張衡傳教案（推薦18篇）_張衡傳教案

張衡傳教案（推薦18篇）。

<一> 張衡傳教案

歌

漢-張衡

驚雄逝兮孤雌翔。臨歸風兮思故鄉。

<二> 張衡傳教案

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

(1)指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

(1)培養學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。 2.分析評價張衡的品德和精神。

一、了解作者：

范曄(398—445)，字蔚宗。南朝宋人。歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律，始為尚書吏部郎。后左遷宣城太守。代表作《后漢書》，紀傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共120卷。

二、了解傳主：

張衡(78—139)東漢著名文學家、科學家、政治家。在文學、藝術、地震學、天文學、地理學、數學、氣象學、機械學等方面都頗有建樹。

人民至今還在懷念著他，1955年全國發行過紀念郵票。 1956年，郭沫若為河南南陽重修的張衡墓題詞時說：“如此全面發展之人物，在世界歷史中，亦屬罕見?！?/p>

三、傳記的一般寫法：

先寫人名，籍貫，品性綜述……

四、讀準字音：

屬(zhǔ )文? 連辟(bì) 逾侈( chǐ ) 鄧騭( zhì) 璇(xuán )機

蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò ) 乞骸(hái )骨

五、聆聽誦讀，輕聲跟讀，梳理字詞并翻譯全文。

張衡字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，在三輔一帶游學，順便進入京城洛陽，在太學學習，因此通曉五種經書，熟悉六種學問和技能。雖然才學高出當時一般人，卻沒有驕傲自大的情緒。總是從容不迫，淡泊寧靜，不愛和庸俗的人們往來。永元年間，被推薦為孝廉，沒有去應薦，三公官署屢次召請去任職，(他)也不去應召。當時社會長期太平無事，從王侯直到下邊的官吏，沒有誰不過度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》，用來諷喻規勸。精心地構思寫作，(經過)十年才完成。大將軍鄧騭認為他是奇才，多次召請，(他)也不去應召。

張衡擅長機械方面制造的技巧，尤其專心研究天文、氣象、歲時節候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等術數方面的學問，就派官府專車，特地召請(張衡)任命他為郎中，后又升為太史令。于是他研究、考察了自然界的變化，精妙透徹地掌握了測天儀器的原理，制造了渾天儀，寫了《靈憲》《算罔論》等關于歷法、數學方面的論著，論述十分詳盡明白。

順帝初年，又被調回重當太史令。他不慕高官厚祿，所擔任的官職，常常多年得不到提升。從離開太史令職務，五年后又恢復原職。

第二段：介紹張衡的仕途情況以及做渾天儀、著《靈憲》《算罔論》的情況。

(順帝)陽嘉元年，(張衡)又制造了候風地動儀。是用純銅鑄造的，直徑有八尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。 內部中央有根粗大的銅柱，銅柱周圍伸出八條滑道，設置關鍵，(用來)撥動機件。外面有八條銅龍，龍口各含一枚銅丸，(龍頭)下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸，儀器的樞紐和機件制造的巧妙，都隱藏在酒樽形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關發動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。(銅丸)震擊的聲音清脆響亮，守候儀器的人因此知道發生了地震。(地震發生時)雖然只有一條龍的機關發動，另外七個龍頭絲毫不動，尋找它的方向，就能知道地震的地方。用實際發生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到這樣的儀器。曾有一次，一條龍的機關發動了，可是(洛陽)并沒有感到地震，京城里的學者都責怪地動儀不靈驗。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區發生了地震，于是全都嘆服它的奇妙。從此以后，(朝廷)就責成史官根據地動儀，記載每次地震發生的方位。

第四段內容小結：本段著重介紹了候風地動儀，重點介紹候風地動儀的結構和功用。

當時政治越來越腐敗，大權落到了宦官手里，張衡于是給皇帝上疏陳述政事，提出關于政事的意見。后來張衡升任侍中，順帝任用他入宮廷，在自己左右對國家的政事提出意見。順帝曾經詢問張衡天下所痛恨的人?；鹿賯兒ε滤f自己的壞話，都給他使眼色，張衡便用一些不易捉摸的話回答后出來了。這些閹人豎子還是擔心張衡終究會成為他們的禍害，于是就群起而毀謗張衡。張衡也?？紤]自身安全的事，認為禍福相因，幽深微妙，難以知道。于是作《思玄賦》來抒發和寄托自己的感情志趣。

(順帝)永和初年，張衡被調出京城，去當河間王劉政的相國。當時河間王驕橫奢侈，不遵守法令制度;(河間地區)又有很多豪門大戶，和劉政一道胡作非為，張衡一到任就治理嚴厲，整頓法制，暗中探知一些奸黨分子的姓名，一下子全都抓起來，官民上下都很敬畏，贊頌河間地區政治清明。張衡到職工作三年后，就向朝廷上書，請求辭職告老還鄉，朝廷卻把他調回京城，任命為尚書。(張衡)活到六十二歲，永和四年與世長辭。

<三> 張衡傳教案

自然給予語文如此深沉的內涵，自然是語文學習的博大課堂，就讓我們在這博大的課堂中，品味語文的博大精深吧！

閱讀讓我們的心更加豐盈，書中我們找到了樂趣，找到了自我，找到了夢想與方向。書中自有黃金屋，書中自有成長路。所以，妹，你要讀郭敬明就去讀吧，姐不得不承認小四的語言的確很華麗。姐也只是希望你能看到你所讀的也許正是一條商業路，小四正是市場上青春文學的領跑者。你要讀韓寒，也去讀吧，他的精辟語言，他的愛憎分明，他的敢說真話也的確值得我們所學習。不過有時間也記得要摸摸我的《莫扎特》，整理整理姐書架上的經典之作。

語文，是雨后的第一縷陽光，是醒來看到的第一眼光明。閱讀語文文學作品，是疲憊時斟酌的一杯茶，是饑渴時候痛飲的一杯水。她的豐富內涵，不僅給我們大腦以暢游的享受，也像清泉一樣滋潤著我們似饑似渴的內心。

那一年，我走進了朝高，一所重點中學，我帶著無窮的好奇與欣喜在學校里東竄西竄，可我沒有被氣宇軒昂的教學樓、五彩斑斕的花草樹木等景象所致怦然心動，只是被眼前一塊刻有浚哲文明四字的石碑深深吸引住了，就像是磁鐵吸引著鐵塊，我不由得停下腳步，在那個地方呆了好長一陣，就在我打算離開時，您卻出現了，可能是您身上與身俱來的薔薇花靚麗風姿的美感引起了我的注意，我猜想，您一定是一位出色的語文教師，因為在語文教師的身上，總能見到那樣高貴而又含蓄的獨特氣質美，也更是勾起了我對語文學習的喜愛之情。我在想，那段與您我有關的傳說故事應該就是從那刻埋下了伏筆吧，一切都拉開了序幕直到有一天，我忽然發現在您的身上，除了那份迷人的外在美，還有另一份內在美更是叫人如癡如醉。

