音樂國培心得體會
發表時間：2025-05-04音樂國培心得體會（通用十二篇）。
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剛聽說國培的時候，我很懊惱自己平靜的生活被打亂了，認為這個活動只是為了逼老師做無用功。我不太愿意報名參加培訓。經過幾天的網上學習，我竟然愛上了這個活動。這幾天感覺緊張又充實。
首先，專家的啟發激發了我的創新意識和求知欲。在聽專家講課的過程中，感覺自己一些根深蒂固的知識受到了沖擊。一開始覺得專家是在裝腔作勢的諷刺，后來深入思考，覺得專家說的很有道理。比如關于論點、話題、論據的解釋的議論文，關于解釋方法、解釋順序的說明文，以及一些傳統文章中對話題的討論等。，都有新的不落俗套的觀點。能足不出戶近距離聽這么多專家授課，還安排在線答題活動，真的很難得。
其次，在這個平臺上，我結交了很多熱愛語文教學的朋友。沒有朋友的學習是無知的。我在學習中有問題，總能和同事交流。在論壇區，提出自己教學中的疑惑并積極與同行討論答疑；后來，我們加了班級QQ群，在里面我們可以在郭培周圍暢所欲言。我們交流經驗，感覺思維的火花不時碰撞。我可以借鑒大家的智慧，從而更好地指導我的工作和學習。感覺一段時間以來，自己的道德水平和專業知識似乎都有了很大的進步。
第三，國培活動堅定了我對語文教學的興趣和信心。通過學習和討論，我對語文教學有了全新的認識。學無止境，教與學皆學。想把自己的新思想、新知識運用到日常教學和班級管理中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法指導學生。在國家級培訓老師的指導下，在很多同行的幫助下，相信我會通過自己的努力，在漢語教學上不斷進步。
去修遠的路很長，我會上上下下。我想抓住這次難得的國培機會，好好學習教學業務，讓自己理論水平更高，實踐能力更強，發展進步更快。不再滿足于做一名教師，要把語文教學作為自己的終身追求，思考語文教學中存在的問題，享受語文教學的快樂。
國培的經歷和感受8(第五部分)北大的國培信息一直珍藏在我的手機里。每次翻看都覺得很開心。在忙碌的工作之余，我可以聽聽專家的建議，感受一下同齡人的聲音，安安靜靜地坐在電腦前，心無旁騖地學習，我會忘記煩惱，擺脫所有的疲憊！
每次翻看自己的學習記錄，看到自己的學習時間大多是每晚20:00-24:00，有種把時間放在銀行里的感覺。這種感覺改變了我的生活態度，讓我認識到了人生的價值，讓我不再浪費自己的大好時光！
感謝郭培給我重新插上翅膀的感覺！
感謝郭培，讓我在充實自己的同時克服了教育職業的倦??！
感謝郭培，讓我找到了突破自己教學瓶頸的`方法，讓我懂得了抓住生命中的每一分鐘，不斷充實、提高、完善自己！
感謝郭培，讓我在人生的學習過程中收獲了一點驕傲！
在專家的指導下，我的作文教學思路逐漸清晰，就連一直困擾我的古詩詞教學也變得異常有趣。我不再給孩子們抄詩了，孩子們卻更加喜歡上了古詩詞。看著他們搖頭晃腦地品味著詩歌，看著他們讀一首詩眼睛就紅了，我才明白什么叫不可言說，只有可感！
在28班的學習日子里，我深深體會到了人與人之間的友誼！許文勝老師認真負責的工作，“愛萬里”老師耐心的指導，吉曉東老師的在線答疑讓我們走出了問題的困惑！受老師們的影響，我也盡力通知群里的同學不要錯過學習的機會！電話，短信，全是通話記錄！聽到別人禮貌的說謝謝，幫助別人的快樂是發自內心的！
只有幾天的訓練就要結束了，好舍不得，好想把所有的好東西都留著！在此，祝我校28班全體師生永遠快樂、健康、美麗！
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緊張而忙碌的“國培”培訓即將結束，回顧三個多月的學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。
通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：
一、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識的“更新換代”非常必要。
“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，要提高一線學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學方法的生動性與合理度。
初中英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入
家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認知規律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國初中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。專題一聽取了韋鈺、李吉林、王珠珠三位專家講座。其中李吉林教授的“情境教育特質及其獨特優勢”讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。
