小山村課件(必備10篇)
發表時間：2021-08-10小山村課件(必備10篇)。
? 小山村課件 ?
一條彎彎清可見底的小河，一座座滿眼翠綠的青山，一塊塊金黃耀眼的稻田，一棟棟精美的鄉村房屋就是老家在我心中的記憶，吉安永新縣楊橋鄉沙南源村，一個美麗的小山村。
老家屋子門口，是一塊空地。每天清晨，早起的公雞母雞們，悠閑地在草叢間啄食小蟲。爺爺早早地就在門前的稻田里勞作。春天爺爺在稻田中播撒種子，施肥澆水，稻子在稻田里生根發芽。夏天稻苗長得碧綠，一眼望去，稻田像一塊碧綠的綠毯，洋溢著生機活力。秋天，稻子變得金燦燦的，風吹過，陣陣麥浪，如同稻田的歡聲笑語。暑假，我回到老家，爺爺奶奶早已開始用彎刀收割稻子，先把收割下來的稻子用繩子捆起來，放入收割機，稻苗在收割機中，歡暢地把稻子留下，禾苗完成了它的使命，回到田間。有時，我會溜到田里，腳踩著軟軟的泥巴，許多說不出名字的蟲子在田間飛舞，望著微風中翻滾的稻田，我不由得感嘆，做一個農民真辛苦！
沿著屋前稻田，朝東邊走幾步，就可以看見一條歡快流淌的小河。河水流過高大筆直的松柏樹，流過土田村、黃門村，一直流到老遠老遠的地方。河水清得能看見水底的沙石，水淺，只沒過膝蓋，常有孩子在水中嬉戲。前幾年河邊還有條小路，人們干活回家時，總是從這條小路經過。而現在，路兩邊草長得比我還高，小路已經完全不見了蹤影。
走過小河上的石拱橋，穿過一條窄窄的馬路，映入眼簾的是一座座綿延的青山，如同一位巨人臥著沉睡。山是碧綠的，山也是寂靜的。山上有許多墓地，我的曾祖父，曾祖母也是長眠于此。每年清明節前后，我和爺爺沿著羊腸小道上山掃墓。往后山走就進入深山密林了，每年春天奶奶都會挎著籃子上山采回一籃一籃的鮮嫩蘑菇，那是春的滋味，混著山的清香。而我卻是從沒有去過那大山深處，總想著大山深處，也許會藏著可怕妖怪
忘不了那秋風中翻滾的金黃色稻田，忘不了那清澈見底的小河，忘不了那送來鮮美蘑菇的大山，更忘不了我的老家沙南源村。
? 小山村課件 ?
我的老家在一個偏僻的小山村，那里山清水秀，綠樹環繞，是一個優美的好地方。
春姑娘邁著輕盈的步子來了，萬物開始復蘇。仿佛剛從夢中醒來，搖搖擺擺鉆出地面。姑娘的辮子隨風飄動，漂亮極了?在遠處的山坡上，幾朵美麗的野花悄然開放，顯得格外引人注目。很多小在綠地上玩耍、嬉戲，別提多快活了。
，天氣炎熱。村子中央有一棵老，樹干粗壯，需要三、四個大人才能抱過來。老人們在樹下乘涼，有的悠閑地喝著茶葉，有的在下象棋、打撲克。在樹旁有一個正方形的小池塘，翠綠的荷葉幾乎鋪滿了池塘的整個水面，幾朵亭亭玉立，五顏六色的小魚在池塘里歡快地游著，不時躍出水面。村邊的橋底下，小朋友在河里堆石子、捉蝦、撈小魚。
，是豐收的季節。里掛滿了紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨，遠處橙紅色的柿子象點燈鑲嵌在整個山坡上。果農伯伯忙碌著彩摘果實，看到豐收的景象，樂得笑彎了腰。
秋葉飄落，大雁南歸，冬終于來臨了。寒風夾著在空曠的山野上到處亂竄，一家人偎依在家里的火爐旁，一邊看著電視，一邊烤著地瓜、花生。了，遠處白茫茫的一片，整個山川象靜止了一般。孩子們在外面堆雪人，打雪仗，在雪地上踩得“吱吱”作響。人們在翹首等待著的到來。
的，如果你感興趣的話，就來我們家做客吧?
? 小山村課件 ?
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現了一幅多彩的山村美景圖。
1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關詞語。
2 恰當地搭配詞語，補充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情，培養學生愛家鄉、熱愛大自然的情感。
一 游戲導入，學習“村”字：
1 通過有趣的數學游戲復習舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀，數學算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個加法算式，你能算出來嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導學生讀準字音。)
你有什么好辦法記住“村”這個字?
