優秀作文|二年級乘法課件（精選十八篇）

二年級乘法課件（精選十八篇）。

[1] 二年級乘法課件

《坐井觀天》的原文閱讀

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

2、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學過程：

一、復習導入：

師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么?

生自由回答。

師：你們還想知道什么?

生根據課文內容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據課文內容回答。

1、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

2、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

二、親身實踐，探究新知。

師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大?

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大?

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢?

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

生：(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

(小組分角色朗讀)

三、學習第三次對話。

師：請同學們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎?

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義?

生討論后回答：

1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的`正確意見。

3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

6、我來讀讀小鳥說的話。

7、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“?！毙▲B“?！睂W生充分發揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結

這節課你有什么收獲?

[2] 二年級乘法課件

過渡語設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過的節日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。

這部分設計了4個練習題。

第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。

最后一題是書后53頁拔河比賽練習

此題設計目的是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。

[3] 二年級乘法課件

標題：《二年級書法課件》

書法是中華文化的瑰寶，是一門傳統的藝術形式。如今，在現代社會中，書法已經成為了一門必修課，每個學生都有機會學習和體驗這門古老而優雅的藝術。本文將詳細介紹二年級書法課件的內容和目標，以及生動描繪學生們在課堂上的活動和成長。

二年級書法課件的內容主要包括基本筆畫的練習、字母和詞語的書寫以及古詩詞的欣賞和寫作。通過這些內容的學習，學生們將逐步掌握基本的筆法和書寫技巧，提高自己的書法水平。課件還包括豐富多樣的習題和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的書寫速度和準確性。

在書法課堂上，老師會用生動形象的教學方法向學生展示每一個字的結構和書寫技巧。例如，老師經常用大畫筆在黑板上展示每一個筆畫的起始、轉折和結束，引導學生理解并模仿。同時，老師還會強調正確的坐姿和握筆姿勢，以養成良好的書寫習慣。

在具體的活動中，學生們會進行基本筆畫的反復練習。在課堂上，他們會以教學軟件上的書寫板為主要工具，通過連線、填充等方式來練習基本的筆畫。這種互動式的學習模式可以激發學生的興趣，讓他們更容易掌握筆畫的結構和書寫方法。

除了基本筆畫的練習，學生們還會通過書寫字母和詞語來提高書法技巧。課件上會有各種不同難度級別的練習，例如書寫數字、日常用語、古詩詞等。學生們會按照教學軟件上的示范來書寫，并不斷調整和改進自己的書寫姿勢和筆畫感覺。通過這些練習，學生們可以培養良好的書寫習慣，掌握標準的書法字體。

同時，課件還會引導學生欣賞和理解古代名人的書法作品。學生們會在課堂上用專門的軟件來觀賞名家的書法作品，并學習相關的知識。他們還會學習一些古代的詩詞，并嘗試用書法的形式來表達自己的情感和創造力。通過這種方式，學生們既能了解古代文化，又能提高自己的藝術修養。

通過二年級書法課件的學習，學生們可以感受到書法的美和樂趣。他們的書法水平將不斷提高，他們的文化素養也將得到提高。在書法課堂上，學生們可以展現自己的創造力和個性，培養自信心和審美能力。久而久之，他們將成為優秀的書法藝術家，為傳承和弘揚中華文化做出自己的貢獻。

二年級書法課件的內容豐富多樣，充滿趣味性和挑戰性。學生們通過這些課件的學習，將掌握書法的基本技巧和知識，培養良好的書寫習慣。同時，他們還能欣賞和理解古代書法作品，提高自己的文化素養。書法課堂為學生們提供了一個展示和發揮個人創造力的平臺，讓他們在藝術中找到了獨特的快樂和成就感。

[4] 二年級乘法課件

教學內容：

教科書第80～81頁

教學目標：

1．學生在預習的基礎上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。

2．學生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發現特殊規律，提高觀察能力和表達能力，發展數學思維。

教學重點：

編制9的乘法口訣，并能正確運用9的乘法口訣求積、求商。

教學難點：

尋找特殊規律熟記9的乘法口訣。

教學過程：

一、導入新課，自學指導。

閱讀課本第80頁的內容，并完成上面的表格。

二、自主學習，合作探究。

師：“在課前的學習中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”

