有關反思作文(實用十七篇)

發表時間：2021-08-08

有關反思作文(實用十七篇)。

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我這次期末考試考得很不好，語文考了85.5分。我想：尋常我考的成績都上90分，為什么這次考不上90分以上呢?回家后，我把我鎖在房間里，在反思。

在基礎題上我扣了最多分，一些簡樸的題都會犯錯。第二題扣了4分，我看了一下寫錯的謎底，和準確的謎底相差良多，我再仔細看了一下標題問題，是寫跟字相同的讀音，考試的時候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，標題問題是寫根據課文內收留填空，在第二小題，我卻自己隨便寫了一個，寫對了兩個，錯了一個。在閱讀題里，扣了一個最可惜的一分，標題問題明明寫的是寫帶顏色的ABB形式的詞語，我卻寫成不是顏色的。有個寫關于醫生技術高明的成語，我只寫對了一個，說明是我在課外積累的成語不夠多。我在考完試后做了仔細的檢查，竟然沒檢查犯錯誤，我想：是我檢查的時候只是檢查了寫出的謎底，卻沒有再讀一次標題問題，才來檢查。

從這次考試中，我知道了我考試時候的薄弱之處：①在做題的時候沒有當真讀題，只是目下十行。②在讀題的時候并沒有真正讀懂標題問題的意思，就開始寫題。③成語方面的知識不夠豐碩，在課外得多多積累。④閱讀題的標題問題沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。⑤作文的標題問題要劃樞紐詞，要多讀樞紐詞，就能寫好作文。⑥做完題檢查的時候要再讀一遍標題問題，才來檢查謎底，這樣才有效果。

俗話說：“虛心使人提高，驕傲使人落后。”在這次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。但愿下學期我能夠考到很好的成績，越來越提高。

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感謝所有欺騙你，罵你，打你的人，因為他們使你更加警覺，不斷超越自我，痛恨所有幫你寫作業，幫你拿東西的人，因為他們使你更加懶惰，更加不能自理。走進這個弱肉強食的社會之前，你要努力學習，只有這樣，你才能更上一層樓。

成功就在對岸，而有的人卻站在海邊打咳嗽——望洋興嘆，不努力學習，你只圖到了一時偷懶的快樂，而后幾十年的幸福美滿，卻化為烏有。人生就像一場戲，你若以光輝燦爛的出場，光彩奪目的落幕，臺下觀眾便會為你掌聲雷動，歡聲雀躍，你若恰恰相反，你只會一敗涂地。對于任何努力學習的人來講，勤奮就是成功之母，而對于偷奸取巧的人來說，懶惰便是榮耀之母。不經歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？只要我們寒窗苦讀十二年，換來的事以后幾十年的安居樂業。之前的我認為，班中第一的寶座永遠是葉禮齊的，最后一名的垃圾堆永遠是張洪基的，可是，我想錯了，如今的榮耀寶座歸屬劉欣悅，倒數第一的墳墓是張月的，從這我覺得：世事難料，如果你付出比別人多出十倍的努力，換來的是十倍的榮譽，如果你自甘墮落，更加驕傲，失敗的懷抱便會向你張開。

時間，也是學習不可缺少的必需品，只有用更多的時間來彌補你知識的空缺，才會進步，正如一句話：對時間付出，你的輝煌時刻將會來臨，浪費時間，你的天下即將毀滅。

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事情是這樣的，今天我和同學打了一架，我知道很不應該，可是終極仍是打了，對此我有好幾點要聲名，首先我本人是沒有意愿和他打架的，是他三番四次來惹我，就拿上個星期來說吧！他借我東西不還，拖了好幾天，我心想算了，也沒和他發生什么沖突，可是這幾天他帶來了，卻還不還，我真的很生氣。

其次，我知道沖動是魔鬼，可是，我也是人，一氣之下就從上去和他理論，本來也沒想要和他打的，可是他說有膽就打呀。我一時氣不外，再加上他反復挑釁，并且不中斷的和四周得人冷笑我，我才出手的。，這一拳打出去就沒辦法收回了，由于氣憤，所以用了很大的力，以下就打在了他的鼻子上，血一下就涌了出來，我本來只是想給他個教訓，讓他以后不要在當我好欺負，可是那各小子，竟然叫囂著，不中斷的罵我，嚷著要身邊的人一起打我，平時我的忍讓讓此時的我到達了極限。我猛的把他按倒，掐著他的脖子，用拳頭擊打他的臉部，用巴掌扇他耳光。

