骯臟的物質，每天有5000多萬噸廢水流進長江。
第三小隊：長江現在每年接納的廢水已達700億噸。
第四小隊：攀枝花、重慶、武漢、南京、上海五大沿江城市排放的污水，在長江干流形成的污染帶累計長達500多公里。
第五小隊：長江的水污染還來自農藥、化肥、流域內每年施用農藥70余萬噸。
第六小隊：沿江大型垃圾堆放場有幾百個。
師：這么多的臟水、污水、廢水、有毒物質不斷地排放到長江里，這樣發展下去，長江會變成什么樣子呢？
學生自由發表感想：大的臭水溝……災難之河……
第三章 綠色的呼喚
主持人：如此浩浩的長江，可以說是祖國的命運，是華夏子孫生存的依托，我們不能失去長江，改變長江的現狀是我們每位少先隊員應盡的義務。
師：對，保護母親河，從我做起，老師這里有一張簡易的長江流域圖，長江受到的危害，圖上有標明，請同學們分小隊討論，發揮你們的聰明才智，規劃治理長江的藍圖。
（分組討論、設計）
第一小隊以“綠”水為主，發明能在長江下挖泥的挖土機。
第二小隊以植樹造林防止水土流失。
第三小隊發明了挖沙船。
第四小隊發明的廢品回收站。
…… 自由想象，充分設計。
下面請各位小工程師發表自己的見解。
主持人：同學們說得很好，我們少先隊員又怎產把這些想法變成行動呢？準備好行動計劃，將計劃寫在紙上。
（討論將計劃寫在紙上）
介紹各種提議。
請輔導員講話。
師：熱愛大自然，保護母親河，我們任重而道遠，少先隊員們讓我們用實際行動為母親河撫平憂傷，讓她重視往日的迷人風采。行動起來吧！
4、呼號
5、退旗
四、宣布活動結束
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6帶領老師監督學生的安全活動，清理垃圾。
7．活動結束后要帶走本組范圍內活動垃圾，裝袋帶走，留下文明。
8老師和學生自己準備必要的食物和水。各小組應事先協調，每組安排一人帶塑料布，飲食比例要事當，并盡量帶足夠的食物。
六、活動教育目標：
（一）安全教育之旅：
1安全排隊：一切行動聽從老師指揮，跟上隊伍，不掉隊，隨隊行走，不喧嘩擁擠。
2上下車安全：上下車不擁擠，不推擠擠，上下車有秩序排隊。
三。車內安全：不要把頭和手伸出窗外，不要大聲喧嘩，不要交叉肩膀，抓住扶手。
4游玩安全：1）不去湖邊玩，不攀爬，不玩危險游戲；2） 教師視線范圍內的活動不得隨意離開。如果你必須離開這個隊，你應該向老師請假，然后一起去。
（二）文明教育之旅：
1往返途中注意交通文明。
2在游玩過程中注意健康文明：不亂扔垃圾，自己扔塑料袋，離開休息區，并做好衛生。
三。游戲過程中注意語言文明：不說臟話，不喧嘩；如有游客詢問要熱情地回答。
4在游玩過程中注意行為文明：不追逐、不奔跑、不損壞公共財產，在參觀過程中做到安靜有序。
（三）德育收獲之旅：
1在旅途中體驗家長和老師的艱辛，增強感恩意識。
2把長征教育融入過程，增強愛國心。
3.活動中互幫互助，增強團隊精神。
七、、活動后有關工作
1．每生寫一篇以“春天的發現”為主題的游記，班級宣讀評獎。
2舉辦班級電影展，評選優秀作品。
三。每各班選出最好的活動小組，每各小組選出最有紀律和文明的個人。
4各學科教師結合春游開展相關活動。
5各班春游資料（文，**）將于4月27日前上傳至
6.材料歸檔由各級部負責，團隊收齊提交。學部和學校檔案室各留一份。
八、主題活動
1野餐：每各班級都可以根據旅游路線找到合適的地點，進行野餐?；顒咏Y束后，必須將生活垃圾帶走。
2攝影活動：可以安排一些學生用相機拍攝春節**?；顒咏Y束后，學校將舉辦學生攝影展。
3、主題游園活動：我們的游園路線將經過觀象臺、百果園、中山園、樂安園、尋根園等等，請班主任老師安排好學生認真學習學校下發的資料，認真學習相關的知識，做好游園的準備。
4環保主題活動：讓孩子們通過活動培養環保意識?；顒赢a生的垃圾應隨手帶走。樹木和草皮應該好好照料。
5研究性學習：各級各部門要按照指定的主題，讓學生參與學習，探索自然。
? 綜合實踐活動方案 ?
為了使學校德育課程內容更廣泛，促進完善學生各方面發展，有效地整合德育資源，歸納德育要素，使之規范化、集約化、精細化。在六一兒童節來臨之際，學校本著豐富德育活動課程的宗旨，為學生提供展示生活技能的舞臺，讓學生積極參與實踐活動。經學校研究決定，舉行“舌尖上的蒲小”——迎六一“校園美食節”綜合實踐活動，讓學生在活動中體驗生活、享受生活，在和諧的氛圍中收獲快樂，促進學生生活能力的全面提高。本次六一實踐活動要求人人參與，占本學年德育活動課程的五個課時。
<\/h2>二、活動口號：“舌尖上的蒲小，童年里的味道！”
<\/h2>三、活動地點：學校操場（每班都有指定展區）
20xx年6月1日
活動開始：上午9：00
活動結束：中午11：00
1、統一時間、統一主題。分校區舉行，班班有美食。
2、活動組織：以班級為單位，以操場為活動場所，舉行以展示學生廚藝為目的，以校園美食節為載體的六一慶祝活動。
3、各班以班級為單位，在學校操場設置各類美食攤位，自備帳篷，向全校師生出售餛飩、茶葉蛋、菜粥、水餃、春卷、壽司、沙拉、爆米花、水果拼盤、飲料、湯圓、各種茶水、點心等小吃。
4、邀請家長共同參與，各班家委會認真討論協商，分工明確，盡量做到品種多樣，食品豐富。
5、各班根據自己班級設定的內容，準備好餐具、餐桌凳、飲料杯、抹布、垃圾桶等必要的廚房用品，做到保潔、有序、安全。
6、班班有通訊，要求圖文并茂。
1、整個活動的策劃、布置、準備等環節需要各班家長委員會的配合，但是美食制作環節盡量讓學生自己完成或者參與完成，老師和家長可以提意見，但實際操作要放手。
2、活動期間，高度重視可能出現的各類安全隱患。特別注意食品安全、人身安全，用電安全、刀具餐具等用具安全。不得使用明火。
3、活動結束后，各班應清理好本班活動場地，做好校園保潔工作。
4、活動未盡事宜，另行通知。
? 綜合實踐活動方案 ?
