好媽媽好老師讀后感|好媽媽好老師讀后感（匯編14篇）
發表時間：2020-12-19好媽媽好老師讀后感（匯編14篇）。
好媽媽好老師讀后感 <一>
有幸拜讀了尹建莉
老師的這本《好
媽媽勝過好
老師》，讓我這個已經當了9年
媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來教育孩子了，或者跟著孩子一起長大才是做個好媽媽的最高境界。
或許是因為孩子對我來說來的太不容易，從小開始我們全家就視他會寶，能滿足他的盡量滿足。后來慢慢大了，發現也養成了他的一些壞毛病，比如：有的時候太不拘小節，什么事情都不放在心上。到現在的
考試期間，其他人都認真地回答問題，但他的老人在玩鉛筆，老師也是
第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對分數看的不是很重，但說起來真的有點夸張吧。從這本書的封面開始我就已經糊涂了，“自由的孩子最自覺”，孩子都自由了沒人管了，他怎么可能自覺呢？？？
他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業還沒做，還能想到晚上要早點睡，明天要早起讀書的，還能想到~~~好吧，我承認我的世界里只有這個孩子！作者在書中說：“打孩子是一種陋***習。
一個用武力征服兒童的**，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。以愛情暴力的名義，此時此刻你的行為是如此粗暴，只是一個穿著西裝的野蠻人。
” “在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。雖然我說孩子對我來說是塊寶，但我也承認我的脾氣不是很好，孩子犯錯時我會對他動手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過不了多久，又犯錯了，我還是會再動手。我知道那孩子只是個小蝸牛。我們要帶他去欣賞沿途的美景
布景也知道，不應該教育孩子急功近利，但當他比別人慢的時候，他總是試圖把他推到后面。 在大人看來，小
朋友的這些難題都是些沒什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來答案的題目，可是曾經幾時，自己也是這樣的孩子，現在做了媽媽卻以一個嚴厲的
母親的角色，依賴一切都是為了你，只有當你長大了才明白母親的良苦用心。其實仔細想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿足家長自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒完全被摧殘，我還能把他挽救過來，準確的來說是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝
學校讓我接觸了這個導師和朋友。今后，我相信我會腳踏實地地走在教育孩子和我自己的道路上，一步步走下去，不再讓我的孩子因為我所謂的愛而害怕我！
好媽媽好老師讀后感 <二>
小編希望 《好媽媽勝過好老師》讀后感這篇文章對您有所幫助，如有必要請您**收藏以便備查，接下來我們繼續閱讀。這本書帶給我不小的震動?？吹臅r候，我的心情一直感動著，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上可能是走入誤區，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長在教育方面存在的缺失。
該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能體會到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績相當大部分來自于這個細心又有智慧的媽媽和這個家庭的教育。雖然這是一本家庭教育書，但我認為無論是家庭教育、學校教育還是社會教育，都應該是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者(包括父母、老師以及長者)只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
如果這本書尚有不足，那我覺得該書起名為《好家長勝過好老師》更妥。每個孩子都是一個獨立的個體，都有自己固有的情感特征。就個別教育而言，沒有任何標準的教育模式只適合自己孩子的特點。對于整個教育來說，有一個共同的教育規律。
心，對孩子的關心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。對孩子應該是真心的關愛，而不是溺愛。對孩子應該是嚴格的要求，而不是苛求。
對孩子應該是平等的尊重，而不是看重。另一點是父母永遠是孩子最重要的老師。
父母的潛移默化才是對孩子最大的影響這也就是為人父母最大的壓力。在讀這本書之前，我一直認為好孩子生來就是好孩子，壞孩子不能再教好了。至于為什么他們是好的，為什么他們是壞的，我沒有深入研究。我想也許這就是父母的生活。但事實上，這不是命運，這與后來的教育是分不開的。
事實上，每個孩子都是天才，每個父母都是藝術家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會做父母，做父母需要學習，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
在這一點上，我想到了美國心理學家提出的成就方程式：20%的智商+80%的情商=100%的成功。所謂的iq和eq是指智。
好媽媽好老師讀后感 <三>
—好教育從好的理念開始
自從榮升為媽媽，看書的范圍大多被圈了起來，主要圍繞育兒方面學習?，F在孩子快三歲了，懂得事情越來越多，開始有了自己的想法，會說的詞語和句子也越來越豐富，開始了理論上的“三歲第一個叛逆期”。作為一名新母親，沒有經驗的她，如何引導孩子更好地發展語言，引導孩子正確的行為，刺激孩子的語言敏感期，應對孩子們的各種哭鬧和不合理的要求，以及家庭教育中的各種矛盾。