<四> 張衡傳教案

2學習張衡才高而不驕尚，不慕權貴，孜孜不倦，憂國憂民的高尚品德，培養熱愛科學的情感

本文出現的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義

視頻中提到了張衡與他的地動儀，相信大家對張衡最深刻的印象他發明和制作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學上成就突出，在其他很多方面也有杰出表現，郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發展的人”。我們今天學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》來認識一下——張衡。

南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。

善理政，為政機智果斷“稱為政理”

問題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時，是按什么順序敘述了張衡的一生？

小結這篇文章是人物傳記，介紹人物以時間為線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間為經線，以事件為緯線。

四同學們，剛才我們初步認識了張衡?，F在我們一起進入這篇文言文的字詞句的學習，進一步深入地認識張衡。

（一）請一名學生范讀第一自然段，師生一起找出并討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。

1在文章的第一段出現了幾個涉及古代官員的任命、調動、委派有關的詞，不知同學們有沒有發現？

舉孝廉不行行，去應薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，

2文中類似的與官職調動、委派有關的詞還有很多，希望同學們課后能夠繼續積累。

六、學習二、三自然段。

學生示范朗讀二、三自然段，請學生利用課下注解，小組討論共同翻譯第二、三自然段

這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡，這這節課我們了解了張衡在文學和科學方面的一些成就，張衡在科學上有個非常杰出的貢獻：發明制造了世界上第一個地動儀，可惜這個地動儀毀于西晉戰亂之中?，F在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據《張衡傳》中對它的介紹說明制作而成的?？梢姳疚膶Φ貏觾x描寫的準確詳細。那么下一節課我們一起來學習張衡的地動儀。

<五> 張衡傳教案

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

對“因入京師”中的“因”，“權移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。

【教學設想】：

第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主。

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。

學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節課已經預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

……

同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。

哪位同學解釋第一自然段的字詞?

_解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解?

……

好，解釋(補充)的很好。

問題預設：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”?

如果是“于是”的話，表示一種承接關系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋?

……

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現象。

請看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

請坐，同學們覺得_翻譯的怎么樣?

……

請說。

……

好，請坐。

同學們說的比較全面了，老師再強調一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調整介詞結構后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高(出許多)，卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結交。

(2)、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。

(3)、嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關發動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應驗。

(4)、時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗，大權轉移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設：“權移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動?

因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問?

……

文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究;一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。

從題目可知，這是一篇傳記。傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?

……

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內容呢?分別取得什么成就呢?(ppt展示)

……

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

<六> 張衡傳教案

教學設想：

《張衡傳》為傳統名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學過程中，教師應讓學生結合文本找出詳寫略寫的內容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應該多讓學生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。

擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學習作品的特點，并知識遷移等。

1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

2、使學生對張衡有深入全面的認識。

1、了解人物傳記的寫法和技巧。

2、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

教學重點：

了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。

由張衡發明地動儀的相關情況導入。

地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創地震學之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見”。

1、范曄，南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。

2、《后漢書》，以《東觀漢記》為基礎編寫而成的歷史名著?！扒八氖贰敝弧?/p>

注意注音、斷句等。

2、學生集體朗讀。

3、提示讀音。

屬文 (zhu) 璇機(xuan) 算罔論(wang) 蟾蜍(chanchu)

4、疏通字句。

要求：依據下文注解，學生同伴互譯，教師給予提示。

四、 整體感知課文：

1、 張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方?

善機巧，作渾天儀、地動儀。

善術學，著《靈憲》《算罔論》。

善政事，為政機智果斷，不畏權貴。

2、 除此之外，你對他還有哪些了解?

有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年?！稊敌切堑暮⒆印芬晃目梢娖鋵μ煳牡呐d趣。

3、 全文共六段，介紹了張衡的哪些事跡?

4、 明確：

第一部分(1)記述張衡的學業、品德和文學的成就。

第二部分(2~3)介紹張衡在科學技術上的成就。

第三部分(5~6)介紹張衡在政治上的成就。

天資聰明，勤奮好學。

謙遜持重，鄙視名利。

執著專一，治學嚴謹。

2、引導學生自讀第四段。

要求學生逐字逐句翻譯。

1)集體朗讀。

2)作者是如何介紹候風地動儀的?

依據事物內在聯系，簡明而具體的介紹候風地動儀的制造和使用：制造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內部構造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。

3)張衡為什么要造地動儀?

不計名利，為民造福。

3、引導學生學習5、6段。

1)學生自讀，疏通字句。

2)這兩段寫了哪兒幾件事情?突出人物怎樣的性格?

一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭，表現了他的政治智慧。

員徑八尺 通“圓”

尋其方面 “方向” 現指相近的幾個人物事情之一。

這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。

這節課我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。

二、 總結要領，引導思維：

1、從傳記中可以看出張衡一生中經歷了幾位皇帝?

不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。

2、對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的?

突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。

3、小結人物傳記的寫法：

1)以時間為順序組材，概括人物的一生。

2)突出人物重要活動，詳略安排得當。

4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。

5、學習本文，你得到哪些啟示?

如：

1)品德和人格是在學業上成功的基礎。

2)要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。

3)學習要注重社會實踐。

4)一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。

三、拓展延伸：

為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，并且幫助大家將課內的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。

四、課堂小結：

這節課，我們結合課文的特點，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。

2、剪裁得當。

3、語言凝練平實而又不乏情致。

教學后記：

1)本文的教學突出學生的主體地位，教師起到引導、促進、輔助、參與的作用，師生關系平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。這方面值得繼續嘗試、探討。

2)仍要更多注重基礎知識的學習、復習、鞏固、提高。

3)要督促學生多朗讀，及時完成相關的配套練習。

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<七> 張衡傳教案

教學目的：

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

一、作者簡介：

范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡 (78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說： “如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見?！?/p>

本文節選自《后漢書?張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

⑤關心國事，文學才華杰出。

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒?！?/p>

(4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。

①制作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

(5) 寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練?！爸瓮?，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習。

解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙為上谷太守。

(4)后廣轉為邊郡太守。

(5)遂造太學受業。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

(7)除蘭臺令史。

(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。

(10) 肅宗特詔公車征，病不行。

(12) 以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

一、關于人物傳記：

1、傳記的特點： 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點： 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