(引導學生利用：加一加――木+寸=村;減一減――樹-又=村等方法識記)
①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。
②左右兩點在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。
③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。
你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學生獨立描紅一個，臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數學游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發學生的識字興趣。“村”字的書寫指導，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規則，培養學生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進行同學間團結、謙讓的教育?！?/p>
二 初讀課文，整體感知。
1 聯系春游，激趣引讀。
(1)啟發學生回憶春游的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發學生情感，調動學生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節讀準字音。
剛才同學們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。
1)學生自由練讀(生字詞上加注音節)。
2)小老師領讀。
3)學生再次自由練讀(生字詞上沒有音節)。
1)帶音節自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導學生質疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下――教師畫簡筆畫幫助學生理解;結滿――放到精讀時理解)
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書：美)
【充分的初讀是學生到位感悟的基礎。一遍遍有目的地讀書，可以使學生有效地鞏固字詞，初步了解內容，初步感受小山村的“美”?！?/p>
三 走進文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。
【尊重學生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學生說到哪兒的景色，就共同學習哪一段的語言，根據學生課堂的實際情況隨機進行指導?！?/p>
山坡上：
(1)指讀描寫山坡美景的句子，結合自己的理解說說美在哪兒。
(2)句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。
① 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹上結著 蘋 果 和 梨。
樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
②師生合作讀句子，引導學生談感受。
(第二句話為我們呈現出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃;“結滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結得滿樹都是，太多太多了!)
【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導學生讀中感悟山坡上的豐收美景。】
③引發想象，練習表達，提升理解：
山坡上除了結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 ?！?/p>
的句式來說一說嗎?
【一方面可以豐富學生的想象，引導學生運用語言;另一方面可以提升學生對山坡上豐收美景的理解與感悟?！?/p>
④教師語言描述，引導學生體驗心情。
如果你現在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢?
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。
(2)新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。
(3)教師語言描述引發想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優美的環境中生活、學習，你的心情會是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對比，可以直觀地再現山村人民今昔居住、學習的環境，能夠使學生深深地感受到山村人民生活的改善，激發學生的愉悅情感，增強學生的內心體驗?！?/p>
村前：
(1)指讀描寫村前美景的句子，引導學生結合生活實際、春游看到的景色，談談自己的理解。
(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。
(3)情景描述，引發想象、練習表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學和幾個小伙伴經過這里，你會說些什么，又會做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發感受。
讓我們一起來發自內心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發你此刻的情感吧!
五 學習生字“果”。
1 順應學生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導讀帖，明確書寫要點。
4 教師范寫，強化要點。
5 學生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂小結：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
(一)學生學習效果評價設計：
采用學生自評與互評相結合的評價方式，1、2兩個小題為互評，第3小題為自評。評價者在相應的選項中畫相應的標識。很好：2個笑臉;比較好：1個笑臉;不理想：1個哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
2你能讀好下面這些詞語嗎?
3你能規范地書寫”果” “村”兩個字嗎?
(二)教師教學效果評價設計：
采用教師自評的方式，評價者在相應的選項中畫“√”。
你的心中有學生嗎?
1你對自己“創設民主、和諧、寬松的學習氛圍”的情況滿意嗎?
2你對自己“關注每一位學生的學習狀態”的情況滿意嗎?
3你對自己“能根據學生實際靈活調整課前預設”的情況滿意嗎?
4你對自己“扎實落實每一個教學環節，不走過場”的情況滿意嗎?
? 小山村課件 ?
外婆家住在遙遠的小山村，我的童年就是在那兒度過的。
我很喜歡那里，不僅是因為那里有我親愛的外婆，還因為那里的秋天很美麗。碧藍的天空中，一朵朵白云悠然地飄蕩著，平淡中透著樂趣。藍天白云下是一望無際的田野。那金色的稻浪好像鋪了一地金子。遠處的山被秋婆婆用彩筆涂得五顏六色，就像一幅上水畫。在山村通往縣城的公路邊，一排排樹木整齊地站在那里，未為來往的行人站崗放哨。
大家一定要來看看這美麗的小山村哦！
? 小山村課件 ?
