小學一年級教案。

教師不僅僅是知識的傳播者，并且是模范。很多教師授課都習慣于借助教案。寫教案時可以向有經驗的教師請教。寫好一份高質量的教案要怎么做呢？以下是欄目小編為大家收集的“小學一年級四季教案”供你參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級四季教案【篇1】

★閱讀游戲

游戲一：采荷葉。

目的：認讀課文中的11個生字。

準備：將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。

方法：老師：你們想得到這些美麗的荷葉嗎？要得到荷葉，可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲！學生采荷葉，讀生字，大家跟讀。

游戲二：出偏旁，對生字。

目的：鞏固本課生字的認記。

準備：本課生字的偏旁卡片。

方法：老師說出生字的偏旁，學生搶答出帶有該偏旁的新學的生字。比如，師：我出禾字旁！生：我對秋，秋天的秋。師：我出月字旁！生：我對肚，大肚子的肚。

游戲三：堆雪人。

目的：鞏固拼音和生字的認記。

準備：雪娃娃圖片，身上寫有本課生字的拼音。

方法：讓學生把相關生字貼到拼音下面。如果貼對了，全班學生齊讀該生字3遍。

圖29雪娃娃樣例

★閱讀游戲

游戲一：招兵買馬。

目的：有感情地朗讀課文，并進行適當的拓展訓練。

準備：草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾；句式是春天（夏天、秋天、冬天）。

方法：

1．第一次招兵買馬。老師：哪位小朋友讀春天這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！請學生讀書，根據表現發放草芽頭飾。依此讀夏天、秋天、冬天的相關段落，發放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建草芽隊荷葉隊谷穗隊雪人隊，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰。

2．第二次招兵買馬。出示拓展句式，我是春天（夏天、秋天、冬天），再由隊長組織面向全體同學的招兵買馬，將能補充同一句式的同學招入自己的小隊。比如，生說：桃花笑紅了臉，我是春天。該生可以進入草芽隊。最后比較，招收兵馬最多的小隊獲勝。

游戲二：課本劇表演。

目的：增強對四季的體驗。

準備：分配小草、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色，請他們各自做準備。

方法：

選定角色的同學，加上合理的想象，同伙伴合作，進行表演。比如：

師：春天來了！

生1（邊演邊說）：小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，慢慢地搖晃著身子從土里鉆出來了。

生2（邊演邊說）：小鳥嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀繞著小草飛來飛去。

師：夏天來了

游戲三：課中操。

目的：課中休息；對課文內容作適當的擴展學習。

準備：兒歌《四季花》，一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。

方法：學生可以一邊做拍手操，一邊讀兒歌，也可以自由表演。

小學一年級四季教案【篇2】

教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

3、反饋

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：

①它們都是一筆寫成。

②觀察轉折角度、運筆的大小。

③寫一寫這四個生字。

四、小結本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

**挑戰題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

小學一年級四季教案【篇3】

師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

生：要認真看。

生：這么不容易，一定要認真感受。

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》?？矗募就鯂搅?。

師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。

師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?

生：(各抒己見)

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?

生：春天。

師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

師：聯系生活，說說春天還有那些變化?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

(生讀，師生評價)

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

師：春天真可愛，背一背怎么樣?

生：(背)

師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

生(自學、交流)

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生：我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

(比賽讀，加動作讀)

生：我想背一背。(生背)

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么?

生：谷穗是果實。

師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

如果你是谷穗，想說什么?

生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了?！?/p>

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

生：我讀一讀行嗎?(讀)

生：我背一背。(有表情的背)

師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

生：我們也開一個表演會吧!

師：大家同意嗎?

生：(高興地說)同意。

師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

(生分組準備)

生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：第二個節目是什么?

生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )

師：第三個節目呢?

生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)

師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?

生：(各談體會)

師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

?。?課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!

師：小朋友再見!

小學一年級四季教案【篇4】

《四季》

一、激趣導入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?

