轉角遇到不一樣的自己讀后感(匯集十三篇)
發表時間：2020-08-23轉角遇到不一樣的自己讀后感(匯集十三篇)。
? 轉角遇到不一樣的自己讀后感 ?
這個暑假中，我讀了一本書，名叫《不一樣的數學故事》。
這本書里講述的是一位從外星球來的“怪怪老師”和班里的同學的'數學故事。其中，有又淘氣又喜歡惡作劇的皮豆；有乖巧漂亮的蜜蜜；有霸氣外露的班長女王；有俊朗帥氣的十一；還有天才兒童博多；以及一只怪怪老師從外星球帶來的一只流浪狗，叫烏魯魯。
怪怪老師的教學方法很奇特，因為怪怪老師有魔法。在第一課“四舍五入”的時候，怪怪老師把同學帶到了一扇神奇的門前，這時候，同學們犯難了，因為52約等于50，那么必須有2個人留下，可是留下誰呢？這時候，女王想到了一個好辦法把：烏魯魯叫來，讓他分身成兩個，在加上怪怪老師，正好55個人按照四舍五入，全班同學都可以進去了。還有怪怪老師讓畫平行線，皮豆和十一一組，結果畫到了古代，成了交。還有用生命在搞鬼的怪怪老師將同學們變成棋子來教授乘法交換定侓。在懸空山上與小數點大戰一場之后，又拿起尺子給樓房量體裁衣，還掉進了溫度計里感受正負溫度的變化······
我很喜歡這本書，因為它寓教于樂，不但讓我讀了一些由重點要點編成的小故事，還讓我學習了知識，讓我覺得學習更加簡單了。
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在學校里，我是一個靦腆、害羞、認真的女孩子。而在爸爸媽媽眼里的我卻截然不同。那在家里的我又有怎樣的表現呢，聽了你就知曉了。
鏡頭一：膽小的我。
在家里，我是一個膽小鬼。即使是白天，當大人都不在家時，只要我聽到什么動靜，我就會開始練習“縮骨功”，直到我縮成一個球時，我才肯罷休。然后，我立刻鉆到我的房間里，以迅雷不及掩耳之勢就不見了“蹤影”。另外，我也怕黑，晚上，只要我睡覺，臺燈就要陪到我睡著才能休息。
鏡頭二：愛吃的我。
我也是一個愛吃蟲。別看我矮矮瘦瘦的，平時在家里，我的一日三餐常常是滿滿一碗，尤其是吃米飯和爸爸做的魚香肉絲。還有，一放學回家，我不聽使喚的肚子就開始呻吟了：“咕嚕嚕，咕嚕嚕?！卑?，沒辦法，誰叫我是個吃貨呢？不管三七二十一，找來食物便獨吞虎咽地吃了起來，全沒了斯文樣。
鏡頭三：粗心的我。
我還很粗心，經常把小數點和數字看錯，就像：0.6看成6，500看成50。還有語文，我也經常寫錯字：像偏回（西），濕（溫）馨。這都不是一次兩次了。這次考試，我就是因為粗心大意而沒有考好。
這就是在學校和家里不一樣的我，雖然有些缺點我沒改掉，但是，等過了一段時間，我會讓你們看到一個全新的我。
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10、把幸?！鞍痹跍珗A里，把快樂“拋”在月光里，把吉祥“放”在燈籠里，把如意“扔”在煙花里，把祝?！凹摹痹诙绦爬铮改闶率马樞?，大吉大利，元宵節快樂！
11、元宵佳節至，送你一彎圓明月，配上如意湯圓，加上五彩花燈，添上我的一份祝福！衷心祝你：元宵節玩的開心，吃的舒心，笑的適心。
12、帶上所有的惦念，把祝愿寄托給我的指尖，遙望蒼穹的那幕月圓，打開給你祝福的心田，書寫著好運的把你連，祝福你元宵佳節，心情愉快，生活比蜜甜。
13、悠悠離鄉浪子心，酸酸兩地相思情；日日青春東逝去，苦苦異國為財拼；獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；轉眼元宵節又到來，在此祝您：元宵節快樂！
14、月色濃，點燈籠，照亮前程別樣紅，吃元宵，祝福到，甜蜜生活好運到，發短信，傳佳音，朋友問候最貼心，元宵節，衷心祝愿你萬事如意，前途看好。
15、元宵佳節，湯圓月圓，時時團圓，情緣福緣，日日逢緣，心愿意愿，月月兌現，官源財源，年年有緣，祝你心想事成，龍馬精神，幸福美滿，元宵節快樂！
