優秀作文|四年級科學上冊課件(精華十一篇)_四年級科學上冊課件
發表時間：2022-09-28四年級科學上冊課件(精華十一篇)。
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一、教材分析：
本冊教材有四個單元“天氣”、 “溶解”、“聲音”、 “我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生們梳理概念、澄清觀點。
二、學情分析：
學生們經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生們的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。
本學期，四年級有一個班級。班級學生人數基本在55個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。
三、教學目標：
本學期是培養學生們科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生們在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。（具體內容見單元計劃）
四、教學措施：
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的.解釋。
五、學生素質的要求：
1、環保教育
通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。倡導人人參加環境保護。
2、心理素質
①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。
②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。
④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂活躍。
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8年級語文上冊課件
8年級語文上冊課件
1．巴東三峽
教學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。
2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。
3 學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態度價值觀
培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。
教學重點、難點簡析
重點：
1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法
教學過程：
第一課時
一、導入
1. 、背誦李白的《早發白帝城》：
朝辭白帝彩云間， ? ? 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， ? ? 輕舟已過萬重山。）
2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？
3、作者簡介
劉大杰,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等
4.三峽簡介
長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、朗讀課文
下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？
學生交流，自由發言。
三、理清文章思路
學生討論交流明確：
1、根據課文內容分析文章結構
文章采用先總寫后分寫，以時間順序。
第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？
（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）
2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個句子突出了山峰的特點——高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂
運用了反復的修辭手法，通過從側面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。
五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點 詩、諺、典故 感覺
總說三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異
西陵峽：
黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張
燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注
米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村
巫峽： 水險、山妙、云奇 有情趣
瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松
六、小結
三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。
七、作業
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習四
第二課時
一、復習
學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。
2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點
3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。
表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。
4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。
突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
6、歸納總結
自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語言
思考練習三：學生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。
3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、作業
課后練習二、三。
附板書設計：
1 巴東三峽
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）
——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸
2.周莊水韻
教學目標
1、 ?學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、 ?讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、 ?重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、
優美的語言
教具準備
1、 ?選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。
2、 ?畫一幅周莊圖
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、創設情境，導入新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的.風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、 ?聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、 ?教師檢預習效果。
斑斕 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 顔色錯雜燦爛
迷離 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 模糊而難以分辨清楚
眩目 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 耀眼
晶瑩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 光亮透明
參差 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指不整齊，不一致
諦聽 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 仔細聽
嫻熟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 熟練
搖曳 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 搖動
如訴如泣 ? ? ? ? ? ? ? 形容聲音柔細
瞬息萬變 ? ? ? ? ? ? ? 形容極短的時間 內變化多
稍縱即逝 ? ? ? ? ? ? ? 稍微一放松就會消失
3、 ?自讀課文，并思考：
（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
三、精讀課文
1、 ?講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 ?講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次 ? ? ?仲春 ? ? ?一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次 ? ? ?冬天 ? ? ?一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳剩覍懥朔e雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、 ?齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
第2課時
一、復習鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、 ?默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
學生回答，教師歸納總結：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、 ?歷史與現實相聯
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？
學生回答后，教師歸納總結。
3、 ?提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？
表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、 ?找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？
四、背誦“第二次到周莊是冬天 ，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
.五、布置作業。
1. 有感情地朗讀課文。
2. 思考練習
附板書設計
3、青海湖，夢幻般的湖
教學目標
知識目標
1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養學生觀察景物的能力。
2、學習抓住景物特點生動描述的方法。
3、學習本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。
能力目標
1、通過朗讀品位賞析本文生動優美的語言。
2、通過聯系現實生活，增強學生的環保意識。
情感目標
1、了解青海湖的美麗，使學生更加熱愛多姿多彩的祖國。
2、培養學生的環保意識。
教學重點
1、理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。
2、品味賞析生動優美的語言，學習生動的詞語和多種修辭手法的運用。
教學難點
抓住重點語句，把握本文的情感線索。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？
二、簡介青海湖
青海湖是中國最大的內陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！保址Q“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！保瑥谋蔽浩鸩鸥麨椤扒嗪！?。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。
三、作者簡介
馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學藝術研究所副所長。曾發表過散文、報告文學、短篇小說等幾十篇。
四、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風光的？
明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。
2、從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
明確：
相關語句 觀賞順序
青海湖到了，…… 到達青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘
在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色的湖水…… 觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空
這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓…… 觀賞鳥島
我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續趕路了。 觀賞結束
作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。
五、細讀課文，分析結構
1、齊讀課文，理清文章結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。
2、討論交流：
（1）本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內容？
（2）文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖？
（3）如何理解題目中的“夢幻”二字？
明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。
全文共12自然段，可分為三部分。
第一部分（第1～4段），寫去青海湖。
第二部分（第5～11段），領略青海湖的美。
第三部分（第12段），離開青海湖。
結構圖表如下：
六、小結
我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養什么能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現出來。
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教學目標：
科學探究目標：
1能發現生活中的交通問題，并通過調查，得出自己的結論。
2能用圖表和文字把自己的調查表示出來。
3能用簡練的語言描述海產品旅行線路圖。
4能舉例說明交通運輸不發達帶來的問題。
情感態度與價值觀目標：
1愿意與本組同學討論，合作開展調查活動。
2愿意把自己的調查結果及交通問題解決方案與同學討論、交流，并做進一步的改進。
科學知識目標：
1能舉例說明交通運輸的重要性。
2能描述海產品的運輸過程。
其他目標：
1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關系。
2能在獨立分析問題的基礎上，提出自己解決生活中交通問題的設想或方案，并能說出自己的理由。
教學重點：
能利用圖表或文字把自己的調查結果表示出來。
教學難點：
能舉例說明交通運輸不發達帶來的問題
課時安排：
2課時
教具準備：
電教課件
教學過程：
導入新課
談話：相信多數同學都住在學校附近，因此，多數同學都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?
