素質教育發言稿(精品17篇)

素質教育發言稿(精品17篇)。

? 素質教育發言稿

辦宿城人民滿意教育，建現代教育和諧校園。

創建教育現代化，促進社會和諧發展。

創建教育現代化，奠定強國基石。

創建教育現代化，培育社會主義現代化建設者。

創建教育現代化，提高民族素質。

創建教育現代化真正實現素質教育，讓教育回到原點。

創建現代化學校品牌，提供優質化教育資源。

促教育均衡發展，辦人民滿意教育。

打造高效課堂，全面提高教育教學質量。

大力實施名師工程，打造優秀教師隊伍。

關心教育，關心未來，尊重知識，尊重人才。

貫徹依法治教方略，辦好人民滿意教育。

規范科學抓管理，求真務實促創建。

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。

弘揚現代化教育思想，全面推進素質教育。

弘揚現代教育思想，創建教育的現代化。

弘揚現代教育思想，全面推進素質教育。

呼應宿城新區建設，打造現代化教育強區。

積極倡導書包減輕、作業減負，切實減輕學生過重課業負擔。

積極創建素質教育示范學校，全力推進我市素質教育。

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在素質教育綜合實踐活動開營式上的發言稿范文

尊敬的各位領導、各位教官、各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！金色的九月，是一個碩果累累的季節，我們卻又要孕育新的果實；金色的九月，是一個收獲的季節，我們卻又要開始新的播種。今天是**縣素質教育綜合實踐活動第一批成員的`開營式，我作為其中的一員，感到十分榮幸和自豪。

說起這個活動，不由使我想起了90年代舉辦過的中日夏令營活動，日本孩子自己背行囊，而中國孩子走了不長的路便叫苦不迭，大包小包都是家長背。這件事一經報道，輿論一片嘩然，人們不禁要問，幾十年后，中國的孩子能比過日本的孩子嗎？

現在，無論是教育機構，還是家長們，教育觀念都有了很大的進步。今天組織的這個活動就是我們縣素質教育邁出的可喜的一步，而且，這個活動不僅有生活方面的吃苦教育，還有軍訓教育、法制教育、區情教育、科普教育、藝術教育、農科教育、實踐活動教育等。它為我們參與社會實踐，鍛煉動手能力，擴展知識面提供了實戰舞臺，對于同學們的健康成長具有非常重要的意義。積極主動參與這次活動對各位同學來說，既是一次增長見識、磨練意志的好機會，也是一個體驗集體生活、學習團結協作、增強集體榮譽感的好方法，更是擴展獨立意識、強化生活自主能力、提高自身綜合素質的好形式。

我作為這次實踐活動學校的教師代表，我們承諾做到以下幾點：

1、全身心投入到活動中去，一切行動服從安排，自始至終跟隨學生活動。

愛護學生，嚴防各類事故發生。

為了使本次活動能圓滿成功，我倡議全體營員努力做到以下幾點：

《中學生日常行為規范》以及我們平遙中學的《學生行為考核細則》和《**中學學生一日行為規范》。

就寢及參觀、實踐活動要服從管理，自學維護秩序，活動后寫好體會和總結。

我相信，在座的每一位同學，會用實際行動證明，中國的孩子是能吃苦的，我們**中學的學生是最優秀的，新世紀的中學生是高素質的。

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如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質教育，我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發現，教育孩子的過程，也是升華我們自己內心的過程。

從事教育這個職業，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。

課間，我的學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候， 我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。

我們學校“全天生活皆教育”的辦學理念中，最為突出的一大特色，比如培養學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來

和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。

孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了” 。這種場景在我的家里也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。”我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。

班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應當學會的，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：“誰會系鞋帶？”好幾個孩子說：“我會?！蔽疫x了一個學生說：“交給你一項任務，請你教會他系鞋帶?！碑斶@個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶 ，就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力著。

