四年級語文下冊課件
發表時間：2025-12-14四年級語文下冊課件(精選十篇)。
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1、桂林山水——奇秀險、靜清綠
2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇
3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝
4、大?！憠验?/p>
5、西湖——水平如鏡
6、泰山——峰巒雄偉
7、香山——紅葉似火
8、荷蘭——水之國，花之國，牧場之國
9、鄉村生活——自然和諧、充滿詩意、無拘無束
10、鄉下風景——獨特迷人、優美恬靜
11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一
12、、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛, 人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。
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教學目標
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現“春深似?！钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
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教學目標：
1、舉辦“名人事跡報告會”，說說自己所知道的人物事跡。
2、通過對自己崇拜的名人事跡的講述，引發學生的感想，加深對人物思想品質的深刻認知。
3、學會將收集的名人事跡結合自己的想法按一定的順序寫成文章。教學重點：有條理的將自己收集的名人事跡講給其他同學聽，篩選出自己最喜歡的名人事跡。
教學難點：
選擇典型事例來體現名人的精神品質，表達對他們的崇敬之情。 教學過程：
一、 圖片導入
（出示劉胡蘭、邱少云、劉翔等圖片）同學們，你們認識他們嗎？他們可為了祖國的崛起，祖國的尊嚴，祖國的榮譽，自強不息，艱苦奮斗，譜寫了一首首感人肺腑的詩篇。他們的事跡值得我們學習，他們的精神令人敬佩。那么今天，我們就來開一個小型的“名人事跡報告會”，也就是大家將自己收集的名人事跡作一個小報告。
板書：名人事跡報告會
二、 合作交流，拓展思路。
1、從題目我們可以得知，要說的是讓人敬佩的人，那么我們可以寫誰呢？（指名說說）
投影：偉大的領袖、杰出的科學家、可敬的愛國志士、默默奉獻的勞動模范、
優秀的體育明星等。
2、哇！同學們知道的名人可真多，那么你知道他們的事跡嗎？他們有哪些事
跡可以打動你的呢？認真思考，想一想。
3、好了，我相信同學們都迫不及待想要把自己知道的名人的事跡告訴大家了，
下面就請你們來說說吧?。ㄈ绻麑W生還不會說，師要準備自己敬佩的一個名人的事跡，范例說說）
交流時要注意：
①要大聲、有條理地把事情的來龍去脈說清楚。
②其他同學要認真聽，想想所講的事跡體現了這個名人的什么精神品質，而且還要留意周圍同學的神態、動作。
4、同學們，我們聽了那么多的名人事跡，那你印象最深的是哪個名人的事跡，
聽完后你有什么感受或啟發呢？（指名說說）
5、若學生準備情況不理想，則將事先準備好的資料發給學生，讓學生篩選自
己印象最深的名人事跡來說說自己的感受或啟發。
三、 分析例文，總結寫法。
1、生分析例文《愛國名人事跡報告會》的寫作思路。
2、師生總結寫作思路：
開頭：交待報告會的時間、地點、人物、主要事件。
剛開始上課時，老師說了什么？
（注意場面描寫）
寫寫你對人物的評價。
結尾：本次活動的收獲和啟示。
四、 學生習作。
匡衡《鑿壁偷光》的故事
這個故事主要講述了漢朝時，一叫匡衡的少年，非常勤奮好學。由于家里很窮，但他十分熱愛讀書，白天做工，晚上才有時間讀書，可家里買不起蠟燭，只好對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。
匡衡悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。后來，匡衡成了學識豐富的名人。
齊白石的故事
齊白石，他是個著名藝術家。他除了精通詩、書、畫外，也很喜歡篆刻。據說，他為了練習篆刻，就曾挑了一擔礎石回家，刻了磨，磨了刻。日復一日，年復一年，一擔礎石都被“化石為泥”了。齊白石就是通過這種“化石為泥”的精神，最終成為了一代藝術大師。
李四光的故事 李四光是我國著名的地質學家。他發現了冰石、石油等寶貴的自然資源，為我國的經濟發展帶來了巨大的貢獻。他利用自己豐富的地質學經驗為我國的建設立下了汗馬功勞，在中國歷史上留下了光輝的一頁。
他用盡一生對我國帶來如此偉大的貢獻，是用努力、用認真、用專注得來的結果。他要求學生必須要認真，做事要一絲不茍。例如，在野外工作時，一切測量，必須分毫不差，由他親自檢驗；之所以學生在路上一眼就能認出他，是因為他對自己走路跨步的長度要求是0。85米，從這里可見他的認真和專注。
喂雞求學的諸葛亮
諸葛亮小的時候，跟著隱居在襄陽城南的水鏡先生學習兵法。水鏡先生養了一只公雞，公雞一到晌午啼叫三聲，水鏡先生就下課了。諸葛亮聽課聽得很不過癮。
后來，他想了一個辦法，在褲子上縫了一個口袋，每天上學的時候就抓幾把小米放在口袋里。當晌午快到時，他悄悄地朝窗外撒一把小米。公雞見有黃燦燦的小米，顧不上啼叫，就啄食起來。剛剛啄完，諸葛亮又撒一把，直到把口袋里面的小米撒完。
等公雞吃完口袋里的小米再叫時，水鏡先生多講了一個時辰的課，可把師娘餓壞了，時間長了不免抱怨幾句：“怎么搞到這么晚，晌午過了，也不知道餓！”
“你沒聽見雞才叫嗎？”水鏡先生說。
師娘是個聰明人，知道其中必有奧妙。
第二天快到晌午的時候，她悄悄地來到了院子里，只見那只花頸公雞剛要伸長脖子叫喚，就有人從書房窗口撒出一把小米。她走上前，把事情看了個仔細，又悄悄地回家了。
這天水鏡先生回來，師娘笑著說：“你這個當先生的，還不如小諸葛?！庇谑撬褎偛趴吹降那闆r，一五一十地告訴了水鏡先生。
水鏡先生聽后一愣，又哈哈大笑起來，心想諸葛亮喂雞求學，真是聰明過人，將來必定是蓋世奇才。
諸葛亮經過刻苦學習，終于成為杰出的政治家和軍事家，幫助劉備建立了蜀漢政權。 目標是一個追求的目的地，是一個其努力想要得到的結果。動力與目標又有何聯系？如果說，達到目標的起點到終點，是一段路，那么這段路的中途便是動力，而起點就是制定目標，終點就是達到目標。很多人都有過這段路的歷程。比如：姚明。