國務院頒布的《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現代化的基礎教育課程發展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現在我們面前，對重建我國的基礎教育課程必將產生深遠的影響。
在新一輪的課程改革中，要突出學生素質的綜合發展，就必須實行課程的綜合，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發展。
課程的綜合，首先要實現目標上的綜合。教育要發展學生的人文素質、科學素質和身心素質，把這些素質綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業的建設者和接班人。第二，是要實現內容的綜合。本次課程改革明確指出，小學以綜合課程為主。第三是要實現課程形式的綜合。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創新、發展”為主線，把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發展。
? 綜合實踐活動方案 ?
一、問題的提出
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
2、實施途徑
（1）信息技術教育 幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
（3）勞動與技術教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導 綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。 綜合實踐活動小組名單： 組長：徐耀良 副組長：陳黎明 成員：吳根元（?。?、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、 許曉紅、吳文喜、及各涉及教師 綜合實踐活動協作小組名單： 二年級組負責人：金美媛 成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬 三年級負責人：陳燕紅 成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮 四年級組負責人：周秋英 成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞 五年級組負責人：吳根元（?。?成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕 六年級組負責人：夏雪明 成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國
（3）選好主題，落實內容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯系，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的'表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。
? 綜合實踐活動方案 ?
活動動目的：
環保問題，已越來越引起社會各方面的重視，通過活動使學生了解母親河洪災形成的原因，喚起學生的憂患意識，增加環保意識，引導學生從自我做起，從現在做起。
活動準備：
1、各小隊收集長江沿岸美麗的景色及沿岸人民安居樂業的景象。
2、各小隊收集長江洪災泛濫情況的資料。
3、各小隊收集長江中下游植被破環的情況。
4、簡易的長江流域圖。
5、植被沖擊實驗器具。
活動過程：
一、各小隊清點人數，并報告中隊長。
二、中隊長向輔導員報告，請示批準。
1、出旗、少先隊員敬隊禮。
2、唱隊歌。
主持人：長江是一首詩，是一首詠頌幾千年的文明史詩。長江是一幅面，是一幅長達6300公里的壯麗畫卷。長江是一個搖籃，她哺育了成千上萬的炎黃子孫，滋養了世世代代的中國人。
下面讓我們來親耳聽一聽，親眼看一看她的音容笑貌。
錄相《長江之歌》，觀看長江上、中、下游美麗的風光景點，如巫峽、西陵峽……
主持人：除了以上錄相介紹的長江美麗的景色外，你們各小隊還收集了哪些美麗風景呢？
各小隊補充介紹。
主持人：同學們，當你們看到她所流經的地方，那雄偉壯麗的峽谷，沃野千里的平原，碧波蕩漾的湖泊，你們喜歡長江那雄偉、美麗的風光嗎？你們希望長江永遠那么美嗎？
學生：我們小隊用鏡頭拍下她美麗的風采并永遠珍藏。
學生：我們小隊用畫筆描繪她絢麗多姿的倩影，向世人展示我們的驕傲。
學生：我們用一首詩來表達我們的深情《長江之歌》。
主持人：同學們，如此美麗，胸懷博大的長江正忍受著生活垃圾，工業廢水和濁濁山洪的肆虐，在痛苦地呻吟著……請看錄像。
（放錄像）長江洪水泛濫，人們生命財產受到可怕的沖擊。
主持人：看到這一幕幕悲劇，不禁要問，美麗的母親河為什么會變成災難的景象？清亮的江水為什么會變得如此渾濁呢？你們誰知道？
（學生：我們用一個實驗來回答這個問題，當土壤被草坪和樹木覆蓋的時候，雨水沖擊危害少，當植樹被破環，就會使水土流失加劇，水中泥沙含量大，所以水渾濁些，同時河流泥沙淤積，使河床上升，還容易引發洪水。）
師：可見保護森林，綠化家園，對減輕洪澇災害是多么重要??！
除了水土流失外，造成長江悲痛和災難的原因還有哪些？
同學們說得很好，它們造成的災害究竟有多嚴重呢？我看還是小隊將課前收集的材料展示一下吧！看哪組收集的資料又新又全！
第一小隊（生：我們小隊去詢問了一下拖垃圾車的師傅，我們問他們：你們運了多少年了？我們在這運了五、六年了，每天運十幾車垃圾倒在這兒。那江水上漲，這些垃圾不都流入長江了嗎？每年夏天漲水，漂浮的垃圾都有幾公里長。）
第二小隊：沿江有幾萬個污染源，日夜不停地向它傾瀉著骯臟的物質，每天有5000多萬噸廢水流進長江。
第四小隊：攀枝花、重慶、武漢、南京、上海五大沿江城市排放的污水，在長江干流形成的污染帶累計長達500多公里。
第五小隊：長江的水污染還來自農藥、化肥、流域內每年施用農藥70余萬噸。
師：這么多的臟水、污水、廢水、有毒物質不斷地排放到長江里，這樣發展下去，長江會變成什么樣子呢？
主持人：如此浩浩的長江，可以說是祖國的命運，是華夏子孫生存的依托，我們不能失去長江，改變長江的現狀是我們每位少先隊員應盡的義務。
師：對，保護母親河，從我做起，老師這里有一張簡易的長江流域圖，長江受到的危害，圖上有標明，請同學們分小隊討論，發揮你們的聰明才智，規劃治理長江的藍圖。
第一小隊以“綠”水為主，發明能在長江下挖泥的挖土機。
第二小隊以植樹造林防止水土流失。
第三小隊發明了挖沙船。
第四小隊發明的廢品回收站。
…… 自由想象，充分設計。
下面請各位小工程師發表自己的見解。
主持人：同學們說得很好，我們少先隊員又怎產把這些想法變成行動呢？準備好行動計劃，將計劃寫在紙上。
介紹各種提議。
請輔導員講話。
師：熱愛大自然，保護母親河，我們任重而道遠，少先隊員們讓我們用實際行動為母親河撫平憂傷，讓她重視往日的迷人風采。行動起來吧！
? 綜合實踐活動方案 ?
