小學生作文朗讀免費聽
發表時間：2025-09-04小學生作文朗讀免費聽(二十二篇)。
在學習、工作和生活中，作文常常出現在我們的身邊。作文是用文字表達主題和意義的一種敘述方式。如果你對寫作文感到困惑，別擔心！下面是小編為大家整理的小學生作文朗讀資源，希望能為你提供幫助。
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夕陽、明月、繁星是美麗的，曾有多少位作家、詩人用豐富多彩的語言描寫過它們，可我卻被那變幻莫測的晚霞深深吸引了。
那是一個明朗的傍晚，我剛做完作業，站在涼臺上，望著天空出神。突然，天邊出現了一道美麗的紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大，不到兩分鐘的時間，就把西邊的天空染紅了。
我目不轉睛地望著。天空中忽然出現了兩朵潔白的云朵，可霎間又被霞光染紅了，它們還是繼續地向前移動。離我越來越近了。呀！前面那一朵云多像一只狐貍，尾隨在后的不正像一只兇惡的老虎嗎。我望著天空的造型，我不禁想起《狐假虎威》這則寓言故事，就在我正想再仔細欣賞時，它們就消失了。
這時，天空又出現一幅：畫上畫著一只活潑可愛的小兔子，后面忽然來了一個高大的獵人。瞧，獵人手里還拿著槍呢！小兔豎起靈敏的長耳朵，快速地向前跑著，獵人也在后面追著。他剛剛舉起槍，小兔忽然鉆進云層不見了，獵人也不知道哪兒去了。
我看著看著，眼前模糊了，當我再次仰望天空時，只見天邊“塵土飛揚”，數百只被晚霞染紅了的`馬向前飛奔著，隨著云朵的移動，似乎還可以聽到它們奔跪的聲音。眼前這幅萬馬奔騰的畫面太精彩了。
一時恍恍惚惚，又什么都看不清楚了。一會兒工夫，晚霞便收斂起最后的霞光，消失在地平線下。我久久地站在那里，依依不舍地和晚霞再見了。
多神奇的大自然?。∥覑圻@美麗的晚霞。
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綠色，意味著生機與活力；綠色，寓意著期望與夢想；綠色，展現著和平與大自然。
在我們生活中，有許多綠色，比如：花、草、樹。它們有十分多的優點：美化環境；保護水土；調理氣候；凈化水源：有益身體健康；減少噪音；吸收毒氣體；吸收紫外線；令人消除疲勞；使人賞心悅目綠色是這樣的寶貴，此刻，與我們息息相干的綠色在晝夜減少，這是我們人類一手釀成的，應對全球環境嚴重惡化、能源日趨緊張、資源無度浪費這些問題，我們就應更強烈地意想到：綠色，是不可缺少的。我們務必珍惜它。
其實人類犯下的毛病不是沒法彌補的.，還有很多解決辦法，咧：一使用布袋二盡可能乘坐公共汽車3不進入自然、保護核心區4倡議步行、騎自行車5不使用非降解塑料餐盒6雙面使用紙張7隨手關燈，節儉用電8隨手關掉水龍頭，節儉用水9一水多用一0不燃燒秸稈一一提倡保蛙護農，不吃田雞還有十分多節儉資源的方法，我們應時刻使用這些方法，解救我們共同的家園地球。我深信：只要我們行動起來，我們的地球媽媽會很快好起來的。
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俗話說：書籍是人類進步的階梯。我們離不開書的世界，也離不開書的酸甜苦辣。
一本書就像一首詩，可以讓你讀懂平時的押韻；書是一條在無聊的日子里能讓你渾身濕透的魚；書是一片陽光，可以讓你在灰暗的日子里變得明朗.書是飄飄春魚；書是臉上的笑容。
看書忘卷就像寫字。書籍是我們生活的`一部分。沒有書，世界會變得煩躁無味。書籍不僅給我們的生活帶來樂趣，也給我們的知識增添光彩。所以，要讀好一本書，就要走進書本，或者做夢，或者洗個思想澡，或者尋找無價的人類智慧。
書是沉默而誠實的人。書可以教會我們如何做人，給我們很多知識。但是有些書有很濃的血腥味，我們不僅要從現實生活中注意到，還要負擔。讀書就像一個健談的人。第二天晚上，在藍天和星星下，他給你講感人的故事，讓你笑，讓你哭，讓你拍手，讓你瘋狂地生氣.
