人教版一年級上冊數學《加減混合》教案設計

人教版一年級上冊數學《加減混合》教案設計（精品12篇）。

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教學目標

知識與能力：理解混合運算的意義，培養學生遷移,類推和歸納,概括能力.

過程與方法：理解和掌握分數加減法混合運算的順序和方法.

情感態度與價值觀：體會分數加減法混合運算在生活,生產中的廣泛應用.

教學重難點

教學重點：掌握分數加減法混合運算的順序和計算方法.

教學難點：混合運算分數加減法的算理.

教學工具

課件

教學過程

一、復習導入：

直接說出下面各題的結果。

2.先說說運算順序，再算一算。

112+8-13 16-4+21 16-4+21

整數加減混合運算的運算順序：

沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。

二、探究新知。

新課導入：這節課，我們學習新的內容--分數加、減混合運算。

(板書課題：分數加減混合運算)

(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)

導學釋疑，合作探究：

1.出示例1:

學生匯報：

(1)用自己的語言表達例1內容。

(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

(4)問題2“裸露地面”儲存的地下水是降水量的幾分之幾?書中把什么看作單位“1”?7/20是什么意思?

(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分數在混合運算中該怎樣計算?

2.小結：分數加減混合運算與整數加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進行計算，有小括號應先算小括號里的。

3.質疑

三、鞏固練習

1.基本題：

完成118頁“做一做”

第120頁練習二十三的1----4題。

2.拓展練習：

課后習題

完成課后練習題。

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人教版一年級數學上冊教學計劃

九、教學進度表：

周 次 起 訖 時 間 教 學 內 容 課 時 備 注

第1周 9月1日～ 9月7日 始業教育

入學第1課

第一單元：數一數 5 第2周 9月8日～

9月14日 第二單元：比一比 1、比多少 2、機動課 3、比長短 比高矮 4、機動課

第三單元：1～5的認識 1、1～5認識 5 第3周 9月15日 ～9月21日 2 3、第幾 4、5以內的組成 5、機動課 5 第4周 9月22日 ～9月28日 0的認識和有關0的加減法 5

第 1 頁、比大小 加減法的初步認識 第5周 9月29日 ～

10月5日 第四單元：認識物體和圖形

認識立體圖形

認識平面圖形 2 國慶放假3天

第6周 10月6日～10月12日 第五單元：分類

分類(一)(二)第六單元：6—10的認識和加減法 6、7的認識 5 第7周 10月13日～ 10月19日 6、7的加減法

用數學 8、9的認識

8、9的組成 5 第8周 10月20日～10月26日 用數學

10的認識 5 第9周 10月27日 ～11月2日 填未知加數

連加連減 5 第10周 11月3日～11月9日

生活中的數

整理和復習5

第 2 頁、9的加減法 的加減法 加減混合 8 10 第11周 11月10日 ～11月16日 實踐活動, 數學樂園

第七單元：11—20各數的認識11～20各數的認識 5 第12周 11月17日～11月23日 10加幾的加法和相應的減法

第八單元：認識鐘表

認識鐘表 5 第13周 11月24日～11月30日內的進位加法 9加幾

8、7、6加幾 5 第14周 12月1日～12月7日 8 用數學

機動 5 第15周 12月 8日 ～12月14日幾

整理和復習

機動 5 第16周 12月15日～12月21日 總復習5 第17周 12月22日～12月28日 機動 5

第 3 頁

第九單元：20以、7、6加幾、4、3、2加我們的校園 總復習

5 第18周 12月29日～1月4日 全面復習 4 元旦放假1天

第19周 1月5 日～1月11日 期末考試 / / 第20周 1月12日～1月18日 / / / 十、教研教改專題：

小學數學一年級如何更好地使用學具的研究。

第 4 頁

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教學內容：數學樂園

教學目標：

１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內數的認識，進一步鞏固１０以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯系。

２、通過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、通過投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發生的可能性和不確定性。