1、交流表格

課件出示例圖。

提問：1行有幾顆星星？2行呢？

你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？

仔細觀察，隨著行數的增加，星星的個數有什么變化？

看著這幅圖，你還有什么發現？

交流表格填寫的結果。

同桌互相檢查，訂正

2、交流編制的口訣

提問：誰根據表格填寫的內容編出了關于9的乘法口訣？

全班交流：生讀讀自己編的口訣。（展示個別孩子口訣的書寫）寫口訣時有什么要注意的地方？

檢查、修正口訣的編寫

三、反饋展示，質疑釋疑。

1、記口訣。

集體讀一讀。

你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？

指名學生背一背自己能記住的9的口訣。

上面有沒有那句口訣讓你聯想到了某個故事？

生自由試一試、背一背

練習：指名將黑板上的口訣補充完整。

2、解決疑問。

出示9的口訣。

提問：你能根據每句口訣說出哪些乘法算式？

學生口答，老師板書。

提問：看了這些算式和口訣，你發現了什么？

集體討論、交流：一個乘數都是9，另一個乘數都是按從小到大（1—9）的順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。

3、交流“試一試”。

（提問）說說都是用哪句口訣算的？

四、精講提升，拓展延伸。

1、“想想做做”第1題。

讓學生仔細觀察，邊讀邊思考：有什么發現？

交流發現的規律。

引導學生根據整理的規律再記憶背誦9的口訣。

試背、指背等。

提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）

2、填空

8個9比80少（ ），是（ ）。

6個9比（ ）少（ ），是（ ）。

7個9比8個9少（ ），比6個9多（ ）。

8個9比6個9多（ ），比9個9少（ ）。

五、達標檢測，反饋鞏固。

1、“想想做做”第2題。

老師巡視，學生獨立完成。

集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯系。

2、“想想做做”第3題。

練習訂正，體會乘除法算式間的聯系。

3、說一說，本節課你有那些收獲？

[5] 二年級乘法課件

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發感情，升華情感幾個環節。

（一）揭示課題，導入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學生自由猜測。這時，教師根據學生的理會梳理出文章的主要內容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導學生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的習慣和意識?！拔以谠O計這一環節時，就抓住了學生急于想知道故事內容的心理，來調動學生學習的興趣，順勢引入本課的學習中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設計如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學生理解。

（三）研讀對話

這個環節是本課的重點所在，學習時，要充分發揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？

（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。）

2、研悟第二次對話

A、學生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。）

動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

B、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇的態度。）

C、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，我設計了如下練習：

1、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？

[6] 二年級乘法課件

[7] 二年級乘法課件

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我說課的題目是《乘法的初步認識》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教法學法、教學過程等幾方面展開我的說課。

一、說教材

《乘法的初步認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學二年級上冊第單元第頁上的內容。乘法的初步認識是學生學習乘法的開始，乘法的意義是學習乘法計算和用成發放解決問題以及今后學習表內除法和多位數乘除法的基礎。

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數四則運算系列中的一個重點概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關的乘法的實際問題提供依據，也是以后學習表內除法的基礎，具有統領全局的作用。

二、學情分析

二年級學生已經學過加法、減法，也學習了找規律、分類等一些數學認知策略，具備了一定的知識經驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學生建立乘法的概念，為以后繼續學習乘法打下基礎。

三、教學目標

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

（3）經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

四、教學重、難點：

初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。

五、說教法和學法

數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣。根據二年級學生的年齡、心理、認知規律特點及新課改要求，我采用創設情境、自主探究式的教學方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。

根據學生與教材的特點，本節課我準備指導學生用“發現探究”的方法開展學習活動。在探究發現中，學生成為“發現者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。

六、說教學思路

新課程標準明確指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。所以第一環節的教學設計是引導學生探究經歷乘法產生的過程。第二環節是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環節是引導幫助學生自己總結對乘法的認識。

