辯論賽通知(實用20篇)
發表時間：2022-12-06辯論賽通知(實用20篇)。
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注：根據各小組的情況，如果各小組實力均衡，實力雄厚，兩個獲勝的小組將進入決賽，辯論選手將不被動員；如果獲勝小組中有實力較弱的辯手，選擇前8名進入決賽。
（6） 在11月（待定），參賽者通過提問來總結他們辯論的不足之處！繼續向他們介紹比賽規則，并要求他們為辯論準備相關材料。
（7） 11月（待定），8名選手將繼續接受培訓，傳授相關辯論技巧。訓練主持人，繼續熟悉比賽規則。
（8）11月（待定）在地點：（待定）舉辦決賽。邀請系部老師做評委。
注：1。比賽時間可根據選手的水平進行調整。
2之后，海報將在陽光廳展出
應用技術系學生會
學習部2011年11月
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為了豐富校園文化生活，活躍校園氣氛，展現地大學子的青春風采，體現大學生朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，培養發掘機電學院辯論人才，積極響應學校的第15屆大學生辯論賽。同時，提高學院學生的閱讀、視聽、演講和團隊組織、團隊協作能力，為學校挑選出優秀個人。機電學院學術部在主席團的支持下以及各個部門的配合下圓滿的完成了此次辯論賽。
一、前期準備
1、活動宣傳：
我們在活動開始前積極做好宣傳工作，首先，在學校醒目位置放置宣傳板進行宣傳;其次，我們在體育館門口拉起紅幅以及擺放宣傳板讓更多的人了解并積極參與;另外，在主要居住的宿舍樓將辯論賽有關事宜以通知的形式貼出來;除此之外，將選拔選手的任務交給各分會會長和各班班長，進一步擴大比賽的宣傳廣度。
2、隊伍的選拔：
由于學院班級以及人數眾多，我們院采取分專業組隊的形式，各個年級自由組合，這樣也讓每只隊伍的實力更加均衡。最終我們的院辯論賽確定了八只參賽隊伍(機械與通信專業各2支隊伍，其余專業各一支。每支報名隊伍需由5名成員組成，1名領隊，4名隊員)。
3、辯題的確定:
辯題的確定我們采取了征集的方式，讓學生自己選出貼近我們大學生的話題，適當的辯題有利于選手發揮出應有的水平，同時通過熱議當下與我們切實相關的話題，對同學們有更大的教育意義。最終確定的辯題如下：
① 人和自然可以和諧相處
人和自然不能和諧相處
② 合作比競爭，更能使文明進步
競爭比合作，更能使文明進步
③ 在校大學生創業利大于弊
在校大學生創業弊大于利
④ 重獎大學生利大于弊
重獎大學生弊大于利
⑤ 寬松式管理對于大學生成長利大于弊
寬松式管理對于大學生成長弊大于利
⑥ 網絡文學更能推動文學的發展
傳統文學更能推動文學的發展
⑦ 網絡對大學生的影響利大于弊
網絡對大學生的影響弊大于利
⑧ 紀律有利于個性發展
紀律不利于個性發展
4、評委以及嘉賓：以學生會主席團及各部部長各分會會長為主。
二、比賽形式以及辯論程序
根據參賽隊伍的數量分為初賽，半決賽，決賽：
1. 初賽采用淘汰制，8支參賽隊伍抽簽分為4組;
2. 經初賽決出的4支優勝隊伍分成兩個組進入半決賽，半決賽仍采用淘汰制;
3. 經半決賽決出的'2支優勝隊伍進入決賽爭奪冠亞軍，另兩組爭奪季軍。 基于時間安排的限制，對于某些程序的發言時間作了適當的縮減，使整場辯論顯得更加緊湊，讓比賽更有看頭。比賽程序由陳詞立論、自由辯論、總結陳詞共三個部分組成。首先一辯陳詞立論，闡述本隊對立場的分析理解、邏輯框架設計等，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，然后是精彩紛呈的自由辯論，接下來由三辯進行總結陳詞，再接著是觀眾提問，最后評委進行點評并宣布比賽結果。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。但在比賽中也暴露了一些問題，在自由辯論階段，很多辯手對自由辯論規則不甚了解，如;在一方說完后，這一方不能接著進行補充等，造成了比較混亂的現象。
在后期宣傳中，每場比賽我部門都邀請了宣傳部的成員來做比賽的全程報道工作，并將照片和文字材料及時上傳到了院報《機電之光》。通過院報來擴大此次辯論賽的影響。
三、比賽結果及獎勵
經過激烈的角逐，我院的辯論賽成功落下帷幕，機械、測控、通信代表隊分獲冠、亞、季軍，并評選出在比賽中表現有優異的八名辯手，對獲得優勝的團體及個人給予榮譽證書以及相應的物質獎勵，選出的八名優秀辯手代表學院參加校級的辯論賽。
四、校辯論賽
經過院辯論賽的選拔，選出了八位選手代表機電學院參加中國地質大學(武漢)第十五屆大學生辯論賽。辯題下來后，學生會積極備戰，為大賽創造各種條件，同時積極宣傳，辯手們團結在一起深入理解辯題，在指導老師的熱忱指導以及各位辯手的努力下，我門學院與數理學院打了一場精彩的辯論賽，但是由于沒有專業的培訓，辯手們缺乏經驗、對規則不夠了解等原因，我院在此次辯論中敗北，但是參賽的選手得到了評委老師的好評。同時由于學院運動會與辯論賽的沖突，導致很多人無法到場觀戰，這也是造成當場比賽觀眾氣氛不活躍的原因。
