用電視畫面展現曾經的大國興衰，顯然沒有浩瀚的歷史典籍來得深刻。但是，電視能以光和影的三原色轉變形象地將歷史上曾經的輝煌、榮譽、血戰前行和繁華散盡，形象地在大眾心目中留下深刻的印象。這是將歷史反思從精英研究轉向基層群眾性思維的有益嘗試。

《大國崛起》將9個大國的500年興衰史用12集的短短篇幅濃縮，絕非大眾娛樂的電視劇快餐，而是品讀歷史的鏡鑒和對中國未來的深深思索。

1868年成為日本歷史上的轉折年，著名的明治維新運動由此開始。此后，日本進行了迅速的資本主義改革，在短短幾十年內成為崛起于世界東方的強國。

50年后，日本成為當時世界大國俱樂部里唯一的一個東方國家；他的鐵蹄踐踏了亞洲的許多國家，他的野蠻和兇殘讓世界為之震驚，“大日本帝國”最終在瘋狂中敗亡。

1968年，明治維新100年后，日本成為世界第二大經濟體。

是什么使這樣一個小島嶼國家成為大國之一？又是什么原因使得它在衰敗的戰后環境中迅速崛起？在《百年維新》中可以找到一點線索。

一百多年前，美國大炮打開了日本的大門。這與中國的情況有何相似之處？

日本人可以很快認識到幕府制度的僵化，將國家制度轉變為天皇統治下的君主立憲制。中國皇帝還在紫禁城時，日本不僅派出大批留學生出國留學，而且皇帝本人也訪問了歐洲發達國家。日本的最終目標是作出明智的選擇，離開亞洲，加入歐洲列強，為自己的崛起尋找伙伴。

日本百年改革使其成為世界經濟第三大國。日本成為強國的經驗值得中國學習。

明治維新是一個成功的例子，但失敗日維新失敗了。那么為什么明治維新成功，百日維新失敗呢？

從主觀上講，失敗的原因是中國資產階級的不完全發展，其特點是軟弱和妥協。從客觀上講，是因為中國封建反動勢力太強大，嚴重阻礙改革。這是教科書的標準答案，但與事實不符。

其實，這里的主客觀因素在日本和清朝是一樣的。日本封建反動勢力的抵抗力甚至比中國強。例如，日本改革后，九州的封建勢力對新政權發動了武裝攻擊。

日本的歷史不同于中國的歷史。人們害怕而不是尊重強者。被人尊敬的人，人們并不怕。也就是說，人們尊敬皇帝，但并不害怕他。他沒有權力。

人們害怕將軍，但他們不受尊重。也就是說在領導層里邊，有的領導人令人害怕，有的領導人被人尊敬，而沒有什么領導人是人們既尊敬也害怕的。

甲午戰爭失敗后，由光緒皇帝主持的1898年戊戌維新運動應運而生。在教科書和主流媒體的影響下，人們基本上認為戊術改革運動是被慈禧太后鎮壓的，慈禧太后是中國進步的禍根。但真實情況并非如此。

在百日改革中，有110多個神諭，讓人目不暇接，所有地方官員都怨聲載道。光緒帝嚴懲阻撓變法的官員，樹敵太多。至于廢除八股改革科舉制度，又在龐大士人群體中引起普遍恐慌。

幾個書生的所做所為就要導致清朝的崩潰了，慈禧不得不走出來穩定政局，吞下 “血腥政變”的惡果。 在處理戊戌變法上，慈禧有功無過。慈禧是支持改革的，這個由她自己主導的新政證明了這一點，“前因中外積弊過深，不得不因時制宜，力加整頓。

而宵小之徒，竊變法之說，為煽亂之謀”。新政實施后，在光緒皇帝主持的戊戌變法運動中，仍然犯了輕率的錯誤。日本改革用了20年，慈禧改革用了8年。 由于改革的步子太大太快，導致政局不穩定，導致權力下放，最明顯的例子就是保路運動。

這里要強調的是，清朝的滅亡不是因為通常所說的腐敗，而是因為清朝自身改革的大躍進。這與蘇聯解體的原因相似。蘇聯解體不是因為腐敗，而是因為徹底的改革。

從國際環境上。日本明治維新發生在19世紀60年代末，當時世界仍處于自由競爭資本主義時期，奪取殖民地的高潮尚未開始。西方列強入侵東亞的主要目標是資源豐富的中國。此外，亞洲民族解放運動特別是太平天國運動對西方列強勢利的遏制，為日本明治維新提供了更加有利的國際環境。

日本改革者本身也更加重視外交戰略，試圖利用英法、英俄之間的矛盾。1898年中國的改革運動已到了19世紀90年代末，世界資本主義已過渡到帝國主義階段。大國在爭奪殖民地的高潮中基本上把世界**了。中國成了列強在東方爭奪的“惟一富源”，出現了瓜分中國的狂潮。