都需要學***人的做法，他們有各種生活中的事例，更有強有力地理論支撐說明，比如《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本非常喜歡的說，可謂是百讀不厭，尹老師的例子說的那么貼近生活，她的分析問題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里，《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本連續讀完，現在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡單》。三本書給我很大的幫助和鼓勵，跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子們該馬上上幼兒園了。第三本書更好地涉及到孩子上幼兒園的各種準備和問題。
在教育孩子的路上，我學到了很多，也學到了很多對待學生的方法。
培養孩子的自信心，教師和家長要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？
“于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親不僅假裝困惑，而且引導孩子往正確的方向思考。為了弄清女兒師錯的還是老師錯的，她也會和媽媽認真分析和反思這個概念。結果當然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。
作者巧妙的引導，使孩子們改正錯誤，有成就感；同時，基本掌握了以前沒有掌握的概念。
好媽媽好老師讀后感 <四>
（作者：崔美）
“大家都說孩子小，孩子不小。如果你認為孩子很小，你甚至比孩子還小?！边@句話深深地吸引了我，激起了我讀這本書的興趣。
《好媽媽勝過好老師》這本書是一個教育專家尹建莉16年的教子手記，作者既是好媽媽又是好老師，本書意在溝通學校教育和家庭教育，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。還未讀完整本書，就已收獲頗豐。
第一章的第一個故事“注射中的一些疼痛”深深地吸引了我，因為我的孩子還不到一歲。他每個月都會去注射預防針，每次都會大哭一場?？吹綐祟}，我一口氣讀完了這個故事。在故事中，我用對話的方式介紹了母親是如何引導圓圓接受注射的。
不僅有語言的心理疏導，還有親情動作的"親親臉蛋",加油打氣、及時鼓勵，最后還給了孩子退路"能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事。"作者談到兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。按照她的方法，我這樣引導女兒，效果真實出乎意料。
文中總結到：對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應用的幾個原則。一是平靜自若，不要表現出焦慮。
二是要用孩子能懂的語言向他說明。三是對孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不要夸大也不要過分縮小。四是激發孩子的勇氣。
五是絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。
在這本書中，最讓我印象深刻、最讓我感興趣的是培養孩子們的閱讀習慣，這是我們想知道、家長想知道的。作者神奇的命名為"被‘魔杖’點中的孩子學***強",這一充滿魅力的標題吸引我仔細閱讀，原來作者認為閱讀是需要**的，在教育中，想要孩子接受什么，就去**他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子對閱讀感興趣，從閱讀中獲得快樂。
閱讀不僅應該開始得早，而且應該讀得足夠多。文中還提出了"好閱讀"與"壞閱讀",好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多好；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖；我想學校的閱覽室的工作也是要達到讓學生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。依據此觀念，我對閱讀也有了新的了解，我要給孩子按照書一字一字讀故事，我要引導孩子多讀書，快讀書。
書還未讀完，相信每一章節都會讓我有收獲，讀有所獲，學有所獲。我愿帶著美好心情多讀書，樂讀書。
好媽媽好老師讀后感 <五>
家長會的最后，彭老師給大家布置了一個任務，就是讀《好媽媽勝過好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂，這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁后，我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長中許多的教育方法和態度有了新的認識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細細品味其中的樂趣。
和孩子一起成長