此次辯論賽在一定程度上還是比較成功的，但是也暴露出了許多不足之處：首先，本屆院辯論賽由于時間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時間做充足的準備，導致有些場次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。由于客觀條件的限制，沒有為主持人配備一個話筒，而場地的選擇上面，由于所選場地過小，而同學們的熱情較高，出現了很多同學沒有座位而站著觀賽的情況，這是我們部門此次活動中工作上的失誤。其次，在比賽規則的制定上面未能嚴格按照校辯論賽的規則使得我院的選手在校辯論賽上表現得不太適應。
總之，這次活動是一次嘗試也是一次探索，為我們以后舉行此等相關活動提供了寶貴的經驗。同時這次活動也在同學們枯燥的課余學習生活中帶來了一縷活躍的清風，豐富了同學們的課余文化生活。最重要的是這次活動極大的鍛煉了同學們的自主思考辨析能力。在平時的學習生活中，同學們大多是被動的接受老師傳遞的專業課本知識，而這次的辯論賽，我們化被動為主動，進行自主的分析思考，很大程度上提高了同學們的能力。 雖然我們這次的賽事有著或多或少的缺陷，但每一次的問題都是為下次的成功做鋪墊，我相信下次的辯論賽，我們一定會做的更好! 我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，揚長避短，積累經驗，完善不足之處，在今后的工作中再創佳績，為同學們獻上更多的精彩活動，讓同學的大學生活更加豐富而充實。
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院屬各班級：
為了讓廣大同學更好地適應大學生活，熱愛新校園，合理規劃大學生涯，豐富我校的校園文化生活，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態，提高新生辯論水平，培養學生的演講能力、思辨能力以及團結協作能力，營造濃厚的校園學術氛圍，同時也為了提高大學生綜合素質，促進當代大學生對社會的關注和對生活的熱愛，加強院系之間的交流，增進彼此的友誼，特舉辦此次辯論賽?，F將本次活動事宜通知如下：
活動目的：為了讓廣大同學更好地適應大學生活，提高新生辯論水平，培養學生的演講能力、思辨能力以及團結協作能力，營造濃厚的校園學術氛圍，同時也為了提高大學生綜合素質，促進當代大學生對社會的關注和對生活的熱愛，加強院系之間的交流，增進彼此的友誼
活動對象：全院學生
時間：2012年11月6日
活動地點：
活動形式：辯論賽
獎項設置：本次比賽，每只隊伍將獲得證書。此外，每場比賽也都有一名最佳辯手。最好的辯手會得到榮譽證書的鼓勵。
報名方式：由班團委書記以短信形式通知名單
報名截止時間：
（注：本活動最終解釋權歸博林閱讀協會所有。以上事項如有變更，另行通知）承辦單位：長江工學院團委
承辦單位：博林讀書協會
二〇一二年十一月六日
全院學生
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辯論賽課件主題：是否應該禁止現代化醫療對未成年兒童和青少年進行性別重置手術尊敬的評委、各位辯手：
今天我們聚集在一起，就是為了探討一個備受關注的話題——是否應該禁止現代化醫療對未成年兒童和青少年進行性別重置手術。這個話題在當今社會引起了廣泛的討論和爭議，不同的人有不同的觀點和主張。我代表我們辯論隊的贊成立場，將會就這個話題從以下三個方面來闡述我們的觀點。
一、性別重置手術對未成年兒童和青少年的身心健康造成潛在影響。我們認為，性別重置手術屬于一種身體更改手術，其巨大的風險和后果需要我們高度關注。未成年兒童和青少年在發育和成長的過程中，心理和生理都處于極度敏感的狀態，如果在這個時期進行性別重置手術會對他們造成不可逆轉的深遠影響。這個時期的孩子更需要關懷、安撫和支持，而不是草率地進行手術。而一旦手術帶來的不良影響顯現，將會對他們的身體和心理造成更大的痛苦和傷害，甚至會導致心理上的疾病，比如抑郁癥、自殺等問題。
二、性別重置手術對未成年兒童和青少年的社會融入造成影響。我們認為，性別重置手術會對未成年兒童和青少年的社會融入造成更大的困難。雖然我們當今社會主張多元化和包容，但是對于接受性別重置手術的人來說，社會融入仍然有很大的困難。這個立場在很多家庭和社區并不得到支持，在學校和工作中也可能遭到歧視，這樣的情況會使他們面臨更多的壓力和挑戰。而無論是從個人發展還是從社會穩定的角度來看，我們都應該盡可能地為未成年兒童和青少年創造一個尊重和平等的社會環境。
三、性別重置手術應該由成年人自行決定。我們認為，性別重置手術應該遵循一個基本原則，就是由成年人自行決定是否進行這樣的手術。成年人有更完善和清晰的思考能力和決策能力，可以根據自己的意愿和需要作出選擇。而對于未成年兒童和青少年來說，由于種種原因，他們往往難以做出明智的決策。因此，我們應該尊重他們的選擇和意志，并且應該優先考慮他們的身體和心理健康。
最后，我們堅信禁止現代化醫療對未成年兒童和青少年進行性別重置手術是必要的和正確的。這是為了保護未成年人的健康和尊嚴，也是為了推動社會包容和多元化的進程。感謝大家的傾聽！
