漢字和以漢字為基礎的書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的寫作能力、審美能力和文化素質具有重要作用。 為了認真貫徹國家語委、中國書法家協會《關于開展書法名家進校園活動的通知》和省、市安排，推動我區中小學書法教育有效開展，傳承中華民族優秀的傳統文化，深化書香校園創建工作，特制定定海區開展書法名家進校園活動方案。

一、活動宗旨與目的組織開展書法名家進校園活動，是貫徹《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要2012-2020年》和教育部《關于中小學開展書法教育的意見》的得力舉措，是進一步深化創建書香校園，提升辦學品位的具體活動形式。 通過書法名家進校園活動，搭建起由中小學生、教師、書法教育工作者、書法愛好者和書法家共同參與的活動平臺，邀請書法名家走進學校，直接為教育服務，為師生服務，為培養人才服務。 強化漢字書寫活動，激發熱愛漢字、寫好漢字的熱情，促進中小學書寫教育和學生漢字書寫水平的全面提升，豐富中小學校園文化生活，提升中小學教育教學質量。

2、 名家書法家校園活動從2014年春季學期開始，主要集中在小學和初中。 活動首先在獲得浙江省書法家協會書法教育基地稱號的廷佐小學，舟嵊小學和小沙中學進行，隨后在其它學校逐步開展，每次活動要以一所學校為主，每學期要開展若干次活動，力爭將此項活動制度化、常態化。

3、 活動內容與方法1。組織著名書法家走進校園書法教育活動。 圍繞引發興趣、提高能力，廣泛進行書法基礎知識傳授、技法輔導、臨帖指導、習作點評、師資培訓等活動，突出實踐教學。每所學校都要進行幾次，每次都要組織幾位書法家參加。

2開展名師幫教和結對活動。建議學校開展名師幫扶結對活動，聘請名家書法家擔任學校書法教育顧問或教師。我們學校經常邀請著名書法家對骨干教師進行培訓、培訓和指導。

三。請著名書法家為學校題寫校名、校訓、校風、校訓，營造良好的書法教育環境和氛圍。 4、組織開展師生書法競賽和校園書畫展等活動，交流書法成果，表彰優秀作品，促進學校書法教育深入開展。

四、活動組織領導為了開展好書法名家進校園活動，成立定海區開展書法名家進校園活動領導小組領導小組下設指導組，負責日常事務、組織協調、活動指導工作。

五、活動基本要求 1、精心組織，積極開展。 各學校要加強領導，成立相應的工作領導小組，工作領導小組由學校領導、有書法特長的教師和書法愛好者、語文骨干教師組成。 要精心組織，合理安排，主動邀請區書法名家深入學校，深入課堂，開展書法理論講座、技法示范、臨帖指導、習作點評及教師培訓活動。

活動既包括軟筆書法教育，也包括硬筆書法教育，以形成工作合力，促進這項活動的健康發展。 2、遵循規律，依法推進。各學校要遵循教育教學規律，結合學校實際，開好學校書法課，保證每天10-20分鐘的寫作練習；要按照《區教育局關于做好《>通用規范漢字表》貫徹實施工作的通知》，大力推進《通用規范漢字表》在教育教學工作的貫徹實施；要按照教育部印發的《中小學書法教育指導綱要》基本要求，以語文課程識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

三。注重科研培訓，培養骨干力量。 各學校要主動邀請書法名家為本校語文、書法、美術教師、書法愛好者進行培訓，使他們成為活動的骨干力量。有條件的，學?？梢跃帉憰ǜ耪?、書法臨帖本等簡單實用的教材，免費提供給學生。

4、秉持公益，靜心育人。著名書法家要堅持公益性原則，傳遞正能量，培養心靜的人。嚴禁向學校和學生收取任何費用和**有關資料。

5加大宣傳力度，鼓勵先進分子。各學校要通過多種形式宣傳書法家校園活動的意義，為學校營造良好的氛圍；要對開展書法名家進校園活動表現突出的書法名家和優秀教師進行表彰；認真總結經驗，收集相關經驗資料、優秀作品和**資料。

