大班餐后整理教案
發表時間：2025-03-04大班餐后整理教案(匯集12篇)。
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一、 摘要
餐后活動一般是指從第一個孩子吃完午飯到所有孩子小睡一個小時左右的活動。它可分為兩個階段：一是部分幼兒的“進餐”和部分幼兒“自主游戲”階段；第二個是所幼兒童安靜活動的階段。
餐后活動是兒童重要的獨立活動是間。就兒童個性的發展而言，獨立活動的重要性不容質疑。問題是，孩子的自主性體現在**，如何管理？
過度追求活動的寬松與自由，就可能會有意外事故的發生，過分強調安全，則會抑制幼兒自由的天性，扼殺他們的快樂?！队變簣@教育指導綱要（試行）》告訴我們：應保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間，建立良好常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
二、 現狀描述與分析：
鏡頭一：教師在幼兒餐桌旁走動，一邊高度關注還在用餐的幼兒，一邊不時提醒幼兒擺正椅子、放好盤子，并對愛挑食的幼兒耐心引導。教室的另一邊，已經吃完飯的幼兒則按自己的意愿在游戲，有安靜搭積木的，有爭搶玩具的，有打打鬧鬧的，教師完全顧不上。
鏡頭二：教師在給已經用完餐的孩子講故事，餐桌邊還有七八個孩子還在用餐，他們高興地交流著，甚至嬉笑打鬧著，飯菜撒了一地，匆匆吃了幾口就放下碗去聽故事了。
鏡頭三：教師請用完餐的孩子在走廊上折紙，可由于已經連續好幾天折下來了，幼兒對折紙已經失去了興趣，于是有的干脆結伴在走廊上打鬧、相互追跑；有的隨意撕紙或書，使地上布滿碎紙；有的不時地向老師告狀，甚至個別幼兒想出到廁所借小便之名和幾個幼兒結伙玩。而教師一邊在引導吃的慢的幼兒進餐，一邊又要管理走廊上的幼兒，顯得有些力不從心。
餐后活動是兩個不同活動環節的交互，一部分幼兒已經用完餐，開始進入下一個生活環節，按自己的意愿在餐后活動中進行自主游戲；而另一部分孩子在吃飯，他們還在為就餐環節努力。兩種不同狀態下的幼兒分別處于兩個不同的環節，教師要全部照顧到，并作出相應的指導，這對教師的工作提出了很大的挑戰。
大班幼兒處于學前晚期，他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發力強；熱愛游戲，游戲活動水平較高；他們善于學習提問，他們的學習能力得到了顯著的提高，他們能夠更好地控制自己的行為；初步形成個性并表現出明顯的個體差異。
三、 餐后活動的組織策略
根據大班幼兒的年齡特點和興趣愛好，開展豐富的活動，有效組織餐后活動十分必要。我們從幼兒的興趣愛好入手，充分發揮幼兒的自主性，開展內容豐富、形式多樣的餐后活動，同時也提高了幼兒自我管理的能力。
（1）發揮小幫手的媒介作用
充分發揮小幫手的作用，培養幼兒勞動的興趣、責任感和是非判斷能力，教師讓小幫手做中間媒介，配合老師做好餐后活動的組織工作（有時也可以讓吃得快的幼兒擔任）。老師可先向小幫手說明工作的具體要求，而小朋友的要求也可通過小幫手傳遞給老師，老師可以通過小幫手把處理的意見傳遞給幼兒或啟發指導小幫手獨立解決活動中的小問題。同時，還可以請小幫手組織其他小朋友進行一些簡單的游戲活動，如唱兒歌、講故事、石頭剪刀布等。
一學期下來，許多小幫手也積累了管理小朋友的經驗，已經能獨當一面，很好的進行管理了。
（2）有規則游戲：
在平時教學中可以教授幼兒一些有趣的有規則游戲，但要求游戲的選擇是活動量較小的游戲，如“山上有個木頭人”，當幼兒念完兒歌“山山山、山山山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動動就是小蜜蜂?！焙罅⒓磾[出一個造型，堅持不動，誰如果先動了就是輸了，這類游戲就比較適宜在餐后進行。有民間游戲、智力游戲和娛樂游戲。
在平時我們可以教授幼兒一些簡單的民間游戲的玩法，如《翻繩》、《東南西北》、《抓子》、《彈球》、《點點捏捏》、《翻餅烙餅》等，深受孩子們的喜愛，又如智力游戲中的"看誰接得快"，可以2至5個幼兒圍坐成一個圓圈，第一個幼兒說出任何一個詞，然后第二個幼兒用第一個詞的后一個字作為詞頭，再說出一個詞，依次類推，此類游戲不僅使幼兒體驗到游戲的快樂，又在游戲過程中豐富了幼兒的詞匯，發展了幼兒的語言表達能力。再如娛樂游戲“誰是小熊”在幼兒中深受幼兒歡迎，所以為了符合餐后活動量小的原則，我將游戲的玩法稍作變動，改為幼兒自由結伴，將各自的椅子排成圓形，椅子數少與幼兒人數一張，幼兒圍著椅子站成圓形，然后幼兒面對圓心邊唱歌曲邊繞著椅子走，當唱完“小熊就是它”時立即找一張椅子坐下，未坐到椅子的幼兒搬走一張椅子，坐在一邊**，游戲再重新開始，對此幼兒的興趣也很高，同時又增進了同伴之間的關系。
（3）豐富語言區：
教師可請幼兒從家中選出自己最喜歡看的幾本圖書，放在我們的語言區里，這樣架上的圖書數量就會增加不少，題材廣而豐富，幼兒選擇余地相應地擴大，看書的興趣和效果也隨著提高。同時，一些與教學內容有關的書籍可以一起閱讀，小聲談論；亦可讓幼兒自由練習講故事，你講給我聽、我講給你聽、或幾個人一起聽講，甚至可以請那些識字不少的幼兒看著圖書講故事給同伴聽。這樣，孩子們不僅對閱讀有濃厚的興趣，而且對識字也有極大的熱情。
除此之外，我們還可以充分發揮錄音機的作用，向幼兒提供錄音機、各類故事磁帶或兒歌磁帶等，并教會幼兒如何使用錄音機，這樣幼兒在餐后就能圍坐在錄音機前一起聽故事或兒歌。這樣既滿足了孩子學習的需要，又培養了孩子良好的聽、讀習慣和能力。
（4）小書包大樂趣
讓幼兒每天自帶一個書包來幼兒園，里面可以裝一些圖書、鉛筆、彩色筆、小本子、玩具等幼兒自己喜歡的物品（物品可以每天更換）。孩子們會帶著小書包由老師統一安排存放，到午飯后活動時間會發放給孩子們自主活動。孩子們玩得可井井有條啦：
他們有的看圖書；有的講故事；有的畫畫；有的玩玩具；還有的下棋等。幼兒參與活動非常投入，興趣十分濃厚。過去，追逐嬉戲、喧嘩、違反活動規則的現象比較少。