《塑料袋與環境》
活動主體：五年級（6）班學生
活動設計：
一． 活動總目標
1． 認知目標：
（1） 了解2008年6月1日起中國實施的“禁塑令”。
（2） 了解塑料袋在人們日常生活中的廣泛應用。
（3） 了解了普通塑料袋和環保塑料袋的區別，就會簡單地區別開來。
（4） 了解塑料袋對環境的污染。
2． 能力目標：
（1） 讓學生收集尋找塑料袋的相關知識，鍛煉自己收集信息的能力。
（2） 在調查采訪實踐中鍛煉勇氣和口才，提高社會交往能力。
3． 情感目標：
（1） 通過活動過程中的交流與實踐，體會與他人合作的快樂，培養參與活動的積極性。
（2） 通過學習如何區分塑料袋，激發學生對塑料袋的更多關注和了解。
（3） 通過了解塑料袋對環境的影響，激發學生的環保意識，自覺地影響周圍的人。
二． 活動過程
第一階段：主題的確立布置準備
1． 具體目標：
（1） 激發學生對“禁塑令”的興趣，知道通過什么途徑去了解相關政策指令。
（2） 指導學生如何發現和收集相關知識。
（3） 初步設計開發調查**。
2活動時間：2學時（課內）
3． 活動場所：課內——教室
4． 學生活動：
（1） 討論什么是“禁塑令”，具體時間和內容是什么？
（2） 討論塑料袋的已知應用及相關知識。
（3） 根據您感興趣的方面準備調查組（確定小組成員、組長的調查方法、分工等）。
（4） 在老師的指導下，我們設計并制作了調查問卷。
5． 教師指導重點：
（1） 導讀查找相關知識可以從網上報紙、圖書館、書店等方面找到，也可以咨詢相關人員。
（2）在實習調查面試之前，應做好相應的準備工作。
第二階段：資料收集、實踐、調查和訪談
1． 具體目標：
（1） 詳細了解“禁塑令”的具體內容并通過各種途徑查找收集塑料袋的相關知識。
（2） 調查采訪不同人群對“禁塑令”的了解和看法。
（3） 根據計劃，通過小組調查和訪談收集具體數據。
2活動時間：4學時（課后）
三。地點：家庭超市、市場等
4． 學生活動：
（1） 詳細了解“禁塑令”的具體內容，通過各種途徑查找收集塑料袋的相關知識。
（2）進行調查* *記錄您家庭中塑料袋的日常使用請況。
（3） 調查采訪不同年齡身份人群對“禁塑令”的了解和看法。
（4） 各行各業分工協作，調查塑料袋的具體使用數據，并計算出大致成本。
5． 教師指導重點：
（1） 搜索要學會總結重點內容，避免內容過多。
（2） 在調查采訪中要注意方式、態度和時間控制。
（3） 活動中，團員要注意分工協作，相互配合，外出注意安全，最好有家長陪同。
第三階段：調查匯總活動總結
1． 具體目標：
（1） 收集學生收集的相關信息和具體數據，對重點內容進行梳理和總結，取綜合數據的平均值。
（2） 把前面的多種學習活動方式的收獲以調查報告或體驗日記的形式展示，并交流活動中的心得體會。
（3） 以具體數據和事例說明塑料袋對環境的影響，進一步加深環保意識。
2活動時間：2學時（課內）
3． 活動場所：教室
4． 學生主要活動：
（1） 根據學生收集的數據，計算出中國家庭每天使用塑料袋的數量。
（2） 統計一些行業（主要是超市和市場）使用塑料袋的情況，經驗簡單的方法來區分塑料袋。
（3） 計算全國每年花在這部分塑料袋上的投資，感受結果給人帶來的震驚。
（4） 體驗塑料袋對環境的影響，并以調查報告或體驗日記的形式表現出來。
5． 教師重點指導：
（1）總結指導材料和數據，指導學生在活動后交流感受。
（2） 引導學生將主題升華到環保的高度，認識到環保要從小事做起，從現在開始。
第四階段：活動的拓展和延伸
1． 具體目標：
（1） 通過對活動中總結出的環境保護問題的關注，提出了具體可行的建議。
（2） 通過活動培養學生長期獨立的環保意識，給周圍的人帶來正確的影響。
2活動時間：校內外一個課時
3． 活動場所：校內校外
4． 學生主要活動：
（1） 根據之前活動的結果討論并制定提案。
（2） 如何教育你身邊的人環保的重要性。
5教師指導的重點：如何寫出好的建議。
? 綜合實踐活動方案 ?
綜合實踐活動是指一種以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。
一、在思想上提高認識。
《數學課程標準》指出：數學知識源于生活，又應用于生活。數學實踐活動是對這句話最好測驗證?，F在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用，但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內容，遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室，接觸社會，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。
針對一年級學生的特點，結合學生所學的知識，鼓勵學生聯系生活實際，開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題：1、對各村種植農作物產值情況的調查。2、調查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調查。通過本學期的數學實踐活動，我們認為：開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力，再努力！
二、培養學生多方面能力
1、觀察能力。如學習了“找規律”與“觀察物體”后，學生們經常留心觀察生活中的事物，從中發現問題、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。
2、動手操作能力。
3、交流表達能力。數學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數學交流主要表現在學會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結果，初步形成評價與反思的意識。
4、質疑思考能力。在開展“找找生活中的角”活動中，學生結合身邊一些物體指出角的存在?？捎袀€別學生觀察得很細致，他們發現生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，并提出質疑：生活中的“角”并不像數學課本中描述的那樣規范。經過大家激烈的探討、驗證與交流，總結出生活中物體表面的角與數學課中嚴格意義規定的角存在著一定的聯系和區別。
5、創造能力。傳統教學方法以及問題的答案往往是單一與絕對的，這不利于培養學生的創造性思維。創造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側面地分析問題，從而產生許多聯想。
三、活動中教師與學生的關系
在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
四、數學實踐活動教學應注意的幾個問題
1、制定切實可行的活動計劃
教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯系學生的學習與生活實際，以及學生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密。
2、開展實踐活動要符合學生的年齡特征
初中學生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數學知識基礎與社會生活經驗。因此，一般以開展"具體操作、實地測量、參觀調查、小課題試驗"等活動內容為主，逐漸培養學生發現、探究與應用的能力意識。
3、轉變教師角色，突出學生的主體地位
數學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發展權還給學生，讓學生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。
4、做好綜合實踐活動的評價工作
客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發揮積極的激勵作用。
? 綜合實踐活動方案 ?
