優秀作文|一年級體育教案學情分析(范例14篇)

一年級體育教案學情分析(范例14篇)。

? 一年級體育教案學情分析 ?

五年級共有X個教學班，X名學生。經過四年的科學課的學習，學生體會到了科學探究的.樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。 五年級學生學習科學課熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整地科學探究活動，有待于教師進一步指導。部分學生好動，不能在探究過程中掌握知識，而且在活動地時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴地課堂時間。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好地基礎，但還是有些學生發言不積極，表現欲望差，這有待于今后進一步加強這方面地訓練，提高學生地素質，形成良好地氛圍。

對科學探究能力地要求有一定要求，必須符合小學生地年齡特點，由扶到放，逐步培養?？茖W探究能力地形成依賴于學生地學習和探究活動，它必須緊密結合科學知識地學習，通過動腦動手、親自實踐，在感知、體驗地基礎上，內化形成。

? 一年級體育教案學情分析 ?

五年級的學生基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。五次單元測試優秀率分別是37%、47%、51%、45%、67%，不及格的每次也有十人左右。

作業拖欠、不完成現象嚴重。-等連續多次課堂作業不做也不交，每次老師都有提醒。期中考試放假過后的一次檢查作業，全班竟有10人沒完成家庭作業。后段更有少數學生的作業本沒見了或檢查作業時說作業在家里忘帶了的情況。

學習習慣和態度極其散漫和馬虎。如做課堂作業時教室議論紛紛，邊做邊問邊抄邊聊，導致作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，極少學生是認真的獨立的完成作業。又如-做家庭作業中的應用題解答后不帶單位名稱，這是強調過N次的；-計算題時結果不寫到橫式上去等。還有很多學生在做數學作業時就是一本數學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。

學習的主動性遠遠不夠。一個學期下來，全班只有少數同學向老師請教問題，而家庭作業里的“自主學數學”卻有10%的同學空著不做。

當然，班上也有很多積極向上的學生，如-第三單元測試考了100分。也有很多思維活躍、善于思考的學生，如課本上的一道習題“一輛汽車從甲城開往乙城，6小時行駛180千米。以這樣的速度繼續行駛3小時后到達乙城。兩城相距多少千米？”通常的解法是：180÷6×（6＋3）＝270(千米)

但-同學的解法是：180÷2＝90(千米)90×3＝270(千米)

-同學的解法是：180÷（6÷3）＋180＝270(千米)

針對班級的實際情況，在下學期的數學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業降低要求。

2.深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發學生學習數學的積極性和主動性。

? 一年級體育教案學情分析 ?