書會讓你在優美的文字中享受到書的芬芳。看書。充滿真理的書是開啟一切的鑰匙，任何通往幸福的門都可以用它們打開！
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讀書，是每個人一生中必須要做的事。如果不讀書，就不懂得如何做人、做事；如果不讀書，就不知道許多道理；如果不讀書，就無法更深地了解世界……總之，讀書幾乎是人生命中最重要的事。
許多中外名人都說過有關讀書的名言，比如“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟。”“在人類一切健康的消遣中，讀書時最高尚的。”如果他們不讀書，能對讀書有這么深刻的理解么？
讀書在現代也很有用。雖然現代有網絡，可通過網絡就什么知識都能學到嗎？況且網絡上的東西是哪來的？是從書上來的！現代有很多學者，他們的觀點獨樹一幟，可他們的觀點也是書上的觀點融合自己的觀點得來的，也需要讀書。
讀書對于我們學生就更重要了。比如寫作文，你的思路從何而來？當然是讀書；閱讀題，你怎樣找到答題的技巧？當然是讀書；你怎樣找到有趣的`故事？當然還是讀書。
讀古人的書可以知道他們的性格和人品；讀作家的書可以知道他們的寫作風格，還可以從中借鑒；讀學者的書可以知道他們對社會的看法；讀老師的書可以知道如何教導學生……
讀書有這么多好處，所以我讀書，我成長，我快樂！
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新學期第一節數學課，我們都坐得端端正正，等老師來給我們上課。終于一位陌生的老師走進來了教室。他高高的個子，胖胖的身體，戴著一副眼鏡，看上去很威風。這位老師走上講臺，做了自我介紹。原來這是徐老師。
“哈哈哈哈……”教室里笑聲一片，這是怎么了？哈哈，告訴你，我們的徐老師總能把我們逗笑。比如：在講長度單位時，同學們老記不住汽車的最高時速是多少，老師說：“……一次去日照，我開車超速了，被扣了6分，罰了50元錢。”說完，手里的尺子掉了下來“嗚嗚嗚嗚……”徐老師假裝哭了起來。 “哈哈哈哈……”同學們聽了，笑得前俯后仰。
還有一次，老師看見一名同學在開小差，老師拿起尺子，用力握住尺子末端，好像手里拿的是一把長槍，做了瞄準動作，裝著嚴肅的樣子，說：“這位同學如果再不認真聽課，我就讓你嘗一嘗子彈的'味道。”“哈哈哈哈……”同學們笑得差點流出眼淚。
徐老師講課真是幽默風趣，課堂氣氛非?；钴S，我們都喜歡上徐老師的課。
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最近，我們班來一位新數學老師，他姓陳，頭方的幾乎快成正方體了，一雙銅鈴般的大眼睛，鼻梁上架著一幅方眼鏡，真是帥氣十足呀！他是一個非常幽默、風趣的.老師，特異功能是做“燒餅”，“燒餅”就是巴掌的意思，那是專門給壞學生準備的。他還學過柔道，讓我們男生好生敬佩呀！
上課時，當你和別人說悄悄話時，他快速走來，當你沒發現時，哈哈，不好意思，你要吃上“燒餅”了，這就叫出其不意香蕉皮！真是殺雞給猴看，給上課愛說閑話的學生一點小小的教訓，課堂紀律立刻就好起來了。
當有同學沒有聽講時，陳老師會有一個小小的請求，邀請你下課到他辦公室做客，問你有沒有聽不懂的地方，上課為什么不聽講？同時可以請你“喝茶”，當然，可不能忘記做好的“燒餅”在等著你品嘗呀。
他每節課都會布置課堂作業，可真是讓我們感到可惡??！不過，每次我們硬著頭皮做完了這些題，我們的數學成績還真有了一些提高，不得不說這是陳老師的功勞！
實際上，我們跟他十分友好，也挺喜歡他的！
你覺得我們的新老師怎么樣呢？
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老師，您教我已經兩年了，我有很多話想對您說。
老師，您是蠟燭，點燃自己，照亮別人；您是黃牛，勤勞地在黑板上耕耘；你是春蠶，春蠶到死絲方盡，不都不對，您比蠟燭更光明，您比黃牛更勤勞，您 比春蠶更無私。對， 我知道，您 是人類靈魂的一程師，塑造心靈，凈化心靈，長大了我也要當一名老師。
老師，您就像慈母，有一次我肚子痛，您 發現了，便擔心的問：“你怎么了？”我捂著肚子說“肚子痛。”您急忙問：“要去醫院嗎？”我聽了心理很感動。
你不僅像慈母，還像“衛兵”，有一次，您感冒了，咳嗽得厲害，我們以為您不會來了，但上課鈴一響，您準時到教室，這使我很驚訝！
老師，您雖然好，但我有還是有幾個建議：您少點批評差生吧，發脾氣不好的，我知道您是為我們好，但學生會怎么想呢？我勸您不發這么大脾氣。
這就是我想說的，明天就是教師節，我在這里說同我的.心聲：老師，您好！您辛苦了，我衷心地祝福教我學習、做人的老師：身――體――?。?，工－—作——愉——快！
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考試，是每個學生必定經歷的事。然而，很多學生害怕考試，我卻喜歡考試……
不知道大家是否做過弊，還是親眼目睹過作弊。作弊也算的上是人之常情了，有些人成績不理想，又不希望自己的家人知道自己的成績，所以只好作弊。因為往往有些家長會因為孩子成績不好而使用暴力，孩子的成績好則笑臉相迎。還有的人考試作弊是因為這些題目自己明明會做，卻有懶勁兒，只知道依靠別人的力量來彌補自己的不足。我喜歡考試，原因是可以知道自己近期學的怎么樣，不足之處至少還可以“拯救”。