此時，帝國主義列強絕不希望中國成為一個獨立而強大的資本主義國家，國際環境對中國的改革運動極為不利。

由于中國土地大、人口多，在世界資源有限的情況下，中國的發展對其他國家不利。其他國家也是為了自己的利益，所以評價自己的侵略行好壞并不重要。正是為了讓中國這個睡獅永遠也不醒來，西方對日本的改革維新大力扶持，而對清朝晚期的戊戌變法采取破壞行動。

所以，從國家利益角度來說，西方抑制中國的發展，從東西方第一次碰撞就開始了，西方抑制中國的政策現在還在繼續，并在可預見的將來持續下去。西方對中國的壓迫與中國的性**、性資本或性社會無關。而日本土地面積小，再怎么發展也不會對西方構成嚴重的威脅，這也是為什么西方自明治維新起就一直受到西方扶持的原因，用一個強大的日本控制中國的發展。

因為中國和日本是兩個非西方國家，在19世紀面臨著西方列強的侵略，同時也面臨著現代化的任務，所以共同點很多。兩國都是非現代化國家，在列強的刺激下要搞現代化，動員國家資源，抵抗列強，這是兩個國家基本的共同點。在日本中央政權的力量有限，而且沒有一個很強的全國性的官方意識形態。

而中國不僅有一個統一的國家意識形態，而且還有一個由儒生組成的官僚體系。在這個背景下兩個國家開始了改革。

日本的維新變法是慢三步。第一步首先改變日本人的思想，先搞文化改革，第二才談到政治改革，最后才搞別的東西。當時日本的領導人對這個改革極沒有信心，所以認為一定不能性急。

想過來想過去，這樣行不行，那樣行不行，但是結果是明治維新成功了。于是采用了慢三步。而中國從總的策略上來講是快三步，急于求成。

第一步先搞技術，從西方引進先進技術，政治改革先不要搞，思想文化改革就更不用提了。他們想要馬上能見效的，改造思想不可能馬上見效，所以先買進大炮，建現代化工廠。第一步大家都知道實際上失敗了，中日甲午戰爭時中國北洋水師的艦船總噸位比日本的要大，但是戰爭失敗了。

所以說技術不是解決問題的辦法。于是才開始政治改革，百日維新失敗以后，20世紀初才開始了新文化運動。這就是快三步。

民主革命是一個比較長的階段，性子不要急，民主革命完了以后再搞社會主義革命。但是我們都知道兩年以后就搞起了集體化、大躍進。我覺得這時候提出的兩個階段和百日維新時的兩個階段有相通的地方。

大家知道在70年代末80年代初的時候中國也走了一個快三步，70年代末改革剛開始的時候，先引進西方技術，然后提出了政治改革的問題，政治改革以后又提出了文化改革的問題，80年代的文化大討論?？烊接种貜土艘幌隆Ｍ砬宓臅r候走了一個快三步，70年代末80年代初又走了一個快三步，歷史經常是相通的。

這是不是和中國的政治文化有一些關系呢？

英國統治印度，不是為了印度的利益。滿清統治中國，也不是為了中國的利益。這些話語今天看來似乎有大漢族主義之嫌疑，但是在當時的歷史條件下，卻是千真萬確的。

當亡國奴是不可能有任何前途的，說的就是這個道理。 為什么日本能夠成功？因為日本是中央政權虛弱的單一民族國家，這一點是一個很重要的因素。

國人總喜歡叫“小日本”，很看不起日本這個島國，如此莞爾小國何以與我泱泱大國相提并論？可就是這樣一個莞爾小國，在同樣面對列強時，開拓進取，通過明治維新一越成為富強的資本主義國家，甚至產生負效果，導致其急劇擴張，二戰幾乎毀滅一個國家。半世紀之后，這個戰爭廢墟上滿目瘡痍的國家如鳳凰般浴火重生，成為僅次于美國的世界第二的經濟強國。

“小日本”？！日本真的“小”嗎？

第五篇 維新變法思想總結

明治政府在政治上神化天皇的絕對權威，建立“華族”制度以維護舊藩主、公卿的特殊地位，并把維新功臣、財閥列入華族，培植特權階層;在經濟上扶植帶封建性的財閥和寄生地主;在意識形態上宣揚神道、皇道、儒學，并引進德國唯心主義哲學。1882年發布《軍人敕諭》，鼓吹武士道。1890年發布《教育敕語》，推行以效忠天皇為核心的軍國主義教育。經過明治維新，日本從幕藩領主統治的封建國家轉變為帶封建性的近代資本主義國家。與舊財閥緊密勾結的薩摩、長州等強藩出身的軍閥、官僚貴族長期把持政柄，在建立近代天皇制的過程中推行“藩閥政治”。19世紀70～80年代，日本發生了反對專制政治、爭取資產階級自由民主權利的自由民權運動。明治政府通過暴力鎮壓和政治分化瓦解了這一運動，并于1889年頒布《明治憲法》，1890年開設國會，從而確立了專制主義的君主立憲制，即日本近代天皇制。

