美術菊花教案(匯集十五篇)

美術菊花教案(匯集十五篇)。

一. 美術菊花教案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

教具準備：多媒體課件

設計意圖：

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣??？

（生：高興）那我們一起高高興興地再來讀一下

在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀

2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c擊課件）

（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創設情境，能激發起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、點擊出示第一段文字，

同學們自己讀讀第一小節，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們，我們在說完整的一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。

出示圖片，讓學生根據圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。

（設計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？

誰來把第一小節讀一下（指名1、2位）

3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

（二）學習第二自然段

1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）

過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）

4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，

5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是?。?/p>

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)

7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數一數這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

（1）出示“朵” 用“朵”來數，一朵一朵地來數（師生同數）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數下去，該要數到什么時候?。∥覀儞Q個詞來數吧。（一朵朵）

（2）出示“叢” 一叢一叢地數（師生同數）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過來了，再給你們一個詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數，一片，兩片，三片……菊花多不多??？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！

誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發揮集體的力量一起來讀讀。

像這樣一后面的`兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）

（設計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數也數不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧?！肮珗@里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片。”

（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）

8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）

是呀，現在已經是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣啊？（勇敢）

那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？

（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

我們一起來做做勇敢的菊花吧！

（設計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢。”這一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經驗和課文內容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）

9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！

（圖片：各種各樣的菊花）

10、看 ，小朋友一個個都陶醉了。如果現在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得

（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。

11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節。（齊讀第二段）

（三）學習第三自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）

誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請男同學齊讀爸爸的話。

（設計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現出菊花的不畏嚴寒。）

（四）學習第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？

（出示：我要向菊花學習，因為。）

（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）

三、總結全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們去學習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗讀全文

四、布置作業，課外生成

師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。

（設計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）

五、學寫生字

1、讀生字。 出示生字“開，也，不”

2、學生看生字，書空筆順。

3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？

4、老師范寫，學生書寫生字。

(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創新思維，大膽表現自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)