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學習效率低下，是一個長期干擾我學習進步的嚴重原因之一。為什么效率會低下？在之前做過很多的反思，找過許多問題，但還是找不到提高學習效率的有效方案。不知為什么。后來，經過一個學生的故事我醒悟了。這個故事在此不多說，我自身存在幾個大問題：

1、學習的時候沒有用全力，總是慢吞吞的，拖拖拉拉，會做的嫌煩，不會的也嫌麻煩，總之，做題能快卻滿滿的做。

２、這一點與小時候的習慣有關。我不愛寫作業。五六年級作業就寫到十點多，一開始是細致、細心，放慢速度，后來就變成習慣，寫到十點多才感覺正常。這也許讓人很難理解，我不是慢性子，但一和學習、寫作業有關系就變的拖拖拉拉，十分緩慢。這與性格無關，與態度有關。我的學習態度出了問題。不喜歡寫作業即光說不練，學了沒效果，所以學習進步十分緩慢，一個內容強迫的練習多次才能記住，應該說是被迫記住。學習態度不端正，這也是各科老師都指出過的問題。只有端正學習態度，從心底知道為什么學習，學習的好處，為了誰而學習，才能改變態度。今后的過程中，我一定會端正學習態度，全力以赴面對升學，將學習效率提高。為了提速，每天固定寫作業時間，多安排些任務，但不影響正常課內學習。所有事情均以先完成學習任務為前提，若不完成，所有事情集體推后，直到完成任務為止。

后記：拖拉這個毛病一定要改正，此問題要請家長來監督，全力面對升學！

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尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是《坦然面對期中成績，深刻反思講演教訓》。

同學們，冬天到來，寒意漸濃，此時的我們，內心忐忑又激蕩。想必大家都已知道自己的成績，同學們，你會怎么看待自己的成績呢？是得意自滿、歡呼雀躍？還是失落難過、傷心流淚呢？范仲淹先生說過：“不以物喜，不以已悲”要持一顆平常心來看待事情的好與壞。其實，成績是在意料之中的。

分數只是對你這一階段學習成果的一個評價?？纪旰?，不是盯著它，關鍵是要弄清楚失分的原因、及時補救學習中的不足。學習的過程，就是我們不斷發展的過程，成績不太理想就是問題的暴露，我們必須立即總結、反思，要知道，考后的反思糾錯才是考試的目的，反思比考試本身更重要。

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”老師也告訴我們要睡前進行一日反思：“今天的課堂是否高效專注呢？今天預習、復習好了嗎？今天的課外拓展落實嗎？”只有反思，才能前行，大考后的反思尤為重要！

首先要反思錯題。一道題就是一類題，是一個知識點。首先要找到錯誤的原因，是沒有認真審題，還是沒有復習到位，還是不夠謹慎？找到原因后對癥下藥、多做這一類型的題，就能完全掌握這類題的解決方法。

其次，我們要由錯題反思到課堂。課堂是取得優異成績的主陣地，如果課堂落下一分鐘，課后一個小時也難以彌補，很多錯題都是因為課堂沒有專注聽講而造成的，甚至有些題是老師講過的原題，因此，上課一定要全神貫注，積極跟著老師的思路走，沒有聽懂的知識課下要及時鉆研、或向老師請教。

通過考試，我們還要改進自己的學習方法，要更加合理的安排自己能支配的時間；要及時進行預習與復習；要準備一個錯題集，并不斷翻閱鞏固；還要學會獨立思考，靜心鉆研。正如孔子說得那樣：“學而時習之，不亦樂乎？”“溫故而知新，可以為師矣”，“學而不思則罔，思而不學則殆”。

當然，最關健的，是反思自己的學習態度，老師常說，中學三年，比的就是態度，要積極上進，努力刻苦；要見賢思齊，虛心反省；要謙虛好問，擇善而從。捫心自問：我是否做到了？

同學們，人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情；你不能改變容貌，卻可以展現笑容；你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態度決定一切！我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一次挑戰作準備。加油吧，同學們！

謝謝大家，我的演講到此結束！

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活動目標:

1.能根據不同顏色圖形排列規律進行排序.