當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到 生活、學習、同學交往等。

我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見效， 老師要用心，給孩子們耐心和時間。

當孩子遇到不順心的情況會大發雷霆、發脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、 找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達， 要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍著我轉” 的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、 敢于承擔。

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親愛的老師們：

大家好！

素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。這是目前人們對素質教育比較一致的看法。據此，我們可以將素質教育的實質概括成三個方面的內容。

1、著眼于受教育者的內化程度，保證人的自覺、主動發展?，F代西方人本主義學說是素質教育的理論基礎之一，但素質教育觀逾越了人本主義思想：它沒有片面強調人的內在潛能，而是既重視先天潛能開發，又強調后天素質的培養；它防止了人本主義“天性說”，而認為人的潛能的實現必需依賴一定的社會和教育條件；它不是片面地強調以同學為中心，而是重視讓同學成為學習的主體，與此同時，又強調教師應起主導作用。

2、強調教育的'全面性，保證人的全面發展。素質教育的根本目的在于全面提高同學素質，因此，全面發展是素質教育的終極目標，全面發展的教育方針也只有通過素質教育才干得以實現。但人的發展潛力是有限的，后天的素質發展必需建立在先天素質的基礎之上，個體素質結構的各個要素均要獲得高度、普遍的發展，既不可能也無必要。因此，素質教育力爭提高同學學習、生活與做人的各種基本素質，因為它不是選拔性教育，而是發展性教育。

3、強調教育的公平性，保證所有應該得到受教育機會者的權利，促進所有受教育者的發展，盡可能縮小城鄉、校際、班級、個體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質教育理解為所有同學都必需達到的目標，因此，素質教育的核心是發明適合全體同學的教育，而不是選擇適合教育的同學。

高素質的幼兒要靠高素質的教師來培養。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒的良好素質。難以想象，習慣于重知識灌輸、重技巧訓練的教育能夠有效地培養幼兒的學習素質，只看重一日兩節課的教師能夠全面地促進幼兒身心健康發展……因此，幼兒園要實施素質教育，首先必需提高幼兒園教育自身的素質。

1、加強職業道德修養。在過去很長一段時間內，幼兒園教師不得不為自身的社會地位擔憂，但隨著國家對教育的重視、家長對獨生子女未來的期待，幼兒園教師的社會地位有了明顯提高。在這樣的大環境下，幼兒園教師理應十分珍惜本職工作，維護幼兒園教育的社會形象。另外，素質教育要求教師教給小朋友生活與處事的基本原則和規范，培養幼兒做人的素質，但原則和規范自身不是素質，而是達成素質的條件，幼兒各種素質的形成有一個復雜的過程。成人的言行對幼兒的確良影響經常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師對幼兒來說是具有權威性的成人，她們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒園教師的身教重于言教。她們對待工作，對待同事、家長和幼兒所體現出來的良好的道德修養，將會在思想品德素質方面對小朋友發生積極的影響。

2、更新教育觀念。正如前面所述，素質教育是一種教育思想，它有著豐富的內涵。然而，任何好的教育思想都必需首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育戰略，從而實現教育的預期目標。因此，對于廣大幼兒園教師來說，要想實施素質教育，首先必需弄清楚什么是素質教育，然后再來考慮幼兒園如何體現素質教育的思想。我認為目前幼兒園教師應對立以下素質教育觀念：

A、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。不應對小朋友過早下結論，幼兒園的特色教育都必需以全面發展教育為前提。

B、信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性。要注意讓幼兒樂于學習，主動學習而不是片面地、絕對地以幼兒為中心。

C、關心幼兒，讓每一個幼兒的身心都獲得最大程度的發展。教師應注意關注每一個小朋友，對小朋友的評價要有針對性而不能太達籠統，幼兒園更不要為經濟利益而盲目擴招，要嚴格控制學額，要加強對小型活動組織的研討。