說考試像戰爭，因為競爭激烈。當老師在講臺上捧著計分冊報起姓名、分數的時候，大家的心就跟著絞了起來。在學校的年級中，差兩分就差了上百名。
考試有這么可怕嗎？的確是呀！如果有一次考試失敗，學校里老師的責罵，回到家爸爸媽媽的巴掌，院子中叔叔阿姨的白眼、看不起，正等待著我們。
雖然考試并不是戰場，卻勝是戰場。戰場上有生死存亡，誰活著，誰就是幸運者?？荚嚽埃瑢W們趕夜復習，有的甚至多了一層厚厚的黑眼圈，為的也是做個幸運者。
把考試看的最嚴重的`就是我們的父母，他們的手就像貓爪子一樣扯著我們不放：好好去復習。把這己經背的像順口溜一樣的課文讀了又讀，看了又看。
考試中，我還是輕松的，因為不常失敗，于是考試我都充滿了自信。
考試就像無硝煙的戰爭，無論以前，還是今后，還會沒完沒了地驚險下去嗎？
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我年方十一歲，卻經歷了許多考場的風云，當然有成功也有失敗，慢慢地，我發現，考試就像一盤多味的菜，酸甜苦辣樣樣俱全。
酸——每當考試成績出來時，看到自己的成績不如同桌時，心里便像吃了一個酸棗似的，連吃飯的胃口都沒了。酸過以后，讀書就要加倍勤奮，學習就要加倍努力，哎呀!考試不如人，真酸啊!
甜——真是功夫不負有心人啊!考試卷最終發到手上了，瀏覽一番后。哈哈，真是天助我也，這上頭的'題竟然都是我會做的資料。如果不是監考教師在場，我還真想手舞足蹈地慶祝一番呢!等到考試成績出來后，看到自己滿意的分數，心里就像喝了蜜糖水一樣甜，那滋味別提有多美了!
苦——臨近期末考試的那一段時間，白天，整天都忙著上正課，真讓人忙可是來。晚上，又為功課的事忙暈了頭。最苦的是擔心考不好試，被父母狠訓一頓。晚餐時，還忘不了端上一盤苦瓜菜，真是苦上加苦啊!
辣——考試時遇上了一道難題，想了半天都無從下手。眼看交卷時間就要到了，我被急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里像吃了辣椒似的，急得眼淚都快流下來了，無奈之下，只好不管三七二十一，胡亂寫了一個答案上去。
酸甜苦辣的考試，就像生活中的調味料，伴著我成長。其實，生活就像考試一樣，酸甜苦辣樣樣俱全，只要我們勇敢地應對，最終必須會看到勝利綻放的微笑!
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課題：
《我的老師》（海倫凱勒）
教學設想：初一的學生一時無法適應初中緊張有序的學習生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進行德育滲透會比學習一些語文知識更有意義。
教學目的：
１、學習課文，理解作者對老師的情感，學會尊重老師。
２、學習海倫能吃苦，敢于面對困難，應對挑戰的精神。
３、指導學生開展適當的語文實踐活動，養成自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點：
１、學會尊重老師，學會做人。
２、學習海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學習。
教學內容：
導入：
①老師唱《每當走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學習欄。
②活動導入：請一同學閉上眼，讓同桌在手心寫一個字（3至5畫），然后猜猜看，到底寫了一個什么字？由此認識對盲文學習的困難。
讀：
①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。
②概述文中最感人的情節。（指名回答）。
③找出文中描寫景物的段落，并說說有什么作用？
說：討論：
①海倫對生活的態度和對老師的態度前后發生了怎樣的變化？
②莎利文老師是一位怎樣的老師？
③中多數篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。
寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發。
提示：你目前的學習緊張嗎？跟小學相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學了海倫的學例后會更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！
聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學生吃苦，奮發向上！
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【三維目標】
1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。
2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、在閱讀中培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【重點難點】
重點：學習詳略得當的寫作技巧。
難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