板書設計：

美

8 看菊花 多

（更）好看 不怕冷

二. 美術菊花教案

運動目的：

1、利用油畫棒和水彩顏料，應用排水畫的技法，五顏六色的菊花形象。

2、在不雅賞、評論辯論的根本上，能經由過程繪畫表示菊花的根基形象和根基特性。

3、感覺排水畫與其他繪畫的差別氣勢派頭結果。

運動預備：

1、菊花一盆。

2、幼兒用書，操縱紙，油畫棒。

3、玄色、深藍色、赤色的水粉顏料各兩盤，底紋筆多少。

運動過程：

1、出示什物菊花，引誘幼兒不雅賞菊花，相識菊花的重要特性。

老師：你瞥見的秋日的菊花是什么樣子的？

2、觀賞幼兒用書上的排水畫《漂亮的菊花》。

畫面上有什么？你知道它是用什么要領一步一步完成的？

3、師生配合摸索用排水畫的伎倆表示菊花的形態。

請幼兒報告菊花的形狀特性，幼兒園教育隨筆老師樹模制造排水畫的根基要領。

a)用油畫棒直接在紙上畫彩色的菊花，還可以接納先勾線畫出花瓶、花朵、葉子的外形，再給花瓶、花朵涂色。

b)樹模用水粉有序地刷出底色：

畫好后，選一個本身喜好的水粉色彩，把畫放在報紙上，從左到右一排一排刷上色彩，肯定要按一個偏向有序的刷。

4、幼兒創作運動。

老師提示幼兒只管即便把菊花畫得大些。勉勵幼兒用淡色和美麗的色彩表示菊花和花瓶，且涂色要有力，色彩要深一些。

5、構造幼兒有序地涂色彩。

丹青畫好后，可以到前面來涂底色，老師舉行個體引導和資助，幼兒園教案提示幼兒有序地刷底色，只管即便堅持桌面或畫面整齊。

6、展覽幼兒作品。

幼兒互相觀賞，并向搭檔先容本身的作品。

三. 美術菊花教案

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備：

多媒體

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、 導入新課，揭示課題

1、 教師談話。

2、 板書：看菊花。齊讀。

二、 初讀指導

1、范讀課文。

2、 學生練讀課文。

1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

2） 畫出不認識，不理解的字詞。

3） 用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、 檢查自學效果。

1） 出示詞語。

2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

4） 齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

三、指導書寫

1、認識新筆畫。分析字形，指導書寫。

2、學生描紅。

第二課時

一、復習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

1）點名讀。

2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

3）指導讀。

2、學習第二自然段。

1）自讀。

2）“公園里的菊花好看極了?！边@句話講了什么？齊讀。

3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

分析

練習朗讀。

3、學習第三自然段。

1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

5、學習第三自然段。

1） 點名讀。

2）“更好看”是什么意思？

3） “我”為什么會覺得菊花更好看了？

總結課文

主要板書計劃:

8 看菊花

好看

不怕冷

四. 美術菊花教案

教材分析：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高貴品質。教學中，重點在于帶領學生進入課文、營造情境，讓學生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質美。

學情分析：

一年級的孩子剛入學不久，還沒有完全形成認真聽、認真看、認真寫的習慣，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進行思考的，有聲有色的教學手段，可以調動學生的視覺和聽覺感官，在學生頭腦中形成清晰的印象，從而達到以“趣”促學，喚發他們發自內心的學習欲望，提高教學效率。

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 了解菊花有哪些特點，通過學習，知道人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強的精神。

3. 正確拼讀本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

教學重點：

了解人們為什么喜愛菊花。

教學難點：

1. 理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

2. 感受菊花勇敢、堅強的精神

教具準備：

多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1. 師：上課前，我們來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。 (菊花)

師：小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?

2.有個小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書課題，齊讀課題)

“看”字源識字

二、檢查朗讀

1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這里有三種票，一種個人票，一種雙人票，一種團體票。

個別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀

2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢?請大家一起來當小老師，一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文，請學生來糾正讀錯的音)評價：聲音響亮，不拖不唱，字字準確，感情豐富。

三、學習課文，朗讀感悟

(一) 學習第一自然段

1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時候去啊?(生答)

請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花? (分問題回答，再指導學生說一句完整的話)

課件出示第一自然段文字，標出關鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學生根據這些詞語說清時間、地點、人物、事情。

練習：什么時候，誰去哪里干什么?

2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?

(指名朗讀第一自然段)

3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

四、指導寫字

也，開，不獨體字

公，點，上下結構，學習四點底的寫法

第二課時

一、復習導入

二、學習課文

(一)學習第二自然段

1. 師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花?

(課件出示圖片)

說說你都看到了什么顏色的菊花?

除了這些，你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書：顏色多) 可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)

看到這么多顏色的菊花，你最想說什么?

(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。

2. 師：菊花不僅顏色多，數量也多，小朋友來數數菊花吧!

(課件出示圖片)

我們用一朵一朵來數(師生同數)。啊，那邊還有，數不過來了，我們換個詞來數吧。(一朵朵)

我們一叢一叢地數(師生同數)啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過來了，再換一個詞。

我們一片一片地來數，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的世界，花的海洋了!(板書：數量多)

讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣?！耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。

師小結：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)

3. 師：深秋的寒風吹在小朋友臉上，什么感覺?(生答)

是呀，現在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。)

請小朋友做一做菊花“迎”著寒風的動作?(生動作：抬頭挺胸)

讓我們來欣賞一下，迎著寒風開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)

4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現在讓你離開，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。

(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。

師指導：要用緩慢的語氣讀，表現出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。

5. 師：美麗的菊花，勇敢堅強的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)

(三)第三—四自然段

1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)

2.師：聽了爸爸的話，有什么感受?(指名讀第四自然段)

3.師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)

師：其它花“謝”了，動畫理解“謝”，菊花卻“開”，對比。

師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，它是多么堅強勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

4.師：看完菊花，你有什么想說的嗎?

