優秀作文|知識的魚鉤作文（集錦十篇）_知識的魚鉤作文
發表時間：2021-07-19知識的魚鉤作文（集錦十篇）。
? 知識的魚鉤作文 ?
1935年，紅軍進入草地，我和兩個同志得了腸胃病，跟不上隊伍，炊事班負責照顧我們。
三個病號走不快，我們走一陣歇一陣，到了宿營地，老班長和著青稞面和野菜給我們吃，看著我們整天吃野菜一天天瘦下去，老班長就把縫衣針彎成鉤，給我們釣魚吃。
每次吃魚老班長都說他吃過了，我不信就偷偷跟著他一看，啊!老班長在吃魚骨頭，“這怎么……能吃……”我正要喊，他支支吾吾“我吃過了，把魚骨頭丟了可惜了，所以我就把它吃了?！蔽衣犃司箵涞乖谒麘牙锟蘖恕Ｎ抑浪巧岵坏贸贼~啊!
我們挨了一天天，終于要走出草地了，精神一下子好了起來，一會挖野菜，一會拾干草，可老班長卻還沒回來，等我們在水塘邊找到他時他已經昏迷了，我們把魚湯送到他嘴邊，他不肯喝，頭一句話就說：“小梁別浪費東西，我……不行了，你們吃了，一定要走出草地，告訴黨我沒完成好任務，沒把你們照顧好，看你們都瘦的……”老班長用粗糙的手撫摸著我的頭，突然手垂了下去……我們喊著老班長，他慢慢的閉上了眼睛。
我們撲在老班長身上，抽噎了很久，擦干眼淚，把老班長留下的魚鉤小心的包起來，等革命勝利了，我要把它送到革命烈士紀念館，讓我們的后代都來瞻仰它——這個長滿紅繡的魚鉤。它永遠閃爍著燦爛金色的光芒!
? 知識的魚鉤作文 ?
1935年秋天，我和兩個小同志得了腸胃病，走的慢，老班長留下照顧我們。不到半個月，青稞面吃完了，老班長正為我們發愁時，忽然看見一條魚跳出水面，干脆就在那里釣魚，給我們做魚湯。我從未見過老班長吃過魚，可他卻說吃了，我不信，有一天我悄悄跟在老班長后面，發現他坐在那里吃草根和我們剩下的魚骨頭，老班長對我說，吃的來之不易，讓我不要告訴那兩個小同志。漸漸接近草地邊了，可我們病的越來越嚴重，老班長也瘦成皮包骨了。這天，老班長說要好好弄點吃的，我們到處找野菜，拾干草，老班長去釣魚。過了許久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當時我們廢了好大的勁才弄好魚湯，老班長卻已經奄奄一息了。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻離開了人世。我們撲在老班長的身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送去革命烈士紀念館，讓子子孫孫都來瞻仰它。
? 知識的魚鉤作文 ?
小學作文頻道小編[ˇ花語]今天給大家整理了《《金色的魚鉤》縮寫》的優秀作文，這篇《金色的魚鉤》縮寫共有450字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇《金色的魚鉤》縮寫吧。
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病。指導員派炊事班長照顧我們。
炊事班長快四十多了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為他在全連數歲數最大，大家都叫他“老班長”。
一路上，老班長帶我們到了宿營地，他到處找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，青稞面吃完了，老班長又去找野菜、挖草根，他看著我們一天天瘦下去，整日整夜都合不攏眼。
一天，他給我們洗衣服時，忽然看見一條魚跳出水面，就把一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里我們就吃到了新鮮的魚湯。
當老班長再去釣魚時，過了好久都不見他回來，最后在一個水塘邊找到了他，它已經昏迷了。最好的辦法就是讓他吃東西。
我蹲在水邊好久，才釣起一條兩三尺長的小魚。當我把魚湯送到老班長嘴邊時，他已經奄奄一息了，最后只剩下了一個魚鉤。
我把魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定把他送到革命烈士館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
????六年級:趙依蝶
? 知識的魚鉤作文 ?