【自主預習】
1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）
2、給加點字注音或寫漢字
黑痣（）卜問（）時辰（）褪色（）kē（）頭
糾紛（）yú（）錢焚香（）狡猾（）
2、本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？
3、本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【探究展示】
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。 比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
5、“我”憑什么認為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？
（個案與反思）
【課外延伸】
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？（用便箋貼）
【當堂檢測】
1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？
2、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
（1）用四個字概括選文所講的事情。
（2）寫出這件事的六要素。
時間：
地點：
人物：
事情的起因：
事情的經過：
事情的結果：
（3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調換位置，為什么？
3、貫穿全文的一條感情線索是什么？
【教與學反思】
略
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如果我是一只小鳥，我絕不做一只獵人槍下的小鳥，我要做一只聰明的小鳥，在獵人開槍的瞬間迅速飛離，在獵人的視線內跳來跳去，氣得獵人火冒三丈又無可奈何，看到這樣我會興高采烈的飛去，成為一只有智慧的小鳥。
如果我是一只小鳥，我絕不會被關進那個可怕的“鐵牢里”，在那里我失去了最寶貴的東西------自由，雖然我衣食無憂，會得到主人無私的關愛，但我沒有了親人的呵護，沒有了自己尋找食物時的激情，我一點也不開心，所以我要離那些不懷好意的人遠一點，不讓他們把我關進“鐵牢里”里，我要做一只自由的小鳥。
如果我是一只小鳥，絕不會到那受污染的`城市，在那里沒有暖烘烘的太陽，沒有淙淙的清泉，也沒有潔白的云朵和湛藍的天空，代替它們的是灰蒙蒙的天，熏臭的河流，與沒有任何遮擋的強烈紫外線，這些都使我飽受傷害，所以我要做一只不受任何污染而干凈的小鳥，任我在天空翱
如果我是一只小鳥，我每天都會開開心心，哼著小調找尋我的美味佳肴，與我的伙伴和寶寶們分享，過著快樂幸福的生活，直到永遠。
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陽光普照著大地，照著我。睜開微睡的眼睛，享受著暖和的陽光。嘿，沒錯我就是“小鳥說，早早早……”里的那只小鳥。本來我是那個無憂無慮，每天和小朋友們問好的“使者”，可是，現在……
“嗡嗡嗡……翁”電鋸的聲音傳到我耳朵里，地面上是小動物們逃跑的聲音。大樹開始搖動，嚇得我趕快飛起來，看一看是什么情況。這不看不知道，一看嚇一跳！大片的樹木倒下，黃色的大車上裝了一個銀色的大鐵鉅、還有一個車在后面撿木頭。本來綠油油的畫卷，就這樣被這里剪一刀，那里剪一刀…不一會兒就被剪沒了?？蓱z的.大地媽媽又禿了一塊頭發。幾天后，這里被清理平整了。幾個月后，這里被打了地基……高樓大廈將取代曾經的樹林。幾年后，人們住了進來，周邊開啟了店家，燈火通明?？此埔黄鷻C勃勃，可是在背后，他們不知道的是—有一片幫助他們的樹林不見了……
人類，我理解你們的想法。你們人太多，要足夠的空間，可是請你們來想一下我們的感受，請你們合理分配自己的空間，不要太擔心，害得不光是我們，也是你們自己！
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我是一只小鳥，自由自在的小鳥，渴望在蔚藍的天空翱翔，渴望在清幽的森林里穿梭，渴望在廣袤的海面滑翔。
我是一只小鳥，我飛到鄉村，體驗鄉村的生活。早上，幾位老奶奶拿著要洗的衣服，在河邊的.石頭上洗著，幾只鴨子在下游快樂地嬉著水。鄉村的田里種了大片的蔬菜，有西紅柿、白菜、南瓜……那顏色混合在一起五彩繽紛，美極了！我忍不住飛到菜地去偷吃了個小西紅柿。晚飯后，人們三五成群地走出家門，在池塘周邊的匝道上散步，那生活可真愜意?。?/p>
離開了鄉村，我又來到了充滿現代化氣息的城市。一座座高樓大廈拔地而起，我心里不禁感嘆：祖國的變化可真大呀！來到了公園，在綠地上停留下來，吃著人們撒下的面包屑。吃飽了我就飛到城市的露天音樂會廣場，停在電線桿上，陶醉地聆聽著音樂。
聽完音樂會，我在一棵樹上睡了一晚。第二天，我飛到了學校教室的窗邊，靜靜地聽著老師講著生動有趣的課。我真想自己也是個學生，坐在教室里聽老師講課……
我好開心，我是一只小鳥，一只自由自在的小鳥。希望有一天，我可以飛遍祖國的每一片土地，將這世界的美好一一記錄……