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XX年9月20日，來自全省的小學一線英語老師相聚安慶師范學院參加國培計劃小學英語骨干教師培訓。我做為國培班的學員，深感榮幸，在這里感謝安慶師范學院各級領導為我們做的精心安排，特別是杜效明等專家老師的指導和班級輔導員熊悍東等老師給予我們的培訓和照顧。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……三個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
本屆小學英語國培班，內容豐富，形式多樣：有專家講座，有精彩的專題視頻，有班級自己的互動qq交流平臺，有學員的各種精彩文章、作業，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評，有親臨學校觀摩研討。專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求，每一次聽完講座，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。更值得一提的是此次培訓注重理論聯系實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過在線點評和線下指導，指點迷津，從而使學員的教學水平盡快提高。老師們的講座已經深深的刻在我得腦海里。如魯子問老師的講座《新課程理念的小學英語知識教學》，讓我知道了當前英語教學的前沿動態以及教學的趨勢與挑戰，同時魯老師還教導我們要樹立long life learning的意識，時刻做好迎接挑戰的準備。if we fail to prepare, we prepare to fail!章何生老師的講座《英語教學課堂微策略》讓我學到了很多實用的教學策略。王先榮老師的講座《新課程理念及其實施》讓我重新認識了新課標，更好的指引我以后的教學。金鶯老師的講座《英語課堂活動設計理論與實踐》是結合很多這真實課堂向我們介紹了很多使用的英語課堂活動設計。熊悍東老師的《英語課件制作》讓我的眼界更開闊了，知道怎樣在因特網這個無限的學習空間挖掘有用的教學資源，促進教學。也是熊老師幫我們建立了一個我們小學班的qq群，這樣我們的所有學員就可以保持聯系，交流研討。安慶教研室的老師們關于教研的講座讓我認識到其實我們的小學就是一個非常廣闊的科研土壤，每個平凡的老師都可以做科研。其實這三個月來幾十場講座都很精彩，使我獲益匪淺，這幾天我反思了一下，有以下幾點心得。
1、教書育人。
教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。
2、陽光心態。
好的心態使你成功，壞的心態毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。
3、終身學習。
作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負的職責任務。
這只是一個階段的反思，我想我回去以后一定好好好整理筆記，用專家的話指引我得教學，不斷觀察教學，發現問題，反思教學，研究教學，在反思教學，向一個研究型的老師而奮斗。
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我帶著一顆渴望而又真誠的心參加了國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽到了教育專家的生動、形象而又精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識，同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。
一、國培學習，受益無窮
通過國培的學習，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。讓我明白了要貼近孩子們的生活，讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。
二、學習中交流互動，從中進步
在交流研討中，我們都結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發大家的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂
通過這次國培學習，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
