寫那樹的作文(合集13篇)
發表時間：2024-11-22寫那樹的作文(合集13篇)。
寫那樹的作文 〖1〗
作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的那樹說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材 《那樹》是臺灣散文家王鼎鈞先生的作品，按照時間順序記敘了大樹一生的命運，采用托物寓意的寫法，描述了一棵大樹長年累月造福人類，最終被砍伐的故事，表達了 作者對大樹的痛惜之情，也對都市文明發展的利弊，人與自然的和諧相處的關系進行了思考，融進了他對生命的獨特感悟及深沉思索。 樹的容貌奇特：粗看它老態、佝僂、但堅定穩固，繁密茂盛；細看它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。 樹的遭遇可悲：盡管給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所，給情侶們以溫馨的感覺，可是現代文明的發展對大樹生存產生負面影響，最后因一醉酒司機在樹上撞死，被悲慘的鋸倒。 作者感情悲憤：對于“那樹”被屠戮，表現出一種悲哀、幽怨和憤恨的情緒。 作者的思考是深層的：人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。 第二、說教學目標 1、知識目標 積累與樹有關的古詩詞名句，了解王鼎鈞及其散文特色。 2、能力目標 整體把握課文內容，探究課文主旨。 理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步提高學生的散文鑒賞能力。 不斷提高學生的聽說讀寫能力。 3、情感、態度、價值觀目標 反思人類與自然關系中，人對大自然的破壞行為，從而認識到珍惜自然，珍愛自然的必要性。 理解在社會發展過程中，正確處理人類發展與自然生態環境之間的矛盾的必要性。 教學重點：1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。2、掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。 教學難點：1、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。 第三、說教法設計 ①情景創設法魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"創設情景，激發學生學習的興趣，產生情感共鳴。 ②朗讀感悟法朗讀是理解課文內容、感悟情感、培養語感的重要方法。讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。 ③對話互動法閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，要讓學生成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構文本意義，形成自己獨特的感受和體驗。 第四、說學法指導 ①圈點批注法通過畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養成不動筆墨不讀書的習慣。 ②探究閱讀法在教師的引導下，對閱讀材料的深層含義提出疑問，小組討論，不能解決的問題，在全班合作探究。 ③比較延伸法指導學生將本文與張曉風的《行道樹》進行比較，自己找準比較點，明白兩篇文章在表達的思想感情、主旨、語言方面的異同。 第五、說教學程序 我采用分板塊的辦法設計教學程序。 第一個板塊：情景導入，聽讀課文，激發感情。 課堂教學應注意激發學生的興趣，新課開始時，我選用了田震的《好大一棵樹》作為音樂導入課文。引導學生聽讀課文的時候，用多媒體的辦法展示了古人贊美樹的詩 配畫，激發學生的視覺注意。如選用了：綠樹村邊合，青山郭外斜；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳等優美的古代詩句，讓學生理會"樹"美麗多姿的形象。這個設計，側重于實現學生課內外積累的目標，同時激發學生的情感。 第二個板塊：品讀課文，領悟情感，探究主旨。 設計了兩個環節讓學生感知體會： 第一個環節：學生依據課文用"那是一棵……的樹"說話。 第二個環節：學生依據課文表達的情感用“讀了本文，我感到最為……（神奇、悲憤、感動等表達情感的詞語）的是，因為……（課內文句）”。我們要求學生用類似的情感的語氣讀出找到的句子。 在這兩個環節中，我采用了朗讀教學法，通過朗讀，實現心靈與文本的對話，使文本的思想性、藝術性飛揚起來。朗讀時，語氣的輕重緩急，聲音的抑揚頓挫，無不傳 遞著對作品內容的理解、感悟與態度。