學習目標：能掌握用前腳掌蹬地起跳、輕巧落地的連貫動作；相互合作，練習中能體現不怕苦、不怕累的精神。

學習內容：跳躍：跳單、雙圈

學習步驟：

一、統一規章，身體力行

教師活動：

1、集合隊伍，宣布本節課的主要學習內容。

2、組織學生進行基本隊列練習。

3、引導學生進行“反口令”練習，講解示范，并及時點評。

學生活動：

1、快速、安靜、整齊地排好隊伍。

2、反應快、動作規范，聲音響亮。

3、明確各個數字代表的動作，反應迅速。

組織：四列橫隊

oooooooooo

oooooooooo

xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx

二、積極參與，認真完成

教師活動：

1、組織學生利用橡膠圈開展活動，自主創編游戲，教師巡視指導。

2、組織學生練習單腳用前腳掌在原地輕輕向上跳，體會前腳掌起跳的要領。

3、小學一年級下冊體育跳單雙圈教案：講解示范跳單、雙圈的動作，指導各組學生創編花樣跳。

4、組織各組進行花樣跳圈展示、并點評。

5、組織學生分組進行跳單、雙圈的接力比賽。

6、再次組織學生比賽，根據學生實際情況調整比賽次數。

學生活動：

1、發揮自己的想象，充分利用橡膠圈開展活動，積極創新。

2、積極模仿，認真練習掌握要領。

3、仔細看，認真模仿，相互討論，積極合作。

4、各小組積極參與，相互觀摩，學習。

5、通過接力比賽和互相觀摩，進一步掌握用前腳掌蹬地起跳，輕巧落地的連貫動作。

6、樂于反復進行游戲比賽，能與同學積極配合完成任務。

組織：

ooooooo0000

xxxxxxx0000

ooooooo0000

xxxxxxx0000

三、活躍身心，快樂游戲

教師活動：

1、引導學生進行放松游戲“看誰反應快”。

2、各小在規定區域進行，教師巡視指導。

3、點評各組的活動情況，并提出要求。

4、再次組織學生進行游戲。

學生活動：

1、明白游戲方法，按要求進行。

2、相互指導幫助，積極合作。

3、交流評價。

4、樂于反復游戲，相互配合，有序開展。

組織：小組之間面對面

oooooooooooo

oooooooooooo

xxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxx

　四、積極放松，總結評價

教師活動：

1、組織學生進行“感覺進圈”放松練習。

2、及時對本課的學習內容進行評價，并提出要求。

3、宣布下課。

學生活動：

1、積極參與放松練習。

2、學生相互評價。

3、師生再見。

組織：八小組分散四列橫隊

oooooooooo

oooooooooo

xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx

? 一年級體育教案學情分析 ?

一、教材分析

一年級體育基礎知識，是根據課程標準中各學習領域“水平一”目標的要求及活動跟內容的規定，針對學生的接受能力跟認知水平而選編的，用以指導教師學會學習跟活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。在學校一年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參加、運動技能、身體健康、心理健康跟社會適應五個學習領域“水平一”的活動與內容目標要求，把所編的隊形訓練、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和半蹲、攀登爬越、韻律活動跟簡易舞蹈等諸項內容統一歸類，稱為“基本活動”。這些內容，都是一些更簡單的身體基本活動跟生活中所必須的實用性技能，沒有典型的運動項目。

通過教學，使學員初步掌握各類基本動作的簡單方式跟技能，培養學員身體的正確姿勢，發展全身活動能力，促進人體新陳代謝和正常生長發育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的相處活動，感受到友好合作，團結友愛的情調，體驗自信、健全的氣質心理。通過課堂能夠培養教師團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢堅強、熱愛生活、積極進取的優良作風跟質量，促進學生身心全面、和諧地發展。

小學一年級學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念跟步驟了解極少，因此，基本活動的課堂，主要是使教師活動起來，學會一些簡單的動作跟步驟，培養正確的身體姿態，為現在進一步學習各類體育活動的科技和技能打下一定基礎。但是，在教學過程中，應該減少把原本較為簡單的動作教的復雜化，也不宜已競技性運動項目的練習方法利用于基本活動的教學。

二、教學總目標

1、進一步認識體育課和鍛煉身體的益處，知道一些保護身體健康的簡單嘗

試和方法。

2、進一步學會一些基本活動、游戲、韻律活動跟表演的方式，發展身體素質和基本活動素質。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

三、教學重難點

1、養成正確的身體坐、立、行姿勢。

2、隊列跟隊形訓練。

3、小學生廣播體操。

4、各種走、跳、投練習。

四、教學方向

培養體育人才，培養教師對體育的興趣，全面發展人才。培養學生的'運動素質，從而推動教師的身心健康發展，發展學生的體能，發展學生各項技能，發展學生速度、耐力、靈敏、協調性等方面的基本素質。

五、教學主要機制

1、認真備課，做到深入認識教材與教材有關的書籍及材料。謝號角案，做好示范跟講解，使學生可有從客觀和主觀上學習。

2、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以師生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。

3、及時進行評比，從學員自評、小組互評、教師總評相結合的方式來評判學生的學習狀況。

六、教學進度計劃表

科別體育學生

班級一年級人數

本學期教學目的跟要求：

1、進一步認識體育課和鍛煉身體的益處，知道一些保護身體健康的簡單嘗試跟步驟。

2、進一步學會一些基本活動、游戲、韻律活動跟表演的方式，發展身體素質和基本活動素質。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作

教學重、難點：

1、教學內容淡化競技性，增加趣味性、娛樂性、健身性和實用性。

2、根據學生實際，不斷變化練習模式。

學生狀況預測及優化教學的一些機制：

本學期六年級面臨升學壓力，心理負擔較重，加上受到自身生理跟心理上的演進特征的制約，所以體育與健康教學工作的任務艱巨，必須高度加強，耐心、細致的指導，注意心理上的疏導，合理安排教學內外的體育運動，使教師端正態度，正確了解體育鍛煉的重要性、不可或缺性。

1、精心備課，抓好體育課堂常規，認真上好每節體育與健康課。

2、教學中采用多種教學方法，因材施教，激發師生的學習興趣，指導學員進行實際操作練習，鞏固教學效果，促進素質的培養。

3、通過各類方式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生成就一個優美健康的生活環境。利用各類檢查、競賽促進學生行為習慣的產生。

4、聯系實際結合教材內容對教師進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。

5、加強對體育課的安全教育跟學員對自我保護觀念的教育。

? 一年級體育教案學情分析 ?