在第一章如何提高愛的質量的第一篇就寫了“打針有些疼”?？吹竭@個題目讓我想起了婧揚小時候打針的場景來。婧揚小時候體質較弱，上醫院打針的次數也較多，因為孩子生病時做家長的特別著急，到醫院后開好針立刻就想給打上去，也沒有過多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚“寶貝現在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫院讓醫生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時有點疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現在都長大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅持不住想哭也沒關系”婧揚用力的點點頭。到醫院后，護士準備好后，讓婧揚把手伸出來，小家伙下意識地往后縮，護士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會很難受，都沒有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來，針剛一扎進去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉，出來后坐在椅子上，就已經不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時，小家伙自已主動地告訴護士，“阿姨，你輕輕地打”出來時也沒哭還告訴我“媽媽，我堅持住了！”雖然現在再去醫院，婧揚還是說“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現在回想起來，我發現孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。
家長的目的暫時達到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時間。特別是家長，要相信每個孩子都是講道理的孩子。像婧揚那樣，雖然知道應該看病，但內心的擔心和害怕讓她不敢向前。
這個道理對于我們家長同樣適用。孩子生下來就是一張白紙，家長在首次教育孩子時也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問題上和孩子一起成長。
像海綿一樣吸收知識
婧揚從出生到現在，除去上班的時間，我都盡可能的抽出所有的時間和她在一起，因為孩子總有一天會長大，總有一天會離開父母，能和她們在一起時間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發方面更是需要父母細心照顧的階段。從婧揚出生開始就給她放音樂聽，只要一聽到音樂聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節奏時，她的小手小腳也跟著歡快的揮動，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點時自已就會和著音樂翩翩起舞，婧揚的模仿能力特別強，看智慧樹的開場歌曲時，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂方面，我認為中國的傳統教育也是不可缺少的。在婧揚還在呀呀學語時，經常拿著書給她讀《三字經》，讀書時，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實證明，當婧揚兩歲時，一次看智慧樹里的節目正放《三字經》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規》，通過動畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識、不經意的狀態下吸收知識，儲存能量，一但開啟，就會無限的爆發。也正是這樣的積累，婧揚在語言發展方面，一直都沒有讓我擔心，在一歲半時已經能夠成句成句的說出來，并會使用“因為。。。所以、如果。。。就。。?！边@樣的關聯詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經長大了可以擁有自已的書了。由于小時候經?？吹酵馄旁谧x書，她也會拿來裝模作樣的翻來翻去的看，現在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養了閱讀興趣。
正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認真學習的最好途徑。在這當中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學習中培養著對自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后，結合婧揚事例自已的一點看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發，少走了許多彎路。希望有時間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚在她的成長道路上不斷學習、不斷成長！
好媽媽好老師讀后感 <六>
聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補補自己還沒經歷或來不及總結的，感覺也挺有收獲。