在對外關系方面，隨著日本的國力日漸充實，不斷進行交涉，要求修改條約。從1894年開始修改條約，至19終于全部廢除。明治初年，日本即蓄謀向亞洲鄰國進行侵略擴張。1874年出兵侵略中國臺灣。1875年武裝入侵朝鮮，次年逼迫朝鮮簽訂《江華條約》。1879年并吞琉球，改為沖繩縣。至80年代末期，以侵略中國和朝鮮為主要目標的大陸政策基本形成。自90年代中期起，不斷對外發動侵略戰爭。

(教育敕語)：重國憲，遵國法，一旦有緩急，則須義勇奉公，以扶翼天壤無窮之皇運，如是，則不特為朕之忠臣良民，亦呎以彰顯爾祖先之風。

第六篇 維新變法思想總結

歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等，現在越來越多的影視資料取材于歷史長河中的某些事實，雖然各界對之褒貶不一，但是，這卻為歷史教學增添了一筆寶貴的課程資源，將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學中，有利于拉近了學生與歷史之間的距離，在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養學生的探究精神，培養歷史學習的興趣，可謂一舉多得。

我在執教中國歷史8年級上《戊戌變法》一課時，就選取了電視劇《走向共和》中的歷史信息，創造性的提出了“歷史場景（影視資料）——合作、探究”模式開展探究教學，取得了很好的教學效果。

1、巧用主題曲導入新課

好的開頭就是成功的一半。課堂教學亦是如此。為了給學生一個既熟悉有可以調動興趣的情景，筆者首先想到了歷史味很濃的《走向共和》主題曲。在制作教學軟件的時候，筆者根據《走向共和》主題曲和本課的內容制作了一個“導語powerpoint”：以《走向共和》主題曲為背景音樂，配上從《走向共和》中“抓取”的圖片。課堂上，學生在“導語powerpoint”的歌聲中表現出了前所未有的專注，甚至有同學開始小聲議論。在音樂聲結束的時候，我開始引用歌詞中的一句“風吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過”，過渡到本課的教學——甲午戰爭之后，中國再一次被“鐵蹄踐踏”！學生開始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。

2、大膽運用電視劇視頻剪輯創新歷史教學

如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學服務？我從歷史學科的特點和歷史課程改革的要求出發，創造性的開展了“歷史場景——問題——合作探究”模式的教學。我設計了5個歷史場景。根據這些歷史場景，確定了相應的5個探究主題。

3、利用影視留下學生繼續探究的興趣

課堂教學的最后，我引用了報紙上對《走向共和》中歷史情節的一些質疑，提出了本課的最后一個問題：在《走向共和》是否存在歷史事實的錯誤呢？你想不想和小組的同學運用學習過的歷史知識來找找這些錯誤呢？學生的興趣很高，都表示要認真去看一看，爭取能找到一些錯誤。至此，我感到了學生的對歷史真正的興趣和熱情——這卻是一部電視劇中剪輯的妙用！如果又是傳統的教法，談何引起學生興趣和培養創造性？

4、點評

如何利用現有的影視資源開展歷史教學。筆者創造性的提出了利用“歷史場景（影視資料剪輯），開展合作、探究”模式的教學方法。采用這種方法，在最大限度上提高了學生的興趣，拉進了歷史和現實的距離；也課本解決了課本歷史不能重現的問題，給學生提供了鮮活的歷史場景。利用歷史場景在歷史課堂教學中開展合作、探究學習，是實現新課程改革目標的重要有益的嘗試。

第七篇 維新變法思想總結

我讀了《商鞅變法》，有了很深的感受。

商鞅原名公孫鞅，衛國貴族，收秦孝公招募，在秦國當左庶長。秦國新法創始人。最后也死在自己的法中。

有一件事表明了他的命令不含糊。他命令讓老百姓從南門的一棵三丈高的木頭搬到北門，誰搬得動賞十兩黃金，人們都不相信有怎么好的事，都不敢去搬。賞金又增長到五十兩，這時，一個漢子把木頭搬到了北門，商鞅立馬給他五十兩黃澄澄的金子。人們都議論紛紛，說左庶長的命令不含糊。他又趁機搬出新法

這件事使他的名聲大振，因為說話算數才能使人們相信你，就算你的新法多么公正，人群不相信你，你也沒有辦法。

第八篇 維新變法思想總結

戊戌變法作為近代中國的一次資產階級性質的改良運動，具有進步意義。雖然被慈禧太后扼殺了，但也為13年之后爆發的辛亥革命打下了思想基礎。

政治經濟

一、推動了清政府的自我改革。

1900年八國聯軍入侵，慈禧太后帶著光緒逃到西安，這給慈禧以慘痛教訓。簽訂《辛丑條約》后，慈禧太后下令實行新政，其內容有：編練新軍;廢科舉，建學堂;獎勵民辦工廠;改革法制;派五大臣出洋考察，預備立憲;成立咨政院、咨議局等。其中有些改策已經超出了當年維新變法的內容。