活動結束后，孩子們會有意識地組織活動材料。一個小書包不僅有利于孩子良好習慣的養成，而且便于老師中午管理；孩子們不僅學會了資源共享，還學會了合作與交流。最重要的是孩子們從中學到了很多知識和樂趣。
（5）有趣的傳統游戲
秉著讓幼兒自主游戲的原則，我們將傳統游戲引入到餐后活動中。傳統游戲的存在有它特有的價值和意義，積極利用傳統游戲的價值和意義讓我們的孩子在游戲的過程中享受樂趣，享受成果，讓我們的餐后活動更加有意義。如翻繩游戲，在教師提供的各種彩色繩子中，有的兩兩結伴進行穿繩，進行相互合作，共同創造；有的自己獨自翻出各種東西，看！
燈泡、小碗、掃帚、蝴蝶一根簡單的繩子，卻給孩子們廣泛的動手操作和思維跳躍的空間。
如打彈珠、彈皮筋等等。孩子們在玩游戲時感受到父母的智慧。
（6）轉移指導重心
當大多數幼兒還在進餐環節時，教師的重點應放在對幼兒進餐環節的指導上，提醒幼兒正確的用餐方法，良好的衛生習慣，及時肯定和鼓勵；當大多數的幼兒都進入到自主游戲時，教師就可以把關注的重心轉移到各個功能區活動的幼兒，對他們活動中出現的情況做及時準確地指導和幫助。
4、 關于餐后活動組織的思考
陶行知先生說，生命中每一天都有一次教育。孩子的一日生活是由無數個細節構成的，在這些細節中存在著許多有價值的隨機教育的契機，這就需要老師靈活的來處理，將這些看似無關緊要的事情變成有價值的活動，讓孩子隨時都能得到收獲。
在實踐中，教師應善于+運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經驗。最后，我們教師要善于從反思中總結和提高。經過認識和觀念的調整，在管理行為過程中的反思是非常重要的。教師要不斷總結和反思自己的工作
“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級哪些方面需要提高？
”……反思是教師提升自己的關鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，教師就會逐漸地充實和能干起來。
五、 參考文獻
[1] 參考文獻1漓江出版社：魏書生著作的《幼兒園餐后活動管理》
[2] 參考文獻2南京師范大學出版社：唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》
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活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性；
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
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活動目標：1、熟悉上下、左右等空間概念，發展幼兒空間方位知覺。
2、養成整理、愛護玩具的習慣。
活動重點：養成整理、愛護玩具的習慣
活動難點：左右空間概念的形成。
活動準備：故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。
活動過程：
1、傾聽故事，理解內容。
提問：故事中的樂樂是個怎樣的孩子？
如果現在你是樂樂，你應該怎樣做？
2、實踐操作，整理玩具。
提問：許多玩具寶寶都找不到自己的家了，
誰愿意幫幫他們的忙？
（出示掛圖：玩具、長毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）
幼兒將玩具合理地擺放進玩具櫥。
講述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左
邊、xx在xx的右邊來講述）
3、幼兒整理活動室的玩具柜。
我們活動室的玩具寶寶說：小朋友整理玩具的本領可真大，他們請你們也來幫忙整理活
動室玩具。
4、幼兒用連貫的語言講述自己整理玩具的過程。
（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）
5、總結交流、培養好習慣。
提問：為什么要幫玩具寶寶找家？
我們該怎樣對待自己的玩具？
6、游戲練習：給玩具找家。
運用幼兒用書中的《玩具找家》游戲進行練習。
延伸活動：請小朋友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。
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晚宴咖啡應該用小咖啡杯裝，底下墊咖啡碟，并附一支咖啡小匙。主人應事先通知服務生在用餐處或另一個房間上咖啡。
若在用餐處喝咖啡，請倒好咖啡再把咖啡杯連碟子放在客人席位桌面的右側，小匙擺在碟上右端。當然，就像倒酒和其他飲料一樣，得站在客人右手邊進行，然后從客人左手邊端上裝奶精、糖和代糖的托盤。
另一種上咖啡的方式是，把放咖啡杯、咖啡碟、一組咖啡匙、咖啡壺、糖和奶精罐的托盤擺在主人面前，由主人為客人服務。(注意，咖啡匙常不小心摔落，所以如果客人想喝黑咖啡，就不用給他咖啡匙。)
若在另一房間用咖啡，服務生可以先把咖啡倒好放在一個大托盤里，讓客人自己加奶精或糖。另一種做法是把包括咖啡壺、杯子、碟子、咖啡匙、糖和奶精罐的托盤放在沙發前的咖啡桌上，主人坐在沙發上為客人服務。客人來拿咖啡時，主人應該問他加多少糖或奶精，然后依正確方式把咖啡杯遞給客人。
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設計意圖：
大班幼兒即將升入小學，他們對小學生活充滿好奇。在一次參觀小學的幼小銜接活動中，孩子們對小學生背的書包發生了濃厚的興趣。有的小朋友說：“哥哥姐姐的書包里有好多書呢。”有的小朋友說：“哥哥姐姐的書包里說不定也會有很多玩具。”還有的幼兒則提出了疑問：“為什么哥哥姐姐每天都要背書包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識到：書包是小學生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學生的書包是幼小銜接活動的一個重要內容。于是，大班社會活動《整理書包》就這樣生成了。此活動旨在通過讓幼兒了解小學生書包里所放物品的名稱及功能，引導幼兒嘗試整理書包、增強自理能力，從而萌發上小學的美好愿望。