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1、飛揚隊——揚起翅膀，飛越無線。
2、上進小隊——擁有一顆上進的心，才能取得成功。
3、飛躍隊——勇往直前，永不止步。
4、和諧隊——和諧和諧，我是最棒的。
5、天使組——不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道。
6、無敵隊——無敵無敵，天下無敵。
7、瘋狂隊——瘋狂瘋狂，屬我瘋狂。
8、仁和隊——眾志成城，飛越顛峰。
9、阿夢隊——阿夢阿夢，獨一無二，加油，加油，加油。
10、先鋒隊——先鋒先鋒，勇闖巔峰。
11、志勝隊——壯志凌云，勝利在握。
12、太陽隊——我們無處不在。
13、越眾隊——團結一心，其利斷金；眾志成城，飛越顛峰。
14、臥虎藏龍隊——鑼鼓咚咚，氣勢如虹，臥虎藏龍，與眾不同。
15、必勝隊——勇往直前。
16、給力隊——給力，給力，勇往直前。給力，給力，沖破無限。
17、團結小隊——團結就是力量。
18、精誠隊——精誠所至，金石為開。
19、智慧隊——擁有智慧，卓爾不凡。
20、相信隊——一切皆有可能。
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1.旁征博引，理不辯明心不甘，胸懷坦蕩，比賽次之情為重，
2.心生而言立，言立而文明。
3.運籌帷幄之中，決勝賽場之上。
4.舌戰唇槍，問鼎天下。
5.我思故我在，我在故我辯。
6.辯以明思，坐而論道。
7.辯世事，論時事，實事求是。
8.持之有故，辯之有理
9.真情在時間中沉淀，真理在辯論中清晰。
10.口舌交錯之艱辛，言禮言利言社會
11.你的風采來自辯論的精彩。
12.經世濟國，中財有我
13.眾志成城，敗亦為榮
14.集天地之造化，匯萬物之始初。
15.莊嚴無畏的獨立思考，靈氣四溢的自由辯解。
16.知識時代，智者先行。
17.經明行修，顯以厲俗；吾思吾言，辯之有道。
18.辨是非，逞口舌之利；論長短，看知識我豐。
19.做最簡單的辯手，用自己的方式，說我們知道的、經歷的、相信的.。
20.崇德尚能，經世濟民。
21.想辯就辯，辯得響亮。
22.公平競爭，力爭第一。
23.就事論事，陳述事實
24.讀之，疑之，思之，辯之。
25.宏辭論道，以辯會友。
26.思辨的勝利！
27.演講辯論日，語出“經”人天。
28.雄辯滔滔舌戰群儒諸葛亮，思維清晰耳聽八方找破綻。
29.解民生之多艱，育天下之英才，辯古今之是非，論天地之對錯。
30.智慧對決，辯場爭鋒，誰敢橫刀立馬，唯有今朝化工。
31.以仁心說，以學心聽，以公心辯。
32.語言是一們獨特的藝術。
33.唇槍舌戰，誰與爭鋒?
34.智者動，仁者靜，動靜兩相宜;智者經，仁者辯，經世辯天下。
35.舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境。
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何為辯論？是莊子與惠子的“子非魚，安知魚之樂”，還是孔子所見的“兩小兒辯日”？而這一次，我近距離認識了辯論。在辯論賽這種賽場上，其實正反兩方都是勝者，沒有輸贏之分。
我也有幸參加了這樣一場考驗我的言語表達能力，也考驗團結協作能力的一場辯論。我們辯論的題目是“網絡是人更親近還是更疏遠”。而我們是反方，“網絡使人更疏遠”。
比賽前，我和同伴們都在查找資料，爭取在辯論賽中能夠更好地發揮。但在辯論賽那天，我卻沒有用語言很好地表達我的觀點，這使我感到十分遺憾，我的隊友也盡了很大努力。在比賽之后，我也在反思，我們辯論賽敗的原因，也在學習對方辯手的優點。
辯論賽這個平臺，鍛煉了我的思考與表達能力，也使我感受到在我與人辯論時的語言不流利，反映了我缺少的臨場發揮能力。我說話時條理不夠清晰，我甚至感覺我缺少重要的邏輯能力。
但在比賽中，雙方辯手都很有禮貌，且尊重對方，認真傾聽，比賽氣氛十分和諧，這令我感到受益良多。因為尊重對方，也是尊重自己。而且，它也告訴我失敗乃成功之母，這次辯論賽我們沒有贏，但它也沒有使我氣餒。
這次精彩的辯論賽教給我許多東西，也感謝學校給我們這樣一個表達與交流的平臺。我觀“辯論”，無謂輸贏，更重在成長。
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辯論賽課件一、“互聯網給人們帶來的利是大于弊的”
互聯網是21世紀最為重要的發明之一，改變了人們的生活方式和傳統的商業模式。一些人認為互聯網帶給人們了更多的便利和利益，而另一些人則認為互聯網給人們帶來了很多負面影響。在這樣一個話題下，兩個不同的觀點會被提出來進行辯論。
1.利大于弊
互聯網的普及在信息化的時代得到了廣泛的應用,給我們提供了大量的信息和給出了更加高效的學習方式?；ヂ摼W的出現為我們的生活提供了便利。人與人之間的聯系變得更加的緊密，便利的網絡購物和快速的交流也讓人們的生活變得更加輕松愉快。此外，互聯網也為創業者提供了許多機會，讓他們可以在不同地方創立自己的企業、品牌和平臺。
2.弊大于利