2.培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒判斷推理能力。

3.了解多與少的相對性。

4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

活動準備：

不同顏色，形狀排列的手鏈2條，做好一半的不同排列的項鏈3條，幼兒人手一條腰帶，黃色，藍色，橙色的圓形各若干。

活動過程:

(闖第一關)

師:小朋友們，今天圖形王國的國王給老師打了個電話，她想請我們小朋友去參加他們的六一舞會，你們想去嗎?

幼：想。

師：可是，國王說了，不是這么容易就可以去的，要闖過國王三關的小朋友才可以去的，你們有沒有信心?

幼：有。

師：好，讓我們來看一下國王都給我們出了什么難題。你們看，國王把任務都放在了這個漂亮的盒子里面，我們打開看一下把。

師：是一張紙，老師來讀一下把，"歡迎小朋友來到第一關，請小朋友找出兩只手鐲中的秘密。

師：讓我們來看看手鐲是什么樣的。

(出示手鐲一個)

師：我請小朋友先用小眼睛看一下，然后來告訴我你看到了什么?他們是怎樣排隊的?

我們再一起來說一下。

師：小朋友發現了圖案是愛心的，然后是紅，黃，紅，黃，紅，黃這樣排隊的。一紅一黃一組。

老師告訴你們這樣有規律的排隊叫做排序。這樣用不同顏色來排隊，叫顏色排序。

師：我們再來看看第二個手鐲。

同樣的，你的小眼睛看到了什么?

幼：圓形，藍色，綠色，一個藍色，一個綠色。

師：如果老師要和第一個一樣貼應該怎么貼呢?

師：好，現在我們找到了手鐲的秘密了嗎?是什么呀?排序。

(闖第二關)

師：接下來我們闖第幾關呢?第二關。

師：原來啊，這個漂亮的大盒子里海藏了一個可愛的小盒子呢!這個盒子里裝的是什么呢，我們來看看哦，還是一張紙，國王說："恭喜你們闖過第一關，我在舞會上要帶的項鏈工匠們還沒來得及做好，我想請小朋友來幫我完成，記住哦，我喜歡按規律排序的圖案。"原來啊，國王是想讓我們做小工匠，幫他完成項鏈。先來看一下，做好的那一半是什么樣子的。

(出示第一條項鏈)

師：請你觀察一下，這條項鏈是怎么排序的?愛心的紅紅，黃黃，紅紅，黃黃是這樣排序的，老師想到應該貼什么了，你們看看老師貼的對不對?后面再貼什么?非常好，這樣我們就把第一條項鏈做好了。

(出示第二條項鏈)

師：來看看第二條把!這條是怎么排序的?五角星的藍藍綠，藍藍綠。你們覺得漂亮嗎?如果還要往下接，應該是什么顏色呀?(注意解釋2，是有兩個藍色的圓形。)

(出示第三條項鏈)

師：很快，兩條都完成了，最后一條是什么樣子的?五角星的藍紅綠，藍紅綠，請你想這條是怎樣排序的?這回啊，我要請聰明的小工匠接下去了。哇，我們的小工匠真是太聰明了。這么快就過了兩關了。

(闖第三關)

師：第三關是什么難題呢?老師來看一下，呀，小盒子里還有一個小盒子，"恭喜我們聰明的小朋友，你們馬上就可以去參加舞會了，現在請你們給自己做一個漂亮的腰帶，記住哦，要按規律排序哦。"

師：國王為你們準備了做腰帶的材料。在你貼之前，你可以把你要貼的放在上面看一下對不對的，覺得對了，再用膠水粘牢，貼上去，貼的時候要注意不能疊在一起，也不要離得太遠，否則就不好看了。

師：開始做你的腰帶吧。

幼兒操作。(指導檢查小朋友做的腰帶)

請兩位做的不一樣的腰帶的小朋友上臺介紹自己的作品。

師：現在請做好腰帶的小朋友到去給爸爸媽媽檢查，六一的時候來參加舞會哦!