16、甜蜜元宵吃出幸福，大紅燈籠照出幸運，歡樂燈謎猜出興致，喧鬧鑼鼓敲出興旺，飄香美酒喝出富強。元宵節快樂。
17、一輪圓月寄托不了我的思念，一道霓虹湮沒不了寂寞的孤獨，一聲嘆息道不盡漂泊的無奈。朋友，祝元宵節快樂！
18、元宵兒圓圓，心里兒甜甜；畫一個圈圈，添一個彎彎；加兩個點點，送你個笑臉；心兒再酸酸，也該會緩緩；如果還煩煩，再吃斤湯圓！元宵快樂！
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夏末的蟬聲還未遠去，稠密的濃蔭彌漫著香氣，我來到天問的時候，晴空萬里。是當青澀的蘋果終于迎來了秋天，時間分隔線再度相遇；是當嘈雜向我涌來；是當一切塵埃落定，當最終歸為平靜，是在合適的時間，我來到天問這所學校。
屈原趟過湘江水，“留下路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”不屈的淚。校名出自屈子的《天問》，其描述的是屈原向天發出數百個問題，以此命名，自是希望天問學子能夠勤學好問，在漫漫長路中，上下求索，秉持初心，就像正則樓上書寫的一首詩“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。
把時間的長繩不斷拉伸，比例尺放大，在天問的短短數月里，透著天問的光，我瞧見了不一樣的自己。
我該怎樣描述最初的惶恐不安呢？第一次遠離我可愛的父母，陌生的環境，陌生的面孔，未知的因素分子在空中漫開。我甚至都沒從巨大的變化中緩過神來，像在黑夜里行走的趕路人，我渾身不自在。
毫無疑問的是，天問是劃破黑暗的那道光。
原來住宿生活比我想象中要豐富多彩，寢室的每個女孩都是如此熱情。他們的話語如此溫馨。我慢吞吞的習慣在這里開始改變，我的床鋪開始變得整潔，小小的空間為整日緊繃的神經提供了舒適的休息環境。
因為無法快速適應新環境而亂竄的心，被老師們溫柔的話語和教導輕輕撫過?？菰锏恼n堂，被繪成畫卷，情景演繹、小組討論和講評互動，都讓難懂的知識深深映入我的腦海。課下，師生間的交流又使我分外親切，他們會耐心問我題目是否聽懂，答案是否已經整理。老師們的隨和和細碎的陽光一起揉進空中，落進心里。
“你不能改變環境，但你可以改變自己。”老師在一次課上對我們如是說到。
閱讀分享、英語演講、知識競賽……學校為我們提供一個個平臺，現在決定權在我自己，選擇那條屬于自己的道路。由剛開始的抵觸，到現在的慢慢適應，我的成績有了慢慢地上升，但這遠遠不夠，但我堅信通過自己的努力，一定能遇見更好的自己。
在這之前我曾一次次問自己該如何面對天問——或者說該如何面對我的高中生活。
但或許關于天問的故事才剛剛開始。
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你想找到不一樣的自己嗎？有一本書，會是你不錯的選擇。在暑假里,我在哥哥家中看了一本書,名字叫做《101位名人成長的故事》，我看完這本書后，認為它對我們很有幫助，所以特向大家推薦。
《101位名人成長的故事》將告訴你：這些用人如神的管理奇才，是如何用淚打造傳奇；這些震驚世界的科學巨臂如遙相呼應用心創造奇跡；這些富可敵國的理財高手，如何用夢想累積財富巨塔；這些妙筆生花的文藝泰斗如何用靈感構造繆斯殿堂……它還能告訴你一個又一個的人生道理。
就拿司徒炎恩這個投機家來說吧！在他十歲時，就展現了他那與生俱來的“投機”天分。
那時，學校里正流行玩溜溜球，可是，買溜溜球的地方離學校十分的遠，于是，司徒炎恩讓同學向他訂貨。可有的同學說他是“詐騙”，但打聽到去那家店很遠，要有大人陪著，考慮再三，不得不向司馬炎恩訂了貨。
這次，司徒炎恩一共賺了20美元。這對于一個十歲的小孩子來說，不是一筆小數目了，更重要的是，他已經學到了比20美元更有價值的東西——生意經驗。