(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

仔細地看一看，他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書

識字：夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

(2)這個字你在哪兒看到過?

(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來叫一叫他們的名字

(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉，看一看荷葉

(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2.指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

小學一年級四季教案【篇5】

語文《四季》教案一

教學重點：

1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四個季節以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學難點

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學設計

一、談話導入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎?今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。(播放四季的畫面，定格)，這節課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學習生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學習，教師巡視指導。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

(1)小朋友，讀好了嗎?現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。(課件出示：貼滿生字蘋果的大樹)

(2)開火車讀生字。

(3)生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢?哪個小組愿意來試一試，讀讀課文?

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀，也可以輪讀)

評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經很滿意了，誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學習課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據回答，隨即開展教學)

秋天部分

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。

(3)農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?

(4)指導感情朗讀秋天部分。

春天部分

(1)什么是草芽呢?(板畫)看，春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

(2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導朗讀)

(3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想，它們會怎么說?

展開想像，說話訓練：(什么)(怎么樣)，()對()說：“()”

請你學著書上的樣子，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分

(1)轉眼間，夏天到了，看，這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉，荷葉()

它對青蛙說了些什么?(指導朗讀)

(2)看，(課件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分

(1)你還喜歡什么季節中的景物?(引出雪人)(課件出示)

(2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的，可愛的，等等)

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

你能來當一回雪人嗎?(邊表演動作，邊朗讀課文)著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文

吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當一回小詩人

1、其實，四個季節中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢!像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。(可以同伴合作)

2、自由準備，教師巡視指導。

3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。(四人分別說四個季節)

小朋友真能干，小詩人當得真棒!甚至超過了大詩人!

五、課外作業

1、小朋友們，四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)

2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。

語文《四季》教案二

課前準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字;朗讀課文。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，*導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5.學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的*。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖，學生觀看。

3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1.春天視覺篇萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。”

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤

(1)*導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

()()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()()，他對()說：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺篇絕知此事要躬行

(1)*導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：

冬天，()。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學生介紹收集的資料，練習說話。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、布置作業，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

板書設計

四季

草芽(尖尖)春天

荷葉(圓圓)夏天

谷穗(彎彎)秋天

雪人(頑皮)冬天

語文《四季》教案三

教學目標：

1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;讀準多音字“地”;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;會寫“天、四、是”3個字。

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預設：春夏秋冬)

師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節?(出示圖畫，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認識這幾個生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀，隨機糾正讀音)真棒!我們一起來拼讀!

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為--四季!(板書：四季)齊讀課題!

二、初讀課文，讀準字音，學習生字

1、初讀課文

師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦?(預設：問同桌，拼拼音，問老師)

師：小朋友們的辦法可真多啊!我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

2、學習生字

師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真?，F在老師手里有幾個生字寶寶(貼生字卡片)你們愿不愿意跟它們交朋友。

師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀。。。(生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節)

師：現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)

過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎?現在老師來考一考你們。(脫掉拼音讀開火車讀，齊讀)

師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?

師：現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧!(生用開火車的方式口頭組詞)

師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎?

3、再讀課文

A、自由讀。(要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話?)做評價

B、反饋。(共有四句話)

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文(指名讀)

師：每個季節都有誰在和誰說話呢?

生：春天：草芽和小鳥

生：夏天

過渡：他們到底在說些什么呢?我們下節課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。

三、分析字形，指導書寫

引導學生發現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

學生觀察字形。

提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。

四、布置作業，課外延伸

師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

小學一年級四季教案【篇6】

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創設情境導入

1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節？

2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2。小組內組長領讀。

3。師出示生字卡片檢查學習情況。

4。指名當“小老師”。

5。再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀

1、學習第一節

（1）全班齊讀第一節。

（2）指名朗讀第一節。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

小學一年級四季教案【篇7】

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁?，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）

