優秀作文|又見十里長街作文（推薦二十篇）
發表時間：2024-09-12又見十里長街作文（推薦二十篇）。
? 又見十里長街作文 ?
一、同齡人：立大志，明大德，成大才，擔大任；你本人：無大語，離大譜，擺大爛，破大防。
二、多年以后耳鬢廝磨兩鬢斑白相視而笑，你愿意嗎？
三、面試通過了，明天開始送外賣，站長推薦我買雅迪的車，說電池好用配送快，我還是選了愛瑪，因為你喜歡周杰倫。
四、女包誘惑，不止一點點。
五、生活要有儀式感，希望愿望都實現。
六、笑死，今天有人追我，還想追上我？我小時候偷大苞米，村長家的狗都攆不上我。
七、只許州官放火，不許你離開我。
八、心緒紛亂不止啊，因為能夠結識王子。
九、在等待的日子里，努力學習，鍛煉身體，保持謙虛，扎下深深的根，在未來蓬勃發展。
十、答案很長，我準備用一生時間來回答，你準備聽了嗎？
十一、一口一個湯圓，一口一個你。
? 又見十里長街作文 ?
一、喜提國家級證書和長期飯票
二、他黑，他窮，他矮，他丑，他是我兄弟。
三、有些男的，喜歡乖的又不拒絕騷的。
四、眼睛被馬蜂蟄了以后我感覺我是街上最靚的仔，誰路過都看看我。
五、現在小學生都過情人節去了，六一就留給我們成年人過唄。
六、四五月的饋贈是溫柔的好天氣和你
七、錢不是萬能的 但是沒有錢卻是萬萬不能。
八、燈籠燈籠升起來，紙船紙船飄起來，南瓜南瓜亮起來，魔帚魔帚飛起來，孤魂野鬼放出來，大鬼小鬼跑出來，驚聲尖叫叫起來，萬圣節狂歡，我們一起來！
九、寶貝我可能要過一段時間才能舔你了，因為我最近有點上火。我怕舔你的時候把你燙著了。
十、放棄一個人比愛一個人還要難，而要想徹底的忘掉他就會更難！
十一、世界上最遠的距離，不是生與死，而是開學后，你認不出長胖的我！
? 又見十里長街作文 ?
1、別之后，二地相懸。雖說是三四天，誰又知五六月。七夕節無心過，八月中秋月不圓。九九重陽相思腸斷，十里長亭望眼欲穿。百思千想，發條短信把你怨！
2、別之后，兩地相思，說的是三四月，誰知是五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中折斷，十里長亭望眼欲穿，千般念，萬般無奈把郎怨。
3、潯陽江畔的楓葉荻花瑟瑟，桃花潭邊的送行節拍沉沉，十里長亭驟雨初歇的寒蟬凄切，青山白水出東城，孤蓬萬里征。
4、里長亭霜滿天，青絲白發度何年？今生無悔今生錯，來世有緣來世遷。笑靨如花堪繾綣，容顏似水怎纏綿。情濃渺恰相思淡，自在蓬山舞復躚！白衣卿相
5、里長亭霜滿天，青絲白發度何年？今生無悔今生錯，來世有緣來世遷。白衣卿相
6、情意深，十里長亭來相送，生活美，十方神仙攬靈秀，愛情順，十指纖纖來牽手，十全十美日，十萬火急來問候，祝你十分幸福，人生十全十美！
7、金陵城外，十里長亭，有人餞別，擊節而歌。
8、別之后，兩地相思，都說是三四月，卻誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中斷，十里長亭望眼穿。
9、幽思喚起弦索的秋愁，遙想五百年前，與子桑間之約，并非如此低情曲意，然而不知:姚黃魏紫落誰家，十里長亭一地花。
10、十月十日，面向十方，雙手合什，為你祝福。十里長亭，為你遮陰。十年樹木，為你擋雨。十方神圣，為你保佑。十步芳草，為你護航。祝你成功，十全十美。
11、莫若煮酒沏茶，揮毫潑墨，對十里長亭聽寒蟬凄切，把夢浸在冬雨中，來個多情自古傷離別，那堪冷落清秋節。
12、弦琴無心彈，八行書無可傳，九曲連環從中折斷，十里長亭望眼欲穿。
13、瑤婷出口便是以詩贈別，我感慨系之:“潯陽江畔的楓葉荻花瑟瑟，桃花潭邊的送行節拍沉沉，十里長亭驟雨初歇的寒蟬凄切，青山白水出東城，孤蓬萬里征。
14、別之后，二地相懸。雖說是三四月，誰又知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中折斷，十里長亭望眼欲穿。卓文君
15、告別整個悶熱的夏季，不妨選擇一次遠行，帶上一顆枯燥的心情，走過田野里的寧靜，走過山崗上的風景，我們一起努力想要到達的地名，叫做沒有紛紛擾擾的十里長亭。
16、別之后，二地相懸，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中斷，十里長亭望眼欲穿。
17、生死輪回，幾世妖嬈，誰在碧波輕搖的池邊仰起荷花衣上的芙蓉面，誰又在驛路荒草邊等離人歸來的馬蹄烽煙，誰在烽火臺連天一拜，誰在望夫崖凝望成海，十里長亭，蕭瑟霸陵，豪邁的悲歌，婉約的守候，誰？誰在？風飛揚
18、別之后，二地相懸，只說是三四月，又誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中折斷，望眼欲穿，百思想，千系念，萬般無奈把君怨。
? 又見十里長街作文 ?
