還記得幾個月前，我們為自己的理想而奮斗。在明亮的教室里，我們仔細地讀著誓言，為一個問題的答案而爭論，我們用一張紙條寫下我們的座右銘。在約50平方米、16根燈管的教室里，我們寫下了青年與生活抗爭的歷史。

伴隨著仲夏六月的燦爛陽光和蟬鳴聲，我們走進高考考場，交出了人生的第一張答卷。短短三年，一切都在繼續。一如當初，我們迎來了大學生活的夢想。有一個新的世界，不再繁忙的考試，枯燥的課程，沒完沒了的嘮叨。

可是面對著現如今大學高校擴招的現狀，讀大學也不足為奇了。在那大學背后究竟是悠閑自在的生活，還是高中三年后短暫休憩后的繼續拼搏，只有等你步入大學后才會體會到。在此基礎上，對大學生畢業后的就業現狀進行分析，可以為您提供參考指導。

想想當今大學生的處境，不可否認的是讀大學的人即將大幅度超過沒有讀大學的人。因此，為了讓我們的大學生活有一個更明確的目標，我們必須首先學會思考：我們到底應該在大學里學習什么？

首先，我們要明白大學是什么。我的理解是培養學生的思維能力，使他們成熟，成功地融入社會。它不同于小學和中學。這是一個嶄新的地方。要有足夠的時間和優越的環境來拓展視野，培養良好的價值觀。

一個人可以沒有文化但絕不能沒有思想。《讀大學，究竟讀什么》讓我知道了大學的全部尊嚴在于思想。一個合格的大學生必須具備的首要條件便是要有思想。

只有具備批判性、創造性的思維能力和最嚴格、系統的分析能力，才能獨立發現和解決問題。這也正是大學生區別于非大學生最本質的特征。真理是辨出來的，不是死記硬背的學出來的。

因此，在大學課堂中并非老師講的都是權威。因此要大膽的提出自己的見解，與老師共同討論。即：

大膽假設，小心求證。這也正是培養自己思維的過程，從而讓思維走向成熟。

大學是用來讀的。因此有“三讀”是必讀的。即：

讀大師，讀圖書館，讀大學。由此我們可以看出，大學并不是幸福生活的開始，我們不能浪廢這短短的四年時間。在這里，我們有許多的事情做。

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因此，只有堅持不懈地學習，才能豐富我們的大學生活，這樣四年后，你才能與其他大學生競爭，在競爭的起跑線上不輸。從而不會成為社會的又一淘汰者。

最好的大學并非在校園中，而是在社會。除了培養批判性思維，大學生還需要鍛煉許多其它能力。因此，走出象牙塔，踏入社會你才會學得更多。

社團，實習，社會調查便是最好的選擇。首先，它們是完善職業規劃的重要途徑。其次，它們可以在實踐中檢驗在學校學到的知識和技能。

此外，它還將培養您的團隊合作能力、組織管理能力，為您的未來生活積累寶貴經驗。從而也為你今后的求職提供了優勢。

不走彎路，便是捷徑。因此，為了降低走彎路的幾率，我們要學會做自己的職業規劃，在《讀大學，究竟讀什么》一書中談了職業規劃當中最具普遍性和危害性的三個。即:

臨渴掘井，急于求成，畫地為牢。這便為我們做職業規劃提供了經驗。首先我們更認清職業規劃的重要性，它是我們為自己今后的工作做出的計劃表，也是我們結合自己所學專業，能力，興趣等做出的安排并為之努力的方向所在。

所以可見其重要性。因此，要提前謀劃，借機明確自己的職業方向，制定自己的職業規劃，避免走彎路。

一萬個“0”也比不上一個“1”。不積跬步，無以致千里，但卻不是所有的跬步都能致千里。俗話說：

“百技不如一技”，講的便是如此。面對著與你同大學，同專業的學生共同追逐的一個夢，究竟夢落誰家，便要看他的能力了。因此，我們需要鑄造和提升自己的核心競爭力，讓別人無法取代。

首先，我們應該在職業生涯規劃的基礎上塑造我們的核心競爭力。其次，要掌握市場需求，測算供需關系，在此基礎上定制市場需求產品。即：

塑造出自己的核心競爭力。另外，我們要放眼未來，面對專業與工作不對口的大學生數不勝數。說以我們更要多參加些選修課或者去聽其他專業系的課，這樣才可提升自己的競爭力。

為將來自己求職成功贏得了更多的概率。

是金子總會發光?！蹲x大學，究竟讀什么》一書中提到了草根照樣傷不起，名校也許是浮云一說。我很贊同此觀點。

人生的考場不僅僅使在高考的兩天。即使我在高考中留下遺憾，沒有考上名校并不意味著我比別人差。短暫的成功并不代表什么。真正檢閱我們的考場在社會。

天道酬勤的真理亙古不變，高考并不定終身。自己只代表自己。我們現在要做的就是放下不進名校的心態，在不久的將來贏得社會考場的生活。

學會做一個“向前看”的人。在《讀大學，究竟讀什么》一書中，覃彪喜談了了關于專業選擇的問題，他說了冷門未必不給力，熱門往往很坑爹。專業選擇不能只關注熱門專業，因為隨著時間的變化，有時候當年的冷門幾年后就會變得熱門。

