機器人編程老師工作總結|機器人編程老師工作總結(實用14篇)
發表時間：2023-11-02機器人編程老師工作總結(實用14篇)。
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一、作品標題：
立體式停車場
二、制作者名單：
我們的組號為07，組長是XXX，組員包括XXX和XXX
三、選題意義和目的：
由于在生活中停車問題是一個比較麻煩的問題，傳統的停車場都是在水平平面上的，導致很嚴重的資源浪費。為了減少由于停車而產生的用地，我們設計了這個立體式停車場，旨在能夠為我們生活中解決停車難問題提供一個全新的思路。
四、結構方案設計：
我們的模型結構主要分為兩部分，第一部分是三維的停車場部分，這一部分不需要馬達，開關等重要部件，只需要利用一些固體零件搭建出一個停車場的框架即可。這其中需要考慮車庫的大小，數量等，最重要的要考慮是停車場的穩定性，使其不論遇到什么樣的撞擊都不會變形或者錯位等。
第二部分是運輸部分，這也是整個作品最重要的部分。它將實現把車運送到指定車庫的功能。在這里我們用到了三個馬達，分別控制X,Y,Z三個方向的運動，并用到了三個開關，分別用來判斷三個方向上的運行位置。但在實現的過程中，我們遇到了重力不均的情況，也就是結構不穩定，易偏斜的情況。對此，我們采用了配重的辦法，使得這一問題得到了很好的解決。我們還采用了計數的程序使得開關的使用數量大大減少。
五、實現功能簡介：
以存車為例，涉及的基本過程如下：
1.將貨物放在傳送板上后，在程序Terminal上輸入所要到達的樓層，例如第二層，第三個空位。
2.在傳送裝置向前運行的過程中，通過判斷觸碰觸發開關的次數，進行橫向定點的確定，本例中即開關觸碰三次。
3.橫向定位之后裝置在橫向固定不動，開始縱向上升，同樣也是通過開關模擬計數，開關觸碰兩次之后停止。
4.運送裝置通過觸碰開關將貨物運送到指定位置。
5.傳送裝置回到最初位置。
取車過程的功能與操作和停車相反。本機器人運用三個馬達的`簡單組合，實現了小車在前進、上升以及傳送三個維度的定位，并且能夠根據需要進行定點定位的存取車。
六、本人在本次作業中主要工作：
在這次機器人設計中，我負責的主要工作是進行程序的編寫和修正程序中bug。
七、收獲與心得體會級作品的優缺點：
在這次作業中，我收獲了很多。由于這是我第一次進行程序設計。所以在程序編寫后進行調試的過程中，程序出現了好幾個bug：第一個bug是計數重復，第二個bug是坐標（1，1）無法實現正常的馬達運轉。在老師和同組成員的幫助下，我成功的解決了這些bug。發現并解決這些bug讓我認識到了程序補丁包的重要性，也體會到了編程人員的辛苦之處。而每一個程序的編寫是很多人的心血，是花費很多的經歷的，所以我們要尊重別人編寫的程序的專利權。通過這次與另外兩個同學和合作活動，也讓我認識到了團體的重要性，正是我們小團體的精確分工與合作，才能在這個短短的時間里成功完成了這次大作業的設計和完成。
最終作品的優缺點：這個作品的優點:
1是用少量的開關和馬達實現了再平面空間上多個坐標的定位。
2用一個包含子程序的程序實現了存車和取車兩個工作狀態的統一。這個作品的缺點：
1由于計數開關數量較少，只能通過同一個開關進行判定一個維度上的坐標，導致系統的穩定性下降。
2由于在豎直平面上進行大面積的移動（其中包括三個馬達和三個定位開關），所以導致接線較復雜，容易被影響，導致立體車庫的穩定性下降。
3由于考慮到材料的限制和減少導線。我們并沒有設計復位開關，所以一旦程序中間停止，我們就需要運行額外的復位程序并手動控制才能實現復位的要求。
八、總結：