教學要求：
1．了解首都人民送別周恩來總理靈車的感人場面，激發學生熱愛周總理的思想感情，加深對周總理的愛戴和懷念。
2．學習從課文的內容中體會表達的思想。
3．學習本課生字新詞，練習用慈祥、不約而同造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
理解重點詞句；從課文內容中體會思想。
教學難點：
引導學生理解首都人民對總理的懷念之情。（使學生的情感與首都人民當時的情感同渠而流， 達到以情悟文的境界。）
2．師生共同交流對周總理的認識。
教學要點：
1．深入理會課文內容，體會人民對總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2．有感情地朗讀課文。
課前準備：
黑板中上部張貼總理遺像，佩上黑紗，綴上松枝白花，貼上挽聯。 （據內容創設深切悼念周總理的教學環境。）
1．語言描述，音響渲染。
播放陣陣狂風的錄音。
師述：同學們，請聽，狂風在呼嘯，在長吟，它掃過大地，卷過長空，搖撼著樹木，抖動著電線，為一顆偉大的心臟停止了跳動而發出一陣陣悲戚的嗚咽聲?，F在就讓我們隨著刺骨的寒風，走進長安街，看看首都人民是怎樣送別敬愛的`周總理的。
3．引導表達觀后之情，進行語言訓練。
看了這場---------的送別，我的心----------。
二．導讀等靈車片段。
長安街兩旁擠滿了男女老少，路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
（1） 口頭填空、誦讀。
（3） 哪些詞說明人多？劃一劃，說一說。
（兩旁、擠滿、男女老少、望不到頭、望不到尾）（兩旁擠滿說明隊伍密。望不到頭，望不到尾說明隊伍長。）
⑷想象著長達十里的長安街上擠滿了數百萬群眾的情境，誦讀這句話。
2．圖畫再現情境，觀察思考結合。
① 過渡語：人如此密，隊伍如此長，可見悼念總理的人是很多的。讓我們再把鏡頭向前推近。（出圖）
? 又見十里長街作文 ?