重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。

教學過程：

一、走數字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。）

1．談話激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學生讀出它們。）

數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發言（按照從1到7的順序）。

二、數學樂園開始

分組開始完成數學樂園的題

規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進行回答。

三、總結: 今天，大家在“數學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里玩好嗎？

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一、填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 共 32分)

二、口算題(1-2每題 2分, 3-7每題 4分, 共 24分)

1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝

2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝

3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝

8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝

4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝

55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝

5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝

32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝

6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=

63+9= 72+9= 45+8= 66+5=

7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=

9+57= 81+8= 28+20= 59-50=

8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？

(1)河里有18只鴨子, 又游來5只鴨子._________________________?

(2) 原來有18只鴨子，游走了18只鴨子,._______________________?

2. 選擇合適的條件，分別把下列應用題補充完整，再計算．

(1) 合唱隊有32個男同學， ．男同學比女同學多多少人？

(2) 媽媽買上衣和褲子共用去79元， ，買褲子用去多少元？

1．讀題直接說得數．

3．說一說每組題有什么共同之處．

4．說一說你是怎樣算的？

12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝

13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=

第1組：兩位數減一位數不退位減法，先算個位數減個位數，十位上的數不變．

第2組：兩位數減一位數退位減法，個位上的數不夠減，從十位上分出一個十當10，用十幾減去幾，再把差和剩下的幾十合并起來．

第1列是20以內的退位減法，可以想加算減，如：12－5=□，想：幾加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十數減一位數，第3列是兩位數減一位數，它們的共同之處都是個位上的'數不夠減，可以簡縮思維過程，先用十幾減去幾等于幾，得數的十位數比被減數的十位數少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的數比3少1是2，得數是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的數比4少1是3，得數是35．

(三)改錯(投影片) 下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=

41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=

72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=

(五)想一想 65－△=□

1．△里填幾，得數的十位數不變？

2．△里填幾，得數的十位數變了？

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教學內容：

教科書第18～19頁的例題，第19頁想想做做的習題。

教材簡析：

教材在認識1～5和0這兩段內容后面，安排了=、＞、＜，使學生認識表示數的大小關系的這三個符號，并加深對已學的數的認識。

比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以森林運動會上的動物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數一一對應的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識比多、比少，聯系比較的結果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法。

想想做做根據數的大小進行判斷，使學生會用=、＞或＜表示兩個數的關系。本節課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數的關系。

教學難點是會用＞、＜表示兩數關系。

教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

教學過程：

一、游戲復習導入，誘發參與

（1）導入：小朋友們，前面我們認識了6個數字寶寶，下面我們來做個數字寶寶搶讀游戲，第一個舉起小手的機會就是你的。準備好了嗎？

（2）數字寶寶說：小朋友們真能干！

謝謝你們還記得我，為了獎勵你們，我請你們去參加動物們的森林運動會，在那里，我們還學會很多數學知識呢！

（3）打開文本18頁

二、引導探究，學習新知

1、教學=。

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）對應貼出4只猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學生猜一猜）