它是一只名叫“晶晶”的鴿子，它餓了。平常，那個人早就回來了，老遠打響一個長長的呼哨，“晶晶”飛過去，落在他的肩上，那個人會撫摸它，從口袋里摸出一把稻谷或綠豆喂它。每當它飛向北山山谷從那里帶回紙條，主人就會笑容滿面，看完紙條后他會在地上翻一個斤斗，摸出一個閃亮的鐵匣子塞進口里左右拉動，奇妙的聲音就在這時發出來了。

但現在，它面臨著孤獨和饑餓。

它的主人是一個外號叫“麻雀”的人。

招工這件要命的事鬧騰得他周身疲憊，結果對方還是搖頭?！奥槿浮北仨毻度胱詈蟮囊徊?，他長噓了一口氣，聲音透出了沉重：“兄弟，這事只能你來幫我一把了。

實在對不起，我舍不得你走，可有什么辦法呢？人家居然看上你了……”主人看著它，不再說話，眼里有了亮晶晶的東西。

第二天一早，主人把“晶晶”塞進一個暗而悶的硬紙盒，鴿子撲撲地掙扎，主人找來剪刀，給它挖了兩個方方正正的透氣窗，然后提著紙盒出門了，它不再聽到主人的說話聲。

它在劇烈晃蕩的黑暗中不知過了多久，眼前突然變得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一彈，就箭一般**出去。一個中年人的粗voice聲音留在了它的后面，還有一個孩子的哭聲也留在了它的后面。

“晶晶”一頭撲進了無邊無際的開闊與自由。這個地方的空氣太冷太干。 它記得他得家鄉的山上有一個美麗的湖，還有他圓圓的黑臉。它越飛越高。

一早醒來，少了鴿子的叫聲，他恨不得抽自己兩個耳光。這次鴿子外交同樣失敗，雖然好容易討得了招工師傅的歡心，但在“公社推薦”這一關仍踩了地雷。

此時，老隊長正喊著他的名字，說：“還沒吃早飯啦？要吹哨子了。上午在絲瓜沖散糞?！?/p>

“我……手痛?！?/p>

他右手腕一彎，好像再不能伸直了，“哎喲喲，哎喲喲，怕是骨折了”。

“那，那你就去看牛吧。”

他實在不愿在這個山沖與泥糞打交道了。記得六年前剛下鄉時，他有多么火熱的幻想呵。他是瞞著母親轉戶口的，是揣著詩集偷偷地溜進下鄉行列的。

他渴望在瀑布下洗澡，在山頂上唱歌。他還想通過自學成為一名氣象學家或林業專家。是什么讓他學會了手腕表演藝術？他想不太清楚。

他只知道第一次招聘的震撼太大了?，F在一個個都走了，連山那邊那位熱情為自己掌管衣服錢糧的姑娘也一走就沒了音訊。

“晶晶”感謝那只灰鴿，要不是它，自己早被老鷹撕成碎片了?；银澴语w走了，很快，帶來了一大群鴿子，這是多么熱鬧的一群啊。咕咕咕——“晶晶”聽出了它們的歡迎和安慰。

它吃飽了，喝足了，但還在東張西望。這里的一切沒法使它忘記“那個地方”“那個人”，它怎么能停留在這里？不，我要尋找！

他開始了新戰略，他打定主意要讓他們(當地領導)六神不寧放他走。那天，他在公社秘書面前耍賴，不幾天，秘書的話就風傳下來了：“那個叫‘麻雀’的，簡直是城里的街痞子。”

今天看牛當然也不能太老實。他一上山，就會帶著大字躺在地上睡覺。結果，當他完成工作時，他發現一頭黑牛不見了。社員們對他投射埋怨的目光。

它飛向南方。我記得那天的暴風雨，真是驚心動魄，一次又一次被風吹翻，但它繼續掙扎著向前，向前?，F在終于有希望了。多么熟悉的景象?。τ凇熬ЬА眮碚f，尋找成了生命的寄托和生活的目的。