二、激起了民眾對滿清政府的憤恨，推動知識分子由維新向革命轉化。

戊戌維新失敗后，支持孫中山革命的人增多了，不少對清政府抱有幻想的知識分子轉變為革命黨人(此條更準確的說應為戊戌政變的影響，而不是戊戌變法本身的影響。)。

思想文化

一、推動了中國的思想解放運動。

(1)變法理論更加深入人心。

人們普遍認為，不變沒有出路，變是古今通理，中國還應該大變、全變。

(2)民主思想進一步傳播。

維新派只敢講“民權”，承認人民有參與管理政治的權利，但是不敢講“民主”，不肯承認人民是國家和社會的主人。戊戌維新之后，民主思潮就充分發展起來了。

(3)激起了新一輪向西方尋求救國真理的熱潮。

戊戌維新失敗后，更多的年輕人出國留學，更多的西方學說被譯介到中國，中國的思想界更為活躍。

二、成為五四新文化運動的前奏。

戊戌變法后，新式文化事業勃興，國內出現辦學熱，創辦新式報刊熱，出版新書熱。戊戌時期，維新派為了對人民進行“啟蒙”，曾提倡白話文和“小說界革命”。維新運動失敗后，白話報刊更多出現，白話文得到更多提倡。除“小說界革命”外，維新派繼續倡導“詩界革命”、“曲界革命”、“思想革命”、“道德革命”、“宗教革命”以至“史學革命”。

第九篇 維新變法思想總結

王安石是宋朝著名的文學家和政治家，撫川臨川(今江西撫州西)人。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，就做了幾任地方官。他在鄞縣(今浙江鄞縣，鄞音yìn)當縣官的時候，正逢到那里災情嚴重，百姓生活十分困難。王安石興修水利，改善交通，治理得井井有條。每逢青黃不接的季節，窮人的口糧接不上，他就打開官倉，把糧食借給農民，到秋收以后，要他們加上官定的利息償還。這樣做，農民可以不再受大地主豪強的重利盤剝，日子比較好過一些。

王安石做了二十年地方官，名聲越來越大。后來，宋仁宗調他到京城當管理財政的官，他一到京城，就向仁宗上了一份萬言書(約一萬字的奏章)提出他對改革財政的主張。宋仁宗剛剛廢除范仲淹的新政，一聽到要改革就頭疼，把王安石的奏章擱在一邊。王安石知道朝廷沒有改革的決心，跟一些大臣又合不來，他就趁母親去世的時機，辭職回家。

這一回，他接到宋神宗召見的命令，又聽說神宗正在物色人才，就高高興興應召上京。

王安石一到京城，宋神宗就叫他單獨進宮談話。神宗一見面就問他說：“你看要治理國家，該從哪兒著手?”

宋神宗要他回去寫個詳細的改革意見。王安石回家以后，當天晚上就寫了一份意見書，第二天送給神宗。宋神宗認為王安石提出的意見都合他的心意，越加信任王安石。公元1069年，宋神宗把王安石提升為副宰相。那時候，朝廷里名義上有四名宰相，病的病了，老的老了。有的雖然不病不老，但是一聽見改革就叫苦連天。王安石知道，跟這批人一起辦不了大事，經過宋神宗批準，任用了一批年輕的官員，并且設立了一個專門制定新法的機構，把變法的權抓了來。這樣一來，他就放開手腳進行改革了。

第十篇 維新變法思想總結

商鞅變法的內容

商鞅變法的內容

問題：

商鞅變法的資料

答案：

商鞅變法的資料：

1、廢除井田制，承認土地私有，準許土地自由買賣；

2、按軍功授爵，廢除奴隸主貴族世襲特權；

3、建立縣制，實行中央集權的政治制度，全國設三十一個縣，由國君直接派官吏管理，強迫人民編成“伍”、“什”，由國家統一控制；

4、獎勵耕織，生產多的可免徭役，鼓勵發展生產。

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商鞅變法是指戰國時期（公元前475～公元前221年）法家著名人物商鞅在秦國進行的兩次政治改革。秦國的秦孝公即位以后，決心圖強改革，便下令招賢。商鞅自魏國入秦，并提出了廢井田、重農桑、獎軍功、實行統一度量和建立縣制等一整套變法求新的發展策略，深得秦孝公的信任，任他為左庶長，開始變法。此次變法是中國戰國時期各國改革中最徹底的改革，經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。之后由于商鞅作法自斃而遭到五馬分尸，但秦惠王和他的子孫都繼續實行其新法，為之后秦滅六國，統一中國奠定了基礎。

商鞅變法的故事與目的

秦孝公為了擺脫秦國國力衰弱的困境，在社會廣發求賢令，希望尋找一位有志之士來秦國進行變法運動。商鞅得知秦孝公為人賢明，便從魏國來到了秦國，秦孝公被商鞅的才智所折服，任命商鞅為左庶長，在秦國實行變法運動。商鞅變法是一場徹底的社會改革運動，為了讓百姓信服商鞅變法的決心和信心，商鞅進行了一個活動，旨在秦國上下樹立誠信的形象，這便是立木取信的故事。