活動目標：
1、了解小學生書包里所放的主要物品名稱及功能。
2、初步學會按課程表整理書包，嘗試分類整理。
3、萌發幼兒上小學的美好愿望。
活動準備：
經驗準備：參觀過小學、認識過書包。
物質準備：書包、各類學習用品、物品準備清單、錄像。
活動過程：
一、回憶參觀活動，引出主題。
1、師：前幾天，我們大(二)小朋友去小學里進行了一次參觀，訪問了學校里的哥哥姐姐，知道哥哥姐姐們每天上學都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎？
幼兒A：“有很多書?！?/p>
幼兒B：“還有鉛筆?！?/p>
2、師：“隔壁大(一)班的小朋友也要上小學了，他們已經準備好了書包，書包里放了很多東西。我們大家一起來看一看，他們的書包里都裝了什么？”
播放錄像：大(一)班幼兒從書包里逐一拿出各種玩具汽車、美工刀、剪刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大(一)班小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？為什么？
(評析：活動前的參觀活動給了幼兒充分的經驗積累，而在回憶的基礎上提出問題——討論大(一)班小朋友書包中的物品是否合適，又給幼兒創設了發表觀點的機會，使幼兒充分運用了自己的以往經驗，為隔壁大(一)班小朋友解決難題，更加貼近幼兒的生活，也更能激發起幼兒參與活動的積極性。)
4、師：那你們認為小學生的書包里到底應該放些什么？
(評析：教師根據幼兒回答在黑板記錄紙上貼上相應物品的標記。)
5、小學生的書包里到底都應該帶些什么？我們來聽聽小學生青青姐姐是怎么介紹的？
播放錄像：小學生青青姐姐邊指物品邊介紹說：“小學生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業本、鉛筆盒等，還可帶些水、零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？”
(評析：青青姐姐是我班在《我要上小學了》的主題活動中邀請到的愛心朋友，這位小學里的愛心朋友在主題以往的活動中給了孩子們很多的幫助。因此，以青青姐姐作為愛心朋友的話來進行總結，更能吸引幼兒的注意力，引發幼兒感情上的共鳴，加深了幼兒對小學生書包中物品準備的了解。最后，青青姐姐提到的“每天上課要用到的課本”又為引出下一問題做好了鋪墊。)
二、學看課程表。
1、師：青青姐姐說書包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？
播放錄像：小學生青青姐姐介紹：每個小學生的書包里都有一張課程表。看!(出示課程表。)我們小學生就是通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友們，你們會看課程表嗎？(教師出示大課程表。)
(1)請小朋友們動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？(上面的數字表示星期一到星期五；左邊有“上午”和“下午”，數字表示第一節課、第二節課、第三節課……)
(2)請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎樣找到的？
幼兒A：星期一是語文、數學、英語、繪畫、體育……，我是先找到星期一，再往下看，找到的課。
星期二上午第二節又是什么課？是怎么找到的？
(評析：此環節的重點是引導幼兒學會按縱坐標和橫坐標看課程表，幼兒對看課程表特別感興趣。之前學過的知識——按坐標看位置得到了充分的運用，而課程表上除了文字外，個性化的符號標志也滿足了幼兒的能力差異，為幼兒接下來嘗試按課程表整理書包做好了準備。)
三、嘗試整理書包。
1、師：小朋友都學會看課程表了，想試試看著課程表來準備你書包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友們一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品。請你在清單上連線，空白的地方還可以添畫。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。
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設計意圖：
超市是幼兒生活中熟悉的場所，而藏在超市中的數學比比皆是，貨品統計、貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品價格、貨品買賣等等。通過一種簡單明了的方法把需要的物品數量清楚地記錄下來，這對于大班的幼兒來說是一種經驗的提升。讓幼兒帶著“開超市”為目的學習任務，嘗試分類，并使用新方法圖表法來統計物品，并在活動中表現出自主、探索的學習狀態。
活動目標：
1、 初步學習利用圖表進行統計的方法，并了解圖表統計的特點。
2、 樂于嘗試和探索，愿意與同伴合作學習，體驗成功的樂趣。
3、 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、 發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、 貨架3個，小籃5個，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。
2、 統計圖范例一張，表格兩張。
3、 幼兒操作用的統計表若干、水彩筆。
活動過程：
一、 引出課題
1、談論與超市有關的內容，激發幼兒的興趣。
今天老師與小朋友一起開一個超市，我當老板，你們當員工好嗎?我已經準備了這些貨物，你們看是什么?
2出示貨架、小籃、推車問：這些東西有幾個呢?你能用線條、數字、圖片
等各種辦法記錄下來嗎?