南林學校
活動內容：了解民俗文化
活動人員：全體學生
活動目的：
1了解民俗文化的豐富內涵，體驗和感受當地文化的獨特魅力。
2、 4-5中高年級制作香囊或寫畫、剪貼一篇關于端午節的詩配畫或作文配畫的作品，提倡4-6人小組合作完成。培養學生的聯想能力、想象力和獨立寫作能力。
3、1-3中低年級歌舞、兒歌、童謠表演或畫、剪貼一幅自己見過或想象的劃龍舟的畫面或其他呈現方式，可以小組合作完成。
4表現出熱烈團結的氣氛，了解屈原精神，激發愛國主義精神。
綜合實踐活動準備：
端午節資料、1人帶1-2個粽子、自制課件、鼓、艾草、香囊、兒歌、童謠、繪畫工具、手工制作工具等（各班選擇1-2種布置）。
參加班級綜合實踐活動：全校各班
綜合實踐活動地點：各班教室
綜合實踐活動主持人：班主任、綜合實踐班代表。
綜合實踐活動過程：
一、 欣賞片斷——引出端午
2、師展示端午節**片斷，問：你知道這是什么節日嗎？（端午節）
三。端午節，又稱端五節，是中國最大的傳統節日之一。
二、說說寫寫——感知端午
1、七嘴八舌話端午
（學生交流）
2端午節兒歌：艾葉飄香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在門上，出去看麥兒黃，這里端陽，那里，端陽無處不在。
3、師講解端午節的習俗
三、 走近屈原——品味端午
1賽龍舟的場面真是太精彩了。你知道龍舟賽的起源嗎？（為了紀念屈原）
2、師講屈原的故事
屈原為什么那么受后人尊敬？
節分端午自誰言？萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
誰能用自己的話說出這首詩的意思？該怎么讀？（自由讀——指名讀——齊讀）
3、小結
4、 各班綜合實踐課代表收集的資料應報交通教育部備案：
要求：每班交2份綜合實踐活動記錄表，附學生收集的資料和學生創作的圖形作品。
環保社會實踐活動記錄
水污染的調查
目的：了解水污染的危害，保護水資源
活動準備：筆記本、照相機、照相機、記錄表等
活動過程：老師把學生分成組，利用活動時間去學校附近的小河測水質，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發現污染水中的魚蝦已經絕跡了，同時向當地人們詢問20年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。
收獲：使學生對水污染有初步認識，培養環保意識。
活動內容：關于吸煙問題
目的：讓青少年了解吸煙的危害
活動準備：筆記本、照相機、照相機、記錄表等
活動過程：老師把學生分成五個組，讓他們回家去調查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學生從書籍、網絡上尋找一些關于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時**有關吸煙的危害的錄像片，通過教師的講解，學生對吸煙危害有更深刻地了解。
活動收獲：學生認識到吸煙有害健康，他們不吸煙，并動員家長不要吸煙。
活動課題：珍惜水資源
活動目的：
1、了解水的作用
2、了解我國面臨的水資源問題
3、工廠排放的廢水調查
4、為水資源出點力
開展過程
1、進行選題。
2、接著再舉行開題儀式。學生自由組合，選擇和確定小主題，分為四個大組：水的作用、我國面臨的水資源問題、工廠排放的廢水調查、我為水資源出點力，接著小組設計活動方案和時間安排表，并進行討論。
3、接下去的時間，學生利用綜合實踐活動課和雙休日進行查資料、設計、討論、調查、采訪、寫體會、畫畫、寫總結、出手抄報、編節目、排練、階段性成果展示等一系列的活動。
4、寫心得體會和展示成果。
評價標準
1、參與活動的積極性
2、小組合作的精神
3、活動中掌握技能情況
4、克服活動中困難和挫折情況
5、收集和整理資料情況
6、活動成果的獨創性
活動內容：農業知識學習
活動地點：田地
活動對象：小學生
三、活動的目標
1、情感目標：在實踐過程中，親身感悟科技給農業帶來的效益和生機，激發學生熱愛農村、熱愛農業的感情，并在實踐活動中培養學生科學創新精神。
2、認知目標：了解有機農業和循環經濟的模式，認知“可持續發展”的意義，了解農業基本知識，并參與實踐。如：
除草是因為雜草的生長會給作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭榮，導致減產，所以除草是必要的。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等
3、技能目標：在教師和校外輔導員的指導下，培養實踐動手能力，發表宣傳作品，培養初步吸收一部分農業科普知識并向家庭宣傳推廣的能力。
主題：保護故鄉的環境
通過開展豐富多彩的實踐活動，引導學生自身對周圍環境的觀察，引起他們對環境問題的關注，認識垃圾的危害與我們日常生活環境的密切聯系，培養學生的環保意識，了解環境保護的重大意義，使學生懂得自己是社會中的一員，要自覺保護家鄉的環境，爭做環保小特使。
活動目的：
1讓學生調查周圍和周圍的一些污染問題，認識到環境保護的重要性。
2利用節假日帶領學生走出校門，開展垃圾**活動，向周圍村民宣傳環保知識。
3.豐富科學技術生產活動，發掘科學技術活動的興趣，培養學生勤奮工作的習慣和能力。
4通過小型生產活動，激發學生積極參與科技活動的興趣，增強環保意識和科技意識。
5了解環境污染對人的危害，了解學校和家鄉存在的環境問題。
6通過實踐解決一些環境問題或提出解決方案。
7培養學生觀察、研究、發明的綜合實踐能力。
8、以“愛我家鄉呵護綠色”為重點組織學生學習有關環保知識，引導學生搜集有關環保方面的資料，激發學生樹立環保意識。根據學生的實際情況，制定綜合實踐活動計劃。
活動形式：
組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物**、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
活動準備：
1、自愿組合。
活動主題確定后，讓學生自愿組成小組。在建組過程中，有的學生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往與合作過程中的一中正?，F象，也是學生開展合作交往教育的良好契機。
要抓住這一教育時機，有針對性地開展了教育，和學生們分析，為什么有的學生很受歡迎，大家都愿意和他合作交往；為什么有些學生不受歡迎，他們不愿意與他合作；怎樣做才能受別人歡迎；你在和別人打交道時有什么技巧。在老師的指導下，成立了一個研究小組。