教學目標：
1．學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含著的意思。
3．了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學重難點：本課的教學重點是引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時十里長街送總理的情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學目標：
1．學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．學習課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
1．教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之后，擔任政府總理，為中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》錄像片。）
2．作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）
3．學生相互交流自己課下搜集的有關總理的事跡資料，并簡單談談對總理的印象。讓學生回顧以前學過的有關周總理的課文，如《溫暖》《飛機遇險的時候》《難忘的潑水節》，創設情境，使學生帶著熱愛和懷念周總理的感情學習這篇課文。
1．學習生字新詞。
2．讀通課文，讀準字音。
3．認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。
1．學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。
2．檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。
1．小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。
2．學生自由發表意見，教師加以指導。
3．讓學生質疑，解決字詞方面和淺層內容的理解。
1．聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為理解課文內容打基礎。
2．學生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）
2．學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
3．學生學習后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
（2）“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著?！?/p>
老奶奶年歲那么大了，行動不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點見到總理靈車?！澳托摹笔钦f老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車?！敖辜倍帜托摹北磉_老奶奶對總理的深切懷念之情。
（3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的'紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。
（學生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。）
4．教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
1．抄寫生字新詞。
教學目標：
1．學習課文第二、三段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
1．朗讀課文內容，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為繼續理解課文內容打基礎。
（這段寫靈車到來時，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書：等靈車）
2．學生自由讀課文，思考（1）靈車到來時，人們是怎樣做的？畫出有關語句。（2）人們望著靈車，想到了什么？
（學生邊讀邊劃邊想，養成動口、動手、動腦的好習慣）。
3．學生寫完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！?/p>
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒有約定而彼此行動一致。車是指靈車到來時人們行動一致。）
（2）人們有什么一致的表現？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
（3）這一致的表現說明什么？（說明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機會。在無人指揮的情況下，那么多人沒經過商量表現卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬分悲痛。）
（這部分內容是重點，教師引導學生抓重點詞語，通過對重點句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點。）
4．回憶總理生前事跡這部分內容能不能反映人們懷念總理的心情？
（能。由長安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5．有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，讓學生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。）
6．總結學習方法。
（1）先找出反映人們心情的語句，分析理解。
（2）有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。
（學生學完后，總結出學習方法，學生不僅會學，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學能力。）
1．出示自學提綱，學生按學習前兩段的方法自學。
（2）哪些語句表達了人們的思想感情？畫出有關語句。
2．學生自學后，交流討論。
（1）這段寫靈車過去了，人們仍不肯離去，反映了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。（板書：送靈車）
（2）①“靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心?！?/p>
“牽動”一詞表面是說人們的心與靈車相連，實際是說與總理緊緊相連。
②“許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！”
③“好像在等待總理回來?！?/p>
（是說人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠和他在一起。）
