上鋼琴課的日記（經典十五篇）
發表時間：2024-05-24上鋼琴課的日記（經典十五篇）。
? 上鋼琴課的日記 ?
女性勵志電影《鋼琴課》
推薦理由：一部幾乎堪稱完美的女性勵志電影，獲得1994年奧斯卡最佳原創劇本、最佳女主角、最佳女配角3項大獎。
中文片名：《鋼琴課》
英文片名：thepiano
導演：簡·坎皮恩
主演：霍利·亨特、哈威·凱特爾、安娜·帕奎因
劇情簡介：19世紀中期的新西蘭有著優美的自然景色和豐富的礦產資源，還有廉價的勞動力。一批又一批的殖民者紛紛飄洋過海，去那里實現自己的發財夢。蘇格蘭女人艾達是一個面目清秀、性格內向的小婦人，她不會說話，有一個9歲的女兒弗洛拉。艾達遵從父親的安排，嫁給遠在新西蘭的斯圖爾特——一個她從未見過面的男人。
船把她們送上新西蘭荒涼的海灘，艾達和弗洛拉等待斯圖爾特來接她們。她們只有簡單的行李，卻有一架黑沉沉的鋼琴。斯圖爾特帶著一幫土著人來接艾達，因為道路難走決定把鋼琴留在海灘上。
艾達思念自己的鋼琴，只好求助于鄰居貝恩斯，請求貝恩斯帶她和女兒去海邊看鋼琴。他們來到海邊，艾達急切地撲向鋼琴彈起來，弗洛拉在琴聲中舞蹈。貝恩斯默默地望著她們，他從這震撼人心的音樂中了解了艾達的心，并迷戀上了她。于是他主動提出以自己的80畝地換取海灘上的鋼琴，斯圖爾特很高興，貝恩斯提出要艾達給他上鋼琴課，斯圖爾特也滿口答應了。艾達起初并不答應這個交易，她認為貝恩斯是個粗人，不配碰她的鋼琴，但是在斯圖爾特的威懾下也只好答應。為了彈琴，艾達只好每天去貝恩斯的小屋上鋼琴課，弗洛拉和一只小狗在外面玩。艾達專注地彈著琴，可貝恩斯卻不練鋼琴，只是癡迷地望著她，對于他來說，上鋼琴課是一種很美的享受。
貝恩斯知道艾達極想重新擁有自己的鋼琴，于是向她提出“以物易物”：在她彈鋼琴的時候他對她做些事，如果她同意，一次算一個鍵。艾達同意了，對于貝恩斯來說，這不是單純的游戲，這是情欲的表達。
斯圖爾特問艾達貝恩斯的鋼琴彈得怎樣，艾達只是笑了笑，毫不知情的斯圖爾特很滿意。在長久的交往中，艾達和貝恩斯的感情與日俱增，不料他們在一次裸體相對時被不諳世事的弗洛拉發現了。弗洛拉告訴了斯圖爾特她不明白為什么一直是媽媽教琴而柏為什么一直不彈，為什么有的時候在彈而有的時候卻沒有任何聲音，于是，斯圖爾特就有點懷疑了。
柏因為太愛艾達于是決定把用土地換來的鋼琴送給艾達。斯圖爾特起初還以為是柏變卦。不在教柏鋼琴的艾達其實也早已習慣了彈琴的時候有柏在，也已經愛上了柏。于是她決定去找柏。但是被斯圖爾特發現了，他用木板把門窗釘死，軟禁了艾達。第二天一早，斯圖爾特又拆下了窗上的木板，告訴艾達他信任她，于是出去干活了。而艾達在送給貝恩斯信物時又一次被發現，斯圖爾特暴怒了，失去了理智的他砍掉了艾達的一個手指。然而，艾達是無法說服的，這也許是一種意志的力量。斯圖爾特終于徹底絕望了，他帶著槍來到貝恩斯的小屋，要他帶艾達走。
有情人終成眷屬，貝恩斯帶著艾達和弗洛拉以及鋼琴離開了小島。在船上，艾達在經過激烈的思想斗爭后，終于決定拋棄這象征了她沉重的痛苦記憶的鋼琴，她把它掀到了海里。
貝恩斯與艾達組成了幸福的家庭，艾達以教鋼琴為生，貝恩斯請人給她做了一個銀指套，每當銀指套與琴鍵相撞時，總會發出一種奇特的聲響，它融入了鋼琴美妙合諧的音符之中，創造出了另一種完美的旋律。艾達也漸漸開始學說話，但是聲音粗得嚇人，她只是在黑暗中獨自一個人說話，傾訴自己的心聲。
簡·坎皮恩的《鋼琴課》是一部幾乎堪稱完美的女性電影。所謂女性電影是指它向人們展示的不再是女人世俗意義上與男人的對抗，而是一個內心獨立、能夠在精神上自足的女性在經過掙扎之后，與現實達成和解的過程。如果你愿意，也可以把它看做是一部成長電影。這里所說的成長，不是指通常意義上的從少年世界到成人世界的青春成長，而是一個已然成熟的人，成熟的.女性，如何在生存環境和精神世界的沖突中尋求平衡，以獲得內心平靜的過程。影片把環境設置為一個幽閉荒蕪的海島，就是為了要讓一切沉淀下來。在這樣一個舞臺上，沒有聲音，只有旋律，每一個人都在默默地飽受煎熬，然而把掙扎變做無奈之后，卻又沉醉其中的舞蹈。
導演簡·坎皮恩曾經這樣說：“我對劇本思考越深，就越加明白，必須有一個客體來賦予這個故事以特殊性。在諸多方案里我選擇了鋼琴，鋼琴可以說是人類雙手的神秘創造，它是文明的象征。從視覺上說，鋼琴與新西蘭土著人的生活構成了鮮明的對照。羅曼蒂克的激情存在于我們的生活當中，并且有時我們會為它而活。盡管我相信這并非是完全明智的生活方法，也明白它所帶來的結果常常是危險的，但我仍會珍惜它，并且相信它是偉大勇氣的象征?！?/p>
劇情逐漸進入性騷動和的境界，這個過程沒有絲毫矯揉造作和人為的反差。三者都體現著各自的人性：辛勤耕作是愛達丈夫的人生理念；貝恩斯像那片未開化的原始森林，充滿著毫無雕琢的野性和本能；愛達對鋼琴的迷戀是因為彈琴彌補了她語言的障礙。原始美的吸引力跟琴聲的古典韻味一樣，對人的本性有不可抗拒的魔力。亨特扮演的愛達，雖然沒有一句臺詞，但激情飽滿，表現力強到幾乎等同于吶喊。帕昆扮演的女兒更是非同尋常，她繼承了母親的強烈個性，身上還帶著教徒般的偏執和軍師似的主見。兩人均獲奧斯卡獎。影片對女主角“紅杏出墻”的觀察多半是從小孩的視角，因此它的風格有一種似懂非懂的神秘和愛憎模糊的深邃。影片跟《霸王別姬》并列戛納金棕櫚獎。
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我哼著歌騎著自行車，慢慢悠悠地來到教室。
“熊穎來啦？”陳老師見了我很開心，“我們好久不見了哈！”
“哦對，我們那次去學農了，呵呵~~~”我笑笑。
陳老師故作嚴肅地說：“別嘻嘻哈哈的了，快彈琴，別到時候彈得疙里疙瘩的！”
“叮叮當當……”我彈起了《民間音樂風》。這是一首很不錯的曲子，作者是哈恰圖良。
陳老師點點頭：“還行，要繼續加油，不過，也有錯誤，我們邊談邊講?！?/p>