本文屬評傳： 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意： 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結構提綱：

(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發明。

三、性格特征：

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出：

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作;“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

2 . 官職專名及相關用語。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當時最高的官。

<八> 張衡傳教案

高一語文必修四學案 《張衡傳》姓名：班級 ：

《張衡傳》學案

備課人：xxx審定：高一年級語文組）

（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！?/p>

（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；

（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。

其“才”高于世，表現在：

一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》；

二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀；

三是“善術學”，著有《靈憲》?《算罔論》；

四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。

思考：張衡為什么有如此的文學才華 ？

點撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學”，“遂通五經，貫六藝”?！熨Y聰明，勤奮好學。(原因之一)

張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因

“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。(學生查字典疏通難點：“從容淡靜有哪些句子為“從容淡靜”作了注解

“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”。——謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)“精思傅會，十年乃成”“尤致思于??”“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”。——執著專一，治學嚴謹。(原因之三)

【當堂檢測】

１．下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（Ｃ“都”讀dū。）

Ａ．屬文（zhǔ）左馮（píng）征辟（bì）

Ｂ．逾侈（yú）鄧騭（zhì）不徙（xǐ）

Ｃ．都柱（dōu）合契（q ì）隴西（lǒng）

Ｄ．骸骨（hài）肅然（sù）收禽（qín）

２．下列句中詞的解釋，不正確一項是（Ｄ“視事”指治理事務）

Ａ．不好交接俗人（與??交往）Ｂ．連辟公府不就（征召）

Ｃ．輒積年不徙（調動官職）Ｄ．視事三年，上書乞骸骨（看、視察）

3．下面句子中劃線的詞語，意義相同的一組是（B介詞，用）。

Ｄ．十年乃成問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉

(A項前者表比較，比，過；后者表范圍，從??中 Ｃ項前者表順承，于是；后者表依據，根據Ｄ項均為副詞，前者為才；后者為竟、卻）

4．從句式結構看，不同于其他三句的是（Ｄ賓語前置，其他三項均為狀語后置。）

Ａ．以其無禮于晉，且貳于楚也Ｃ．果地震隴西

Ｂ．方與將軍會獵于吳Ｄ．未之有也

5．翻譯句子，指出各句包含的語法現象。

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。

——“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召。

——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾?！獱钫Z后置。

④自書典所記，未之有也。

自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事?！八洝?，“所”+動詞、組成名詞性結構?！拔粗小奔础拔从兄保穸ň浯~賓語前置。

第二課時

【自主學習】

1．詞類活用

①妙盡璇璣之正。（妙：形容詞活用為動詞研究透了。正：形容詞活用為名詞，正確的道理）②大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞的意動用法，以??為奇）

③又多豪右（多，形容詞活用作動詞，多有）

④時天下承平日久（時，名詞作狀語，當時）

⑤衡少善屬文（善，形容詞作動詞，擅長，善于）

2．一詞多義

①a．游于三輔（表處所，在）b．雖才高于世（表比較）

c．尤致思于天文陰陽歷算（表范圍，在??方面）

②a．因入京師，觀太學（趁（機會））b．??作《二京賦》，因以諷諫（通過、藉）

c．伺者因此覺知（因為）

③a．公車特征拜郎中（召，動詞）b．京師學者咸怪其無征（征象，證據，名詞。）

④a．精思傅會，十年乃成（精心，形容詞）b．以精銅鑄成（純，形容詞。）

【合作探究】

1．自讀第四段，本小節不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。

鳴確：依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精確程度及效果（9、10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性（11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

2．在第5、6段中，為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？ 明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎；另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。

（1）引導“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？?（說明張衡很聰明，很有政治才干。）

（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢（說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。）

3．傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？

明確：分析：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

【課堂小結】本文在語言運用上的特點：

1．記敘語言非常質樸通俗。

例如：“不行”“不就”“不應”“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾痕跡，卻鮮明地展現了張衡不追逐名利的高尚道德。

2．說明語言十分準確簡潔。

例如:第四自然段僅用170多個字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，課件用語之簡潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中、傍、外、下”等指明部位，足見其用語之準確。

【當堂達標】

1．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項是（C）

A．孤違蹇叔，以辱二三子B．吾得兄事之

C．且庸人尚羞之D．寧許以負秦曲

答案：C剖析：C項中的“羞”與例句用法相同，為形容詞的意動用法。

2．下列說法正確的一項是(B)

A．“遂通五經”中“五經”是指：詩、書、禮、易、左傳。

B．“貫六藝” 中“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數。

C．“拜、遷、轉、徙”都是指調動官職。

D．《后漢書》與《史記》、《漢書》、《舊唐史》被稱為“四史”。

答案：B剖析：A項“五經”指“《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》”；C項中“拜”不指調動官職；D項中《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。

3．下列各句中加點的詞語意思與現代漢語基本相同的一項是（B）

A．舉孝廉不行B．言甚詳明

C．尋其方面，乃知震之所在D．覆蓋周密無際

答案：B剖析：B項詳明指詳盡明了，與現代漢語相同。4．從句式結構看，不同于其他三句的是(Ｃ）

A．衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、力算

B．飾以篆文山龜鳥獸之形

C．未之有也

D．果地震隴西

答案：Ｃ剖析：Ｃ項是賓語前置，而其他三項均為狀語后置。5．下列文化常識的解說有誤一項是（Ｃ）

A．三輔：漢朝稱京兆尹，左馮翎，右扶風所管轄的長安附近的三個地區。

B．孝廉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦之人稱為孝廉。

C．班固《兩都賦》中“兩都”指長安和洛陽，而張衡的《二京賦》中的“二京”則不然。

D．乞骸骨：大臣年老了請求辭職為“乞骸骨”意思是請求賜還自己的身體回家鄉去。

答案：Ｃ剖析：Ｃ項中張衡的《二京賦》中的“二京”也指長安和洛陽。【拓展延伸】

（一）關于張衡

張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。

在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活?！赌隙假x》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。

在地理學方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。

在數學方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；

在氣象學方面，他制造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭（日影器）、活動日歷等；

在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。

張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。

1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

（二）關于渾天儀

漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合?？上н@座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

（三）古代官職調動相關詞

人物傳記是文言文中常見的類別，而且多為官吏的傳記，常涉及人宦海生涯中的升遷、調轉、罷免等事。與現代漢語比較，古代官職變動用詞具有詞匯量豐富的特點。了解和掌握這些術語的含義、特點及規律，對于更好的閱讀文言文具有很大的幫助。