在1987年，華爾街鬧股災，這引起了司徒炎恩的好奇，股票是什么？為什么它會令人破產？
于是，他不停地看關于投資的書，雖然股票投資書很枯燥乏味，但他卻看得津津有味。終于，他按捺不住，拿出700美元，開了個公司，三個月后，他賺了人生中第一個800美元。
接著，在15歲那年，日報上報道他的事跡，稱他是“足以讓華爾街老資格投資家羞愧?！?/p>
讀完這本書，你會發現，天賦是看不見的膀，生在每個人身上，只要努力打磨，就能抗風擊浪！相信自己找到最適合的發光點，喚醒內心潛在的能量，小火柴也有燎原的光芒！
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你若尋找，便能得到
寧日耀2018年5月
讀完王維審老師的《尋找不一樣的教育》，深深印在心頭的是鐫刻在書的封面上，散發著淡淡心香的兩行字：“一本清淺而深刻的教育故事”“一部關于教育敘事的寫作寶典”。王老師將故事和寫作指導有機融合，在講述一個個生動的教育故事的同時，滲透了教育敘事寫作方法的指導。
比如在書的第一章《推開教育的另一扇窗》的標題下面，他用簡短的一句話，標注了教育敘事寫作的意義：“教師進行教育敘事寫作，不僅是為了戳破生活的真相，安頓生生命里的痛感，更重要的是為了找到擺脫教育困惑的出口，尋找到屬于自己的成長方向?！倍诒趁鎰t從“改變自己、影響他人、成就教育”三個方面展開闡述了“為什么寫教育敘事”。
接著用《為生命擦亮一些日子》、《換一個方向成長》、《再加10%，從平凡到卓越》三個成長主題故事進一步敘述了教育敘事寫作的意義。而書的第二章《我們需要怎樣的故事》則是通過五個主題故事為我們講述了“教育敘事寫什么”；第三章《找到一種最好的表達》也是通過五個主題故事向讀者說明了在教育敘事寫作中“怎樣呈現教育事件”；第四章《從事例走向事理》借助五個主題故事詳細介紹了“怎樣寫好教育敘事”；第五章《發現教育意義的密碼》更是借助故事闡明了寫作對于教師專業成長的意義。
王老師就是這樣借助一個個故事循序漸進地為了我們展開了教育敘事寫作的密碼，讓讀者在讀故事的過程中，以故事為范例慢慢領悟了什么是教育敘事，教育敘事的特點以及寫教育敘事的意義，并掌握了教育敘事的一些基本寫作方法。這樣，故事不僅為初學教育寫作的老師推開了一扇通往敘事寫作的窗，而且成為了敘事寫作的范本，讓老師有“章”可循,有“法”可依，可謂相得益彰。而發生在普通教育生活中的故事，帶給我們越來越強大的力量、教育智慧和教師情懷。
從《為生命擦亮一些日子》中，我們讀到了一個真正的草根出身，歷經磨難，卻堅持用文字來安頓生命里的痛感，并通過持續的教育寫作發現了教育的意義，詮釋了教育的真諦的王老師。他用自己的成長經歷告訴我們：只有來自教師自己內心的覺悟和覺醒，才能完成教育生命的自我救贖；從《把法寶交（教）給我》、《除非，你拐個彎》等故事中，我們讀出了教育不是簡單的命令或判斷，教育需要智慧，需要走進學生獨特的個性世界，對他們加以智慧的引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展；從《行走也是一種教育》、《種瓜，也是為了看花》等故事中，我們看到了一個牽著學生的生命，帶著希望和欣賞，慢慢地行走在教育之路上的師者情懷：
教育本身就是一種種植。不要太在意最后的收獲，要學會欣賞過程，一步步欣賞細節和心情，在開放、自由、期待的人生狀態中傾聽生命的回聲
王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質樸的語言真實地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關注的現象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細節里，發現動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。