當彈到一處地方時，陳老師笑了：“哈哈，熊穎，你爆發力真不錯啊！本來應該弱的，你反倒越來越強，跟跑步一樣?。 ?/p>
“呵呵?！蔽疑敌Α?/p>
不過，我很快改正過來了。
時間過得很快，轉眼間，下課了。
我感覺像是才過了5分鐘哎！
要回家了，我真是依依不舍啊~~~
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說課題目：《鋼琴》
說課內容；1、鋼琴課的任務、地位和作用
2、課程介紹與分析
3、教學改進
4、教學效果評估
一、 鋼琴課的任務、地位和作用
1、 任務：培養具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術實用性人才。
2、 地位：高職音樂專業中，《鋼琴課》核心課程，是每個學生必修的一門技能課。
3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進行演奏，而且還常為歌曲進行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。
二、 課程介紹與分析大綱規定：
1、 《鋼琴課》的設置：貫穿三個學年的五個學期，每生每周一節，總學時共達88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。
2、 鋼琴課的特點：
1）、鋼琴課具有很強的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學， 因此在教學安排中，是要求每個學生單獨進行教學的。
2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。
3）鋼琴課的授課主要經過四個環節來完成：講解示范、實踐練習、熟練鞏固、檢查輔導。
4）鋼琴課要解決的主要問題是：手指機能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協調。
3、 鋼琴課實訓目標：
1） 認知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的.認識能力。
2） 能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機能、協調能力、音樂作品的審美和表達能力。
3） 情感——激發熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養良好健康的審美情趣。
4、 鋼琴課實訓內容與要求
1、 內容：鋼琴彈奏的入門、協調、基礎、技巧及應用能力。
2、 要求：1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準確意識、動作意識、聲音意識音樂表達意識等
2）建立一定的標準體系，如準確、完整、流暢和有表現。
5、 鋼琴課的實訓過程：
1） 入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學習與運用、動作的正確與規范等
2） 協調——集中訓練身體各器官的協調、雙手的協調、人琴的協調。
3） 基礎——全面建立彈奏技術基礎、奠定音樂演奏基礎。
4） 技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。
5） 應用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。
三、 教學改進
1、音樂表演專業特點
1） 需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強組織能力
2） 教學安排，即需要重視知識與技能的學習，同時也需要有大量的舞臺實踐的經歷和經驗。
2、教學改進
1）教學中，注意安排階段性的教學匯報，以鍛煉學生實踐表演能力
2）引導學生多聽多看，通過觀摩與學習，感受音樂表演的方法與手段
3）督促學生，經常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經驗
四、 教學效果評估
通過教學改革，實現了教學、能力一起抓，這樣一方面增強了學生的學習動力和學習興趣，另一方面也提高了教學效率，大大的調動了學生學習的積極性和主動性。學以致用的做法，有力的保證了教學任務和教學目標的順利完成。
附：教案一則
鋼琴教案
班級：06級音樂表演
一、教學內容：1、599練習曲
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》
二、課時：兩個學時（四個學生）
三、教學要求：1、明確練習曲的彈奏要點
2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法
四、教學目標：1、獨立視譜彈奏練習曲599之84
2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》
五、重點難點：1、節奏、音準及速度
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合
六、教學過程：
（一）組織教學
1、集中講解
2、分頭實踐、練習和輔導
（二）導入語
本學期，根據大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：
1、繼續進行鋼琴彈奏技能技巧學習；
2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。
（三）進行新課
1、599練習曲的學習