互聯網的風險問題也是很大的。甚至可以說，它的風險大于利益。在互聯網上，很容易出現非法交易、網絡詐騙和侵權行為。網絡上的信息也不一定都是準確的，我們必須自己進行篩選。此外，互聯網也給人們的生活方式造成了很多負面影響。人們的視線和精力更加集中在網絡上，而不是現實生活中。這種情況可能會導致人們與現實世界脫節，甚至造成社會關系的緊張和疏遠。
二、“對未來的思考”
對未來的思考是每個人都應該考慮的問題。一些人可能認為未來將會更加美好，但也有一些人認為未來會面臨更加嚴峻的挑戰。在這兩個觀點之間，幾乎可以找到無數個爭議點，人們可以從不同的角度分析未來的發展趨勢，探討未來的走向。
1.未來更加美好
很多人并不認為未來會面臨嚴峻的挑戰，相反，認為未來會更加美好。人類不斷發展新技術，生活更加舒適，長時間的生活壓力也減少了很多。大學教育的水平不斷提高，使年輕人知識的范圍更廣，想象力更加豐富。未來將會是智能科技、生命科學、航空航天等領域不斷發展的時期，這些科技的發達使人們的生活更加美好。
2.未來的挑戰
盡管未來看起來非常美好，但也面臨著很多的挑戰。全球化帶來了很多的問題，包括環境保護、可持續發展等因素。由于全球人口的不斷增加，許多問題在未來可能會變得更加復雜和嚴重。另外，未來的工作市場也存在挑戰。人工智能和自動化技術的發展可能會影響到很多崗位的存在和就業機會。這些因素的出現可能會對未來的社會、經濟和政治帶來深刻的影響。
總之，在未來的發展趨勢上，存在很多的爭議和問題。但不可否認的是，未來將是人類不斷前進和創新的時期，深刻的影響著人們的生活方式和社會結構。
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1、讀之，疑之，思之，辯之。
2、公平競爭，力爭第一。
3、匯集百家之博思，證史證事證古今。
4、立商以德，學商以志，經商以信，達商以情。
5、辨是非，逞口舌之利；論長短，看知識我豐。
6、眾志成城，敗亦為榮。
7、知識時代，智者先行。
8、就事論事，陳述事實。
9、三寸之舌，百萬雄兵，我言一出，誰與爭風？
10、我們很強。
11、莊嚴無畏的獨立思考，靈氣四溢的自由辯解。
12、辯今之大事，論我之未來。
13、煮酒辯古今，張弛論天下。
14、奔騰經院。
15、涌動青春思辯，給力學風。
16、交流，學習，發展，提高，向對方辯友學習。
17、演講辯論日，語出經人天。
18、經邦濟世，富國為民。
19、你來我往巧設陷阱誘敵入，敵進我退分秒必爭賽智慧。
20、雄辯滔滔舌戰群儒諸葛亮，思維清晰耳聽八方找破綻。
21、辯以明思，坐而論道。
22、智慧高速我走在理性的道路上并永遠相信真理。
23、鐵齒銅牙弘正氣，唇槍舌劍戰群儒。
24、智慧對決，辯場爭鋒，誰敢橫刀立馬，唯有今朝化工。
25、做最簡單的辯手，用自己的方式，說我們知道的、經歷的、相信的。
26、辯民生以善其身，論國事以濟天下。
27、能言善辯真英雄。
28、語言是一們獨特的藝術。
29、雷厲風行，一鳴驚人。
30、經世濟民，管理人生。
31、唇槍舌戰，誰與爭鋒？
32、思辨的勝利。
33、辯出風格，辯出精彩；不論成敗，盡力就好。
34、演講辯論日，語出"經"人天。
35、集天地之造化，匯萬物之始初。
36、經明行修，顯以厲俗；吾思吾言，辯之有道。
37、辯一題而有知，論縱橫而明志。
38、集廣商之靈氣，競世紀之辯。
39、載知行萬里，辯聲滿校園。
40、智者飛于天、潛于海、雄于地球。
41、想辯就辯，辯得響亮。
42、崇德尚能，經世濟民。
43、解民生之多艱，育天下之英才，辯古今之是非，論天地之對錯。
44、智慧給了我生活以及更好的生活能力。
45、舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境。
46、辯世事，論時事，實事求是。
47、持之有故，辯之有理。
48、口舌交錯之艱辛，言禮言利言社會。
49、傳媒影響世界，我們影響傳媒。
50、精于思美于言，秀于心慧于口。
51、儒戰群雄，一張嘴辯論天下三寸舌。
52、智者動，仁者靜，動靜兩相宜；智者經，仁者辯，經世辯天下。
53、經世濟國，中財有我。
54、國情世事，經世濟民，辯壇精英，倫場先鋒。
55、經邦濟世現師大底蘊，辯思古今述鴻鵠情懷。
56、思想的親密接觸。
57、千機善辯，魅力無窮。
58、逆俗而不枉真，辯者之實也。
59、一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。
60、橋是我建，路是我開；要從此過，留下辯才。
61、運籌帷幄之中，決勝賽場之上。
62、以仁心說，以學心聽，以公心辯。
63、我思故我在，我在故我辯。
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辯論賽是一項旨在培養學生思維能力、口頭表達能力和團隊合作能力的重要活動。在最近參與的一次辯論賽中，我深深體驗到了這些技能的重要性，并獲得了許多寶貴的經驗。在這篇文章中，我將詳細描述這次辯論賽的過程，并分享我的思考和收獲。
辯論賽分為正方和反方兩個團隊，每個團隊由三名辯手組成。辯論賽主題是關于是否應該學生在校園中使用手機。正方團隊認為學生使用手機可以擴展他們的學習資源和社交網絡，而反方團隊則主張禁止學生使用手機以減少分心和學業成績下降的風險。