2、設計名片。
研究小組組成后，學生們為了聯系方便，互相抄錄**號碼和家庭地址，由自己設計個人名片，發展到設計小組名片，討論給自己的小組提個名字、設計口號。
3信息收集。
學校征求老師和學生家長的意見，并通過發起和宣傳使他們愿意成為學生全面實踐活動的導師。學生分組，周末在家庭教師的指導下進行研究，首先圍繞主題收集數據。學生可以到圖書館、新華書店等地尋找。
它可以通過書籍、報紙和互聯網瀏覽，并可以制成**。每個小組還可以到社區實地觀察，到公園、廣場等地采訪、宣傳群眾。
活動過程：
一、提出實踐課題。
（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）
1了解世界各地的自然和文化景觀。課外欣賞《地球風光》。參觀我們的學校，家鄉和祖國。
了解我市綠化美化環境狀況、空氣質量等環境狀況，就可以寫一份合理利用當地資源的調察報告，辦一份環保小報。
2利用學生的生活經驗，引導我們了解垃圾對人類的危害。
巧用小棍做游戲
活動思考：
“創造力人皆有之，創造力可以培養”，是創造學的的基本原理。如何有效地培養學生的創造力？訓練學生的思維，使他們掌握思維規則和技巧是一種重要的方法。
一、活動目的
1、通過“巧用小棍做游戲”的活動，培養學生樂于探尋規律、善于團結合作的精神。
2通過巧動、巧用、巧創造的研究活動，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
3、通過“巧用小棍建大廈”的活動，培養學生設計和動手實踐的能力。
二、活動準備
1準備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棒、無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。
2學生可以自由組成一個研究小組，每組四名學生。
三、教學課時：
兩課時四、活動內容與方法
1、做一做：巧移小棍變換圖形
巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬于平面變換的有三個：
（1）小燕向相反方向飛行。
平行移動三根棍子，小燕朝相反的方向飛。
（2）小魚向相反方向游動。
移動3根棍子，魚就會游向相反的方向。
（3） 用12根棍子做5個正方形。
為進一步訓練學生的空間思維能力，在活動實踐中提高動手能力，組織學生開展“巧用小手建大廈”的比賽。采用無毒塑膠連接，小木棍插入各種建筑模型；要求作品宏偉、美觀又結實。
活動內容：田間體驗
活動地點：田地
活動對象：小學生
三、活動的目標
1、情感目標：在實踐過程中，親身感悟科技給農業帶來的效益和生機，激發學生熱愛農村、熱愛農業的感情，并在實踐活動中培養學生科學創新精神。2、認知目標：
了解有機農業和循環經濟的模式，認知“可持續發展”的意義，了解農業基本知識，并參與實踐。如：除草是因為雜草的生長會給作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭榮，導致減產，所以除草是必要的。
而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等
3、技能目標：在教師和校外輔導員的指導下，培養實踐動手能力，發表宣傳作品，培養初步吸收一部分農業科普知識并向家庭宣傳推廣的能力
四、遵循的原則
1實用原則2。主動性原則3。合作原則
五、活動內容
打藥壓塑料薄膜
活動形式：自由體驗，與家長一起工作
六、總結
? 綜合實踐活動方案 ?
社區服務與社會實踐活動方案
登封市嵩陽中學
鄭豐鴿2014年2月
社區服務與社會實踐活動方案
綜合實踐活動課程旨在使學生參與社會實踐與服務學習的體驗、學會分享、尊重與合作、養成服務意識具有關注社會的責任心和使命感。課程設置是基礎教育課程體系和結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程，實現課程目標，根據《基礎教育改革綱要（試行）》，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、基本原則
1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求，體現內容上的聯系性和實施上的獨立性。
2課程設置應在充分利用校內外課程資源的基礎上，盡可能滿足學生的發展需要。
3、課程編排應有利于引導學生關注科技發展對自然、 社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環境的和諧發展，關注學生自身的發展等。
4實行靈活的學時制度，做到集中使用和分散使用相結合。
5課程設置應堅持學生自主選擇和積極實踐。尊重學生根據自己的愛好、興趣和需要選擇的內容和活動。
二、課程目標
通過本課程的開發與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成，努力培養學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識。
（1）學生層面
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- 教育綜合實踐活動總結?|?小學綜合實踐活動總結?|?建筑工程綜合實踐報告?|?實踐活動應急預案?|?綜合實踐活動方案?|?綜合實踐活動方案
1獲得個人參與實踐的積極經驗和豐富經驗。
2初步形成了對自然、對社會、對自我的關懷和責任感。
三。初步形成主動發現和解決問題的態度和能力。
4培養實踐能力，培養知識的綜合應用和創新能力。
5初步形成合作、民主、共享、積極進取的人格。
（二）教師層面
1通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教學觀念、課程設置和教學方法。它使教師從傳統的學科課堂上的知識傳授者轉變為主題活動的策劃者、合作者和指導者。
2．開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發展，而且要關注學生情感的體驗、態度的養成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發，形成健康的生活態度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3．改善教師結構，培養一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業化成長，形成與學生共同發展的良好局面。