王老師在《為生命擦亮一些日子》中說：你若尋找，便能得到。歷經深深的刺痛、焦灼的渴望、迷失方向的行走，王老師終于找到了教育的出口，也在文字的執著中收獲了教育的成功。
我想如果我們尋找它，我們也可以得到它。在王先生的書中，在平凡的教育生活中，通過閱讀、觀察、實踐和思考，用文字和敘述來寫作，給我們一個溫暖、和諧、美好的教育開端。
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滎陽六小禹璐
“莎士比亞說，世界是個舞臺，每個人都要在上面演出一個角色。其實，教育也是一個階段，我們都在扮演同樣的角色——教師。只不過這樣的扮演，有的順風順水，有的磕磕絆絆，有的平常平庸，有的精彩精美。
慶幸的是，我們都沒有選擇放棄。”
前不久讀完王維審老師的《尋找不一樣的教育》，這段話就深深印在了我的心頭。
雖然以前也經?？磿?，但都是些專業書籍，里面都是對理論知識的講解，相當枯燥難懂，而王老師的這本書卻大不相同，里面講述了一個個生動的教育故事，簡單易懂，但又讓人發人深省。
王老師的這本書分為五個章節：《推開教育的另一扇窗》，《我們需要怎樣的故事》，《找到一種最好的表達》，《從事例走向事理》，《發現教育意義的密碼》；而每個章節又借助一個個故事向我們敘述了教育敘事寫作的意義，怎么寫、如何表達、怎樣寫好以及寫作對于教師專業成長的意義。王老師就是這樣借助一個個故事循序漸進地為了我們展開了教育敘事寫作的密碼，讓讀者在讀故事的過程中，以故事為范例慢慢領悟了什么是教育敘事，教育敘事的特點以及寫教育敘事的意義，并掌握了教育敘事的一些基本寫作方法。
這樣，故事不僅為初學教育寫作的老師推開了一扇通往敘事寫作的窗，而且成為了敘事寫作的范本，讓老師有“章”可循,有“法”可依，可謂相得益彰。
書是一樣的，但是有很多方法可以教人和教育人。王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質樸的語言真實地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關注的現象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細節里，發現動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節“我們最終要教給學生什么”時，感觸較大。
作者提到，當他遇到第一個學生時，他問他的學生，你有什么成就？結果學生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學會了擔當、堅持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自己優異的成績是讓自己成功的關鍵。從而讓作者意識到：
從某個角度來說，學生的成功只是我們教育目標的副產品，是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內心生根發芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。
看到這些，我想到了我們現在的素質教育。除了知識，我們還應該教學生什么？我們的教育最終要教給學生什么？我想，不止是知識，更多的是讓學生學會學習，學會生活，學會與人為善……學校一直強調，重視學生學***、生活***培養，重視學生素質的提高，所以，我們在日常教學工作中，要通過各種形式，加強學生各方面素質的提高，讓我們的學生成為一個有禮貌、有規矩、有責任、有智慧，充滿正能量的好少年。
書中王維審提到了“文字的力量”，對于教師的成長進行一個追問：什么是教師成長的常春藤？怎樣才能體現一個教師專業成長好壞呢？