學生：......
問：為什么?
學生回答：......
談話：今天我們就來學習18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的?
授新課
調查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。
分組
發表格,學生填表，教師巡視。
匯報。
分析并小結：(為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用?)
分析海產品的旅行路線圖，說說交通運輸的重要性。
談話：荔枝是我們嶺南的特產，而且保鮮時間短，但時現在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢?
學生討論并回答：......
談話：荔枝運輸過程中，采用了哪些運輸方式?用到了哪些交通工具，采取了哪些技術和設備?
學生思考回答：......
談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關的事例嗎?
學生思考回答：......
分析并小結：......
做個小主人。P66
談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設計可能會使我們的社會有個更大的進步的。
布置作業：
回家繼續進行方案設計，以便下節課進行討論。
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運動著的世界
教學目標:
1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關運動的問題。
2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。
3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能制成資料卡片。
4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。
教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學過程:
1、導入新課
播放運動錄像
談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節課我們就來給學習《運動著的世界》。(板書課題)
2、學習新課
指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式
師：在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？
學生討論，匯報討論結果。
師：你們還能舉出那些有關物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？
學生討論，匯報討論結果。
師：關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學生思考，并且記錄自己的問題。
學生匯報，幫助學生意識到關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發現。
指導學生學習搜集有關運動資料的方法。
師：你想了解更多關于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？
學生討論搜集資料的方法，匯報討論結果。
鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結合自己查閱資料的經驗，把自己在報紙上說晚上和網絡上查閱資料的經驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。
你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？
教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好！
學生討論并設計資料卡片格式。
請你在下課后收集有關物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！
3、本課小節：通過這節課的學習，你知道了什么，你學會了什么？
4、板書設計：
課后小記
動物運動會
教學目標：
1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。
4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。
5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。
教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。
教具準備：有關動物運動的圖片和錄相片。
教學過程
1、導入新課
播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？
教師指名讓學生回答。
今天這節課我們一起來學習動物的運動。
2、學習新課
指導學生觀察、模仿動物的運動。
你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結果。
從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在本上寫出你的做法？
學生記錄并且回答。
教師表揚積極發言的同學，給以充分的肯定。
請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。
提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？
學生開始模仿表演，教師適當平價。
分組活動：比一比，誰模仿得更準確。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。
全班交流討論，統計出全班同學模仿動物的數量，發現動物有多少種不同的運動方式。
匯報活動結果。鼓勵學生報名參加學校一年一度的運動會。
指導學生填寫學生運動會報名表。
指導學生填寫動物運動會報名表。
提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！
提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？
說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發達？其他各組動物又如何呢？
學生討論交流，匯報討論結果。
指導學生按不同標準對動物進行分類。
你知道可以有哪些標準對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標準對動物進行分類？并把你的分類標準和結果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？
學生活動：思考分類標準并記錄。
匯報結果。
學習動物運動擴展材料：
動物的種類很多，已經發現的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。
動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發現：
獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；
在會飛的鳥中飛行最高的要數禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；
飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；
游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。
閱讀了這段文字，你有什么感想？
3、全課小節。通過這節課的學習你知道了什么？
課后小記：
生命在于運動
教學目標：
1、能夠通過分析發現多種動物運動的目的。
2、能通過比較發現運動前后身體的變化。
3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。能與同學分工合作完成測量工作。
4、能逐漸養成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。
教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結果。
教具準備：跳繩、秒表。
教學過程
一、談話引入。
二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。
三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。
注意：分工合作，看哪組做得既快又好。
測量在安靜狀態下的情況，不要故意做深呼吸等。
及時做好記錄。
四、討論小結。根據同學們測量的結果發現：．．．．
五、全班集體活動，根據老師拍手的節奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。
評：此環節可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。
六、小結。
1、討論：現在你們發現了什么？
自由發言，鼓勵積極發表意見看法和提出新問題。
2、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。
3、提出個人鍛煉計劃。
（讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經歷變成大家的經歷，促進學生科學素養的形成。）
課后小記：
小吊車
教學目標：
【知識目標】
1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結構和運動功能的協調。
2、認識仿生是一門科學技術，了解人們在生物的啟示下進行的發明創造。
3、嘗試仿生創意設計。
【能力目標】
培養動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。
【情感目標】
體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度；認識科學、技術與社會的關系。
教學重點難點 教學重點
1、制作小吊車，聯系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。
2、初步了解仿生學，嘗試設計或制作仿生作品。
教學難點：聯系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關節與其運動的關系。
教具準備： 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件
學具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）
教學過程
一、導入課題
激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。
二、學習活動：
1、學生閱讀教材，認識小吊車的基本構造，明確小吊車的制作方法。
2、師發放材料和工具
3、組織小組設計制作計劃
如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等等。
4、按設計計劃進行制作
5、對完成的作品進行調試和評價
6、小組演示，交流：
牽引繩是如何拉動吊臂運動的？
（學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發了學生強烈的探究興趣，在觀察中發現問題，在合作中有交流，培養了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。）
三、歸納小結：
自制的小吊車是怎樣工作的？
活動一 收和放
活動目標：