這次機器人作業讓我們得到了很好的鍛煉，增強了我們的動手能力和組織能力。開拓了我們的思維，豐富了我們的教學方式，讓我們受益良多。
九、參考文獻
《惠魚創意機器人設計與實踐教程》曲凌編上海交通大學出版社
附錄：
程序設計的思想
定位：在豎直平面上的X和Y坐標設立激發定位開關的標記，程序中定義兩個函數，初始值為0，每當對應的定位開關經過一個坐標標記后激發開關計數，開關每被激發一次函數值加一，并與輸入的坐標值做比較，當兩者相同時馬達停轉到達指定坐標，否則繼續往目標方向前進；
存取車：存取車的實現是在子程序中進行的，改變Y坐標與Z坐標兩個馬達的運轉順序即可實現兩種完全相反的功能，存車的具體順序是Y馬達上升秒后停止，Z馬達前進到制定位置后Y發達復位該坐標的標記處，Z馬達后退到原始位置。而取車則是Z馬達前進到制定位置后，Y馬達上升秒，然后Z坐標后退然后Y馬達復位。子程序有兩個輸入端口，其中一個是存車，另一個是取車，在進行子程序之間先判定，若為1則接入存車端口，0則接入取車端口。
復位：平臺的復位時與定位是相反，每次開關激發是將函數值減1后并與1進行判斷，而不是0（這是程序初稿放的錯誤）。當函數等于1時馬達繼續運行3秒后停止，防止馬達在開關被激發處停下，影響下次判定。
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30年后，我成了一個發明家，由于外族的侵略。我發明了一種機器人，是戰斗類型的機器人，叫：暴風雪。
暴風雪有智能跟蹤導彈，這種導彈，無論敵人跑到哪里，只要鎖定了目標。就會不停的追，無論你跑到哪。它都能找到，為什么說它智能呢?因為它還能分辨好人和壞人，一轟，就是10輛坦克、大炮、飛機，都打不過智能導彈。暴風雪還有專用武器，如：變化槍、屠龍刀……變化槍就是可以隨意變形，如：機關槍、狙擊槍、火箭筒、沖鋒槍……等，屠龍刀一砍，數三聲；一，二，三，炸，嘣的一聲，一輛坦克就報廢了。暴風雪不但攻擊力強，防御那才叫一級棒。它的鎧甲是有由許多的物質構造而成，能抵抗一顆原子彈，鎧甲要是抵擋不住。就會有反彈堅硬墻，就算你有10顆原子彈，它都不怕。它會不會沒能量了呢？NO，暴風雪要是沒了能量，可以把任何東西插入體內，就可一有新的力量。
有了這種機器人，沒人再敢侵略中國。暴風雪永遠威力無比。是最棒的，發明它的人會是更棒的!
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星期天的傍晚，我和爸爸一起開始創作拼圖了，做什么拼圖好呢？我們一起動腦筋，最后決定做一個機器人拼圖。爸爸先幫我在白紙上畫了一個機器人的圖畫，接著我們把卡紙拿出來，然后我們開始動手了。我照著圖畫，先用正方形給機器人做了一個頭，接著又把剪下來的眼睛、嘴巴貼在臉上，眼睛是圓圓的，嘴巴是小長方形。我還用兩個半圓做了機器人的耳朵，又在它的頭上貼了一對觸角，還給它戴了一頂梯形的帽子，看起來還挺神氣嘛！接下來，我剪了兩個大梯形開始做身體部分了，也做好了手和腳，還給它穿上了一雙紅色的鞋子。等所有的圖形都剪好后，我很小心地把它們貼在了彩紙上。
機器人拼圖完成了。我數了一下我的機器人一共有10個圓形、2個半圓、1個正方形、5個梯形組成的，我還給機器人取了一個有趣的名字，叫“飛飛”。今天我把飛飛帶到了學校和好朋友一起分享了，我非常感謝老爸幫我設計的機器人模樣，謝謝老爸！
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隨著科技的發展，在未來世界里，科學家發明了各種各樣的機器人，讓我們人類的生活變得輕松了。