1．課文中官職專用名詞。

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協助皇帝處理政務的官員。

2．官職變動用詞。

第一類：表示授予、提升的詞語。

征：由君王征聘社會知名人士充任官員。

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。

薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職

拜：授予官職。除：任命，授予官職;授:給予官職。

起：起用某人任以官職。擢:在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。

第二類：表示調動官職的詞語。

遷：調動官職，一般是提升調用。

轉、調、徙：調動官職。補：補任缺職。改：改任官職。

第三類：表示兼職、代理的詞語。

兼：同時掌管，兼任。領：兼任。署：代理，暫時擔任。

權：暫代官職。

第四類：表示降職、罷免的詞語。

貶：降職。謫：被罰流放或降職。

出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）。

左遷：降職。罷、免：罷黜、免去官職。黜、廢：廢棄不用。

第五類：還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯為執掌、主持的意思。例如：知：調清河丞，尋知大谷縣。行：遷左丞，行徐州事。

主：掌管。例如《史記?呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?！保ú?，人名）

<九> 張衡傳教案

<十> 張衡傳教案

授課人：

教學內容： 2015年渦陽縣民生工程

教學目標：

1、使全社會關注、了解民生工程，讓學生傳播宣傳。

2、公開公示受益內容，讓學生家長和社會了解學生們的受益情況，切實體會到黨和國家的溫暖。

3、讓每個家庭都能知曉國家的惠民政策

教學準備：

2015年渦陽縣民生工程宣傳明白紙

教學過程：

一、城鄉義務教育經費保障工程

深入推進義務教育經費保障機制改革，繼續免除城鄉義務教育階段學生學雜費并補助義務教育階段學校公用經費；向農村義務教育階段學生免費提供國家課程教科書，并將《新華字典》納入免費提供教科書范疇；補助義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費；提高農村義務教育階段學校校舍維修改造單位面積補助基本標準，將校舍抗震加固納入校舍維修改造長效機制。

二、高校、中職和普通高中家庭經濟困難學生資助工程 大力推進中職和普通高中家庭經濟困難學生資助工作，繼續落實各項資助政策，不斷加大統籌力度，完善資助工作機制，努力做到“兩個確?！保捍_保資助對象認定準確，確保資助資金及時足額發放。落實中職資助新政策，擴大中職學校免學費政策的受助范圍，調整中職學校家庭經濟困難學生的資助范圍。到2013年秋季，結束中職資助新老政策的過渡期，使所有中職學校學生享受中職資助新政策。高校家庭經濟困難學生資助工作由宣城職業技術學院具體負責。高校、中職和普通高中家庭經濟困難學生資助工程的實際任務要根據各地上報的數據、以省教育廳審定下達的指標為準。

三、鄉鎮公辦中心幼兒園建設工程

加強鄉鎮公辦中心幼兒園建設，著力發展農村學前教育，利用農村中小學閑置校舍改擴建公辦幼兒園。

<十一> 張衡傳教案

授課時數：第一課時

教學目標：1. 了解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3. 文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>

二、解題

“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

（傳記） （傳記）

張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《后漢書 張衡傳》。

《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節選自《后漢書》。

三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

1. 逐段閱讀

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學 通五經、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高于世，而無驕尚之情

雖然 然而 （轉折復句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述） （列舉事例）

⑤關心國事，文學才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應

（側寫其才之奇） （正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒?！?/p>

(4) 著重介紹張衡制作的候風地動儀。

①制作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

(5) 寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2. 分析結構。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了的結構。

全文可分為三個部分：

(1) 寫張衡的品格和文才①

(2) 寫張衡在科學技術上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )

第二部分是的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。

作者這樣處理的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。

四、小結

1. 了解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。

2. 了解的詳略安排。

五、作業

1. 書題二、三、四

張衡傳

課型： 新授

授課時數：第二、三課時

教學目標：1. 了解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3. 文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、 查講評作業

從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識，既有文言詞句方面的知識，也有文史、文化方面的常識。只有牢固地掌握這些知識，才能掃清閱讀的語言障礙和文化障礙，從而理解的內涵。對課文中涉及地這些文化、語言方面的知識，必須經常地加以歸納總結整理，并遷移動用，以達到牢固掌握的目的。

二、 文化常識

1. 文史專名

(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

②五經十《樂》。（說經的經文和傳文）

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》）

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

２ . 官職專名及相關用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國王：指河間王。國，諸候國。

(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

(10) 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11) 行：去應薦。

(12) 辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

(13) 就：就職，任職。

(14) 召：召請來授官。（“累召不應”）

(15) 應：應職，接受官職。

(16) 拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

(17) 遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

(18) 轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

(19) 徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

(20) 出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

(21) 下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

(22) 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

(23) 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

(24) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

３ . 其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相 ④京師（京城）

(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

②觀、游（指游學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）

①張衡字平子 ②屈原名平

③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德 ⑧關羽字云長

⑨張飛字翼德 ⑩趙云字子龍

辛棄疾字幼安 班固字孟堅

４ . 課堂綜合拓展練習。

解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙為上谷太守。

(4)后廣轉為邊郡太守。

(5)遂造太學受業。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

(7)除蘭臺令史。

(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。

(10) 肅宗特詔公車征，病不行。

(11) 時人為人語日：“《五經》無雙許叔重?！?/p>

(12) 以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

三、語言知識

１ . 副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。

②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。

(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。 ②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿將軍勿慮。 ⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。

２ . 多義詞

⑴觀

①觀太學（觀摩學習） ②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像） ④玄都觀里桃千樹（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

⑵征

①公車特征拜郎中（征召） ②咸怪其無征（證明）

③挾天子以征四方（征伐） ④歲征民間（征收）

⑶因

①因入京師（因而） ②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹辟

①連辟公府不就（征召） ②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開） ④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）

⑤辟邪說（排除，駁斥） ⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（制作，構造） ②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

３ . 句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為 ⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

【附錄】

板書設計

無驕尚之情

舉──不行

一、品格文才 不慕名利 辟──不就

召──不應

敢于諷諫

善屬文

通五經、貫六藝 全面發展

張衡傳 才高于世，奇其才 世所罕見

善機巧──作渾天儀

善術算──著《靈憲》、《算罔論》 略

二、科學成就 時間、名稱

造候風地動儀 構造、功能 詳

效驗、使用

三、政治才干 為何河間相

稱為政理

<十二> 張衡傳教案

張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。

順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。

陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。

時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者?；鹿賾制錃Ъ海怨材恐?，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。

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永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，趁機進了洛陽，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時舉止從容，態度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時社會長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應召。

張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。于是，張衡就精心研究、考核陰陽之學（包括天文、氣象、歷法諸種學問），然后精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。

（漢）順帝初年，（張衡）又兩次轉任，又做了太史令之職。然后張衡不趨附當時的那些達官顯貴，他所擔任的官職，總是多年得不到提升。然后自他從太史令上離任后，過了五年，又回到這里。