D、鼓勵幼兒，激發幼兒的發明性。培養幼兒的發明力就是要提高幼兒分析問題、解決問題、發明性地表達自身觀點的能力。發明性不只體現在藝術創作和科技發明中，而且表示在日常生活中，假如教師能引導幼兒自覺地有新的思維方式去考慮習以為常的現象，那么教育定能造就出人材。

3、擴充文化知識，提高職業技能。知識與技能是素質提高的基礎，也是素質得以表示的形式，因此幼兒園教師應不時地學習提高，尤其應在專業理論知識的深化、自然科學知識的了解、藝術修養（并非指單純的藝術技能）的加強、寫作與電化教育能力的提高等單薄環節上多下功夫。教師只有不時地空虛自身、完善自身，才干不時地提高自身的素質。

4、促進身心健康。幼兒園教師的身心是否健康不只關系到能否順利地完成本職工作，而且會對幼兒的身心發展構成影響。難以想象，一個喜怒無常的教師能發明出和諧的班級心理環境，一個久病不愈的教師能帶來勃勃生氣。另外，教師對待健康的態度、教師的生活方式等等都會對幼兒發生作用。只有身心健康的教師才干培養出身心健康的幼兒。

素質教育對幼兒園教師的素質要求是高的，但素質具有非均衡發展的特點，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質是不實際的，但這并無妨礙我們對理想幼兒園教師素質的研究和追求。

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1、以堅持原則樹威信，以廉潔勤政樹形象，以優質服務促發展。

2、堅持育人為本，深入實施素質教育。

3、教育的最終目標是學會做人，做人的基本態度應是做更好的自己。

4、學生的自尊心宛如清晨葉尖上顫動的露珠，需要我們小心呵護。

5、面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生全面發展。

6、時時心系學生，事事以人為本。

7、全面推進素質教育，加快實現教育現代化，辦讓人民滿意教育。

8、以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。

9、深入實施課程改革，全面提高教育教學質量。

10、全員育人、全方位育人、全過程育人，努力開創德育工作新格局。

11、統一思想提高認識深化改革全面推進素質教育。

12、“三尺講臺，傳道授業盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

13、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！

14、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

15、樹魂立根，教書育人。

16、加強教師隊伍建設，提高實施素質教育能力。

17、全面推進素質教育，建設人力資源強市。

18、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數次新生。

19、打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。

20、對于教育者而言，學生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要細心呵護。

21、在單一的'教育模式下，人是活不出個性來的。

22、改變自己能改變的，適應自己不能改變的。

23、愛，無須刻意表達；教育的愛，蘊涵于默默奉獻中。

24、全面推進素質教育，為學生的終身發展奠基。

25、師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。

26、教學有路才為徑，育人生涯德作舟！

27、提高教師水平，無愧于神圣的教師職業。

28、教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。

29、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質教育實施的導向機制。

30、教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。

31、樹廉潔清風，建和諧校園。

32、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

33、大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。

34、豐富德育內涵，拓展德育空間，提高德育效果。

35、堅持正確輿論導向，形成推進素質教育的強大合力！

36、說教是件很容易的事，而教育是件不能簡單的事。

37、教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。

38、積極創建素質教育示范學校，全力推進我市素質教育。

39、深入學習實踐科學發展觀，全面推進溫州素質教育。

40、愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠。

41、嚴于律己，慈為人師。

42、知識，讓我們擁有一顆充實的心；教育，讓我們用充實的心看世界——世界因此而圓滿。

43、埋怨環境，天昏地暗；改變自我，天高地闊；眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運。

44、實力決定地位，能力決定價值，發展決定空間。

45、積極倡導書包減輕、作業減負，切實減輕學生過重課業負擔。

46、為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠。

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尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好！

歷經短暫而漫長、艱苦而快樂、勞累而溫暖的三天素質營地生活之后，我們在感慨萬千中迎來了今天的結營儀式。在此，請允許我代表車站南路小學和井圭路小學的全體教師，向雨花素質營地的領導、教官致以最衷心的感謝，向全體參訓學生致以最誠摯的祝賀！