四、教給方法，培養能力
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們經今后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據新的《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名出色的人民教師。
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旨在掌握國內外學前教育的發展趨勢，了解兒童學習和發展規律，學習學前教育領域的新知識、新理論、新方法，拓展我們的專業知識結構，與9個省、市的院長、教務院、保教主任、骨干教師培養對象等聚會一起，向354武漢國培計劃(20xx年)提出省幼兒師范為此次訓練提供優質教育團隊，都是在不同學科領域建樹的專家學者。各位專家，教授毫無保留地拿出自己在學習和工作上的經驗，與大家分享，可以說是博大精深、異彩紛呈的人。大衛亞設，NorthernExposure(美國電視劇)，我佩服他們的自信，他們的敏感和他們知識的淵博。此次培訓資料豐富，學術水平高，對新的教育理念的深刻詮釋溢于言表，充滿教育智慧，開闊了我們的視野。不同風格的教師講課每天都能聽到不同類型的講課，每天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺都是幸福充實的。因為每天都是應對不同風格的優秀教師，每天都有權威專家可以聽不同的授課型講座，每天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者，我有以下幾個身體會議：第一，好好看看幼兒教育的功能，做好定位，找到幼兒園發展未來的路給我留下最深的印象是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》和王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》講座。兩條河都不是關于論題的，都是把別人的口論和新說結合起來，借鑒了很多別人的間接經驗和事例。這些經驗和事例中，有些在理論專著上，有些在報紙和雜志上，有些在電視網絡上，2名教師以慧眼看到他們的價值，這是用大腦分析，提出疑問，求異，打破，重建，“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為什么幼兒園‘擺’現象嚴重？點擊”，“幼兒園教育活動生態應該如何發展？單擊這些都引起了我的.深思。我意識到，在整個儒家隊伍中，我們要接近花園的現狀，幼兒教育為生命的成長奠定基礎，讓生命更自然地成長，不要加速，不要拔苗助長。更好地理解教育基礎不是知識的傳授，更重要的是激發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的創造力。培養良好的生活和社會交往習慣。從這個角度來看，今后要正確發現幼兒園教材引進、課程設置、幼兒園教育管理方式，不要迷失方向。雖然我只是一個人，但無數的我將建設儒家的新天地。(另一方面)。第二，抓住原始研究研究的核心，尋找原始研究的價值。立足庭院情況，把握幼兒園發展瓶頸。以教師為焦點，促進團隊的專業成長和自我發展。如果孩子達到保障健康快樂成長的核心，原始教授研究主體將從院長、教授組長轉變為一線教師，成為全體原教師自主學習、自覺提高的行為。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學)教師結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性戰略，教師的注意力可以從形式到過程，從資料到發展，從虛幻到自然，加強教師的目標意識。因此，促進原始研究研究的提高和院內資源的共享化，達到原始研究的目的。這樣才能建立以“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如主演教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講座中所說：“幼兒教師的研究與日常教學完全融合，研究和教育為一體。教育及教學活動不再僅僅是知識的傳遞，還因為明確、有意識地實現教育意義的意識和行為，幼兒教師的教學具有教育的根本價值和最終意義?！保瑒t表示。第三，要有多種知識結構和終身學習的思想。聽完畢光洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》《幼兒園教學活動診斷》楊寧橋、授予的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏正教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等講座后，我意識到教師要有終身學習的意識，不斷理解新事物，學習新知識，不斷更新和拓展自己的知識結構，具備適應教育的多種知識結構。