順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。然后這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，然后上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發生地震，然后儀器外面的龍就震動起來，機關發動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機器的人因此得知發生地震的消息。地震發生時只有一條龍的機關發動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭所指的方向去尋找，就能知道地震的.方位。用實際發生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機關發動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應驗。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區發生地震，然后大家這才都嘆服地動儀的絕妙。從此以后，朝廷就責成史官根據地動儀記載每次地震發生的方位。

當時政治昏暗，中央權力向下轉移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事。后來被升為侍中，皇帝讓他進皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見。然后皇帝曾經向張衡問起天下人所痛恨的是誰?；鹿俸ε聫埡庹f出他們，都給他使眼色，張衡于是沒對皇帝說實話。但那些宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。張衡常常思謀自身安全的事，認為福禍相因，幽深微妙，難以看清，于是寫了《思玄賦》表達和寄托自己的情思。

（漢順帝）永和初年，張衡調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴厲，整飭[chi]法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。

<十三> 張衡傳教案

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

一、作者簡介:

范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

<十四> 張衡傳教案

張衡傳

——《后漢書》 范曄

一、教學目標

1、知識與技能：掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關文常；掌握本文重要文言知識；掌握古代升遷術語；掌握人物傳記特點；

2、過程與方法：誦讀--斷句-結合張衡事跡探究張衡的精神；

3、情感態度與價值觀：學習張衡不慕名利的高尚品德；

二、教學重點：探究張衡的高尚人格；

三、教學難點:掌握本文重要文言知識；

四、教學方法：啟發式；

五、教學時數：三課時；

六、教學步驟：

第一課時

一、教學要點：掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關文常，整體感知全文；

二、教學步驟：

（一）導入新課：

2000年前，一位先輩告訴人們天是球型的，像個雞蛋，天就像雞蛋殼，包在地的外面，地就像蛋黃，這就是“渾天說”。這位先輩通過此學說設計制作出當時世界上最先進的天文儀器——渾天儀。后來，又發明了世界上第一架能預報地震的儀器——地動儀。這就是我們中國偉大的科學家、文學家張衡，郭沫若先生說：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰?！蹦敲唇裉欤妥屛覀円黄?，通過南朝歷史學家范曄《后漢書》走進張衡，了解他的貢獻，體會他的為人，品味他的處世情懷。

(二)了解《后漢書》

《后漢書》：由我國南朝劉宋時期的歷史學家范曄編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

《史記》：由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史。該書記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。

《漢書》：《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學家班固編撰，是中國第一部紀傳體斷代史。主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。

《三國志》：西晉陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀傳體國別史，詳細記載了從魏文帝黃初元年（220）到晉武帝太康元年（280）六十年的歷史。

(三)初讀課文

1、學生自讀全文

2、提示注音

屬文（zhǔ）璇機(xuán)算罔論(wǎnɡ)蟾蜍（chán chú）逾侈(chǐ)鄧騭(zhì)中有都(dū)柱 乞骸(hái)骨 疾惡（wù）

3、疏通字句

（四）整體感知課文

提問：文章從哪幾個方面來寫張衡的？ 師：性情 文學 科學 政治

（五）小結：致思文學、天文、物理、數學、機械制造，制造了渾天儀、地動儀，給后世留下了燦爛的科學遺產。張衡是一個如富蘭克林一樣的球型人才，渾圓的，閃閃的球型！

（六）布置作業：請搜集古今中外還有那些全面發展的人才

第二課時

一、教學要點：精讀1-3段，掌握古代官職升遷術語

二、教學步驟：

（一）導入新課：以同學介紹古今中外全面發展的人才資料導入

（二）精讀1-3段

1、找出1-3段有關官職的同義詞

A、表示“征召、舉薦官職”

1.舉：推薦、推舉，由地方向中央推薦品行端正的人任以官職。

2.辟（bì）：招用、征召。由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。3.征：征召，特指君招臣。

B、表示“不去應召” 不行、不就、不應

C、表示官職變化的詞 1.遷：指官職調動 2.轉：指官職調動 3.徙：指官職調動

4.出：離開，指從京都赴外任職

2、請問張衡具備怎樣的高尚品德？

淡靜從容 謙虛穩重 超塵脫俗 不慕榮利 才高八斗 治學嚴謹

3、討論張衡的性情

從容淡靜：做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂，他還不好交接俗人，不滿當時王侯以下的逾侈風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世，一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”，這些都反映了他“從容淡靜，不慕當世”的品德。

何謂從容？從容，是一種理性，一種堅忍，一種氣度，一種風范。只有從容，才能臨危不亂；只有從容，才能舉止若定；只有從容，才能化險為夷；只有從容，才能寵辱不驚；只有從容；才能風云在握??

何謂淡靜？諸葛亮在《誡子書》中有這樣一句話：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！币粋€人要想“明志”——使自己的志向明確、堅定，需要一種淡泊；要想“致遠”——實現自己的遠大目標，需要一種寧靜。要想做一個優秀的人，做一個成功的人，需要“從容淡靜”的心境。唯有從容淡靜，才能活出瀟灑，活出自由，活出曠達。

無嬌尚之情：年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品格，只有這樣，他才能把主要精力放在科研上，獲得候風地動儀那樣大的成果。

不慕名利：不追求名利。一個人，只有真正的把名利放在一邊，從容淡靜，潛心做事，明確志向，不以物喜，不以己悲，不因自己的得失而或喜或悲，才會從容不迫做一個成功人。張衡這樣做了，所以他成為了一個全面發展的人，萬祀千齡，令人景仰，他發明的地動儀，在今天依然造福于人類。諸葛亮在《誡子書》中有云：“非淡薄無以明志，非寧靜無以致遠”，他在隱居隆中的十年里，躬耕讀書，心懷大志，廣交士林，終能成就一代偉業。古往今來，能夠做到從容淡靜、不慕名利而終成就偉業的人有很多，但是到了今天，我們看看自己的周圍，隨著高速運轉的現代生活節奏，造就了一批批一夜暴富、一夜成名的神話，豐富了多彩的外面世界，卻也如現代廣告般地沖擊著人們的觀念，推波助瀾似的激起人們急功近利的心態。人們更愿意享受馬背上馳騁的快感，而不去體驗真實生活的一步一個腳印、腳踏實地的工作歷程。心浮氣躁，見異思遷，投機取巧，隨之而來，也成了一些人心目中推崇的目標與做法。他們成天挖空心思，就是想做所謂的大事，卻因大事做不好，小事又不屑做，結果成了無所事事，怨氣一肚子的“專業人才”。此時浮躁便慢慢成了我們工作學習的大敵，它讓我們驕傲自滿，不求甚解，毫無深度，滿足現狀，停滯不前。中國科學界“兩彈一星”巨星錢學森有一個著名的“錢學森之問”，“為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出的人才”，我想，這也是我們需要自省的，同學們正處于自我發展的關鍵時期，希望大家能夠拭去心底的浮躁，把心靜下來，潛心做事，持之以恒，鍥而不舍，做好身邊的每件小事，必會成為有用之人。但凡有大志者，必先拭去浮躁。有大作為之人，必潛心做事！