二、通過記錄貨架等物品初步嘗試統計
1、 讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數量。
2、 交流自己的記錄方法。歸納出幼兒統計的方法：畫上一樣物品再寫上數字，有多少物品就畫多少個。
3、 討論圖表的制作方法。出示教師的統計表讓幼兒討論它的優點，能看出各種物品的多少，還能看出誰最多誰最少?并操作演示圖表的記錄方法：數字標號從0開始從下往上標，每一格表示數量一個，要統計的貨品用簡筆畫的方法畫在對應的格子下面，有多少物品就涂多少格子。
4、 幼兒嘗試用圖表的統計方法進行記錄。
三、 通過對超市商品的分類，學習和利用圖表方法統計貨品。
1、 請幼兒把超市的商品進行分類。師：看看我又采購了什么貨品?出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風車，引導幼兒進行分類，并數數分別有多少。引導幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學習。
2、 采用任務的形式請幼兒對各種類別的商品進行統計并進行檢驗。
3、 總結：今天我們學會了用圖表法來統計物品的數量，但是還有許多種方法也可以統計物品的數量，以后我們再學。
四、 結束部分
1、 我們的超市全部準備好了，誰能給它取個名字呢?
2、 為了讓超市生意興隆，我們去宣傳，讓更多的人都知道我們的超市。(幼兒出教室)
課后反思：
本次活動的開展表面上是按超市的實際流程展開，實際上內在遵循了幼兒思維的發展，注重由易到難、逐層深入的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推薦新方法，大家共同分析，最后讓幼兒動手操作，并在集體中進行交流和檢驗，鼓勵幼兒大膽表述自己的意見，既起到與同伴分享交流、拓展經驗的作用，也自然地完成了互相驗證，讓幼兒體驗到數學的重要和有趣。在以后的學習過程中，應注重幼兒動手操作方面的訓練，提供讓幼兒自主操作，主動學習的機會。
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篇一：餐后活動
餐后活動，精彩無限
兒童餐后活動的組織是兒童日常生活中最容易被忽視的環節之一，也是一個值得關注的問題。而孩子們飯后的這段時間就是兩位老師**的時間。因此，教師一般采取有利于組織的安靜活動。形成機械單一，孩子們的興趣往往不高，時間長了一點，有的孩子坐不住了，有的干脆在教室里打架，互相追逐；有的亂扔積木以及不時地向老師告狀，個別孩子甚至想以小便之名和伙伴結伙在廁所玩。
那么，很多意想不到的事情會在這個時候發生，存在很大的安全隱患。對此，關于幼兒餐后活動的組織，成了我們老師最感棘手，但又是必須解決的重要問題，那么，怎樣組織好每日的餐后活動，怎樣讓孩子們喜歡餐后活動？以下是對我們班餐后活動的一些想法和思考：
一、尊重幼兒——最好的禮物
每天組織活動之前，都要從他們喜歡參加的活動出發，尊重他們的興趣,因為興趣是最好的老師,只有孩子們感興趣的活動，當你組織起來會達到事半功倍的效果。開學初，我利用一個餐后活動的時間與幼兒進行**，請他們說說心中喜歡的活動類型，峰峰說：“最好每天看電視，還要是《奧特曼》”；樂樂說：
“最好每天畫畫?！蓖f：“我喜歡搭積木”??
經過長時間的熱烈討論，終于有了答案。當然，效果是顯而易見的，每天想看電視的人比例顯然是絕大多數。因此，我根據孩子們的想法，進行考慮和篩選
最后，孩子們舉手決定為一周的餐后活動制定一個計劃。接下來的好幾周，孩子們對于餐后活動的積極性明顯提高了，幾個識字的孩子每天吃完午餐就會在周計劃前熱烈地討論。
二、精心安排——最好的選擇
孩子們很好奇，喜歡參加豐富多彩的活動。我們應該盡量使晚餐后的活動多樣化。根據孩子們的討論，毫無爭議下全票通過，將周一和周四制定為“動漫秀場”的時間，也就是看電視。而對于“周二”爭議較大，由于孩子們對于泥工和畫畫都很喜歡，票數又不分上下，于是我們索性把周二定為“我是巧巧手”，其中包括：
免費繪畫、泥塑或者紙，讓孩子們可以選擇多種內容，可以更加豐富多彩。周三為圖書分享日，即“溫馨書吧”，這一天孩子(:周計劃午餐及餐后活動)們可以自帶圖書也可以選擇幼兒園的圖書進行分享，這樣使得活動內容不再是單一的講故事和閱讀，而進入大班后我也發現他們比較喜歡選擇那些帶有迷宮，拼圖游戲的書。