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星期一，我們學校將舉行第三次作文閱讀比賽。作為班里的種子選手，我自然感到壓力很大。
朗讀中平和與氣氛和諧的關鍵是發音準確，這正是我所缺乏的。雖然我覺得自己能力很強，但是比賽中總會有一點小失誤。記得上次比賽，因為我語速比較快，即使讀的很好，還是沒有拿到第一，所以這次一定要拿到第一。
放學回家，拿作文稿。現在在鏡子面前，每一個讀字的人都時刻關注著自己表情的變化。當然，有時候我的父母也會是觀眾，讓他們指出我的缺點。俗話說旁觀者清，當局者迷。
閱讀比賽如期舉行。輪到我上臺的時候，我深吸一口氣，告訴自己，我能行。舞臺上，我專注于作文稿。看完彈完，全場響起熱烈的掌聲，我知道我成功了。
果然，讀書會結束后，我獲得了一等獎。我覺得這是對我這段時間努力的最好回報，我會繼續努力。
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今天，我們學校為師生舉辦了一場“世界聞名”的閱讀比賽。這場比賽對我來說將是難忘的。
下午，雖然是深秋，但還是很熱。太陽在校園的每個角落燃燒，微風吹動樹葉，搖搖欲墜的樹葉虛弱地垂下頭，周圍沒有人愿意在這個可怕的地方呆一會兒，于是他們匆匆趕回教室。偶爾有幾只小鳥嘰嘰喳喳地往下啄，啄著似乎永遠啄不完的水泥地，然后嘰嘰喳喳地飛回樹上。它死了。
過了一會兒，一個穿越天空的廣播把夢里的同學吵醒了，揉揉眼睛，詛咒著那該死的聲音。從學生的評論中，我們可以看出，是時候進行一次閱讀比賽了！
學生們早就厭倦了學習，紛紛涌向廣場。當時全校上下人聲鼎沸，連樹上的鳥也開始騷動起來。
過了一會兒，廣場上坐滿了學生，每個人都熱情地討論著比賽，其他人則匆匆忙忙地審閱著稿子，生怕朗讀時出錯。氣氛非常活躍。
比賽前，一個由我們學校學生組成的小演唱組熱情地為我們其他老師和學生演唱歌曲。
比賽開始了，首先七年級的同學帶頭。剛開始的第一組，可能排練的不好。朗誦到一半，都卡住了。第二組也出現了同樣的情況。多么糟糕的開始。
就這樣，一個班接一個班的上臺，一個班接一個班的下臺，同學們的心都一點一點的提到了嗓子眼。
每個人都默默地把稿子扛在心里無數個地方，為比賽做了充分的準備。
最后，八班（1）輪到我們玩了。
我們自信地走上舞臺，高昂著頭。面對這樣的觀眾，我不禁緊張起來，雙腿微微顫抖。
然后。我們的同學大聲朗讀。即使沒有麥克風的幫助，坐在最下面的觀眾也能聽到我們大聲朗讀。
讀最后一句的時候，同學們鼓足了力氣，聲音震耳欲聾。
比賽結束了，該宣布結果了。結果一公布，我們班的學生就齊聲歡呼。原來我班全年級第一。
這個比賽會是我生命中的一種顏色，畫出我的人生畫卷；將是我生命中的一顆星，點綴著明亮的夜空。
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4月初，我們三四年級的學生在我們學校的東禮堂舉行了一次閱讀比賽。雖然這只是第四屆讀書節的一個小活動，但對我來說意義重大。
主持人先定義閱讀要求，然后宣布出場順序，然后比賽開始。第一輪是語文老師朗讀，第二輪是學生代表朗讀，第三輪是班級集體展示。
第一輪開始了。首先出現了三位語文老師。聽完老師朗讀的三段，感覺自己置身于課文的語境中。從那一刻起，我相信趙老師會讀得很好，甚至比他們更好。輪到趙老師上場了。她笑了，好像一點也不緊張。“在船上，人們在繪畫世界中旅行?！笔褂^眾的眼睛看到了桂林山水如畫的風景，禮堂里頓時響起了掌聲。聽了趙老師的朗讀，我堅信輪到我的時候我能讀好。
終于輪到我了。我很緊張，但轉念一想，這是展示我風格的時候了。我必須抓住這個機會向每個人展示我最好的一面。于是，我想起了趙老師之前教給我的閱讀技巧，全身心地投入到課文內容中，與作者的思維融為一體，輕松地讀完了。
這次讀書會雖然只是一個小小的活動，但是我從中學到了很多，集體展示也讓全班從中學到了很多。
(趙，周夢瑤導師，河南省新密市新世紀學校42班)
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教學目標
1、知識與技能
(1)了解抒情文字的特點和寫法。
(2)學會抒情的兩種方法。
2、過程與方法
了解抒情文字的特點和寫法，在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內心感受。
3、情感態度和價值觀
善于發現自身、人類、社會及自然的美;善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
教學重難點：
重點：掌握各種抒情方式方法，特別是托物言志這種抒情方式的把握。
難點：培養學生善于發現美的眼睛并通過抒情這一表達方式寫出來。
教學過程：
一、話題探討：
1.美是什么?
美是一種感覺，美是一種心態，東西很多，需要人們去發現，去認識。不同時代的人、同一時代的不同人，對于美都會有不同的認識，不同的理解。浩瀚無邊、氣勢磅礴的大海美，晶瑩剔透的露珠也美;高山的險峻美，石子的光滑也美;高樓大廈車水馬龍繁華的都市美，茅草屋籬笆墻牧童樵夫恬靜的山村也美。
美是拂面的春風，美是七色的彩虹;美是優雅的體態，美是動人的聲音;美是勃勃的生機，美是高尚的品德……可以說，美無處不在。你發現這些美了嗎?
2.你的心目中，什么是美呢?