（三）小結：混跡于官場，摸爬滾打，很多人都會被世俗所熏染，一黑俱黑。面對官場的進進退退，周折變遷，張衡始終堅守著！學富五車、才高八斗、潛心鉆研、淡靜從容。謙虛穩重、不為名利所動，超塵脫俗、不被榮譽所累。感動東漢的道德模范應該頒發給張衡，在金燦燦的獎杯上刻上“清雅赤子”！

（四）布置作業:《練習冊》積累整合 第三課時

一、教學要點：品味張衡的成就及其為人

二、教學步驟

（一）導入新課：舊知導入

（二）精讀第4段

請問第4段從哪幾個方面介紹地動儀？ 時間、名稱、質地、外形

作用、效果、評價、驗證、使用

補充：張衡是怎樣的科技能手？（見課件）

（三）精讀第5、6段

提問：說出張衡是怎樣的政壇高手？

明確：審時度勢 為人精明 頭腦清醒 雷厲風行

小結：有才華的人，擱置在任何地方都會馨香滿縈。雖不好做官，卻極會做官。機警巧妙、善醒好思、計勤策準、雷厲風行，將其放在任何一個職位上，都是做的堂堂正正、為人民所愛戴、為世人所推崇、為后人所懷念的好官！

補充：溫家寶對學習《張衡傳》的建議： 學這篇傳記應抓住幾個重點

一是張衡的貢獻。他發明了地動儀，早于歐洲 1700多年。

二是他的家世。張衡出身官宦之家，卻無驕奢淫逸的惡習，這十分難能可貴。三是他的學識。課文里短短幾句話反映了他的好學不倦和學識廣博。四是他的為人?！皬娜莸o”，意味深長。五是他的處世。不好結交俗人，但又不自傲。

（四）賞析藝術特點

材料處理上裁剪得當、有詳有略、重點突出。

關于人物傳記的特點：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。

傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

（五）課堂小結

這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政三方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我認為，張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不為外界所惑，潛心鉆研。也希望大家腳踏實地，努力學習，做一個德才兼備、有益于國家、有益于社會的棟梁之才。

（六）布置作業：《練習冊》感悟鑒賞

<十五> 張衡傳教案

4、生活衛生常識(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。(2)知道保護牙齒的一般衛生常識，用正確的方法刷牙。(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。(4)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

中國的文化博大精深，擁有著上下五千年的歷史文化，被稱為四大文明古國之一。國學大致分為哲學、史學、文學和禮俗學等。平常像我們小學生接觸最多的就是文學了，文學也分為古詩詞、名言等。

那年春天。窗外雨潺潺，春意闌珊。我想出去走走，走過鄉間小路。兩旁被細雨滋潤過的幼葉，黃絨絨的，可愛極了。小草不知何時也偷偷探出腦袋來，張望著這充滿生機的大地。突然，我停下了腳步，看著那樹干上有一只白乎乎的蟲子裹著厚厚的繭。正在奮力掙扎，已經忽現著她的小腦袋了。它顯的十分痛苦。我同情心泛濫了，于是，想要幫他一把。將繭撕破，心想應該會有只漂亮的蝴蝶飛出來圍著我翩翩起舞罷！結果卻是我始料不及的。只見那幼蟲從繭中滾落下來，掙扎了幾下，便不動了。我靜默的望著它，回想著剛才它掙扎的一幕，在腦海中不斷回放。是不是在埋怨我呢？一種愧疚感頓時使我不安，將它撿起來安葬好。向前走著，剛才之事不禁引起我的深思，如果沒有我的“幫忙”。他可能會在林中歡樂的飛舞，沐浴春光。它應該是恨我的罷！后來，才知道每只漂亮的蝴蝶在它翻飛翅膀之際，剛剛經歷了與死亡的抗爭。那是肉搏戰，必須靠自己的努力，沖破包裹著的繭，那就是尋到了它那彩虹似的夢啊。但是，如果受到外力幫忙，那它也就漸漸消亡了。盡管，我是好心的。卻不曾想害了它。但這次經歷使我明白了，每只飛舞的蝴蝶都是堅強的勝利者。在困難面前堅持不懈，勇敢無畏，雖然，一切努力只是為了生。但卻坦言了強者生存，弱者滅亡的道理。正如古人常常吟誦秋菊之堅毅，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！笔呛蔚鹊恼龤馀c豪邁。又有那，“千垂萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！痹谄D苦環境中吶喊的悲涼卻震懾人心。那個不是被后世千古傳誦之人？讓世人為之敬仰之人又有哪個未曾經歷抽絲剝繭般的痛苦。卻依然昂首挺胸，樂觀向上。達爾文說過“樂觀是希望的明燈，它指引著你從危險峽谷中步入坦途，使你得到新的生命新的希望，支持著你的理想永不泯滅。貝多芬說過“不經歷地獄的磨練，怎會有創造天堂的力量，只有流血的手指，才能彈出時間的絕唱?！辈诲e，在困難逆境中崛起創造輝煌得人不枚勝舉。但在其中退卻，頹廢墮落的人也有不少。是想怨天尤人，還是努力進取。是想依靠別人，而趨炎附勢，還是自力更生為自己人生增添色彩。做水一樣的人，不一定清澈甘甜，但必須奔騰不止?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水?！蹦敲挫`感又從何而來呢？靈感來自音樂家跳躍的音符，來自文學家優美的辭章，來自畫家霎時的喜悅。那剩下的百分之九十九我們需要用勤勞與刻苦去填滿。或是鏗鏘如劍撥，或是翩翩如彩蝶。脈脈月華，撒下你理想的幼苗，朗朗星月，啟迪你揚起奮斗的風帆!