姚明的故事
很多人都知道姚明，高大的身軀，可不見得這一定是好事。姚明小時候，個子就很高了，當然，他的腳也特別大。有時候，父母要給他買雙鞋，可能要跑遍整條街，有時還買不到一雙——他的腳太大了。姚明很難過這種情形只有定做鞋子。姚明聽說進NBA能夠有定做鞋子的“特權”。于是姚明定了一個目標——要進NBA——最初的想法只是想不必為鞋子而煩惱。 姚明
S版四年級語文上冊第七單元作文教案
成功了，他走過了一條“路”——達到目標的路，不容忽視的是他達到目標所付出的努力，又是什么賜予了他動力呢？是目標，對于目標的渴望。姚明是哪一段“路”的“勝利者”。
可見動力確實來源于目標，目標的高低，決定了“路”的長度，也決定了需要動力的多少。
動力是追尋目標的必經，而動力也來源于目標。
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一、教學目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：
一課時
四、教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
（二）初讀課文，感知內容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
（三）細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么?
5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
（四）鞏固延伸
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
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教學目標：
1．進一步認識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質特征。
2．在方格紙上補全軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。
3．在欣賞圖形變換所創造出的美的過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。
教學重點：
探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。
教學難點：
在作圖中探索軸對稱圖形的本質特征。
同學們，老師給你們帶來了一些圖片，請看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）
對，它們都是軸對稱圖形，二年級時我們已經有了初步的認識，今天我們繼續研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱）
到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？看這是什么？（蝴蝶）我沿著中間對折，你們看兩側的部分怎樣？（完全重合）這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的`直線就是對稱軸。（板書：對折 完全重合 軸對稱圖形 ?對稱軸）
我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發給你們每人一個平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。
把軸對稱圖形貼在黑板上，逐一分析對稱軸。不是的說出理由。以平行四邊形為重點。
這是什么?(松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學，完成作業紙習題。（作業紙另附）
根據這個性質，我們可以在方格紙上補全軸對稱圖形。
只給了軸對稱圖形的一半，用找對稱點的方法補全這個軸對稱圖形。
學生展示，說一說是怎樣畫的。
課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點，然后確定每個端點的對稱點，最后依次連接這些對稱點。
4、小結：
剛才我們通過折一折、畫一畫驗證了學過的平面圖形中這些是軸對稱圖形，知道了它們對稱軸的條數，又認識了軸對稱圖形的性質，并且能根據它補全軸對稱圖形，現在老師要考考你們。
三、鞏固新知，提升知識
（1）. 有的軸對稱圖形不只一條對稱軸。
（2）.平行四邊形有四條對稱軸。
（3）.軸對稱圖形的對稱點到對稱軸的距離一定相等。
軸對稱是美的，希望同學們今后能用對稱美去裝點我們的生活，我們的世界。？
對稱點到對稱軸的距離相等。
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（一）一罐果醬（埃德加布萊索）
記得有一年，我丟了工作。在那之前，父親所在的工廠倒閉。我們全家就只靠媽媽為別人做衣服的收入生活。
有一次媽媽病了幾周，沒法干活。因為沒錢付電費，家里被電力公司停了電，然后煤氣公司停了煤氣。最后要不是因為健康部門為了公共衛生的原因制止了自來水公司，我家就會連水也沒有了。
一天，妹妹放學回家，興沖沖地說：我們明天要帶些東西到學校去，捐給窮人，幫助他們度過難關。
媽媽正要沖口而出：我不知道還有比我們更窮的人！當時外婆正和我們住在一起，她趕緊拉住媽媽的手臂，皺皺眉，示意她不要這么說。
伊瓦，外婆說，（）你讓孩子從小就把自己當成一個窮人，她一輩子（）會是個窮人。她會永遠等待別人的幫助，這樣的人怎么會振作起來，怎么能當上富人呢？咱們不是還有一罐自家做的果醬嗎？讓她拿去。一個人（）還有力量幫助別人，他（）是富有的。外婆不知從哪里找來一張軟紙和一段粉紅色的絲帶，把我家最后一罐果醬精心包好。第二天，妹妹歡快而自豪地帶著禮物去幫助窮人了。
直到今天，擁有3家酒店的妹妹仍然記得那罐果醬。無論是在公司里，還是在社區里，一看到有人需要幫助，妹妹總認為自己應該是送果醬的人。
1、選擇恰當的關聯詞語，填入文中兩處（）里。
因為所以只要就雖然但是
如果都不僅而且即使也
2、妹妹放學回家，為什么會興沖沖地說要捐東西給窮人？
3、媽媽想說什么？外婆為什么不讓她那么說？
4、妹妹帶著禮物去幫助窮人時的心情怎樣？
5、談談你讀了這篇文章的啟示。
（二）病房里的故事（張燕梅）
晚上9時，醫院外科3號病房里新來了一位小病人。小病人是個四五歲的小女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，在當地做了簡單的固定包扎后被連夜送到了市醫院，留下來陪著它的是她的母親。