６、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

小學一年級四季教案【篇8】

設計理念：

本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標：

1、認識11個生字，會寫七、兒2個生字。認識1種筆畫乚和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染激情、導入、揭題。

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

2、同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

3、組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用圓、葉、秋擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用是練習說一句話。(注重說話訓練)

4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)谷穗是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：我是春天。

__________會對青蛙說：我是夏天。

__________會對____說：我是秋天。

__________會對____說：我是冬天。

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友乚，你看它像什么？

1、認識筆畫乚，指導書空練習。

2、指導書寫七、兒。

(1)引導學生發現七、兒的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)

五、總結。

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

小學一年級四季教案【篇9】

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發出學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：能有感情地誦讀課文

教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節的迷人風景

教學預案：

課前欣賞四季圖片

一、導入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？

學生回答（輕松、愉快、高興）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點擊出示四季樹圖片）從畫面上你感覺到了（發現了）什么？

學生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題四季的腳步）

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

（教師課件配樂朗誦）

4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）

二、初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文

2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個學生朗讀全文

3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什么？

學生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發現？

學生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步

指名一、兩名學生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示夏天的腳步秋天的腳步冬天的腳步）（教師板貼春天、夏天、秋天、冬天）

分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學習

1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯系朗讀

春天段：①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導歌兒的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉趕）

③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美??！

④師：有位小朋友也寫了首詩想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示春天是這樣來的

小學一年級四季教案【篇10】

教學要求：

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業設計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業設計：

1、為你喜歡的季節畫一幅畫。

板書設計：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

小學一年級四季教案【篇11】

（一）教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發對大自然的喜愛之情。

（二）教學過程

一、激趣導入

1、師：上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是（春、夏、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖，看圖）：

師：草芽和小鳥是（春天）。

荷葉和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）。

雪人是（冬天）?！蠢ㄌ栔写鸢赣蓪W生說出〉

2、師：這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去！）

師：但是可沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？（生：敢?。?/p>

[評：學生都有好勝的心理，以過關的游戲形式來復習舊知導入新課。能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。學生的學習興趣和熱情很快就被調動起來了。]

二、朗讀理解課文

第一關：認讀生字：〈課件出示生字〉

師：上節課我們在課文里認識了好多的生娃娃，誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去?！粗该x。〉

師：你們能全讀對嗎？〈齊讀〉。

第二關：讀課文：〈課件出示四節詩〉

1、師：誰能把課文讀正確。

師：我們聽聽他們是不是把每個字音都讀對了。

〈讀后請學生評價，主要針對字音方面。并請讀錯字的學生再讀一次，讀正確?！?/p>

師：這四位同學經過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？

（齊讀課文。）

2、師：聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來你們馬上接上來，好嗎？（好）

（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（我是春天。）

荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（我是夏天。）

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（我是秋天。）

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（我就是冬天。）

〈括號中的話由學生讀〉

師：讀了這四節詩，你有沒有發現他們的共同點？

（點擊課件紅色顯示相同部分）

生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個字一樣的。

生2：都有他對誰說。

生3：都有我是什么天。

師：你們真有火眼金睛，能發現這么多一樣的地方。

師總結：這四節詩都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：我是（什么）。

[評：通過師生合作讀課文，學生很快能發現四節詩這間的共同點，這為后面背誦課文作了鋪墊。]

第三關：背課文

師：你能不看書，看著課件上的圖和這個句式把課文背下來嗎？

a.自由準備b.指名背c.齊背

[背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，不僅是想讓學生積累語言，更主要是想讓學生更好地把握這首詩的基本框架為后面創編詩歌作好鋪墊。通過背誦詩歌，規范的書面語言反復進入學生的口語。這會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言形式?！?/p>