七、說教學過程

（一）激趣引新，讓學生親近數學

興趣是最好的老師。概念的引入能否激發學生的學習興趣，直接關系到學生對概念的理解、接受。小學生學習概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開始的。因此在開課時，我利用多媒體展示一幅學生喜聞樂見的游樂園場景?！翱矗螛穲@多熱鬧！仔細觀察，你看到了什么？”當學生說出有坐飛機的，玩火車的，還有坐過山車的后，這時我再問“好玩的可真多呀！你喜歡玩什么？”引導學生從數量上觀察。引導學生通過觀察發現：飛機有5節吊廂，每節吊廂坐3人；小火車有4排座位，每排坐6人；過山車有7個車廂，每個車廂坐2人。最后再提出“其實游樂場里還有許多的數學問題，你發現了嗎？”(二)探究體驗，讓學生經歷乘法第一步：建立乘法的表象

通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數相加的感性認識，為學習乘法作知識遷移。然后讓學生觀察、比較這些算式有什么特點，并舉出這樣的例子，比一比看誰說的長，教師抓住學生好勝的心理讓學生說得越長越好，假如學生說3+3+3+3+3……等學生說完后老師馬上拋出問題：誰能完整地重復一遍！學生可能說著說著停下來，因為他說得太長只記得加3，卻不知道幾個3相加，可能有的學生會重復，教師可以趁勢利導問你是怎樣記住的，學生要想記住必須數一數他說了幾個3。整個過程中，學生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。第二步：感知乘法的意義

當學生對幾個幾有一個清晰的認識以后，老師和學生一起寫20個2相加，然后交流寫算式的感受。學生通過和老師的交流會發現用加法算式表示太麻煩了，使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給學生讓他們創造簡單形式來表示20個2相加。然后交流、評價各種寫法，這樣就自然地引出乘法。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現出來的。教學不是在告訴學生，而是讓學生在不斷思考、探索和創新中得到新發現、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解5個3相加，可以在5和3的中間寫乘號，告訴學生×叫乘號，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想象力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘號。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯系在一起，加深理解。下面教學乘法算式的讀寫法。5個3相加等于15，所以3×5=18，也可以寫成乘法算5×3=15。讓學生試著讀出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。

此步驟是引導學生根據前面的學習，發揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學生說說前面哪些問題可以用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

（三）應用拓展，鞏固乘法的意義

心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時須有一個及時知識內化的過程。通過各種形式的訓練，促使學生的知識在發展中飛躍，學生的能力在鞏固中得到發展。我在這一環節主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。做一做的第1、2、3題，用于鞏固乘法算式的讀法。接著完成46頁的練習九的第9題。這兩題都是要求學生寫出加法算式和乘法算式，并在小組內交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。

（四）課末總結，梳理乘法

課末小結不僅有助于學生加深對所學知識的理解和掌握，使知識條理化、系統化，同時也有利于培養學生的概括能力，幫助學生掌握數學思想和方法，還能激發學生學習興趣，培養學生自主探索和求知欲望。教師通過提問：“求什么可以用乘法計算？寫乘法算式時要注意什么？按什么順序讀乘法算式？”讓學生回憶所學知識的內容，并幫助學生加以梳理，辨清相同數相加與乘法之間的聯系，促進學生對乘法意義的認識，培養學生的數學思維能力。最后鼓勵學生用數學的眼光觀察生活，用數學的頭腦思考問題。

[8] 二年級乘法課件

一、說教材

本節知識是在學生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎，也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法，起著非常重要的作用。

教材重視學生在具體情境中體會乘法運算的意義，教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現實生活，拉近了生活與數學的聯系，容易激發學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感，從而進一步領會乘法的意義。

二、說學情

二年級學生已經學過加法、減法，表內乘法是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數連加與乘法的關系了。在這種情況下應注意與前面的加法知識互相聯系，通過幾個相同加數連加，引出乘法運算，使學生對乘法產生親切感。

三、說教學目標：

1.通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：

⑴認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

⑵通過小組活動，培養學生的動手能力和口頭表達能力。

⑶讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

2.教學重、難點

重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，認識乘法各部分名稱。

難點：理解乘法的含義。

四、說教法與學法

根據學生的年齡、心理、認知規律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學。結合學生年齡及新課改要求，我采用創設情境、引導探究式的方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。結合本節教材和二年級學生的學習特點，采用“自主探究”的學習方法。