在10多年的教學生涯中，必然會產生職業上的倦怠感。忙碌的工作讓我幾乎停下來觀察、思考、觀察，通過這次學習，我意識到要在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷研究，適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實際的理論知識，還教給我的是一種思想、境界和努力的方向。通過這次訓練開闊視野，學到了很多新的教育理念和理論，在思想上受到了很大的鼓勵，這對以后的教育管理工作將有很大的幫助。在今后的教育教育實踐中，我將靜下心來，采集他山的玉，接受很多人的長度，慢慢走，慢慢研究，在教育和研究中擺脫自我的一切風采。(你知道的)。
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隨著科學的迅速發展，時代的飛速前進，提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此，為了全面提高教師專業素養，我國教育部決定開展國培計劃，為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。
做為農村小學老師，有幸同我縣老師參加國培行動，感到十分榮幸，首先感謝領導給我們這次學習的機會，學校給我們提供了網絡學習的優越條件，提供免費的網絡資源，這種高效網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近幾個月的`學習即將結束了，回味這段時間的培訓，感觸甚深。
（一）國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。
“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！边@是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。本次培訓，各級部門在網上學習提供平臺，并聘請資深的網絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，開設專業知識等課程，使我們對音樂教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
（二）國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
（三）國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。
國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：
一、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
二、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。
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20ｘｘ年ｘｘ月我有幸參加了由教育部啟動實施的農村校長助力工程，華南師范大學為期二十五天的培訓學習生活，專家名師精彩的講座，華師領導和老師的淵博學識，人格魅力都給我留下了極其深刻的印象，它開闊了我的教育視野，更新了我的辦學理念，極大地提升了我的專業素質和解決實際問題的能力，讓我受益匪淺?，F將本次培訓心得整理如下：
一、聚焦教育教學目標，教育理念“大換血”。
學校的教育目標是什么？學校該辦什么樣的學校？孩子們需要什么樣的教育？這是困擾學校和廣大家長的問題，長久以來受“應試教育”的影響，各種補習班、各類加強班、藝術輔導班是孩子們童年的夢魘。而今我們從王紅院長的講座《從中美比較看中國基礎教育改革》得到了答案：基礎教育是把人培養成具有獨立人格、自由思想、質疑和批判精神的現代“人”。而ｘｘ小學主張的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是控制生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動，所謂教學，應該是教師支持下的學生的自主學習。學校制定長遠發展規劃和辦學目標，始終把學生的健全的人格，健康的體魄，富有創造力和強烈的求知欲放在首位，與以往相比，更加關注學生的生命體驗，更加尊重生命成長規律，更加注重基礎教育為孩子一生的幸福生活奠基。
二、走進當前課堂改革，還原生命本色。