<十六> 張衡傳教案

教學目標：

知識與技能

1了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法;

2 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識;

3 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

過程與方法

1、學習《張衡傳》主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體;

2、通過課文學習，了解人物傳記的寫法和技巧;

3、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”

情感價值觀

了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神

教學重點：

本文詳略的剪裁;人物傳記的寫法和技巧。

教學難點：

區別虛詞乃、于的用法。

教學方法：

討論法、朗讀法、講讀課相結合。

課時安排：

2課時

教學步驟

第一課時

一、用圖片導入：先用多媒體顯示下面的圖片，然后教師提問。

請同學們觀察下面這幅圖片，說說圖片中的儀器叫什么?是干什么用的?發明這個儀器的是哪朝科學家叫什么?(待同學們回答后，教師繼續)

地動儀 張衡

對，這個儀器叫地動儀，是世界上第一架測定地震及方位的儀器。是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家張衡發明的。(張衡，就是從小喜歡數星星的那個孩子。)今天，我們就來學習一篇介紹他生平事跡的文章——《張衡傳》，讓我們一起走進張衡的心靈世界。

二、作者范曄及《后漢書》：

該文選自《后漢書》。作者范曄(398～445)，南朝宋史學家。字蔚宗，順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。

《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”(《史通補注》)，王應麟則說“史裁如范，千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。

三、解題。

傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事跡。

傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻)。

四、梳理積累

1.一詞多義。

(1)觀

觀太學(觀摩學習)

大王見臣列觀(殿堂)

此岳陽樓之大觀也(景象)

玄都觀里桃千樹(道士廟)

啟窗而觀(看)

(2)征

公車特征拜郎中(征召)

咸怪其無征(證明)

挾天子以征四方(征伐)

歲征民間(征收)

(3)因

因入京師(因而)

因以諷諫(就)

因其勢而利導之(乘、順著)

因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經由)

(4)乃

十年乃成(才)

遂乃研核陰陽(就)

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)

政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(于是)

(5)辟

連辟公府不就(征召

其北陵，文王之所辟風雨也(通“避”)

唇吻翕辟(開，打開)

辟病梅之館以貯之(開辟，開設)

辟邪說(排除，駁斥)

疆土之新辟者(開墾)

(6)制

其牙機巧制(制作，構造)

秦有余力而制其弊(制服，控制)

吳起……趙奢之倫制其兵(統率，指揮)

乃重修岳陽樓，增其舊制(規模)

2.古今異義。

尋其方面(古：方向;今：相處或并列的幾點之一)

衡下車(古：官吏初到任;今：從車上走下來)

3.詞類活用。

大將軍鄧騭奇其才(形容詞意動用法，認為……奇特)

4.通假字。

員徑八尺(“員”通“圓”)

傍行八道(“傍”通“旁”)

一時收禽(逮捕。禽，通“擒”，捕捉)

5.文言句式。

(1)判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也

(2)被動句

永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

(3)賓語前置句

自書典所記，未之有也

(4)介詞結構后置句

果地震隴西

(5)省略句

視事三年，上書乞骸骨

再轉為太史令

(6)狀語后置句

飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

6.文化常識。

(1)文史專名

①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

②六藝：

禮、樂、射、御、書、數。(學問和技能)

五經十《樂》。(說經的經文和傳文)

③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

④經、傳：“經”批儒家的經典著作;“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

⑤四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。

⑥史漢：《史記》《漢書》。

⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。

⑧紀傳體;編年體;國別體。(例如：《史記》《資治通鑒》《戰國策》)

⑨通史;斷代史。(例如：《史記》《漢書》)

⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

(2)官職專名及相關用語

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王(劉政)的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協助皇帝處理政務的官員。

舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

行：去應薦。

辟：征召，召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

就：就職，任職。

召：召請來授官。(“累召不應”)

應：應職，接受官職。

拜：任命，授給官職。(“拜為上卿”)

遷：調動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。

轉：調動官職。(“再轉復為太史令”)

徙：調動官職。(“所居之官輒積年不徙”)

出：離京去外地為官。(“出為河間相”)

下車：指官吏初到任。(“下國伊始”“衡下車”)

視事：指官員到職工作。(“視事三年”)

除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。(“上書乞骸骨”)

(3)其他

①年號紀年

永元中 陽嘉元年 永和初 元豐七年 元和十年

②地名

三輔(京城附近的三個地區)

京師(京城)

③學校

太學(最高學俯)(“今諸生學于太學”)

觀、游(指游學，考察學習)

庠、序(學校)(“俾入邑癢”)

國子監(明清最高學府，入監讀書稱監生)(“老監生”)

教授、博士、直講、助教(教學人員)(“有司業、博士為之師”)

④姓名(“名”和“字”有對應關系)

張衡字平子 屈原名平

韓愈字退之 蘇軾字子瞻

蘇轍字子由 諸葛亮字孔明

劉備字玄德 關羽字云長

張飛字翼德 趙云字子龍

辛棄疾字幼安 班固字孟堅

五、作業：

鞏固上述文言知識，并認真翻譯課文。

第二課時

一、 課文特點探究：

1、本課文詳細介紹了張衡一生多方面的才能和成就，文章的基本思路清晰。

文章可分為三部分：(可先讓學生思考品味，然后教師明確)

第一部分即文章的第1段。記述張衡的學業、品德和文學上的成就。開頭兩句按歷史人物傳記的格式，記述張衡的姓名、籍貫與家世。接著介紹其在文學上的造詣。“少善屬文”說明他具有先天的稟賦，而“游于三輔，因人京師，觀太學”說明他注重社會實踐。也正是因為他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”。在敘述了其“才”后緊接著敘述其德?！半m才高于世，而無驕尚之情，常從容淡靜，不好交接俗人?！本哂兄t虛穩重、超塵拔俗的品格，而面對統治者的招羅，作者連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現他的不慕榮利的高潔品德。而《二京賦》進一步證實其文學才能及精研精神。

第二部分即文章第2～4段，介紹張衡在科學技術上的成就。重點介紹候風地動儀的結構和功用。第2、3段從整體上概括了張衡在科學上的成就，包括科學發明和理論著作兩部分。在介紹其特長時與其職官聯系起來，側面反映了二者互為因果的關系。第四段著重介紹了能代表其成就的候風地動儀。介紹地動儀雖不足二百字，但詳盡記述制造時間、質地、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等，文字精簡平實。如介紹構造特點時用“中”“傍”“外”“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出其構造特點。以“似酒尊”描寫其形狀非常形象具體，用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了儀器的準確無誤。最后附述了生動有趣的事件驗證其功效，使文章于平實中透出情致。

第三部分即文章的第5、6、7段，介紹張衡在政治上的才干。文章僅選取兩件事作為切入點，一是《思玄賦》的由來，表現了張衡心思細密、小心謹慎的形象。一是出任河間相時與奸黨斗爭一事?！瓣幹辄h姓名，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。這樣，筆墨寥寥卻寫出了一位真實可感、形神豐滿的廉吏。

張衡“才”高于世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》;二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀;三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》;四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。

張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝?！倍潭潭郑蛯懗隽藦埡獾膶W歷、水平和特長?！啊恍校痪?，……不應?！背浞直憩F了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽?！惫澴喔泻軓姷恼Z言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。

和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的杰出貢獻，用說明性文字對張衡的'發明候風地動儀作了較詳細的介紹。

2、寫作特點：讓學生根據上述分析，自己歸納本文寫作特點。

(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

(2)詳略得當的剪裁方法。

本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

(3)語言凝練平實而又不乏情致。具體表現為：

第一，記敘語言非常質樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔;用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準確。

二、學生合作探究

1.張衡憑什么名垂青史?