五、說教學過程：

在教學過程中我遵循兒童認知規律，體現新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現的教學資源，另一方面對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學生創設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。

(一)創設情境，引入新知

教師：今天，我們一起去游樂園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發現哪些數學信息？

【設計意圖】新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點?！墩n程標準》提出：在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創設的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節課一開始我就利用游樂園的主題圖，創設生動有趣的情境，激發學習興趣。

（二）探究新知，滲透乘法的意義。

1.教學例1，感受相同加數相加。

生1：看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機。

生2：看到小火車有4個車廂，每節車廂里有6人。

師：你能根據你看到的這些情境提出一些數學問題嗎？

生1：小飛機里有多少人？生

生2：小火車上有多少人？生

生3：有多少小朋友在玩過山車？

師：同學們真棒！發現了這么多問題！誰能解答剛才同學們提出的問題呢？

（學生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？（各小組討論、發言）

【設計意圖】讓學生觀察，引導學生發現加法中的一類特殊加法（即加數都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學生體驗到了知識形成的全過程。

小結：每一個加法算式中的加數都是相同的。

2.學習讀寫乘法算式。

師：像這樣加數相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節課我們來學習“乘法的初步認識”。（板書課題）

引導學生分析第一個加法算式：加數都是幾？有幾個3相加？得多少?（學生邊回答師邊板書：3×5=15）

讓學生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。

教學乘法算式的讀法。（指名讀）

小結：5個3相加既可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15（板書）。讓學生列出下面幾組算式。

【設計意圖】學生在操作、觀察、思考的活動中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創新中得到新發現，獲取新知識，感受成功的喜悅。

3.感受乘法是同數連加的簡便運算。

師：在生活中像這樣加數相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個頭）

生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。

教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個）

師：老師也發現了個例子！這個小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個2？2+2（邊說邊寫）3個人呢？2+2+2那全班28個小朋友呢？28個2。我們一起把算式來說一說。

（學生說，教師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2）

師：要寫幾個2??？生：要寫28個2。生：太長了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫乘法算式28×2。

師：哦，你說得對！像老師剛剛提出的問題，同學們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？

小結：乘法就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

【設計意圖】使學生們展開想像：“28個小朋友會有多少只眼睛?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使學生在充分感知的基礎上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發學生的學習興趣。

4.教學例2，認識乘法算式各部分名稱。

（1）一個一個的出示氣球圖：1個5，2個5，3個5，要求3個5是多少？

（2）用加法算式怎樣列式？

用乘法怎樣寫？怎樣列式3個5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說明：在這兩個乘法算是中，“3”和“5”叫乘數，15叫做他們的積。

【設計意圖】結合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學習乘法各部分的名稱。

（三）鞏固練習，深入理解乘法的意義

1.第48頁做一做。學生先獨立完成，再在小組內交流。2.寫出乘法算式，并讀出來。

3個2相加4個5相加3和4相乘

（四）課堂小結，點明目標

通過學習，我們知道了加數相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡便。同學們都學到了新知識，希望繼續努力！

【設計意圖】新課后，教師引導學生對本節課所學內容進行總結，這對全課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。

[9] 二年級乘法課件

一、課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

二、教具準備：

教學掛圖

三、教學過程：

一、談話導入。

通過上節課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。

教師板書課題，齊讀。

主動識字就是怎樣識字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？

二、指導看圖。

1．看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

2．交流討論：

⑴ 圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）

⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

3．看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。）

4．你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5．教師小結：

生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

三、作業設計。

準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。

[10] 二年級乘法課件

小的時候，晚上睡覺前必聽媽媽講一個故事，慢慢的我一個人看書，不過我看的是短篇的連環畫，一個人看得津津有味。上了一年級，故事和連環畫都不能滿足我的要求了，我讀書不求甚解，我開始看有拼音的書，也喜歡看幽默故事書，有時還讀動物書呢！到了三年級，我看的書有了用場了。我看幽默書，讓我的文章變得十分有趣，看了四大名著等書，讓我增加了不少課外知識。一天里，讀書占我很多時間，媽媽說我看書是走火入魔了。書中讓我了解了什么是情感，我雖然被大家公認為“一級搗蛋鬼”坐立不安，可是我讀書時安靜得不得了?！白x書破萬卷，下筆如有神”是對的，考試有時也會考到書中很多知識呢！