但是真正打動我的并非那些點點滴滴，而是某一章節讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個事例，名校畢業完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會犯一些“方仲永”之類的低級錯誤，她一定比大多數的家長懂得更多，為什么會適得其反呢？作者說是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因為下過很多功夫，自以為懂得很多，價值觀正確得很，又是完美主義強勢的個性，對孩子才會事無巨細地高標準嚴要求，長此發展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個故事，真的應該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價值標準來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發展，適時調整他的基本發展方向對我來說是更辛苦的事，因為總是無法控制自己不去計較不去管束，擔憂他的發展、操心他的安危，覺得他沒有在我預設的軌道上前行就不是最好的結果。為什么不能對孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發展人生規劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。
想到前幾個月曾經和丁小卑探討過，以他大而化之的個性，在什么情況下才會管教樂小貝？他說，他覺得嚴重的事情就會管?？墒菃栂聛砗芏嗍略谒劾锒紱]達到嚴重的程度，諸如不學習算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優點來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準確。
不管之管是門藝術，教育本來就不是這么刻意的事。每個孩子都會犯錯，而且是千變萬化沒有固定處理方式的錯，自然也不是僅僅靠多讀書就能學會的。為了達到更好的引導效果，首先要擺正心態，平等對待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關注他的優點和進步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學會更好的表達藝術，能以符合兒童理解和接受習慣的表達方式溝通，同時，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發展了。
——甲午年讀尹建莉《好媽媽勝過好老師》
好媽媽好老師讀后感 <七>
有心而無痕的教育
這是一本暢銷書，仍然在當當網的熱門榜單中名列前茅。今年5月6日下午，其發行量已超過220萬冊。這也是一本因廣受歡迎而被跟風出版了“山寨”類的家教書籍，這就是《好媽媽勝過好老師》。
不是所有成為父母的人都會做父母。家長是需要學習的，不僅要有正確的理念，需要耐心和遠見，而且需要方法、策略、智慧和技巧，這正是《好媽媽勝過好老師》廣受歡迎的原因。
在這本書中，我學到了很多解決具體問題的方法，更重要的是，我學到了作為母親應該具備的心態。只有你堅強，孩子才不怕困難；只有你有上進心，孩子才會努力堅強；只有你善良，孩子才會寬容豁達
這本書有著獨特的教育理念，更有教育智慧，讓我深受啟發。讓我印象深刻的有以下幾點：
1． 像牛頓一樣
當尹在女兒的生活中犯了一些小錯誤時，她經常對她說：“就像牛頓一樣。”。說到牛頓，我們想到了他癡迷于實驗的故事：
有一次一個朋友中午來看他，但他等不及了。他開玩笑，把仆人準備的午飯都吃光了，然后就走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的說：“原來我已經吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。
天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發笑或令人生氣的事，流傳下來成為經典故事。
作為家長、老師，欣賞孩子不僅是欣賞他的優點，更是如何對待他的缺點。當我們看他們總是用“像牛頓一樣”，他們就會真的越來越像牛頓。如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮，一點不落地盯著他們去做，從長遠的看，是幫孩子的倒忙。
所以，凡是應該讓孩子自己去考慮，去做。因為，多犯一些錯誤，才能讓孩子學會并且做的不錯。
“像牛頓一樣”既是家長如何理解孩子的一個問題，也是以什么方式批評教育孩子的問題。
“像牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他**錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣的批評話，孩子愛聽。
2． 不能假設孩子都是克服困難的英雄
女兒高中一學期結束時，學校召開家長會報告考試情況。尹的女兒整體表現不錯，但數學不好。她的數學從小學到初中都不強。高中理科實驗班學生數學水平普遍較高。相比之下，她的數學成績并不理想。
回家的路上，尹先生分析思考：女兒的數學學習不理想，不是班級問題，而是興趣和自信的問題。
回家后，尹老師沒有將數學老師的原話告訴女兒，而是說：“老師說你這幾次數學雖然考得不是很理想，但她覺得你在數學方面其實是很有潛力的。”女兒有點驚訝：
我的數學考試真得那么差，老師怎么能認為我有潛力呢？尹老師說：你的老師數學教得很好。她不時教這么多學生。根據她的經驗和感受，我們應該知道哪個學生有潛力。否則，她怎么能這么說。
看出了女兒心有所動，尹老師繼續說，老師讓你不要著急，先不要急著和同學們比成績，要自己踏實下來，認真跟著老師的教學走。不要過分追求解決難題，要把基本知識掌握好，遇到問題就去追究。只有徹底理解問題，不留死角，才能解決問題而不出問題。
這些話其實是老師對所有家長說的。尹先生只是喚起了女兒的信心，給了她真誠的期望。書中有段話說得很好，“家長不能假設孩子都是克服困難的英雄，被指出不足就一定能克服不足；恰恰相反，孩子的某個不足之處如果數次被提起，就會讓他們以為自己骨子里就長著那個不足，自己是無能為力的，只好認命?！?/p>
由此想到所教班級的一些學生，已是五年級的學生了，英語的儲知識備量卻遠遠沒有達到五年級的學生應有的水平。更有甚者，某個孩子被評價為“英語不是差，而是等于沒學過”。（這一評價來自孩子的家教）雖然有家長給孩子報了補習班，但也有家長說每天或經常在家里寫單詞，但他們的成績一直處于及格線的邊緣，有的還沒及格。