1．播放十里長街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學生如置身于長安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會到千萬名群眾的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。
2．教師：這就是1976年1月的北京長安街，天又陰又冷，千萬名首都人民聚集在長安街，送別總理。緩緩開動的靈車，牽動著千萬人的心，靈車漸漸遠去，人們仍不肯離去，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來。
1．學生在學習課文的基礎上，自己總結課文主要內容。
2．教師小結：課文描寫了1976年1月，北京街上人們送別總理的感人場面，表達了人們對總理的無比崇敬和深切懷念之情。
1．背誦課文。 ? ? ? ? 2．把你認為寫得好的詞語、句子摘抄下來。
3．結合班級活動，舉行以“我們的好總理”為題的主題活動，展出有關周總理的圖片，講述周總理的故事，朗誦有關周總理的詩篇，加深學生對周總理的熱愛和懷念之情。
? 又見十里長街作文 ?
繁華的中盛廣場，高大的百貨樓，身后卻隱藏著古老而又幽靜的十里長街。
它南起石曲街，北至河西街，依河而建，綿延十里。橋頭那棵粗壯的百年老樹橫臥在河面上，它就像一位老者，對我們細細訴說著十里長街千百年的歷史。
站在橋頭，昂首北望，那一排排古色古香的老房子屹立在河兩岸。雖然它們經歷過那么多次的臺風襲擊，但也因有那些又粗又長的橫梁支撐著，沒有倒塌。往上看，那些木質窗欞半掩著，顯得精致小巧，給老房子增添了一點生氣。
屋頂上黑色的瓦片如魚鱗，如扇貝，如波紋，有條不紊地排列著。那屋檐翹起的是什么呀？哦，原來是咱們臺州的非物質文化遺產灰雕呀！它們各式各樣，有的像一條龍盤旋上空，有的像昂著頭的孔雀，還有的像一團冉冉升起的火焰這大概是人們為了祈求風調雨順而建的吧！
南官河靜靜地流淌著，倒映著藍天，倒映著樹木，也倒映著岸邊的老房子。風輕輕拂過，河面上蕩起了一圈圈的水波紋。聽爸爸說，以前還有一些婦女在河邊洗衣裳，小孩兒在河里游泳呢。更有輪船運載著貨物，緩慢地駛過，發出隆隆的聲音。細細的河水流著小草和野花的香味，流著和煦的陽光。
走過凹凸不平的青石板路，我仿佛看到了歲月留下的痕跡。有些青石板已經碎成兩半，走起路來會發出咚咚咚的響聲。瞧，迎面走來了一位白發蒼蒼的老人，他扇著蒲扇，還時不時跟別人閑聊幾句。送外賣的小哥騎著電動車飛馳而過，幾只小狗搖著尾巴追逐而去，只留下幾聲狗吠。兩旁立著幾間老式店鋪，還有幾間新式咖啡店，從店里飄來咖啡的濃香
穿過幾道拱門，就來到了小吃一條街。金黃的泡蝦在油鍋里翻滾著，跳躍著，滋滋地冒著油；姜湯面的味道直鉆入我的鼻尖，仿佛空氣都變得辣辣的；有人看見臭豆腐開心地砸吧著嘴，而有人卻捂著鼻子，離得遠遠的，還有那香飄十里的茶葉蛋，又軟又酥的燒餅
一路閑逛，走出十里長街，已是黃昏時分。余暉籠罩著古老的房子，再見，十里長街
后記
從十里長街回來后，就下起了小雨，我想這雨中的十里長街，肯定更有一番別致的趣味吧！下次還得再逛一回！
家長感言
作為地地道道的老路橋人，老家就坐在南官河畔，跟著女兒再一次走進十里長街，仿佛找到了童年的回憶。
教師賞析
跟著小作者一路走來，看到的畫面，聽到的聲音，聞到的美味，交織在一起，令我們也沉浸在十里長街古老的美中。小作者觀察角度新穎，語言細膩，去親近并保護這些祖輩留下的遺產，值得點贊！
? 又見十里長街作文 ?
一、
二、和愛的人吵架，和陌生人講心里話。
三、要什么你就說愛給你人給你都給你
四、每個人都不可能切身感受到別人的痛苦，就像男人永遠不知道大姨媽痛經的滋味。
五、 從前有一對兄弟叫哈哈和嘻嘻，有一天哈哈死了，嘻嘻來到他墳前哭著說：哈哈，你死的真慘，哈哈……
六、七夕快到了，真心祝你：每分的每秒有人想你；每時的每分有人愛你；每天的每時有人關心你；每月的每天有人陪你；每年的每月有人疼你！
七、小嘴這么毒，前男友得了尿毒癥吧。
八、原諒我在萬圣節把你的手機號碼給了鬼神主管，他說以后必保你事業如日中天，戀人親密無間，薪水上萬成千，快樂無際無邊，煩惱渺如云煙，逍遙勝似神仙！
九、過錯是暫時的遺憾,而錯過則是永遠的遺憾
十、瘋狂是今天的主調，嚇人是為了熱鬧，尖叫是你的聲調，不變是你我的歡笑，裝鬼要裝到高潮，萬圣節來到，穿出不一樣的樣貌，玩到鬼哭狼嚎，活出快樂的味道！
十一、 據說，長得漂亮的都已經開始收圣誕禮物了，我照了照鏡子，決定還是放棄了，可后來我又照了照鏡子，萬一有瞎的呢。
? 又見十里長街作文 ?
教學目的：
1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內容，理順思路。
教學重難點：
引導學生抓重點詞句理解內容，想象當時十里長街送總理的情景。
誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什么？
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2-3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習后，把還不能解決的問題提出來。
1、熟讀課文，思考課后練習。
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2-3）望靈車，憶總理。
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學重點：
1、抓重點詞句理解文章的主要內容。
2、體會作者表達的思想感情。
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。
引導學生體會作者的思想感情，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多?！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個“都”字抽出來，讓學生比較兩種說法的表達效果。
（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別?！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學生抓描寫人物動作、神態的詞，體會思想感情。
（5）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去?！跋Ｍ麜r間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導學生用自己的話說，要說出自己的真實感受。
3、在學生交流體會的同時，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
（1）指導朗讀，注意邊讀邊想象當時的情景，語速要慢，語調要低沉。
（2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
在熟讀的基礎上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
[十里長街送總理(網友來稿) 教案教學設計]
? 又見十里長街作文 ?