讓學生理解文中多種修辭方法的作用，體會優美含蓄的語句，理解作品主旨，突出重點、突破難點。 讀者理論認為文本意義的解讀沒有終極的，圓滿的結論，本文的主旨是多義性的，由于學生的認知水平的限制，在感悟時可能會只注意到人與自然的關系，或是環保的 問題，教師此時既要肯定學生的閱讀心得，又要為學生的.理解創設更多的思維角度，引導學生從敬畏生命，關愛自然，人類的奉獻，都市文明的發展與環保之間的和 諧，科學的發展觀等方面進行探究。鼓勵學生大膽發表自己的意見和看法，進行創造性的、個性化的閱讀。 第三個板塊：比較閱讀，自主探究，拓展延伸。 有三個環節：一是將本文與張曉風的作品《行道樹》進行比較；二是在小組中交流課外搜集到的自然環境遭到破壞以后給人類帶來的危害的圖片以及新聞材料等；三是寫一句廣告詞，提示人們保護環境，堅持可持續發展戰略。 語文課程標準強調，讓學生“學會運用多種閱讀方法，進行閱讀“。比較閱讀也是閱讀散文的一種十分有效的方法，它不僅激發學生閱讀興趣，擴大學生的視野，更可以提高學生的鑒賞水平，增強他們的審美情趣。比較《那樹》與《行道樹》目的是，讓學生認識到，在文章寫作方面，都是以"樹"為題材，可是表達的角度不同、方式不同、著眼點不同，人們的認識也就不一樣。 要求學生搜集新聞和圖片，是因為當前語文課程改革要求從課堂向課外遷移運用，作為一代新人的當代中學生也會感受并思考有關環保問題、人類的可持續發展問題。這個板塊側重于實現提高散文鑒賞的能力目標，和關注社會的情感價值觀目標。 第四個板塊：模擬法庭，設境感悟，提高能力。 這次法庭庭審有這樣一些角色參加：原告——那樹；被告——交通專家；城市建設規劃人員；伐木工人；雙方的律師；審判長；以及證人——課文中的清道夫，老婦人，螞蟻等。 模擬法庭的庭審，是寓教于樂，是學生能力綜合展示和提高的步驟，是學生自主學習的有效的途徑。在庭審中涉及到知識是多方面的，比如法律的、生態的、語文的等等，涉及到的能力是多元的，有資料收集能力、語言表達能力、寫作能力、表演能力等 語文的外延與生活相等，使學生在語文實踐中，掌握語文的規律，從課內到課外，到豐富多彩的社會中去。"造就善于處理生活的公民。" 第五個板塊：教師寄語，歸納小結，升華情感。 1、通過這節課的學習你有了哪些收獲？（學生自行小結，可從方法、知識、情感等方面談） 2、結束本文的教學，教師深情寄語：太陽把希望寄托在花朵身上，綠葉把希望寄托在果實身上，而地球卻把希望寄托在人類身上。讓我們還青山翠綠，還江河清澈，讓空氣更加清新，讓花艷樹影婆娑，讓草綠鳥兒歡歌，讓家園美麗生機勃勃。 讓學生自己談學習收獲，其目的是為了讓學生養成整理小結的習慣；充滿激情的教師寄語讓學生進一步領悟文章的內涵，升華情感。讓學生做一名行動者，自覺投入到無私奉獻者的行列中去。 很早以前它就長在那里，很早以前他就這樣，那么弟弟仿佛從未變過。 他很高很密，仿佛要遮住太陽才會罷休，于是那樹底下就成了一個夜晚，一個夜色，永遠是那么深的夜晚，它的根從土里隆起，粗壯的枝干互相的驕橫著，看似是雜亂無序的，但是仔細看的話，你就會發現它是有規律的，它們盤旋著，他們都那么的美，美得令人窒息，讓其他的事物自行慚愧，若是有能與他比擬的，恐怕就只有大自然的那神秘的面紗被揭開了以后的美吧。 每年我都喜歡在那棵樹的根上坐著，有時與幾個小伙伴在樹上爬上爬下的，躲躲藏藏地，歡樂著，有時也會在一個炎熱的午后躲在一個最陰涼的角落，昏昏沉沉的躺下去，享受著陰涼女書上的鳥兒帶來的快樂，然而我會把這些東西，帶進我的夢中，香甜甜的度過炎熱的一天。 一年前家中的房子被拆了，因為父親決定把危險的土房改成堅實的高樓，于是我們離開了，搬到叔叔家的房子中，占據一段時間，從那年棄我離開了熟悉的老樹，從一年兩次相見變成了難以相見，離開的那天，我仿佛聽見了老樹的嘆息，就像一個父親對一個孩子即將離去的悲傷，術士系世襲的圖著他們無法離開，只能拼命的把身體挺得更高，那樣才可以看見更多的風景。 今年的暑假不知道能不能回到以前居住的地方重建干到老樹，我現在已經迫不及待要見到老樹了。想念你了，我親愛的老樹，你還好嗎？ 一、學習目標 1、積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。 2、整體把握課文內容，探究課文的主旨。 3、理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性。 4、正確認識人與自然的關系，正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。 二、學習重點和難點 重點： 1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。 2、掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。 難點： 1、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。 