同學們，在短短的三天時間里，你們經歷了辛苦、緊張、開心、感動，但是我想，你們同時感受到的必是是更多的收獲，因為我看到原來在家里是小皇帝、小公主，飽受父母呵護的你們，現在的有了可喜的變化：生活技能訓練，讓你們學會了自己洗澡、疊被子；感恩教育，讓你們理解了父母、老師、教官的辛苦；紀律訓練，讓你們學會了遵守，提高了身體素質；心理訓練，讓你們增強了自我教育、自我管理的能力；體能訓練，讓你們強健了體魄，振奮了精神，磨礪了意志。通過三天的素質提高訓練，讓我看到了全新的你們！在此我要真誠地向同學道一聲： 同學們， 你們都是好樣的！

同學們，訓練改變態度，態度改變行為，行為改變命運。不管我們以前曾經以怎樣的態度和行為來對待自己、對待別人都不重要。重要的是這三天我們實踐中得到磨礪，在實踐中得到體驗，在體驗中得到提升，同學們，請相信，開啟成功之門的鑰匙就掌握在我們自己的手中，只要我們有成功的心態，就會有成功的命運。

為期三天的素質營地活動雖然已經結束，時間是短暫的，但是，

這是你們一生難得的經歷，更是你們不斷完善自我、爭取更大進步的源泉。接下來，你們也即將告別這次不平凡的、令你們終身難忘的活動，開始新的學習生活，迎接新的挑戰，經歷新的考驗。 希望大家把在活動中所表現出來的堅強精神、 頑強毅力和嚴明紀律帶回學校，希望大家如同訓練一樣在新的起跑線上邁著整齊的步伐一同前進！用自己的努力為你們人生再添一份靚麗的風采！

最后祝同學們生活愉快、學有所成！祝各位領導、教官工作順利、萬事如意！謝謝大家！

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淺談小學生綜合素質的評價

改革傳統的偏重考試的評價制度，構建面向全體學生的、全面的、富有個性的、主動的發展的評價制度，是新課程改革的基本要求，也是全面提高學生綜合素質的重要措施。在日常管理中探索對學生進行全面、綜合的素質評價是農村中小學管理中面臨的一個重大課題，我們對此進行了探索，通過一個學年的實施，可以說促進了學生的成長，得到了學生家長的認可，收到了一定成效。主要做法有：

一、具體的評價標準，使評價易于操作

中小學階段是培養學生養成良好行為習慣的重要時期，為此我們把中小學生的綜合素質評價目標分為品德習慣、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現五個方面。為便于操作，我們把這五個方面分成若干要素，每個要素再列舉出若干關鍵表現，突出階段性和基礎性。如低年段的“誠實守信”，可將其具體描述為：不說謊話，有錯就改；認真完成作業，不抄襲其他同學的作業；不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還??要盡量讓評價指標顯性化，這樣學生可以根據這些目標確定什么事情可以做、什么事情不能做。教師根據這些指標對學生進行逐項評定，就能避免學生綜合素質評價的空洞和流于形式，引領教師全面關注學生的日常發展狀態，引導學生自覺地將評價與日常行為表現聯系起來。

二、多樣的評價方式，使評價全面客觀

我們在學生綜合素質評價的方式上，首先改變了評價的主動權牢牢地被班主任掌握的現象。根據學生的年齡特點和心理需求，應采取學生熟悉的、活潑的、喜聞樂見的活動形式，邀請家長、校外輔導員、科任老師等參與評價；同時開展學生自評與互評等方式，達到激勵目的。這樣班主任不再是唯一有評判權的裁判，學生本人、同伴、家長、班主任、學科教師等根據不同的評價指標，可以擁有各自的評價權。如生活方式中的評價以學生家長為主體，團結同學等方面則由同伴作為評價主體等。這樣打破了評價由班主任教師一人掌握并實施的現象，使評價結果更加全面客觀。