老師去洗臉了，回來后說：還難看嗎？原來這也是老師的教學方案呀！我們今天在課堂上體驗了不同的心理感受。同時也上了一堂別開生面的作文課。嗨！你看我的老師，氣不氣人啊！

人生有許多良機，重點是在你是否能抓住它?！}記人的一生，多多少少都會有一些機會，正如西蒙所述：“機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。”有的人之所以能成名，是因為他們抓住了上帝賜予他們的機會，這些機會，在任何人眼中都不值得一提，但是，他們卻靠這些良機走上成功的道路，這并不是上帝寵幸他們，而是他們自己抓住了機會的尾巴。在讀小學三年級的時候，我曾經把握過良機，獲得了想象作文二等獎的第一名。記憶的時空使我隱約記得是在xx年的4月初，那時，我的想象力就已經很豐富了。當時，老師詢問有哪位同學要參加比賽。我起初是不自信的，準確的說，是打算不參加比賽，可是后來，我想：萬一成功了呢？于是，我“刷”的一下把手舉起來了。老師見了，說：“很好，還有人嗎？”全班鴉雀無聲，除我以外，再沒有人舉手。就這樣，我成為了代表班級參加比賽的選手。活動是在當天下午1:40（開校時間1:30）舉行的，因為學校位置不多，只好讓我們在操場上作答。全校參加比賽的是中高年級，并且每個年段只有一個班，每班最多只有3名同學參加所以參加的人是寥寥無幾，本來說我是可以有很大勝算贏得名次的，可是，后來我慫了——參加比賽的可都是比我深資高的學長學姐呢！我很緊張，想鬧一場“臨陣脫逃”，但校長在我即將逃走的時候，宣布了比賽的開始。無奈，只好參加比賽了?！氨荣愊迺r2小時，題目和素材自擬，題材限制想象作文，作文紙由校方提供！”哎，看來參加比賽這事是板上釘釘的事了。比賽開始了，我奮筆疾書，心里想著：“反正比賽不可能贏，倒不如求速度呢！”可轉念一想：好吧，我還是好好寫吧，盡自己所能。過了差不多一個世紀的時間，我寫了大概2000多字，然后，我拖著酸酸的手，回了教室。比賽結果是在4.12公布的，我是第二名，哇！真是“歪打正著”！生活就是這樣，不要去害怕，勇敢嘗試，把握良機！

[11] 二年級乘法課件

教學目標：

1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數學與生活的密切聯系。

2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

1、出示主題圖通過對話引入新課。

2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？

3.學生小組討論填表.

4.小組匯報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14．．．．．．7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）

5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。

6．學生獨立編寫口訣。

8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？

47+7=

72+7=

87-7=

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

七、課后反思：

這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。

[12] 二年級乘法課件

2．認識“櫥、盼”這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1．指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。

3．揭示學習內容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景 潔 店 省

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

臺灣省

商店

潔白

驚奇

情景

打雪仗

銀裝

堆雪人

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點 、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4．教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習：

1．指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習

店：商店、店長、店鋪、店規、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

板書設計：

23 看雪

灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景 潔 店 省

臺灣省

商店

潔白

驚奇

情景

打雪仗

銀裝

堆雪人

[13] 二年級乘法課件

認識乘法、學會表內乘法的計算是小學數學中最為基礎的內容之一。能否較好地掌握這部分內容，不僅影響學生對基本數學概念的理解和基本計算能力的形成，而且也直接影響學生進一步學習數學的興趣和能力。

針對這一特點教學

（1）聯系學生的生活經驗，精心選擇素材。

一方面，教科書注意充分利用學生熟悉的和感興趣的素材呈現數學內容，以吸引他們積極主動地參與到各種數學活動中。另一方面，教科書注意利用一些含有特定數學內容的素材，引導學生利用已有的生活經驗理解相關的數學知識和方法。