有時在溫州呆久了，我們這一家在外的游子便常常想念那被山水圍繞的老家，那最能勾起無限遐想的小山村——金華市羅店鎮西旺村。
老家臥在去雙龍風景區的一個山谷里，三面環山，一面臨水。我最喜歡的就是家前面那條涓涓細流了，常年伴著村人幸福日子的就是她多變又美妙的樂章。溪水很清澈，能看得見水底形態各異的石頭，有的個兒長長的成個橢圓形，看起來像個胖娃娃；有的形狀大如斗，從水底下竄上來高出水面，看起來簡直就是一座水中的大山；也有嬌小的鵝卵石，圓潤地靜靜地躺在水底，長出一身的青苔。水邊平緩的石縫間還有個小潭，我們叫它小魚蝦的房子，因為里面沒有激流，上面又長著綠蔥蔥的樹叢，遮擋下來，
給小魚蝦棲息，再合適不過了。我們有時結伴地想去網些小蝦米來玩，它們都活潑淘氣得往石縫里鉆。
村邊小溪上還有一座有了年月的石橋，石橋巖縫中長滿了綠得沒有一點雜色的草：三葉草，何首烏，甚至還有小青菜呢，那些草嫩嫩的，看起來輕輕一擠就會出水似的。特別是小青菜，他看起來明明就是人們不經意撒落的，卻長得那么肥那么壯。
村子三面都是千姿百態的高山，春天山上滿是紅色的杜鵑，粉白的杏梅；夏天就有綠樹成蔭；秋天則比春日更燦爛，風景區的“彩色雙龍”，就是因為秋天有欒樹的明黃，楓樹的艷紅，松柏的深綠才命名的；冬天就有霜有雪，白茫茫的一片。
這就是我的家鄉，一個多么安詳寧靜的小山村。
? 小山村課件 ?
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容，體會文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。本課設計力求體現引領學生真正地走進文本，在師生互動的閱讀實踐中，自由、充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情。
《心理學》研究表明：六、七歲的孩子長于形象思維，在此階段，應重視兒童形象思維能力的培養。美文《小山村》中的語言文字，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動。設計中，教師利用多種手段，抓住重點詞句，引導學生充分想象，力求豐富視像、把字變畫，進而使學生理解內容，領會情感，受到熏陶、感染。
1教學內容分析：
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現了一幅多彩的山村美景圖。本設計為第一課時，通過這節課，渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎上，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛、贊美之情。
2學生情況分析：
通過本課的學習，我們渴望學生能夠體會到農村發展的新面貌及作者熱愛家鄉的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠。故此，如何使學生真正地與文本對話，對農村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉的熱愛并產生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學設計中力求突破的一個難關。教師在設計時，充分考慮學生特點、課文特點，采用了多種手段，調動起學生多種感官，旨在引導學生把語言文字還原成畫面，引導學生讀中感悟。
3教學方式與教學手段說明：
“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變為有形、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發想象），聯一聯（聯系生活實際、聯系上下文）等多種手段展開教學活動，呈現自然美、發現語言美、創造想象美，使學生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
4技術準備：
根據教學設計的構想，教師在課前搜集了大量相關的影象、圖片資料，作為幫助、提升學生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學生缺少相關生活體驗的問題，增強學生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學生深深感受農村的發展和變化。
課前將這些資源有機整合，制作成便于隨機操作的多媒體課件，并做好相關鏈接，以便課上根據學生需要隨機進行調整，充分發揮其輔助教學的功能。
? 小山村課件 ?
《小山村》是北師大版小學語文一年級下冊第二單元“家園”的第一篇課文。課文描寫了小山村的美麗景象，抒發了作者對家鄉的喜愛之情。本課的教學目標主要是讓學生掌握本課生字詞，并正確流利有感情的朗讀課文，再此基礎上體會對家鄉的喜愛之情。在教學課文之前，因課文生字較多，提前讓學生做好預習。并且在學生已經掌握了拼音的基礎上能夠疏通生字詞語。
教學過程：首先，讓學生觀察書上插圖結合文字，說一說“小山村是是什么樣子的？”揭示課題。讓學生自由朗讀課文后，課件展示課文生字，請小老師教讀，齊讀，開小火車等形式認讀生字詞語。通過這樣的形式大部分學生能夠認讀生字，但還是有一小部分學生認讀生字有問題。這些學生沒有做課前預習，再加之這部分學生上課注意力不集中，在識字環節上就存在困難。對這部分學生下來要嚴格要求做好課前預習，養成預習的好習慣。然后，是課文的整體感知朗讀課文。在這個環節上，我只是讓學生齊讀，朗讀形式不夠，可以通過分組讀，男女賽讀讓學生反復朗讀。 最后，是對課文詞語搭配和模仿句子的說話練習（結合語文天地練習）。如“粉紅的———、雪白的———、漂亮的———、彎曲的'——等等”，通過口頭練習培養了學生表達能力，為寫話打下基礎。在對學生回答問題過后，我的評價語過于簡單，在教師評價語上面需要反思，注重對學生及時的點評。到了課堂后半段，發現學生注意力不集中，有的開始不聽老師講或是其他同學回答問題，這個時候除了在教學環節設計上多花心思之外，還應該培養學生
學會認真傾聽的習慣，可以給上課認真傾聽的學生用加星的方式，調動他們的學習積極性。這樣，課堂效率才會提高。
? 小山村課件 ?