一、情人節那天，愛迪生與一對情侶去逛街，回家后就發明了電燈泡。
二、八千米海岸七厘米蔚藍，誰會管你情深似海真心一片。
三、不會聊天就不要聊了，我撒把米到鍵盤上雞啄的都比你會說話。
四、認識了好多年，單戀了這么久，我有千條愛你的理由，在你面前卻說不出口鼓足勇氣表心跡，莫讓悔意留心頭，希望能對大家有所幫助。
五、我想努力拼未來，以后賺很多的錢，不是因為我愛錢，而是這輩子我不想因為錢和誰在一起，也不想因為錢而離開誰。
六、可以隨時愛一個人，也可以隨時不愛，這就是我現在的態度，人生嘛，離別是常態，相聚才是例外。
七、每天晚上，都有多少個跟我一樣，熬夜，不睡覺，在等某人的回復。
八、如果每個人都為自己而活，是不是就沒有怨言了…
九、我想吃燒烤，我想吃肉。我要控制住自己啊。好餓。
十、能忘就忘隨遇而安各自安好互不相擾背道而馳各安生死。
十一、世界上最痛苦的三角戀是，我愛美食，但脂肪愛我。
? 又見十里長街作文 ?
一、談話導入。
1、回憶我們已經學習的有關周總理的文章，讓學生談談：你覺得周總理上一個什么樣的人？
2、導入新課，讀課題。
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學生耳聞目睹十里長街送總理的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創設情景，發展情感。
1、指導學生理清楚層次。
2、鑒賞詞句，體會，通過語言的描述、分析、加深理解。
3、閱讀“等靈車”一段，啟發：
A、等靈車是在一個怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領巾？
重點抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創設情景，升華感情。
1、討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？總理為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？
2、指導學生有感情地朗讀課文。
通過提問引發上思考，體會文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會怎樣想？
1、表演當時的場景。
2、模擬第1自然段寫一個場面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對場面進行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點，表現共同的心情。
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復述等靈車的情景。
2、導語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。
（1）這一段如果用畫面來表現，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
（1）人們為什么要追靈車？理解“牽動”
（2）靈車遠去了，人們為什么還站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習。
閱讀、評議〈一月的哀思〉
等靈車焦急而又耐心。
――無聲的指揮。
望靈車――不約而同崇敬、愛戴、懷念。
追靈車牽動。
[知識]
1、了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；
2、學會生字、新詞。
3、抓住課文內容，體會課文所表達的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
[技能]
? 又見十里長街作文 ?
教學目標：
1.使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生熱愛和緬懷周總理的思想感情。
2.知道課文是怎樣開頭、結尾的。
3.理解句子里含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
4.學習本課7個生字，17個生詞。
周恩來同志是偉大的無產階級革命家，從新中國成立起就一直擔任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。
審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京的長安街，“十里”寫街長，實際寫人多。題目的意思：當周總理的靈車經過北京長安街時，首都人民在這里送別總理。
1、請同學們體會當時的情景以及人們的心情。
3、初讀課文，自學本課生字、生詞。
①、劃出不認識的字，利用拼音或字典認讀。
1.讀生詞。
佩著 靈車 拄著 洋槐 焦急 妻子 哭泣 矯健 慈祥 淚痕滿面 不約而同
2.哪些生字容易寫錯？
“槐”、“妻”，在字形上應注意。
六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當時十里長街上的情景
1.抄寫生字、生詞。
1、思考：課文是怎樣開頭的？記敘了首都長安街上哪幾個場面？
2、討論：
（1）課文開頭介紹了長安街上的環境。
（2）記敘了“等靈車”、“迎靈車”、“送靈車”三個場面。
1.指導學生根據層意劃分層次。
第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時的動作，神態。
2.理解第一層意思，指導朗讀。
①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時要輕、速度可放慢些。
②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）
③讀第三句，你能體會出人們的什么心情？
從“都”字用三次，人們佩戴一致，動作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。用上三個“都”感情更強烈。
找學生有感情地朗讀這部分。
3.學習第二層，指導朗讀。
（1）課文具體描寫了哪些人？
一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領巾。
（2）課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？
B、“焦急”是什么意思？“耐心”是什么意思？這兩個詞用在一起矛盾嗎？為什么？
（“焦急”、“耐心”用在一起，似乎是矛盾的，但又是統一的。從這看似矛盾的兩個詞可以看出人民對周總理衷心愛戴的情感。）
（3）小結：這三句話寫出人們等待靈車時的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。
4.指名朗讀課文，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。
5.再讀、練習背誦。
1.自讀課文并參看教材插圖。
思考：①靈車是什么時候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？
2.自學準備后討論。
①靈車是在“夜幕”降臨時來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴肅穆。
②“好像有誰在無聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水?！边@個句子真切地描繪了課文插圖的情景。
是什么在“無聲的指揮”？“不約而同”說明了什么？
當時沒有人在指揮，但因為人們熱愛周總理的感情是一致的，所以人們的行動沒有人指揮卻像有人指揮一樣?！安患s而同”指人們沒有經過商量而彼此行動一致。這說明大家熱愛周總理的感情是一樣的，因此行動是一致的。
③“就在這十里長街上……”寫了作者的聯想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯想自然。人們回顧當年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。
3.指導有感情地朗讀，練習背誦。
心情：“牽動著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時間能停下來”。 （表達了人們懷念總理的深情）
神態：“面向……”、“靜靜地站著，站著”、“好像在等待……”。
2.指導朗讀。這段課文朗讀時，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達我們對總理的無限深情。
課文記敘人們冒著嚴寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。
1.練習背誦課文。
2.完成其他作業。
[《十里長街送總理》教學設計(網友來稿) 教案教學設計]
? 又見十里長街作文 ?