可以請老師跟你一起跳哦。

(師生一起跳舞)

反思

整個教學活動緊扣教學目標展開教學。開始部分，通過幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創作了用自己的身體玩“側面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開，是個環節銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們為孩子創設不同形式的活動，為幼兒提供了施展才能的機會。

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過對這節課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，自我感覺在課堂教學上有一大進步。課后反思，總結如下：

有所進步的地方：

1、在設計中體現了綜合性和多樣性，在美術教學中融入了音樂，還準備在以后教學中融入電腦教學，運用計算機的繪圖軟件繪畫。

2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。

3、在語言講解上較以前精練簡潔。

4、在教學儀態上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。

有待改進的地方：

1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配服裝里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學生有些誤導，應對對比色搭配協調的方法知識進一步引導學習。

2、不注意總結，使課堂設計的每個環節主題不明確。

3、對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，如在結束時后排有兩個學生很積極地想上臺展示自己的`作品，但是未能關注到。

4、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。

5、應加強自身綜合素質鍛煉，在色彩在繪畫中的運用環節中，音樂和美術的結合，由于自身對音樂的感悟能力不強，所以在運用色彩表現對音樂的感受時沒有深入地引導。

6、語言和動作等儀態方面，應更注意自然、親切。

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9月3日為紀念中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利79周年，于天安門舉行盛大的閱兵活動，我有幸能到現場觀禮。轟鳴的禮炮，激昂的戰歌，威武的軍容，先進的裝備，一個個整齊的方陣列隊通過天安門，接受人民的檢閱。三軍列陣，鐵甲生輝，壯我軍魂，揚我國威。其中最讓我為之動容的是抗戰老兵的方陣，望著那些耄耋之年的老兵們，我不禁肅然起敬。75年前，中國人民經過長達14年艱苦卓絕的斗爭，才最終取得了中國人民抗日戰爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰爭的完全勝利?；赝斈?，長城內外，大江南北，共赴國難，浴血奮戰。十四年間，有多少丈夫永遠沒有回到家鄉，有多少孩子永遠沒有回到母親身旁。中國人民用巨大的民族犧牲撐起了世界反法西斯戰爭的東方主戰場。這是中國近代以來抗擊外敵入侵的第一次完全勝利。經此一戰，中華民族，盡雪前恥，古老中國，鳳凰涅槃，浴火重生。戰爭是殘酷的，和平是來之不易的，無數中華兒女用流血犧牲才換來我們今天生活的安寧與美好。

9月3日這個日子更是提醒每一個中國人銘記歷史的苦痛，緬懷先烈，從而加倍珍愛和平，開創未來。

今年也是特別的一年，10月17日，我們將迎來附中的百年校慶，過去的一百年中，一代代附中人在這里耕耘收獲，在這新舊交替之際，我們應用怎樣的姿態迎接嶄新的一百年?附中是我們學習生活的地方，無論我們在這里度過三年或六年，附中都在潛移默化中影響著我們。德修于行，行勝于言，不斷提升自己的道德修養和責任心，實事求是，腳踏實地干事。自強不息，厚德載物，要堅持不懈的努力奮斗，要用包容的姿態為人處事。附中教會我們的不僅僅是知識，更是如何做人。

附中曾有過艱難的歷史，也有過輝煌的昨天，為附中帶來輝煌的是那些老教師老校友。而我們作為新一代附中人，在迎接百年校慶之際，我們除了喜悅和激動，也要思考作為清華附中人的責任和擔當，我們要為附中的今天干什么，要為附中的未來留下些什么?附中學子應以自強不息，厚德載物的校訓，不斷激勵自己，有抱負有擔當，成為社會杰出人士，為母校增光添彩，共創附中百年新輝煌。

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這次期末考試語文卷發下來后，我考的成績大吃一驚，是84分，我看了看卷子錯在了哪兒。我才發現我錯的都是填空題和閱讀題，還有作文扣了五分。

雖然閱讀題和填空題沒有完全錯完，閱讀題我很少練它，我還以為里面的問題都是在課文里就找到了沒想到里面還有動腦筋的題，填空題也不是原句填空，也是自己動腦填，我還以為是明天考試的填空題是原句填空，結果考試我不知道了。作文題我寫完時沒有去檢查作文，我去檢查前面的了，沒有看到重復的句子，也沒有看到病句，所以扣了五分。

我以后一定要多做閱讀題、填空題和作文題。

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今天是中國人民抗日戰爭勝利和世界反法西斯戰爭勝利79周年紀念日。