2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。 三、教學模式 讀讀、議議、講講、練練 四、教學過程 （一）預習導學。 1、朗讀課文，整體感知，完成預習思考題。 2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。 明確：全文大致分為三部分。 （1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。 （2）描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議論，使人們質疑其存在的必要性。 （3）描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。 本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語言標志） 3、用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受 （二）合作探究。 熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。 討論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？ 明確： 1、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。 2、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。 3、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。 （三）總結。 那樹經久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現了一種愛心。 （四）整合提高，拓展延伸。 再讀課文，體味作者的情感。 思考：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？ 【教學設想】 對于初中學生來說，《那樹》是一篇略有難度的文章，不是理解主題有多難，而是難在文章意趣較多，可探究的地方太多。在有限的課堂時間內，抓住一個角度，進行深入、強化研讀，或許能起到良好的效果。本節課以讀為突破口，通過多角度朗讀，通過與文本充滿情感的交流，來激活學生、激活文本，以欣賞到文章的思想性、藝術性。 【教學目標】 １、深情朗讀，與作者來一次心靈交流； ２、細細體會，讓自己有一次情感升華； ３、賞析語句，師生共度一次學習之旅。 【教學過程】 一、導入新課 地球是一個自然村，自然萬物都有生存的權利，人和自然其實也可以共處得如此和諧。然而，隨著人類文明的高速發展，許多動、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。有那么一棵樹，他又經歷著怎樣的命運呢？今天我們就來關注那棵樹的一生。 二、明示教學目標 三、那樹的故事 請大家細讀課文，深切關注那樹的命運，思考：那樹的一生有怎樣的經歷？用簡明的一段話講述那樹的故事 四、那樹·人（沉醉朗讀） （這是一篇優美的散文，我們在讀這樣的文章時，大家能做到深情朗讀嗎？其實，美文就該美讀，正所謂：文者，情也。它是作者才情的揮灑，只要我們投入學習的熱情、心中的激情，就一定能與文章來一次心靈的交流。讀出來，那里別有洞天?。?/p>
我們聽了那樹的故事，了解了它的一生，特別是它的付出與它最后的結局，能引起我們怎樣的感情呢？（贊嘆、痛苦） １、請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞） ２、找出文中贊美那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。 ３、請大家用痛苦的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞） ４、找出文中表現那樹痛苦的句子（用藍筆劃出來），用類似的感情讀出來。 ５、思考：大家用了不同的感情讀出的句子，分別寫了那樹的什么內容？（試概括） 贊美──樹對人類的贊美（蔭庇） 痛苦──樹的悲慘的命運（被伐） ６、在那樹的命運遭遇中，人是如何對待它的呢？ 請大家找出人類對那樹的愚妄無知的句子（用黑筆劃出來），用適當的語氣讀出來。 五、那樹·文明（深沉思考） １、老樹面對人類的屠殺，老樹無語，上帝也沉默，老樹終究沒有死復綠。設想一下，當我們的大陸都被混凝土包裹的時候，在文明高度發展的今天，我們作為人類的一分子，對那樹的命運，我們不得不深思著那樹的遭遇給我們的啟發，就是如何協調自然與文明的關系，那就是──那樹·文明。 （請大家在書本空白處表述好自己的態度。） ２、明示作者的態度。 ３、明示老師的態度。 一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些趕路者恐怕得隨時問一問，誰更不幸一點？樹是物質的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹》，讓我們產生了常日里難得出現的思考，涌起了久違的情愫。 六、課后作業 我與那樹的故事 緩緩登上臺階，陽光從頭頂擦過。那座山在面前就這樣展現開來，那綠綠的樹蔭很密很密，與那個背影牢牢依偎在一起。 ——題記 “爺爺，我要抓蝴蝶，不要栽樹啦！陪我抓蝴蝶嘛。”記憶中那個無邪天真的我又回來了。那個人，我的'爺爺，他，他的言語，他的背影，都是那么堅定。在我小小的心靈中種下了一棵小樹，支持著我茁壯成長。 小時候，我老是隨著爺爺上山栽樹。每次都是爺爺干得樂此不疲，而我在旁邊確實呼呼大睡，總覺得特無聊。每次醒來，總會看到爺爺忙碌的身影，半弓著身子，為每一顆小樹細細澆水，看到爛了的樹葉或彎曲了的樹枝，眉毛總會緊蹙一下，眼睛中總會閃過一絲心疼，快得難以捕獲。隨后便細心的修剪枝葉，小心翼翼得像在照顧他自己的孩子。那個背影好像很辛勞，但為什么滿臉都是笑臉呢？我過去拉拉爺爺的衣角，“爺爺，太累了，明天咱們再上來吧?！睜敔敳]有扭過頭來看我，他站直了望著滿山的樹苗，天邊的余暉打在他身上，形成了一個夢幻的光圈。仿佛爺爺的聲音來自遠方，又好像近在面前?！靶⊙?，你看滿山的樹苗，別看他們還小，你只要把它們當親人對待，他們是有靈性的，總會給你報恩的?！?/p>
幾年后，我越長越大，闊別了爺爺，闊別了那座山，闊別了那滿山的樹苗。但我仍從家人口中得知爺爺還會天天堅持上山，栽樹，凝望他們。我還知道當年的小樹苗在家鄉的山上已形成密密的樹林了。后來的后來，我知道了家鄉一個禮拜下暴雨，其他村子都被泥石流和山體崩塌毀壞了大半，唯獨我們村子完好無缺。大家都說，是爺爺栽的那些樹苗。哦，不，是能夠承擔起責任的大樹保護了村子。爺爺，這就是你說的吧？大樹這是來報恩了吧？ 爺爺，你的信念還是那么堅定，聽爸爸說，你要到附近村子去，上山，栽樹，你要好好保護他們，再讓他們好好保護人們。爺爺，你仍是會站在山頂，凝望著滿山的樹林吧？ 涼風習習，吹披發了我額前的劉海兒，吹披發了我亂亂的思緒?？尚闹心莻€背影卻愈來愈堅定。 院子里有著一顆半甲子的樹 它走過了無數的風雨 沒有為誰流下一滴眼淚，也沒有留下任何的微笑 樹下曾經坐著一位老人、一群孩子 抬頭望了望天上的星星老人口中吐出一句句深奧的話語 很容易讀懂 十年過去了 老人的身體一天不如一天 老樹一天比一天茂盛 記得這棵樹是老人年輕時種的 樹下今夜坐著一位老人 臉上爬滿了皺紋 牙齒還有三四顆 眼睛明亮得散發出光芒 摸了摸老樹粗糙的皮， 老伙計，我們都老了 那群調皮的孩子飛走了 他們飛向了藍天，飛向了更好的明天 …… 老人沒有發現 老樹悄悄地掉下了一滴眼淚 掉在了天的那邊 那棵樹已經在這站了很久了，當這四周還沒有房屋時，它就在這里了。 人們在這里建造房屋，在這里種菜種田，炎熱的午后依樹而休，寒冷的冬天他們把衣服晾在光禿禿的樹干上…人們依樹而生，依樹而局。 小時候，母親帶我回家。我喜歡往那樹上爬，它足夠高大粗壯，并且涼爽，常有小孩在下頭放風箏，風箏掉樹上時他們便叫我撿，我也樂意。樹上是很涼快的，夏天時不時還能抓到幾只蟬，有時蟬太多，我嫌吵才從樹上跳下來。 夜晚，常有人在這樹下散步，鳥在這棲息，人在這休息，似乎沒有比這更加愜意的生活了，樹和人就這樣相安無事的生活著。 高樓一層一層建起來，電桿一路一路架過來… 不知是哪天，一車一車的建筑工人過來了，他們拿著鋸子，斧頭，對準樹樁正準備砍下去時，樹上突然傳來稚嫩的童聲“你…你們要干什么？”工人抬頭望去，一個連牙都沒換完的小孩映入眼簾，他們大聲喝著“小子快下來，這里有人要建房子，這樹要砍的?！焙⒆铀坪趼牭绞裁礃O壞的消息，大哭起來，死死地抱著樹干不走，越來越多的人圍過來，小孩大人老人都圍過來，小孩爬到樹上，老人在樹底哭，勸說著工人別砍這棵樹。 工人一天也沒開工，孩子竟然一天也沒下來，事情驚動了地方政府和砍樹的人。 最后那棵樹竟然沒有被砍，反而越生越密。 那個樹沒有被砍刀的夜晚，住的最近的那戶人家說“我聽到它笑了，溫和又清脆，年邁又精神”那個老奶奶堅持這么說，即使沒有一個人相信她。 人們又想從前一樣，夏日乘涼，冬日晾衣，人們和樹相互依存。再高的樓房也沒有樹高，再遠的鐵架臺也沒有樹遠。 初中作文頻道小編[大海藍天我的少年]今天給大家整理了《那樹（改編）》的優秀作文，這篇那樹（改編）共有800字，是一篇很優秀的原創作文，這篇那樹（改編）很值得大家參考和學習。 那樹長在泥濘的小路上。 那樹年輕時，郁郁青青，夏日好乘涼。 臺風來了，那樹一葉未落，成為臺風來臨時的庇護神。 