1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。
2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。
3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。
4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。
教學過程：
一、活動引入：
組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。
二、學習活動：
1、學生比較生物的骨骼肌肉構造和小吊車的構造有什么相同之處。
2、觀察交流：
小吊車的結構、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式
3、將自己的推理結果用圖畫的方式記錄下來。
三、歸納小結：
舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。
活動二： 科學在線 有趣的仿生
活動目標：
1、將自己收集的有關仿生的實例與同學交流
2、能聯想到現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。
3、能模仿某種生物功能或結構的特點進行設計。
4、能發揮創造力，大膽設計仿生產品。
5、能說出仿生產品是科學技術結合的產品。
教學過程：
一、直接導入
二、學習活動
1、學生自主活動
將自己收集的有關仿生的實例與同學交流。
2、教師指導，強調：
（1）根據生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優點的生物，確定打算模仿的生物。
（2）分析該生物具有的特殊結構和功能。
（3）類比出的產品結構和功能
3、展示會：
組織學生對各自的作品進行評比。
三、歸納小結：
現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。
課后小記
確定位置
教學目標：
1、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。
2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
3、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。
4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。
教學重點難點：
能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點，教具準備： 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等），紅色小方塊，地形圖。
教學過程
第一課時
一、記憶游戲。
1、每組分發一些小物件（用小塑盒裝好）。
在10秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。
轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。
再轉回來，說出桌上物體的位置發生了哪些變化。
引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。
（利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。）
二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發一張唐山市地圖，1、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。（先假定好自己的家，再找）
2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？
學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。
三、分析我校校園的地圖。
小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，校園內，建筑物和綠化帶的分布情況。
第二課時
一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。
準備工作：
1、提醒同學們注意安全。
2、不要打擾其他班上課。
3、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。
二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。
三、布置課外活動：
1、收集各種地圖。
2、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖。
課后小記：
做 沙 盤
教學目標：
科學探究目標
1、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。
2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。
3、會制定簡單的活動計劃。
4、根據自己的計劃或方案。
情感態度與價值觀目標
1、能與小組同學有效的進行分工合作。
2、能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。
3、關心校園環境，愿意設計新校園。
科學知識目標
能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環境等）
教學重點難點：
1、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。
2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。
教具準備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套
教學過程
一、談話引入課題
二、制作校園沙盤模型
1.小組活動：根據課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理
2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。
3.討論小結：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？
三.集體活動：
參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創意。
課后小記
動 與 靜
教學目標
知識：能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。
能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止的。
情感態度與價值觀：愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究，能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。
教學重點難點：選擇參照物判斷物體的動與靜。
教具準備：結合學校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。
教學過程：
一、激趣導入
提問：我們坐在行駛的汽車里觀察車外的景物，會有什么發現？
學生回憶坐車的體驗，說出自己的發現，從而引發學生提出問題“為什么會有這樣的現象？”
二、分析研究
1、引導學生根據自己乘車的經驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運動的？
由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應引導學生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關系。
（教師能從學生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學生感到突然，學生能在不知不覺中接受教師的引導。）
2、小結：
根據以上分析，得出結論：說一個物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運動的；反之，就是靜止的。
三、加深鞏固
1、在以上活動的基礎上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學是靜止的還是運動的？”
2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學的運動情況”。
通過以上活動，引導學生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運動情況。
四、課外探討
“分析電扇工作時各部分的運動情況”，注意向學生進行安全教育。
及時與學生交流研究情況
課后小記：
快 與 慢
教學目標：
知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。
能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。
情感態度與價值觀：能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學重點難點：
教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。
教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。
教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片
教學過程：
第一課時
一、復習導入
復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。
二、感受快慢
1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規定的一段距離內，進行
比賽，看誰跑得最快？
2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？
引導學生總結：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發地點、到達各站的時間等信息。
2、計算每列火車的運行速度，最后根據快慢給列車排序。
3、互相交流，說明自己排列的結果及理由。
通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。
第二課時
教學設計：
一、檢查課前準備情況
檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。
說明自己的小車是怎樣動起來的。
二、研究小車的運動快慢
1、引導學生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學生根據自己的情況進行選擇）
2、學生分組活動
按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數據。
交流實驗結果，分析測量數據，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內小車經過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）
3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關？”
學生提出假設
實驗驗證假設
（在進行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。
根據研究結果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。