（三）學校層面
探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。完善學校課程結構，形成有特色的課程文化和校園文化。
綜合實踐活動課程中社區服務的具體目標如下：
（一）、社區服務：
1、主動參與社區公益活動，增強融入社會的能力，學會時代社會人際交往的本領，提高溝通能力，增強團結協作的意識。
2在社區服務過程中，要正確認識社會，感受個人對他人和社會的價值和作用；認清社會發展對個人的客觀要求，進一步增強社會責任感。
三。增強學生的公民意識、參與意識和主人翁意識；培養學生在社區服務過程中為社會服務和學習新知識的意識；體驗奉獻和人類大家庭的喜悅，自覺為他人服務，培養愛心和同情心。
（二）、社會實踐：
1積極參加社會實踐活動，提高社會參與和文化參與能力，增強社會參與意識、社會服務意識和民主意識。
2在社會實踐中，要提高社會活動的組織能力、自我管理能力和自我教育能力。在社會活動中學會與他人、與社會機構進行交往的技能，學會社會活動的規則，提高社會活動的組織、協調與管理能力。
三。培養社會實踐能力，在實踐中運用所學知識和能力解決具體問題，具有獨立分析和解決問題的能力。
4、在社會實踐的過程中，獲得問題的直接感受，積累解決問題的直接經驗，樹立勞動觀念，形成相關的勞動技能。
三、課程管理
成立學校綜合實踐活動領導小組，統籌安排、協調、管理和考核綜合實踐活動工作。成立綜合實踐活動實施專項工作組，負責綜合實踐活動的實施。應該成立一個家長委員會。本著家校聯系的理念，聘請學生家長和社區知名人士擔任校外輔導員。
1綜合實踐活動領導小組成員：
組長：賈新枝（校長）
成員：政教處主任（李劍楠）
教導處人員（耿真真）
團支部書記 （李宏偉）
職責如下：
（1） 制定綜合實踐活動課程實施方案。
（2） 制定教學計劃，安排課時、教師和教學（或活動）場所。
（3）對活動過程進行監控、指導。
（4） 建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。
（5） 對教師課程實施情況進行評估與評估。
（6） 評估學生的學習過程和項目成果。
2實施綜合實踐活動工作組成員：
輔導教師：鄭豐鴿
組員：班主任、教師、項目導師
職責如下：
（1） 對學生的學習進行日常管理，確保每個學生都能參與到課程中來。
（2） 加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。
（3）協助教導處建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。
（4）審定課題或活動計劃。
（5）對學生的學習進行指導。
（6） 評價學生的學習成績。
四、課程實施
(1)活動內容
本學年，主要圍繞“環境保護”、“安全教育”、 “感恩教育”、“廢物利用” “健康飲食” “節約資源”等主題開展系列活動。
(2)具體安排如下：
月份活動安排
2014年1月，他帶領學生到療養院進行慰問活動。
2014年3月安全演練
2014年4月，他帶領學生走進社會，清理垃圾，為家鄉的環境建設和發展建言獻策
2014年5-6月廢棄物利用情況
2014年9月開展“感恩老師”賀卡制作活動”及演講比賽
2014年10月國慶演講比賽
2014年11月節約資源
2014年12月安全教育爭當安全員
2015年1月，帶領學生到社區宣傳和監督節水活動
2015年3月，帶領學生在社區開展環保相關活動
2015年4月，他帶領學生走進社會，清理垃圾，為社區環境建設和發展建言獻策
2015年5月，我們到社區宣傳健康飲食
（一）社區服務
1．課程安排
社區服務學習活動分別安排在七年級、八年級兩個學年進行，每個學年分別完成 5 個工作日活動時間，社區服務的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志愿者活動、社區活動、 宣傳教育等。
2．組織形式
（1） 采取個人活動與集體活動相結合的形式。
（2）由學生個人或小組向班主任提交“社區服務活動設計方案”，經班主任審核后，上報政教處，批準后，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。
（3）在學生進入社區服務之前，學校政教必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯系，以便爭取社區的支持。為學生參與社區服務活動創造良好的學習環境和學習條件。
（4） 班主任或指導員應引導學生對社區服務活動進行總結，通過總結加深他們的體驗和感受。
3．成果評定
學生參加社區服務活動，不少于 5 個工作日，學校根據學生提交的有關參加社區服務的方案、活動記錄、社區管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料，進行評定。
（二）社會實踐
1．課程安排
社會實踐的形式可多樣化，學生三年中至少要有兩周時間參加學校統一安排的社會實踐活動，至少要有一周時間參加各種類型的社會實踐活動。
2．組織形式
社會實踐活動課由學校組織，一般以小組為單位，每個小組不少于4人，并注意集中與分散相結合的原則。
（1） 活動前的相關培訓和教育。培訓內容主要包括組織要求、學習要求、活動方案設計、社會調查的一般步驟等活動。同時，根據社會實踐課的開放性特點，對學生進行安全教育、法制教育和文明禮儀教育。
（2） 選擇活動內容，制定活動計劃。每各社會實踐小組根據群體的共同意愿，首先選擇活動內容，然后根據活動內容制定活動計劃。**經主任或講師審核后，方可實施。
（3）活動的實施。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內容，按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點：
一是服從實習單位的管理和領導；二是服從班主任或指導員的管理和指導；三是小組內搞好協作；四是認真作好活動記錄。
（4）參與交流?；顒訄A滿完成后，每各小組都會在班主任或導師的指導下，認真撰寫社會實踐活動成果報告。同時，每個小組成員都應提交一份活動總結或經驗文章。
小組報告在班級或年級交換，個人總結或經驗文章在小組內交換。
3．成果評定
班主任或導師根據小組報告和個任或動總結進行評價，學校進行評價，教務處登記。
登封市嵩陽中學
2014年2 月
? 綜合實踐活動方案 ?