三、動態的評價過程，保證評價結果的準確性

學生綜合素質評價體系涵蓋多項具體內容，如果把諸多評價內容的實施集中于某一固定時間，很不現實，評價結果很不科學。因此，我們將這些內容采取各取所需、分解達標的方式進行評價?？梢韵纫龑W生在自我總結的基礎上梳理出階段發展目標，再根據階段目標完成情況確定下一步的目標，如此循環，提高目標要求。在目標的實施過程中進行評價，把終結性評價與形成性評價結合起來，注重收集學生階段性達標成果，建立學生成長檔案。這樣，不再把綜合素質評價作為期末時的一個環節，而是把它貫穿于學生整個的發展過程，從學期初各目標的確立與實施、學期中的成長展示，最終形成期末的評價等級。同時要定期給學生進行回顧與反思的空間，時刻激勵學生自省、自律，避免學生只著眼階段達標的短期效

應現象，更立足于學生的長足發展，確保評價結果的準確性和發展性。

當然，在評價中要承認學生在發展過程中的個性差異，允許其以不同的發展速度，充分關注學生個體在評價中的最近發展需求和發展的現實條件，以達到幫助學生認識自我、建立自信、逐步提高的評價目的。這也有待于我們作進一步的探索實踐。

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11月27日，我校開展了素質教育展示活動，向區教育局的領導和區教育學院的老師們展示我校的教育成果。

領導和老師們一進門，迎賓隊的鼓號手們立刻敲起鼓來迎接。嘉賓們就位后，主持人宣布活動正式開始，素質教育展示活動在我們高唱的校歌聲中就此拉開序幕。

文藝展示活動正式開始。表演的時間到了，先是由四年級的同學們為大家表演英語兒歌《世博禮儀》，他們準備得十分充分, 贏得了一陣陣掌聲；還有“海寶”也在一旁，它笨拙地移動著身子，引來了嘉賓們的笑聲。接著，口琴隊和口風琴隊表演《那波利舞曲》，他們那精湛的演奏技術使我們贊嘆。然后，由“金孔雀”舞蹈團表演舞蹈“飛向明天”。她們精彩的舞藝使我們深深地陶醉其中。隨后，“布谷鳥”合唱團演唱《少年自然科學者進行曲》，給大家帶來了一場聽覺上的盛宴，大家都沉浸在美妙的歌聲中。最后，該我出場了，我們五年級的男同學為大家帶來了一套籃球操，這可是我們苦練一個月的結果?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，表演在一陣熱烈的掌聲中結束。

雖然我們在操場上坐了一個小時感覺有些冷，但為了能向領導和老師們展示我們的素質，這算不了什么。

這真是一次成功的展示活動！

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素質教育感想范文

學校組織學習教育廳文件。全面進行教育改革。內容小到作息時間，大到課程的設置及要求都做了統一的部署。教育工作者確實感到教育的春天已經來了。我們要抓住這個難得的機遇轉變教育觀念，提高思想認識，要關注學生的全面發展，關注學生的終身發展和提高，認識到調整課程結構，減輕學生課業負擔，落實好素質教育，關系到下一代人的發展，關系到祖國的未來。教育教學改革刻不容緩。 我們一線教師必須與上級的思想方針保持高度一致。站到全局的高度，站到民族未來的高度落實好上級的各項方針政策，站到教育改革的最前列，責無旁貸的執行素質教育。決不能僅僅為了學生的某一科”成績”而影響學生的全面發展，要轉變教育思想，改革教學方式方法，順應社會歷史潮流，落實好素質教育。

我們教育工作者決不能為了所謂的“成績'再搞題海練兵。現在的孩子思維相當的活躍，他們雖思想上追求自由和自立，然而生活上卻有很大的依賴性。因此我們的管理應該更加注重人性化，我們的教育更應該注重學生能力的培養和提高，注意培養學生的生活能力和學習品質，因為他們要生活在將來的社會——一個無法預知的社會。越想越覺得我們教學中存在很多問題，越想越覺得我們需要學習需要改革。我們生活的世界每天都在變化，我們面對的學生他們的世界觀和認知水平也在變化，現在教學內容更加貼近生活實際，因此我們已經進入一個全方位變化而且變化更快的信息時代。我們再守著過去的方法教學還行嗎？！