《陋室銘》學情分析:

學生經過初一上學期的學習，已初步掌握文言文的學習方法，對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創作等學習活動中來。 本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發學習興趣及成就感很有必要。

三、說教法

依據新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、提問法、練習法等教學方法，另外還利用多媒體課件輔助教學，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

1、誦讀法：“三分詩七分讀”， “誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味，藉此落實教學目的。

2、提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現出來。

3、練習法：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發學習興趣的作用。

四、說學法：

通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有：

1、多形式朗讀課文，培養語感;

2、一對一互譯課文;

3、以答問形式背誦課文，以幫助學生鞏固對課文內容的理解。

4、設計板書表現課文，理解文章寓意。

五、說教學程序：

(一)導入新課

采用情景導入，出示陋室圖，讓學生將圖中的居室與自己的居室相對比，說說對其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認識的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。

(二)誦讀：

1、示范背誦 教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。

2、學生朗讀 朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。做到5分鐘內至少讀3次。

3、學生背誦 學生在經過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據自己的情況即時背誦，教師可以以答問的形式引導學生背誦相關的語句。隨后采用游戲接龍背誦，此環節可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發生與鞏固。

(三)學生翻譯 為了讓學生積極參與和互相學習，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時的指導與歸納總結。

(四)思考閱讀 此環節要求學生完全不打開課本(作筆記除外)。

1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出。

2再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由;引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。

3師生互動設計板書，要求學生抓住中心句，在板書中體現文章是如何“表現中心”——即從哪些方面表現“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設計了4個問題按序拋出，發揮教師主導作用，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

1)“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?

2)作者從哪些方面寫了“陋室”?

3)結尾引用孔子的話有什么作用?

4)本文引用歷史典故的作用?

經過的討論與教師的指導，學生完成了學習“創作”，用多媒體展示師生的板書：

山(仙)名 喻 陋室(德馨)

水(龍)靈 高潔傲岸的節操

陋室不陋 托物言志

諸葛亮

自比 何陋之有? 安貧樂道的情趣

子云亭

通過對居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

此板書融入了以上所提的四個問題，并體現了本文的寫作手法——托物言志，使學生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。

4激勵學生看著板書再背課文，并引導找出文章韻腳。

Ing: 名 靈 馨 青 丁 經 形 亭

5朗讀、背誦比賽:激發學生興趣。

6知識遷移

完成下面的對偶創作：

上句 ：品千古美文 下句： 。

(五)反饋練習設計

《初中語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設計了以下課堂練習：

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現陋室環境幽美的句子

③寫出表現陋室主人所參與事之雅致的句子

2、學習文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品(體)表現出來。

如學生銘、教室銘、寢室銘等。

3、在物質生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操?

通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學相長。

《陋室銘》教學反思(2篇)

作者: 加入日期：09-09-20

一.分層次的朗讀教學貫穿文章的始終。

這篇課文文質兼美、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿整堂課，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發揮文章的巨大感染力”。我設計了幾個朗讀環節：1，講完背景故事后，學生已有了學習本文的興趣，我于是進行范讀，讓學生初步感受短文的優美語言和意味，產生閱讀的欲望。2，學生自由讀，這是初讀，要求讀準字音，把握節奏，初步進入文本。3。指名朗讀，要求讀出情感。讀后學生帶著對文章的理解進行點評，對什么地方應該重讀，什么地方應該輕讀，什么地方應該停頓等提出了自己的看法，學生根據自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味4。女同學朗讀，男同學畫出描寫陋室的語句，品析這些語句是如何來表現陋室不陋的。在這樣的幾輪朗讀之后，學生已能當堂背誦，而且并不太有文字難度的文章，已經理解得比較好了。

二.想出新穎的導入方式吸引學生對文章的感悟。

劉禹錫的《陋室銘》運用托物言志的方法表達了自己高潔傲岸的節操，安貧樂道的`情趣。這與今天學生的生活相去甚遠，如果學生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學們了解到這是一篇不畏權勢的戰斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學習此文，品味其儒雅高傲之感，激發學習興趣。