后來啊，后來，人們在樹周圍建房子了，修好了水泥路。 那樹漸漸蒼老。 那樹長在如死魚般的灰白色中。 那樹年老時，依然青綠，卻再沒人乘涼，再沒人把他當成臺風庇護神。 人們開始遠離他，那樹依然站得挺立，綠得那樣耀眼。 后來啊，后來，連公交車?？空径及嶙吡?，幼稚園也搬走了，那兒再也不是孩子們的樂園，情侶們的約會天地。 那樹漸漸在人們眼里變得無用。 那樹長在寂寞中。 那樹快死了，他沒又做錯什么，遺憾的是人們都不相信他。 劊子手來了，來砍倒那樹，那樹用僅剩的翠綠，默默為為大地奉獻著最后一片綠蔭。 后來啊，后來，住在那樹周圍的一個老人說，他聽到了老樹的一聲聲呻吟。 但人們看到的，只是本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。 那樹臨死前，螞蟻國的螞蟻搬出，默默圍著樹干轉了一圈又一圈，他們來參加老樹的葬禮。 后來啊，后來，人們把他的根也拔走了，留下一個巨大的坑，一個礙事的坑。 沒有人知道那兒曾有一棵樹，沒有人知道那棵樹曾經對人類有過多大的作用，人們只知道，現在，那兒，只是一個坑。 那樹，終究是被時光掩埋，終究是被人淡忘了。 3-20 言弋 ????初三:言弋 當小草四處還是黑暗的時候，總能聽到頭頂上方的嘆息聲，連連不斷。從此小草那顆期待的好奇的心更加濃烈。她像看看外面的世界到底是什么樣的，聞聞外面的空氣是什么味道的。她對一切都很好奇，但她最好奇的莫過于那連連不斷的嘆息。 這一天終于來了。小草探出了頭，她發現世界原來這么美好。那溫暖的陽光，那清新的空氣，一切都是祥和的樣子。這讓小草更加不解那連連不斷的嘆息。 那天，是一個黃昏。美麗的夕陽，火紅的云彩燒過了半邊天。就在小草和小伙伴們欣賞這在黑暗中盼了那么多日日夜夜終于盼來的風景時，一個龐然大物向她們壓了過來。身邊的小伙伴們呻吟著，哭喊著，可是那龐然大物繼續碾過一片又一片。 小草看見身邊的朋友傷的傷，殘的殘，自己卻無能為力仿寫那樹作文3篇仿寫那樹作文3篇。四周，是一片熟悉的嘆息聲。小草看了看天空，夕陽亦似不忍心的，遮住了自己的眼睛。 在這一片嘆息聲中，地下又長出了一棵新的生命。 在八中實驗基地的最后一天，我們在禮堂內，聆聽著感恩的旋律，接受著美的洗禮……——題記 那一天，基地的禮堂座無虛席。教官默默地走下臺，輕輕地來到我們身邊，講述著一個雖語言樸實卻感人肺腑的故事。 隨著一聲“我愿與大家分享一個故事?！币粋€可歌可泣的故事就此展開。教官用極其緩和的語氣，低聲地講述著，很快就把我們領到了一個心靈的歸宿：那片綠油油的草地，那個天真無邪的小男孩和他唯一的好朋友——那棵慈愛的蘋果樹。 “小男孩每天都和這棵樹玩。小男孩很開心，樹也很開心。”故事的語言雖樸實無華，卻讓我看到了平凡中的真情。一個詞語突然在我的腦海中閃現：朋友！誰也不愿和小男孩玩，而這棵樹，卻給予了他勝似朋友們的關懷。友誼之花，在此時，悄然綻放。我的耳邊仿佛回蕩著那一陣陣似銀鈴般爽朗的笑聲，腦海中浮現出一幅溫馨的畫面。以至于我也想加入其中了。 隨著故事的發展，情節發生了一些變化。小男孩很快就長大了。他也不再理會這棵樹了。直到有一天，他終于又來到樹的身邊，樹欣喜若狂，并張開溫暖的臂膀。然而他的一句話，竟給樹那顆熾熱的心降低了溫度。他冷漠地說：“我大了，需要錢，你能給我錢嗎？”我不禁感到有些氣憤。難道他忘卻了樹是多么愛他，給予了他許多勝似金錢的珍寶——友誼和快樂嗎？他難道不知道，一棵大樹，怎么可能送給他金錢？ 樹卻并不生氣，它惋惜地說，話語中竟帶著對男孩深深的愧疚之意：“很抱歉，我不能給你錢。但是，你可以把我的果子摘下來，去城里賣來錢。你會很快樂的?！惫适掳l展到這種地步，我想，男孩一定懷有深深的自責，畢竟樹給予了他太多，太多。然而他的一個動作竟令我驚異：他以迅雷不及掩耳的速度爬上高高的蘋果樹，將樹上的果子毫不猶豫地全摘了下來。很明顯，他的意愿得到了滿足。 沒過多久，身為青少年他又回來了，并變本加厲了，他要一座房子。我能輕而易舉地想象到，從他那張冷酷的臉上，看不到一絲對大樹的感激之情。他難道沒有想到，原先碩果累累的蘋果樹早已變成了一棵毫不起眼的普通大樹嗎？可是，他不但沒意識到，還把滿肚子的怨恨全撒到樹的身上。樹又一次原諒了他的無禮，還將全部樹枝作為對他的“補償”。樹笑了，但它卻沒有想到，沒有了樹枝，就缺少了葉子，也就不是一顆完整的大樹。它現在，只是一根粗粗的木樁，又有誰能想象出它曾是一棵掛滿香甜的蘋果的參天大樹啊。它的心中，滿裝著對男孩的牽掛和關懷。那個“朋友”，被我輕輕地擦掉了。取而代之的，是最親的親人。親人的關懷，遠遠勝似朋友之間的情感。 當他再次見那棵樹時，已年近中年。而樹對他的關懷和牽掛并沒有因時間的推遲而減少，反而愈來愈深了。他又一次辜負了樹對他的愛，冰冷的心并沒有因樹對他始終如一的愛而感化。“我要一只船，想環球旅行，你能給我嗎？”我對這個人徹底失望了。在他的心中，只有索取，根本就找不到奉獻的蹤跡。樹想了想，毫不猶豫地脫口而出：“你把我的樹干砍掉，就能航海了。