當我讀到：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。突然我的心情變得非常沉重。連一位滿頭銀發的老奶奶，即使行動再怎么不方便，可這位老奶奶仍然堅持來看周總理最后一眼，如此可見人民群眾對周總理是多么的尊敬??！
當我讀完這篇課文，仿佛聽見周總理對我說：要得到別人的尊敬和愛戴，首先去關心體貼別人，以自己崇高的品格來贏大家的尊敬，讀了這篇課文使我更加尊敬周總理。
? 又見十里長街作文 ?
秋天是我最喜歡的季節，因為不僅天氣涼爽，讓人感到舒服，而且還有我最喜歡的桂花，也盛開在秋天。
桂花很美，有黃色和白色，形狀像“十”。桂花的樣子很可愛，不像大部分花一眼就能看見花朵，不開花時滿樹都是葉子，即使開花了，也要在樹叢中才能尋找到它的身影。它們三個一群，五個一伙的簇擁在一起。桂花樹是常綠樹，葉子是橢圓形的，碧綠碧綠是葉子長滿了整棵樹，遠遠看去像一大大雨傘。
每年秋天桂花開的時候，爸爸媽媽都會帶我到安地的桂花長廊欣賞美麗又芳香的桂花。十里之外我就聞到桂花的香味，讓人心曠神怡。長廊上有很多桂花掉在了地上，像是有一條桂花地毯鋪在地上，走在道上，有種走“黃地毯”的感覺。
爸爸最愛吃桂花糕了，每次來安地看桂花，都會買很多回去，桂花糕吃起來香香甜甜的，我也非常愛吃。在一個買酒的店里還看見了桂花酒，爸爸知道爺爺愛喝酒，決定買十斤桂花酒回去讓爺爺嘗嘗。媽媽在一個小攤上看見了有干桂花，干桂花可以做桂花羹，又是我愛吃的一道美味。
桂花的作用很多，不僅可以做這么多好吃的，還可以拿來提取桂花香油呢，可是一種很名貴的香料哦。
桂花真偉大，雖然不是很起眼，但它的用處真的很大，還很樸實，它不要人們對它有特殊的照顧，但是它會默默的為人們付出它的全部。我愛桂花！
? 又見十里長街作文 ?