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）?？偟目磥恚鼈兗薪鉀Q的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對 于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們 將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固
2）聽旋律打節奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術：一是硬技術，即在彈奏方面應具備的技術；一是軟技術，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術。這兩項技術同時圍繞的是四個核心來進行：
a) 調式及音階琶音
b) 和弦及和聲連接
c) 伴奏類型及織體
d) 變調技術及應用
2）練習與實踐
硬技術：彈奏：C、G、F三個大調的音階琶音、三和弦及原位轉位、正三和弦屬七和弦原位及轉位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）
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領導干部和普通群眾的最大不同莫過于手中有權、肩上有責。如何對待權力,怎么使用權力,是衡量一個干部是否合格的重要標準,也是“三嚴三實”專題教育的重要內容。嚴以用權,就是要堅持用權為民,按規定、按法律行使權力,任何時候都不搞特權、不以權謀私,做廉潔自律的“清白人”。
知道權從何來,才懂得權如何用。共產黨人的一切權力來自人民。黨全心全意為人民服務的宗旨,決定了黨和國家一切工作的出發點和落腳點是實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。黨員干部必須時刻清醒地認識到,權為民所賦,利必為民所謀。把人民群眾置于心中最高位置,把群眾關切作為指向,以群眾滿意與否作為權力行使是否得當的重要標準,是權力姓“公”的政治屬性使然,也是人民群眾對黨員干部的期待所在。
嚴以用權首先必須嚴格端正權力觀。中央紀委近期通報的違反精神的案件中,違規配備使用公車問題最為突出,這從一個側面反映出當前一些領導干部仍然在濫用權力。在一些領導干部那里,權力不是來自組織信任和人民重托,而是自己可以任意使用的“私器”?！耙怀瘷嘣谑?便把令來行”,言行上唯我獨尊,作風上專斷浮夸,生活上奢靡享樂。這些現象,無不折射出權力觀的偏差、扭曲甚至倒置。
正本才能清源。領導干部要從思想深處入手,轉變用權理念,真正認識到即使身居高位頭上仍有戒尺,越是位高權重,為人民服務的擔子也就越重。不能甘做“糊涂官”、只當“太平官”,要主動作為,為官一任造福一方,從思想到行動,真正將行使權力的價值目標回歸全心全意為人民服務的宗旨上來。
嚴以用權,單靠覺悟不保險,要有制度才管用。用法律明確權力邊界,把權力關進制度的籠子,必須完善黨內法規建設,全面推進依法治國,構筑規范權力運行的制度軌道。黨的以來,以黨員干部作風建設帶動權力規范運行取得顯著成效。當前,國務院正在按照“法無授權不可為”原則加快建立和完善的權力清單制度,讓權力的任性空間越來越小直至完全“馴服”。
陽光是最好的防腐劑,監督是有效的防火墻。確保領導干部任何時候都不搞特權、不以權謀私,還要讓權力在陽光下運行,接受最廣大群眾的監督。要盡快推動“權力清單”和“責任清單”的公開,建立健全權力監督和責任追究機制,一旦濫用權力,不管任上任下都將被嚴厲追責。通過加強監管和完善追責制度,管住權力觸角,倒逼領導干部勤于干事、勇于擔責。
權力越大,責任越大。領導干部是推進“四個全面”戰略布局的領頭羊,是團結帶領群眾創造幸福生活的主心骨,珍視并善用手中的權力,切實做到嚴以用權,心中有戒,才能不辱使命、不負重托,讓權力造福人民。
嚴以用權心得體會講話稿3：“四個堅持”讓組工干部嚴以用權不任性
踐行“三嚴三實”，嚴以用權是關鍵。強調，嚴以用權就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的“籠子”里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。權力是把“雙刃劍”，正確用權就能為民造福，濫用權力就會損害群眾利益，敗壞黨和政府形象。組工干部手中都握著或大或小的權力，必須牢固樹立正確的權力觀，始終突出“四個堅持”，真正做到掌權不迷失、有權不任性、用權不妄為。
一是堅持為民用權，擰緊嚴以用權的思想“開關”。指出，馬克思主義權力觀就是兩句話：權為民所賦，權為民所用。但在權力觀上，一些黨員干部特別是領導干部搞不清權力的來源，有的認為權力是上級給的，有的認為權力來源于個人奮斗。正是因為權力觀的扭曲，把公權私用，用權力攫取金錢、賣官鬻爵、拉幫結派，一步步墮入違法犯罪的深淵。權力來自于人民，理應服務于人民，組工干部更要牢固黨的宗旨，時刻擺正自己和人民群眾的位置，堅持思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為組織工作的出發點和落腳點，決不能因私利而拋公義、因私誼而廢公事，切實做到用權為民、謀利為民。
二是堅持依法用權，扎緊嚴以用權的制度“籠子”。沒有規矩不成方圓，權力運行的規矩就是黨紀國法。許多落馬官員，并非是不懂法、不知法的“法盲”，但仍然知法犯法，做出以言代法、以權壓法、徇私枉法的事情，說到底就是無視黨紀國法，對法律紀律毫無敬畏之心。因此，推進依法用權，必須強化法制宣傳教育，引導組工干部尊法學法守法用法，切實增強法治觀念和法治素養;必須嚴格按照法律法規辦事，牢固樹立法律紅線不能碰、法律底線不能逾的觀念，養成在法治之下想問題、作決策、辦事情的政治習慣;必須把權力關進制度的“籠子”，把制度規范作為行為指南，在干部調整、公務員招錄、選調招考、人才項目申報、發展黨員、基層黨組織換屆選舉等關鍵環節，堅持原則不動搖、執行標準不走樣、履行程序不變通，堅決維護制度的嚴肅性和權威性，從源頭上把制度的“籠子”織密、編牢、扎緊。
