中考知識點歸納語文（匯總3篇）。

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的中考語文知識點總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考知識點歸納語文 篇1

一、文言文閱讀

文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時還應一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。

古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的注釋;要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。

對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。

在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上;如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題;若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

二、現代文閱讀

同學們在做現代文閱讀時，一定要有文體意識，即讀完文章首先要作出一個文體判斷，然后按文體調動考點知識儲備，千萬不可混淆。

先來談記敘文閱讀：

在整體閱讀的基礎上把握主旨、概括段意?！罢w閱讀”與“粗知大意”不是同一概念“粗知大意”一般是指閱讀流程中的第一流程，即大至了解文章意思。而“整體感知”是貫穿于閱讀的全過程，“整體感知”至少包括三層含義：一是感知本文主要內容，作者主要情感(或見解)，產生閱讀者自己的感受;二是敏銳地感覺到體現主要內容，主要感情(或見解)的有關語句，三是發現上述語句的'內在聯系并落實自己的感受。

解釋詞意應聯系文章內容來具體結合某個詞的詞意。文章中的有些詞語，往往不是它本來的意思，必須根據前后文去理解它的含義。

修辭是選擇最適合表達需要的語言手段來增強語言的感染力和說服力，以提高表達效果的方法。修辭的范圍很廣，初中階段要求識別比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、對比等七種修辭方法并說出其表達效果。

閱讀現代文要理解句、段、篇的關系。根據句與句之間的關系來理解一段話所要表達的意思;在根據各段句與句之間的關系，來理解一篇文章所要表達的中心意思。

理清記敘的順序，記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘，要重點掌握插敘的作用。做題時想一想，文章為什么要用倒敘、為什么要用插敘，其實這都與中心有關系，如果沒有關系，就沒必要倒一倒或插入一段。

記敘文里的人、事、景、物都是記敘所用的材料。記敘文里記人、敘事、寫景、狀物都是為了表達作者對生活的一定看法，它所表達的主要意思，叫做文章的中心思想。在處理中心和材料兩者間的關系上，先看材料。

表達方式。敘述、描寫、說明、議論和抒情是文章中最基本的表達方式，無論是記敘文還是說明文、議論文、一般都要綜合運用幾種表達方式。其中描寫最復雜也最重要。描寫有兩大類：人物描寫(肖像、行動、語言、心理)和環境描寫(社會環境、自然環境)。

語言的表達能力，記敘文的語言有著它鮮明的個性，它的主要特點是具體、生動、形象。

再來談說明文閱讀：

說明文閱讀對理性思維能力要求比較高，要養成邊讀邊問的習慣。

閱讀過程中至少有六問：

說明對象是什么?

說明的主要內容是什么?(段落層次的劃分和段意的歸納)

按什么順序來寫的?(空間順序、時間順序、邏輯順序)

運用了哪些說明方法，作用是什么?(舉例子、作比較、列數字和列圖表)

語言表達上有什么特點?——準確。

文章揭示了說明對象的那些特征?捕捉有效語言信息。捕捉有助于把握說明對象特征的語言，有效語言信息的具體體現：

中心句，即能揭示文章和各段大意的句子。(往往段首句或段尾句是中心句)

過渡句，承上啟下;能揭示事物特征的重要語句;對既有信息進行篩選處理。

接下來談議論文閱讀：

議論文中的論點是統攝全文的觀點。論點的表述形式一般是明確的判斷句或肯定的陳述句。

論據為事實論據(包括有代表性的事例或史實，以及統計數字等)和理論論據(包括一切經過實踐證明是正確的、為人們所認識的真理)和論據的作用和補充論據是常見題型。

論證的基本方法及其作用：舉例論證、引用論證、對比論證和比喻論證。

論證結構：(總分、并列、層進、對比)

閱讀綜合性文章的時候，應學會綜合運用多種文體知識，感受作者的思想感情和文中所表達的見解、主張、寫作意圖等，把握文章的思路，一般地說，綜合性的文體包括雜文、隨筆(筆記)、評論文章、散文(不是純記事、寫景的)、科技小品等。(包括文章的結構和感情展開的過程)，能從語言形式入手分析思想內容，再由思想內容來感悟語言表達的作用和效果。

三、寫作

調動以往積累，系統總結自己作文中的經驗教訓。

對以往寫過的作文，要來一個系統的梳理和挑選其中寫得較好的幾篇文章，進行認真修改，編成一本自己的“作文選”，臨場應考無論碰到哪種類型的題目，都容易心中有底，思考有路，這比猜題碰運氣好多了。

歸類整理自己作文中的錯字病句。

如能借總復習之機，把自己的錯字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產生的原因，防止它們再次出現。

中考知識點歸納語文 篇2

1、字詞：

爛漫。緋紅驛站不遜匿名瞥見畸形杳無消息

2、作者簡介：魯迅中國偉大的文學家，思想家，革命家、

3、文章體裁：回憶性散文。

4、文章思想內容：

文章記述了作者在仙臺學醫時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。

5、文章結構：全文38個自然段，分為三部分

第一部分1—3，寫在東京的所見所感

第二部分4—45，寫與先生的相識、相處、相離。

第三部分36—38，寫離開仙臺后懷念先生的感情和行動。

6、文章線索：

①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。

②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。

因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。

7、人物形象：

①人物性格特征：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見

②塑造人物方法：

選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。

白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的'學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。

8、語言特點：樸素含蓄，精煉深刻。

如：①東京也無非時這樣

②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒

③在那時那地，我的思想卻變了

中考知識點歸納語文 篇3

初中45篇背誦課文不變，刪1篇換2篇增13篇，具體如下：

1.刪：韓愈《早春呈水部張十八員外》;

2.換：《論語十則》換成《論語》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》;

3.增：

(1)《莊子》一則

(2)《禮記》一則(雖有佳肴)

(3)《列子》一則(伯牙善鼓琴)

(4)《答謝中書書》((南朝)陶弘景)

(5)《湖心亭看雪》

(6)《河中石獸》

(7)《十五從軍征》

(8)《登幽州臺歌》

(9)《木蘭辭》

(10)《黃鶴樓》(崔顥)

(11)《賣炭翁》

(12)《滿江紅》(秋瑾

) (13)《南鄉子》(何處望神州)

初中50篇：《孔子》12章、《孟子》3章、《左傳·曹劌論戰》、《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》、 諸葛亮《出師表》、陶潛《桃花源記》、酈道元《三峽》、韓愈《雜說(四)》、劉禹錫《陋室銘》、 柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》、周敦頤《愛蓮說》、蘇軾《記承天寺夜游》、 宋濂《送東陽馬生序(節選)》、《詩經·關雎》、《詩經·蒹葭》、曹操《觀滄?！?、陶潛《飲酒》