很多時候我們普通的教師都會認為上課得到一等獎的老師非常了不起，因為能夠被學校選出去參加比賽的教師本來就是少數，然后要在全區、全市那么多的優秀教師脫穎而出得到一等獎更是鳳毛麟角。但是真正能夠得到這個命運的橄欖枝的教師能夠有幾個呢？書中王維審老師提到了“寫作”則不同了，無數個雜志無數個平臺等著你的文字。
寫作，其實就是最自己教育行為不斷進行的追問、審視、推敲、質疑、批判……相對于一個教師完整的教育生活來說，文字才是教師成長最后中的底氣。這，就是文字力量。所以我們普通的教師不如靜下心來，多寫寫自己的教育故事，多寫寫**，積累一定的教科研成果，幫助自己的人生找到更多的可能性。
文中《一斤米的價值》提到我們的教育處于“學生很苦，教師很累，教育很尷尬”的境地。我們常常有這樣的體會：家長口中什么都好的孩子，進入班級之后，我們在心里卻把他們分成三六九等：
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- 不一樣的新春?|?不一樣感悟?|?不一樣作文?|?不一樣的爸爸作文?|?轉角遇到不一樣自己讀后感?|?轉角遇到不一樣的自己讀后感
懂禮貌的、衛生***的、愛打架的、頑皮的等等。我們現在的班級規模很大，老師在班級管理上花費了很多精力和體力。若不是在我們班級，這些孩子我們不必要對他們的安全等不必擔負管理的責任，那么他的頑劣就成了活潑，他的亂涂亂畫成了藝術欣賞，他的愛發脾氣成了有個性，那么一切將變得輕松美好。
教育涉及太多的考試和標準，所以老師們很緊張，很累。我們應該調整心態，放下身段，多研究一下怎么樣在大班額的情況下，管理好學生，處理好處理好種種問題。同樣出現的問題，我們把自己解決的辦法、過程寫下來，反思一下還有沒有更好的辦法解決，就能為以后的文章積累經驗和總結；甚至還能給其他教師們分享教育經驗，做一個有用的參考。
讓我們好好想想。這將使我們的教育之旅更加精彩！
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又一個學期結束，寒假即將到來，我們的行程將要如何安排呢？首先第一站，我們將要發動馬達“進京”啦！
北京是我國的首都，爸爸、媽媽將要帶我感受那里的年前氣息。記得我幼兒園是跟媽媽在北京上的，那時的北京每天給我的第一感覺就是“堵”，到處都是人，到處都是車?？墒墙裉?，時隔一年半再回到北京，我卻覺得北京像是變大了許多，街上不再是那么多的行人和車輛。我帶著疑惑問媽媽，媽媽說：“可能大家都回老家過年啦！”不過，這時的北京依然熱鬧。當地土生土長的北京人會用他們的老傳統來過最最快樂的中國年。超市、銀行、公園里可以看見人們張燈結彩、喜迎新年的氣象。道路兩旁已經掛滿了彩燈籠，人們儲備年貨，相互祝福，希望明年事事順利！
下一站，媽媽說要趕在大年三十前回老家，也就是我爸爸的出生地——河南濮陽。在老家有個習俗，就是家里的孩子在大年初一那一天都要起個大早給村子里年長的人磕頭拜年。那天起的越早，磕頭拜年的越多就預示著來年家里的福氣多多，一切平安順利！一大家人聚在一起貼對聯、買年貨、相互祝福，問問過去一年的情況，計劃計劃新一年的行程，這是一件多么有意義的事情??！
在每天的歡聲笑語中，不知不覺寒假已經接近尾聲，而我堅信，我的寒假不一樣，因為我不僅開拓了眼界，還增長了知識；我不僅了解了傳統習俗，還在心里增添了一份濃厚的親情。
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成績或許是一把枷鎖。有的學生在上學時成績很差，在班里只能屈居于角落，但很多人即使考不上大學，也能做出一番事業。我想一個重要原因就是去掉了成績的枷鎖，給了他探索其他領域的機會，或許在學習上不是什么好手，但天生我才必有用，當孩子們放棄自己的弱項時，就一定有屬于自己的那片光明。