三是堅持陽光用權，筑牢嚴以用權的監督“屏障”。信任代替不了監督，“陽光”是最好的“防腐劑”。組工干部是人民公仆，理應為人民掌好權、用好權。一方面，組工干部應帶頭接受監督，以“聞過則喜”的態度虛心聽取他人的意見，習慣在“陽光”下用權，在“探照燈”下工作和生活，發現問題及時改正，不斷增強“免疫力”;另一方面，要構建完善的監督體系，嚴格落實全面從嚴治黨責任，健全和落實日常從嚴管理和監督的機制，加強對組工干部行使權力的制約和監督。同時，深入推進權力運行公開化、透明化，嚴格落實黨務公開、政務公開、事務公開制度，充分發揮黨內監督、人大監督、政協監督、輿論監督和群眾監督的合力作用，做到哪里有權力哪里就有監督，最大限度地防止權力失控、決策失誤和行為失范。
四是堅持勤政用權，扛起嚴以用權的責任“重擔”。有權必有責，有責要擔當。嚴以用權，最重要的就是要把權力用在為改革聚力、為發展盡責、為人民服務上來?，F在一些干部不太適應從嚴約束下的權力運行新常態，滋生“為官不易”的想法，不同程度地存在“為官不勤”、“為官不為”的問題。嚴以用權與干事創業并不矛盾，組工干部嚴以用權就是要帶頭勤政用權、勤勉干事，自覺融入中心、服務大局，始終把“嚴以用權”放在公道正派選干部配班子上、放在攻堅克難抓基層打基礎上、放在不拘一格聚人才促發展上，為經濟社會邁上新臺階夯實組織保障;就是要帶頭敢于擔當、真抓實干，敢啃“硬骨頭”、敢于涉險灘，著力解決組織工作的重點難點問題，推動組織工作在攻堅克難中創新發展，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。
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難忘的鋼琴課
李博雅
我非常喜歡鋼琴，但我從小最怕的就是每周上一次的鋼琴課。每次鋼琴課布置作業，余老師把新曲子彈一遍，略略指導一些要點，就讓我回去練習一個星期，下個星期六再來上課。
每一次，貪玩的我總是先玩，每天應付媽媽半個小時，現在是一個小時。我彈琴時刻關注客廳的鐘，準一個小時了，便絕不再練。對鋼琴作業，媽媽總結了我的“三不”態度：不放在心上，不好好練習，不爭取得星。練琴“吊兒郎當”的我有時也得到余老師的表揚，考七級時，得了同級別最好的成績，讓我得意了好久。
一路磕磕絆絆走來，總是在星期五晚上才發現沒練好曲子，星期六天蒙蒙亮起床練習，練琴精神“感動”全家，但還是沒有把握“感動”余老師?？缮箱撉僬n請不了假，還得拿著作業，乖乖地跟著媽媽到老師開的琴行上課。
余老師一見到，親切地對我招手：“丫丫，練好了嗎？來，我們上課吧！”我緊張地面無表情地坐上琴凳。瞧，媽媽也坐在一邊，拿出筆記本準備記錄，我的心上像壓著一塊沉重的大石頭，怎么辦？怎么辦？曲子沒練好！容不得我多想，從《哈農》開始手指“熱身”了。余老師對每個學生的進度都非常熟悉。我暗暗吸了一大口氣，開始彈新曲子了。神奇的是余老師每次似乎沒有認真看我彈奏，但我知道，沒有哪個錯音能逃得過她的耳朵；沒有哪個彈錯的指法她發現不了的。
糟了！又畫了一個紅圈圈。這是余老師為我錯的地方標注呢！別寫！樂譜上寫數字，是我指法錯了。再錯，今天就得得“△”。我一邊驚嘆老師的“神耳力”，一邊更小心翼翼彈奏?？尚闹性交艁y，錯誤就越多，原來還能彈熟的曲子彈得不知東西南北了！余老師聲音變得更嚴厲了，“李博雅，你又來我這練琴了！”我羞得恨不得找個縫鉆進去，這節鋼琴課是過不了關的！媽媽氣乎乎地批評我：“又不努力了！”我不爭氣的眼淚慢慢地流下來。也不知課是怎么結束的。課后，余老師恨鐵不成鋼地勸說我：“丫丫，回去好好練，下次可要彈好曲子??！”我只有不停地點頭，想飛到家里，好好練習曲子，別再“丟臉”了。
一個星期的“刻苦”后，我彈的曲子也能得到老師的“☆”，課后老師欣慰地露出笑臉表揚我，媽媽獎勵我小禮物，好幸福??！但現在好像我上鋼琴課總是一次好，一次壞?！罢勰ァ比说匿撉僬n，讓我歡喜讓我憂！
鋼琴，你這“樂器之王”，從我5歲彈出第一個音符，我就知道我離不開它了。六年的學琴生活，我最忘不了上鋼琴課的酸甜苦辣。
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摘要：
技術在人類社會發展過程中的重要作用不言而喻。麥克盧漢曾憑借“媒介即訊息”、“媒介是人體的延伸”、“冷媒介”與“熱媒介”等媒介理論,向人們闡述了技術在人類社會發展過程中的“決定性”作用。而本文將通過對麥克盧漢媒介理論的分析,試圖以更加人性化的角度看待技術在人類社會發展過程中的作用,從而證明麥克盧漢這種“技術決定論”不僅偏激,同時也是對人與技術關系的一種誤讀。
在《媒介即訊息》一書中,麥克盧漢認為:“技術的影響并不是產生于意見和觀念的層次上,而是體現在它悄悄地、毫無抗拒地改變感覺比例或知覺形式。”作為一個泛媒介論者,麥克盧漢所理解的媒介要比其他傳播學者寬泛得多。他以鐵路、飛機為例證說:“鐵路并未給人類社會引入流動或交通運輸或公路,但卻使人類先前的功能加速,并擴大了其規模,開創了全新類型的城市和新興的工作與休閑。這一切的發生,不管鐵路是在熱帶環境中還是在北部環境中運轉都一般無異,且與鐵路媒介所運貨物或所含之物無關。而飛機通過加快交通運輸的速率,傾向于使鐵路形式基礎上的城市、政治和交往解體,這也與飛機被用于干什么無關?！?/p>