大概是因為夜里，醫院又沒有空床，孩子就躺在擔架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小臉煞白。那位母親一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身邊，眼晴一眨也不眨地盯著孩子的臉。
媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？
是！母親的臉上竟然掛著慈祥的笑，好象很輕松的樣子。
媽媽，那要過幾天？孩子的聲音很小。
用不了幾天，孩子。孩子沒說話，閉上眼，眼淚流了出來。過了一會兒，孩子說：媽媽，我疼！
母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當她抬起頭的時候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的笑：媽媽給你講故事好嗎？孩子點點頭，眼淚還是不停地流下來。
母親講的故事很簡單：大森林的動物們都來給大象過生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的。
不知道母親為什么選了這樣一個故事。孩子的眼晴亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：媽媽，它們有蛋糕嗎？我過生日的時候你是不是也會給我買最大的蛋糕？
當然要買蛋糕，等你好了，出院的時候我們就一起去買蛋糕。母親的聲音那樣輕快，孩子也笑了。
媽媽，再講一遍。于是，母親就一遍一遍地講下去，她的手一直握這孩子的小手，臉上依然掛著輕松的慈愛的笑。
女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：媽媽，我很疼！并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：你想大聲哭嗎？孩子點點頭。病房里卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時已經是夜里11點多了。
讓媽媽陪著你一起疼好嗎？孩子點點頭又搖搖頭。母親把手放在女孩的唇邊說：疼，你就咬媽媽的手。孩子咬住了媽媽的手，可眼淚還是不停地流。
后來，孩子終于閉上眼晴睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。
臨晨3點的時候，孩子就從夢中疼醒了，她叫了一聲媽媽就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了語言，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：我的孩子！
孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。一個聲音在房間里響起。孩子你哭吧。房間里的人一齊說。他們竟是醒著的。
母親看著孩子的臉，說：想哭就哭吧，好孩子。
媽媽，叔叔、阿姨不睡了嗎？孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發。她的小臉像個天使。
屋子里能走動的人都來到了孩子的跟前，一名40歲左右的婦女拿起一個橘子，一邊剝皮一邊說：吃個橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了。說著眼淚滾落在孩子的臉上。孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚，那女人更止不住地哭泣起來：我從來沒看到過這么懂事的孩子
那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動著，被那孩子感動著，被孩子的母親感動著。
1、給加點字選擇正確的讀音。
羞怯（quqi）哽咽（yyn）剝（bāobō）皮哭泣（ql）
2、在文中找出下列詞語的近義詞。
哭泣（）膽怯（）依舊（）驚訝（）
居然（）慈祥（）愛惜（）蒼白（）
3、讀讀劃的句子，孩子生病了，母親為什么顯得很輕松的樣子？
4、母親在醫院里為什么給孩子講大象過生日的故事？
5、讀劃~~~~~的句子，你從輕輕地這個詞體會到了什么？
6、通過讀文章，你能想到哪些形容母親和孩子的詞語或成語？
形容母親的：
形容孩子的：
7、如果你當時就是病房中的一員，你會對這位母親和孩子說什么？
我想對母親說：
我想對孩子說：
（三）第一趟班車（夏小桔）
我上床的時候是晚上11點，窗戶外面下著小雪。我縮到被子里面，拿起鬧鐘，發現鬧鐘停了我忘記買電池了。
天這么冷，我不愿意再起來。我就給媽媽打了個長途電話：媽，我鬧鐘沒電池了，明天還要去公司開會，要趕早，你六點的時候給我個電話叫我起床吧。媽媽在那頭的聲音有點啞，可能已經睡了，她說：好，乖。
電話響的時候我正在做一個美夢，外面的天黑黑的。媽媽在那邊說：小桔你快起床，今天要開會的。我抬手看表，才五點四十。我不耐煩地叫起來：我不是叫你六點嗎？我還想多睡一會兒呢，被你攪了！媽媽在那頭突然不說話了，我掛了電話。
起來梳洗好，出門。天氣真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。公車站臺上我不停地跺著腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站著兩個白發蒼蒼的老人。我聽到老先生對老太太說：你看你一晚都沒有睡好，早幾個小時就開始催我了，現在等這么久。
是啊，第一趟班車還要五分鐘才來呢。
終于車來了，我上車。開車的是一位很年輕的小伙子，他等我上車之后就轟轟轟地把車開走了。我說：喂，司機，下面還有兩位老人呢，天氣這么冷，人家等了好久，你怎么不等他們上車就開車？
那個小伙子很神氣地說：沒關系的，那是我爸爸媽媽!今天是我第一次開公交，他們來看我的！
我突然就哭了。我看到爸爸發來的短信息：女兒，媽媽說，是她不好，她一直沒有睡好，很早就醒了，擔心你會遲到。
忽然想起一句猶太人的諺語:父親給兒子東西的時候，兒子笑了。兒子給父親東西的時候，父親哭了。
1、給下列多音字注音并組詞。
（）
會
（）
（）
覺
（）
（）
削
（）
（）
擔
（）
2、第一自然段的破折號的正確用法是（）
A、內容轉折
B、解釋說明
C、聲音延長
3、我為什么打電話給媽媽？
4、文中兩位白發蒼蒼的老人為什么這么早就來到車站，而且不上車？
5、我聽了司機的話為什么哭了？
6、父親給兒子東西的時候，兒子笑了。兒子給父親東西的時候，父親哭了。你怎樣理解這句話？