討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

學生齊讀，觀察=號的寫法。（板書：等號上下兩橫平又直）

教師示范寫法，學生描紅。

教師操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后讓學生寫一寫，

并說一說幾等于幾。

2、教學＞。

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）

3、學生猜一猜，相互交流。

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書）

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子？學生匯報。（板書：嘴巴朝左大于號）

講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？

學生用食指和中指做出＞。

提問：讓我們想一想＞的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小

呢？（學生討論交流）

3、用同樣的方法教學＜。

4、總結。

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學生討論得出結論：嘴巴朝左是大于號，嘴巴朝右是小于號。

教讀兒歌。學生邊讀邊做手勢表演。

互動游戲：教師打手勢學生說符號，同坐互動。

三、鞏固強化，拓展思維

1、想想做做第1題。

指名填空，其余學生書上練習。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

2、想想做做第2題。

指導學生看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在○里填上合適的符號。（學生練習，交流校正）

3、想想做做第3題。

鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。（學生先思考，再組織交流）

四、歸納小結，提高認識

提問：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢？和它們在一起你學到了哪些本領呢？

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教學目標

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

教學內容

教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。

教具、學具準備

錄音機、圖片、小棒、課件。

教學設計

創設情境，鋪墊導入

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

生齊說愿意。

師出示速算題：

①3+5＝5-2＝3+2+3＝

②8-8＝7+2＝10-5-2＝

③10-3＝5+4＝3+2+4＝

④4+6＝8-5＝7-2-3＝

生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：?。《嗝疵利惖陌滋禊Z??！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）

[低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]

自主探索，學習新知

師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？

[由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的異與同之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現了學生活動的主體意識。]

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？

師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現在湖里天鵝只數發生了什么變化？要求現在還有幾只天鵝怎么辦？

生：再減去2只。

師：從幾只里減去2只？

生：從原來4只加上3只的總數里減去2只。

師補充算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

生：加減，有加有減，加減混合

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發生了怎樣的情況呢？

（出現連續的電腦畫面）誰來說一說？

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

生：列式為4-2+3。（師板書）

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。

生匯報。

師：做題時關鍵要記住哪個數？

生：記住第一步的得數2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質疑。

師小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

[在教師創設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]

設置情境，解決問題

師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第76頁的第1題畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

在○里填上＞、＜或＝。

9-3+2○71+6-4○49-7+5○58+2-5○5

6+4-9○99-3+2○98+2-1○74+3-1○5

師：大家幫助小猴子解決了問題，聽，它在謝你們呢！（放猴子的叫聲）

大家看這里發生了什么事情，這么熱鬧??！

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）

[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激發學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學。現在我們就請獅子大王出題吧。

生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。

全課總結

同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且幫助森林小動物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！

[通過電教媒體把抽象的數學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]

教學設計說明

加減混合這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現了教扶放的原則。

根據學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學生的多種能力。

為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點：

1．利用舊知，鋪路搭橋

課伊始，復習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及5+3-210-5+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。

2．體現教學活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。

教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態，體現教學活動教扶放原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯系起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

3．生動有趣的電腦畫面調動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。

電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。

低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林里所發生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。

總之，本節課的教學設計注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。

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一、口算。

26+8= 9530= 50+26=

8030= 897= 62+7=

46+7= 412= 29+30=

718= 536= 79+2=

9+27= 6720= 20+39=

27+6+8= 476+40= 70+1860=

81730= 53830= 40+379=

467+20= 72+640= 30+39+5=

三、比一比。

四、想一想，填一填。

1.9個十和5個一組成的數是( )，它比100少( )個一。

2. 85 比60多( )，8 比46少( )。40 比9多( )，30 比74少( )。

3.34比7( )，也就是7比34( )。

4.56加上( )，與34+30的和同樣多。

5.99減去( )，與99加上( )同樣大。

6.90加上( )，比100少1。

7、100以內的.兩位數中，十位上的數和個位上的數相差9的數是( )，這個數加上最小的整十數得( ) 。

六、在□里填上正確的數。

七、算一算，填一填。

八、應用題。

1、小明看一本書，看了78頁還有20頁沒看，這本書一共有多少頁?

2、媽媽有83元錢，買書用去30元，還剩多少元錢?

3、書架上有36本書，拿走些，書架上還有9本書，拿走了幾本?

4、停車場上有45輛車，中午又少了30輛。停車場還有幾輛車?

5、開走一些車后還剩9輛，開走的比剩下的多48輛，開走多少輛?

6、有20件上衣，43條褲子，服裝廠還要做多少件上衣才能和褲子配套?

7、有46人來開會，房間里有30張桌子，8把椅子。

(1)還要搬多少張桌子? (2)還要搬多少把椅子?