第四關：感情朗讀課文

師：課文你們會背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點什么？

你們知道少了些什么嗎？

生：我們讀書還不夠好聽。

師：對呀，你們讀書時少了點表情，少了點動作，少了點用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。

師：這樣吧，選自己喜歡的一節讀一讀，可以給它配上動作?？凑l能讀得讓大家都聽得哈哈笑。

a自由準備，可以一個人，也可以和別人一起。

b指名表演：

1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺表演〉

師：我看到你給他鼓掌了，為什么？

生：他讀得很好聽。

師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。

生：他尖尖讀得很輕，很好聽。

師：你呢，你給他打幾分？

生：9分。

師：為什么，那一分扣在哪里呢？

生：他沒有動作。

師：你能給他加上動作嗎？〈生表演〉師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學著他的樣子一起來讀一讀。

[評：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。]

2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺讀〉

師：誰來給他打打分數。

生：他沒有動作也沒有表情，打8分。

師：誰能打10分?！丛僦该x〉

師：你們有沒有發現，他哪里讀得特別好？

生：他夏天的夏讀得特別重。

師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？

生：能！〈齊讀〉

[評：這種給朗讀者打分的朗讀評價方式，學生較易掌握而且也比較喜歡參與，這使學生能很好地去傾聽別人，提高自己。]

3、秋天是豐收的季節，誰來讀讀秋天的詩。（指名讀）

師：你有什么問題嗎？

生：他沒有把鞠著躬表演出來。

師：你能表演嗎？〈生表演〉

師：他表演得怎么樣？

生：好。

師：你們有什么想問這根谷穗的嗎？〈師指著臺上的學生〉

生：你為什么要鞠躬呀？

師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？

生：明白了。

師：我們來齊讀這一節。

[評：這里通角色扮演的形式讓學生和學生之間展開對話，不僅有助于更好地理解課文內容，而且給了學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。]

1、師：冬天調皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？

（指名讀）

師：你給他打幾分？

生：9分，因為他讀得不夠頑皮。

師：你能讀得頑皮嗎？

生：不能。

師：我們班誰最頑皮？

生：楊青山

師：楊青山，你能來讀讀嗎？〈該生不肯上來〉

師：看來他有點難為情了，他以后不想再頑皮了。

師：我來讀讀這節怎么樣？

生：好！〈師表演讀〉

[評：教師以商量的語氣與學生交談，師生關系是平等的，但又沒失去首席的作用。]

師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分？

生：10分〈生齊答〉

師：分數這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？

生：你大肚子一挺讀得好，而且動作也做出來了。

生：你讀得很頑皮。

師：噢，那你們學著我的樣子讀讀好嗎？

生：好！〈生齊讀〉

[評教師的范讀也很重要，具有很強的感染作用，更有利于把學生帶入情境。]

三、感受四季美，創編四季詩

1、師：剛才你們過了四關，表現得很不錯，老師決定帶你們去大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發了！

〈課件播放四季風景畫面及配好的音樂，師結合畫面配朗誦〉：

春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！

轉眼夏天到了，太陽為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，

秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到！

秋天過去，冬天來了，北風呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時愉快地劃雪。

2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？

生：四季的景色真美呀！

師：是呀，真的很美。

生：我想去那里過冬天，可以劃雪。

師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。

生：我要感謝這些美麗的景色。

師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個有心人。

[評：采用了現代化手段，使教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創設了極佳的情境。讓學生不僅知道了四季的特征，也產生了表達情感的欲望。]

3、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌。

師：不是，老師想學著課文中作者的樣子當當詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？

生：你寫得好。

生2：作者寫得好。

師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會兒我寫不出來的時候，你們就幫我接上，好嗎？（好）

師：桃花（紅紅），他對（燕子）說：我是（春天）。〈括號處由學生補充?！?/p>

師：經過我們一起努力，我們寫出的詩一點兒也不比書上的差。

師：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？

課件出示剛才的四季景色，讓學生看圖編詩。〉

師：誰已經編好了。把你的詩讀出來。

生1：知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。

生2：太陽熱熱，他對大地說，我是夏天。

生3：樹葉黃黃，他對小朋友說，我是秋天。

生4：樹葉飄飄，他對谷穗說，我是秋天。

生5：雪花飄飄，他對北風說，我就是冬天。

生6：北風呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。

師：今天我們班出了好多小詩人，你們真棒！

[評教師的欣賞與鼓勵，可以生成學生學習的動力，從而樹立了他們的自信心。]