這種論斷是頗具爭議的。一方面,麥克盧漢在他的作品中并未明確指出技術為什么產生;另一方面,他認為鐵路、飛機媒介在速度上的革命使得人們開始依附這種媒介形式,從這種媒介形式中,人們獲得工作與休閑。進而我們順理成章地接受技術改變了我們的社會、改變了我們的生活這種論斷。
事實上,麥克盧漢的這種文字表述本身并沒有錯誤,但是卻為人們造成一種因果邏輯上的錯覺。技術并不是憑空產生,人類也從未享受過天上掉下的餡餅。歷史證明,只有當人們有一種需求的時候,人們才會充分發揮自己的主觀能動性,開發技術滿足自己的這種需求。
喜怒哀樂是人的本性。人們聽廣播、看電視從來不是為了獲得喜悅或是悲哀。僅僅是通過這種技術手段使得自己本身就有的這種感覺得以強化。所以我認為,需求誕生于技術之前,技術的產生是為了滿足需求。換句話說,技術生來就具有某種使命,而非麥克盧漢所說,媒介派什么用途無關緊要,技術的誕生就是為了具有某種用途。
麥克盧漢一反以媒介傳遞的信息內容為中心的研究傳統,強調媒介技術本身對整個文化發展進程的影響,進而開創了一種新的研究傳統。這種研究使得人們對技術的關注程度提高,特別是以媒介技術為焦點,以媒介技術史為主線,把人類文明發展串聯起來,更顯得技術在這一層面上的意義尤為可貴。
但是客觀來講,在人和技術的“第一性”上,我們需要肯定人的作用。技術作為人類智慧的結晶,它永遠處于被支配的地位。然而,技術使得人類文明得以璀璨無庸質疑,就社會生產而言技術的“第一性”應該是值得承認的。這兩個觀點并行不悖,因為它們是在兩個領域中提出的。
對于技術而言,在不同領域是存在不同解讀方式的。我們在肯定技術作用的同時,并不能否定人的作用。反之也是同樣的道理。
從而我個人認為,站在“人”的角度解讀媒介技術,“技術決定論”顯然過于偏執。
三、從“人”的角度理解“技術決定論”
在《理解媒介:人體的延伸》、《媒介即訊息》中,麥克盧漢把語音字母說成是創造“文明人”的技術手段,并斷言惟有它才是這種技術手段,把印刷技術說成創造了公眾,把電子技術說成創造了大眾。他還聲稱:“我們時代對整體性、感情移入和意識深度的追求是電子技術的自然附屬品?！辈浑y看出,麥克盧漢的“媒介即訊息”的論斷,雖然很有見地,卻也很容易被推向“技術決定論”的極端。
對于“媒介即訊息”,麥克盧漢巧妙地把各種媒介技術解釋為內容,并頗有自己的理解。他從媒介技術的功能作用的角度理解“內容”,提出任何媒介的“內容”總是另一媒介?！把哉Z是文字的內容,正如文字是印刷的內容一樣。而印刷則是電報的內容。如果有人問,‘言語的內容是什么?’那么就有必要回答說,‘它是思想的實際過程,這本身是非語言的?！?/p>
麥克盧漢的對于這一觀點的解釋十分有趣。因為他已經意識到對于言語這部分的闡釋并不盡如人意。言語不同于語音字母,更多地強調的是言語所表達的思想含義。而這種單純內容上的理解,麥克盧漢是無法把它歸為某種技術之列的,所以只能把言語作為思想的反映。
然而許多實驗表明,長期脫離社會群體的人是不具有言語功能的。所以把言語理解為媒介技術卻又顯得合情合理?？墒沁@樣一來,言語作為媒介卻又不是另外一種媒介的內容。
所以我認為導致這種情況的產生是由于麥克盧漢忽略人的作用而過分強調技術作用的結果。作為一種媒介的理解方式,我們可以把某些媒介理解為另外一種媒介的“內容”。但是這不等于媒介技術可以同內容混為一談。內容反映的是人的意愿,技術用來傳達這種意愿。人們可以利用不同的媒介技術實現一個環節加上另外一個環節,最終表達自己意愿的`目的。舉了例子來說:我愛我的爸爸,我的爸爸愛汽車。依據麥克盧漢對內容的理解,把我對爸爸的愛和爸爸對汽車的愛混淆在一起,這是邏輯上的錯誤。技術可以對內容造成影響,可是卻不能左右內容的產生,所以“技術決定論”在這一層面上說不通。
在定義“冷媒介”與“熱媒介”的時候,麥克盧漢認為,有些信息“低清晰度地”延伸人的感官,他們提供的信息清晰度低,且明確給出的信息量小,受眾在信息接受過程中需要大力發揮想象,填補空白,參與程度高,這些媒介即“冷媒介”。另一些媒介則“高清晰度地”延伸人的某個單一感官,他們提供的信息清晰度高,且明確給出的信息量大,留下給受眾憑借想象力填補的空白甚少,受眾可用某個單一的感官承擔起接受信息刺激的活動,參與程度低。并且麥克盧漢認為電視和電影應分屬“冷媒介”和“熱媒介”。
麥克盧漢從技術的角度,以各種量化的指標,告訴人們為什么電視和電影要有此區分。這種研究,告訴我們在一種相對理想的條件下,電視和電影在本身的技術上能夠造成受眾對于接受信息程度的不同。
然而這種理解在宏觀層面上又顯得很不必要。同樣的信息量,電影和電視所能夠產生的差別是微乎其微的。人們通過自身已有的一些經歷,很輕易地就能夠把其中的空白填補回來。事實上,很多人選擇去電影院看電影而不選擇用電視機,最重要的原因是電影在視覺和聽覺上要比電視表現出眾得多,能夠給人們更大的心理愉悅感而非人們接收信息量多少的問題。也就是說麥克盧漢在區分“冷媒介”與“熱媒介”的時候是通過運用技術手段和數據指標來做出的判斷,這種判斷十分可怕,因為這似乎完全抹殺了人性的存在?！凹夹g決定論”在這種理論架構上,也難免擺脫不了“殺人”的嫌疑。
參考文獻:
? 上鋼琴課的日記 ?
從開端練習鋼琴到此刻已快兩個年月了，從來都是在稱頌中施行著，上鋼琴課也逐步成為我生活的一局部，-特別是今年暑假過了四級以后，我深深的感化到堅持的聽命。
天天媽媽在我寫完功課以后就看著我練習1個小時的鋼琴，我習性了這樣的生活，有時耽擱了，我反而感覺今日有工作沒有做完總是想著。有的時候媽媽的朋友們老是問我，你愛鋼琴嗎？
說內心話，我不愛，由于彈鋼琴攻下我能玩的光陰，開端時還很不情愿，老是跟媽媽較量，最后依然是被媽媽勸服了，而今的我，不管是愛依然是不愛，彈鋼琴成為我生活中不行或缺的一件事時，我就刻意去把它完成，正如媽媽總跟我說的一句話，假如你連一個最根底的樂器都沒辦法堅持下來，那未來你還可以去堅持啥工作。是的，堅持是一種人格。所以我要勤奮下去。
? 上鋼琴課的日記 ?