在廣州天河區ｘｘ小學，我們聽陳武校長介紹了她們的特色課堂“生本課堂”通過陳校長的介紹我知道了“生本教育”，就是以人為本；高度尊重生命；一切依靠學生。而我們所聽的美術課《有趣的數字》真實體現了學生為主體、自主探究、合作交流，培養了學生能力，張揚了學生個性。開課前，梁老師首先讓學生進行課前3分鐘情景劇《畫龍點睛》的表演，接著請學生上臺展示課前老師要求學生制作的繪畫作品，學生們熱情高漲，踴躍上臺，以小組的形式進行展示，不僅介紹自己畫了什么還介紹有什么原材料，什么花色，是哪位同學設計的等等。思路清晰，口語表達流暢令人贊嘆。然后組織學生以小組討論的形式完成另一份半成品畫，學生們離開座位，以小組一邊討論一邊制作，個個發表意見，出謀劃策，并親自動手實踐操作。最后老師再次邀請學生上臺展示，介紹制作過程及設計理念，學生個個口若懸河，滔滔不絕，在與會老師的熱烈掌聲中完成結課。
一節課下來，老師很少說話，只在組織活動流程，再就是站在一邊為學生的表現喝彩，真正把課堂還給了學生，真正把舞臺留給學生展示，在尊重、信賴、賞識的氛圍下完成課堂教學，我想這就是我走進ｘｘ小學看到孩子們燦爛的笑臉，歡呼雀躍的身影的原因吧！
三、領悟辦好一所好學校的關鍵在哪里？在于校長的文化執行力。
“一位好校長就是一所好學?！保晃缓玫男ｉL要有思想、敢實踐、懂專業。有思想體現在校長要有明確的辦學目標，清晰地辦學理念，有真實有效的發展規劃和科學的管理制度，同時校長要以完善的人格感召人；以淵博的學識折服人；以卓越的才能激勵人；以豐富的感情溫暖人，成為全校師生心中的行為偶像和道德楷模，成為引領學校文化的一面旗幟；敢實踐，體現在校長要敢于創新和改革教育和教學，引領教育教學的方向，使學校成為優秀教師成長的搖籃，成為學生學習成長的樂園；敢于面對挑戰、不懼風雨，充分利用機遇、化弊為利，促進學校長遠發展；能組建一個好的中層班子，一個具有凝聚力和戰斗力的好團隊；組建一支好的教師隊伍，促進教學相長；能培養出一批又一批品學皆優的好學生。懂業務，體現在校長要成為至少在某一科目中的行家里手，能引領本校的校研教學，能促進教師的專業成長。身為校長我們從事著一份有著重大意義的職業，所以應該義不容辭的擔當擔負起這厚重的社會責任，不畏艱辛，櫛風沐雨，勇于改革創新，不斷創造新的教育業績，因為“夢想有多大，就能飛多高”。
四、親近華師，感受靈魂深處的震撼。
“大學之大，在于胸懷之博大，品質之堅毅”，這是我在華師培訓二十五天最深的感受。感謝教育部啟動的農村校長助力工程，讓我們這些長期深居大山的農村校長有機會與華師結緣，與這么一群品格高尚，志向遠大，有著深刻民族自豪感和這會責任感的教育大家近距離接觸，感受他們容納百川的博大胸懷；句句珠璣的豐富學識;巧妙機智的卓越才華；深厚堅毅的教育情懷；矢志不渝的社會責任感。像化雨的春風吹進每一位學員的心中，像一粒粒種子播進學員的心坎，在那里生根、發芽、開花、結果。在華師培訓的日子里，老師們與學員同吃同住，一同上課，一起跟崗，總是率先進入課堂最后離開教室，吃苦在前享受在后，不計名利不辭辛苦；在冬至親自為學員包餃子登門送餃子，關懷備至；平安夜聯歡晚會，讓學員忘卻遠在異鄉的離愁別緒.每一次促膝談心，每一次登門看望，每一次學術研討都讓我們內心受到震撼，教育的熱情被點燃被喚醒，教育的神圣感和使命感油然而生，讓我們不斷反思不斷總結不斷內化不斷成長，也更讓我們感受老師們內心的豐富和強大，品質的堅毅和美好，也更讓我們相信“一次華師行，一生華師情”。
國培的集中培訓剛剛結束，而我的教育事業才又一次重新起航，國培是一盞燈照亮我教育前行之路，讓我更加信心百倍、不再迷茫；是一次靈魂深處的喚醒，點燃我勇于實踐大膽改革的激情和勇氣，讓我大踏步前行，不在猶豫；是一個溫暖的擁抱，給了我一個溫暖的心靈家園，讓我不再抱怨職業的清貧與艱辛。
教育是一份事業，事業的意義在于奉獻，在于執著；
教育是一門科學，科學的價值在于求真，在于實踐；
教育是一種藝術，藝術的生命在于創新，在于點燃。
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從第一天開始，就感覺這次培訓非常正規非常務實，既能開拓了的視野，活躍我的思想，又能讓我隨時轉變自己的觀念，不斷審視自己的教學和研究。同時，也充實我的頭腦，讓我的理論水平在原有的基礎之上有所提升，為我以后的教學實踐提供有效的方法指導。雖然其中王國艷老師講的有一些我是早已知道的也是這樣做的，卻沒想的那么深刻，用她的話說，沒找到一種說法!陳忠聯董事長獨特的思維、獨特的視角和印象給我們所有的學員都留下了非常深刻的印象，有一種恍然大悟之感。
感覺自己需要學習的太多太多了!正應了某個名人所說的：越學習越發現自己的無知。
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由下午的講座想到的：
1. 小組協作型應該是英語教學非常好的組織方式，它避免了班額大，師生之間、學生之間的交際得不到充分的發揮等教學問題。運用小組協作式教學，可以改變部分教師的語法教學過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養的狀況，從而優化英語語法教學，可以使學生由被動變為主動實踐，使枯燥的語法學習變得生動活潑，增強學生的學習自主性，促進學生之間的合作與交流，提高其解決問題的能力。