三.巧妙的設計提問，引導學生逐步走入文本

精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內容串聯起來，每個問題都讓學生從課文內容出發，挖掘其意義，讓學生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運用課文內容的內在聯系和前后呼應把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內容全部帶了出來，在學生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環環相扣，從屋外到屋內，從景-人-趣，一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去，使學生在深入的過程中理解全文。

四.培養學生主動質疑，大膽發問的習慣和能力。

在疏通字詞這個環節，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學互相質疑、解答的方法，鼓勵學生從書中發現問題，大膽提出問題，然后同學們互相解答。對于重、難點教師適當點撥、強調。

但可惜的是這個環節安排的時間太少了。文言文畢竟是一種與現今實際使用的活的語言相去甚遠的古代書面語，學習時會有一定的難度，如果學生連字面意思都還沒有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，因此掌握文言詞語和文言句式應該是本文的學習重點。可是，我因害怕設計的內容上不完，有意縮短了這個環節，使很多重要的字詞沒有得到解答，學生沒有很好的理解，因而在后面了解文章主旨這一環節時，出現了一次短暫的冷場，雖然這次冷場被我巧妙的解決了，但仍然感到遺憾。

所以：以后說設計問題要精，組織課堂的能力要加強。圖片要清晰。聲音也需要美化，語文教師尤其美麗的語言是一種享受。

? 一年級體育教案學情分析 ?

1、練習胯下傳物的動作。

2、提高小朋友的合作和協調能力。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

活動過程

1、小朋友分成四隊，每隊各人分腿站立，上身略前傾，距離適中。

2、領頭的幼兒手持皮球一個，聽到口令后，迅速把手中的皮球從胯下交給第二人，第二人接到球后依次往后傳遞。

3、最后一人接到球后跑到隊伍頭并再次將球往后傳，直至原來領頭者重新回到排頭位置。哪隊最快為勝。

指導：

1、傳遞皮球須從跨下傳。

2、若中途球失手落地，由失落者拾起，再回到原位傳下去。

環境材料：

皮球四個

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

? 一年級體育教案學情分析 ?

本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。教學本課，我是這樣處理的。

一、質疑學文，讀中理解

《父親和鳥》這篇課文我認真讀了好幾遍，讀時心中產生了一種感覺，這位父親真了不起，對鳥這么了解。同時對最后一句話“我真高興，父親不是獵人.”自然而然地產生了一個問題，“為什么我真高興父親不是獵人?”這個問題能很順暢地就把孩子們帶進了本單元的主題，“保護動物，珍惜生命”。本來，我將這個問題設計為學習目標，后來，我想培養孩子們的質疑的意識和能力，我就將這個問題留在質疑環節。

于是在孩子們初讀課文后，大體能把課文讀通以后，我出示了學習目標：1、你從文章中哪些地方知道父親對鳥很了解?2、你覺得父親是個怎樣的人?孩子們開始合作探究，不一會兒，小手便舉了起來。

“沒有風，葉子為什么在動?”

“恩，還有鳥味。”

“聽，鳥要唱歌了?！?/p>

“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

從這些語句中，可看出父親是個懂鳥、愛鳥的人，他是鳥的朋友，是鳥類專家。解決了兩個學習目標，基本上也理解了課文。我順勢讓學生質疑，學完課文，你還有哪些不懂的問題?馬上就有孩子舉手提出我預設的問題：“為什么我真高興父親不是獵人?” 這時我順勢引導：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結果?孩子們議論紛紛，有的說父親會打到很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的……我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜歡鳥，我很想保護鳥。

二、以讀促思，以讀悟情

結合課文內容的特點，教學時，我采用了在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻?！薄案赣H喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人?！边@一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻，效果良好。

三、升華主題，拓展延伸

課文最后，學生想象，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，或許想對全世界的人說。請你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。引導學生想象說話，充分發揮了學生在學習活動中的主動性和創造性，培養了大膽想像，創意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。

四、反思教學，促進提高

在這堂課的教學上，還存在很多不足：教學時總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。在理解父親“知鳥—愛鳥—惜鳥”的情感變化時，引領學生感知課文，體味父親與鳥的深厚情感。這樣課堂的思路會更清晰，學生的對課文的理解會更自然、對課堂的`參與可能會更積極。