我們應該站到學生的角度去思考學習。我們曾經當過學生，我們當時存在的問題現在可能依然存在，我們應該站到學生的角度分析問題，去研究學習問題。讓學生喜歡學習并自覺的學習，主動的去探索，把學習當做他們自己必須做的事情，最大限度的去發掘學生的潛能，讓學生在學習中獲得知識，在學習中得到鍛煉和提高，在學習中形成能力。這樣我們不再“辛苦的”一味的講授，學生也不再感到枯燥和乏味，這樣的教育方式我們何樂而不為？放下手讓學生去學習吧！當然現在的學生還存在我們不曾遇到的很多問題，這就更需要我們學習和研究。作為教育工作者，應該考慮到學生的年齡狀況，考慮到學生的認知能力和知識結構，設計教案和教學方法。創設學生學習和思考的外部環境，引導學生主動自覺深入思考問題、獨立解決問題。學習需要深入思考才能形成為能力。中國古代造就了一大批偉大的思想家、教育家、軍事家、政治家、文學家。當初科技文化十分落后，但是那些人能夠深入社會低層，深入的思考問題，不為金錢和地位而動搖自己的信念?？鬃?、孟子、孫子、老子、莊子…哪一個不是深入社會思考而成名的！牛頓觀察到蘋果落地通過思考發現了萬有引力定律，威格那觀察地圖發現了板塊漂移學說。我們有多少人發現蘋果落地，有多少人觀察地圖，但為什么我們沒有發現萬有引力定律、板塊漂移學說？因為我們沒有深入思考！那么為學生的將來發展負責，我們應該引導學生主動自覺深入思考問題，而不是把學生當作機器一味的硬灌。

教學改革不會影響學生的發展，素質教育不會降低學生的.能力?；叵胛覀兊那嗌倌陼r期是多么快樂，多么有趣??！那時社會對教育還不是太”重視”，我們放了學做完作業便可去河邊釣魚，或者到村邊的果樹上摘果子吃；晚上小鳥剛進了窩，我們又可以去掏鳥巢。那時晚上的大部分時光可以做許多游戲，大家無憂無慮唱呀跳呀簡直高興極了。白天在學校學習非常認真，做起游戲來也煞有介事。那時大家非常喜歡學校非常喜歡學習。當假期快要結束的時候我們都盼著開學盼著見到老師和同學們。那時的很多人現在都成了社會的棟梁和精英，為國家和社會作出了突出貢獻。然而現在的許多孩子由于學習壓力太大，已經產生了強大的逆反心理，他們把學習當作負擔，他們討厭學習以至于應付學習。當然有的學生有較強的意志力 ，但真正喜歡學習的很少，這樣教育出來的學生能力不高，而且身體素質很差。我們對學生分數的過分關注，對他們過于”嚴格”的要求，實質是扼殺他們的天性，削弱他們的能力， 實質上是拔苗助長！

未來需要高素質的建設人才，社會呼喚素質教育。大自然張開了寬闊的臂膀召喚著孩子們，讓我們的孩子去擁抱藍天和大地吧！工廠和企業熱切的等待著孩子們去建設。浩淼無際的太空宇宙奧秘需要孩子們去探索。我們的孩子們屬于未來，祖國的未來也屬于今天的孩子。 讓我們抓住這遲來的機遇，落實好素質教育，還孩子們快樂的少年時光。讓我們培養起孩子們的學習興趣，啟迪他們的思維，開闊他們的視野，拓展他們的能力，激發他們對生活和社會的責任與熱愛，提高他們的情素，讓他們快樂生活健康成長。讓素質教育的花兒綻放在今天，明天一定會結出累累的碩果！

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