在辯論賽之前，我和我的團隊成員進行了長時間的討論和準備。我們首先研究了各自觀點的利弊，然后收集了相關的調查數據和研究結果作為支持。我們還互相角色扮演，模擬辯論場景，鍛煉口頭表達和應對反駁的能力。這個階段非常耗費時間和精力，但也為我們奠定了堅實的基礎。
到了辯論賽的當天，我們各自充分準備好了自己的觀點和數據。辯論開始后，我作為正方團隊的第一辯手首先發言。我用統計數據、案例分析等論據來支持我們使用手機的觀點，并試圖引發觀眾的共鳴。緊接著，反方團隊的第一辯手就開始反駁我的觀點，并提出他們的反對意見。辯論的氣氛緊張而激烈，但我保持了冷靜，并用自己準備的回應來進行反駁。
辯論的關鍵之一是在不能回避事實的情況下，巧妙地引用調查數據、研究結果和權威觀點。通過這樣的方式，我們的論據更有說服力，并打動了評委和觀眾。辯論的過程中，我還學習到了如何注意傾聽對方的觀點，及時反駁，并轉移話題以避開困境。
在結辯環節，我總結了我們的立場并再次強調了我們的優勢。通過這次辯論賽，我更加深入地理解到了辯論并不僅僅是爭論，而是通過合理的論據和有效的溝通來達成共識的過程。這需要我們堅持自己的觀點，但也要能夠欣賞和尊重對方的意見。
最終，我們的團隊成功地贏得了辯論賽。但更重要的是，通過這次活動，我不僅提高了自己的口頭表達和思維能力，還學到了如何協作團隊并合理分工。這個辯論賽也增強了我的自信心和應變能力，使我更加自信地與他人交流和表達自己的觀點。
小編認為，這次辯論賽對我來說是一次寶貴的經歷。我意識到了思維和溝通技巧的重要性，并通過實踐中不斷提升自己。通過辯論賽這個平臺，我學會了如何尋找有效的證據來支持自己的觀點，并學會了如何尊重和傾聽他人的意見。辯論賽不僅提高了我的學術能力，還培養了我在團隊合作和溝通方面的技能，這些經驗將對我未來的學習和職業發展產生長遠的影響。
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智慧高速我走在理性的道路上并永遠相信真理
一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師
智慧對決，辯場爭鋒，誰敢橫刀立馬，唯有今朝化工
雄辯滔滔舌戰群儒諸葛亮，思維清晰耳聽八方找破綻
你來我往巧設陷阱誘敵入，敵進我退分秒必爭賽智慧
旁征博引，理不辯明心不甘，胸懷坦蕩，比賽次之情為重
智者動，仁者靜，動靜兩相宜;智者經，仁者辯，經世辯天下
解民生之多艱，育天下之英才，辯古今之是非，論天地之對錯
做最簡單的辯手，用自己的方式，說我們知道的經歷的相信的
舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境
唇槍舌戰，誰與爭鋒?
精于思美于言，秀于心慧于口
演講辯論日，語出“經”人天
做尊重的商學院辯論隊
以學心聽，以公心辯
我思故我在，我在故我辯
我們很強!
逆俗而不枉真，辯者之實也
雷厲風行，一鳴驚人
經邦濟世，富國為民
涌動青春思辯，給力學風
辯今之大事，論我之未來
你的風采來自辯論的精彩
金玉良言融思匯智
讀之，疑之，思之，辯之
煮酒辯古今，張弛論天下
知識時代，智者先行
辯世事，論時事，實事求是
崇德尚能，經世濟民
宏辭論道，以辯會友
辯響校園，辯出你我
經世濟國，中財有我
千機善辯，魅力無窮
就事論事，陳述事實
經世濟民，管理人生
載知行萬里，辯聲滿校園
語言是一們獨特的藝術
心生而言立，言立而文明
以仁心說，以學心聽，以公心辯
集廣商之靈氣，競世紀之辯
運籌帷幄之中，決勝賽場之上
集天地之造化，匯萬物之始初
眾志成城，敗亦為榮
持之有故，辯之有理
辯一題而有知，論縱橫而明志
辯以明思，坐而論道
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一、主持人開場白。 8：30
1)介紹比賽規則。
2)介紹對壘隊伍。
3)介紹在場的嘉賓及評審團。
4)介紹比賽辯題及雙方立場。
二、主持人宣布第一場比賽正式開始。 9：00
1)請正反方參賽選手分別按一至四辯的順序進行自我介紹。
2)陳詞階段：由正反方一辯分別闡述己方觀點。 (各150秒)
3)攻辯階段：
正方二辯選反方二辯或三辯進行一對一攻辯(20秒提問，40秒回答)反方二辯選正方二辯或三辯進行一對一攻辯(20秒提問，40秒回答)正方三辯選反方二辯或三辯進行一對一攻辯(20秒提問，40秒回答)反方三辯選正方二辯或三辯進行一對一攻辯(20秒提問，40秒回答)正反方一辯分別進行攻辯小結 (各90秒)
4)自由辯論(每隊各360秒)
5)由反方、正方四辯分別總結陳詞。 (各180秒)
6)請現場觀眾對正反方辯手提問，每方各回答兩個問題。 (30秒提問，60秒回答)
7)主持人宣布比賽環節結束。 9:36
8)請評委老師點評。(由工作人員收集各評委的計分表)
9)宣布得分結果，并同時于大屏幕上公布。 9:55
中場休息5分鐘
三、第二場比賽正式開始。 10:00
四、第三場比賽正式開始。 11:00
五、請嘉賓講話，并為優勝學校及最佳辯手頒獎。
六、由領導做總評，并宣布辯論賽圓滿結束。
七、全場合影。
八、由各方配合組織各校有秩序地離場。 12：00 2 11:40