一、 說教材。
《金色的魚鉤》選自北師大版小學語文第十二冊第六單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。
二、 說教學目標。
根據新課堂標準的要求，結合教材特點和學生的知識、學情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質，把本課設計為兩課時，現主要說說第二課時的目標和重難點。
〈一〉、學習目標：
1、理解文章的主要內容；
2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神；
3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。
〈二〉、學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。
〈三〉、學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。
三、 說教法、學法。
根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標，結合本區的學案導學模式，我采用了導讀式教學法，自主、合作、探究式教學法。讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生的個性化，讓學生之間碰出火花，結合生活實際，體會當年革命先烈的精神品質，感悟今天的幸福生活來之不易。
學生使用“讀”（發現并提出問題）——“思”（思考問題）——“議”（討論解決問題）——再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。
四、 說教學過程。
主要說說第二課時的教學程序設計。
〈一〉 復習導入，直奔重點。
1、 齊讀課題，繼續學習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。
2、 本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事？這里直奔重點，長文短交。
〈二〉 入情入境，重點賞析。
1、 我設計了探究樂園：
（1）用“——”勾你感受深刻的語句，批注你的感受；
（2）帶著你的體會讀感受最深的句子；
（3）小組內交流自己的體會。
2、 以小組為單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。
3、 全班匯報交流，為了讓學生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚”這個環節時，我設計了一個感人的視頻片斷，想讓學生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設計了一段感人的音樂，再次通過學生的讀，讓感情得到升華，進一步教育學生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質和感悟今天的幸福生活來之不易。
4、 拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學生去收集資料，去繼承和發揚老一輩革命先烈的優良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創造明天的輝煌。
五、說板書設計。
緊皺眉頭咽魚骨
金色的魚鉤 夜摸野菜苦釣魚 忠于革命
命令戰士喝魚湯 忠于黨
奄奄一息讓魚湯 舍己為人
板書設計體現了主題“英雄”，四個環節緊扣重點，讓學生能一目了然，對今后的寫作具有很大的幫助。
? 知識的魚鉤作文 ?
想不想回家吃飯?
想。
那還不快說!
說什么啊?不都給您交待了嗎?
說實話啊。你們那叫實話嗎?既然敢承認自己在考場上說話了，就要痛痛快快地交待都說了些什么。你當老師是3歲孩子那么好騙?說什么問的就是上周末我們倆去哪里逛了
對，老師，他問的就是這句話。我當時還納悶呢。考場上多危險啊，問也應該問些有價值的位得冒風險的問題。小北忍不住插嘴說。
就你貧。還說什么他答的是我們去王府井逛街去了，看見美食街上一個來回跑的塑料熊。這么拙劣的謊話，還想騙我?
老師，他回答的就是這句話。莫米很講義氣地說，我先問他不對，但蒼天在上，他就是說的這句話。我們倆講的就是這些了
那好。如果你們還想在天黑前回家，就把事情的原委給我講出來，要不然，老師奉陪到底。反正我就在學校住。
以上是考試后黃吞時分的師生對話。說起來，都是考場上說話惹的禍。說就說了，還不老實交待，MM老師當然生氣了，于是拿出一副不解決此事誓不罷休的架勢，悠閑地坐在辦公桌后面，氣定神閑地望著這兩個人。
好吧。等我說完了，您看著辦吧。反正生殺大權都在您手里。莫米像一個視死如歸的女英雄，也自動自發地搬了把椅子坐下來、開始講那令人難忘的過去。
話說我有一個表姐，我的表姐學習優異，很有一套學習方法。在寒假里書本還沒發，我就借她的課本看。結果發現了驚天的秘密
怎么啦?老師和小北一起問道。
她的課本上啊，記的居然跟講課的內容沒有什么關系，就說背誦的段落吧。居然寫著:賣冰棍的老爺爺那天沖我笑。有一天我走在回家的路上，人很少，一個人從對面走過來。等等，我嚇了一跳，表姐不會受什么刺激大腦跟一般人有區別吧?看到賣的關子起了作用，莫米更是神氣了，干脆站起來給自己倒了一杯茶，自斟自飲起來，完全忘了她是在語文辦公室里，是老師從考場上押下來的俘虜。
對啊。要不，是她即興創作的偵探小說?還沒有連成篇?小北的聯想馬上活躍起來。
什么啊。我當即就給表姐打了電話，問她是怎么回事。原來啊，那是她的魚鉤，是為了記憶背誦的段落用的。
這就太奇怪了。這跟記憶有什么關系嗎?小北完全給弄糊涂了。
? 知識的魚鉤作文 ?