在此，我想把這個觀點延伸在今后的人生道路中。有時，我們總會隨波逐流，盲目跟風，駐足現在。從而迷失自我。

因此，我們應該從長遠的角度看待生活中的一些事情，學會因時制宜，在做事之前先考慮后果，這樣有助于我們避免錯誤。

明確權利與義務相統一。大學，一個走向成熟的過程。我們要明確自己的權利與義務。

不管怎樣，我們都是大學生，在別人眼里受過高等教育。因此，我們更要注意自己的形象，做好表率。畢竟，我們代表中國的新一代，祖國的建設者。

當我們在享受權利時也要注重應盡的義務。只有這樣，我們才會有擔當。不僅對大學生涯有益，更對我們今后的人生發展有益。

靠天靠地靠父母，不算是好漢?！蹲x大學，究竟讀什么》讓我明白了不要在乎他人的眼光，不要羨慕他人的富貴。即使我們不是富人的后代，我們也可以成為富人的祖先。

我們不會因為貧窮而自卑，也不會因為富有而驕傲。那曇花一現的幸福是父母創造的，而并非他們。而對于貧窮者而言，我們要為我們的后代創造幸福。

腳踏實地方為做人之本。

大學是人生中的一個舞臺，一個磨練思想的舞臺。讀大學，究竟讀什么？每個人都有不同的看法，都有不同的讀法。只有你知道結果，因為結果掌握在你自己手中。

? 課堂上究竟發生了什么讀后感 ?

《課堂上究竟發生了什么》是江蘇南京師范大學附屬中學的退休教師吳非先生寫的一本教學札記。他從課堂的角度，以一個老師，一個朋友的視角，深層次地闡述了做為一個老師的角色定位，教育心態和教育原則問題。該書引領著從教人員發散思維，到底怎樣才算是一個合格的老師？一個合格的老師應該從什么地方關注學生的學習，關注學生的成長，小到如果評價一個學生回答問題的對錯的評判，大到如何培養學生的價值觀和人生觀，林林總總，不一而足。

我們自己也是一名教師，以前總感覺自己還比較合格，教書認認真真，做題仔仔細細，不厭其煩。自從我看了吳非老師的這本書后，就陷入了深深的思考，是啊，對待學生回答問題的態度，我們常常是以自己心目中的對錯來評判學生的答案，在我們的心中，只有兩種答案，一種就是我們要的答案，如果不是這個答案，我們就把它一棍子打死。長此以往，學生就開始害怕回答問題，他們怕在課堂上得不到老師的贊揚，而是劈頭蓋臉的批評，甚至有同學要嘲笑他們與眾不同的答案。特別是對語文課而言，我們要的就是學生敢于表達，敢于發表自己的見解，就像一千個讀著有一千個哈姆雷特一樣，我們就要學生百花齊放的春天，為什么要死死地拘泥于一個固定的答案呢？所以吳非老師的這個觀點，我表示深深地認同，并將在今后的過程中加以改進。

我還認同他的.另外一個觀點，這個觀點是說禁止學生在課堂作業的過程中使用涂改液。對于涂改液，我也是深惡痛絕的，因為涂改液老是把作業本弄得像個大花臉一樣，看到這樣的作業本，我就會變得心情不好，所以每次就指責學生。希望他們不要用涂改液的原因還有一個，就是涂改液有毒，涂改液中散發出來的氣味，將會嚴重影響學生的身體，可是很多學生就是屢教不改。吳老師是說，學生因為有了涂改液，就會馬虎潦草地寫作業，因為錯了還有機會更正，如果禁止學生用涂改液，他們就必須認真細致地答題，這對養成學生良好的行為習慣無外乎是一件好事，因此我也非常地認同。

我還非常認同他的一個觀點——“門門考優未必真優秀”。從一個家長的角度出發，他們是希望孩子考優的，并且要門門考優。有很多考試優秀的孩子在能力上卻顯得非常的差。因為他把所有的經歷都用在如何做題答題上了，沒有剔出一些有效的時間進行交際能力的鍛煉，實踐能力的培養和其他行為能力的鍛煉上。我認為，一個學生要發展，必須是學習成績優秀，行為習慣良好，交際能力適中，這樣全面發展了，學生將來才能更好地適應時候的發展需要。

當然，書中還有很多觀點，值得我們每一位從教人員深思，也有一些觀點，可以大家一起商榷，我們支持認同的觀點，對個別吳老師的觀點也可以持保留意見，比如我們上高比較流行的推門聽課，是不是應該商榷一下，但是萬事有利有弊。言由心生，希望做老師問心無愧才是我們最應該捫心自問的。教師做一個課堂建設的有心人，把教育心得記錄在案，日積月累，我們也會像吳非老師一樣，有一籮筐的教育心得。

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