（四）一只鴨子（理查德霍夫勒）
小男孩約翰尼和兄弟姐妹們到爺爺奶奶的農場里做客。約翰尼得到了一把彈弓,他高興地拿著彈弓到樹林里練習射擊。約翰尼一遍一遍地練習,卻一次也沒有射中目標。他有些灰心,就垂頭喪氣地準備回家吃午飯。
就在約翰尼走到院子里的時候,他看到了奶奶的寵物一只肥碩的鴨子。約翰尼忘記了剛才的失落,他拉開彈弓,饒有興趣地對著那只晃晃悠悠走路的鴨子射擊。說來也巧,這一彈不偏不倚正好擊中鴨子的腦袋,鴨子當場斃命。約翰尼頓時驚惶失措,因為害怕受到奶奶的責罵,他手忙腳亂地把那只死鴨子藏進了木頭堆里,藏好后才發現他的姐姐薩利站在門口。薩利目睹了事情的全過程,但她什么也沒說。
吃過午飯后,奶奶對薩利說:薩利,我們去洗碗吧。
薩利說:奶奶,約翰尼對我說他很想幫您洗碗。說完,她轉過身,小聲地對約翰尼說:記得那只鴨子嗎
就這樣,約翰尼只好去廚房幫奶奶洗碗了。
傍晚,爺爺問孩子們想不想去釣魚,孩子們都非常踴躍地舉手。奶奶插嘴說:哦,真是不好意思,我想讓薩利留下來幫我做晚飯。
哦,奶奶,薩利微微一笑道,約翰尼會幫我做的。說完,她又一次轉過身來,小聲地對約翰尼說:記得那只鴨子嗎
無奈,約翰尼只好眼睜睜地看著兄弟姐妹們和爺爺一起高高興興地去釣魚,自己卻留在家中幫奶奶做晚飯。
就這樣,約翰尼每天除了干完自己的那份家務活外,還得把薩利的那份也做完。終于有一天,他實在是受不了了,就來到奶奶的面前,將自己打死鴨子的事老老實實地告訴了奶奶。
奶奶微笑著蹲了下來,張開雙臂,將約翰尼摟在懷里,慈愛地撫摸著他的頭,溫柔地說:哦,我親愛的約翰尼,我早就知道了。當時我就站在窗前,目睹了這件事的整個過程。但是,因為愛你,我并沒有怪你。我之所以一直都沒說,只是想看看你會讓薩利控制多久。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
彈（dntn）弓寵（cǒngchǒng）物肥碩（sushu）
責（zzh）罵無奈（nni）不偏不倚（qǐyǐ）
2、聯系上下文解釋下列詞語。
踴躍：
目睹：
3、讓約翰尼受不了的事是（）
A、射擊彈弓失敗
B、奶奶和爺爺不喜歡他
C、打死了奶奶的鴨子
D、被姐姐威脅
4、姐姐薩利說記得那只鴨子嗎？，其實她想說什么？
5、奶奶為什么一直沒有說破打死鴨子的事？
6、按事情發展順序給文章分為三段，并寫出段意。
一（）：
二（）：
三（）：
（一）母親的目光（小喬）
做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。
忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節。
一天，我正在里間午睡，還沒睡穩，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了?？伤置饔譀]有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。
媽，怎么了？我很納悶。
不怎么。她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。
后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：媽，你老是這么看我干嗎？母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。
以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發現她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經病逝了。
再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。
孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？
有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。
你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。
1、寫出文中下列詞語的近義詞。
單（）懵懂（）納悶（）
撫慰（）詮釋（）賜予（）
2、為什么我會莫名地覺得緊張起來，十分不自在？
3、想象的盛宴指的是作者的什么愿望？
4、文章末段小小的成全指的是什么？
5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？
（二）父愛的高度（吳宏博）
好多年都沒有看過露天電影了。
記得小時候，家在農村，那時電視、碟機這類玩意在鄉下壓根就沒見過，更別說是享用了。所以要是逢有哪個村子放電影，周圍十里八村的人就都趕著去，在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯觀。
那時父親還年輕，也是個電影迷。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老永久自行車，帶著我便摸黑去趕熱鬧。
到了電影場，父親把車子在身邊一撐，就遠遠地站在人群后邊。我那時還沒有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子上，直至電影結束才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股蛋子，笑著說：嗨！嗨！醒醒，都水漫金山了！
一晃好多年就過去了，我已長得比父親還高，在人多的地方，再也不用靠父親的肩頭撐高了。
春節回家，一天聽說鄰村有人結婚，晚上放電影，兒時的幾個玩伴就邀我一同去湊熱鬧。我對父親說：爸，我去看電影了！
父親說：去就去么，還說什么，又不是小孩子了！
你不去？
你自個去吧，我都六十幾的人了，湊什么熱鬧！
來到電影場，人不算多，找個位置站定。過了不大一會，身邊來了一對父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著這里誰也沒你的位置好！一邊托孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處咯咯地笑著。
我不知怎么搞得，眼一下子就濕潤了。這么多年了，我一直在尋找一個能準確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我找尋的結果嗎？
想起了許多往事，再也無心看電影。獨自回家。
敲門。父母已睡了，父親披著上衣來開門，怎么這么早就回來了，電影不好？