[課題生成背景]
在三年級時，我們班曾以“水”為主題進行過一次“大海伴我行”的綜合實踐活動，在活動中有小組提到了海水污染的問題，其很大因素是由于人為地丟棄廢品或不用的物品而導致的。當學生提到海水的污染問題時都有話想說，于是，班上便有孩子提議做環保主題的綜合實踐活動，也得到了同學們的響應。于是，在老師與同學的多次討論后，最終定下了“變廢為寶”的環保主題活動，將生活中廢棄品收集起來，再結合他們的創意“變廢為寶”。
[活動主體]
四年級全體學生
[活動目標]
（一）情感目標：
（1） 通過學生與他人的合作，他們在自己的活動中產生了快樂感，感受到了與他人合作與交流的快樂。
（2） 在實踐中，對學生進**感教育，培養環保意識和能力。
（3） 通過參與環保設計，激發人們對環保的興趣，逐步培養環保意識和習慣。
（4） 培養熱愛科學、學習科學、運用科學的興趣。
（二）認知目標：
（1）使學生能夠對自己生活的周邊垃圾狀況等問題有初步的了解。
（2） 從學生的實際生活中，讓學生感受到垃圾就在我們身邊，解決垃圾問題迫在眉睫。
（3） 學生了解垃圾分類的重要性，并學習如何分類垃圾。
（4） 了解幾種垃圾處理方法。
（5） 了解垃圾的基本處理流程。
（三）能力目標：
（1）最初學會搜索，收集和整理數據。
（2） 在生產設計過程中，提高動手操作能力，培養勞動技能。
（3） 在實際面試中，提高了語言表達能力和社會交際能力。它提高了發現問題、研究問題和解決問題的能力。
[活動方式]
資料收集、討論、調查、訪談、制作等
[活動過程]
1、 確定主題，成立活動小組，制定研究計劃；
2、 獲取信息、調查和溝通，生活中一天能產生多少廢物，以及這些廢物最終如何處置；
三、收集廢品，分類處理；
四、動手動腦，變廢為寶。
五、成果展示，交流評價。
活動一：我為環保盡份力——確定主題：變廢為寶
目標：1。使所有學生對共同的主題有一個共同的體驗和理解。讓學生根據自己的興趣愛好進行相關課題的探索，激發學生對綜合實踐課的興趣。
2、設計研究計劃。
3、學會開展調查活動。
活動過程：
1與學生討論并提出本活動的主題。
2根據內容小組確定組長，制定活動計劃。
綜合實踐活動計劃（一）
3、講授學習調查方法。
活動二：走進廢棄品
活動目的：
1學會從生活中觀察，了解廢品。
2、能使用“百度”搜索引擎查找資料。
3、設計并完成調查表。
活動過程：
1、 什么樣的廢品可以再利用？可以用來做什么？
二、設計調查表
三、完成調查表
活動三：變廢為寶——分類處理
活動目標：
1在收集廢棄物的環境保護實踐中，我們應該認識到環境保護的重要性。
2、知道廢舊物品能分類**。
3.培養節儉，環保意識和關心他人的良好習慣。
活動過程：
1、 每組對收集的廢品進行分類，分類時做好記錄。
小組成員出示分類表，小組討論最佳分類方法，用此方法現場分類。
綜合實踐活動活動記錄卡
二、各小組指定匯報員匯報
小組內的分類方法有幾種？誰的分類方法最好？好在**？
[學生自由發言，針對近階段的資料做總結匯報，并從活動中學會篩選出合適的方法，并以此方法為標準進行分類活動]
3、 團隊在溝通和分類的過程中是否存在意見分歧？是如何處理的？
四、小結分類方法
[師相機指導知識點：
可**標志，及其特殊含義：第一，它提醒人們，在使用完印有這種標志的商品后包裝后，請把它送去**，而不要把它當作垃圾扔掉。第二，它標明商品或其包裝是由可再生材料制成的，因此它有利于環境和保護地球。
城市垃圾分類：生活垃圾一般可分為四類：垃圾、餐廚垃圾、危險廢物和其他垃圾。]
[在此活動中教師滲透環保意識教育]
五、以城市分類法進行垃圾分類
[學生馬上將所學知識進行實踐，活動中收獲的知識最終還是要回到生活中去實踐驗證，安排這個環節可以馬上檢查學生對垃圾分類的方法掌握情況，并教育學生從我們的生活中做起，今后要注意垃圾分類，做個環保小衛士。]
六、分類后的資源你打算如何處理？
[征集廢棄品處理金點子，培養勤儉節約的好習慣和環保意識。]
活動四：變廢為寶小制作
活動目的：
培養學生的實踐能力和創新能力。
活動過程：
1、設計小制作的圖樣。
2、制定活動計劃
綜合實踐活動計劃（二）
利用自己收集的廢料來完成小型生產。
說說：你要做的小制作需要用什么材料？
3、動手制作
4欣賞作品，拍攝優秀作品。
活動五：交流評價
活動目標：
學會欣賞其他小組的作品
活動過程：
1、欣賞各個小組的作品
2評價：工程的優點和改進
3、活動總結
《變廢為寶》策劃課教學反思
這次的主題其實早在兩年前孩子們就定了，只是一直沒有時間去做，這次剛好借著這次機會，我跟孩子們舊話重提，孩子們馬上熱烈地回應。于是，我們開始“變廢為寶”的綜合實踐活動。
綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去經歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識和實踐能力得到了培養——這不正是最好的“結果”嗎？令我驚訝的是，一縷陽光給了同學們，讓我收獲了無數燦爛的太陽！
過去，我總是為學生設計太多。我總是把學生想象成種子，而我就是土壤。但在這次的整個活動中，我放手讓孩子自己設計調查表、分類表、計劃表、記錄表、評價表，在活動開展的過程中走入生活，走入社會，用他們智慧的雙眼去找尋環境的污染，并以自己獨特的方式表達出來。在整個過程中，他們積極參與、發現、思考，真正享受到綜合實踐課程帶來的快樂和收獲。
在這堂課上，我驚訝于孩子們的想象力和創新力，面對他們的奇思妙想，我意識到，孩子們需要這樣的實踐機會成就他們的雙手和大腦。我更驚訝于孩子們的社會責任感和環境道德，有的孩子在平時生活中可能并沒有重視垃圾給人類帶來的危害，也沒有重視保護環境，但是通過這次活動，大家都很積極地反省，要從自身做起，做一個保護環境的人，還有孩子自己寫了一首詩歌來呼吁大家保護環境，這種種都令我倍感欣慰。
給孩子一個飛翔的理由，他們會飛得更高更遠；給孩子一個成長的階段，他們會完美地完成自己的成長；給孩子一次綜合實踐的機會，他們會獲得更多認識世界，改造世界的機會。
? 綜合實踐活動方案 ?