附學生作品(小練筆)：

伊思涵 ： 人類的朋友

★小學作文網隱藏款內容:
• 初一年級體育教案?|?三年級學情分析教學計劃?|?初中一年級體育教案?|?一年級下冊體育教案教學反思?|?一年級體育教案學情分析?|?一年級體育教案學情分析

青蛙是人類的朋友，它可以幫人們捉害蟲，聽農民伯伯說一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲。

青蛙小時候是一只可愛的小蝌蚪，大大的腦袋，一條又細又長的尾巴在水里自由自在的游來游去，真像一個快樂的小天使。慢慢的小蝌蚪退掉尾巴長出四條腿，就變成小青蛙了，就跟著媽媽去捉害蟲了。

青蛙為人類服務，我們要保護它。

顏心悅 ： 對人有益的青蛙

青蛙對人有益。青蛙長著一個又寬又扁的頭，像一個三角形，在它的頭上有一張嘴巴，嘴巴的上面有兩個大眼睛，它的舌頭很長，它身上穿著一件綠色的衣服，露著雪白的肚皮。它跳得很高，有利于捕捉害蟲。

青蛙是捕捉害蟲能手，捉害蟲時，它地上一動不動。當害蟲飛來時，它突然猛地一跳伸出長長的舌頭，一口就把害蟲吃掉了。它一天晚上大約能吃幾十只害蟲。青蛙幫助我們，保護了莊家。

青蛙是人類的朋友，幫助我們除害蟲，所以我們不能捕捉青蛙，更不能吃它，我們要好好的保護青蛙，向周邊的人宣傳，青蛙對人類是有益的，是我們的好朋友。

王小易 ： 我們的朋友------狗

我們身邊有許多能幫助我們的動物。

就說我們非常熟悉的狗吧：小狗能看家護院，也有靈敏的嗅覺;有的狗告訴盲人怎么走，人們就叫它導盲犬;有的狗協助警察抓小偷，人們就叫它警犬;有的狗幫助獵人捕獵，人們就叫它獵犬;還有的狗幫助牧羊人放羊，人們就叫它牧羊犬;在寒冷的北極，狗還可以用來拉雪橇?？傊吩谌藗兊纳罾?，是不可缺少的!我們也要愛護動物，因為，它們可以幫我們做很多事情。

我寫完這一篇日記才知道動物對我們有多大的幫助。

呂悅童 ： 勤勞的小蜜蜂

在春天的花園里，我們常常會看見一群群穿著黑黃條紋上衣的小蜜蜂，它們從一朵花飛到另一朵花，正忙著采蜜和傳播花粉呢!

蜜蜂是人類的朋友，我們要愛護它們。不要靠近它們，這是保護它們最好的方法。更不要用石頭扔它們的巢，如果它們沒有了家，就沒地方生活了。

蜜蜂是自然界最勤勞的小動物，天天早出晚歸，不怕辛苦，我們吃的香甜的蜂蜜也都是蜜蜂辛勤勞動的成果。我們要像蜜蜂一樣，努力學習，不要偷懶，長大后為人民服務。

張啟月 ： 愛護小鳥

鳥是人類的好朋友，它可以幫我們捕捉森林里的害蟲，保護森林。小鳥的羽毛五顏六色的非常漂亮，可以供我們欣賞，所以我們要保護它們。

保護小鳥的方法很多。第一，不要捉小鳥。第二，不要用槍打小鳥。第三，不要把小鳥關在籠子里。第四，在小鳥活動多的地方，給它們安裝鳥巢。第五，懸掛宣傳牌，寫上愛護鳥類的標語。第六，冬天給小鳥投放食物，讓它們安全過冬。

讓我們都行動起來保護鳥類吧!

? 一年級體育教案學情分析 ?

我任教的第五（1）班有45名學生，20名女生和25名男生。大多數學生都有良好的學習態度和學習習慣。他們基本能積極思考，舉手發言，合作意識很強。從過去來看，這個班的'學生缺乏創新和突破的精神。雖然特別落后的后進生很少，但是沒有特別準備的孩子。這學期，我們在保證基礎學習的基礎上，繼續探索優生的動力，成為學會學習、積極學習的新數學學習者。大部分學生學習態度端正，學習習慣好，空間感強。

在課堂上，他們可以積極思考，積極創造性地學習。但從去年的知識質量接受情況來看，學生的存在明顯兩極分化，后進生還是大臉。針對這些情況，本學年在注重基礎知識教學的同時，要加強后進生的引導和尖子生的引導，全面提高合格率和優秀率。

? 一年級體育教案學情分析 ?