看著昏黃燈光里父親花白的頭發和那已明顯駝下去的脊背，我淚一下子涌了出來，什么也沒回答，只是把自己身上那件剛才出門時父親給披上的大衣又披到了他單薄的身上。
是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了，老了。
我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度，雖然它是無形的，可我心中有把尺啊！
1、在括號里選擇正確的讀音，對的打。
板凳（dēnɡdnɡ）結束（ssh）熱鬧（naono）
睡著了（zhozhu）不知不覺（jujio）單?。╞bo）
2、父親每每把我架在他的脖子上中，每每的意思是（）
①有一次
②每一次
③每天每月
3、讀文中劃波浪線的句子，你覺得文中的父親是一個怎么樣的人？至少寫出2個不同的方面。
4、文中什么樣的動作最能準確代表父愛？
5、我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度，你是怎樣理解這句話的？
（三）打電話（愛亞）
第二節課下課了，許多人都搶著到學校門口惟一的公用電話前排隊，打電話回家請媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢
一年級的教室就在電話旁。小小個子的一年級新生黃子云常望著打電話的隊伍發呆，他多么羨慕別人打電話，可是他卻從來沒有能夠踏上那只矮木箱，那只學校置放的、方便低年級學生打電話的矮木箱
這天，黃子云下定決心，他要打電話給媽媽，他興奮地擠在隊伍里。隊伍長長的，后面的人焦急地捏著銅板，目不轉睛地盯著打電話人的嘴唇，生怕上課鈴聲早早地響。然而，上課鐘終于響起。前邊的人放棄了電話，黃子云猛跑過去，踏上木箱，A_______發現沒人注意他，于是抖顫著手，撥了電話。
媽媽，是我，我是云云
媽媽，我上一節課數學又考了一百分，老師送我一顆星，全班只有四個人考一百呢
上課了，趕快回教室！一個高年級的學生由他身旁走過，大聲B_________著他。
媽媽！我要上課去了，媽媽！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己沖牛奶、自己烤面包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還有切油豆腐，有的時候買一粒肉粽
不知怎么，黃子云清了下鼻子，再說話時聲嗓變了腔：
媽媽！我，我想你，好想好想你，我不要上學，我要跟你一起，媽媽！你為什么還不回家？為什么還不回家？你在哪里？媽媽
黃子云伸手擦了擦眼淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子的聲音自話筒中傳來：剛才最后一響北京時間10點23分10秒
黃子云下了木箱，低著頭，讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。
1、在下面選擇恰當的詞語，填入文中A、B兩處的橫線上。
左顧右盼
催促流連忘返呼喚猶豫不決督促
2、聯系上下文解釋詞語意思。
羨慕：
徘徊：
3、第2自然段中，黃子云為什么羨慕別人打電話？
4、黃子云打電話時前后聲音有什么變化？為什么？
5、黃子云是怎樣一個孩子？并說說你的理由。
6、黃子云打電話的目的是（）
A、讓媽媽送文具盒。
B、告訴媽媽自己考試得了100分。
C、訴說自己一直是個乖孩子。
D、傾訴自己想媽媽的心情。
E、查詢當地時間。
（四）童年的饅頭（聶作平）
如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當響。我在5里外的村小上學，6歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。
有年六一，學校說是慶祝兒童節，每個學生發3個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，學校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。
回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子也發出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀?、?/p>
我回家時，呆呆地看看手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑了笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發3個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我帶回家來了！
娘從灶間抬起頭，可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著5個白中帶黃的大饅頭！你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！
二丫娘看看我，我慌亂地點點頭②
那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說，吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛！妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。
后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。
1、給帶點的字注音。
苦澀（）晌午（）掙工分（）典禮（）
2、按文章內容填空。
我在（）那天，把學校發的三個饅頭（），母親用事先（）應付了二丫娘，使我（）。
3、里邊連饅頭屑也沒一星了，從這一星，你感受到了什么？
4、讀劃波浪線的句子，娘真的不喜歡吃麥粑嗎？娘為什么這么說？
5、我明明沒有拿回饅頭，為什么娘對二丫娘說我拿回了饅頭？
6、為什么就是在那一天，我的童年結束了？
7、文中兩個省略號，①表示（），②表示（）
A、說話斷斷續續
B、例舉省略
C、語意未盡
D、行文省略
8、文中破折號的作用是（）
A、表示話題轉換
B、表示聲音延長
C、表示注釋說明
D、表示事項列舉
? 四年級語文下冊課件
【教學目標】
1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準備】
生字、生詞卡片。
【教學時間】
3課時。