在我的腦海里，我有許許多多難望的事情。
我第一次上鋼琴課的那一天，是我最難忘的。
在上課的時候，王月老師所提的問題，我都非常認真的回答；王月老師教我擺手型的時候，我也很認真的學習
因為，我希望，我自己能給王月老師留下一個好的印象。后來，老師教我認音了，我坐在大大的鋼琴前，架著胳膊，扭著屁股（因為找中央C而扭過來扭過去），表情卻是一本正經，真有些滑稽呀。但我找不到音的時候，漸漸地，我的耐性就消失了。那一次，讓王月老師看見了，老師便對我說：“嘉敏，你要相信自己呀。只有相信自己，才會有自信，才會有耐性，才能認認真真地學習呀！”聽完，我的耐性才回來了，原本在開小猜的大腦細胞，都坐著飛機，從四面八方飛到了鋼琴的琴鍵上，一起尋找音符的家。最后，我找到了，大腦細胞也在琴鍵上跳起了。
每多久，我第一次的鋼琴課就這樣結束在那一次短短45分鐘的鋼琴課上，使我受益無窮。因為，我明白了：只有相信自己，才會有自信，才會有耐性，才能認認真真地學習呀，把事情做好！
? 上鋼琴課的日記 ?
從開始練習鋼琴到現在已經快兩個年頭了，一直都是在表揚中進行著，上鋼琴課也逐漸成為我生活的一部分，尤其是今年暑假過了四級之后，我深深的感受到堅持的作用。
每天媽媽在我寫完作業之后就看著我練習1個小時的鋼琴，我習慣了這樣的生活，有時耽誤了，我反而覺得今天有事情沒有做完老是想著。有時候媽媽的朋友們總是問我，你喜歡鋼琴嗎？
說心里話，我不喜歡，因為彈鋼琴占據我可以玩的時間，開始的時候還很不愿意，總是跟媽媽較勁，最終還是被媽媽說服了，如今的我，無論是喜歡還是不喜歡，彈鋼琴成為我生活中不可或缺的一件事的時候，我就認真去把它完成，正如媽媽總對我說的一句話，如果你連一個最基本的樂器都無法堅持下來，那將來你還能去堅持什么事情。是的，堅持是一種品德。所以我要努力下去。
? 上鋼琴課的日記 ?
鋼琴基礎教案2
第二單元 連音奏法
教學內容：連音奏法 教學目標
1、掌握連音奏法的基本方法；
2、體驗連奏中手指力量的傳遞；
3、學習穿、跨、擴指技術的基本要求。教學重點
1、手指的獨立性。
2、穿指、跨指的彈奏要領。教學難點
1、連奏中手腕的放松與手指支撐的協調。
2、跨指的彈奏要領。教學方法
分析法、講授法、討論法、練習法、評價法、演示法。教學準備
1、數碼鋼琴、音響、攝像頭、電腦。
2、錯誤彈奏方法的音像資料。
3、樂曲演奏音像資料。教學時量 五課時 教學進行：
一、回課
1、《瑪麗有只小羔羊》、《傘兵》、《蘆松舞》。
2、《揚基歌》、《黃河船夫曲》。
3、雙音練習曲《回聲》。演示：各請3—4位學生回課。討論：學生評論、教師點評。
分析：彈奏中不良音色產生的原因及解決的方法。欣賞：教師范奏。
歸納：
1、左右手交替動作協調。
2、雙音整齊，弱指站穩。
3、解決手指的支撐與臂腕的協調放松。創造：齊奏、合奏、小組接龍競賽。
二、天天練練。（講述-示范-模仿-練習）
1、手臂放松、協調的練習。
2、手指獨立支撐的練習。
3、連音奏法（落提、落連提）的練習。
4、穿指、跨指、擴指的練習。
三、連音的彈奏方法和表現特點。導入
欣賞：教師用連奏的方法彈奏《雪絨花》。
討論：這種奏法與非連奏有何不同？它表現了怎樣的音樂形象？引導學生從音響、觸鍵方式上分析。講述：連音奏法（Legato）是較復雜的一種基本彈奏方法，手指的運動如同生活中的“走路”，你落我離，連綿不斷，手腕的橫向轉動使手指力量不斷傳遞從而將音連起來。它要求手指有一定的力量和獨立性。主要表現優美、如歌、抒情的音樂形象。記譜方法是用連線將需連奏的音置于一個弧線之內。練習：
1、按照非連音奏法彈奏第一個音，手指站穩，腕、臂放松。
2、第二個（或以后的多個音）彈奏的手指放松地抬起，自然落下，將第一個音落下時手指承受的重量轉移到第二個音，體會重心的轉移。
3、彈完最后一個音，手腕放松地將手指帶離琴鍵。
4、從兩個音、三個音過渡到多個音一連的練習。感知：讓學生感受觸鍵方法與音響效果之間的關系。
探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學生彈奏中出現的問題，分析連奏中手指獨立性及臂腕放松的重要性。
四、基本練習
1、C大調一組音階、琶音。
講述：大調式音階由七個音級構成，琶音是主三和弦的分解。美妙的音樂往往是由調式及長短不一的音階、琶音組成的，其練習就是為了更好地表現樂曲的內容。C大調音階從C音開始彈到高一個八度的C再返回。練習：分手練習，注意指法正確及規律。
感知：體會技術要領：穿指時一指需提前準備，動作放松；跨指時手腕靈活轉動；擴指時臂、腕放松。探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學生彈奏中出現的問題，分析穿、跨、擴指過程中易出現的問題及臂腕放松的重要性。
2、G大調音階、琶音
講述：調號：黑鍵為升F ；指法同C大調。練習：分手分別練習。感知：彈奏黑鍵的要求及準備。
五、練習曲——《拜厄》第23首 練習：讀譜、視唱、找鍵、數拍、視奏。
講述：本曲用連奏進行練習，主要訓練右手，注意指法的準確性，及分句的自然。練習：根據教師提示，抽難點分手練習。
感知：
四、五指是弱指應多進行練習，教師根據不同的方法帶學生進行訓練。
六、樂曲 《布谷鳥》
練習：
1、讀譜、找鍵，注意指法的準確性。
2、數拍、視奏。
講述：本曲是雙手落提的練習，雙手起落動作的配合協調，必須先分手練好再合。五指注意放松站穩，下落的動作自然，連線后的每個音都要獨立運動，聲音干凈，力度不求大。
練習：根據教師提示抽難點分手練習。
感知：師生討論、分析音樂形象。（表現了清新的樹林中布谷鳥此起彼伏的歌聲。）《在公園里劃船》
練習：