[評：正因為有了前面語言的積累，情感的體驗，才有了這些精彩的創新和運用！]

[評：這里創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。]

四、唱四季歌，繪四季景

1、師：老師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？

〈課件播放音樂〉師把課文改成歌，也可把學生編的詩改成歌唱給學生聽，生跟著唱。

31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱

草芽尖尖，他對小鳥說，我是春天，我是春天。

谷穗彎彎，他鞠著躬說，我是秋天，我是秋天。

31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱

荷葉圓圓，他對青蛙說，我是夏天我是夏天。

雪人大肚子一挺，他頑皮地說，我就是冬天。

〈師生同唱四季歌！〉

[評：多樣的形式，讓學生一直沉浸在歡樂之中。]

2、師：這節課我們讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，還唱了四季歌，你們過得愉快嗎？（愉快）是呀！四季多美呀，其實我們的生活就是由這四季組成的，我們的生活多美呀！回家畫畫四季的景色，畫畫我們美好的生活。畫好后貼到我們的畫欄里，（好）好嗎？下課

教后反思：

這節課教學效果不錯，如果說有什么奧秘的話，我想那就是我讓學生大感受到了學習的快樂，讓學生快樂地學習，具體表現如下：

1、快樂來源于興趣

興趣是最好的老師，小學兒童有意注意時間很短，無意注意占優勢。興趣可以把學生的無意注意轉為有意注意，讓學生變要我學為我要學。我是這樣激發學生的興趣的：

a利用多樣的形式，如過關、表演讀、當評委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當小詩人、把課文改歌唱等形式，不斷給學生新的刺激，讓學生快樂地學習。

b利用生動、激勵的語言，如一開始我就對學生說：今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？這讓學生情緒高漲。我又說：但是可沒那么容易，要先過關，你們敢嗎？學生都有股不服輸的勁頭，一個個高聲喊到：敢！這樣就創設了一種很好的學習氛圍，讓學生很快進入到學習情境中去。再如當學生順利過關時，我對學生說：剛才你們表現得很不錯，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，我們出發了！我這里是想提醒學生注意認真看，仔細聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語言。

2、快樂來源于美

新課標提出了新的三維目標，其中一點就是培養學生良好的情感、態度、價值觀。這一課時的目標其中一點就是要讓學生了解四季的特征，培養學生感受美的能力。如果教師光告訴學生什么季節有什么是這樣是遠遠不夠的，必須讓學生真的去看，去聽，去感受，而在現實生活中是很難把四季的景色放在同一個時空的，于是我借助了多媒體這種現代化的教學手段，創沒逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學生體驗到快樂激發學生的表現欲望，所以后面有學生能說出我要感謝這些美麗的景色這么有深度的話，這都是因為有了美的體驗，才有美的創造！3、快樂來源于成功

這節課學生自已當小詩人創編出了美妙的詩歌，這讓學生體驗到成功的快樂，其實這些成功是因為有了前面語言的積累。學語文的目的就是為了用語文，這節課，我很重視學生語言的積累和運用。如讓學生用不同形式反復去讀詩歌，讓學生去發現四季詩的共同點，又上學生去背詩歌，這樣，不僅積累了語言，培養了語感而且規范的書面語言反復進入學生的口語。這會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言形式。正是因為有了這些積累，后面學生才能自己創編出這么多優秀的詩歌。

4、快樂來源于平等

:在這節課中我和學生的對話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠、平等、征求的語氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學生給我打分，傾聽學生的評價-----所以學生學得非?？鞓?。