第一課時
教學目標：
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
一、談話，導入新課
1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）
學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上
老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？
學生之間的爭議引入課文。
二、檢查預習
上一節課老師已經布置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。
1.想想課文講了一件什么事？魚游到了紙上的意思是什么？
(我去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(從來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)
三、初讀課文，理解內容
1.學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。
2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。
第一段(12自然段)講我常去玉泉觀魚。
第二段(34自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段(58自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。
第四段(913自然段)講我對這位青年產生了敬佩之情。
4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。
5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。
四、布置作業
熟讀課文，
第二課時
【教學目標】
1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、指名朗讀第一、二段
二、提問
1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？
(賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)
2.想想第一段的哪句話引出下文？(十幾缸金魚。)
3.舉止的意思是什么？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？
(舉止，動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重點，理解課文內容
1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年愛魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。
2.學生討論思考題。
(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已經融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等)
3.提問：
(1)金魚游到了他的紙上來啦！指的是什么？說明了什么？
(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)
(2)融為一體的意思是什么？說明了什么？
(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)
(3)先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？
(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)
四、學生自由朗讀課文
五、布置作業：練習有感情地朗讀課文。
第三課時
【教學目標】
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
教學過程：
一、練習有感情地朗讀課文
1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。
2.教師范讀課文。
3.指導學生分角色朗讀課文。
二、討論下面問題：
1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？
(作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發現了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)
2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？
(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)
3.你從中受到哪些啟發？
(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)
三、布置作業
①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。
②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
27．魚游到了紙上
聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理
我
認識 了解 敬佩
教后記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
? 四年級語文下冊課件
《小蝌蚪找媽媽》詳案
1教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文
2學情分析
學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內容。
3重點難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
4教學過程 4.1 第一學時 ? ? 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?