一、快樂游戲，活躍情緒

教師活動：

1、組織學生集隊、隊列

2、提出要求，組織學生分組游戲。

學生活動：

1、看老師手勢，聽老師口令快速集隊，并從集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。

2、聽口令練習原地踏步，動作做到位。

3、分成男女生兩組進行游戲“快快躲閃”。

4、學生自己進行柔韌練習(自叫節拍，自想動作)

二、自主練習，體驗踢毽

教師活動：

1、提出要求，組織學生自主練習。

2、用多種形式的比賽來幫助學生熟練踢毽動作。

學生活動：

1、按老師要求自我練習，在上一節課的基礎上進一步體驗踢毽動作。

2、積極加定時、定數的踢毽比賽。

3、和自己的小伙伴比一比誰踢得好，踢得多。

組織：分散練習

三、穩定身心，恢復情緒

教師活動：

1、組織學生進行放松練習一一幸福拍手歌。

2、總結評價整節課。

3、宣布下課。

? 一年級體育教案學情分析 ?

教學重點：坐立行的'正確姿勢

教學過程：

一、導入新課：

故事導入：小毛毛的背怎么彎了？

老師講述故事，小毛毛小時候是個人見人愛的孩子，可自從他上學后就開始變了，現在他長大了，那個可愛的小毛毛不見了，出現在人們面前的是一個走路東彎西扭的，站著腿伸不直的孩子了，小毛毛自己看著也煩人，怎么辦呢？小毛毛怎么會變成這樣的呢？

從故事引導學生來說一說，為小毛毛找一找原因。

二、學習新課：

用說一說、做一做的方法來學習新課

說一說：怎樣的坐姿？為什么？

怎樣的立姿？為什么？

怎樣的走的姿勢？為什么？

做一做：坐一坐

站一站

走一走比比誰的姿勢最

三、學習動物模仿操

聽音樂、跟光碟里的動作進行模仿練習

比一比誰學得最像，比一比誰的姿態美？

四、布置作業：

比一比：排隊時誰站得最直

上課時誰坐得最正

上操是誰走得最神氣

? 一年級體育教案學情分析 ?

一、把概念獲知和情境相結合

課程情境必須對小學生具有較強的吸引力，且要有真實性。同時要把科學概念的獲知和應用貫通于情境中。目前我國小學科學教材在情境設計方面缺乏一定的重視。較為常見的情況就是，為從教材中獲得某個知識點的學習，單一化進行某個或是固定幾個代表性試驗操作，之后再總結結論，對與結論有關的一些問題進行分析和研究。在整個教學過程中，沒有把相關的知識和設定的情境結合起來。因此，小學科學課程設計的過程中，必須將概念的獲知、應用的環節和情境相融合。

二、注重情境設計的多樣性

情境認知對于知識技能遷移、發展具有一定的影響。具有豐富性、多樣性的情境設計可以有效幫助學生在學習科學知識的時候實現技能的突破與遷移。因此，在進行科學課程設計的過程中，要從多個角度、各個層面盡量提供豐富的情境設計。隨著網絡信息的快速發展，為科學課程的認知與交流提供了豐富的情境資源。另外，電腦、智能手機等設備的普及，進一步促進了信息化情境資源的建設凸顯其課程設計的價值。

三、把握情境課程設計的時間

? 一年級體育教案學情分析 ?

1、基本狀況分析：

五年級有五個班，大多數學生都很喜歡上音樂課，學生的理解潛力增強不少，對音樂也充滿了濃厚的興趣，學生在演唱時基本上能不喊唱，會用正確的方法演唱而且認識到了氣息的作用，演唱時也能滿懷感情地歌唱。

各班的學生狀況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的'條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂缺乏興趣，所以狀況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖喜歡，但總是不遵守紀律所以學不好。教師就應根據具體狀況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵。

2、雙基狀況：

本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的學習做好了伏筆。

總統上來看，一、二、三班學習態度認真，學習風氣濃厚，學習歌曲的速度較快，四班、五班學習風氣不夠濃厚，學習態度不夠認真，故學習效率不前面幾個班。針對這種現狀，教師須進行超多的思想教育。每個班的學生的整體狀況又不均衡，狀況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。散文閱讀：

? 一年級體育教案學情分析 ?

本班共36人，其中新轉入2人，現有男生18人，女生18人。學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的`同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，特別是回家作業需要家長的督促。

? 一年級體育教案學情分析 ?