然而在這本書中王老師的教育主角大多都是比較大的孩子，而我作為一名小學老師，面對的都是小孩子，所以特別研究的比較少。在看到他的一篇文章“教育，什么時候能站在孩子的角度上”時，我發現他的主角是一個學前幼兒，我便細細的研讀了起來。的確，像王老師看到的這件小事在生活中發生的比較多的，大人在不了解孩子心理情況下，將自己的意思強加于他們，理所當然的進行著教育，那么孩子受到的教育就是被動的，如此一來教育的意義還有嗎？顯而易見。因此我們作為老師更應該注意自己在日常上課傳授知識時的方式方法，讓孩子們有自己的思維和方法。
最后再想想自己這一年的教學路程，依舊平平常常，中規中矩；如同王老師說的“教育是一個舞臺，我們都在扮演一個相同的角色—教師。只不過這樣的扮演，有的順風順水，有的磕磕絆絆，有的平常平庸，有的精彩精美。慶幸的是，我們都沒有選擇放棄?！笔堑?，無論怎么樣，我們都在堅持，既然在堅持為什么不能做的好一點。
回頭去想想什么是“教育”，對于孩子們來說：“教育就是成長，或者幫助成長?！睂τ谖襾碚f就是走出一條正確的人生道路。
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“哇！”，隨著一聲大哭，我來到這世界上，如一棵幼苗，在父母的呵護下漸漸長大。
記得上幼兒園的時候，我是一個內向的小男孩，愛躲在角落里靜靜的哭或無聲的笑，見了生人也不愛說話，只是躲在老師身后。
后來我變了，那是上二年級的時候，我受到老師和同學的影響，變得活潑愛笑，漸漸的發現自己的思維與別人不在一條路上。
有一次老師在講烏龜賽跑的故事，講完了問我們有什么啟發，同學們七嘴八舌的說起來。有的說兔子太自大，有的說烏龜太膽小，我卻不這么想，在等她說老師這個不是不合理，老師吃了一驚，同學們也嚇了一跳，小小的我怎么會提出這樣的問題呢？我也不太清楚，我直接說烏龜是海里的動物，而兔子卻是大森林里的，他們兩個只能在一起賽跑呢，同學們也迷惑不解，一會兒又議論起來，辦理橡膠樂開了花，澆開了水一般沸騰，老師說話了，這個同學18號，這篇文章是為了給我們一個道理，所以不用，所以不用去追究這些，但是老師提高了聲音，我們也向這位同學學習學習，學習他這種勇敢提出問題，敢于創新，不茍一格的精神。
后來我這個與眾不同的性格盡展風采，數學課上，那個用不同方法解題的一個一定是我，語文課上老師夸的文曲星，也一定是我，科學課上，提出稀奇古怪的問題，也一定是我。
我在一本書上看到每一個同學，都是天上的一顆心，我想在群里憔悴的夜空主頁，我一定是那顆最亮的星。
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“女漢子，你就饒了我吧！”哈哈哈！又一次打敗男生！真是輝煌的事跡！現在的社會，應該是“陰盛陽衰”吧?；蛟S你們應該知道我的綽號之一了吧，為何這么說，且聽我娓娓道來。
那是七年級下學期的時候，一天，有一個男生，他竟然拿我的照片開玩笑，熟悉我的人都知道，我開不起玩笑，以至于我的好朋友為我總結了一句話：“別人是‘一哭，二鬧，三上吊’，你嗎，則是‘一哭，二鬧，三毀物’”。這句話說的真心不錯??！首先，我拿出我不用的卷子，便開始了“清倉運動”，這一清倉不要緊，關鍵是――我的文具！天?。∶恳换?，我都是這樣的后悔啊。俗話說得好：“早知如此，何必當初。”當然，這一次事件后，我也開始學會控制自己的脾氣了，也讓我明白了：做任何事，都有往長遠的方向去看，去思考。
可別小瞧了我，在力氣方面，我有優勢，在學習方面，也絕不含糊。在每一回的英語考試中，我基本上都是以高分來畫上圓滿的句號。那是七年級下學期的期末考試，我，在英語考試中，輕松無壓力，但每一次我總是在小地方扣分，這不，發下成績了，118分！太好了！這是我最高的一次！當然，我班那個“學霸”，毫無例外，打得比我高，是我一直所憧憬的120分！啊啊啊啊啊??！不可以！但是，成績還算理想，在英語方面，我位居班級第二，還可以了。這一次的考試，給了我一個教訓：做什么事，都應該認真，認真，再認真。