孩子們在探索中，感受到了平面空間方位的變化以及平面組合的概念，提升了孩子的觀察力，判斷分析能力，以及投入一項活動的耐心和專注力，這項活動深受孩子們的喜愛！周五按慣例定為“玩具總動員”也就是傳統上我們所說的玩具分享，三年來，孩子們也習慣了，在這一天他們可以帶一樣自己喜歡的玩具來幼兒園，與小朋友一起分享，但是，進入大班，考慮到幼小銜接，我們開始嘗試將周五定為“棋牌總動員”，讓孩子們自帶各類棋牌與同伴分享，在骰子的世界里學習數數，學習比大小。實行下來，效果
極佳。這些餐后活動表面上看起來每周模式統一，千篇一律，只是進行著反復地循環，沒有新意，這也是我常常思考的問題，不知道是好還是壞，但是我也發現對于孩子們來說無形中已經養成了習慣，他們自己找到了一定的規律，雖然每天吃過午飯都會問“今天看電視嗎？中午干什么？”但每天的餐后活動其實他們早已心中有數，如果有一天有了變化，孩子們反而有些反感，開始提出疑問。
三、教師引領——最好的教育
教師應重視幼兒餐后活動中自覺行為的培養。因為孩子年幼無知，缺乏生活閱歷和經驗，所以我們必須通過各種教育形式和各種教學手段，使幼兒明確什么是對，什么是錯，什么是友好文明的行為，什么是危險的行為??使幼兒在生活中正確地運用，并轉變為幼兒自覺的行動。
在平時的活動中，我們就應該重視對兒進行常規教育，可通過各種方法誘導幼兒獨立活動，從而增強獨立意識，這樣當幼兒進行互動活動時，就能自覺進行游戲。最近幾天我發現小朋友在午餐后特別喜歡玩“炒黃豆”的游戲，游戲是自發的，說來也奇怪，在沒有老師的指導與監督下，男孩和女孩都很自覺地友好游戲，還會自發地輪流進行，完全沒有任何矛盾的發生。
總之，我們的教師在組織活動時，要以正確的兒童觀和教育觀為指導，根據班級的實際情況，合理、及時地選擇活動。選擇的活動，
不要太緊張，因為這不適合飯后進行劇烈的活動，太激烈的活動會影響孩子的午睡。在活動中，既要注意提高幼兒活動興趣，知識能力的掌握，也要注意培養幼兒良好的個性、自制力，良好的行為習慣，既不能放任自由，也不要一味呆板管束，給幼兒有選擇的空間，充分調動幼兒主動性、積極性，發揮幼兒的潛在能力，把幼兒一日生活各個環節都科學合理地組織起來，充分發揮幼兒園的教育職能作用。因為我們都在不斷地實踐、不斷地反思，“餐后活動，精彩無限”相信會越來越受孩子們歡迎。
篇二：周計劃
幼兒園大二班第八周工作計劃表
篇三：餐后活動
餐后活動的反思
“餐后活動”是指從第一個幼兒用完午餐到全體幼兒進行午睡大約一個多小時時間段內所展開的活動，它可分為兩個階段：部分幼兒的“進餐”和部分幼兒“自主游戲”階段；全體幼兒進行安靜活動階段。
餐后活動是孩子們獨立活動的時間，孩子們可以自由選擇活動內容，場地，小伙伴等玩耍。在這個時候，如何讓孩子們有序地開展自己的活動？這是一個值得研究的問題。
通過兩個多月的觀察，我們從孩子們的興趣愛好入手，創設了內容豐富，形式多樣的餐后活動，深受孩子們的喜歡。
首先，創設符合小班幼兒年齡特點，深受幼兒喜歡的活動，是吸引幼兒到各個功能區進行游戲活動的重要條件，也是有效組織餐后活動的必要保證。但是在一開始實施的過程中我們發現，由于老師的指導力度不夠，孩子們區域游戲的有效性大打折扣，有一部分孩子出現亂擺弄，瞎玩現象。因此，我們調整策略，首先開放幾個可操作性強的區域，如藝術設計區、娛樂區、閱讀區；然后通過在日常區域活動中積累經驗，逐步開放所有區域，讓孩子們飯后可以自由徜徉在區域活動的世界里。
其次，開展餐后“陽光浴”活動。隨著天氣的逐漸轉冷，暖暖的陽光照在身上格外的溫暖，中午孩子們吃完午飯，離睡覺還有很長一段時間，趁這個時候，每班教師和保育員組織孩子們到戶外來活動活動，一來，陽光中的紫外線可以殺滅病菌，預防感冒；其次，隨著冬季的臨近，孩子們需要增加戶外鍛煉的機會，增強體質。為此，陽光好的天氣，每班教師自發地組織本班幼兒進行形式多樣的餐后活動。
活動包括飯后散步和健康游戲；飯后閱讀、講故事、折紙、節奏等。孩子們在老師的指導下享受陽光浴。
當然，由于兒童就餐的速度不一致，這就導致了教師在這一活動中引導的二重性。一方面，要引導兒童進行膳食活動，幫助他們養成良好的飲食習慣；又要顧及陸續已經用完餐，開始進行餐后活動的幼兒。如何合理地考慮兩者，使兩者正確？
這就要求我們能夠根據本班幼兒膳食的實際進展，準確把握自己的工作指導重點。
當大多數幼兒還是在進餐環節時，老師的重點應放在對幼兒進餐環節的指導上，正確的用餐方法，良好的衛生習慣，提醒幼兒專注用餐，及時肯定鼓勵；當大多數的孩子都進入到自主游戲時，老師就可以把關注的重心移到各個功能區活動的孩子們，對他們活動中出現的情況做及時準確地指導和幫助。對于吃飯慢的孩子，這時候則可充分發揮小小管理員的作用，聘請個別孩子去幫助吃飯慢的孩子，讓他們盡快完成吃飯任務。
孩子們在飯后的活動中應該是快樂和自由的。讓我們的孩子享受晚餐后的美好時光！
20xx.11
? 大班餐后整理教案 ?