（2）有層次地引導學生逐步理解基本的數學概念。

先通過直觀的情景和操作認識“幾個幾”；再通過計算幾個相同加數的和的問題引出乘法；然后引導學生由圖說“幾個幾”并依次列加法算式和乘法算式，逐步過渡到看圖想“幾個幾”并直接寫出乘法算式，從而形成對乘法含義的清晰認識。

（3）靈活多樣地呈現數學活動的線索。

在實際教學中對“幾個幾”的理解困難是意料之中的事情，從上學期的加減法到現在的乘法，這是認知結構中一次質的突破，因此根據教材特點從提問“分成了幾堆，每堆有幾個”入手，不斷引導學生認識“幾個幾”，利用學具進行擺一擺，數一數在具體情景中建立“幾個幾”的表象，強調學生的直觀印象，這樣的教學效果對于孩子們來說還是比較適宜的。但在練習中也發現學生的問題還不小，例如在每堆擺2個，擺4堆，以及每堆擺4個，擺2堆。學生分不清哪個是2個4哪個是4個2.

在乘法概念的形成過程中我遵循“順學而導，當堂檢測”的課堂教學模式，努力建構數學模型，讓學生親身體會到加法的局限性，從而使乘法的出現水到渠成，再在實際問題中體會乘法和加法的`關系，感受乘法算式相對于加法算式的優點，在練習中明確求“幾個幾”相加的時候用乘法比較簡便。

在乘法口訣的教學中發現學生口訣不熟，而導致計算速度慢，還經常出錯，那么乘法口訣該如何記憶才好呢？我想口訣不是背的，是用的，光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。我想理解口訣的意義是關鍵，在游戲中熟練是載體。純粹的背會很枯燥，孩子往往會由于興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，課堂上的“對口令”、“接龍”等游戲以及網絡上的一些小游戲反而能幫助學生提高興趣。當然最終乘法口訣應該在實際生活中運用，乘法口訣的運用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的，我們需要家長的協作幫助孩子記憶好乘法口訣。

[14] 二年級乘法課件

一.學情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會?？赏ㄟ^觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

二.教學目標

1.了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

3.學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

四.教學時間：二課時

第一課時

一.創設情景，激情導入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗?。∥覀兡軌蛏钤谶@么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

二.觀察聯想，讀中感悟

1.說到水鄉就當然要說到水了??！小朋

友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

2.仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

5.假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

三.引導發現，學習生字，指導寫字

1.學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

2.寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

3.學生臨仿寫，教師巡視指導。

第二課時

一.復習溫故

1.出示卡片，開火車讀詞語。

2.水鄉的景色那么美，想把這介紹給你的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

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二.觀察聯想，讀中感悟

1.水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

2.學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）

3.全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

4.指導朗讀。比賽讀

5.整體感悟

（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

.三拓展豐富，練習說話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

[15] 二年級乘法課件

一、導入，揭題

1、出示一個蘋果，觀察：

這是一只怎樣的蘋果？

2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？

3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？

揭題，板書課題。

二、整體感知全詩

1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀

2、這是兒童詩。分一節一節寫?？匆豢慈姽灿袔仔」潱?/p>

3、有一個小節反復了三次，請找出來。

4、自由朗讀。

師：這三個小節雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白?，F在先來讀第一節。

5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。

三、學習第二小節

1、自由讀、指名選讀二行。

2、這小節蘋果介紹了什么？（用處）

它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）

3、學第一行：

讀：讀出高興

說：蘋果為什么高興？

想：一個故事、情節。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？

師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

3、分組討論：

按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。

4、各組匯報

5、小結：

這是一只的蘋果。

蘋果為而感到。

6、有感情朗讀第二小節

四、學第三小節

1、學了第二小節，你們認為第三小節應該怎么讀？

2、朗讀練習

五、背誦練習（一、二小節）

[16] 二年級乘法課件

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上稱贊一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以稱贊為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示課件：小刺猬--小獾（他們在互相稱贊）

學習生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片(課件)

點擊這兩個生字(課件反犬旁現紅)：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲你指我讀。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語(課件)