商鞅為了得到百姓的信任，便讓人在南門豎立了一根木頭，并且下令說，誰能把這根木頭扛到北門去，就可以獲得十兩金。很多百姓都圍了上來，但是大家都對這件事持有懷疑態度，沒有一個人動手扛木頭。隨后，商鞅把賞金提高到了50金，圍觀的百姓更不相信事情的真實性了，沒有一個人去扛這根木頭。突然，人群中出來了一個人，他將木頭從南門扛到了北門。到了北門后，商鞅立即派人給這位扛木頭的人50金，大家看后議論紛紛。這件事情很快就傳開了，大家都覺得商鞅是一位言而有信的人。商鞅“立木取信”這一做法，是為商鞅變法前所做的預熱活動，恰好，他的言而有信被秦國百姓所信服，順應了改革民意。

作法自縛這一成語，講訴的也是商鞅的故事。商鞅變法得到秦國上下的擁護，這讓秦惠文王有了警惕心。秦惠文王以此為借口下令抓捕商鞅，商鞅得知后，逃到了邊關。夜已經很深了，商鞅打算找一家客棧住宿，商鞅從家中匆匆逃出，沒有帶相關憑證，客棧的主人不敢收留他，并且聲稱，如果不遵守，就會實行商君的連坐懲罰，商鞅聽后，哭笑不得。

變法背景

秦在春秋時期，社會經濟的發展落后于關東各大國。反映并加速井田制瓦解，土地私有制產生的賦稅改革，也遲于關東各國很多。如魯國“初稅畝”是在公元前594年，秦國的“初租禾”是在公元前408年，落后186年。可是這時，秦國已使用鐵制農具，社會經濟發展較快，這不僅加速了井田制的瓦解和土地私有制的產生過程，而且還引起社會秩序的變動。公元前384年，秦獻公即位，下令廢除人殉的惡習。次年又遷都棟立，決心徹底改革，便下令招賢。商鞅自魏國入秦，秦孝公任他為左庶長，開始變法。

秦孝公春秋戰國時期是奴隸制崩潰、封建制確立的大變革時期，在這一時期時期，鐵制農具的使用和牛耕的逐步推廣，導致奴隸主的土地國有制，逐步被封建土地私有制所代替。隨著封建經濟的發展，新興地主階級的經濟和政治勢力越來越大。新興地主階級紛紛要求在政治上進行改革，發展封建經濟，建立地主階級統治。各國紛紛掀起變法運動，如魏國的李悝變法、吳國的吳起變法等。商鞅變法正是在這種背景下發生。這種社會變革、變法運動體現了生產關系必須適應生產力發展、上層建筑必須適應經濟基礎變化的規律。

主要內容：

1）廢井田、開阡陌

商鞅在經濟上推行的重大舉措是“廢井田、開阡陌”?！妒酚洝酚涊d：商鞅“為田，開阡陌封疆，而賦稅平”。《戰國策》說商鞅“決裂阡陌，教民耕戰”，廢止“田里不粥（“粥”同“鬻”，音yù）”的原則。所謂“阡陌”，指“井田”中間灌溉的水渠以及與之相應的縱橫道路，縱者稱“阡”，橫者稱“陌”?！胺饨本褪桥`主貴族受封井田的界限?！伴_阡陌封疆”就是把標志土地國有的阡陌封疆去掉，廢除奴隸制土地國有制，實行土地私有制。從法律上廢除了井田制度。法令規定，允許人們開荒，土地可以自由買賣，賦稅則按照各人所占土地的多少來平均負擔。此后秦政府雖仍擁有一些國有土地，如無主荒田、山林川澤及新占他國土地等，但后來又陸續轉向私有。這樣就破壞了奴隸制的生產關系，促進了封建經濟的發展。

2）重農抑商、獎勵耕織

商鞅推行重農抑商的政策。規定，生產糧食和布帛多的，可免除本人勞役和賦稅，以農業為“本業”，以商業為“末業”。因棄本求末，或游手好閑而貧窮者，全家罰為官奴。商鞅還招募無地農民到秦國開荒。為鼓勵小農經濟，還規定凡一戶有兩個兒子，到成人年齡必須分家，獨立謀生，否則要出雙倍賦稅。禁止父子兄弟（成年者）同室居住，推行小家庭政策。這些政策有利于增殖人口、征發徭役和戶口稅，發展封建經濟。

3）統一度量衡

商鞅銅方升商鞅變法前，秦國各地度量衡不統一。為了保證國家的賦稅收入，商鞅制造了標準的度量衡器，如今傳世之“商鞅量”，上有銘文記有秦孝公“十八年”“大良造鞅”監造，“爰積十六尊（寸）五分尊（寸）之一為升”。從“商鞅量”中得知，商鞅規定的1標準尺約合今0.23公尺，1標準升約合今0.2公升。由量器及其銘文可知，當時統一度量衡一事是十分嚴肅認真的。商鞅還統一了斗、桶、權、衡、丈、尺等度量衡。要求秦國人必須嚴格執行，不得違犯。