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混在雞群里的老鷹是永遠學不會翱翔天際的！或許現在，我們正像那只老鷹一樣，因為模糊的身份而蒙受痛苦，為一粒米的價值貳蠅營狗茍，我們屈服在心靈的麻木之下，忘記了萬物之靈的本性。雖然這種情形不會改變我們原本的面貌，卻使我們的行為失去了應有的力度與速度！
從現在開始，我的任務不僅僅是矯正自己的行為，而是要回歸自己的本性：選擇地上啄食的雞還是天空翱翔的老鷹，選擇權在我們自己！答案決定我們的未來！
讓一個女人成為弱者的，不是別人，正是來自“假我”的錯覺！我想好多人跟我一樣：經常被自己的妄想和錯覺牽著鼻子走，從而活在自我的世界，拒絕或排斥一切不按照自己邏輯走的人和事！
當我們擺脫假我的狀態，直面真實的自我，開始挑戰自我，那么一切障礙都是可以跨越的！
如果我們憚于開口，那么將永遠學不會說話；如果我們憚于摔跤，那么將永遠學不會奔跑；如果憚于遠行，那么將永遠無法發現別樣的美麗。如果我們憚于跨出那一步，那么我們連最簡單的事情都無法企及！書本給了我這么幾個忠告：
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我的嗓音很特別，既不是那種娃娃音，也沒有女生嗓音的甜美溫柔。我的嗓音又大又粗，如果你不仔細分辨，說不定還真以為我是男生。
可是，我從沒注意過這些，直到上小學時管理班里紀律的那一天。那天，班里很吵，許多同學不聽班干部指揮。作為紀律委員，我很生氣，大聲地點了幾個講話聲音特別響的同學的名字，還把他們的名字寫到黑板上。不出所料，效果很好，大家都安靜下來，我滿意地坐下來開始做作業。不過，有一個被我記了名字的同學心里很不爽，又在那里鬧騰。我大聲批評他，讓他安分一些，這時他卻說：“你真奇怪呀！你的聲音怎么跟男生的一樣！”他的話一出口，我整個人就呆立在那里，似乎真是這樣。其他同學的臉上也表現出譏笑與認同，此時班里開始議論紛紛。我不敢再抬頭了，埋頭握著筆，強忍著即將奪眶而出的淚水。
此后我意識到了這個嚴重問題：我和別人不一樣。我開始恐慌，總是擔心別人譏笑我的聲音與眾不同。集體朗誦時男女是分開的，那時我的聲音就與大家的格格不入，我害怕看見別人異樣的目光?？晌艺娴暮芟矚g朗誦，也真的很想朗誦。于是，放學回家后我自己在空蕩蕩的房間里朗誦，一直朗誦到喉嚨都沙啞了……
我一直在練習、練習，仿佛一只沖向獵物的鷹，準備一舉將獵物俘獲。蒼天不負有心人，英語老師要組織一場朗誦比賽，我的心開始狠狠撞擊胸膛，終于大膽地舉手報名。我的手心冒了汗，偷瞄著坐在兩邊的人，以最快的速度領取了報名表。太好了，我終于等到可以展示自我的機會，終于可以朗誦了，只是我粗重的嗓音真的可以展現精彩的表演嗎？
比賽那天，我在心中一遍又一遍默念著熟悉得不能再熟悉的演講詞。前面選手的朗誦很精彩，這下我更加緊張了。我捫心自問：我可以做到嗎？此時，主持人報出我的名字。那一刻，我告訴自己：我能做到。于是鼓起勇氣，走上舞臺。聚光燈照在頭頂上，我又有一種前所未有的擔心，可心里的聲音告訴我：沒事的，像平常一樣把演講詞背出來，做不一樣的自己……
宣布獲獎名單那天，我睜大眼睛，坐得無比端正。三、二、一等獎都頒發完了，可還是沒有我的名字，我內心的希望漸漸變成了絕望?！矮@得特等獎的是楊子婧同學！”我竟然是特等獎，是唯一入圍的特等獎！老師微笑著望著我，眼神里是滿滿的欣慰。
世界上沒有兩片相同的葉子，每個人也都是獨一無二的。生活終將令你發現不一樣的自己，而這個不一樣的自己一樣可以創造出屬于自己的燦爛人生。
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