也許，若干次的努力失敗后，他們也包括他們的家長已經無奈的接受了這樣的現象：英語已經沒法趕上集體的步伐了。
但在這學期的期末考試中，我教的兩個班的及格率達到了100%。面對這樣的“奇跡”，真有些不敢相信。緊接著我試著分析，想要尋找“奇跡”產生的原因。
是試卷很容易嗎？但具體來說，試卷的難度比較好，不是那種不費吹灰之力就能拿到60分的試卷?？磥硎菍W生們的努力發揮了作用。
也許是他們包括他們的家長重視了這次的期末考試，認真復***了；也許是因為復***給這些特殊的學生特意劃了重難點以及最基本的單詞、句型，并且降低了要求。與掌握整本書的內容相比，掌握這些要領的難度大大降低，這可能給他們一封學習信。我認為我應該制定要求，加強他們的學習精神。
當然，學***反復。但我相信，只要學生有自信、腳踏實地的態度，他們就會主動尋找各種適合自己的方法，最大限度地發揮自己的能力。
3． 有關“多動癥”
這是這本書的最后一節。說真的，因為在我的教學班里，有一個特別的孩子。在課堂上，我不可能總是靜靜地聽課，不是摸文具袋，就是鉆到桌子底下，甚至影響到其他學生。
課堂上插嘴，還算是他聽講的表現。在一次通話中，他家長說，準備暑假帶他出去看看，看看是不是“多動癥”。我很想從中找到解決這種問題的方法。
尹老師曾經“**”了一個被認為患有嚴重“多動癥”的男孩。男孩因“多動癥”被要求轉學。新學校還是沒變，新學校只好讓父母陪他上學。
尹老師第一次見到他是在教室的走廊里。其他孩子在和他玩。他是唯一一個。他的手被祖母緊緊地夾住了，什么也做不了。眼神似渴望又無奈也有敵意，像個小囚徒。
了解了男孩的家庭后，尹老師基本確定“**”就在他的家庭教育上。男孩父母在他出生就分手了，孩子的爸爸不知在**混日子，半年或一年回家打個照面，根本不管孩子。男孩的爺爺脾氣暴躁，對孫子非打即罵。
奶奶則整天包辦孩子的一切，又成功心切，整天要求男孩要這樣要那樣，還時常數落他。尹先生對男孩進行了近一年的心理矯治。她是從消滅“病根”做起，將主要功力放在改善男孩的生存環境上。
經過努力，男孩的爺爺奶奶逐漸改變教育觀念，放棄了原來粗暴的方法，不再打罵孩子，孩子隨之出現了很大的變化。再后來，男孩有了自我約束力，他的一雙手再也不需要被大人鉗住，獲得了自由，真正有了同學和朋友。
尹老師建議，遇到“多動癥”兒童的家長和教師，如果能多去關心和理解孩子，用心去傾聽孩子的“行為語言”，孩子的一切都會變得正常。
尹老師認為，如果說兒童確實表現出一些行為或品格方面的問題，這些問題基本上都可以用教育學來解釋。大多數原因是，孩子在家庭生活中承受了巨大的心理壓力，他們在反抗壓力中，發生和發展了許多畸形行為。
“多動癥患兒”的家長往往有偏執人格，他們一方面以自己的思維模式對兒童自然特性進行長期而不良的干擾，憑借強權以“愛”的名義不停地打亂兒童固有的成長節奏，使他們陷入愁苦和恐懼中；另一方面自我保護意識很強，**意愿一受到挑戰，就要做出應激反應，經常態度嚴厲地對待孩子。這種家庭教養方式有利于**宣泄情緒，但不利于兒童生長，給兒童帶來的是持續不斷的心理傷害。作為教師，我們要多與家長溝通，改變家長的教育觀念，配合學校把孩子引到正途上。
家長和教師都是愛孩子的，但僅有愛還不夠。愛的質量因為教育理念的不同，細節處理的不同而有巨大差異。只有懂孩子，才能更好地教育孩子，才能有質量地愛孩子。
在孩子成長的過程中，與其說尹老師對孩子的教育是有心而無痕的，不如說她是尊重了孩子的天性，讓孩子在順著自己的天性好好成長。她用的方法主要是疏，而不是堵，如大禹治水一般。孩子自然就朝著父母所向往的良好方向發展。
這一點正是我們每一個做父母、做教師應該學習的。
這本書帶來的，是如何塑造孩子的幸福人生：生命的圓滿、圓融，是身體健康、心智健全、生活充實愉快，能夠以一己之長服務社會和安身立命，尋找到屬于自己的快樂之泉！
好媽媽好老師讀后感 <八>
看了尹建莉老師撰寫的《好媽媽勝過好老師》一書，真是受益匪淺！母親是朋友，母親是老師，母親是孩子的向導，母親不同的教育方式會影響孩子的生活。正確的教育方式就像一把精美的雕刀，把玉變成無價之寶；錯誤的教育方式就像一把鋤頭，把玉變成石頭。
尹蔚民強調，孩子要輕松學習，引導他們體驗學習的快樂和主動學習的快樂?！安慌恪辈拍芘囵B好習慣；讓我們知道了一個道理，要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
記得上小學三年級的時候，老師布置的作文，我們常常為此而頭疼，給她買了很多優秀作文集，參加各種各樣的培訓班；同時，孩子寫作業時，我總喜歡坐旁邊陪著，愛指指點點，嫌她丟三拉四，對她嚴格要求，總認為嚴師出高徒，這樣一直到小學畢業。現在孩子們住在初中，和他們在一起的時間少了，課程也多了。他們總是為她感到不安。他們擔心她在學校學習不努力，不能主動學習，不能主動思考問題，不能照顧好自己。讀了尹老師的書，看著她周末回到家后認真、主動的完成自己的事，關注她每次都能較好的完成她自己的目標，讓我終于明白和放心了，孩子應該擁有，也已經擁有處理獨立自己的事務能力，只有這樣，她才會在主動提高自己的能力的同時，享受自己成長和成功的喜悅，促使她更加主動、持續地去獲得這種快樂。
尹老師的《好媽媽勝過好老師》書中，我們學到了很多處理引導孩子走向成功的方法和技巧，努力做一個好媽媽好爸爸，營造一個溫馨和諧的家，展示一個積極進取的生活態度，給孩子提供一個快樂的成長空間，那就是給孩子最好的鼓舞和幫助。
好媽媽好老師讀后感 <九>
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著名心理學家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發展的兩塊基石?！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學***能上更有潛力。