一、活動目標
1．組織學生參觀長沙生態動物園，通過參觀體驗，拓展學生視野，增長課外知識，培
養學生對動物、對自然的喜愛之情，樹立保護動物，保護人類生存環境的意識。
2 在實踐活動中，增強學生團隊合作意識，學會交往，學會自我保護。
二、活動領導與組織
組 長： 陳老師
副組長：各小隊隊長
成 員：全體學生
三、 活動過程
1.撰寫活動方案。依據年級特點，確定班級主題。撰寫班級主題活動方案。
2.分工分組。將學生按各自的興趣及特長分為畫畫組、圖片資料組、寫作組等。
（具體分工見名冊）
3.對學生進行安全教育。
（1）交通安全：
一切行動聽從老師指揮，不掉隊、不喧嘩、不擁擠。乘車時不要將頭手伸出窗外。
（2）游玩安全：
*不玩水、不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭、樹木。
*不鉆草叢、樹叢、不做危險游戲，不觸摸電線。
*在老師的視線內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。
*有時間觀念和紀律觀念，遵守老師約定的時間和地點，不自由行動。
*特別是“步行區” 的活動，不要爬上欄桿看動物、不準到池塘玩水。不要戲弄動物。
（3）文明教育
*在來回途中要注意交通安全，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
*在游玩過程中要注意衛生文明，不亂丟垃圾，將垃圾丟進垃圾桶，離開休息地時，要搞好衛生。
*在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話、不大聲喧嘩。
*在游玩過程中要注意行為文明：不追趕打鬧、不損壞公共財物，做到文明、安全。
*愛護動物，不要傷害動物，禁止喂食動物。
（4）節約教育：帶適量零食和零花錢
（5）互助教育小組成員團結互助、主動幫助有困難的同學；懂得謙讓，懂得關愛他人。
第二階段：參觀調查階段
1．參觀生態動物園。了解自己最感興趣的某種動物的特點及它們的生存現狀。調查了解1—2種已經滅絕的動物的名稱、特點及消亡的原因。小組討論：如何利用科學知識保護動物。
2.參觀活動安排
（1）行程安排
時間：6月3日 8:30，從學校出發前往長沙生態動物園。
10:00，到達動物園后，導游帶領各班學生前往步行去游覽。
11:30，在步行區野蹤林餐廳用餐，中餐后導游帶領學生前往車行區游覽。
14:00，集合乘車返回株洲
四、活動注意事項
1.為保證學生安全出行，班主任老師在周四放學前和周五早上出發前做好安全教育工作和文明禮儀教育；
2.統一穿好校服、運動鞋。
? 綜合實踐活動方案 ?
5將綜合實踐活動與校本資源、社區資源開發相結合，形成學校特色。
四、課程實施
1．成立綜合實踐活動小組。
組長： 副組長：
組員：各年級班主任及任課教師
2．具體工作安排：
（1） 四年級根據手工制作活動的要求，安排了與手工工藝相關的綜合實踐活動。
開展“數學營養菜”活動，讓學生搜集積累生活中的數學問題、趣味數學題、智力數學題等內容，提高學生學習數學的興趣。
（2）五年級開展調查活動；
（3）三年級以“環境與生活”為主題，開展校園、社區文明衛生環境建設活動。
（4） 3-5年級利用計算機活動課學習使用計算機相關知識。
? 綜合實踐活動方案 ?
葉寨學校綜合實踐實施方案
一、指導思想
繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的教研活動中強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。全面落實《綜合實踐活動指導綱要》精神，促進學校與教師進一步形成課程意識，大力開發和利用課程資源。以校本教研為基礎，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發的多樣性，綜合實踐活動的個性化和多元化；圍繞學生的發展和需要，優化課程結構，規范課程開發，充分發揮綜合實踐活動課獨特的教育功能。
二、預期目標
立足課程改革，基于信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育四大領域，以培養學生的創新精神、實踐能力和人文素養為核心，以提升教師學科素養為重點，穩定有序的推進我區綜合實踐活動課程的實施。
1加強綜合實踐活動課的監督管理
引導學校充分認識綜合實踐活動課程的重要性，認真落實課程，對課程的本質和價值有正確理解，避免人為將綜合實踐活動課程分解為4門具體課程來開設或用學科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實踐活動的課時等現象發生，確保教學活動正常有序的開展。
2因地制宜開發校本課程資源
課程資源是課程設計和實施的所有條件的總和，是課程呈現的基石。引導學校在充分研究、開發、重組和利用地方、社區和學校的物質資源、人力資源和文化資源的基礎上，自主開發富有學校特點的校本課程，形成富有學校特色的綜合實踐活動課程。
三。在綜合實踐活動中加強教師隊伍建設
教師是課程開發與實施的核心人物，應成為學生活動的引導者、組織者、參與者、協調者和評價者，因而在確保綜合實踐活動課程教師相對穩定的基礎上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線教師逐漸形成課程規劃與設計技能；組織、管理與協調能力；**與問題解決能力；收集和處理信息的能力；使一線教師具有相當的課學素養。
? 綜合實踐活動方案 ?
三年級綜合實踐活動主題二
節水小衛士
一、主題生成背景
水是生命之源，是重要的自然資源和環境因素?！肮澕s用水”已經成為世界性的口號，每一位合格的公民都應具有節約用水的意識和行為。中國是世界上淡水資源最短缺的國家之一。在我們的日常生活中，浪費水資源的現象非常普遍。
節約用水的教育迫在眉睫。通過這一活動，可以使學生對“水”的重要性有更深刻的認識，并能在實踐行動中使學生的認識逐漸轉變為自覺的行為。
二、活動目標及技能要求
1、學生通過活動感受水給大自然帶來的美麗與神奇，欣賞自然美的同時，了解水與人類生存、社會發展、文明生活之間的關系，初步領悟環境對人的影響以及人與自然相互依存的關系。
2能注意觀察周圍環境，具有初步觀察、記錄的能力。
3.能夠從周圍的小事情開始，掌握基本的節水方法，逐漸養成節水的習慣，并具有保護和珍惜環境的基本意識。
二、 活動分配
1第一階段：激發興趣，確立主題
課時：1課時
目標：激發學生的學習興趣，感受水與人類生產和生活的密切關系及給大自然帶來的美麗與神奇，親身體驗水的重要性，自主確定活動的
主題。內容：**，提出活動主題；在學生自己提出的問題中
設置研究課題，制定研究計劃，確定活動方式和小組成員。
2第二階段：合作**，深入調查
課時：3課時
目標：通過觀察生活、查閱資料，讓學生親身體驗，啟發學生關注身邊的環境，增強自覺保護水資源的意識和良好品質。
內容：學生根據小組制定的方案進行實地調查和訪談，教師根據學生遇到的問題指導學生做好調查記錄。
三。第三階段：相互交流與成果展示
課時：3課時
目的：通過交流和展示，培養學生的自信心和語言表達能力。
內容：組織學生交流調研中的收獲和發現的問題，引導學生認識水的重要性。
4第四階段：綜合練習，制作廣告牌。
課時：3課時
目的：在實踐中綜合各種信息，培養綜合實踐能力和勞動技能。
內容：學生制作宣傳牌，在學校社區及相關場所宣傳節水。
活動過程
備注：1。以上主題活動僅供參考。
2綜合實踐活動學生筆記本應記錄學生的實際活動，反映學生的真實活動。
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