2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
活動2【講授】新課教學
1）指導讀課題。
⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）
5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！
學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）
6、交流初讀課文的感受。
7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？
2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；
3）細讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？
2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的`情態。
3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？
4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）
5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。
⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。
6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？
⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。
（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?/p>
8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！
9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》
活動3【活動】認識青蛙的生長變化。
1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？
找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，
2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ? ），又過了幾天，長出兩條（ ? ），沒過多久，（ ? ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ? ）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
34 小蝌蚪找媽媽
課時設計 課堂實錄
34 小蝌蚪找媽媽
1第一學時 ? ? 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?
2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
活動2【講授】新課教學
1）指導讀課題。
⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）
5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！
學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）
6、交流初讀課文的感受。
7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？
2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；
3）細讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？
2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。
3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？
4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）
5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。
⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。
6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？
⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。
（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?/p>
8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！
9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》
活動3【活動】認識青蛙的生長變化。
1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？
找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，
2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ? ），又過了幾天，長出兩條（ ? ），沒過多久，（ ? ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ? ）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
? 四年級語文下冊課件
一、看拼音，填上合適的字。（10分）
jrǎo
本學期中，我們又結識了許多古今名人：（）收禮物的公儀休，因怕訪問打（）
自己研究工作而常常一言不發的開文迪許，教兒子懂得給永遠比拿愉快的高
jīchǔdunlinlshǐ
爾基我們只有打好扎實的文化（），（）自己的能力，才能在（）
fǒuzě
的長廊中留下自己的名字。（），必將被時光湮沒。
得分二、比一比，你會發現，下列字形或字音會有細微差別，各給他們組個詞吧。（8分）
既（）欺（）壯（）煉（）罰（）