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1、一個人的論點比九鼎的寶藏更重要。
2、智者在天空飛翔，在海洋潛水，男性在大地。
3、通過清晰的修線，來表現粗鄙的'苛刻；我想我說話，辯論。
4、國情與世界，經濟人，辯論精英，領域先鋒。
5、真理在時間中沉淀，真理在爭論中清晰。
6、在戰略上，在決勝的戰場上。
7、媒體影響世界。我們影響媒體。
8、以德立業，以志學業，以信立業，以情成業。
9、世界是贊揚而無建言，世界是不而不居，由內外之分而定，爭榮辱之態。
10、交流，學習，發展，提高，互相學習。
11、主張民生之利在于身體，主張國家之利在于世界。
12、從書本的角度看，理由是不拆穿心靈，胸懷坦蕩，游戲是第二重要的。
13、我們要解決民生困難，培養世界人才，明辨是非，討論天地是非。
14、用清晰的思路辯論，坐在路上。
15、青春的思索，以強迫的學風。
16、學會用仁慈的心說話，學會用心傾聽，學會與公眾的思想辯論。
17、現通過國老師的基礎，爭論洪湖古今情懷。
18、辯論今天的活動，關于我的未來。
19、智慧賦予我生活的能力，讓我生活得更好。
20、集廣商之靈氣，爭世紀之辯論。
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1、智慧對決，辯場爭鋒，誰敢橫刀立馬，唯有今朝化工。
2、智者飛于天.潛于海.雄于地球。
3、以仁心說，以學心聽，以公心辯。
4、莊嚴無畏的'獨立思考，靈氣四溢的自由辯解。
5、匯集百家之博思，證史證事證古今。
6、口舌交錯之艱辛，言禮言利言社會。
7、鐵齒銅牙弘正氣，唇槍舌劍戰群儒。
8、我思故我在，我在故我辯。
9、精于思美于言，秀于心慧于口。
10、雄辯滔滔舌戰群儒諸葛亮，思維清晰耳聽八方找破綻。
11、集廣商之靈氣，競世紀之辯。
12、語言與思想的交鋒，智慧與靈感的碰撞。
13、心生而言立，言立而文明。
14、涌動青春思辯，給力學風。
15、立商以德，學商以志，經商以信，達商以情。
16、交流，學習，發展，提高，向對方辯友學習。
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1.上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
2.非學無以廣才，非志無以成學。
3.遇難心不慌，遇易心更細。
4.同闖崢嶸十春秋，共創輝煌佳年華！
5.冬去春來好景年年有，寒來暑往成績步步高。
6.教育最大的成功是讓學生學會學習。
7.有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。
8.你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
9.十年一博六月夢，贏得寒窗錦繡程！
10.人生能有幾回搏
11.天行健，君子以自強不息。
12.回憶很美，盡管過程艱辛：也許結果總有遺憾，但我們無愧于心。
13.知識是進步的殿堂，互動學習是溝通心靈的橋梁(高考幽默勵志標語集錦)
14.誠心誠意，誠字的另一半就是成功。
15.外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
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游山玩水，心情愉快?？磿鴮W習，豐富知識。參加活動，更是受益無窮。“辯論賽”就是有益的活動。
一個星期五的上午第三節課，天氣晴朗、陽光明媚。上課鈴一打響，老師滿面笑容地走進教室，環視了一下教室，一本正經地對同學們說：“今天，我們要舉行一場別開生面的辯論賽，討論‘過生日請同學吃飯好不好？”
聽了老師的話，教室里一陣騷動。有人毫不猶豫地說：“不好！”，有的同學左顧右盼，而后又慢慢吞吞地說：“好?！庇械耐瑢W沉思片刻，才勉強地說：“不太好?！崩蠋熞姞钚χf：“那，我們現在就開始辯論，覺得過生日請同學吃飯好的同學為正方，站在講臺上。覺得過生日請同學吃飯不好的同學為反方，坐在位上。現在請正方上臺?！鄙吓_的同學寥寥無幾。
臺下的熱鬧勁兒簡直無法形容。有的同學把手舉得老長，總搶著說；有的同學興奮的干脆站起來；有的同學竟然控制不住自己的嘴，自言自語。我是正方隊員，看到反方這么起勁，就搶著說：“每年的生日只有一次，適當地慶祝一下也是可以的。這樣，還會留下一些美好的回憶。”
反方陳宇急得指手畫腳，像放連珠炮似的說：“送禮物不要花錢，自己做也可以，這樣還可以增加友誼。”他的話讓大家丈二和尚—摸不著頭腦，老師沉思了片刻，禁不住笑出聲來，仔細一分析，才覺得陳宇說的話他仿佛在支持正方，他遭到反方隊員一頓斥責。
反方人多勢重，贏了。正方勢單力薄，輸了。其實，我暗地里已經支持了反方，覺得過生日請同學吃飯的確太鋪張浪費了，現在我們又不掙錢，花的不都是父母的血汗錢嗎？應該勤儉節約。
這場針尖對麥芒的辯論賽，真是精彩紛呈。給我們的生活增添了無窮的樂趣。