十里長街送總理一、看拼音寫字詞。
pèi dài zhǔ zhe huái shù jiāo jí
qī zǐ jiǎo jiàn cí xiáng yuē hén
二、比一比，再組成詞。
三、修改錯誤。
四、寫出下列詞語的近義詞。
矯健―― 蒼茫――
肅穆―― 慈祥――
六、根據意思填詞語。
七、在括號里填上恰當的詞語。
八、選擇題。
1.長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
A.這句話是說長安街(頭)長，向東望不見頭，向西望不見尾。( )
B.這句話是說趕來送總理的人特別多，表達了人民群眾對總理的懷念之情。( )
2.一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
A.表示出老奶奶急切地等待著靈車到來時的神態，顯示出對總理的無限敬愛。( )
九、讀課文，按要求摘錄句子。
(1)描寫十里長街送總理人多的.句子：
①慈祥――
②不約而同――
十一、讀課文，看例子、再填空。
十二、修改病句。
1.列車緩緩地飛馳在鐵道線上。
2.媽媽慈祥的面容是那么嚴肅。
3.我斷定這件好事可能是張平做的。
4.在民主生活會上大家互相做了自我檢討。
十三、讀句子，寫出帶點字詞的不同意思。
十四、先按課文填空，再加標點。
一位( )的老奶奶 雙手( )著拐杖 背( )著洋槐樹 ( )而又( )地等待著 一對青年夫婦 丈夫抱著小女兒 妻子領著六七歲的兒子 他們( )了人行道 ( )著身子張望 一群( )的紅領巾 相互( )著肩 ( )著腳望著 望著
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[教學用具]有關的圖片、資料，多媒體等
[教學課時]2學時
第1學時
一、談話導入。
1、回憶我們已經學習的有關周總理的文章，讓學生談談：
你覺得周總理上一個什么樣的人？
2．導入新課，讀課題。
3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學生耳聞目睹十里長街送總理的感人場景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創設情景，發展情感。
1．指導學生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會，通過語言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀等靈車一段，啟發：
A、等靈車是在一個怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領巾？
重點抓住理解焦急、耐心
三、以音樂創設情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說明了什么？總理為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛呢？
2．指導學生有感情地朗讀課文。
通過提問引發上思考，體會文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會怎樣想？
3．通過讀，體會。
四、復習
1．表演當時的場景
2．模擬第1自然段寫一個場面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對場面進行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點，表現共同的心情。
第2學時
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復述等靈車的情景。
2、導語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。
（喚起形式對總理的崇敬之情）
二、以內容激情感
1．閱讀望靈車一段
（1）這一段如果用畫面來表現，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態怎樣，試著用自己的話描述一下。理解無聲的指揮
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀追靈車一段
（1）人們為什么要追靈車？理解牽動
（2）靈車遠去了，人們為什么還站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習。
閱讀、評議〈一月的哀思〉
[板書]
8、十里長街送總理
等靈車焦急而又耐心
無聲的指揮
望靈車不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動
[知識]
1．了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；[
2．學會生字、新詞。
3．抓住課文內容，體會課文所表達的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓練學生的閱讀能力、理解能力、學習作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實感
? 又見十里長街作文 ?
杭州有秀美的西湖，天臺有古老的國清寺，溫州有奇絕的雁蕩山，我的家鄉也有一處景點，那就是古色古香的十里長街。
十里長街的房子都是仿古建筑，門窗上刻著精美的圖案：有可愛的小鹿，有嬌嫩的花朵，還有歡蹦亂跳的小鳥……連屋頂和飛檐上都雕滿飛龍、鳳凰等吉祥物。
十里長街上店鋪林立，商賈云集，有賣戲劇道具的，有賣勞保用品的，有賣佛教用品的……其中門面最多的是服裝店，大大小小有近百家，形成了頗具特色的“服裝一條街”，吸引了周邊地區的很多人來這兒光顧。特別是節假日的時候，這里更是熙熙攘攘，摩肩接踵，顯現出繁華的景象。
我們希望以后的十里長街會更加美麗，更加繁榮。
? 又見十里長街作文 ?
周總理是一個生活簡樸，工作勞苦的總理，他并沒有因為他自己身為中華人民共和國的總理而驕傲，他是那么的關自己的人民，人民是那么的敬佩他。
今天，當我看完《十里長街送總理》這篇文章的時候，我的心情是那么的沉重。他受到了那么多人民的愛戴，是因為他放得下總理的架子，愿意去為人民服務。他時時刻刻為人民著想，為我們的祖國著想，為他的家人著想，但是他卻不為自己著想。
《十里長街送總理》這篇文章真實地寫出了周總理因病而逝，當他的靈車經過我們首都北京的長安街時，人民們一齊聚集到長安街來告別總理的情景。就算不太了解周總理的人，也可以從中看出周總理生前是多么關心人民。
這不經讓我想起了詩人臧克家為了紀念魯迅的那首詩：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多么偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬……周總理就是臧克家詩中所說的俯下身子給人民當牛馬的人。
同學們，我們應該向周總理學習，為國家著想，為人民謀幸福，難道不是嗎？
? 又見十里長街作文 ?
一、我無法傳達我自己，從何說起，要如何翻譯我愛你。
二、每天喝8杯水很難，但喝8杯酒，只需要別人一句，你個垃圾。
三、加班，一切皆有可能
四、“我大抵是個窮鬼吧?！?