2. 實施情景教學。學習語法的目的不應只是掌握語言形式，而應使語言學習者能夠在特定的場合及情景中運用語言形式來實現交際目的。學生在不同的語言環境中( 就能正確理解判別同一詞語或同一句子的不同意思，能正確理解語法的意義，這樣，語言的語用功能就得以充分的發揮和體現。從語言的功能去思考教學設計，是正確的更是對學生有益的方法。
讓學生“主導”課堂
樂山市犍為縣九井學校 胡艷
一直說課堂上教師是主導，學生是課堂教學的主題，我們的教學要圍繞這些主體而進行，多年來，我也一直是這么思考、這么實踐的。今天下午，再次聆聽了王國艷教授的《語法教學在初中英語不同課型中的教學套路》的專題講座，也給自己對于語法教學解決了不少的困惑。我突然有了一個更大膽的想法，何不讓學生“主導”課堂。
王國艷教授講到：讓學生在語法學習中先感知內容，再加入大量的練習，并強調記憶實例比記憶規則更好，要讓學生更多積累有效的句子。而這一切，都是以學生為中心，學生是學生的主角。我不禁想到：
每堂課就是一個短劇，學生是短劇的主演，而且劇情的發展也是由學生的實際情況的發展而發展，所以，作為“導演”的老師，只是一個可以根據劇情的需要而改正劇本的導演。在課堂中，教師只需拋磚引玉，呈現內容，讓學生充分感知，隨后所有的訓練、總結、綜合運用都由學生自己完成，教師 在學生發展中“困境”時點撥、引導。而一切的知識則是讓學生自己設計、參與活動，從而轉化為自己的“內能”
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國家教育部、財政部聯合主辦的“國培計劃”教師培訓項目今年暑期全面實施了，它是教師真正走向終身學習的開端，培訓成本低、時間選擇靈活，可以是跨時空的培訓。培訓項目多，內容全面，系統。參與“國培”，可使教師在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。下面談談我這段時間的培訓感謝悟：
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參與班級資源管理和探討。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對語文教學與教研工作有了新的認識與思考。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！
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“只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生”。為了適應信息時代發展的需求，教師需要不斷地學習與提高技能，以適應當今教育形勢的變化。本次國培——網絡學習活動，給我提供了一次與現代信息技術“親密接觸”的機會，讓我收獲滿滿，下面就交流心得總結如下：
一、我學習的收獲
1、掌握了信息技術與學科教學相互結合的理論。這次網絡研修活動，以任務驅動式學習的方式，營造出寬松的學習氛圍，沒有大而空的理論闡述，師生平等，更容易讓學員理解與接受。通過課程的選擇與學習，使我認識到“怎樣從學生的角度，將自己的課設計好”，并且很大程度的彌補了我計算機知識某些方面的缺陷。在本次學習中，我主要選擇了多媒體環境下的初中歷史教學的相關學習課程，并將其轉化為實踐，提交了“聚焦教與學轉型”難點的信息化教學設計。
2、教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是“老師教，學生學，老師再教，學生再學，老師不教，學生不學”的過程，而信息化教育打破了傳統教育的常規，使“要學生學習”變為“學生要學習”。因此，在教學中，教師要樹立“以學生為主體”的教學觀念，以“轉變學生的學習方式”為核心，注重“學生學習知識的過程和方法”，使學生“學會學習”，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
3、互相幫助，合作學習。在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。利用網絡優勢學員相互之間就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。
二、我如何將學習的理論與教學實踐相結合的
我在教學實踐中，在“利用多媒體技術創設情景，激發學生學習歷史的興趣”是這樣做的：
1、可以情景導入，激發學生對歷史學習的興趣。例如播放多媒體朗誦視頻——梁啟超的《中國少年說》，讓學生身臨其境，感悟那段奮起探索的歷史，使學生很快融入到《戊戌變法》的新課學習之中。
2、可以設置問題情景，激起學生對歷史學習的思考。例如展示今年美國總統大選的時政熱點圖片，設問為什么美國歷史上林肯當選總統會引發戰爭?