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實用的辯論賽技巧兩次發言：在自由辨論中，一個隊員發言后，不要立即把話筒傳給其他隊員，而在對方發言后，由其自己決定是否作第二次發言。這種戰術的目的是保持發言的連貫性，在隊員相互之間很不了解，配合很生疏時應用。
連續進攻：場上要保持頭腦冷靜，當注意到對方對本方某個問題避而不答或回答不力時，應連續攻擊，哪怕把問題再重復一遍也好。往往易犯的毛病的是自己急于說出某句“精妙”的話，根本不去注意隊友問了什么問題以及對方是如何回答的，這種個人主義應該避免。
破除雙難境地：辯論中難免會碰到一些選擇疑問句，對方逼著問你“是A還是B?”不管是A是B對本方都是不利的，對這類問題有兩種回答的方法：①(既不是A，也不是B)是C②既是A，又是B 。
攻擊小前提例：正：毛驢沒有污染，可是能走上高速公路嗎?反：毛驢就真的沒有污染嗎?當對方第一句話是判斷句，第二句話是反問句時，本方應該先注意這句判斷句是否成立，這在辯論中屬于“盲點”，容易忽略。這種戰術在許多情況下屬于詭辯，就象對方指著一個正方形說正方形與圓形是不同的，而本方攻擊說他指的根本不是一個標準的正方形。所以上一例中正方可以這樣反駁。正：當然世界上沒有絕對不造成污染的東西，但毛驢難道是因為有污染才不能走上高速公路嗎?這種戰術要慎用。
聽不清楚對方發言的對策：對策有二：一是客氣地請對方重復一遍。這種做法優點是顯得有風度，缺點是如果再聽不清楚就不好辦了，重復后如果聽清楚了又很難回避對方的問題。
利用多余時間對方發言時間用完后，如果本方還有多余，可以讓4名隊員挨次站起發言，這樣顯得頗有氣勢。一般情況下，每個隊員發言都是完整的一句話。華東師大有所創新，4名隊員的話加起來才是一句完整的'話，而且他們常主動要求結束自由辯論，以顯示氣度。這種創新我沒有實踐過，不敢妄評，可能缺點是不能充分利用時間。
經典的辯論技巧1、戰場強推
細化本方戰場(最少一個論點一個戰場)，每個戰場準備一定量的問題，四人賽制推薦每個戰場四個問題(可以是排比式問題，或多角度問題)。在自由辯過程中，每次回答對方問題都要盡量簡練，主要進行己方戰場提問。具體實施過程：一辯提出問題(將話題引入戰場)，二三辯繼續進行本戰場提問，加深評委及觀眾印象，四辯繼續提問，問題最好具有一定的總結性。依次循環。每次一辨提問都是適當的將話題引入新的戰場。
說明：戰場強推可以說是非常好使的戰場型技巧之一，但是易被破解，易變成了整場逃避問題，所以需要一辯控場好，二三辯機靈，四辯清醒，前期準備雄厚，并且辯手善于提出兩難或封閉式問題。此技術使用成功將會在場面上由排山倒海之勢，如：20xx年武漢大學，以成敗論英雄。
2、兩難問題
提出問題，答案通常只有兩個(最常見和最低級的就是是或者不是)，但是兩個都是陷阱，或答案顯而易見但有利于我方。
說明：兩難問題便于思考，提問起來簡單易行，但是對方如提前揣摩出意圖，則也很容易破解(最簡單的，你問一句是不是，對方死了心的說不是，在自由辯時你也不是很好與他糾結)。最常見的兩難型問題就是強迫對方回答是與不是，但是辯論發展到今天已經不會有人見坑就跳了，因此出現了比較新穎奇特的兩難型問題，例如：xxx是xxx的充分條件還是必要條件?等(注：此戰術在近些年稍有水準的比賽中幾乎已經不再出現，新生賽中常見)
3、封閉問題
提出問題，問題有多種答案，但不過只有幾種邏輯，在準備問題時將所有可以回答的方式都考慮到，并且都知道如何將此答案說回自己的戰場，此類問題稱之為封閉問題。
說明：此種問題使用起來效果優于兩難問題，操作也難于兩難問題。此技巧的本質是誘敵深入，用有利于己方的方式解釋對方的回答，對于經驗豐富的辯手配合戰場強推，效果極佳。質詢環節只要氣勢足夠效果也是極佳，但是如果被推測出意圖，對方會特意逃避問題，所以對控場能力要求較高。
4、定義切割
定義概念時，將概念細分，盡量多的與類似概念進行比較，保留有利于己方的一面，剔除不利于己方的一面，包含有利于己方的一面，并且防止對方包含不利于己方的一面。
說明：常用技巧，定義概念最大的錯誤就是照搬詞典，除非詞典中的定義對你已經非常有利了。每一個辯題都有每一個辯題的環境，背景。了解清楚這些，這樣就有利于我們切割定義。但是最最重要的是，自己的概念自己必須會解釋。
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一場別開生面的辯論賽在六年級教室拉開了了序幕。正方觀點：科技發展利大于弊。反方觀點：科技發展弊大于利。
故事得從一個月前的一次作文說起。在“寫給老師的一封信”里，有同學提議召開一次關于“科技發展利與弊”的辯論賽。在答復中我同意召開，并許諾找出合適時間。為了承諾，今天我在朗讀課中利用10分鐘做了安排：
1、 閱讀課50分鐘召開辯論賽。
2、 正方李玉圓和反方雷洋洋各自組成9人的團隊。
3、 班長魏誠負責教室的布置。
4、 張飏負責PPT的制作。
在四個方面安排中，我從學生的組織、協調、靈活、溝通、團結、機智、反應等反方面進行鍛煉。安排好之后我靜等下午閱讀課的到來。
踏進教室我驚喜的發現：教室安排停當，圍成方形，有主席臺，有觀眾席，有選手平臺。大屏顯示“科技發展利與弊”辯論賽，背景淡雅大氣符合此次辯論賽的主題。黑板兩邊還做了簡單的裝飾。調查過后才知道，教師當時停電了，為了不影響辯論賽，板報組同學自告奮勇換寫板報，之后供電正常，他們除去中間，留下兩側內容。觀眾分別坐在自己支持的一方身后。選手們個個精神抖擻，已為賽事做好了充分的準備?？吹窖矍暗囊磺?，我想說，請相信自己的學生。