保姆機器人。人們工作了一天，回到家里，都已經疲憊不堪了，家務事都不想理會了，于是科學家發明了保姆機器人。這種機器人跟真人一樣，身上安裝了許多設備，特別是它有一雙靈巧的手。當地板需要打掃的時候，它就全方位的打掃，連角落都打掃得干干凈凈。如果需要擦玻璃，它的手就加長了，這樣玻璃外側也能夠輕松自如的擦洗了，人們再也不用為恐高或夠不著而擔心了。當然，連最麻煩的做飯煮菜，機器人也可以幫忙解決，人們只要把原材料放好，機器人根據指令，很快就能做出一桌可口的飯菜，香噴噴的，一點也不比我們自己做的遜色呢。
環保機器人?，F在有許多不講文明的人，他們亂扔垃圾。于是科學家又發明了環保機器人。這種機器人有一雙特別靈敏的耳朵，它能根據指令迅速做出反應，它的那雙小巧的手，撿起垃圾特別靈活快速，而且還會自動對垃圾進行分類消毒。這種機器人還有一雙與眾不同的腳，伸縮自如，讓它到江河去撿垃圾，對它來說也只是小菜一碟呢。最重要的是，這種機器人還是環保宣傳員呢。一旦有人亂丟垃圾，它便立刻加以提醒，這樣人們就會慢慢改掉亂扔垃圾的毛病了。
建筑機器人。有些從事高難工作的人，他們經常面臨著生命危險。如果他們的工作由機器人來代替，那該多好啊。修建高樓大廈，機器人底部安裝了壁虎一樣的腳，這樣它們就可以輕松自在的完成高空作業;下礦井挖煤，機器人不用采取任何防護措施進入現場，不但效率高，而且還可以避免因礦井坍塌爆炸而出現的慘劇;到地震災區參與救援工作，機器人不僅可以不用擔心出現余震或者建筑物倒塌，還可以迅速尋找救援目標，加快救援進度。
這些未來世界的機器人，可以改變我們的生活。我相信隨著科技的發展，科學家們一定會發明出更多更先進的機器人，讓我們的未來世界變得更加美好。
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機器人，是一個笨手笨腳的人，表面是鋼鐵做的，很好玩。
有些機器人會講話，聲音特別生硬、沙啞，有些機器人變形，就像變形金剛那樣，可以變成：直升機、汽車等等，有些機器人啊，還可以變成人形呢！有些機器人很強大，只有打仗的時候才會用到這樣的機器人。
機器人，是由許多零件拼裝而成的，表面看起來一根電線都沒有，可實際上，機器人的殼里布滿許多電線，如果一個機器人的鐵生銹了，那么，那個生銹了的機器人就等于很老了。
機器人可能比人類還聰明能干，機器人可以下海到深溝排除險情，可以到人體里去看病、治病，還可以尋找寶藏。這些事，人類是很難做到的，甚至都做不到，人類可以下海到深溝去嗎？人類可以到人體里面去看病治病嗎？
在我心目中的機器人是一個聰明能干、勇敢、滑稽、有思想、能做事……的機器人，這個機器人啊，可以做家務活、教我們學習、有能力幫助其他人，要有主見……到現在為止我還不知道是不是真的有這種的機器人，如果沒有，長大了我一定要發明這種機器人，如果有，我一定要看一看，瞧一瞧。機器人的思想都是從心片里面傳輸給機器人的，心片分為很多種，很多格式，很多思想范圍，以后的打仗，說不定，會用機器人去打，我們人類呢只需坐在辦公里指揮就行了，或許以后還有一個可能性，就是機器人把人類給消滅掉了，不過不要擔心，以后的科學技術一定會比現在強多了。
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三、培養學生邏輯思維能力
機器人有自己的想法，即計算機程序。一個由各種積木、電機、傳感器和控制器組成的模型，如果沒有程序來控制它，它仍然是一堆死灰。但是，一般的電腦編程不像科學實驗和模型制作等實踐活動那樣能夠直觀地看到過程和結果，需要通過判斷、選擇、分析、循環等邏輯思維實現目的，對于學生來說比較枯燥乏味。