1、在臨床上認為血糖就是血液中含有葡萄糖的量，大家不要小瞧血糖，血糖過高過低都是不可以的，都會給性命產生威脅，所以我們每個人都要把血糖控制在一個正常數值，現在檢查血糖的數值主要就是檢查空腹血糖和餐后一小時血糖、兩小時血糖數值。
2、糖尿病的專家指出每一個人餐后一小時血糖的數值是不一樣的，正常人的餐后一小時血糖數值應當是小于<11.1mmol/l，而餐后兩小時血糖需要降低到<7.8mmol/l，只有血糖檢查在這樣的范圍內才是健康人。對于孕婦餐后一小時血糖的數值要求是小于10.6mmol/L，要求稍微苛刻一些。
3、有一些糖尿病患者在吃了糖分高的食物之后血糖的最高峰不在2小時，而是在1小時以后，真正到了2小時測量血糖的時候高峰已經過去了，所以餐后一小時血糖和餐后兩小時血糖都必須檢查，或者直接做糖耐量試驗最為準確，結果出來之后就知道血糖是不是高了。
糖尿病患者除了需要定期測量餐后一小時血糖以外還得嚴格地控制平時的飲食，要做到少食多餐，這是控制血糖最好的方法。像糯米、南瓜、馬鈴薯泥等屬于升糖指數比較高的的食物，應盡量少食用，可以多吃一些雜糧。
從上面文章的講解我們知道了餐后一小時血糖正常值最大就是11.1mmol/l，所以大家在餐后一小時測量的數值必須小于11，如果發現自己的餐后一小時血糖大于這個數字的話就要做仔細檢查了，如果確診為糖尿病的話，就要使用降糖藥物了，必須把血糖控制在正常數值。
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一、活動目標
1、幼兒能養成物歸原處的好習慣。
2、讓幼兒懂得要愛護圖書
二、活動重點與難點
取放圖書要物歸原處
三、材料準備及環境創設
各類大小形狀不同的圖書
四、設計思路：
遵守一定的規則，是幼兒共同生活所必須的保障。在開學的幾天中發現很多幼兒沒有很好的取放圖書的習慣，常常是拿的圖書沒人來放好，就此幼兒的這一不良的習慣預設了本生活活動。
五、活動流程
游戲：快取快放日常指導家園共育
六、活動過程
1、游戲：快取快放
2、日常指導：向幼兒示范擺放、整理圖書的正確方法。
3、家園共育：家長在家庭生活中與孩子共同制定一些規則，要求幼兒自己整理好自己的圖書。
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大班自助餐活動方案篇1
一、活動主題
貢獻力量，奉獻綠色，收獲希望。
以植樹節為契機，奉獻我們的力量，進行植樹節活動。
二、活動背景
截止到20某年，中國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0._2公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第_4位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6。除去大片的非洲和阿拉伯地區的沙漠及兩極的冰雪大地，我們和發達國家的差距還要進一步加大，所以說我們目前生存的環境可以說是相當惡劣，我們的健康，我們的孩子前景堪憂。
請伸出我們的雙手，投入到播種鋪綠的活動中，讓未來的孩子也擁有一片潔凈的天空和健康的體魄。種一棵樹，育一片林，活一方人，我們的人生會變得更精彩!
三、活動目的
增強大家對植物的認識，提高大家對植物的愛護意識，增強大家對綠化環境保護的意識。給我們的城市建設作貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，同時擴大社區管理委員會的影響力。
四、活動對象
某某大學全體學生
五、活動時間地點
3月11日11點半至_點一區食堂門口
六、活動安排
1.在學生活動中心門口設立攤點，向同學免費贈送植物種子和花盆;
2.制作KT板介紹有關植樹節的知識，普及環保知識;
3.發放宣傳單;
4.現場準備一“綠色寄語”KT板，請同學在上面寫上植樹節標語;
4.征集環保建議在登記表上登記;
5.在活動結束后評選出50條可行性建議，發放盆栽，放到樓下阿姨出通知寢室來領取。
七、活動經費
種子20元;盆栽50某4.5元/盆;橫幅20元;KT板2某15元/塊;水筆一盒;花盆30某2元/只;便簽兩本
八、人員安排
基礎文明建設部負責現場布置，準備三張桌子及椅子若干，帳篷兩頂，在12日10點半之前完成;
廣策部購買種子盆栽和宣傳工作(包括兩張TK板和一條橫幅);
文體部購買活動所需的水筆、標簽等用品;
具體事項由各部長安排。
大班自助餐活動方案篇2
一年一度植樹節即將到來，我特意為大家整理了關于植樹節活動方案范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。
一、活動主題：許美好愿望、獻綠色愛心。
二、活動目的：美化環境，保持生態平衡，提高大家愛護花木，珍惜綠色的責任心。
三、活動時間：三月十四日
四、活動地點：___大學
五、活動宣傳：海報，展板
六、活動過程：
1、由院青志協負責向院團委提出申請，并購買樹苗和花種，鏟子和水桶。
2、由院青志協向全院征集志愿者，將統計全院所有參加活動的人，并交代注意事項(每個參加者務必準時集合不得遲到)
3、由院青志協聯系各系青志協，給予支持和配合。
4、三月十二日舉行綠化環境，從我做起的簽字儀式
5、活動內容：
(1)院青志協征集的志愿者可以組成親情組、友情組和愛情組，進行植樹活動。(同學們在植樹的過程中既綠化了環境，又增進了彼此的感情)
(2)志愿者們分組后，分別由院青志協充當小隊長負責。
6、注意事項：
a)植樹過程中注意合理利用工具，節約用水。
b)植樹時應注意方法和安全
c)活動完畢，合影留念。
七、活動經費：
樹苗和花種：300元
鏟子：30元
水桶：20元
總計：350元
八、注意問題：
在植樹活動期間，要注意安全問題，避免意外事故的發生。
大班自助餐活動方案篇3
一年一度植樹節即將到來，我特意為大家整理了關于植樹節活動方案范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。
設計意圖：
一年一度的植樹節在就要到了，我們也為孩子準備了一系列關于植樹節的活動，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識到植樹節到底是什么?它是多少號?它有什么樣的意義等等
活動目標：
1。通過觀察、談話、種植、游戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的認識，了解樹木與人類的關系。
2。鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發他們愛護樹木及熱愛大自然的情感。
活動過程：
一、晨間談話
植樹節的時間以及意義，我們可以做的事情
二、利用午餐后時間
1、觀看春天季節特征多媒體課件，引導幼兒了解每年的3月12日定為植樹節。
2、夸樹(植樹對人類的益處)凈化空氣、調節氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。
四、種樹
激發幼兒參與種樹的興趣
1、教師要告訴幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動它，每天來幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高，最好
2、教師帶領班上的幼兒，一起去種植地，要注意些什么?