預設各種可能：
美是一種潮流，美是一種時尚。
美沒有固定的模式，沒有統一的標準，對漢成帝的皇后趙飛燕，有“水色簾前流玉霜，趙家飛燕侍昭陽，掌中舞罷簫聲絕，三十六宮秋夜長”的贊美詩句，對唐明皇的貴妃楊玉環大詩人白居易有“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的名句。
美，是一道波，在心頭滑過，從觸覺進入心靈;
美，是一朵花，在眼前綻放，從視覺進入心靈;
美，是一首歌，在耳際縈繞，從聽覺進入心靈;
小結：美離我很近，卻無法觸摸;美離我很遠，卻似乎又離心靈很近。既然美是這樣的，我們就要捕捉美，創造美。方法之一——學會抒情。
二、學習抒情
這個單元作文訓練的話題是“美的發現”。那么，你有一雙發現美的眼睛嗎?你發現過生活中那些被人忽略的美嗎?雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。這就要求我們首先要有一雙發現美的眼睛，要有一顆發現美的心。
同學們，怎樣才能發現美呢?
一是多多投入審美實踐，在實踐中提高發現美的能力;
二是擴大知識面，淵博的知識無疑有助于我們發現客觀事物的美;
三是豐富生活閱歷，閱歷越廣，體驗越多，就越能發現美。如果我們發現了美，又怎樣將美好的情感表達出來，和大家分享呢?那就要學會用“抒情”這種表達方式寫出自己的內心感受。
當然，學習抒情不僅僅是個學習技巧的問題。尤其要緊的，應在日常生活中陶冶熔煉自己的感情?！叭松涷炗S富，事理觀察愈深刻，情感也就愈沉著，愈易融化于具體的情境?！?朱光潛語)
抒情的關鍵在于把感情融化于具體的形象。或寓情于事，如“步出城東門，遙望江南好，前日風雪中，故人從此去”，不言惜別而惜別自見;或寓情于景，如“西風殘照，漢家陵闕”，不言悲涼而悲涼自見。同學們應認真體味、學習。
抒情，特別要注意下邊幾點：
情要真實。虛假的感情不僅不能感動人，反而令人反感，甚至厭惡。白居易說：根情，苗言，華聲，實義?！案椤?，“情”是文章的根本。作者內心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。
情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應該寫入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過后久久不能忘懷。因此，同學們寫作文要抒發那些積極進取，昂揚向上，反映當代中學生進取精神的風貌，弘揚時代主旋律的感情，消極頹廢的思想不應該寫入文章。具體地說，應特別注意：謾罵老師、家長，謾罵高考制度，揭露中國社會腐敗、黑暗，自己如何不學習，抽煙、喝酒、逃課、泡網吧、早戀等等，在平時作文、考試作文尤其是高考作文中絕不許出現。
三、怎樣抒情：
1.什么是抒情
抒情是直接或間接地抒發內心感情的一種表達方式?！扒閯佑谥卸斡谘??！笔闱?，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法;在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現作者的愛憎感情。
記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
2.抒情的方式方法：
從上述表述中可見，抒情分為兩類：直接抒情與間接抒情。
抒情往往不會單獨出現在文中，它常與記敘、描寫、議論等結合在一起。一般來說，直接抒情一般要與議論結合在一起，而間接抒情一般與敘述、描寫結合在一起。這“結合”，要求自然，不能牽強，切忌空泛、虛浮，無病呻吟。
3.各種抒情方式方法概述：
(1)直接抒情法
又稱直抒胸臆法。直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當地宣泄;不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質誠懇，很能打動人心。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：
朋友們，用不著多舉例。你已經可以了解我們的戰士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷、世界上第一流的戰士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!
作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰士的無比崇敬和熱愛之情。
(2)間接抒情,具體又有如下幾種：
①借景抒情法
借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。
②觸景生情法
觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，發為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情;也可以先抒發對景物的感受，然后再描寫景物;還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應當“字字關情”。如劉白羽的《急流》就是一篇運用觸景生情法的佳作。文章的前一部分主要是寫景，作者首先是描寫閩江江水的綠，再寫江中急流的險，然后筆鋒一轉，重點描寫急流中的飛舟。寫“綠”，寫“急流”，寫“飛舟”，都是為寫船上的勇士作鋪墊。面對這幅急流飛舟、驚心動魄的畫面，作者觸景生情：在那緊急關頭，是急流勇進，還是急流勇退呢?結論是只能前進，不能后退，因為“只要你稍微一怯弱，一動搖，那船便會撞碎在尖厲的巖石上”。作者抒發了不畏艱難險阻，急流勇進，知難而上的革命情懷。情從景出，扣人心弦。
③詠物寓情法
詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現手法。詠物寓情的關鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是運用了詠物寓情的手法。
他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹……
這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對這種政治投機商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對“藤”的物性的描寫之中，達到了形象性與抒情性的高度和諧與統一。詠物寓情，將思想感情化作生動的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點，而且文章也因此而顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術魅力。
④詠物言志法
詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情;以狀物代替抒情;詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發。如許地山的《落花生》就是詠物言志之作。文章首先“詠物”，描寫花生的可貴品質：“它只把果實埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出來?！比缓蟆把灾尽?，說明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而對別人沒有益處的人。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而饒有韻味。二者相融相匯，相映生輝。
⑤融情于事法
融情于事，指通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。
⑥融情于理法
融情于理，就是把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思.撥動人的心弦。如林覺民的《與妻書》就是一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心志和愛憎，作者并非情意纏綿，淚語柔情，而是以理代情：“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也……助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死.不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!”作者將愛妻之情與“勇于就死”之理熔為一爐，以含情之筆說理，以明理之言訴情，感人肺腑，催人淚下。
⑦托物言志
就是通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的`文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。
托物言志，是間接表現主觀主題思想的方式(也即間接抒情方式)之一。通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。
托物言志屬于作文的整體手法，是以物寫人，通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。托物言志(廣義的托物言志應該包括象征，這里所說的是狹義的托物言志)是作者通過對物象描寫和刻畫(托物)來表達自己的某種志向(言志)。如李忱的《瀑布聯句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”的豪情壯懷。
托物言志是借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表現手法。如季羨林的《清塘荷韻》，通過記述荷花艱辛的生命歷程，表達出對生命頑強、堅韌的贊美。作者寄情與物，將紛繁復雜的人生感悟通過自然景物的描繪予以體現，給讀者留下豐富的想象空間，所謂“一花一天國，一沙一世界”。
四、布置作文