然而在日常的機器人學習活動中，學生讓編寫的程序來驅動機器人完成預定的動作，反過來又通過機器人來評判程序的正確、優劣。把程序的抽象和機器人動作的直觀緊密地結合起來往往能取得事半功倍的效果。對學生來說，很難理解循環語句的作用和幾種循環語句的區別，而通過機器人這個平臺，學生可以直觀地看到應用循環語句以后的效果，并且根據不同的效果隨時進行調整。
在循序漸進的訓練中，學生體會到了計算機的強大功能，不再反感計算機編程，同時學生的邏輯思維能力也得到了培養。
四、培養學生的問題意識
科學是從問題開始的，也是以問題結束的，因為科學本身就是一個永無止境的**過程，是一個不斷接近真理的過程。學生的問題意識不僅體現了個體思維的靈活性和深刻性，而且體現了思維的獨立性和創造性。因此，教師應引導學生發現問題，提出問題。
圍繞一個項目的主題，學生們從一開始的備料、動手施工、計算機編程、實際調試等過程都會遇到很多問題。他們應該盡力分析和判斷各種問題，不斷提出各種解決辦法。
五、提高學生的實踐能力
實踐是指人們改造自然和社會的一切活動。實踐創造世界，實踐出真知。實踐既是知識的源泉，也實踐驗真理的唯一標準。
未來社會最需要的是勇于創新、勇于實踐的新型人才。小學生好奇心強，對什么都想摸摸，動動，做做，這正是我們培養他們動手能力、實踐能力的心理基礎。計算機智能機器人活動為孩子們打開了廣闊的天地，使他們在實際活動中提高能力。
實際上，計算機智能機器人的活動總是伴隨著實際操作。學校購買的機器人套件大多不是一個完整的機器人，而是許多小塊的機木和配件。學生需要自己制作各種車輛、房屋、動物和其他實體的模型。
這個過程是一個實踐過程。有時需要與其他材料結合，如鋸、割、膠、焊、鉆等工具。學生們的手越來越靈巧了。
六、培養團隊協作的能力
教學實踐中，我們讓孩子們懂得：任何一項發明創造和科學實驗的成功，都非一人所能，而是靠集體的智慧和力量。學生需要學會與他人溝通和合作，尊重他人，建立自信，相互合作，自我調節和控制。
每周一節機器人課，讓同學們在課堂中互相交流思想、**搭建和編程技巧等知識，從中鍛煉了與他人溝通的能力。也讓學生明白了“只有充分團結協作才能共同進步”
7、 鍛煉學生的意志力，培養良好的耐心。
每個作品都不是容易完成的，即使實現了某個操作，但仍然需要不斷地完善，追求更快、更牢固、更穩定、更巧妙，因此需要反復地搭建、編程、調試，十分煩瑣。而且有些項目短短幾天的時間是完成不了的，尤其是創意項目，需要至少一個月的時間，在這期間里，學生們要不斷構思、設計、調試，這樣重復著，需要對活動本身傾注比較多的熱情才行。這也讓他們知道，科學技術的實踐不是那么容易的，需要付出艱苦的努力才能產生豐碩的成果。
當然，電腦智能機器人并不是一個萬能的神器，它只是一種新興的育人平臺，它也有局限性，還需要大家不斷努力探索。盡管如此，電腦智能機器人活動，仍舊是一門科學，是育人的極好途徑，是對現行教學的很好補充和輔助，極大地挖掘和開發了學生的創造潛能，與創造教育改革相輔相成，也充分體現了目前形成的綜合實踐活動課程的思想和作用——“以勞輔德，以勞增智，以勞健體，以勞溢美，以勞促創新”。它讓祖國的新一代健康成長，向更高的目標攀登！
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小學作文頻道小編[木槿七七]今天給大家整理了《保姆機器人》的優秀作文，這篇保姆機器人共有400字，是一篇很優秀的原創作文，這篇保姆機器人很值得大家參考和學習。
你想發明保姆機器人嗎？光陰似箭，2050年，我發明出了屬于自己的機器人——保姆機器人。
一頂藍色的帽子，粉紅色圍裙和苗條的身材“相處”得十分融洽，配上一雙紅色鞋子，湊成了一個美麗幽默的保姆機器人。