3、師生共同參觀大班年級組的種植地。
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幼兒園大班科學教案：動物過冬
興化市景范幼兒園朱麗娟
活動目標：
1、初步了解動物過冬的不同方式。
2、嘗試根據動物的外形特征判斷其過冬方式，大膽地表達自己的見解。
3、激發對大自然中的動物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動?；顒訙蕚?
1、教師制作“動物過冬”的課件、各種小動物的圖片。
2、請家長協助幼兒搜集有關小動物過冬的資料。
活動過程:
一、談話引起興趣。
1、出示掛圖：“圖片上是什么季節的景色?”(冬天)“冬天的天氣怎么樣?”(很冷)“冬天我們是怎樣過冬的?”
2、寒冷的冬季來了，我們每個小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會是怎樣過冬的呢？小朋友想知道嗎？那這節課，老師就告訴你動物是怎樣過冬的？
二、欣賞故事，了解故事內容。
1、教師生動地講述《動物過冬》的故事。
秋天到了，白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，深林里靜悄悄的。一直小松鼠在森林里走來走去，一陣風吹來，它感到有點冷，忽然它看到一只小螞蟻，小松鼠說：“小螞蟻，樹林里的好朋友都跑到哪里去了？”小螞蟻說：“大雁、燕子都遷移到南方了，明年春天才回來呢。”這時一直小青蛙聽見了，從池塘里跳上岸說：“小螞蟻，小松鼠，我正想你們呢，跟你們告別，我要去睡覺了?！毙∥浵伩纯刺欤笮φf：“太陽還高高掛在天上。你怎么去睡覺呢？”青蛙說：“我要冬眠了，整個冬天，我都睡在洞里，不吃也不動，到了明年春天再出來，要冬眠的動物還有蛇、烏龜、熊、刺猬，它們都是這樣過冬的?！鼻嗤芤贿呎f一邊刨好了一個大洞，青蛙說：“冬天住在洞里，既不怕風，也不怕雪，暖暖和和的，多好??！”
小松鼠和小螞蟻想：“我也要準備過冬的糧食?！蔽浵佌业揭恢幌x子，就往家里拉。小松鼠找來許多蘑菇和松子，走著走著，它們遇到了獅子，小松鼠好
奇地問：“獅子大王，你不準備過冬嗎？”獅子哈哈大笑說：“你看我身上新換的毛，又濃又密，這個冬天我就不怕冷了。”
北風呼呼地刮著，森林里的小動物們都找到了過冬的好方法，森林里更安靜了，大家都在期待著明年春天快點來到。
2、聽完故事，請小朋友們說一說故事中的幾種小動物是怎樣度過寒冷的冬天的。提問：青蛙怎樣過冬？還有誰也采用這種冬眠的方法過冬？小燕子怎樣過冬？兔子呢？松鼠呢？螳螂呢？蚊子蒼蠅呢？還有哪些動物的過冬方式和它們一樣？
3、了解多種動物的過冬方式，萌發關愛動物的美好情感。
教師演示不同動物過冬方式的課件，讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
（1）冬眠：蛇、青蛙、烏龜等。
（2）遷移住的地方：大雁、燕子等。
（3）加厚自己身上的皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。
(4）儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
（5）讓卵過冬：螳螂、蝗蟲等。
（6）躲在安全的地方過冬：蚊子和蒼蠅等。
4、講述自己喜歡的動物過冬的方式。
幼兒兩人一組分別選擇自己喜歡的小動物圖片，互相說一說它是怎樣過冬的。教師巡回聆聽幼兒的講述，并適當給與鼓勵。
5、開闊視野，豐富幼兒有關動物過冬的趣聞。
教師講述，拓展幼兒的知識面，如：海豹冰上鉆孔、蛇凍成冰棍、兔子撞肚皮等。
三、活動延伸：
鼓勵幼兒將自己喜歡的1-2種動物過冬的方式畫下來，教師將全班幼兒的作品幫助制作成連環畫，放在區域角中供幼兒欣賞講述，繼續豐富有關知識經驗。
四、總結:
熊和烏龜都是冬眠過冬的,因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物,整個冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因為冬天出去找食會很冷,所
以提前把整個冬天的糧食準備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因為天冬天的時候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。
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一、活動背景健康能創造效益，帶來巨大財富。合理膳食、均衡營養是保證人們健康的重要因素。我國人民生活水平日益改善，但由于營養知識不普及，又面臨著營養結構失衡的問題。特別是早期基礎營養對孩子的生長發育和智力發育都是不可逆轉的，早期奠定的膳食習慣以及營養觀念等問題也將極大地影響人的一生發展。
《綱要》明確指出："培養幼兒良好的飲食等生活習慣……密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育……" 3-6歲的幼兒與外界接觸愈來愈多，體力消耗逐漸增多，腦發育快，為此必須提供充足的膳食營養，同時要認真培養良好飲食習慣。當前，挑食、亂吃零食、不好好吃飯等幼兒膳食營養問題普遍存在，而且隨著食品工業化、商業化的迅猛發展，營銷大戰、廣告誘導，使得食品色、香、味、形的誘惑越來越多，特別是偏食某些"垃圾食品"，幼兒稚嫩的生命從小就開始受到摧殘。許多孩子都有一些不良的飲食習慣，如：不喜歡喝水愛喝飲料、不喜歡吃主食一天到晚零食不離口。