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課本“寫作練習”寫作指導：
第一題要求寫出自然美，在自然美中融進自己的感情。小路、流水、山巒、森林、天空、大海……都是實體事物，因此首先要求用寫生的辦法把它們表現出來，要寫得準確，寫出它們的特點和個性，尤其是寫出它們的美。同時，也要把贊美之情不落痕跡地融化在描寫之中。
第二題是寫一幅風景畫或一張風景照片中的自然美景，以及美景中的一些細節，同時把自己心動的感覺寫出來。在這里，關鍵是找到畫或照片中的美，找到心動的感覺，如果找到了，再用文字把這美和感覺表達出來。當然，寫風景美和寫自己的感覺應是乳水交融的。
第三題是用動情的筆墨把自己的一種經歷寫出來。這些經歷似乎都是細節，都不是驚天動地的大事。是細節，就容易碰到，在題目列舉的四種中，學生不難找到。即使不在這四種中，也可以，只要這種經歷給了自己心靈以震撼或潛移默化的影響。
第四題是要求寫關于美的名言在自己心底留下的印象，或者引起的情感的波動、思想的升華。在這方面有體驗的學生可以完成這道題。
第五題要求寫“我青春的色彩”，應該說這道題每個學生都能寫，都能大大抒發一番關于青春的情感。要注意的是，切勿寫得空泛。要把情感融化在具體的形象之中。
教后反思：
當前學生的作文中流露消極頹廢思想很嚴重，這是應試作文的一大忌，我們必須加以糾正這一現象，為此在這節作文課上我反復強調這一點，我想更重要的是在以后的整個語文教學中應引導學生發現生活中的美，使他們對學習、對生活充滿信心。
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教學目標：
知識與能力目標：培養語言表達能力，培養朗誦能力。
過程與方法目標：培養學生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領悟作者的思想感情。培養圈點勾畫的比較鑒賞能力。
情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養學生的反思能力。
設計理念：
春是學生筆下的?？停珜懙暮玫暮苌?。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領悟語言美的基礎上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環節，讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養學生的鑒賞與反思能力，提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業。
此教學設計通過讀帶動學生悟，從而培養鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養語感，通過畫畫提倡創新，通過比較學著鑒賞通過作業引向課外
教學過程：
一、導入新課
春天是一個美麗的季節，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？
你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？
朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。
二、整體感知
1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。
閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進朱自清的《春》。
2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。
三、美讀
1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？
2、綜合剛才同學們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的'讀一讀課文吧！
3、這么好的文章，真該多讀幾遍??！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決，以支持人數多者為擂主。
四、想象畫
1、聽著大家優美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。
2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。
3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了，現在我們來看圖說說春景吧。
分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。
同學相說一說，評一評，代表全班說。
2、你發現了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎？你更喜歡哪一種？為什么？
六、研讀品味
名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。
七、欣賞美文
讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。
1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經典片段。
2、 讀中悟朱自清的語言特色。
八、布置作業
1、練筆
A、模仿《春》，寫《秋》；
B、通過朱自清語言的學習，寫自己的不足，寫《反思》；
C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。
2、積累
摘抄你認為美的句子在積累本上。
3、美文推薦
《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》
教學后記：
本課重在感受、領悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。
在聽師誦課文這一環節，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當中，也有學生發現了師的背誦，露出欽佩眼神。
師感情誦讀這一環節的情境營造較為成功，較好地發揮了師的朗讀優勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環節充分調動了學生的積極性，學生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環節讓學生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚，氣氛推向了高潮，學生在競爭中學習了競爭并學著做人。
課堂在讀上下足了功夫，學生讀得充滿激情，但課堂發言方面，學生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達是該用心加強的。
課堂設置了培養學生想象力的訓練，但遺憾的是學生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創新只是美好的愿望。
在圈點勾畫中，學生進一步感知著課文內容和語言美，通過旁批，學生也學著鑒賞，學著反思，初步學會讀書的方法。但相對而言，學生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。
美文推薦這一環節還是相當有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。
學生練筆內容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養學生成積累的習慣，訓練學生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關鍵，要落到實處。
課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應。有一點感觸很深，學生做的每一件事師應事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無巨細，師都得身體力行，做好學語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細節，比如寫黑板上的字要注意規范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學生字寫清楚，而自己卻為節省時間而字跡潦草，課堂語言也得規范，這些都是學生的學習資源，努力做到“學高”、“身正”。
最大的不足是對學生發言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒有對學生提出較有發展性的建議，課堂前后環節的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術，不夠美。
整節課充分還學生以課堂，感到困惑的是，調動了積極性，讓學生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點，也不清楚學生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學生的手總舉著，有的學生一次也來不及舉，在面向全體學生，給足學生思考的時間的問題上有于深思。
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教學內容：
1.研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2.品味文中優美的語言，拓展延伸。
教學過程：
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵學生背誦1－3段。
二、研讀與賞析：
1.學生自學第4—7段，學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?