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去看看，好不好？

(課件)你瞧，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們正在比賽讀生字呢！原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊生字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。(課件)

他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？((課件出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

(課件出示有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中一個比一個好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！

這時，是誰發現了小獾的優點？

((課件出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬------

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（(課件出示)

因為稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（(課件出示)

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進步可真大??！

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

[17] 二年級乘法課件

在二年級的書法課上，老師給同學們準備了一份精彩紛呈的書法課件。這個課件不僅詳細展示了書法的魅力和技巧，還讓學生們深深地感受到了書法藝術的美妙之處。

這個課件以圖文結合的方式呈現。在每一頁的頂部，都有一個由美麗的書法作品構成的幻燈片展示區。每一張幻燈片都精選了各個時期的經典書法作品，包括隸書、楷書、行書等不同字體。學生們可以通過觀察這些作品，了解到每一種字體的特點和演變過程。而在每一頁的下方，都有對應的文字解釋，詳細描述了每一種字體的構造方式和正確書寫的要點。通過圖文結合的方式，學生們不僅能夠欣賞到美麗的書法作品，還能夠深入了解到字體的特點和技巧。課件中還提供了書寫練習的空白頁，供學生們實踐書法技巧和提升書寫水平。

這個課件采用了多媒體技術，讓學生們在欣賞書法作品的同時，能夠聽到有關書法的解說和介紹。每一個幻燈片都配有音頻解說，老師詳細講解了每一種字體的起源、特點和應用范圍。通過聽老師的解說，學生們可以更好地理解書法藝術的內涵和價值，進一步激發對書法的興趣和熱愛。課件中還插入了一些有趣的小視頻，展示了一些書法名家的寫字過程和技巧。學生們通過觀看這些視頻，可以更加直觀和生動地感受到書法的魅力和魔力。這種多媒體技術的運用，使得書法課變得更加生動有趣，激發了學生們學習書法的積極性。

另外，這份書法課件還給學生們提供了一些書法的實踐活動。課件的最后幾頁，是一些書寫練習的示范板，每一個字都有詳細的構造和寫法說明。學生們可以根據示范進行模仿和練習，逐漸掌握書寫技巧。課件還提供了一些書法比賽的信息和參賽指南，讓學生們有機會展示自己的書法才華。這些實踐活動不僅可以加深學生對書法的理解，還可以培養學生的動手能力和創造力。

通過這個豐富多彩的書法課件，學生們不僅能夠欣賞到書法作品的美麗和藝術價值，還能夠深入了解書法的歷史和技巧。通過多媒體的運用和實踐活動的設置，學生們的學習效果將會得到進一步提升。這份書法課件不僅是一堂普通的課程，更是學生們對書法藝術的開啟之路。相信在這樣的課件指引下，學生們一定能夠在書法的世界中探索出自己的飛翔之路。

[18] 二年級乘法課件

《乘法的初步認識》二年級（上）

姓

名：肖

春

單

位：興仁縣第十三小學 課題名稱：乘法的初步認識 年

級：二年級

教學時間：2013年10月16日

教學內容：教材第46、47頁例

1、例2以及48頁“做一做”的第1、2、3題。

教材分析：

本節課的教學內容是讓學生初步了解、認識乘法。每個乘法算式可以表示兩種不同的含義；每個可以用乘法表示的事件都可以用兩個乘法算式表示。教材在編排上首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教師在教學時要充分利用教材的教學資源，讓學生在具體的情境中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而 感受乘法的意義，加深對乘法概念的理解。

學習者特征分析：

二年級在小學階段是過渡年級，是孩子即將跨入中高年級的學習，語文、數學、英語等各門學科有了許多新的要求。同時，二年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要老師關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們老師要更多地關注孩子各方面的情況。

教學目標：

（一）知識與技能：

1.創設情境，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2.認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