（探究的材料符合學生的認知水平，也有利于調動學生已有的感性經驗，材料的層次性還有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經驗時發現探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調動，為后續學習打下良好的基礎。）
三、收集資料，加深理解
引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。
課后小記：
推和拉
教學目標：
1、能預測物體受到推和拉時會發生什么變化。
2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。
情感態度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
科學知識目標：
1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。
其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現象。
教學重點難點：“感受推和拉”
教具準備：
1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。
2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學過程：
一、引言：同學們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？
生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。
生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。
（讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。
師：通過交流你們發現了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）
生：（手）拉（風箏）；（手）推（門）
師：你們前面說的手、風箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學生可以發言說一下）然后老師更正為“物體”。同學們你們發現無論推或拉都需要幾個物體之間發生？
生：至少兩個。
師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學們你們還發現了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？
生：力的作用是使物體發生形變或運動狀態發生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導，讓學生通過發現來根據出上面的物理常識）
二、感受推和拉
師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。
活動目標：
1、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動。
3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實施過程：
（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。
（2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。
（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰勝對方。
通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。
生：兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發現力有大小。
生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發現了力有方向。
師：同一規則再做拉手臂游戲。
（同理感受拉的作用效果）讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調動同學的積極性。
師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。
師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰勝對方應該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。
生：打開抽屜需要向外拉；關上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。
評：改變統一按教師的的意愿統一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。
三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。
活動目標：
1、能照圖制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。
實驗過程：
1、操作方法
（1）拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。
（2）將這個三角形再對折成小三角形。
（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。
（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。
（5）將每一側的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現象記錄下來。
3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現象與同學交流。
小結：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現你的目標，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？
師：請同學們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務。請同學們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準備。
1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。
2、活動規則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內，根據圓圈內的分值而得分。
（2）投到圈外不得分。
（3）游戲在規定時間內輪流進行或同時進行。
（4）每組設計制作一份活動記分表。
（包括：姓名、活動得分、1次 2次 3次 4次 5次 總分）
3、活動材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。
4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據圈的遠近確定由大到小的分值，并寫在圈內?；顒訒r可以輪流進行，或有一人為裁判，其他同學同時進行。
5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠近等術語，引導學生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動軌跡和落點會不同。
10、常見的力
教學目標：
1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態度與價值目標。
2.能與同學合作完成實驗任務。
科學知識目標：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。
其他目標：1.用所學知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。
教學重點難點：制作滾輪
教具準備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細木軸、小盤、細線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規等。
教學過程：
導入：同學們好，通過上節課對常見的力的歸納和學習，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進一步驗證地球引力的科學利用。
活動目標：1.能解釋重錘所利用的原理。
2.能用物體和細線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。
3.能體會到科學與生活，技術的密切聯系。
實施進程：
1、2—3人一組，活動時間20分鐘。
2.活動分三步進行：(1)觀察設計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據什么原理制成的？（師生互動）
師：請同學們分析重錘由幾部分組成，重點是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準備好的東西來做一個重錘。
生：動手做（老師指導）。
師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學與生活，技術的聯系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。
評：觀察比較是科學研究的基本方法，在具體操作中啟發、指導學生創造性運用多種方法觀察、比較，這就是科學課上教師指導作用的具體體現。
活動目標：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。
2.能操作滾輪，使滾輪轉起來。
3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運動的，重力的大小是可以改變的。
實施進程：1.拿出學具，開始做游戲，時間20分鐘。
2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。
(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。
(3)小盤線軸的一端應固定在線軸上，可以粘在細軸上或木軸一起插入線軸孔內。
3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。
4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運動起來的？
5.教師組織學生在小組內展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學們用所學的知識和技能解釋滾輪轉快的原因。
評價活動：1.活動2結束后，使用教材中的評價表2進行評價。
2.本課教學結束后，對學生進行評價。
姓名：_________第_____小組 日期_________
1、我能舉出_____種______力在生活中的應用。
2、我找到了使物體下落的力是_________。
3、我用自己制作的重錘檢測了_________。
4、我能用__________方法，使滾輪轉的更快。
小結：這節課我的重點是經過自己動手、動腦進一步了解重力、拉力，在玩的過程中學會了有關力的應用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發現，科學就在身邊，我給大家讀一點前人《科學家故事》希望大家愛科學學科學。
課后小記：
通過學生自主合作探究學習，進一步培養了學生的獨立研究能力，并使他們體驗到探究后的成功的快樂。
? 四年級科學上冊課件 ?