所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀歷史使人明智，因為歷史包含經驗和真知。學習有助于他理解昨天，把握今天，創造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個***未間斷過。我拿著書，一行一行地讀下去。他坐在我旁邊聚精會神地聽著。有時，當我故意讀錯一個單詞時，我兒子會發現我的錯誤并指出它。
通過這種親子閱讀，秦政不但學***史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一個伴侶，讓閱讀成為我們的生活方式。不管我們的父母在日常工作中有多忙，每天晚上甚至要花10分鐘的時間和孩子一起讀他們最喜歡的故事或科普知識，讓孩子們在甜蜜中入睡，這也是我們做為父母的幸福和責任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發現問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用**的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與**溝通。幸運的是，在小豆豆的世界里，有兩個善于理解孩子的成年人——小林先生和小豆豆的母親。這本書的重點是巴校公園的校長小林先生。他獨特的兒童教育方法，使孩子健康成長，發展天性，引導他們成為有愛心、有同情心、有自信、堅強的人。
和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導他們，從而在學校的經歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設計無數有趣的活動，來調動孩子的情緒，在玩中有學，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學***孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發現那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當小豆豆有事情發生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責備小豆豆的無知，而是先由孩子們去嘗試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補過失的機會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進步與失敗。
最后，我相信只要我們敞開心扉，真誠地和孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每個孩子都會有自己的校園。
媽媽感言
當我讀完日本著名作家黑柳徹子的**《窗邊的小豆豆》后，感觸頗多。它講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。
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在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
文學士最棒的是教會學生尊重他人和自己。
也就是現在我們所提倡的”愛人，愛己”
可是校長真正地實現了這一點。
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好媽媽好老師讀后感 <十>
最近在讀《好媽媽勝過好老師》這本書，其中“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。
作為一名老師，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的'父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽好老師讀后感 <十一>
我讀到了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書，自覺受益匪淺。尹建麗是首先是一位母親，其次是一位老師、教育學者，還是一位作家，所以此書寫來讓人感覺是親切感人，樸素生動。最重要的是，她給我們的不是抽象空洞、讓人看時心服口服、看完之后卻不知所從的理論。
她沒有夸耀自己的孩子有多優秀。她只是站在母親的角度，以母親適度的驕傲和自豪，講述自己在孩子成長過程中的探索和經驗總結。在這個過程中，她也有過教育方式不當的時候，她的孩子也有“不聽話”的時候，正是因為有這樣的時候，她的教育方法才顯得那么真實可信。畢竟，沒有一個成功的母親是天生的，她需要不斷學習，不斷碰壁，不斷鞏固，不斷成功，這與孩子的成長息息相關。
然而，與許多家長相比，尹建莉走得更平穩、更平靜，因為她一直珍視自己對孩子的信心，珍視自己對正確教育理念的堅持和學習。
在這本書中，我學到了很多解決具體問題的方法，更重要的是，我學到了作為母親應該具備的心態。只有靠自己的堅韌，孩子才能不怕困難和危險；只有靠自己的自強，孩子才能努力堅強；只有靠自己的自律，孩子才能自控；只有靠自己的單純，孩子才能善良無暇
此外，在這本書中，我不僅看到了一位偉大母親的形象，也看到了一位偉大父親的影子。盡管作者缺乏筆墨，但我從文章中提到的許多例子中知道，作者有一個好丈夫、一個圓圓的孩子和一個好父親。他扮演好父親的角色，積極配合妻子做好孩子的角育工作，有錯誤時愿意低頭向孩子承認錯誤——有多少父親能做到這一點？
所以，家庭教育絕不單純是母親的事。
因為職業的緣故，我閱讀過不少教育類的書籍，但是很少有像《好媽媽勝過好老師》一書這樣綻放樸素的光芒、散發誘人的幽香。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛?/p>