照顧孩子便如廚師的拿手好菜般擅長，手臂任意收縮伸長，甚至可以長出多個手臂，圍裙中的袋子看著雖小，卻能容量50千克的物品，孩子還能在里面呼呼大睡，猶如哆啦e夢的隨身百寶箱，要問保姆機器人的飯菜如何，您可大大放心，它的味覺、嗅覺等高于常人，西，中餐樣樣拿手并美味，且經過長時間照顧孩子，了解孩子的口味，做出的飯菜可謂是一次比一次好，讓孩子越來越喜歡吃飯。
“為什么要造出這樣一個機器人呢？”有人問道。保姆機器人可以陪伴孩子，照顧孩子，幫小朋友養成良好習慣，防止孩子搗亂，讓父母安心上班，老師放心工作，同學之間也能相處融洽。
我相信，隨著科技的不斷發展，我的夢想一定會實現，保姆機器人也能為群眾服務。
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真氣人，這可真氣人。哼，不就是小學語文老師嗎！干嘛那么兇，天天老師罵我們，光說……唉、唉、唉，我連嘆三聲。我稱著這翻鬧氣，大發雷霆。心里恍恍不安與急燥?？墒牵緵]有注意到，一雙幼黑又亮的眼睛在目不轉睛地死盯著我。而我，正在想著早上發生的事情：前三節還好好的，就是最后一節課，不忘我推算準，就是這節課（我神秘地對同學說，這也勾起同學們的心）可不料這節課真恨不得找個地縫鉆進去不出來呢！
上課讀書時（還沒上課），我就察覺有點不對，氣氛怪怪的，語文老師也拉長著臉，臉上鼓著肌肉，心里已有隱藏不住的怒火。我下意識地低下了頭。短短十幾秒后，一聲上課鈐關閉了吵鬧地走廊，幾只小鳥也停止了叫聲，校園里，只有風吹過地感覺……
咳咳咳，一聲咳嗽，讓我們回過神來。咱們昨天講哈（ha）的古詩背會了嗎？老師一嘴方言。這一問，我們的頭也低地更低，甚至連背駝了下來，像背了個“黑鍋”一樣。不說話，看來是背會了，我來抽查一下，說話間又變化聲。什么，這不坑爹嗎？我都沒時間背。但老師好像偏偏和我作對似的，第一個就叫到了我……我越想越氣。不知不覺，我就到了家。
吃完飯，我就上樓寫作業去了。突然，噗噗噗…扒…扒地聲音響起。我驚恐的望著后面，許久，沒了聲兒。我這才抬起僵硬地腳，輕輕的走到房間里，關上了門。我慢慢地放下書包，輕輕拉開書包……房間里，靜靜地，只有時鐘噠噠噠地響，拉書包的聲音也格外地清明。當完全拉開時，里面還是靜靜的躺著我的幾本書和筆袋。呼呼，我放松了下來，慢慢地躺在床上，回憶著剛才所發生的事情。
忽然，一聲嗞咳……咳……，我一驚，耳朵慢慢的聽著，我慢慢的從床上起來。啊！我一聲驚叫，隨后摔落到了床下。
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在高科技發達的今天，我們要自立、自強，所以我要創新，我想發明一種垃圾機器人。它替代了現有的人工掃地辛苦，可以做到省時省力。
我想發明的機器人叫垃圾終結者！因為它吃的是垃圾，肚子里全是垃圾。但是，它排泄出來的可不是垃圾，想了解一下嗎？就讓我來跟你講講吧！
這種機器人有一張特大的嘴巴，身體是用金屬做的，頭上有兩根天線，一根是用來讓人用遙控器來遙控的，一根是用來感應哪里有垃圾的。它的脖子是360度旋轉的，身體則有些百孔千瘡。因為，每個孔都會伸出一種掃除工具。它的腳也會變，變成滑輪，變成支架
平時，它會滾動著滑輪，在城市里巡邏，頭上的第二根天線，就能感應到哪里有垃圾，然后機器人就會立即前往。用掃帚掃清，或伸出機器手撿起。若有掃不掉，黏在地上的，它會用水沖刷，然后用砂紙刮掉。
我發明的機器人你覺得怎么樣？是不是很令人期待呀！
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我們來到了太倉市科教新城實驗小學“小牛人創客中心”，一起來體驗為機器人編程的樂趣。