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、 要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、 要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、 要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：四年級現有2個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、 本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：
l 對有生命物體的與研究。
l 從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。
l 對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
l 對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。
l 對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發出的聲音。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的.假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
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一、教學目標：
科學研究：讓學生通過實驗觀察蒸發現象，并分析蒸發要吸收熱量的科學道理。
情感與價值：培養學生樂于探究，能與同學交流自己的研究方法。
二、教學重難點：
通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。
引導學生根據實驗現象分析蒸發要吸熱這一科學原理。
三、教具：溫度計2支，水杯（冷熱水），毛巾一塊。四、教學過程：
（一）導入新課：
談話：生活中有關水的三態變化還很多，如大雨過后，地面上留下很多水坑，幾天后水坑會有什么變化？坑里的水到哪里去了？洗過的衣服放到陽光下，不久衣服變干，農民剛收獲的小麥、玉米濕濕的，掛在樹上會變干，衣服和糧食為什么會變干？
這些現象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究這個問題嗎？
（二）學習新課：
在干凈的玻璃上寫一個“水”字“，觀察這個字的變化，由此你想到什么？
②你看到水是怎樣跑掉了？
③這說明水變成了什么樣物質跑掉了？
討論匯報：
水干了，就變成水蒸氣的過程。
用自己的話說一說什么是蒸發？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。
（2）師小結板書：
A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫蒸發。
你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會干的？
（1）你洗過澡嗎？剛剛從水里出來，身上有什么？有什么感覺？為什么？
（2）炎熱的夏天在地面上灑些水有什么感覺？
①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前額上，仔細體會有什么感覺？（記錄在書上.交流）
②出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什么？你能解釋這種現象嗎？
學生討論交流：
B得出結論：（板書）蒸發是水從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。
閱讀教材結論：
解釋一下，上兩個現象，那么抹水后為什么感覺冷呢？
3.活動：
導入：我們已經知道了晾衣服是利用了蒸發，那么影響衣服干的快慢的因素有哪些呢？
如：兩塊剛洗過的毛巾，一條展干晾曬，一條弄成一個團，哪一個干的快？
師小結板書：
C .蒸發的快慢與溫度高低.蒸發的面積大小.有沒有風等因素有關。（三）小結
2.這下你知道水到哪里去了？
3.練習出示小黑板。
4.這節課你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？如滿意可在醒目的位置上畫笑臉。附：課后習題設計：
三、認真思考巧填空：
1.（ ）和（ ）都是從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中，都要（ ）熱量。
2.蒸發的快慢與（ ） （ ）和（ ）有關。
3.水的表面積越（ ） ，水蒸發的就越慢。
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1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：
(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
(2)對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。
3、教學重點：
重視對學生們典型科學活動的設計，培養小學生們的科學素養。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生們形成較強的科學