五、王者方為開始，逐夢榮耀不止。終上榮耀，人生亦是，只要努力，方能成功！
六、到目前為止，還沒有人來告白。真的很酷。
七、秋去春來，誰憐曲院風荷，韶華白首，不過浮生闕。
八、做了核酸，才有九陰真經，才能久久為功。
九、發自內心的微笑。還不如自己強大點。去看去想象生活中積極美好的一面。保持一顆純真的童心快樂就是要有目標有追求，樂于幫助他人、懂得寬容他人、看淡物質誘惑。讓煩惱隨風而去我們都要保持淡然的心態
十、你有勾搭我對象的心思，我就有把你頭擰下來的本事。
十一、鳥籠的遺緒彌漫，收集書冊間失散多年的對話，手忙腳亂，想拼一張展開圖。
? 又見十里長街作文 ?
由于遲到,估計我是最后一位進場的。當然.成為了全場的焦點人物。我隨性找個位置坐下。開始我的拼！
這次巴哥（張家輝的造型的確令我大開眼見,讓我重新理解了：英俊瀟灑,陽光路線的男孩兒！這次有了巴哥的路程給我們添加了一份幽默。
龔捕頭（謝霆鋒所走的帥氣正派路線，讓我慚愧不已。一路上險有龔捕頭的相助才能平安無事!可見龔捕頭與水龍女的愛情真是驚天地 泣鬼神
當然兩位女俠也起了很大的推動力!沒有兩位女俠怎有劇情發展,如何有爭“鋒”吃醋 怎會有 “激情”呢？
玉玲瓏（劉洋）的性格路線。讓我大吃一驚,看到謝霆鋒的一見鐘情,我原以為有又發生了“鋒芝變”,不料竟被使用童子功的神秘郎中所奪（佟大為）。
江湖郎中（佟大為）才子路線。滿腔詩賦,孩子般的純真！武功也深不可測,結果與玉玲瓏在上面幸福了！
負面的壞蛋我就不一一介紹了。。。。
其實我希望的.結局是大家都平安無事,找回寶物的！沒想到劇情不給力！?。【尤唤Y尾是巴哥治療男性及女性的......（素質）不過這也是結局的一大笑點。
這次《財神客?！方o我豐碩的收獲：1.男人見一個愛一個,但是我們身邊實實在在的才是我們唯一，最重要的！ 2.面對愛情沒有退縮,只有勇敢才能收獲,這點要學習江湖郎中為了玉玲瓏三年都保護著她！
自己有一技之長才能獲得人家更大的肯定以及尊重！
? 又見十里長街作文 ?
金華是一個景色優美的地方，有奇幻的雙龍洞，金燦燦的佛手園，高聳的北山，但是當我最難忘的是桂花長廊。
秋天我一家開車去往安地，停車的時候，陣陣清香就飄進車窗，沁人心脾，于是我趕緊跑下車。
只見廊道旁邊有許許多多的桂花樹，如同一個個巨型花傘，有的樹已經綴滿了密密麻麻的金色或者銀色的桂花，好似掛滿了閃閃發亮的星星。仔細看，有的才展開了兩三片花瓣，像個害羞的小姑娘，有的全展開了，露出嫩黃的花心，像是在調皮的做鬼臉，有的還是花骨朵，看起來飽脹得像要破裂了似的。
一陣風吹來，樹葉就嘩嘩的作響，緊接著一片桂花雨就落了下來，大片桂花，各有各的姿勢，有的轉著圈，有的左右搖擺，還有的手拉的手在旋轉……
我忽然覺得自己也化身為一朵桂花，有一身金黃色的衣裳，散發醉人的芬芳，在空中翩翩起舞。
在桂花長廊旁，纏繞著一條彎彎曲曲的小溪，像一條小青龍“叮叮咚咚”在唱著一首優美的歌。溪底鋪滿了形態各異的石頭，有時水流緩緩流過，輕輕的撫摸著石頭，有時水流匆匆的流過，碰上石頭“跳”了起來，水里的魚兒調皮，機靈的魚兒追著花瓣跑，有的在石頭上懶洋洋的曬太陽，還有三五成群的來捉迷藏，太陽光照在水面上，金光閃閃，楚楚動人。
我沉浸在迷人的桂花香之中，聆聽著大自然的竊竊私語，十里桂花長廊，讓人流連忘返。
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