首先，一位老師熱情地接待了我們，并且讓我們兩人一組坐好。然后她告訴我們怎么樣去為機器人編程?！笆紫龋瑱C器人的前端有兩個凸起來東西，它就是機器人的“眼睛”——超聲波傳感器。”她指著超聲波傳感器介紹道，“大家都知道蝙蝠吧，蝙蝠就是用超聲波來探測前方有無障礙，所以它能在黑暗中飛行?！苯又蠋煷蜷_了編程軟件，說道：“我們為機器人編程，就是把一些指令輸入它的“大腦”中，然后它都可以按照指令來行動了?！彪S后，她告訴了我們怎么去組合編程語言并且讓我們來自己為機器人編一個躲避障礙的指令。
我和我的搭檔按照老師的要求先把一個初始框架給搭好，然后再把指令放進去。不一會兒，我們就完成了。我們將其導入了機器人的“大腦”中，啟動了它。只見它向前前進，遇到障礙也沒有躲避。我連忙問老師，老師告訴了我原因——我把其中的一個指令放錯了位置。我趕忙把它們改了過來，重新把正確的指令輸入它的“腦”中。這次機器人果然可以避開障礙了，我們高興極了。
等大家都完成后，老師給我們每一組都要發了一盒積木，讓我們利用“管齒輪”的原理搭一個燒烤架。我們不僅搭了出來，還把它弄得更加完善。我們搭成的燒烤架是可以當作車子開走，還有遮陽傘、餐桌等功能。老師夸我們很有創意，我們心里比吃了蜜還甜。
這次活動讓我們知道了機器人可以動的原因是我們為它編寫了程序，它才能完成各種各樣的任務，它們也是我們人類智慧的結晶。
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真好！朋友送我一只波斯貓。
小貓長得極其可愛，我和它玩了許久，但是我想就算它再聽話也會掉毛，還會亂抓東西，搞得家里雞飛狗跳，我又哪有精力照顧它呢？還是忍痛割愛把它送回去吧！
突然，門鈴響了，我打開門一看，竟然是一個機器人。
那機器人長得和我差不多高，腦袋圓圓的，肚子卻是正方形的，是腦袋的五倍左右，肚子前面還有一扇很大的門，上面還有熒光顯示屏，腳下是輪子，看起來很有科技感。
過了一會兒，機器人開始講話了：你好，我是照顧寵物的機器人，是你的朋友送來的，今后你可以叫我‘小白’。
我心想：朋友對我可真好，還送我一個這么高科技的機器人，有了它，就不用送走小貓啦！于是我便高興地收下了它。
小白正式上任啦！只見它用手抱起了波斯貓，用眼睛掃描了好幾遍，然后用充滿磁性的聲音說：此貓安全度100%，飽和度100%，可出去遛彎。我聽過遛狗，但沒聽過溜貓，我很好奇，于是便跟著出去了。
只見小白把貓放進自己的肚子里，肚子里是一個舒服的貓窩，小貓一躺進去便瞇上了眼睛。
到了外面以后，小白把貓放了出來，但貓卻是這跑一下，那跑一下，一點兒也不讓人省心。于是，小白就跟著它走來走去，好在它雙腳是輪子，一點兒也不感覺吃力。正當它們玩得開心的時候，突然，從樓上掉下了一個曬衣架，天哪，這個衣架如果打到貓的話，貓咪就必死無疑了！貓看見了曬衣架，立馬弓起了背，但似乎并無跑掉的想法。
就在我大聲喊道走開的時候，小白急忙把貓抱進了貓窩，就地變成了一個箱子，為貓咪擋下了衣架，自己卻毫發無傷。并且它還把手變成了吸塵器，把貓嚇掉的毛吸走了。
我仍心有余悸，準備帶它們回家，這時朋友打來電話說要把小白的程序改一下，之前的代碼有些錯誤。
于是，我依依不舍地把它送了回去。臨走時，小貓和我還向它行了很久的注目禮呢！
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教學目標：
1.知識目標：了解機器人各部分的功能和組成；了解機器人編程的環境和界面。
2.能力目標：學習操作和控制機器人的一般過程。
3.情感目標：培養學生的想像能力和對學習機器人的興趣。