第十一篇 維新變法思想總結

第七課 維新變法運動

教學目標：

知識與能力

了解嚴復的主要思想，知道其對近代思想發展的積極影響。

了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

思考“維新派與洋務派主要思想的異同”等問題，增強閱讀和比較的能力。

過程與方法

讀、講、議結合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析和比較的能力。

情感態度與價值觀

認識到戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。

學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進的國家學習，敢于開拓進取、創新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。

重點：了解“百日維新”的主要內容和嚴復的主要思想，認識戊戌變法的影響；同時加強閱讀、分析、比較等能力的培養，體會維新人士勇于創新變革的精神。

難點：是如何客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失敗的原因。

：這堂課學習內容的重要特點，是較高的分析、理解難度與較強的性并存。因此，采用以“導”為主的教學法，讀、講、議結合，指導學生仔細閱讀課本、提取有效信息，并有機地聯系所學知識，引導學生理解和分析。以講故事的方式增強趣味性和感性認識，以免使教學變得枯燥。

1.導入

請學生閱讀導言部分，知道“維新變法”是以救國為宗旨的。提問“‘維新變法’，要變的是什么，要實行的是什么制度”后，指導學生閱讀?每課一得”，思考回答問題，以對變法運動有一個概念性的認識，加深對其“救國”目的的理解。然后以“這場運動是如何開展的，這條道路能行得通嗎，為什么”的問題導入新課。

一。[康有為發起公車上書]

學生看書，了解“公車”的含義。

背景?；貞?馬關條約》的影響，認識維新變法運動興起的時代背景。

簡單經過。關于時間、地點、發起人，讓學生了解即可。對于上書的主要內容，提問學生答出后，進一步提問“拒和”? “變法”的含義(“拒和”是指不在(馬關條約)上簽字；? “變法”是指改變封建君主專制為資產階級的君主立憲制度)，以此幫助學生認識康有為、梁啟超等一批先進的知識分子要求抵御外悔、救亡圖強的心聲，加強思想教育。

結合小字部分對康有為、梁啟超進行簡單介紹，并請學生思考維新派與洋務派政治思想的主要區別。

影響。點明揭開了維新變法運動的序幕即可。

二。[警世洪鐘《天演論》]

教師提出問題：公車上書后，維新派為了進一步推動變法運動的發展，開展了哪些活動？? （天演論)宣揚的主要觀點是什么？要求學生在閱讀教材的基礎上進行討論和歸納，教師做適當指導。重點強調嚴復在《天演論》中的主要觀點和進步影響。

三。[短暫的“百日維新”]

“百日維新”是學習的重點和難點，建議教師注意采用多種方式充分調動學生的積極性。

變法開始。教師應根據課本內容首先強調背景，再次幫助學生認識當時的危急局勢。對于變法開始的標志和為什么稱為“戊戌變法”，要求學生了解即可?？山忉尅皣恰钡暮x。

主要內容。簡要解釋每一條變法內容的含義，幫助學生理解。指導學生按經濟、軍事、政治、教育等類別歸類?？山o學生2--3分鐘時間看書，然后采用搶答競賽方式讓學生當場記憶。

影響?？蓪⑦@一時期主要史實列出，以幫助學生思考并結合課本內容對“百日維新”做出客觀評價。

時? 間???? 近代化歷程???? 主要中外戰爭

19世紀40——60年代??兩次***戰爭——慘敗

191世紀60——90年代?洋務運動——封建地主階級

(不可能使中國走上富強的道路?甲午中日戰爭 ----慘敗

19世紀90年代末至20世紀初?百日維新——民族資產階級

(不可能使中國走上富強的路)?八國聯軍侵華戰爭---慘敗

隨后置疑：為什么“百日維新”不可能使中國走上富強的道路？

結局。首先強調其結局是失敗了。關于失敗原因，指導學生閱讀課本回答。如果學生理解能力較強，可進一步指出并簡要說明維新變法的道路不符合中國國情。

最后，可以“戊戌變法與近代中國的改革與進步”為題進行討論，請學生就自己感觸最深的某一內容談談認識，只要言之有理都應鼓勵。教師最后注意強調，不管維新變法運動功過如何，在當時的中國，它確實是愛國的和進步的。??? ‘

第十二篇 維新變法思想總結

專題四王安石變法背景社會矛盾的日益激化階級矛盾尖銳原因：土地兼并使農民賦稅增加，還要承擔徭役，受高利貸的盤剝，連年的戰事和頻繁的自然災害具體表現：農民起義和兵變相繼爆發民族對立嚴重遼和西夏與宋發生多次戰爭統治階級矛盾突出要求改革新朝政的勢力同守舊勢力斗爭激烈，出現朋黨之爭