晨光從大樹的枝縫里篩落，蜜蜂和蝴蝶又開始了工作……這里沒有工作，這里有的是笑罵，撲克牌，空酒瓶以及來自父母的匯款單?！奥槿浮爆F在已經學會了打撲克輸了以后鉆桌子和夾耳朵，學會了罵人……

這天，外號叫“瓦西里”的黑大個說：“你太懶了！今天罰你去打鳥或抓魚。”

他沒有爭辯，提起**出發?！奥槿浮鞭D了兩個山沖，并未見到鳥。忽然，有鳥叫的聲音傳來，就在不遠處。

他趕快上子彈，弓著腰潛身樹下，悄悄向前方運動。砰-不，慢點。它還沒有消失。再來一次。砰-它閃了一下就掉了下來。

打中啦！他跳了起來，越過草坡看到玉米田里的尸體。

這原來是一只鴿子。不過它太瘦了，也太臟了，全身都是泥灰。它是誰家的鴿子？

射手想起了什么，上前撿起鴿子，摸摸鳥嘴邊黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化膿的傷口，還有胸前稀疏欲脫的羽毛。突然間，他眨了眨眼，臉色突然變了：腿上有一條破舊褪色的紅色絲帶，還有一個熟悉的鴿子哨。

“晶晶！”他大叫了一聲。

他抱著那只逐漸冷卻的鴿子，他那血淋淋的手指在顫抖。

入夜了，他的思緒總離不開“晶晶”。想不到，藍天那么大，路那么遠，云和月亮都在千里之外，它居然成功地飛回來了。當他醉酒而昏昏欲睡時，它在風吹雨打中前進，散發出他嘴里的血腥味，并一步步靠近他。

像突然悟到了一種什么，他深深地吸了一口氣，把上衣往肩頭一搭，走向門口。

“我……再也不到這里來了。”

“‘麻雀’，你不要太娘娘心腸吧？不就是一只鳥么？”

他默默地走了，沿著山路走向自己的家，那里有他的柴刀、鋤頭、扁擔，還有口琴和鴿巢，以及散發出桐油香味的斗笠。(有刪改)

1．下列對**相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

a．**作者韓少功是一位具有知青生活體驗的作家，他在文中刻畫了知青“麻雀”的形象，真切地表現了那個時代留給人們心靈的創傷。

b．送走心愛的鴿子，“麻雀”依然沒有實現自己的愿望，于是采取了消極怠工的辦法離開了農村，“晶晶”早已被他忘記了。

c．出乎讀者的意料，故事的高潮并不是歷經苦難的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己長途跋涉的飛行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的槍口下。

d．主人“麻雀”和鴿子“晶晶”都在不停地追尋著自己的理想，最終“晶晶”殷紅的鮮血，引起了“麻雀”靈魂的震撼。

答案　b

解析從**后面的部分可以看出“麻雀”并沒有離開農村，也不是早已忘記了“晶晶”。

2．請簡要分析“麻雀”對“晶晶”的心理變化過程。(6分)

答答案　①滿懷理想時：“麻雀”愛“晶晶”，“晶晶”也愛主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患難與共的伴侶，他們之間達成了不需任何言語就有的默契。

②被招工和進城“鬧騰得他周身疲憊”時：“麻雀”對“晶晶”是難舍難分而又無可奈何?！奥槿浮睘榱诉_到自己的目的，忍痛把心愛的“晶晶”送給招工的師傅，送到遙遠的北方去。

③見到“晶晶”死于自己的槍口下時：理想幻滅的“麻雀”感到了沉痛，進而引起了對生活深邃的思索，“麻雀”的靈魂重獲新生，他回到了鄉村的懷抱。(答對一點得2分；第一點的關鍵詞是“愛”，第二點的關鍵詞是“送”，第三點的關鍵詞是“沉痛”)

三。雙線結構是這種**結構的鮮著特點。請根據這項工作做一個簡要的分析。(6分)