探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，
學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
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科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。
過程與方法：
1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
1.分類介紹每一種天氣符號的含義。
2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
1. 我會填。
2.動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。
我會填。
2、動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。
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扁鵲治病是四年級的課文，老師們大家知道怎么準備好教學課件嗎？讓我們一起來閱讀以下四年級上冊語文扁鵲治病課件內容吧！
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯系有關詞句，體會扁鵲的醫術高明和醫德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽取別人的意見。
教學重點：
整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學難點：
結合重點語句，體會人物心理，認識人物形象，發表自己的見解。
1.看圖猜故事，了解寓言故事的特點。
2.導入新課，板書課題。
3.介紹扁鵲。
設計意圖：故事導入介紹寓言，既激發了學生的興趣，又豐富了學生的積累，明確了寓言的特點。
4.通過讀課文，誰知道這篇文章寫得是扁鵲和誰的故事？（蔡桓公）。誰能用簡單的幾句話告訴大家，這個故事在講什么？
設計意圖：對于四年級的學生來說，歸納課文的主要內容還有一定難度，改變提問的方式，把生硬的“歸納課文主要內容”換成了“用簡單的話告訴我們故事在講什么”，在對學生提出問題的同時也對學生進行思考方法的指導，降低了難度。
（一）感受“醫術高明”。
1.默讀課文，用“ ”劃出能體現出扁鵲醫術高明的句子。
A：扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病，要是不治，恐怕會向體內發展?！保ㄕ局戳艘粫?/p>
B:又過了十來天，扁鵲又拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深?！保ㄖ桓袅耸畞硖?，就知道病已經發展到皮肉之間了）
C:十來天后，扁鵲再一次拜見，對蔡桓公說：“你的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重?！保ǜ袅耸畞硖炷悖怡o又看出蔡桓公的病已經發展到腸胃里，知道病情十分嚴重）
D:扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。（老遠望，看了幾眼）
E：扁鵲解釋道：“皮膚病…………所以我不再請求給她醫治”（病到什么程度，怎么醫治，分析得很清楚，胸有成竹，不愧為名醫）
扁鵲通過簡單的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是醫術高明?。。ò鍟横t術高明）
（二）感受“醫德高尚”。
醫術如此高明的神醫扁鵲為什么還會讓蔡桓公死去呢？難道是他不想給蔡桓公治病嗎？（不是）是蔡桓公拒絕治療，他勸蔡桓公了嗎？幾次勸說？（三次）請用雙橫線劃出扁鵲勸蔡桓公治病的句子。
句子1：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要不治，恐怕會向體內發展?！保ㄖ笇Ю首x：恭敬、誠懇的態度和語氣。指名讀，齊讀）
句子2：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深?！保ㄖ笇Ю首x：著急的語氣，語速稍快。）
句子3：“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重?！保ㄖ笇Ю首x：更加著急，語速更快。）
扁鵲一次又一次地勸說蔡桓公，你認為，扁鵲是個什么樣的人？
設計意圖：課標指出：要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。本環節重視朗讀的指導，以讀促悟，體會人物形象。
既然他是這樣一位醫術高明、醫德高尚的名醫，結果大王蔡桓公還是死了，究其最終根源是――蔡桓公拒絕治療。請同學們默讀課文，用“~~~~~”畫出蔡桓公拒絕治療的句子。
第一次：蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”
你體會到了什么？提示看插圖。這是一個怎樣的蔡桓公？（自以為是：板書；聽不進意見、傲慢、不以為然）那你能帶著這種自以為是，不以為然的語氣讀讀這段話嗎？（指名讀）（評價）
蔡桓公為什么沒有理睬他？表現出他怎么了？（不耐煩，生氣）生氣的蔡桓公雖然沒有說話，他可能會想什么？（指名說）
1.當扁鵲第三次勸告蔡桓公，而且說他已經很嚴重的時候，他僅僅是一點點的不高興嗎？（憤怒）想象補白：蔡桓公非常不高興，他心想（ ）。