教學重點：
學習控制機器人的一般過程。
教學難點：
程序的編寫、下載、調試和運行。
課時安排：
2－3課時。
課前準備：
一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。
教材分析：
本課主要有兩大塊內容：進一步深入了解和學習機器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操作課堂教學機器的一般步驟。學生對機器人的硬件結構已經有了比較多的了解和學習，老師可以適當作一些演示和講解，同時要引導學生，光有硬件結構的機器人還是不能正常工作的，還需要有機器人能讀懂的程序。展開介紹機器人配套軟件的重要性、界面、圖標等方面內容，再過渡到課堂教學機器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個范例程序的下載、調試和運行。
教學建議：
根據不同的教學機器人和學生的`信息技術水平情況，本節內容可以進行重新編寫和整合?？梢韵仍跈C房對機器人編程軟件界面進行單獨介紹和學習，嘗試編寫一段小程序，再進行機器人實踐操作。也可以先講解機器人的硬件結構，讓學生有針對性地找一找，認一認“機器人大腦、傳感器、執行器”等，學習機器人的編程軟件。
本課要重點介紹教學機器人的操作步驟和方法，特別是在機器人軟硬件的結合方面，應根據學生的信息技術能力基礎，由簡到難，逐步推進。一般可以讓學生下載一段范例程序并嘗試運行，觀察學生的學習效果，有針對性地加以指導。
練習建議：
1.觀察教學機器人，進行一些簡單的組合、分拆活動，讓學生來說一說機器人的各部件名稱和作用。要求組內成員找到機器人各部件的名稱和作用以后，互相說一說，并作適當的記錄。
2.上機作業：按照機器人操作步驟和方法，下載一個教師提供的程序，并能夠讓機器人現場運行，想一想，這個程序是用來干什么的？在全體基本完成的基礎上，對那些學有余力的學習小組，教師可作進一步的指導，對范例程序作一些修改。
一、機器人的組成
機器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學們先觀看一段介紹機器人的錄像資料，請留意以下方面的內容：機器人的大腦、機器人的手腳、機器人的眼睛、機器人的耳朵等。
通常一套完整的機器人設備，至少包含以下幾個部件：
1.微型計算機——機器人的大腦。
機器人的大腦就是電腦，一般都是由較復雜的芯片和電路組裝而成的。
2.傳感器——機器人的感覺器官。
傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對應，能代替人定量測出感知對象的信息量，并能把被測的信息量轉換成電腦能識別、判斷電信號的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳感器、聲音識別等傳感器。()
3.執行器——機器人的四肢和嘴。
執行器一般由電機和機械裝置構成。用來完成指定的動作，一般機器人的執行器有：馬達、喇叭、風扇、機器臂、氣缸等。
4.配套軟件——玩轉機器人的大舞臺。
組裝完成的機器人，沒有軟件是不會工作的，必須通過相關配套軟件，編制程序，下載、調試后，才有可能讓機器人按我們的設計意圖忠實地執行。
學生操作：觀察自己的機器人，找出機器人的大腦、感覺器官、執行器等。
二、機器人調試
請同學們在老師的指導下，先在電腦中完成機器人配套軟件的安裝，完成后運行該程序，盡快熟悉整個平臺界面、操作步驟、菜單選項、圖標功能。
以“給機器人下載并播放一段音樂”為例，大家一起來學習和掌握機器人編程、調試和運行的整個過程。程序下載的一般步驟（教師示范）：