辯論賽上選手們一個個有模有樣，在18個選手各自闡述自己觀點時，我驚訝他們的口才，驚訝他們的反應，更驚訝他們的觀點，以及觀點背后所給出的例證。就這樣雙方展開了精彩絕倫的辯論。首先雙方一辯分別就自己的辯題進行了立論陳詞。柳婧雷米多的發言獲得了全班熱烈的掌聲。在攻辯和自由辯論時最為激勵的，雙方的二辯喬豫、王剛，三辯曹何巖、何武坤紛紛使出看家本領，博得現場觀眾的陣陣掌聲。雙方辯手你來我往，唇槍舌戰，圍繞著辯題“科技發展利與弊”展開了激烈的辯論。辯論中選手們依然不失風度，始終面帶微笑，侃侃而談。良好的風范、出色的口才、敏捷的思維令場下觀眾為之折服，掌聲不斷。張揚、金浩、溫玉民、連佳怡、王晶等幾位同學依據各自觀點陳述有理，頭頭是道。為了各自觀點擺事實，談依據，給結論。教室里掌聲此起彼伏。接下來雙方的一辯(雷洋洋、李鈺圓)對各自的觀點進行了總結陳述，辯論漸漸進入了尾聲。
辯論賽參賽選手充分發揮自己的聰明才智，不僅為同學們帶來了最為精彩的視覺盛宴，并且雙方隊員相互學習，大大的提高了自身的能力。在辯論賽中，同學們的友誼也進一步得以加深?？粗矍暗暮⒆樱蚁胝f：請相信學生。
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請對方辯友不要給我們今天的辯題加上一個定語，今天的辯題是。。。 。。。而不是。。 。
2.對方辯友請不要將概念混淆 按照對方辯友的邏輯……
3.世界如此奇妙，您卻如此煩躁，這樣不好，不好。
4.面對這樣的真知灼見，對方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過天晴卻仍靜坐茅廬聽雨，不愿接受真理的光芒。
5.對方辯友不要回避問題，您所說的……與我們所討論的題目離了不止萬里。
6.對方辯友以偏概全，用……例子來論證……實在是一葉障目，盲人摸象，沒有意識到還有……
7.我對對方邊搖頭所提出的觀點表示無法接受……這樣荒謬的邏輯我們能接受嗎?
8.為什么對方辯友一直不敢正面回答我們的問題，閃閃爍爍是在猶豫么?還是你們根本無法面對如此之多的現實，總是拿著A情況下的 B 結果來跟我們 C 情況下的 B 結果來銜接，對方辯友不是牛頭不對馬嘴嗎?
9.我們從剛才就一再強調，今天我們討論的 A 情況下會如何，而對方辯友總是舉 B 情況 下的例子，是不是“紙糊的月亮當太陽，偷天換日呢?
10. 再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中吧。
11.請對方辯友不要跳出討論的論題之外，世界上不是缺少實踐，只是缺少發現實踐的眼睛。
12.對方辯友一直是“坐飛機扔炸彈——空對空”講來講去，我方問了那么多遍，他們也沒有給我們舉出一個例子來。 對13.對方辯友回答我方問題，向來不是“小巷里面抬竹竿——直來直去”，而是拐彎抹角。 最不該犯的歷史性錯誤：
正反：如果說項羽自刎烏江就說他是失敗與劉邦的，那么彭城之戰的項羽，巨鹿之戰中的項羽，他也是成功了啊。為什么不能說他是英雄呢?
反方：我想澄清幾個歷史事實。彭城之戰中項羽勝于劉邦，但巨鹿之戰是項羽抗擊秦軍!
最有邏輯問題之辯詞：
雖然他們有時候犯錯，但我們不能認為他不對。
最幽默之辯詞：對方辯友請注意，騎白馬的不一定是王子，也可能是唐僧啊。
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我家有一個習慣，每天晚飯后有半個小時的談天論地。在那半個小時，我的思想和視野是活躍而開闊的，因為那時的爸爸媽媽也不會把我當成一個小孩，而是把我當成一個什么都懂的摯友來聊天。
3月11日，日本發生了9級大地震。那天，一吃完晚飯，爸爸打開了電視，我們一起圍坐在電視機旁，邊看新聞邊討論著日本這次的災難情況。當看見很多國家對日本伸出援助，特別是中國對日本的大力援助時，爸爸突然激動起來，憤憤然地嚷起來：“為什么要同情他們，要同情時怎么不想想南京大屠殺，不想想日本對中國造成的傷害！”我一聽馬上就反駁道：“爸爸，我覺得你這樣說是不對的，任何事情都有它的兩面性，要此一時彼一時的去想想，不能把歷史和現況混為一談。日本人也不全是壞人，壞人只是少數，我們汶川地震時，日本也幫過咱們呀！”在爸爸媽媽的驚訝中，我繼續表達我的觀點：“新聞不是說了嗎，我們也有很多同胞也在災區生活工作呢。對他們提供幫助，其實也是同時對自己的在日同胞提供幫助。再說了，城門失火，殃及池魚，我們中國離日本這么近，如果日本的核電站泄漏得不到及時處理，弄不好我們也會遭殃的……”聽完我說的'話，媽媽對我露出了贊賞的笑容，而爸爸呢，只是重重地一拍自己的腦袋，不知道是在表揚我還是在責怪自己：“唉！我怎么沒想到這一層呢？”
每天，我都盼著早點吃晚飯，盼著早點兒與爸媽談天說地。在暢所欲言和唇槍舌劍中，我每天都有著不同的心歷成長，它是我學習后最好的放松。
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