(課件出示句子：因為__________，所以我喜歡菊花。

我喜歡菊花，是因為____________。 二選一)

5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強勇敢值得我們去學習。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)

三、學寫生字

1.出示生字：許，聽，放

師：誰來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準。誰來說說這三個字的結構有什么共同點?(左右結構)

2. 師：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的?誰已經用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)

師：小朋友真棒，已經會寫了。跟老師一起來寫。(師寫，生書空)

師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認識的新偏旁----言字旁。

師：寫左右結構的字要注意什么?(左窄右寬)

師：現在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，(師范寫，強調：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。)

師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎?(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)

生描紅、臨寫“許”，師巡視指導。

3.師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)

和老師書空這個字的筆順。

師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。 師：大家也來寫寫這兩個字吧。

生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導。

五. 美術菊花教案

活動目標：1.嘗試用棉簽點畫中心點并圍繞中心點用直線、橫線、斜線及卷卷線組合表現秋天盛開的菊花。2.分享勞動成果，感受秋天菊花的艷麗多姿。活動準備：1.人手一份籬笆小人、菊花葉子圖2.棉簽若干，紅、黃、橙顏料若干。3.布置成小貓花園的鐵架和夾子。4.各種菊花圖片（花瓣不一樣）活動過程：（一)情景導入，激發興趣1.小貓家的花園要種花（1）師：小貓的奶奶最喜歡各種各樣的花，小貓想要送給奶奶一份禮物，這份禮物是什么呢?是一個開滿鮮花的大花園。2.引導幼兒說說秋天盛開的花（1）師：小貓挖了一個大大的花壇，花壇里該種什么花呢？（……）總結：菊花在秋天開放，所以秋天應該種菊花。（2）（二）小貓學種花1.出示菊花圖片，嘗試簡單描述菊花（1）師：你看到過菊花嗎？菊花是什么樣子呢？（2）圖片中菊花是什么顏色的呢？花瓣是怎么樣的呢？（直的、彎彎的）花朵形狀是怎么樣的呢？2.教師示范種菊花的方法，幼兒學一學(1)師：我們要種菊花，可是怎么種呢？?? （2）教師示范種菊花：從顏料盤里拿出棉簽親一親顏色寶寶，點一點畫花心，花心畫好畫花瓣，直直的，彎彎的，斜斜的，花心花瓣手拉手不分開。菊花真漂亮啊?。?）寶寶來學一學種菊花（徒手做）（4）請個別幼兒上來和老師一起交替完成種菊花。幼兒完成一次，老師就及時肯定“你真棒?！保ㄈ┐蠹襾韼兔?.小貓要大家幫忙種菊花（1)花壇好大，小貓一個人忙不過來，請寶寶們來幫它一起種菊花。（2）教師引導幼兒正確操作，提醒注意事項：寶寶可以選擇自己喜歡的顏色來種菊花，枝干上面畫花心，一種顏色用好了就把棉簽放回這個顏色盤里面換其它的顏色寶寶。如果你手上有染到顏色了請寶寶們自己拿桌上布擦一擦。（3）觀察幼兒花瓣是否從花心伸展，及時提醒幼兒花心、花瓣手拉手不分開。（四）共同欣賞1.請幼兒把作品晾曬到小貓家的花園里，一起欣賞菊花（1）師:小貓家花園里種滿了菊花，你喜歡哪朵呀？哪里好看？2.一起尋找又大又鮮艷的菊花，表揚寶寶們是個愛幫忙的好孩子。（1）師;哪朵最大呀？哪朵最小？寶寶們真能干，幫小貓種了又大有好看的菊花。小兔說要謝謝你們，奶奶一定會愛上小兔的花園，歡迎大家經常到小兔的花園來玩。(五）結束1.我們趕緊和小貓一起請奶奶來看一看這么美的菊花吧！

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六. 美術菊花教案

案例背景：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。

教學這篇課文，重在帶領學生進入課文的情境，讓學生自己去感受菊花的色彩的美、數量的多，感受秋菊的勃勃生機和不畏嚴寒的精神。由于低年級學生知識經驗較少，形象直觀思維占主導，要通過課文中簡單的插圖和文字體會秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運用春暉工程的多媒體課件，在教學中創設情境，激發學生學習興趣，啟發學生思考，引導學生入情入境地感悟。