（二）過程與方法：

小組合作，交流探究。

教學重難點與突破方法：

重點：乘法的意義，讀寫乘法算式。難點：把加法算式改寫成乘法算式。

突破方法：通過創設情境、動手操作突破重點；通過引導學生進行加法與乘法的比較來突破難點。

教法與學法：

教法：教師指導法。學法: 自主探究法。

教學準備：

教師：情境圖，課件。學生：小棒，常規學具。

教學過程：

一、情景導入，引入新知

師：小朋友們，星期天、節假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？ 教學例1.師：其實呀，游樂園里還有許多數學問題呢，你發現了嗎？ 師：小朋友們真棒，發現了這么多問題。我們先來解答這三個問題吧。

課件出示以下三個問題，讓學生解答，教師板書算式。

問題一：小飛機上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3+3＝15。問題二：小火車里有多少人？ 算式：6+6+6+6=24.問題三：過山車里有多少人？ 算式：2+2+2+2+2+2+2=14。

師：如果更多的2相加，10、100個怎么辦？該怎樣寫呢？

引導學生想出10個2相加。算式：

師：再一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就研究發明了一種簡便的方法──乘法，今天我們就來學習乘法的初步認識。（板題）

二、探索交流，發現新知 1．尋找加法算式的共同點。

師：請小朋友們仔細觀察：黑板上加法算式的加數有什么共同點？

讓各小組討論、發言。

師小結：每一個算式的加數都相同。2．學習寫乘法算式。

師：像這樣加數相同的加法，就可以用乘法來表示。引導學生分析第一個加法算式：加數都是幾？有幾個3相加？得多少？

師板書出乘法算式：3×5＝15，5×3＝15。

讓學生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種數學運算符號。

讀法：3乘5等于15，5乘3等于15。

同樣列出第二個加法算式的乘法算式：4×6＝24，6×4＝24。

讓學生分組觀察、討論：乘法算式中的數與加法算式有什么聯系？

學生發言。

師：你能根據你發現的規律，用乘法表示2+2+2+2+2+2+2=14這個加法算式嗎？

生答，師板書：2×7＝14，7×2＝14。師：乘法算式中的“2”表示什么？“7”呢？ 生：??

師：誰能用乘法算式表示出10個2相加？ 生答，師板書：2×10，10×2。3.練習。

請把加法算式改寫成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□

課件逐一出示，讓學生口答。教學例2。

課件出示例2氣球圖。

（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾個5？（3個5）一共有多少個氣球？

（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？ 指名列加法算式：5+5+5=15。

再指名列乘法算式：5×3=15或3×5=15。（3）介紹乘法算式各部分的名稱。讓學生猜“×”前后的兩個數分別叫什么？

教師揭示：5和3在兩個乘法算式中都叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”。

三、鞏固練習，運用新知 1．操作練習。

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們玩一個拼圖形的游戲吧。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形，比一比誰擺得又快又漂亮。

學生操作完畢，找三名學生分別展示自己的作品。2．完成做一做的第1題。3．完成做一做的第2題。4．完成做一做的第3題.四、課堂小結

通過這節課的學習，我們知道了幾個相同的數連加，可以用乘法計算。

板書設計：

1.乘法的初步認識

2+2+2+2+2+2+2=14

2×7=14 讀作：2乘7等于14。

或 7×2=14 讀作：7乘2等于14?！啊痢笔浅颂?。5+5+5+5=15 3 × 5 = 15 5 × 3 = 15 ￤ ￤ ￤

乘數 乘數 積 課時作業：

一、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3 6+6+6 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2 ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

二、寫出乘法算式，再讀出來。個4相加。

＿＿＿＿讀作：＿＿＿＿＿＿＿。個5相加。

＿＿＿＿讀作：＿＿＿＿＿＿＿。

教學反思：

這節課是乘法教學部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。本節課以學生為主體，不僅滿足了學生理解乘法的意義的要求，更注重學生主動參與乘法知識的探索過程。重點是讓學生理解乘法意義，即幾個幾相加可以用乘法計算，這對于剛學習乘法的學生來說有些抽象，所以教學時安排游樂園的情境導入，讓學生感受到乘法貼近生活，生動有趣，再從學生的基礎出發，幾個幾相加可以用乘法計算。在鞏固環節時，設計不同加數的三道題，把學生引入自主探究體驗的氛圍中獲取知識，在解決問題的探索過程中，逐步加深對乘法意義的理解。

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