3、可以創設體驗情景，將學生的體驗與教學內容相結合。例如利用一戰傷亡的圖片、數據、實錄視頻來創設戰爭殘酷的情景，激發學生反對戰爭熱愛和平之情。
三、我在完成校本研修作業時所獲得的啟發
1、要針對教學實際應用現代教育技術手段
教師在講授課程的過程中，應明確：現代教育技術的應用雖然能使教學過程及效果得到優化，但這不是唯一的教學途徑。某些課的講授根本不需現代教育技術的使用就能達到很好的效果。但是有些課，就需要借助電化設備及多媒體教學，才會收到很好的教學效果。例如我本次研修作業，關于《第一次世界大戰的進程及結果》，這一課我覺得就非常需要運用多媒體，因為所涉及到的戰役以及戰爭的破環性，難以用語言表達的，利用多媒體展示“一戰傷亡的圖片、數據、實錄視頻等”來創設戰爭殘酷的歷史情景。
2、要“恰到好處”地應用現代教育技術手段
在電化教育和多媒體教育手段的實際應用中，教師要明確歷史學科的教學目標、目的及內容，了解學生的實際能力，恰到好處地運用信息教育手段。在當今的教育中，信息技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。例如我在校本研修作業——《第一次世界大戰的進程及結果》教學設計中關于三條戰線地圖的識讀方面，讓學生用電子筆標出三條戰線，并說出識圖方法。這樣做“恰到好處”地“聚焦了教與學的轉換”，突出了學生學習的主體地位。
3、要把握好教師、學生和多媒體三者之間的關系
教師在使用多媒體時，應把握好這三種關系：既注重學生的主體地位，又不能忽視教師的主導作用，同時協調兩者與多媒體之間的關系。現代教育技術有利于學生自主探究、合作學習的能力的培養，而教師的組織、指導和調控的作用同樣是不可忽視的。在教學中，教師不應該只是簡單的地為學生提供教學資源、課件或布置教學任務和檢查教學結果，而要加大對課堂的把握力度，使傳統的教學手段和現代的教育技術進行充分的融合。例如我在校本研修作業——《第一次世界大戰的進程及結果》教學設計中“讓學生以小組為單位，演示自制的ppt,展示收集的有關資料，說明戰爭的殘酷性與野蠻性”，設計意圖是“讓學生自己利用多媒體資源，在合作探究過程中體驗學習的樂趣”，而在學生交流展示過程中，教師依然要有適當的補充與引導。要以學定教，根據學生展示的情況，引導要圍繞教學重難點對“一戰的殘酷性與災難性”進行主題性的鞏固。
總之，信息技術與歷史教學要想有機地整合并且深入發展下去，我們教師必須繼續努力學習現代信息技術，提高信息技術能力，才能讓其在歷史教學中發揮更大的作用。本次培訓活動雖然已經接近尾聲，但是讓我受益匪淺，希望在今后教學中能把培訓所得與實際教學工作結合起來，不忘初心，繼續前行。
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通過這次的國培培訓，我的教育教學理念在發生著變化，通過這次的培訓，我的教育教學理念在發生著變化，促使在不斷反思自己，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。
在這次研修過程中，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教育經驗，為今后從事教學班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基矗同時也開闊了視野，充實了自己。
我積極投身網絡研修的學習當中，自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。
我細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的人事和思考，如：閱讀教學不能很好地落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣的教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評論體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
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農村義務教育教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴，是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環節，選擇了六個主題作為培訓的內容，它們是：口語交際，讓學生“動”起來，“多認少寫”背景下的識字教學，閱讀教學要用好教材，閱讀教學要促進學生發展，讓學生快樂有效地作文，農村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析與探討，對新課程實施有更直接的認識。
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際，讓學生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際(也就是要創設交際情景和形成交際共體)，創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向，我想聽了張老師的作文課，我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了，而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村小學怎樣開展語文綜合性學習》，因為作為一名農村教師，怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農村學生知識面狹窄，教學資源匱乏，有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礴或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我更自信地走在路上……
這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長的滿足。感謝 “國培計劃”——如果沒有遇見“你”，我怎么會如此堅定地走在“朝圣”的路上?
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