●小學作文網Zwb5.Com王牌專欄:
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8、一年級下冊數學100以內加法和減法測試題：小英做了28朵紅花、6朵黃花、小梅至少要做多少朵花才能超過小英。

九、從2，7，5，4四個數中選出三個組成兩位數減一位數的算式，并算出結果來。

十、在△、□里填數，在○里 填或。

(1)46一△=38(2)95一△=86 (3)39+△=79 (4)9十△41

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(一)立體圖形

1、長方體

長方體是長長的，有6個平平的面，有些面是一樣的，有些面是不一樣，長方體對面相等，用它可以畫出長方形。平時見到的火柴盒、文具盒都是長方體。

2、正方體

正方體四四方方的，它也有6個平平的面，它的邊也是直直的。而且它的棱都是一樣長，每個面都一樣大，無論怎么平放在桌子上，它的高矮都都是一樣的，用它可以畫出正方形。魔方就是正方體。

3、圓柱體

圓柱就像一根柱子。它有上下兩個圓圓的面，而且大小一樣，用它可以畫出圓形;另一個面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動它。

4、球

圓圓的，可以滾來滾去的就是球。平時玩的皮球、籃球、踢的足球都是球。

(二)平面圖形

1、長方形：四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等。

2、正方形：四條邊，而且一樣長。

3、圓形：沒有角

4、三角形：三條邊

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教學內容：

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學重難點：

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

教學方法 ：自主、合作、探究。 課 前

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

大自然奧妙無窮，發生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。

（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

1、再出現三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調學生語言的完整性）

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

3、如果森林的醫生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動二：摸鼻子，眼睛游戲

學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發言）。

活動三：請同學們根據自己的生活經驗，說一說生活中的上、下位置關系。

活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、說一說65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結：

同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！

板書設計 ：

上 下

位置關系

教學反思：

? 人教版一年級上冊數學《加減混合》教案設計

教學內容：

數學課程標準實驗教材小學一年級上冊5以內的減法。

教學目的：

1．通過活動，初步感知數的計算與生活的聯系。

2．在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。

3．培養學生同桌合作學習，合作操作的能力。

4．培養學生大膽猜想與語言的表達能力。

教學重點：

1．理解、體會減法的含義。

2．聯系生活實際，解決實際生活問題。

教具準備：

多媒體課件，磁性小棒5根。

學具準備：

每個學生準備5根小棒。

教學過程：

一、復習鞏固，提示課題

1．口算（開火車），用卡片。

師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）

生答。

2．說一說你在生活中發現了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個個都是小能手，發現了這么多生活中的數學問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發現，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。

3．出示小星星獎章。

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對，這些小星星獎章要獎給在本節課里積極發言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創設情境，探索新知

1．出示紙鶴圖。（課件）

（1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）

（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發展水平較低的學生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友 拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？）

（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。

（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學聽聽？

（5）小結：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。

（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數字幾來表示，拿走1只用數字幾來表示？（師板書3 ?1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。）

（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學生齊讀兩次。）

（8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友？）

（9）小結：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。

2．出示氣球圖。

（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？）

（2）根據畫面內容，想一想可以用什么方法計算，為什么？

（3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2）

（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？

（5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎章。）

師：小朋友們，看一看，哪一組同學是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？

3．小結：剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今天學習的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。）

三、操作、交流學習

1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據老師的操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發言星。）

2．學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W合作得最好，能得到今天的合作星。

3．小結：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的內容都是從一個數中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

四、聯系生活，領悟運用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？

小結：小朋友們提出了這么多生活中的數學問題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們自己。

師：你認為我們這節課誰學得最認真，誰發言最積極，誰最會傾聽別人的發言？

五、總結回顧

1．這節課你學到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

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教學目標：

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

教學重難點：

一、認識14個生字，會寫6個字。

二、正確朗讀兒歌。

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每-個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

1、分小組輪讀兒歌。

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

[識字二 教學教案設計(人教版一年級下冊)]

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教學內容：

數學教科書59--60頁的內容。

教學目標：

1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

重點難點：

掌握10的組成。

教學過程：

一、復習引入

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）

【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣?！?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

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