一、學情分析的內涵分析

在傳統的教師備課觀念里，學情分析基本等同于我們經常提到的“備學生”或“了解學生”這個備課環節.這是把學情分析僅僅當做教師在上課前要完成的一項獨立任務來看待，這顯然是不夠的.在本研究中，我們仍然將研究的重點放在課前的學情分析方面，但這并不簡單地等同于傳統意義上的“備學生”，從學情分析的內涵我們就可以看出它與“備學生”的區別.學情分析的內涵主要包括以下三個方面：

(一)分析學生的起點水平和生活經驗

任何學習者在進入新的學習過程時，都會帶著其原有的知識、技能和態度等.因此，教師在進行學情分析時必須了解學生原有的知識、技能和態度，即學生的起點水平.對學生起點水平和生活經驗的細致分析，是設計適合每個學生學習的教學過程的起點，對學生掌握新知識有直接的影響.

(二)分析學生的學習動機和學習興趣

學生的學習動機和學習興趣，直接決定了學生的學習態度.教師在進行學情分析時，不僅要了解學生學習的準備狀態，還要緊密結合學生的需要，即把握住學生的學習動機和學習興趣，有針對性地調整教學內容、教學方法和教學安排等，以更好地激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性.

(三)分析學生的不同數學學習思維路徑

學生的認知差異和不同學習風格，會導致思考同一問題時的學習思維路徑不同.不同的學生會有不同的學習風格，與此同時，學生的學習風格也會因教師的教學風格、教學策略及課堂教學目標和學習內容的類型不同而有所差異.因此，教師應針對學生的學習風格、認知差異有針對性地選擇教學策略，以更加有效地促進學生的發展.

二、有效的教學設計為何要基于學情分析之上

基于對學情分析內涵的研究，我們將從以下幾個方面闡述學情分析對于教學設計的重要性，即論述教學設計為什么要基于學情分析之上.

(一)學情分析是了解學生發展起點的基本前提和手段

能否正確把握學生發展的起點狀態，決定了一節課的教學設計是否有針對性與適切性.難度過大會使一節課的教學目標難以落實，難以讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅;難度過小對學生可能沒有挑戰性，讓學生對所學內容喪失興趣.

(二)學情分析是了解學生學習困難，預見學習重難點的有效途徑

在現實教學中，我們常常發現這樣的情況：很多教師教案寫得很好而教學效果卻不佳，很重要的一個原因就是脫離了學生的實際.只按照教學大綱、教材內容確定的教學重點、難點，而忽視了學生的具體情況，自然無法達到、突破教學設計中的重難點.

(三)學情分析是提高教學有效性的前提和保障

教學設計理論主張“為學習設計教學”，強調任何教學活動都要以滿足學習者的學習需要為出發點和落腳點，為學習者服務，以教學引導、促進學習者的學習;教學設計必須把學習和學習者作為焦點，以幫助每一個學習者進行有效學習為目的.因此，教師在教學設計中，必須認真分析學生的情況，學情分析不能停留于表象，要通過觀察、詢問、調查，深入了解學生已經學過并掌握的內容、學生尚缺乏的知識、學生的思維水平、學生的興趣、學生的動機等.這樣才能了解到真正的學情，讓教學有的放矢.

三、能夠提升教學設計有效性的學情分析應當如何實施

學情分析并不是僅僅指教師課前分析，而是把學生在課前、課中和課后的學習情況結合起來分析.學情分析應貫穿于從課前教學設計、課中教學實施到課后教學評價的全過程.

(一)課前學情分析：學生學習起點、學習難點和“預測可能性”的分析

當我們對以下幾個方面的情況存在疑問，不清楚應該如何確定時，我們就應該進行課前學情分析了：當我們不確定學生的學習起點在哪兒時;當我們不了解學生的已有經驗基礎時;當我們無法確定教學的重點或難點時;當我們不清楚學生的思維路徑，無法確定學生思維的難點在哪里時.