我的姥姥家，是一個美麗的小山村，每天清晨，公雞高聲地打起了鳴，姥姥姥爺便開始勞動了。
姥姥家的房前有一個五十平方米的院子，里面種了：南瓜，冬瓜，豆角，大蔥，草莓等，南瓜像一個個燈籠似的，又黃又亮，冬瓜像一個足球又大又圓，豆角像小刀似地掛在枝上，葡萄像一顆顆珍珠，亮晶晶的掛滿枝頭。姥姥天天給他們捉蟲，鋤草，澆水。
到了秋天，姥姥家的菜園成熟了，都是一些無農藥，無化肥的蔬菜，姥姥把收獲的菜用大鍋來炒，大鍋臺下面有一個爐洞，可以在里面用木頭，煤來燒火，旁邊可以用吹風機吹風，使火苗燒得旺盛，燒出來的飯菜又香又嫩，吃著又美味，又健康。
勞累了一天的姥姥姥爺，到了晚上，躺在了溫暖的火炕上睡覺，火炕是用磚土搭建的'，一夜都不會變涼，讓人睡得香甜甜的。
姥姥家真美啊，放暑假的時候，我要去哪里，做一個農家的小主人，去體驗那最寂靜，甜美的田園生活。
? 小山村課件 ?
今天終于放假了，終于到了我們的暑假時光，雖然天氣是十分的熱，但是我們還是非常的高興，我們一塊的好朋友可以一起出去玩了。
爸爸開車帶著我們一起到了一個我們從來沒有去過的一個地方，是一個特別美麗的小山村，聽爸爸說那里的風景是特別的美麗，還能體會到不一樣的生活。
終于到了那個地方了，我們下車后，就看到了美麗的小山村，這里面的環境真的非常的迷人，我們一起奔跑，一起擁抱大自然，我們看到了小溪流，我們在小河里面嬉戲，不知玩了多長的時間，天都黑了，我們都不知道，爸爸媽媽叫我們一起燒烤，他們都已經準備好了，我們每個人的肚子都餓了，先烤好的當然是我們先解決了，我們每個人都吃的很飽，爸爸說我們一會就要回去了，一聽到這，我們心情有點失落，但是還有一段時間，我們吃完東西，又開始瘋玩了起來，最后爸爸開著車帶我們在小山村外面又逛了一圈，風景是十分的獨特，這也是我們游玩我印象最深刻的一次。
那美麗的小山村，希望下一次我們還可以到這里面游玩，再次體驗不一樣的山村樂趣。
? 小山村課件 ?
【內容簡析】
這是一個發人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設計理念】
留足學生自主學習的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結合起來，把閱讀與感悟有機結合起來，使學生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學目標】
1．指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環境的思想意識。
2．繼續訓練抓住重點句子體會思想感情的方法，養成邊讀書邊思考的良好習慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據自己閱讀感受用自己的話復述故事。
4．認識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
指導學生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要，是本課教學的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、看圖揭題，激發興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學生觀察、描述、感受小山村景色的優美和生活的安適。
2．教師導語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學習的課文——《一個小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內容
1．學生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2．老師檢查學生認讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。
3．指名學生讀課文，著重指導學生讀好文中優美的.詞句。
4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？
三、自主學習，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報，教師相機指導學生抓住重點詞句體會文章所表達的思想感情，指導有感情地朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句
教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，
，感受小村莊自然環境的美麗，并指導朗讀、背誦。
（2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。
四、指導書寫部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業
朗讀課文，背誦第1自然段。
第二課時
一、復習，導入新課
1．認讀生字詞，說說對詞語的理解。
2．背誦課文第1自然段。
3．回顧：通過上節課的學習，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結果怎樣？我們繼續學習課文第5、6自然段。
二、閱讀探究，悟情明理
1．自讀思考：
（1）一個美麗的小山村，最后發生了什么變化？（結合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關系。）
（2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
（3）從小山村的這個現象中，你明白了什么？（結合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導學生明理悟情。）
2．交流互動，升華認識。
3．指導有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。
三、回歸整體，練習復述
1．出示課文三幅插圖，學生邊看圖想象邊練習復述課文。
2．指名復述，師生共同補充完善。
四、繼續完成寫字任務
1．出示本節課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
五、布置作業
1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
-
欲了解小山村課件網的更多內容，可以訪問：小山村課件