教育是一門永遠學不到的課程。在實踐過程中要不斷總結和實踐。希望我們的家庭教育和學校教育越來越和諧！
好媽媽好老師讀后感 <十二>
每個母親都想把最好的東西留給孩子，希望孩子們能成為一個品學兼優、生活幸福的人。我也不例外，為了能給女兒樹立起一個好的“引路人”的作用，一向喜歡看**的我，慢慢的把閱讀興趣轉移到了學習一些優秀的早期教育方法上面來。從懷孕起，我就閱讀了一些有關家庭教育方面的書，比如《卡爾.
威特的教育》、《如何培養完美女孩》、《怎樣成為好父母》，讀的時候覺得說的句句有理，教育觀念也非常得好，但放下書時卻覺得什么也沒學到，更不知該如何去實施。其中有的書甚至只是在炫耀“成功”，讓人越讀越自卑，越讀越不知道該如何做家長了?！逗脣寢寗龠^好老師》這本書寫得不僅通俗，而且非常得專業。
《好媽媽勝過好老師》這個書名毫無輕視教師育人的功能，只是強調家庭教育的重要性。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。文中說到：
“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子，多年后的結果，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。他們之間的區別在于后者使用鋤頭。”雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。
書中敘述的許多事情再次證明，作為一名教育者，任何智力正常的孩子，只要真正從愛、理解和尊重孩子的立場出發，都可以被塑造成優秀的人才。但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有勇氣或不愿意去反思，我們就不會指望我們的孩子會改變。
甚至有的家長對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。
一個用武力征服孩子的人，無論他多么富有，地位多么顯赫，知識多么淵博，打別人的理由多么充分，都是他缺乏智慧的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！薄霸趷鄣拿x下施暴”這句話給了我很強烈的感受，我們在教育孩子的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。
”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟自我主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費苦心，也是教育的失敗。學校教育的老師也總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒得到良好幼兒園教育，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好， 高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。
這樣，孩子長大了，真的會成為別人的災難，誰來為他負責？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。
我們不能改變不能改變的事情，但我們可以抓住日常生活中包含教育機會的每一個細節，引導我們的孩子，處理好與他們的關系。書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
不是每個成為父母的人都會成為父母。讀完這本書，我真的感到受益匪淺！讓我們記住作者的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。
”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。
好媽媽好老師讀后感 <十三>
尊重孩子的天性和需要，讓他盡全力去探索世界，只要他的行為不造成危險，不違反法律和道德。
當孩子們掌握了語言和動作能力后，他們探索世界的過程就會加快。心理學上有句話說，孩子就像海綿。他們收集所有來自四面八方的信息而不加篩選。他們三歲以前吸收的知識比共產黨以后多?？吹胶猛娴臇|西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。
孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂**世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。
**需要做的事情就是，在孩子學大人炒菜時幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時候，盡量保護他們不會被摔下來，在孩子想掙脫你的手獨自過馬路時在他們身邊監控車輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。
大多數時候，成年人會限制孩子探索世界的行為，以便讓他們更容易，減少他們的麻煩。
這個世界是**的世界，孩子們必須依靠**才能生存。**深深的了解這個道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行為，而大部分的時候這種限制僅僅是為了使小孩少給**添麻煩。
孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因為大人覺得吃飯太慢影響后面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了。