1.首先完成機器人的主體搭建。
2.檢查機器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機器人設備初始化自檢是否正常。
3.關閉機器人電源，將機器人與電腦主機通過數據線連接。
4.啟動相關軟件操作平臺，檢測計算機與機器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時，都要先下載自帶初始化程序到機器人的微型電腦中。
5.在軟件操作平臺中，調出老師給大家準備的一首歌曲，將歌曲下載到機器人中。
6.斷開機器人與計算機主機的數據線路。啟動機器人開始按鈕，怎么樣？機器人能唱歌嗎？
三、上機作業
各小組將老師提供的一個程序下載到自己的機器人中，看看哪個小組能最先成功執行。想一想，這是一個什么程序呢？
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我不是機器人，我是人類！我有自己的想法，自己的想法，自己的看法。為什么你總是要安排我的生活？為什么？我也想玩，和同學一起瘋狂，嘗試新鮮事物，自己坐車，看自己喜歡的書為什么，你限制我玩，總說我要安全；你限制我的集體活動，總說沒有大人不安全；你不許我嘗試新事物，總說學習重要；你不讓我自己騎，總說不安全；你不讓我看漫畫書，總說影響學習。我知道你對我很好，但是我長大了，有很多東西我想學，很多東西我有自己的想法。所以，請再讓我瘋狂一次！
? 機器人編程老師工作總結 ?
李世石大戰AlphaGo，讓“人機大戰”和“人工智能”一下子成為人們熱議的話題；而柯潔再戰AlphaGo，更讓世界驚呼：這個出自人類之手的“圍棋狗”已經所向披靡、無人能敵了！
21世紀發展最迅速的，一個是互聯網，一個就是人工智能了。從幼時動畫片里的機器貓，到如今各式各樣智能的機器人真真正正地出現在我們眼前，它們已經在無形中改變了我們的生活。掃地機器人、機器人送餐員，乃至無人機、無人駕駛技術為我們提供了很大的便利。與此同時，超智能、高靈敏度的機器人自動化生產線能夠大大提高生產效率和質量，更可以用來制造飛機、航母所需要的高精度部件……
機器人的“智商”和能力已經遠超人類水平，而科學家們對于機器人的研發才剛剛起步。在不久的將來，人類社會將真正進入機器人時代，越來越多的職位會被機器人取代。那么機器人會代替人類嗎？顯然不會，因為它們沒有情感、無法思考。
蘋果公司總裁庫克說：“我不擔心人工智能會讓計算機像人類一樣思考，我更擔心人類像計算機一樣思考，失去了價值觀和同情心，罔顧后果?！钡拇_，雖然現在有根據用戶回答做出相應反應的機器人，那也只是機械地在執行開發者輸入的一系列程序指令，它并不會真正地擁有、表達某種情感。然而，不容忽視的是，現代人的內心似乎有向機器靠近的趨勢，人們似乎比以前更冷漠了?，F代人更喜歡對著屏幕敲打鍵盤，而不是與人面對面地交流；當一些事情發生時，人們首先想到的是拍照、錄像、上傳到網絡上并發表自己的看法。
庫克顯然是注意到了這些現象，才會提出這樣的擔憂。但是，我認為“機器”人并不會真的出現。人們或許已經變得比從前冷漠一些，但絕不會變得冷酷、冷血，至少大部分人是這樣。在每年的感動中國十大人物頒獎典禮上，我們總能看到一個個感人肺腑的故事。獲獎者或是支教山區，或是火場救人，或是為國獻身……這些無不是人間真情的體現，也無不體現著人與機器的區別。
人類創造機器人，人類利用機器人，但人類絕不會、也絕不能變成“機器”人。
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