答答案**采用雙線結構。①一條情節線索是一只取名為“晶晶”的鴿子，它被主人送給了喜歡鴿子的招工師傅，被帶到了遙遠的北方，但“它”從新主人手里逃出，并開始了艱難的尋找與飛行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的槍口下。②另一條情節線索是一個外號叫“麻雀”的知青，在“鴿子外交”同樣失敗后，他沉淪了，開始消極地“反抗”，執行所謂的“新戰略”。

作品最后，“晶晶”從遙遠的北方飛回來，被“麻雀”一**斃。③ 兩個情節相互交織、相互補充、相互襯托，使作品成為一個統一的整體；這種安排避免了直接的描述，加深了**的主題。(意思對即可)

2、 讀下面的課文，完成題目。(15分)

羊肉風波

畢飛宇動靜突如其來。沙宗琪的按摩中心不穩定。

開午飯了，一人一個飯盒。金大姐一邊發，一邊喊：“開飯了，開飯了！今天吃羊肉！”

張宗琪知道是羊肉。金姐一進門，張宗琪就聞到了羊肉的味道。吃一次羊肉不容易。原因很簡單，員工的食宿都是老板包辦的。

老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔待。老板和員工一起吃飯。他們控制著員工，也控制著老板。他們吃一次羊肉不容易。

沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，“啪”的一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說。”她的口吻來者不善了。

張宗琪不知道發生了什么事，抱著羊肉，歪著頭，在那里等著。

高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數一數，你是幾塊？”

事發突然，杜莉一時沒有反應。她的飯盒被高唯一搶走了。她打開多莉的飯盒，把它放在桌子上。

“杜莉，大夫們都看不見，你能看見。你數，你數給大伙兒聽?！?/p>

杜莉看得出來。她看見兩個飯盒。一個是她自己的，另一個是高唯的。她飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉**還敢再說什么。

? 書法進校園活動方案

為了弘揚中華的書法文化，發揚國粹風采，激發學生對中華傳統文化和語言文字的熱愛之情，豐富學生們的課余生活，近日，白云區大山洞街道關工委“五老”孫老師和高老師來到白云一小的社團興趣班教同學們書法，此次活動共計90余人參加。

“書法是文化的起始，是中國的國粹，不僅浸透著厚重的歷史積淀，而且蘊涵著蓬勃的時代精神。”活動中，關工委“五老”從書法的演變、書法字體等知識入手，讓同學們領略到漢字的生命力和藝術魅力，體會到寫字與做人的道理。接著為學生們示范了書法握筆的姿勢、正確的坐姿，教授了書寫技巧，并耐心地解答同學們在書法練習方面的困惑，激發了學生們學習書法的熱情。

此次書法進校園活動，不僅讓同學們身臨其境感受了中華優秀傳統文化的魅力，而且對中國書法產生了濃厚的興趣，堅定了學生學習書法的信念，使學生們在學習中不斷提高漢字書寫水平和修身做人的良好品質。

小學作文網編輯們主動加班的動力:
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? 書法進校園活動方案

為了進一步傳承和發揚中國傳統文化，展示學生硬筆書法風采，增強學生寫規范字、用規范字的意識。新城鎮中心小學于20xx年12月19日下午舉行了一至三年級學生硬筆書法比賽，全體學生積極踴躍參加。

比賽前，老師對學生們提出書寫比賽的要求，并指導學生規范書寫。比賽中，每個學生認真投入，坐姿端正，握筆正確，均能一筆一劃寫好字。經過四十分鐘的競技，同學們都交出了滿意的書法作品。比賽后，評委從書寫正確、整潔工整、結構勻稱三方面評估了學生的書寫水平，最后按年級評出學生一、二、三等獎。

通過這次硬筆書法比賽，既豐富了學生的文化生活，又培養了學生對書法的興趣和愛好，同時也提高了學生的審美水平，使“書法教育進校園”的特色創建，取得了良好的效果。

? 書法進校園活動方案