如果扁鵲再次勸告下去的話，可能會發生什么事情？所以扁鵲連忙退了出了。
3. 想象補白。固執己見、自以為是的蔡桓公最終自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已經到了骨髓，躺在床上，急著派人請扁鵲的時候，他心里可能會想什么？可是扁鵲早知道蔡桓公要來請他，已經逃到秦國去了。
設計意圖：通過想象補白，理解蔡桓公的態度，以及蔡桓公的人物形象。
從這個故事中你明白了什么？要善于聽取別人的勸告。要防微杜漸。（板書：微）進行及時的防治（板書：防）就能杜絕病情的漸漸變化。（板書：杜 漸）。這就叫做“防微杜漸”。
（現在，我們理解了故事，明白了道理，那么這個寓言故事是按照什么順序寫得呢？）（時間順序）找出時間順序的詞語。
（有一天， 過了十來天，十來天后，又過了十幾天，五六天后，不久。）
哪位同學能根據這幾個時間，把這個故事講給大家？（不錯，能夠根據這幾個時間把故事清楚地講出來）希望同學們無論是寫作文還是平時的說話能按照一定的順序，這樣才會條理清楚，簡潔明了。
設計意圖：能夠復述故事內容，是本單元的教學目標和教學重點。本環節旨在教給學生按照時間順序去復述故事內容。
1.把今天學的故事講給爸爸媽媽。
設計意圖：課后通過給爸爸媽媽講故事，鞏固復述故事內容。推薦閱讀書目，擴大孩子的閱讀量。
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1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。
2、能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
2、 初步了解影響降落傘下降速度的原因。
1、 認識到科技發展對人類社會的促進作用。
2、 具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質。
3、 產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。
二、教學準備：
塑料布、繩子、膠帶紙、夾子、小刀等。
2、首先我們看一段動畫，(點擊電腦，放降落傘下降的動畫)。
3、思考：降落傘下落過程中受到哪些力的作用?(回答出受到地球重力和空氣對它的阻力)
(二)制作降落傘，發現問題。
1、 首先我們自己來做一個降落傘(師演示做好的降落傘)有興趣嗎?(生說：有)看屏幕學習如何做一個簡易降落傘。(點擊電腦)
2、 每個小組拿出桌下信封中的材料開始做一個降落傘。注意用刀的安全。(學生分組制作)
3、 (3分鐘后)請每個小組的組長拿著你們的降落傘到前面來放飛，其他同學認真觀察。(學生帶著降落傘到前面來)聽老師的口令一起放。
4、 預備，1、2、放!(停一下)。
5、 同學們觀察到什么現象沒有?
7、 下面我們統一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢?聽好老師口令再放一次!預備，1、2、放!
9、 小組長回到座位，同學們想想為什么降落傘下降得有快有慢呢?(停個1分鐘給學生思考討論)同時點擊電腦出示問題。
10、 學生回答：
A有的降落傘傘面大，所以它下降得快!老師邊板書邊說：“也就是說降落傘下降的速度有可能與它的傘面大小有關?”(板書傘面大小)
B降落傘下面的重物也不同，有的重有的輕?(或者學生會說有的夾子大有的夾子小)老師邊板書邊說：“就是說也有可能與夾子的大小有關系?！?板書夾子大小)
C同樣的道理引導學生說出繩子長短、材料不同、高度等其他因素。
(說明：本課重點研究傘面大小、夾子大小、繩子長短這三個因素，如果學生正好說出這三種沒有其他的我們就接著開始設計實驗來研究，如果不止這些我們可以說：“由于時間所限，這么多因素我們不可能多來研究，今天我們先研究傘面大小、夾子大小與繩子長短是否與降落傘下降快慢有關?！?電腦出示所要研究的三個因素。
11、降落傘下降的快慢是否與這三個因素有關呢?怎樣證明你們的想法是否正確呢?(生說：做實驗。)
12、那么這三個因素中你最想研究哪個因素呢?(停5到10秒鐘)想研究傘面大小的請舉手;想研究夾子大小的`請舉手，想研究繩子大小的請舉手。(這里如果每個因素都有人研究就算，如果有某個因素沒有人研究老師可以說：這個因素沒有人研究，現在老師想把這光榮的任務交給你們，有誰愿意的請舉手)
這里要完全尊重學生的選擇，他們想研究什么就給他們研究什么，不要人為的分為平均的三大組。但是也不能讓某個因素沒有人研究，這里老師要協調好。
11、 分組：請所有同學站起來到自己位置的旁邊，研究傘面大小的同學從第一組坐起四個人一小組。然后再是研究夾子大小的，最后是研究繩子長短的。(這里老師要組織好學生的分組，不能讓課堂太亂，在四個人坐好之后老師在每個桌子中間放上一個小牌子，標明這個小組研究的什么問題，如——“和傘面大小有關系”這樣讓學生和聽課的老師一目了然，哪些組研究的什么內容。
(四)設計實驗，完善方案。
1、 小組內討論一下，你們打算如何來研究。
2、 (1分鐘后)哪個小組說說你們準備如何來研究。
這里學生會說：我們做兩個降落傘，一個傘面大，一個傘小，看它們哪個快，哪個慢。
(也有可能學生會說：我們先做一個傘面大的降落傘，看它下降需要多少時間，再做一個傘面小的降落傘看它下降需要多少時間。這時我們應該怎么辦呢?老師可以說：就樣做我們就需要計時工具，現在課堂上沒有，有沒有其他的方法研究呢?當然你的這個想法還是很好的?！蠋熃ㄗh給他這個想法同學們鼓掌鼓勵一下。
在學生簡要的說出實驗方法后，教師要一步步的引導學生完善實驗方案。出示實驗表格