你會很快樂的?！彼麢C械式地砍掉樹干，扛走了。樹又沒有意識到：它已成了被人們所遺棄的木墩了。為了男孩的快樂，失去了它原先擁有的許多珍貴的財富。樹的心里空落落的，一個男孩早已占據了它的內心，如今卻一次次離他而去。怎能不令他失魂落魄？一個不太確定的詞在我心頭躍動著：父母。在樹的身上，或多或少地體現了父母的特點：關懷、牽掛孩子，愿為孩子付出一切。 最終，教官揭開了故事的結尾：昔日的男孩又回來了，他已是身無分文的老人了。他步履蹣跚地來到樹旁邊，“我什么也沒有了，也很累。我只想有一個休息的地方，你能給我嗎？”“我只是個老樹墩。不過，你可以坐上去休息。你會很快樂的。”于是，他便坐了上去。樹努力地挺直身子，為的就是讓他更舒服些。雖然它也很老，很老。 當教官說完最后一句話后，“父母”這個詞，瞬間定格在我的心中。我總感覺有一股苦苦的回憶涌動在心中。不寧的思緒在腦海中回蕩，最后竟變得波濤起伏。我控制不住自己，輕輕地閉上眼，任由止不盡的淚水混雜著一陣陣刻骨銘心的回憶，“咆哮”而下。是的，我曾讀過許多感人的故事，那華麗的語句、深厚的內涵令我受了一次次的震撼，但唯一打動我內心深處，促使我淚流滿面的故事，竟是這個語言樸實、通俗易懂的故事！聆聽著催人淚下的音樂，我又陷入了深深的回憶中…… 這棵蘋果樹，多么像我的父母啊。我清楚地記得，有一天晚上，北風呼嘯著。我瑟瑟發抖地站在紅綠燈旁焦急等待。想想我因體育課考長跑而換上薄薄的運動服，真后悔沒聽父親的話。我的頸項努力地向下蜷縮，而得到的溫暖卻很少。我恨不得將整個頭深深地埋在里面。突然，父親拿著厚厚的鴨絨襖來了。我連忙穿上它。鴨絨襖如一堵墻，擋住了嚴寒的襲擊。但我深知，這堵墻是由父親的一點一滴的愛凝聚而成的。而我的母親，雖然不能每天中午與我碰面，但她為了我更好地生活而辛苦地打拼著。我仿佛看到了她坐在緊鄰敞開的門的辦公桌前，細心地整理著賬務。門外的寒風沖進來，她咳嗽著，絲毫沒有對工作的怠慢、含糊。 讓感恩充溢內心吧！一個懂得感恩的人，定能忘卻一切煩惱，感受到生活的無限美好！ 有關《那樹》的教學設計 【學習目標】 １、積累理解并學會運用倒坍、引頸受戮、周道如砥等詞語。 ２、整體把握課文內容，探究課文的主旨。 ３、理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性。 ４、正確認識人與自然的關系，正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。 【學習重點和難點】 １、重點： ⑴了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。 ⑵掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。 ２、難點： ⑴揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。 ⑵正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。 【教學模式】 讀讀、議議、講講、練練。 【教學過程】 一、預習導學 １、朗讀課文，整體感知，完成預習思考題。 ２、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。 明確：全文大致分為三部分。 ⑴描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經歷和對人類友善的情況。 ⑵描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議論，使人們質疑其存在的必要性。 ⑶描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。 本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語言標志） ３、用自己的'話概括文意，交流初讀課文的感受 二、合作探究 熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。 討論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運？ 明確： １、大樹有奇特的容貌；大樹生長在特殊的環境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。 ２、大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。 ３、那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。 