1935年秋天，紅軍進入草地，指導員派老班長照顧我和兩個小同志。
半個月后，青稞面吃完了，饑餓威脅著我們。老班長看著我們一天天瘦下去，他整夜地合不攏眼。有一天，老班長在洗衣服的時候發現了魚，他趕緊把縫衣針彎成魚鉤，釣上了魚，從此我們過上了可以吃魚的生活。但我發現老班長坐在別處嚼著草根和魚骨頭，就硬咽下去，我心里看著很難受，但老班長不要我把這件事情告訴另外兩個小同志。
日子一天天過去了，我們漸漸走出草地了，但我們的病情卻越來越嚴重，老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，但他一直鼓勵我們，就這樣，終于走出草地的邊了。這天上午，老班長叫我們去弄一點好吃的，一口氣走出草地，但是他卻在釣魚的過程當中暈倒了，我趕緊跑過去釣魚，釣了好長時間，也不見魚上鉤，只釣到了一條小魚，做成湯給老班長喝時，他卻不要，說沒有完成黨交給他的任務，隨后就犧牲了。
我們十分傷心，我小心地把魚鉤包起來，想等革命勝利后，送到革命烈士紀念館，讓子子孫孫都瞻仰它。
在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒！
? 知識的魚鉤作文 ?
【教學目標】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
【教學重難點】理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
1、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業的接班人。
板書課題，齊讀課題。
2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡要復述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?
⑴ 復述應該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。
② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭?
3、小組內練習復述。
4、組內推薦的同學在全班復述，大家進行評價。
5、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、布置作業
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時，先要進行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優秀的學生在全班匯報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高復述故事的水平。
? 知識的魚鉤作文 ?
教學目標：
一．知識與能力：
1．學習重點字詞
2．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學習能力
二．教學重難點：
1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2．討論法、問答法、點撥法
教學過程：
一．預習探究：
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
2、文章按什么順序寫的？
二.合作交流：
（一）、前提測評：
1．聽寫字詞：（之后互評）
2．正音.
（二）簡述
1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節里，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼
睛，看見我端著的魚湯"。
B、動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由說）
C、第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長式的人物嗎？
（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長是個什么樣的人，寫篇讀后感。
板書設計
金色的魚鉤
接受任務——班長救病號——病號救班長——懷念班長
舍己為人崇高品質
教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺是，教師應當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。
? 知識的魚鉤作文 ?
讀完《金色的魚鉤》這篇課文，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺腑的情節，不斷浮現在我的眼前。