4、 在實驗中我們保持不變的因素應該是什么?學生說：夾子大小，繩子長短。這兩個因素學生應該是能說出來的。如果有學生能說出還有高度要統一就更好了，沒學生說下面老師要提醒學生。
5、 實驗時我們改變的因素是什么?(傘面大小)在學生回答完之后老師可以再強調一次：也就是說每次實驗我們改變的因素只能是一個，其他所有因素我們都不能改變。
6、 實驗中我們還要注意點什么?(一個是高度要統一，第二是要分工合作，第三是是邊實驗邊做好記錄，第四是實驗不能只做一次，要做三次。)學生能說出一點就更好，如果一點也不說，老師應該這樣進行指點。(等個5秒鐘沒有學生回答)
8、 對，我們在實驗時兩個降落傘應該從同一高度同時下落。
10、 對，實驗要講究科學性，老師建議實驗要做三次。
11、 還有我們實驗時要分工合作，邊做實驗邊做好實驗記錄。
(五)學生實驗，匯報交流。
1、 下面小組內先分工，一個組長(負責拿材料和觀察實驗現象)，一個記錄員(負責寫好實驗記錄)，2個操作員(制作降落傘并操作對比實驗)。學生的分工要在課前強化訓練好。——實驗時2個學生同學喊1、2放，從同一高度同時放下降落傘，組長仔細觀察哪個降落傘先落地，并告訴記錄員做好記錄，然后再做下次實驗。
3、 學生實驗操作，老師要參與到學生的實驗當中去，及時掌握學生研究的動態，做對的要問怎么做的，做錯的要及時給予指正。
4、 匯報交流。
(1) 請大家說一說，你們研究的什么問題?有什么發現?
學生應該按照這樣的模式回答問題：(把記錄紙放在實物展示臺上)我們小組研究的問題是降落傘下降的快慢與傘面大小有關，通過實驗我們發現傘面大的下降得慢，傘面小的下降得快。(同時讓學生現場演示)——課前要指導學生如何進行匯報交流(組長說實驗發現，2個操作員進行演示。)，還有回答問題盡量表述要完整。
(2) 如果有幾個小組研究的相同問題，老師可以說：其他和他們研究同樣問題的小組有沒有什么補充的?
(3) 如果有就讓學生說，如果沒有補充的就問一句：你們的發現也是這樣嗎?(生說：是。)
(4) 研究其他因素的小組也來說說你們的發現。——同樣方法匯報其他兩個因素。
學生在回答過程中如果有說得精彩或者很好的老師要抓住其閃光點及時給予評價，說得不對的地方我們也要及時地婉轉指出他的錯誤。
5、 小結：通過我們的研究發現降落傘下降的快慢與它傘面大小、繩子長短、重物的重量都有關系，因此我們在使用降落傘時就要注意到這些因素。
(六)拓展運用。
1、 點擊電腦，出示神舟六號返回地面的圖片，說：我們知道神舟六號返回地面時，為了降低它的下降速度，我們運用了降落傘，同學們如果你是飛船設計師，你應該設計個怎樣的降落傘呢?
2、 電腦出示文字介紹神舟六號降落傘的傘面非常大，有1200平方米。同時降落傘本身非常輕，只有幾十公斤。它保證神舟六號飛船能緩慢得降落到地面。——電腦配音介紹這段話。
3、 機動活動。時間多的話設計這么一個活動，時間不多就直接小結下課。
(下面我們就看看一個大降落傘和一個小降落傘對物體保護情況。拿出2個降落傘，一個是用整張桌布做成的，一個是用很小的桌布做成的，繩子長短差不多，下面分別掛一個“旺旺牛奶瓶”，然后老師從三樓上同時向下放，看兩瓶牛奶瓶有什么不同。)
請學生站在樓下觀察，老師請另一位老師協助到三樓完成此活動。同時下面也要關照老師讓學生離遠一點注意安全?！嘶顒幽康氖菑闹庇^上給學生以感受。
4、小結。其實除了這三個因素，影響降落傘降落速度的因素還有很多，(如果前面學生在預測時就提過別的因素，老師可以說：比如同學們之前說的……，如果學生只提出三個因素，老師可以說：如降落傘的材料、繩子的多少等)希望同學們課后能用本節課的方法繼續對降落傘展開研究，相信你們會有更多的收獲的。
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一、 教材分析：
教材的內容安排在生命科學方面有所側重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。
二、 教學目標：
1、通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程； 經歷初步的按一定順序觀察及動態觀察、細節和痕跡觀察的過程； 經歷簡單的比較觀察的過程； 經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程； 經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。
7、能查閱資料，了解人體的有關問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。 人在生長發育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質――水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發現的現象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。
14、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據紙的主要特征分辨、區別周圍紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。
三、 教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
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