三、總結 那樹經久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前毫發未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現了一種愛心。 四、整合提高，拓展延伸 再讀課文，體味作者的情感。 思考：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在綠著生綠著死兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？ 明確：綠著生。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹壞有滿腔的熱情和崇敬之情。樹的生存受到威脅，但它綠得更深沉依然綠著照舊綠綠得很樹是世襲的土著，是春泥的效死者，平淡的言辭背后，涌動著洶涌的激情。 綠著死。電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。樹遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。 五、布置作業 １、反復朗讀課文，體會托物寓意的表現手法。 讓人流連忘返的白玉蘭，圣潔，馥郁，用溫馨的花朵抒寫東莞的頌詞。 令人目不暇接的摩天樓，輝煌、耀眼，用魅力的品牌開創東莞的天地。 使人心悅誠服的東莞人，無私、自強，用拼搏的精神贏來東莞的昌盛。 暗香處處隨影飛 明朝下西洋船隊獵獵飄展的“鄭”字大旗；凝聚在中國十九實際葉灰色天幕上的虎門硝煙的濃煙；轟響在華夏蒼茫大地上的虎門抗英隆隆戰炮…。。但是，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！边@炮彈與大刀的浴血奮戰，這用生命捍衛中華民族的尊嚴，寫下了感人肺腑的壯烈篇章。他們永你泯滅的民族魂化作一樹樹癡癡的白玉蘭。挺拔的身軀托舉著大而潔白的白玉蘭花，花萼中淡泊地開出一朵朵塵世的絕唱綴于枝頭，長了翅膀的白玉蘭一身清麗的綻放朵朵悄枝頭，花開朝上，柔情流轉中露出勃勃生機，散發出漫天的暗香，香氣似乎也是那么讓人精神振奮。 ??！東莞不泯滅的靈魂成為中華民族文化百花園中一株馥郁芳香的白玉蘭，芳香進入的心田。 欲與天公試比高 不必說那環境優美，人文景觀豐富；也不必說東莞市科學技術不斷進步，經濟飛速發展；單是那一座座拔地而起且欲于天公試比高的摩天樓，就足以證明東莞這座品牌城市，充滿了迷人的魅力；充滿了青春的激昂；充滿了無限的希望！憶往昔：技術落后的城鎮，惡劣的環境，低檔的設備和只識彎腰耕作的農民；但是“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！比缃?0多年的青春奮斗，熱血的'噴灑，雙手的拼搏，東莞人站了 起來了！萬丈高樓平地起：從農業社會走向工業社會；從農村到城市；從設備低檔到國際性加工制造基地。 跨越，跨越，再跨越，東莞就憑一塊堅固的地磚建起這座集科技、商貿、經濟、旅游業為一體的城市。 海納百川，自強不息 他們沒有被歷史的滾滾紅塵掩飾他們凌云壯志；沒有被滄桑與世故蹂躪他們博大胸懷；跟沒有被山重誰復疑無路般窮途末路的悲哀抹殺他們東莞夢。 東莞兒女志存高遠，自強不息?！按蠛Ｒ詾椴粭壪鳎猿删推浯?。高山以為不棄泥石，所以成就其高?！彼麄児仓矍斑M，團結拼搏，用青春去完善城市功能；用雙手去掀開城市綠化；用智慧去造就一個熱氣騰騰，蒸蒸日力的活力之都！ 那花，讓人流連忘返的白玉蘭，挺拔的身軀撫舉著東莞深厚而多彩的文化。 那樓，令人目不暇接的摩天樓，艷麗的色彩閃爍著東莞欲與天公試比高的氣概。 那人，使人心悅誠服的東莞人，帶著青春的激情正大踏步走向輝煌。 教學目標 1.整體把握課文內容，探究課文的主旨。 2.理解托物寄意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑒賞能力。 3.反思人類與自然關系，珍愛自然。 教學重點 1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。 2.掌握托物寫意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果。 教學難點 1.揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。 2.正確理解螞蟻王國的故事，體會作者的用意。 教學過程 一、導入 1.歌曲欣賞：《好大一棵樹》。 2.導語：穿行于濃陰之下，陣陣清風沁人心脾。在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我們童年記憶中最美好的時光。人在大自然中，原來是可以那樣的物我相親，自由自在，但是這一切在慢慢離我們遠去。有那么一棵曾經庇護人類卻被人類屠殺的大樹深深觸動了作家王鼎鈞的心靈。