1、讀譜、找鍵，注意指法的準確性。
2、數拍、視奏。
3、節拍練習。
講述：本曲主要是練習雙音與三個音及多個音的連奏的配合，雙音注意弱指的支撐，手架子立穩。三個音中注意力量在放松的狀態下進行力量的轉移，確保手腕的通暢自如。手指抬起的動作干凈，音色才能干凈。練習：根據教師提示抽難點分手練習。
感知：教師范奏，學生體會、分析音樂形象。（本曲表現了在公園里玩耍的愉快心情。）《在五月》
練習：
1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準確性。
2、數拍、視奏。
講述：本曲主要練習右手分句與左手全分解伴奏音型的配合。左手可將不同的和弦組合起來進行練習，注意五指的獨立性，手腕可做由下而上的轉動，但注意手指仍是主動的，聲音連貫均勻的。雙手配合時注意兩手的協調性，右手保持獨立的提腕動作。練習：根據教師提示抽出難點進行練習。
感知：教師示范，學生分析音樂形象。（抒情、歌唱）《熱鬧的街道》
練習：
1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準確性。
2、數拍練習。
講述：本曲主要練習一組音階的上下行進行和和弦的配合。注意穿、跨指動作迅速，節奏平穩；聲音連貫、均勻，尤其注意一指的靈活性和放松，避免出現不當的重音。和弦彈奏時注意手指的支撐，五指的聲音放下去，勿漏音。
練習：根據教師提示抽出難點進行練習。
感知：教師示范，學生分析音樂形象。（流暢、活躍的。）
七、布置作業，課堂小結。
1、教師總結課堂練習情況，提出鼓勵和要求。
2、布置復習作業及新作業。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《鋼琴課教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在。
? 上鋼琴課的日記 ?
今天晚上我有鋼琴課。
吃過晚飯，媽媽就帶我到菲比琴行。到了琴行，我先練習了上次鋼琴課的內容――《火車》、《海軍工兵》。
到了6:55，教我學鋼琴的許老師來了，我們開始今天的鋼琴課。今天是小課，許老師教了我《小矮人進行曲》、《小矮人舞曲》，主要練習大拇指和食指。許老師說我左手的動作很好，右手有點折指，他讓我右手練習的時候，手指放在琴鍵上。許老師還說，讓我有時間多來琴行練習，這樣會好一點。
這是我學鋼琴的第4個星期。我覺得鋼琴課很好玩，而且學鋼琴還可以獎勵蘋果貼貼紙，然后用蘋果貼貼紙換禮物。我很喜歡上鋼琴課，我還要繼續學下去。
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有趣的鋼琴課
20xx年5月22日星期日陰
今天，又到了一周學鋼琴課的時候了。一大早我就起床了，吃完早飯，我帶著鋼琴書和媽媽一起來到了藝校，教我鋼琴的趙老師，早已經等候在那里了，我和趙老師打了聲招呼后，就一起走進了教室。首先，趙老師就給我復習了一下上節課的內容，我彈了幾遍后，趙老師又教了我一些新的學習內容，在中途休息的.時候，趙老師還用相機給我照了幾張相呢！我帶了老師的墨鏡還擺了幾個造型，媽媽和老師都說我像個小明星一樣呢！我聽了高興極啦！
? 上鋼琴課的日記 ?
人生中會有許多失敗，失敗對有些人來說是一種鼓勵，一種進步；但對有些人來說又是一種傷害，一種停滯。我也有過許多的失敗，尤其是那次，它在我小小的記憶中留下了無法抹去的痕跡，它帶給我無盡的思考，指引我前進的方向。
記得上小學時，我開始學習鋼琴。鋼琴，是一種高雅藝術，許多家長都想讓自己的孩子學，而我也不例外。媽媽說，學習鋼琴能讓我有特長，學了鋼琴能讓我成為一個文靜的人等等許多說不完的道理，這些道理無懈可擊，我只好假裝欣然接受。而內心卻非常討厭學鋼琴，它又枯燥，又無聊，至始至終無法吸引到我。
今天是星期三，我討厭的時候又來了，怎么也逃不過，回家后，我試探著對媽媽說：今天可不可以不上鋼琴課呀？最近學習任務重，我還沒有練習好上周布置的曲子，可以不去上嗎？不行！媽媽一口否定了我的想法，說：你去給教師彈奏一遍，老師還能幫你找錯，總之，必須去！態度是如此的強硬，我的心里忐忑不安起來，其實，這幾天我真的沒怎么練習曲子，回家做完作業后，已經很累了，只是大致地馬馬虎虎彈奏了幾遍就完事了?？墒?，現在，此時此刻，我該怎么向老師交代，怎么辦？怎么辦？我好似熱鍋上的螞蟻急得不得了。到了老師家，我低著頭，默默地抬起鋼琴蓋，臉更加紅了，怎么彈？怎么彈？不敢彈！一秒，兩秒時間在沉默中飛逝，等待中的老師開口了：你怎么不彈呢？這下只有一條路可走了，彈！麻木的手指動起來，腦袋一片空白，好像過了一個世紀，曲終人驚。我看見老師的眉頭越皺越緊，目光越來越嚴厲，仿佛馬上穿透我的心。難受之至，我的心懲罰自己：活該，誰叫你平時不認真練習，你不知道要還課呀？你不知道一份汗水一份收獲呀？你不知道現在只能在這兒聽老師罰你，你還不是自作自受！的確，如果我平時努力一點就不至于這樣了。老師終于在沉默中爆發了：你怎么回事？彈得什么？你平時可不是這樣的！真叫我失望！我恨不得找一個地縫鉆下去，淚水奪眶而出，一滴滴落在琴譜上，一圈圈抹不去的痕跡。
我不知道是怎么離開老師家的，但老師那一番意味深長的話語卻久久地縈繞耳邊。是呀，失敗不可怕，可怕的是不能面對失敗，找準原因，從今做起，勇往直前。人生路上，荊棘坎坷，挫折困難無數，如果我們懈怠不前，頹廢停滯，一切的理想期望都是海市蜃樓。相信自己，辛勤的耕耘總會有碩果累累，現在的努力換來的是明天的成功。暫時的落后不要緊，只要心中充滿希望，腳下的路會越走越精彩！老師，請您相信我，不管是彈琴，學習，生活，我都會腳踏實地，一步一個腳印，充滿自信地迎著風浪前進。
? 上鋼琴課的日記 ?