發生在20世紀三四十年代的中國人民抗日戰爭和世界反法西斯戰爭，是世界愛好和平與正義的國家和人民同人類文明的兇殘敵人法西斯進行的一場殊死搏斗，中國人民抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，是世界反法西斯戰爭的東方主戰場;75年前那場決定世界命運前途的偉大勝利，是中華民族自立于世界民族之林、走向偉大復興的重要轉折點。正是在抗日戰爭勝利的基礎上，中國共產黨領導中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，實現了中國歷史上最偉大、最深刻的社會變革。

今天，我們紀念這場偉大的勝利，就是要永遠銘記慘遭日本侵略者殺戮的無辜死難同胞;永遠銘記在抗日戰爭中英勇戰斗、為國捐軀的烈士;永遠銘記參加抗日戰爭的老戰士、愛國人士、抗日將領;永遠銘記為抗戰勝利建立了功勛的海內外中華兒女;永遠銘記支援和幫助了中國抗戰的外國政府和國際友人。銘記這段歷史，是因為它的悲壯慘烈與不屈抗爭應該成為民族的集體記憶，更是希望從中汲取智慧啟迪，獲得開創未來的現實力量。

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在以前的作文練習中，我們教師往往會要求學生在體裁、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字數一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的練習效果，由于大多數學生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而且，因為一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數很有限，每學期僅六至八次作文，練習重點又不凸起，學生的寫作能力天然難以進步。并且，每次作文要求面面俱到，學生很難取得成功，受到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢?因此，在作文練習中我們最好進行某一方面的練習，而不應面面俱到，但愿學生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對普通班的學生更是如斯。

總之，寫好作文的方法技巧還有良多，在這里我只是簡樸地談談我的一些設法主意

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我在學生的發現下出示了三位媽媽的話：

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?句一)

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?句二)

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?句三)

在學生自讀的基礎上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什么想法嗎?學生讀了(句二)說：“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽，她媽媽說他的歌好聽極了?！庇钟袑W生補充說：“我還聽出了這個媽媽很驕傲，因為誰都沒有他的兒子那樣的好嗓子，他兒子的嗓子是最好聽的?！薄笆前。@位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲，誰也來讀一讀?”學生們都拿腔拿調地讀了起來，一個個都顯得那么投入，都想把媽媽的那份驕傲表現出來。

接下來在(句一)的解讀中，學生能從“既聰明又有力氣”想到了這個媽媽也是很自豪的，因為沒有人能比得過她的兒子。

而對(句三)的解讀中，學生想到了“謙虛”，說這位媽媽非常謙虛，認為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么，第三個兒子真的沒有什么可說的地方嗎?我把疑問拋給學生。學生馬上說：“不是的，可能這個媽媽認為自己的兒子雖然也會唱歌，但嗓子也就一般，不是特別特別的好聽，所以覺得沒有什么特別的地方。”又有學生說：“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明，和別的孩子也差不多，所以沒有什么值得稱贊的。”還有學生說：“因為她媽媽覺得他兒子的力氣也不是很大，所以覺得不必要說什么?！睆膶W生的回答中，我們不難看出他們已經明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有，而是他的媽媽認為自己的兒子可能很普通，他有的東西別人也有，所以覺得不值得一說而已。

最后請學生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話，讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和自豪，第三位媽媽的謙虛。

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我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課，所以我們先要繼承傳統作文教學中的寶貴經驗――習作訓練措施的多樣性，傳統作文教學中訓練的基本途徑：從說到寫；從述到作；從仿到創；從部分到整體；從課內到課外。然后看一看不同作文教學流派的獨門絕招，比如李吉林“情境教學法”；余同生“童話引路作文起步訓練” ；丁有寬“讀寫結合法”；吳立崗中段作文“課內素描”；劉中和“片段訓練與快樂作文”等等。都特別強調讓學生的作文能夠保持新鮮，流露真情實感，透出那份與他們實際相符合的童真童趣。有道是：“不精不誠，不能動人?！笨扇缃窈⒆觽冊诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻?，普遍存在著說假話、寫空話、講套話，而且寫作材料也如此雷同：深夜突然生病，媽媽背我去醫院；系著鮮艷的紅領巾扶盲人過馬路，得到了盲人的夸獎……怎么辦？我們教師必須要做到收放自如，還給學生一個自己的空間，當學生的思路慢慢地被生活的大門打開以后，才適時向他們提出習作的具體要求，規范學生在習作時應當寫什么，這是“收”；再放手讓學生去寫自己想到的、認識到的、要表達的事物，想怎樣表達就怎樣寫，可謂“放”，只有教師做到了“收”、“放”自如，才能點燃學生思維好火花，作文才能流露“真情實感”。