學生起點能力是指學生在學習新內容之前原有知識和技能等方面的準備水平.學生的學習起點可以分為邏輯起點和現實起點.學習的邏輯起點是指學生按照教材、文本、課標的規定，應該具有的知識、能力基礎.學習的現實起點是指學生在多種學習資源的共同作用下，已實際具有的知識能力基礎、情感態度基礎、個體經驗等.把握學習的`現實起點，可以使教學更有針對性，免除或減少無效勞動，有效克服教學中的淺層性.學生的學習起點還可以分為大眾起點與個體起點.學生是處在社會環境中的活生生的人，由于個體的差異和學習資源的多樣性，學生的學習起點也就各不相同.如北京版教材三年級下冊“長方形和正方形的面積”一課，無論是從教材還是從課標中，我們都不難發現這節課的重點就是讓學生掌握如何計算長方形和正方形的面積.從課前學情分析中發現，很多學生都已經知道了長方形的面積可以用長乘寬來計算.但是追問“為什么”，學生卻說不出所以然了.在這種情況下，該如何確定本節課的教學重點呢?顯然，應是計算公式的由來，而不是計算公式的記憶.于是本節課的重點應放在讓學生用單位面積的正方形(1平方厘米)去測量長方形的面積上.在小組合作測量4個不同大小的長方形的面積之后，學生總結出了長方形的面積=長×寬.通過這節課的學習，之前不知道長方形面積如何計算的學生知道了長方形的面積如何計算;已經知道長方形面積如何計算的學生，現在明白了為什么長方形的面積等于長乘寬.可見，由于教師進行了充足的學情分析，確定了合理的教學重點，不同基礎的學生都有了不同的收獲.

(二)課中學情分析：對學生學習狀態的實時或延時分析

課堂教學的對象是學生，每個學生都是完整的、鮮活的個體，教學中學生的行為不可能完全按照教師的預設來進行.因此，真正的學情源自于課堂，最有效的學情分析應是對課堂教學的高度關注.教師必須重視在課堂教學的過程中隨時進行學情分析，一方面，要通過認真的觀察和傾聽，及時了解學生的所思、所為;另一方面，要密切關注學生的學習狀態，準確了解學生的體會和感受，并從有利于學生全面發展的實際需要出發，有效開發和利用課堂教學中的生成性資源.對于在課堂教學過程中不能進行實時分析的情況，可以在課下通過對學生紙質作品的分析結合訪談等方法，進行深入的學情分析.

(三)課后學情分析：對學生學習結果的反思分析，通過改進提升教學設計的有效性

經歷過課堂教學之后，教師對學生的學習狀況一定有了更加全面、深刻的思考，這些都是學情分析的寶貴資源.另外，學生課后的練習情況也是進行學情分析的重要依據，從學生完成練習的質量，既可以看出學生的接受能力和課堂學習的效果，也可以看出學生的學習態度和學習習慣，對確定學生再學習的起點具有至關重要的作用.

如在“平移”一課第一次授課完畢之后，我進行了深刻的反思.首先發現在前測中對學情的分析是不足的.前測題目中并沒有涉及學生在方格中對“點”和“圖”平移的掌握情況.通過重新前測發現，學生的問題在于對“對應點”的感受不夠深刻.于是在第二次教學設計中，做了如下修改：在進行“點”的平移之后，加入了“線段”的平移，并且是一條水平線段進行左右平移.這時學生發現，要正確描述線段進行了怎樣的平移，必須找到一組正確的對應點.在教具上，我把兩條線段左端的端點用黃色彩紙進行包裹，右端的端點用粉色彩紙進行包裹.授課中我發現，學生在這個問題的回答上迅速分化為兩個陣營：一部分同學是看了兩條線段之間的空格數;另一部分同學注意到了相同顏色的端點才是一組正確的對應點，才是線段上的同一個點平移前和平移后的位置.因此，通過辯論，在“平移線段”這個環節，學生已經很好地攻破了找對應點這個難點.在接下來描述三角形的平移和在方格紙中畫出平移后的三角形時，學生很容易將在圖形上找對應點這個方法遷移運用，成功攻破了在第一次授課過程中出現的問題，也成功攻克了學習中遇到的難題，提高了教學的有效性和學生學習的有效性.

推薦閱讀: 最新三年級學情分析教學計劃(分享七篇) [教案必備]體育教案(1020字) 體育旅游心得(實用14篇) 小學小學體育教案(收藏8篇) 【作文模板】想跟爺爺學寫字小學一年級文章范例 教案精選:紙袋玩偶教案一年級集錦

欲了解一年級體育教案學情分析網的更多內容，可以訪問：一年級體育教案學情分析

熱門標簽: 小學一年級下冊體育教案反思 一年級體育下課時教案 一年級下學期體育教案 小學一年級教案 一年級教案模板 一年級上冊教案