積貧積弱局面的形成

積弱原因：1、集中軍權。設立不同的機構管轄軍隊調兵權與領兵權的分離，實行“更戍法” 成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，訓練不精，削弱了軍隊的戰斗力2、在荒荒年招募流民當民，軍隊素質下降3、步兵為主，武器質量差，影響軍隊戰斗力表現：對遼和西夏戰爭敗多勝少

積貧原因：1、冗官（集中行_分割宰相職位，官職增加；科舉取士多； “恩蔭”法授官多）2、冗兵（面臨西夏和遼的威脅；為安定社會秩序，在荒荒年招募流民當民）3、對遼和西夏戰爭耗費付給出大量金銀和布匹表現：國家財政的入不敷出，出現了嚴重的財政危機，造成了冗費的局面慶歷新政曇花一現背景：積弱積弱的局面已經發展到比較嚴重的程度，階級矛盾尖銳，北宋統治岌岌可危主持：范仲淹、富弼時間：宋仁宗慶歷三年（1043年）——慶歷五年（1045年）初中心：整頓吏治，針對腐敗的官僚制度內容：改革文官升遷制度；.嚴格恩蔭制；改革貢舉制；慎選地方長官；重視農桑，減輕徭役等結果：失敗原因 ：1、新政觸犯了大地主大官僚的利益，遭到他們強烈的反對2、有人誣蔑范仲淹、富弼等是“朋黨”，宋仁宗對朋黨的防范3、改革過于激進影響：宋朝嚴重的階級矛盾和_并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發展，統治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲高漲宋神宗起用王安石原因：1、社會矛盾仍然尖銳2、王安石提出變法主張和設想得到宋神宗的贊賞3、宋神宗希望改變積貧積弱的局面，消除弊病，克服統治危機時間：1068年，宋神宗即位。決定起用王安石

時間1069年，任用王安石為參知政事，主持變法

目的直接目的：為了富國強兵，改變積弱的局面根本目的：為了挽救北宋統治危機，鞏固封建統治秩序

內容主要措施

作用和成效

富國之法農田水利法鼓勵各地由民戶出資修建水利水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農業生產發展，政府稅收增加方田均稅法下令全國清丈土地，核實土地所有者，并將土地按土質的好壞分為五等，作為征收田賦的依據清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入；部分農民免除賦稅，得到實惠

青苗法在每年二月、五月青黃不接時由官府給農民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還大大增加了政府收入；限制了高利貸對農民的剝削，一定程度上緩和了階級矛盾（爭議最大）強制農民借貸；利息偏高，農民負擔依然沉重

免役法將原來按戶輪流服差役，改為由官府雇人承擔，不服差役的民戶則交納一定數量的錢，稱為免役錢農民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產發展；增加了政府財政收入對貧苦人是沉重的負擔

市易法在東京設置市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩定物價和商品交流，也增加了政府的財政收入

均輸法設立發運使，掌握東南六路生產情況和政府與宮廷的需要情況，按照“徙貴就賤，用近易遠”的原則，統一收購和運輸減輕了納稅戶的額外負擔，限制了富商大賈對市場的操縱和對民眾的盤剝，便利了市民生活

強兵之法

保甲法將鄉村民戶加以編制，以十家為一保，民戶家有兩丁以上抽一丁為保丁，農閑時集中，接受軍事訓練加強了農村封建統治秩序，維護了農村社會治安；建立了全國性的軍事儲備；節省了大量的訓練費用設軍器監督制造兵器，嚴格管理，提高武器質量武器質量和產量都提高

保馬法將原來由政府的牧馬監養馬改為由保甲民戶養馬。保甲戶自愿養馬，可由政府給以監馬或者給錢自行購買，并可以免除部分賦稅馬匹的質量和數量提高；政府節省了大量養馬費用

將兵法每將置正副將各1人，選派有武藝又有戰斗經驗的軍官擔任，專門負責本單位軍隊的訓練改變了兵將分離的局面加強了軍隊戰斗力

取士之法改革科舉制度廢除了死記硬背的明經科，而進士科的考試則以經義和策論為主，增加法科有利于人才的選拔、培養和使用，為變法造了輿論，有利于改革的推進整頓太學重新編纂教科書，內容為儒家經典，太學生成績優異者不經過科舉考試可直接為官，設置武學、醫學、律學?？茖W校，培養專門人才

最終失敗1、變法觸犯了大官僚、大地主的利益，改革充滿了阻力2、用人不當，出現了危害百姓的現象3、支持變法的組織機構不夠健全，賞罰也不夠公正4、變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的動搖及其去世，使保守派重新得勢5、宋神宗死后，司馬光任宰相，新法被廢除6、最根本的原因還是因為變法本身沒有觸及社會的根本問題，沒有真正給農民以更大的利益，因而不可能獲得廣大農民的支持，也不可能很好的解決社會的根本矛盾