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1大學生就業地域歧視概述

大學生就業歧視問題是指畢業生在參加招聘的過程中，就業單位對條件相同或者相近的畢業生產生與工作能力無關的歧視，而損害其平等就業的機會。就業地域歧視是指用人單位在招聘的過程中只招聘某一特定區域的畢業生，而歧視其它地域學生的一種社會現象。具體表現為部分單位為了在自身管理、繳納保險等事項上節省時間和花費，在招聘時對畢業生的戶籍身份區別對待，例如區別對待欠發達地區和農村戶籍的學生。我國就業地域歧視是就業歧視問題中的一個重點組成部分，也是影響畢業生就業公平與就業質量的重要因素［1］。

2大學生就業地域歧視問題分型及其原因

2．1大學生就業地域歧視問題分型

2．1．1農村大學生在城市就業受阻

我國的戶籍劃分采取的是城鄉二元化戶籍制度，受這一制度的影響，我國高校畢業生在就業的過程中易受戶籍制度限制。部分用人單位認為農村畢業生對城市生活的熟悉程度以及視野開闊程度都處于劣勢，因此在同等學歷的情況下，用人單位更青睞于城市戶口的學生。

2．1．2少數民族地區的學生易受歧視

受地理位置、歷史因素、政治因素的影響，我國少數民族地區經濟相對落后，在加上知識、技能、語言等素質因素的影響，我國少數民族畢業生的就業率明顯低于漢族學生。例如受恐怖襲擊的影響，大部分用人單位不愿聘用生于新疆自治區的維吾爾族畢業生，甚至對學習成績好、能力強的少數民族畢業生也存在不同程度的排斥。

2．1．3地域標簽現象嚴重

隨著信息化進程的進一步推進，信息傳播的速度加快，因此不少用人單位會根據互聯網上對某一地區的人的大眾標簽選擇應聘者。這些標簽的廣泛傳播在很大程度上影響了用人單位對應聘者的印象以及評價，進而直接導致了就業地域歧視現象的產生［2］。

2．2產生就業地域歧視的原因

2．2．1我國嚴格的戶籍身份管理制度

我國目前正在大力改善城鄉二元制戶籍制度，但城鄉之間的差距難以打破。我國的城鄉居民所享受的社會資源與公共福利上存在很大的`區別，例如農村新型合療政策與鄉鎮醫保政策的差距使得城鎮戶口居民比農村居民更有地域上的優越感，因此部分農村戶口的大學生因無法落戶而受用人單位的歧視。

2．2．2區域經濟差異上的不平衡性

受地理位置的影響，我國東部沿海地區港口眾多，經濟發展迅速，城市化進程較快，而內陸城市受地域影響經濟發展速度較慢，整體經濟較為落后，所以使得社會資源、教育水平以及人力資源儲備等方面遠遠落后于經濟發達地區。因此，用人單位在招聘中往往對西北部畢業生有著嚴重的地域歧視。

2．2．3用人單位受利益目標驅動

眾所周知，企業開展的一切經濟活動的目的都是盈利，受利益最大化目標的影響，用人單位在選擇職員時往往會更偏向擁有社會人脈關系、生活穩定、地理環境熟悉以及語言熟練的本地人［3］。例如，北上廣的大部分用人單位都會錄用本地人，而只有在供小于求的時候才會選擇外地畢業生。

2．2．4缺乏法律約束

我國目前有憲法、勞動法等法律保護勞動者的合法權益，即保證勞動者的公平就業與平等勞動權，但目前尚未將地域歧視納入相關的法律法規中，因此即使大眾對就業地域歧視有諸多重視與探討，但這一問題仍缺乏法律效力，使得很多用人單位不會因存在地域歧視現象而受到相關法律制裁，而使其在招聘過程中依舊存在地域歧視和對不同求職者的區別對待的現象。