然而，他們并不知道，喂養行為不僅阻礙了孩子的探索行為，而且影響了孩子獨立能力的培養?？赡苁呛⒆游辶鶜q了，大人還在追著喂。
所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數臺階。**我們應該有一顆不怕麻煩的心，多一些耐心和善良，給孩子們足夠的時間去探索自己的世界。
聽話的孩子不一定是好孩子
在現實生活中，我們經常聽到大人對哪個孩子善于傾聽、愛護的評價，而被表揚的孩子的父母則感到特別的快樂和光榮。但從心理學的角度來看，聽話的孩子不一定是好孩子，他們需要區別對待。
孩子是靈性動物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會察言觀色，通過調整自己的行為來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。一個由開明的父母撫養的孩子可能是聽話的，因為他明白遵守父母的規則會給自己帶來好處。如果碰到的是**的父母，幼小的孩子因為屈服于父母的權威會選擇聽命于父母，他們不加選擇的聽話是為了躲避父母言語上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨立思維，沒有反抗意識和能力，成為一個聽話的可憐人。
父母的榜樣力量給孩子正向的引導
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有的**天天跟孩子念叨要好好學習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的**脾氣暴躁一點就著天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學打架上網吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長。
想讓孩子熱愛學習，父母就應該先創造溫暖的家庭環境；想培養孩子愛閱讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時間；想培養孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支持孩子的探索活動。不良的家庭氛圍和不良的父母行為不能培養健康的孩子和向上的未來。
父母是孩子的鏡子，孩子可以從中反映自己的未來。
成年后的我們往往會發現，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。我們大多數人只是照搬父母的生活。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。
如果你想讓你的孩子有一個更好的未來，你需要繼續向更好的父母學習。
以上這些觀點，都是我在以往的成長經歷和教育理念中從未接觸過的，或是沒有經過提煉的。讀完尹建莉的三本書，我真的很想相見到恨晚?；仡櫸彝甑某砷L經歷，真是一段野蠻的成長史。父母忙于生計無法整天陪伴照料我們并時刻關注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。
另外因為有奶奶無私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人為我提供了一個良好的環境。沒有你我就不能這么可愛。不過，我的兄弟們，如果你們當時能培養和引導我的智力，那就更好了。今天這么晚，我不必在電腦前寫一篇文章來鍛煉我的大腦思考能力。
最后，我將總結自己的觀點，結束今天的想法：
以愛的名義限制孩子的成長，就是控制孩子；以愛為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛孩子。希望為人父母的人都能努力學***愛的父母，也希望自己以后能成為有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質量的愛。
好媽媽好老師讀后感 <十四>
“在愛的名義下施暴”，這句話給我很強烈的感受，它值得我去深刻的反思在付出愛的同時，我們也應該考慮到孩子感受。如果我們的教育方式不被孩子接受，我們的愛不被孩子理解，我們的行動不被孩子支持，我想即使我們努力工作，也一定是失敗的教育。
要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
尹老師強調，孩子要輕松學習，絕不能用學習懲罰孩子的手段，引導孩子體驗學習的樂趣，把學到的東西運用到生活中，真正體會到學習的樂趣。她抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學***“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
作為一名教師，我認為只有通過更多的學習，更多的關心，更多的思考，不斷提高自己才是當前的教育方式。
雖然這是一本關于家庭教育的書，但我認為教育是相通的，無論是家庭教育還是學校教育。這本書講述了許多事情，再次證明，作為一名教育工作者，只有站在愛、理解和尊重兒童的立場上，才能培養出優秀的人才。
讀了這本書，我真的覺得它受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個細節都可能是接受教育的最佳機會。關鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來引導。讓我們記住她的一句話吧!
“孩子不是為了‘長大’或‘成功’‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著”。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
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