明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

2.作為傳記，它的一般寫法是怎樣的?本文又是怎樣寫的?

提示：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

3.傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物材料的?

提示：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

4.張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方?

提示：張衡的高尚品德表現在：(1)“雖才高于世，而無驕尚之情?！?2)“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”;(3)品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》;二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀;三是“善術學”，著有《靈憲》《算罔論》;四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。

5.本文和《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》相比，有哪些相同之處與不同之處?

提示：《張衡傳》以表現張衡的杰出貢獻，簡要概括其一生為主要目的，所以用說明性文字對張衡的文學創作和科技發明進行介紹，其中著重對候風地動儀的介紹，而對其品德為人的描寫都散見于字里行間，貫穿于文章中，很少直接抒情。筆調沉靜，文字質樸。

三、課堂鏈接：現代傳記文的閱讀

精儀揭天地 科圣著千秋

張衡(公元78—139年)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市石橋鎮夏村)，曾任尚書和河間相等職。他“天資睿哲，敏而好學，如川之逝，不舍晝夜。道德漫流，文章云浮，數術窮天地，制作侔造化，奇技偉藝，磊落煥炳?！彼安换嘉恢蛔穑嫉轮怀?不恥祿之不伙，而恥智之不博。”是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”(公元117年)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活?！赌隙假x》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》、《同聲歌》、《思玄賦》、《歸田賦》、《四愁詩》等30余篇。在地理學方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”、“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學方面，他制造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年;在機械學方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。

張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見?！?/p>

1、該文概括了張衡哪些方面的成就?

地震學方面

藝術方面

文學方面

地理學方面

數學方面

氣象學方面

機械學方面

天文學方面

2、“張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星”和 “如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見?！痹鯓永斫?和上文是什么關系?

科學和文學是對上述多種方面的再概括，“如此全面”又是總概括。這兩句是對全文的總結，和上文屬于分——總關系。

<十七> 張衡傳教案

〖目 的〗

1）學習本文敘事寫人的技巧。

2）學習古人的博大胸懷、協作精神。

〖重點、難點〗

1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實，在學習小說技巧的基礎上進一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。

2）鞏固已有的詞類活用知識，在翻譯文句中體會上下文意，準確辨識其語法特征，并翻譯準確活用的詞。

3）結合課后練習的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學習質疑的方法，找疑點，如何質。

（二）關于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

品茗戰國時弱國聯合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯合抗關中之秦為合縱；秦居關中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。

二、據課文內容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前2差63年。此時，秦經百余年變法強國，已相當強大。于前3敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前2拘囚楚懷王。于戰國期間，秦已成為最強的諸侯國。

品茗戰國期間有縱橫家――士，進行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱對付西方的秦國。當時，“合縱”之策已破，秦方得勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰略）。

戰國時的士，是各種人材、政治、經濟、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發揮著重要作用，廉藺，都是當時的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內修法度務耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國變法以后，使得國家制度改進，士、民都有了發揮自身才能的機會，又向外擴張領土，國力日益強大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力對付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當時的趙國尚有相當大的實力，兼以廉藺以國為重，文武相濟，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。

（三）結構概要：

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1. 完璧歸趙品茗??? 2. 澠池相會????? 3. 廉藺交歡（負荊請罪）

既是對兩個人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。

秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚先抑。為藺相如的出現蓄勢，情節陡然緊張起來。

宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現了藺相如的性格，見識卓越，膽量超人，插敘從一個側面表現人物的性格，烘托、鋪墊。

趙王召見藺相如，對趙王問。表明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，因為他有非凡的.見識，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語正體現了趙王的對他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國力的對比，抓住有利形勢。敘事至此，情節為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如非常輕慢，又無意交出償城，相如激于責任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動天地。持璧欲擊柱，怒發上沖冠的細節描寫，表現了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應齋戒設九賓大禮受璧。相如初勝，即先發制人掌握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強弱對比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負趙，氣勢奪人，迫使秦王十分被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當時殺相如，在外交上已經輸掉了一籌。實際上是秦國尚不能對趙采取太強的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力量－－以勇氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側面暗寫一筆廉頗，應開頭。

這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時機，同時也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實明暗相映襯，情節上環環緊扣，越來越緊迫的氣勢。

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國矛盾斗爭的復雜性，也是為人物設置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴重性，當年秦王與楚懷王相會于秦，設伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣體現了思慮深遠，語雖少，意卻深，體現了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨

<十八> 張衡傳教案

（3）在家園工作中，我們總是積極主動地與家長交流聯系，通過家園欄，及時向家長匯報了幼兒的學習情況和一些保育常識及一些信息資料，幫助家長隨時了解班級情況。對于有問題的孩子，及時與家長取得聯系、交換意見，取得一致的教育方法。通過本期的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。這哀怨婉轉的詞調，擊碎飄零的水波，三千里狹長的故鄉河山，相思漫無止境的閑愁。一片落葉、一滴秋雨，一盞青燈，你都能點石成金，抽絲剝繭，編織成華美的篇章。讀你的詞，我仿佛能嗅到青梅的幽香，感受到卷簾的西風，聽得見階前滴雨，看得見梧桐落葉，昏黃孤燈，你的憂愁，你的才情和你的遭遇，都成了中國古代文學史上最滋潤人心的文字，標志著宋詞婉約派的最高成就。

郭暉，這位河北女孩，小時候的她，似乎無所不能。她喜歡小人書，可以去當文學家；她崇拜陳景潤，可以去當數學家；她常常對大自然幻想，可以去當科學家；她參加過市里的舞蹈比賽，可以去當舞蹈家但是，在她11歲的時候，一場小小的意外，使這位漂亮可愛的小姑娘成了一位高位截癱的女孩。可是，堅強的郭暉沒有被病魔打倒。靠堅強的毅力，在家人的幫助下，自學完了小學到高中的全部課程，并且學會了5門外語課程，考上了北京大學，成為了北大百年歷史上第一位殘疾女博士。

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