為了在幼兒教育實際工作中對這項問題加以足夠的重視，我園于2008年12月成立了"均衡膳食營養，促進幼兒健康的實踐研究"課題組，開展較為深入的行動研究。
又是三月春風拂面，正是春游踏青的好時節。很多家庭都會外出踏青、郊游，如何選配健康營養的郊游食品正是本次活動的主要內容。怎樣將理性的營養知識轉化為幼兒易接受的感性經驗?怎樣引導幼兒自主投入活動，提高活動效率?結合孩子已經初步熟悉平衡膳食寶塔的經驗，醞釀產生了"選配健康郊游餐"的活動設計。
二、活動目標
1、運用已有經驗，對二份郊游餐進行評價分析，加深對平衡膳食寶塔的認識。
2、學習選配健康郊游餐，提升運用平衡膳食寶塔的實際能力。
3、培養科學健康的營養觀念，感受合作分享的快樂。
4、鞏固和加深對眼睛作用的認識，了解眼睛損傷給生活帶來的影響。
5、引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣。
依據幼兒健康教育的要求和活動背景，提煉以上三個目標。其中目標一和目標二側重于課程目標的過程與方法、知識與技能，在本次活動中對應相關環節可以直接檢測;目標三側重于課程目標的情感態度與價值觀，指向于為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。
三、活動準備二份郊游餐、平衡膳食寶塔圖片、模擬超市簡易貨架、食品圖片、購物盤、星星評價牌四、活動過程(一)引起興趣，導入主題小朋友們，又是陽春三月，草長鶯飛。我們班準備星期六去郊游，開心嗎?
最近我們學習了許多關于營養健康的知識，大家知道快餐的營養不均衡。所以，嘟嘟和欣欣兩個小朋友提前去超市選購了兩份午餐?，F在請你們來做評委，評價一下他們的郊游午餐選配得好不好?為什么?
陳鶴琴先生指出，"兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機"。眼下正是孩子和爸爸媽媽周末一起踏青、賞梅的好時節，如何選配健康營養的郊游食品正是非常合適的教育內容。
(二)評價分析，加深認識1、幼兒對兩份郊游餐進行評價分析，啟發引導幼兒能夠運用平衡膳食寶塔作為評價分析的依據。
2、鞏固對平衡膳食寶塔主要內容的認識。
出示平衡膳食寶塔圖片，提問加深理解：
第一層多吃主食是什么意思?
一天中多吃水果不吃蔬菜行不行?為什么?(兩類食物營養不能代替)多吃葷菜少吃飯，可以嗎?
豆制品有哪些?
麻團、烤肉、炸雞腿，可香啦，我特別愛吃，你對我有意見嗎?
中國居民平衡膳食寶塔是根據中國居民膳食指南，結合中國居民的膳食結構特點，把平衡膳食的原則轉化為各類食物的重量，便于在日常生活中實行。平衡膳食寶塔提出了改善中國居民膳食營養狀況的奮斗目標，早期營養觀念的教育具有非常重要的意義。教師引導孩子們創編的"平衡膳食寶塔歌"形象易懂，朗朗上口，便于記憶和運用。
(三)分組選配，實踐提高1、三人一組挑選健康郊游餐。
選配前討論一個問題：郊游餐怎么解決蔬菜的問題?
選配前提醒兩點要求：(1)挑選一份夠一個人吃的搭配合理有營養的郊游餐。(2)多吃糖有增加齲齒的危險，所以很甜的食物要少選。
老師適時觀察每組幼兒選購時的側重點，以便評價。
2、評價健康郊游餐。
評價--幼兒互評，給郊游餐插上相應的星星評價牌。
討論--老師就幼兒評價結果作分析提問。(如：某某組你們真棒!得到的都是三星評價牌，某某組得到的是一星評價牌，請評價的幼兒說說理由。(啟發幼兒能依據平衡膳食寶塔分析)如果出現個別幼兒的特殊營養問題，教師用營養知識作適當的補充引導。(如可能有個別幼兒的腸胃對新鮮牛奶有乳糖不耐情況，可以選擇酸奶)"食育" 就是加強營養健康教育，也就是良好飲食習慣的培養教育。有效的食育不僅是營養健康知識的學習，還包括滿足身心需要的愉快實踐。只有通過親身體驗、嘗試所得到的有關健康的知識，才是孩子最感興趣的，也是他們最容易記住并內化的。幼兒在活動中變被動的接受者為主動的參與者、享受者。三人一組使不同能力的幼兒在合作中互補優勢，分享喜悅，提高了活動效益。
活動反思：
以身引導，多吃蔬菜。???《指南》健康領域中指出：“幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料”，本次活動中發現孩子對各種常見的蔬菜還是有一定的了解，他們能說出蔬菜的名稱以及用這種菜能做什么菜肴，我想這是活動前孩子們和家長一起制作菜肴積累的經驗。整個活動中孩子們學會了按蔬菜的制作方法分類，另外還讓幼兒從吃蔬菜自助餐的活動中體驗到與同伴分享的快樂，從而讓幼兒懂得我們要多吃蔬菜，這樣我們的身體才會更加的健康。通過活動的引導，孩子們對蔬菜的營養價值有了更多的了解，一些平時挑剔食物的孩子也表示愿意嘗試一下那些平時不太敢不愛吃的食物，對他們來說也是一次改進的機會吧。同時我們也希望家長平時在家也要多多鼓勵孩子們去注意吃蔬菜，養成愛吃蔬菜的好習慣還要家長以身作則，樹立好榜樣。我們會進一步做好這方
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