即（）期（）狀（）練（）置（）
dān()dāng()m()
擔當模
dn()dng()m()
得分三、成語是祖國語言文字的瑰寶，四年中，你掌握了多少？測測自己?。?分）
1、形容人物學識淵博的成語：
2、形容景物優美動人的成語：
3、來自歷史故事或寓言的成語：
4、描摹事物十分逼真的成語：
得分四、按要求把句子改一改吧?。?分）
1、擴句：天空飄著雨。
2、改病句：（在原句上修改）
（1）一到課外活動時間，塑膠跑道上立刻馬上聚滿了運動健將。
（2）低年級的小同學興致勃勃地玩沙在沙坑里呢！
3、選擇正確的關聯詞填在括號里，把兩句話變成一句話。
因為所以如果就不但而且
（）我們每個同學都注意愛護花草樹木，我們的校園（）會像公園般整潔美麗。
得分五、積累與運用（19分）
1、詩詞篇
《卜算子詠梅》是一首，詞牌名是，作者是，你從已是懸崖百丈冰，讀出梅花的品格。從，感受到梅花寬廣的胸懷。吟誦植物的詩詞可不少，寫兩句你在課外積累的，讓大家分享，。
2、風俗篇
新春佳節，大紅春聯給家家戶戶添了祥和的氣氛，你今年想給自己家貼幅對聯：，，你選擇這幅對聯的原因是。
3、風景篇
霧淞，俗稱。每當夜幕降臨，氣溫下降到，松花江面上蒸騰的霧氣，慢慢地，，地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像，逐漸變成，最后。真神奇！
得分六、把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，你會發現這景色真壯觀。（3分）
（）太陽一露頭，那霧消逝得無影無蹤了。
（）太陽繼續上升，變得小些了，可它的光越發眩目了。
（）清晨，天黑沉沉的，濃霧漫漫。
（）太陽升起來了，射出絢爛的光。
（）突然，東方顯出了魚肚白。
得分七、閱讀與理解（18分）
在大森林里，一只豹不小心從樹上摔下來了，傷得很厲害。他一連好幾天躺在床上，哎喲哎喲地叫著：我不能再捕獵了，我要餓死了。他想啊，想啊，終于想出了一個辦法。
豹裝出快要死的樣子對樹上的猴子說親愛的猴子你快去通知所有的動物就說我得了重病快要死了我我想和他們作最后的告別
猴子把豹的口信很快傳給了森林里的動物們。大家都很可憐豹，便一個一個地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野豬去了烏龜因為住得遠，走得太慢，所以落在后邊。當他慢慢地爬到豹的家門口的時候，發現門前的腳印都朝著一個方向----只有進去的，沒有出來的。他想了想，一下子明白了：噢，原來豹的家里是進得去出不來的，別去看他吧！
躺在床上的豹聽見門外輕輕的腳步聲，心里暗暗高興。但是，過了一會兒，腳步聲越來越遠，終于聽不見了。
1、查字典：（3分）
豹用部首查字法，可先查（）部再查（）畫，豹是一種兇猛的動物，美洲豹、等豹非常珍貴，屬稀有動物，我們要保護他們。
2、聯系故事情境，想想下列詞語是什么意思。（2分）
厲害：
口信：
3、給短文第二小節的空格處加上合適的標點。（3分）
4、短文中加橫線的句子應該讀出怎樣的語氣？豹當時心里會想什么？（2分）
5、聯系上下文，說說短文中進得去出不來的含義。（2分）
6、給短文加一個合適的題目：（2分）
7、讀了這個故事，你肯定覺得意猶未盡，好像故事還沒有結束一般，那發揮你的想象，給短文加個合情合理的結尾吧。（4分）
得分八、作文（任選一題）（30分）
1、同學們，業余時間，你有什么愛好？踢球？玩游戲？彈琴？做手工？仔細想一想，想好了寫下來，讓我們分享你的快樂?。ㄗ⒁馀叮镁唧w的事例來表明你的愛好。）題為我愛
2、0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些阿拉伯數字組成了神奇的數學國王，發揮你的想象，寫一篇名為的奇遇的想象作文，讓我們感受你奇妙的遐想。（注意，橫線部分你可隨意填上哪個數字，但只能是一個數字，例如0的奇遇。）
挑戰題（20分）
得分一、聰明的孩子，你一定讀過《百家姓》，仔細讀讀字迷，每條猜個姓。（4分）
天下第一家。事事要用它。人人說他小。三月開白花。
（）（）（）（）
得分二、現代生活，節奏快了哦！根據意思，寫出表示各種快的成語。（4分）
看書快走路快
吃飯快寫字畫畫快
得分三、喜歡讀書的同學，動動小腦筋，選一選?。?分）
1、下列哪個故事不是三國時期的故事？（）
①赤壁之戰②圍魏救趙③草船借箭④三顧茅廬
2、下列人物不是希臘神話中的是哪個？（）
①普羅米斯②雅典娜③盤古④赫拉
3、《西游記》中唐僧師徒到西天取經，西天指的是（）
①天竺②波斯③西方
5、下面的唐詩名句是誰寫的？（）
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
①杜甫②李商隱③蘇東坡④王維
得分四、同學都喜歡詩吧，試著模仿創作吧?。?分）
我看見了
我看見了風
我看見風從草地上走過
踩出一溜清晰的腳印
深深淺淺
我看見了雨
? 四年級語文下冊課件
.一.查字典。
完（善）字典里的幾種解釋：1.善良，品質好；2.好的行為；3.交好，和好；4.高明的，良好的。（）
二.寫出下面詞語的反義詞：
解除（）
三.閱讀短文，完成練習。
愛迪生
愛迪生是世界聞名的發明家。他是美國人，小時侯因為家里窮，只上過三個月學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里揀來得一些瓶子罐子。
愛迪生12歲的時候，在火車上賣報。火車有一節專供乘客吸煙的車廂，車長同意他在那里占用一個角落。他把化學藥品和瓶瓶罐罐都搬到那里，賣完了報，就做各種有趣的實驗。
有一次，火車開動的時候猛地一震，把一瓶白磷震翻了。磷一遇到空氣馬上燃燒起來。許多人趕來，和愛迪生一起把火撲滅。車長氣極了，把愛迪生做實驗的東西全扔了出去，還狠狠地打了他一個耳光，把他的一個耳朵打聾了。
愛迪生鉆研科學的決心并沒有動搖。他重新搞起化學實驗來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服；還有一次，硝酸查一點弄瞎了他的眼睛。他沒有被危險嚇倒，繼續頑強地做實驗。
愛迪生試制電燈，為了找到一種價格便宜、使用時間長的燈絲，不只做了多少次實驗。他常常在實驗室里一連工作十幾小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會兒。他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發明了燈絲。
后來，愛迪生又發明了電影、留聲機等1000多種的東西。
1.頑強反義詞（）不懈反義詞（）
2.用自然段歸并的方法把短文分成三段，用//在文中標出。
3.根據短文內容，把下面句子補充完整。
愛迪生是世界聞名的發明家，因為他
4.仔細閱讀短文，想一想：愛迪生為什么能成為大發明家？？？？
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