這篇文章寫的是在紅軍長征過草地時，所發生的一件事。主要講了老炊事班長為了照顧作者與另外兩位小同志，自己卻犧牲了的故事。當我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會，便皺著眉頭硬咽下去”的時候，我的喉嚨哽咽了。多么值得尊敬的老班長?。?/p>
為了革命需要，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住幾位小同志。那硬邦邦的魚刺，他是怎么咽下去的呀？他靠的是他那驚人的毅力和至高無上的革命精神。為了我們這一代，為了解放全中國，這位老戰士把自己的生命獻給了革命事業。而我呢，在現在如此幸福的生活中，還不珍惜幸福時光，回想起來可真慚愧。
平時，天天吃飯，我都要在桌子上地上“種”上一些飯粒，尤其是吃米飯，一吃完，飯桌上，地上，都有幾粒米粒，有的時候，我要是覺得不好吃的飯菜，就背著父母半碗半碗地倒掉，晚上餓了，便向父母要錢買小吃。讀了這篇文章，我知道了我們今天的幸福生活來得不易；糧食來得不易，老班長所吃的能和我們比嗎？
他們為了革命事業，歷盡了艱辛！現在我多么希望能用我碗里白花花的大米飯換過老班長手中的魚刺??！老班長，你是多么的偉大啊！在這一篇文章里我深深的被你的行為打動了！
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金色的魚鉤縮寫400字<\/h2>
1935年秋天，紅軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志跟不上隊伍，于是，一個炊事班長來照顧我們。
不到半個月，兩袋青稞面吃完了。我們沒有吃的，老班長就到處找野菜給我們吃，因為營養不足，我們一天天虛弱下去。
我從來沒看見老班長吃魚，于是就問老班長，老班長說他已經吃過了。一次，我跟著老班長，結果看見他正在吃著我們吃剩的魚骨頭和幾根草根。老班長發現了我，就讓我保密。
第二天，我們端起搪瓷碗，可是都沒有送到嘴邊，老班長看見了，命令我們吃下去。
快走出草地時，老班長因營養不足而昏倒了，我們給他煮魚湯，他卻不吃。并因為營養不良犧牲了。
我把魚鉤包好，送到革命烈士紀念館去。
金色的魚鉤縮寫200字<\/h2>
1935年秋天，紅軍進入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍了，于是派炊事長班長照顧我們。不到半個月，兩袋青稞吃完了，老班長到處找野菜，找草根，可還是找不到，老班長看我們一天天瘦下去，他整天整夜不合眼。
一天，他在洗衣裳，忽然看見幾只魚跳出水面，他跑回家，拿出縫衣針，燒紅，彎成釣魚鉤，去釣來一條魚給我們吃，接下開，我們每天都能喝到魚湯，我問：“老班長，您怎么不吃”？他說：“我比你們小吃”，我卻常常看見他在吃魚骨頭，我知道后，老班長讓我保密，我含淚答應了。
第二天，老班長端來的魚湯很少，我們不忍心喝，可是在老班長的命令下，我們還是喝了。
快走出草原到時候，老班長卻倒下了，我們慌忙做好了魚湯，可是老班長已經離開了。我們把那個魚鉤包好，讓子子孫孫都來瞻仰它。
金色的回憶作文800字<\/h2>
六月，空氣中彌漫著別離的酸楚。四張考卷結束小學生涯，同學們彼此交換同學錄，留下幾句贈言，從此天各一方?；叵肫鹦W六年時光，丟開知識，我究竟還得到了什么呢？我不禁浮想聯翩。
兩年前，我剛剛告別四年級。剛升入五年級的我，正值青春期，年少氣盛，血氣方剛。在老師找到我，請我為外校的來賓介紹校園的時候，我毫不猶豫地答應了。我相信自己有這個實力，也期待這次機會。我信誓旦旦地對老師說：“瞧著吧，我一定會做好的！”
練習了一段時間，我才發現，一個優秀的講解員可不是那么好當的。在每天的各個時間段，都要去對臺詞練習，試走流程。經常會練得口干舌燥，腳底疼痛。過程的艱辛完全出乎我的意料，我快要堅持不住了。在某一瞬間，我想到了放棄。
老師過來看了，我緊張起來，感覺他似乎覺察了我的想法。他輕笑著說道：“人啊，有時候只有在背離使命的道路上，才能達成自己的欲望，你要怎么選擇呢？好好想一想吧?！蔽以谀且粍x那，我頓時羞愧得滿臉通紅。
是呀，本就是自己定下的差事，咋能中途就丟下呢，說什么也要把這件事辦好，我咬緊牙關堅持住，加倍投入地練習。
那天，在金色的夕陽下，我終于懂得了堅持和守信的真諦。
我們的體育老師特別喜歡給我們做一些游戲。一看見地上一堆墊子，和一根粗麻繩，便知道老師又有什么“小花招”了?！斑祝@不是拔河的繩子嗎！”一位同學低聲驚呼起來。我側過頭思忖著，老師素來不喜墨守成規，使用拔河繩，那定是不會讓我們拔河的了。
“好，今天，我們來玩一個過河的游戲?！崩蠋熜Σ[瞇的對我們說?！皬哪銈冎虚g選出五個身手最敏捷的人，其余的同學在旁邊拉著拔河繩。讓那五個同學一次，腳不沾地的，從“河流”——就是有墊子的區域上通過。腳碰到墊子或塑膠跑道，就算被河里的鱷魚吃掉了。好了，給你們兩分鐘的時間，準備開始“過河”吧！”
起初，我們進行的并不順利。后來，經過種種努力我們成功了。
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