就讓我們去聽一聽《那樹》的故事吧。 二、初讀感知內容 1.(播放課文朗讀)深切關注那樹的命運，看看那樹的一生有怎樣的經歷? 2.有人為那樹的故事配了幾幅圖片，請選擇其中的一幅配一點文字。 出示幾幅圖片，學生任意選擇一圖配字。 3.師交流自己所配字。 (1)早期的樹：長在泥濘的馬路邊，佝僂、老態，但堅固穩定，繁密茂盛。霉黑潮濕的樹皮層，隆起的筋，縱裂的紋，樹身像鐵鑄就;面對臺風，屹立不動;炎熱夏天，撐開綠陰;給鳥兒棲息之所，給情侶以溫馨，不斷伸展，滋潤土地。 (2)近期的樹：斗轉星移，人們在樹的附近架起了電線，鋪起了柏油路，蓋起了高樓，那樹似乎有些礙事，有人開始質疑這顆樹還有沒有存在的必要。那樹一聲不響，仍然釋放著詩意的綠色。 (3)現在的樹：后來由于一個醉漢撞到樹上死了，交通專家給樹判了死刑，在一個夜里樹被從踝骨鋸掉，兩星期后，根也被挖走了，幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 三、深入課文，感受那樹的形象 1.那樹的不平凡的經歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹?朗讀課文。 那是一棵 的樹，因為課文第 段中這樣說“ ”。(或用自己的語言簡述理由。) 老師提示： (1)從樹的環境方面概括 (2)從樹的外形方面概括 (3)從樹的品格方面概括 (4)從樹的遭遇方面概括 (5)從作者對樹的感情方面概括 (6)從讀者對樹的感情方面概括 (7)從樹的作用方面概括 2.教師展示生字詞，幫助閱讀。 佝僂(gōu lóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。 引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。 踝(huái)骨：指樹干靠近根的部位。 虬(qiú)須：卷曲的胡子。這里指樹根。 周道如砥(dǐ)：這里形容公路的平坦，暢通無阻。 3.學生交流 4.教師交流 ★有著堅固而穩定身軀的奇特的大樹：：它老態、佝僂、但堅固穩定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。 ★對人類大有功德的大樹：成為人們心靈的慰藉;炎熱的夏，送來陰涼和清靜;蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺;它擴張著陰庇的面積，為人類帶來更多的便利?？傊?，大樹是人類的守護神。 ★有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意。 ★有愛心的大樹：自己面臨殺戮時，也要告訴體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現一種愛心。 ★讓作者心痛的大樹：作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。 5.過渡：那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密;那樹，是人類的朋友，給我們濃濃的綠陰、心神的慰藉。這樣的大樹讓人肅然起敬，讓我們用贊嘆的語氣來讀——那樹啊!那那里是樹，那是人類的守護神! 6.人類又是怎樣對待這棵大樹的? ◆以老太太為代表的普通人，諸如清道婦。 ◆還有螞蟻。 ◆千萬別忘記還有作者。 7.這位人類的守護神就這樣被人類屠殺，無情的人類就這樣對待曾經給過自己無數幫助的友人，這是多么令人心痛的事啊!請大家用痛苦的語氣來讀——好樹喲! 四、拓展 1.好樹不幸的遭遇震撼著我們，在你我的心中一定有好多的話想說。想對那樹說，想對交通專家說，想對螞蟻說，想對作者說。 交通專家，我好想對你說： 那樹，我好想對你說： 作者，我好想對你說： 清道婦，我好想對你說： 螞蟻，我好想對你說： 2.角色轉換，寫出幾句心里的話。 (A)想象螞蟻王國參加葬禮的場面，螞蟻和樹互相傾訴了什么? (B)如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎? 3.交流 五、結束語 好想用言語感動一棵樹，讓風見證往事，歷歷在心頭…… 我相信：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，緊握文明，難道現在后悔了嗎?不，我們決不后悔!對付文明造成的災害，是用進一步的文明，不是否定文明?！?/p>
我相信：人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。 讓我們一起向世界宣告：留住綠色，留住地球，留住未來!寫那樹的作文 〖2〗
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