電影《鋼琴課》講了一個愛情故事，一個婚外情的故事?；橥馇榭偸且馉幾h，所以這片子的觀念有些人很贊同，有些人很反對。本來看完電影沒有什么太大感覺，看了幾篇影評的褒貶不一，又想了想這部片子到底講了什么：鋼琴在影片中只是個意象，女主從小莫名地不愿意與外界交流，選擇彈鋼琴作為與外界交流的方式。與外部世界溝通是人在社會中存在的一個基礎。因此，鋼琴的象征意義是女主的生存基礎。女主可以不要衣服、廚具，但不能不要鋼琴。隨著故事進展，男主Baines讓女主教他彈鋼琴，一堂課換回一個琴鍵。但每次課上，男主并沒有學鋼琴，而是慢慢為女主打開了通向新世界的大門。越深入的接觸可以換回越多的琴鍵，但實際上鋼琴對女主的重要性越來越小了。她開始渴望不通過鋼琴與外界交流，當Baines把鋼琴還給她后，她還是忍不住要來找Baines。她甚至卸下一個琴鍵作為定情信物！可徹底顛覆小時候建立的價值觀是需要掙扎的，當女主被男二Stewart切斷一根手指后，她應該經歷了內心的激烈碰撞，斷了指頭、無法彈琴，就不能與外界交流，生命似乎不再有意義，鋼琴連同自己最好都沉入海底、做個了斷。當她被救起后，她獲得了重生，開始像幼兒一樣學習說話，Baines陪伴著她，不再需要鋼琴作為交流工具。
網上的資料顯示，“《鋼琴課》導演簡?坎皮恩隨著對劇本思考的深入，越發明白必須要有一個客體來賦予故事以特殊性。于是，她在諸多方案里選擇了以鋼琴作為客體。簡?坎皮恩表示之所以選擇鋼琴，是因為鋼琴不僅是文明的象征；而且從視覺上看，鋼琴與新西蘭土著人的生活也構成了鮮明的對照?！?/p>
從這個角度看，把鋼琴解讀為一個意象應該沒有大問題。所以《鋼琴課》是不是講了一個愛情故事呢？如果是愛情故事的話，再次證明“真正喜歡的人，是能讓你對他/她敞開心扉，他/她為你打開通向新世界大門的人?！?/p>
再說一點爭議，就是女主為什么喜歡外表粗魯情欲強烈的男主Baines，卻不喜歡斯文有禮也關心她的男二Stewart？其實根據“真正喜歡的人”的準則便可知緣由。影片中也給出了多處對比。
（1）Stewart拒絕將衣服和廚房用具扔掉，而寧愿把女主深愛的鋼琴留在海灘上；Baines在女主的央求下帶她去海灘找鋼琴，并觀賞她的演奏而迷戀上她。
（2）Stewart不顧女主反對，以鋼琴換土地；Baines主動將鋼琴還給女主。
（3）Stewart看到女主在刻有鍵盤的桌子上彈奏，懷疑她精神有問題；Baines雖然也不懂音樂，但他欣賞彈鋼琴的女主。
（4）Stewart一怒之下切斷了女主彈鋼琴的手指；Baines教丟棄了鋼琴的女主說話。
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《鋼琴課》
中文片名：《鋼琴課》
英文片名：The Piano
導演：簡·坎皮恩
主演：霍利·亨特、哈威·凱特爾、安娜·帕奎因
劇情簡介
19世紀中期的新西蘭有著優美的自然景色和豐富的礦產資源，還有廉價的勞動力。一批又一批的殖民者紛紛飄洋過海，去那里實現自己的發財夢。蘇格蘭女人艾達是一個面目清秀、性格內向的小婦人，她不會說話，有一個9歲的女兒弗洛拉。艾達遵從父親的'安排，嫁給遠在新西蘭的斯圖爾特——一個她從未見過面的男人。
船把她們送上新西蘭荒涼的海灘，艾達和弗洛拉等待斯圖爾特來接她們。她們只有簡單的行李，卻有一架黑沉沉的鋼琴。斯圖爾特帶著一幫土著人來接艾達，因為道路難走決定把鋼琴留在海灘上。
艾達思念自己的鋼琴，只好求助于鄰居貝恩斯，請求貝恩斯帶她和女兒去海邊看鋼琴。他們來到海邊，艾達急切地撲向鋼琴彈起來，弗洛拉在琴聲中舞蹈。貝恩斯默默地望著她們，他從這震撼人心的音樂中了解了艾達的心，并迷戀上了她。于是他主動提出以自己的80畝地換取海灘上的鋼琴，斯圖爾特很高興，貝恩斯提出要艾達給他上鋼琴課，斯圖爾特也滿口答應了。艾達起初并不答應這個交易，她認為貝恩斯是個粗人，不配碰她的鋼琴，但是在斯圖爾特的威懾下也只好答應。為了彈琴，艾達只好每天去貝恩斯的小屋上鋼琴課，弗洛拉和一只小狗在外面玩。艾達專注地彈著琴，可貝恩斯卻不練鋼琴，只是癡迷地望著她，對于他來說，上鋼琴課是一種很美的享受。
貝恩斯知道艾達極想重新擁有自己的鋼琴，于是向她提出“以物易物”：在她彈鋼琴的時候他對她做些事，如果她同意，一次算一個鍵。艾達同意了，對于貝恩斯來說，這不是單純的游戲，這是情欲的表達。
推薦理由
一部幾乎堪稱完美的女性勵志電影，獲得1994年奧斯卡最佳原創劇本、最佳女主角、最佳女配角3項大獎。
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