性質封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動

評價1、變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。2、王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。3、變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本改變，負擔依然沉重。4、王安石變法是封建地主階級針對北宋統治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統治危機。

啟示教訓

1、改革是歷史發展的要求和產物

2、改革是革除社會弊政，促進社會發展和國家強盛的重要手段

3、改革必然涉及到某些人的特權和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。因此，改革者要有遠見卓識，行動要堅決徹底，要注意用人。比較商鞅變法和王安石變法的異同點相同點：①直接目的都是為了富國強兵；②變法都得到了當時最高統治者的支持；③變法內容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對；④變法者個人的改革的意志堅定，失敗后兩人的命運基本相同；⑤變法都對生產關系作出了調整。不同點：①背景不同：商鞅變法發生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發生在北宋中期統治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統治危機，部分調整生產關系。③性質不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。④結局不同：商鞅變法是一場成功的改革；王安石變法則失敗了。

第十三篇 維新變法思想總結

王安石變法是宋神宗時期，王安石發動的旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面的一場社會改革運動。變法自熙寧二年(1069年)開始，至元豐八年(1085年)宋神宗去世結束，故亦稱熙寧變法、熙豐變法。變法一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，充實了政府財政，提高了國防力量，對封建地主階級和大商人非法漁利也進行了打擊和限制。但是，變法在推行過程中由于部分舉措的不合時宜和實際執行中的不良運作，也造成了百姓利益受到不同程度的損害(如保馬法和青苗法)，加之新法觸動了大地主階級的根本利益，所以遭到他們的強烈反對，元豐八年(1085年)，因宋神宗去世而告終。

王安石變法是中國歷史上針對北宋當時“積貧積弱”的社會現實，以富國強兵為目的的，而掀起的一場轟轟烈烈的改革。王安石以“因天下之力以生天下之財，取天下之財以供天下之費”為原則，從理財入手，頒布了“農田水利法”、均輸法、青苗法、免役法(又稱募役法)、市易法、方田均稅法，并推行保甲法和將兵法以強兵。變法取得的成果是有目共睹的，但它最終以失敗而告終，王安石的缺陷和變法中的'種種弊端是主要原因。

成效

王安石的變法對于增加國家收入，有著積極的作用，北宋積貧積弱的局面得以緩解，北宋熙寧六年(1073年)，在王安石指揮下，宋熙河路經略安撫使王韶率軍進攻吐蕃，收復河(甘肅臨夏)、岷(今甘肅岷縣)等五州的作戰。宋軍收復5州，拓地2000余里，受撫羌族30萬帳，建立起進攻西夏地區的有利戰線。

　　結果

熙寧六年(1073年)大旱，安上門監鄭俠畫《流民圖》，圖中流民或身背鎖械，或口食草根，告訴皇上說旱災是王安石造成的，神宗大受刺激，對變法產生重大懷疑。王安石認為“水旱常數，堯、湯所不免”，司馬光又上《應詔言朝廷闕失狀》，隨著改革深入，變法最大的支持者宋神宗發生動搖，熙寧七年(1074年)王安石第一次罷相，出知江寧府。變法運動由韓絳、呂惠卿等人繼續執行，呂惠卿師心自用，引起朝中大臣的不滿。熙寧八年二月，召王安石回京復職，繼續執行新法。熙寧九年(1076年)愛子王雱病逝，王安石求退金陵，潛心學問，不問世事。

變法失敗的原因

變法觸動了大地主大官僚階級的利益，遭到他們的強烈反對，司馬光曾經多次上書皇帝取消新法。

同時改革的最主要支持者宋神宗在關鍵時刻發生了動搖，宋神宗死后司馬光出任宰相，徹底廢除新法，連很有成效的募役法也被廢除。從各項經濟上改革內容可以看出，王安石的新法規模甚大，其中理財方面最為重要，受到時人抨擊。平情而論，王安石變法遭到失敗，也不能完全推到守舊派反對上，他的政策和做法都值得檢討。

慶歷新政失敗以后，宋朝嚴重的階級矛盾和民族矛盾并未緩和，積貧積弱的局面仍在向前發展，統治集團感到危機四伏，因而要求改革的呼聲在一度沉寂之后，很快又高漲起來，終于掀起一次更大的變法活動。失敗的最根本原因：新法沒有觸及社會的根本問題，他只是一場地主階級內部針對北宋統治危機的制度改良，沒有根本觸及核心，不可能從根本上解決封建社會的矛盾。

第十四篇 維新變法思想總結

王安石變法”屬于高中歷史選修一模塊的內容，那么同學們能寫出王安石變法的主要措施?理解這些措施的主要含義?

回憶必修一第3、4課內容，思考：北宋初期時是如何加強中央集權的?(從集中行政權、軍權、財政權三方面考慮。)為什么需要變法呢?(北宋中期出現社會危機)這是變法的背景也是其必要性。

一、背景：北宋中期出現社會危機的原因和表現(三冗與積貧積弱)

1、積貧積弱的局面的形成