3解決大學生就業地域歧視問題的措施

3．1改革戶籍制度，消除城鄉二元化現象

戶籍制度是造成就業地域歧視的首要原因，因此要從根本上改善這一問題，就必須深入改革我國現有的戶籍制度，改善、消除城鄉之間根深蒂固的二元對立現象，進而使得城鄉大學畢業生在就業過程中可享有同等的身份和待遇。同時，政府相關部門應提供便捷的公民喬遷和登記管理渠道，促進城鄉間人才的流動速率。最后，政府應極力縮小城鄉居民在社會保障、受教育機會以及就業機會等方面的差距，保障社會資源的合理分配，從而為畢業生就業創造良好的客觀條件。

3．2完善法律法規，有效推進反就業地域歧視法

法律法規具有一定的權威性和規范性，因此建立完善的法律法規能有效降低畢業生在就業過程中的制約作用，對用人單位的招聘行為產生一定的規范作用。具體的措施為:在現有勞動法法律條文的基礎上擴大勞動法中關于企業就業歧視的范圍，并且具體指出就業地域歧視的定義、范圍以及行為歸屬，并且加大處罰力度，進而建立一個公平、平等、規范的就業體系，使大學生在就業過程中享有公平的競爭機會［4］。

3．3加強企業社會責任感

目前我國的人才市場管理不夠規范，大學生在就業過程中受到地域歧視的現象時有發生。為了改善這一現狀，相關部門應該增強用人單位的社會責任感，并且讓企業重視自身在開發社會人力資源方面所承擔的責任。幫助企業樹立正確的用人觀念，使其能盡量消除自身的歧視觀念，盡可能的吸收多樣化的合格人才，根據不同的人才設置不同的崗位，在選拔人才的過程中能本著“公平、公正、公開”的原則。良好的就業環境離不開企業的支持，同時正確的人才使用觀能幫助企業選拔有能力的人才，促進企業可持續發展。

4結語

我國就業地域歧視現象愈演愈烈，且對大學生的公平、平等就業帶來嚴重的制約性，同時也對樹立良好的社會風氣帶來一定的影響。鑒于此，筆者提出了改革戶籍制度，完善法律法規，加強企業責任感等措施，為實現新一輪大學生就業公平問題奠定良好基礎。

作者:王婷婷單位:吉林工商學院

參考文獻:

［1］徐帥．當代大學生就業地域歧視問題的理性分析［J］．開封教育學院學報，2015(11):278～279．

［2］何仕．當代中國大學生就業的經濟學研究［D］．福州:福建師范大學，2014．

［3］梁琛琛．新疆少數民族大學生就業公平問題研究［D］．石河子:石河子大學，2014．

［4］呂莎．大學生就業中經驗歧視的經濟學分析［D］．太原:山西財經大學，2014．

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75年前的那一天，當日本裕仁天皇宣布無條件投降時;當不可一世的日寇終于在正義面前垂下頭的時候;整個中華民族沸騰了……那是百年以來中華民族反抗外來侵略的第一次完全的勝利。盡管我們為此負出了3500萬軍民傷亡和5620億美元的損失。

今天，沖天的狼煙已經塵埃落定，歷史逐漸遠行，那整個民族的同仇敵愾，那支野蠻軍隊的暴行，又有誰在憶起……誰在遺忘……“大東亞共容圈”，731部隊，南京大屠殺，毒氣戰，慰安婦，萬人坑……這些血腥和無恥的記憶被那個民族強加在我們頭上時，我們得到的是憤怒，恐懼，還是悲涼?……曾經在網上看見一張攝于75年前的普通人家的照片，照片里面，一家人其樂融融……如今，卻已無人知道，這個和睦的家庭何在，一張照片，濃縮了整個民族的悲傷

盡管如此，烽火無端，同胞有情，面對敵人的無恥獸行，全民族的抗戰開始了：地無分南北，年無分老幼，從士兵到民眾，從老人到兒童，沒有一個時候能讓中華民族像那樣團結。這是一個民族最為悲壯的記憶，任何對中華民族悲觀失望的情緒都黯然失色!那些對所謂根性的嘲笑此時顯得是那么蒼白!這是一個偉大民族對命運的最后抗爭，結果是，他們最終獲得了勝利!拼死廝殺的戰場已經滄海桑田，苦難的傷口只在陰天隱隱作痛。今天，我們用一個民族的誠意鑄劍為犁的時候，一衣帶水的鄰國卻總在我們的傷口上撒鹽……擴張與侵略，我們不能遺忘，因為這是可怕的背叛!