④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)
學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流，明確上述問題。
2.略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）
3.課堂小結：
①抓住特點寫景。
名稱特征
春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟
春花圖(花爭春)：繁茂、艷麗、芳香
春風圖（風唱春）：溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密
②分層次寫出春景圖。
名稱角度(順序)寫法修辭
春草圖：由物到人正面與側面結合擬人
春花圖：樹上—花下—遍地由高到低虛實結合排比、比喻、擬人
春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻
春雨圖：由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻
4.學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美。
5.學生質疑交流：
①閱讀了本文，你的感受是什么?②面對著這大好春色，你準備做些什么?
③你還有哪些問題沒解決?
學生討論后，可以向老師質疑，也可以向同學提問，以形成對文章的`進一步學習與探討。
三、拓展延伸：
學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業：
請你仔細觀察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數不限。
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當我們每天上學背著沉重的書包，當我們在寫作業時，每天用鉛筆寫著一項項作業，每年印刷書本要浪費多少的人力和森林資源?。?/p>
我多想要發明一種方便攜帶的電子書，以后去上學只要帶水壺和這本書就可以。這本書會根據每個人的實際學年配備該學年的學科，上課時只要搜索一下，你所想要的學科和本子就可以顯示出來了。每次在家完成作業時，都不會產生在書包里亂找一通的情況。它還會把相應的學科作業當天傳送的本學科老師的電子書本上，老師用電子筆改完的.作業也會立刻相應傳送給我們。當我們如果有不懂的題目也能通過電子書本及時的詢問老師，老師可以在線上跟我們講解，這樣可以避免耽誤第二天的進度教學。
它還能比書本更加智能護眼。當我們看課外書時超過一個小時后，書本會感應的到我們的眼球已經屬于疲勞狀態，它會發出信號：“小主人，你的眼睛該休息一會兒了！”它還會給出相應的眼保健操視頻讓我們跟著音樂一起做。
電子書本還可以防水、防火，當然也會有定位功能跟電話功能，功能不亞于一臺智能電腦呢！
我相信只要我努力學習，長大后一定能發明出這樣的電子書甚至比這個更為完善的電子書，來造福人類！
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在25世紀，高大的樓房已經升到了天上；汽車沒有了輪子，改成了氣墊式；飛機變小了，變成了小飛碟，而座位卻增加了幾倍……這些都很引人注目，但最引人注目的還是多層式馬路中兒童道上的小學生。
這些小學生背上都只背著一個超薄的筆記本電腦、幾張光盤和幾張紙。因為很輕，他們像燕子一樣輕盈地跑著。怎么回事？上學不帶書，帶上這些干嗎？原來，這些就是25世紀最新研究出來的成果，那幾張光盤包含了所有要學的科目，并把從小學到博士后的所有課程都容納進去了。而且學著還特別有意思，不是枯燥無味的題目了，而是像玩電腦游戲似的，答對一道就闖過一關。
如果怕光看電腦傷眼睛，還可以看書——就是那幾張紙。這幾張紙可不是普通的紙，一張紙就包含一本甚至幾本書的內容呢！上面有三個按鈕和一個顯示屏，三個按鈕分別是紅、綠、藍。如果此書已經看過了，那就隨便找一根小棍，在顯示屏上寫出頁碼，紙上就顯示出那一頁的.內容。如果沒看過，那就按紅色按鈕，紙上就會顯出封面，再按一下，就顯出第一頁，再按一下，就會顯出第二頁……如果不想自己看，就按藍色按鈕，戴上耳機，它就會給你繪聲繪色地講起來。這種書可以折疊，所以你可以把它疊起來放在兜里，一邊聽，一邊干其它事。如果你嫌文字不夠生動，那就按綠色按鈕，戴上耳機它就會一邊給你講，一邊在紙上顯出圖畫，畫里面的人還會動呢！
這就是未來的書本，你們覺得好不好呢？
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