一、創設情境，激發興趣。

師：（出示課件配樂敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機勃勃地在花壇、公園中爭奇斗艷。

生：欣賞秋天的景色，盛開的菊花。

師：現在正是賞菊的大好時機，誰能讀準這些詞語就能得到菊花姐姐送出的公園門票，小朋友們想試一試嗎？

師：出示詞語。

生：指名朗讀。全體齊讀。

師：小朋友讀得真棒，看來大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——

（教學伊始，教師精心設計導語，配上舒緩優美的音樂，如詩如畫的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開了學生想象的閘門，把學生帶入到課文的情境中，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，激起了學生強烈的探究欲望。）

二、拓寬視野，激發情感

師：（媒體課件出示：姿態萬千、競相開放的菊花）看著這些姿態各異、爭奇斗艷的菊花，你有什么感受？

生：菊花真是太美了！

生：菊花的顏色真多啊！

師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）

生：朗讀第二自然段。

師：指名朗讀，重點出示“好看極了”?！昂每础蹦軗Q個詞嗎？

生：漂亮。

生：美麗。

生：迷人。

師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關鍵詞。

生：菊花的顏色好看?！坝悬S的，白的，淡綠的，紫紅的?！?/p>

師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。

生：被菊花繽紛的色彩吸引。

師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。

師：除了課文中的四種顏色，你還見過哪些顏色的菊花？

生：還有大紅的，粉紅的。

師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個詞說？

生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……

（相機出示：五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕）

師：菊花顏色美，姿態美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？

生：美美地朗讀課文。

（當一幅幅色彩斑斕、姿態各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。）

三、形象感知，突破難點

師：菊花不但顏色美，數量也很多。找出文中寫菊花數量多的詞。

生：一朵朵，一叢叢，一片片

師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰能說出這三個疊詞的含義。

生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。

生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。

生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

師：你們能讀出菊花的數量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。

生：自由朗讀課文。指名朗讀

（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

四、拓展延伸，激發想象

師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫的？

生：他們正迎著深秋的寒風開放呢。

師：深秋的寒風是怎樣的？（播放：北風呼號的聲音。）

生：北風爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。

師：小菊花怕北風嗎？她的表現又是怎樣的？同學們能不能表演一下？請同桌兩位同學分別飾演北風爺爺和小菊花。

生：同桌分別飾演北風和菊花。（表演得十分投入）

師：剛才同學們在下面都演得興致勃勃，誰能自告奮勇上來表演給大家看一看？

學生分別飾演北風爺爺和小菊花。

北風爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。

菊花：（昂首挺胸地）北風爺爺別神氣，我們不怕冷！

師：是啊，北風爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來學一學菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風開放呢。

（理解菊花不畏嚴寒的品質對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時，教師創設寒風凜凜的情境，讓學生分別扮演北風爺爺和小菊花，學生做童話般都意境中充分發揮想象，把自己已有的生活經驗和課文內容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了。）

整節課，學生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫面，優美舒緩的音樂，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到了“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。

另外，在平時的練習和識字教學中，我也充分運用春暉工程的多媒體課件，通過人機互動，調動了學生的學習積極性，改變傳統的教學模式，確立了學生的主體地位，提高了學生自主學習的能力，為優化課堂，豐富教學內容，促進學生有效學習起到了良好的輔助作用。

總之，春暉工程為我的語文教學提供了豐富而優質的教學資源，幫助學生真實、生動、形象地感知和理解教材、啟迪學生思維，引導學生觀察，指導學生實踐，使學生在學習中真正發揮主體作用，在獲取知識的同時，逐步學會學習、學會探索、學會創造，也使語文課充滿了情趣，張揚了個性，放飛了心靈。

“君子生非異也，善假于物也。”教師的工作繁忙而瑣碎，如果每節課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量優質資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學中合理利用春暉工程的資源，一定會起到事半功倍、多快好省的效果。

七. 美術菊花教案