老師你好讀后感
發表時間：2025-08-04老師你好讀后感(優選十六篇)。
? 老師你好讀后感 ?
作者/江蘇王俊杰
【文題設計】
請選擇一本名著或一首詩，一句你喜歡的格言，或一個感動你的人的故事材料，并寫一篇關于它的讀后感。注：1。了解文本的思想內容，把握人物的精神品質。接觸個人思想或社會現實，寫出真實新鮮的閱讀體驗。
【導寫】
這是一道開放性的題目，所讀文本內容或人物事跡自選，自由度較大。但也有局限性：工作或性格是你喜歡的，能打動你的東西。
讀后的“感”要建立在這“喜歡”和“感動”上。但文章不能簡單地陳述“喜愛”和“感動”的原因，而要聯系個人的思想或社會生活的實際，寫出自己的真切感受，這才符合讀后感的基本要求。寫讀后感的方法不拘一格，但作為初學者，應努力做好如下三點：
一、讀透作品。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果。所以寫好讀后感，首先得在“讀”字上下功夫。
要認真閱讀作品，理解字句，理清思路，再理解內容，把握重點，最后理解作品的思想內涵。同時，還可以把作品中的內容同歷史經驗、社會生活以及個人實際聯系起來，認真思索、廣泛聯想，這樣感受才會豐富、深入，從而為寫好“感”打下堅實的基礎。倘若走馬觀花，必然如墜霧中，所得之“感”必然膚淺，只能人云亦云了，
二、選好“感點”。
所謂“感點”，就是作品中使你有所觸動的人、事、景、物、情、理的某一點，它是作文的觸發點或論述的核心。它可以是從作品中領悟到的真理或思想，可以是從書本中的道的質疑和追問，可以是從作品中的道的決心和理想，可以是從作品中引發的情感和意見?？赐曜髌罚惺芸赡芎芏?，寫前要認真思考，精心選擇。
選擇“感點”要注意以下四點：（1）“感點”要“準”，不牽強附會。（2）“感點”要“小”，要緊扣一點，不要面面俱到。
（3）“感點”要“新”，要寫出獨到見解。（4）“感點”要“深”，要體現思想深度，啟人心智。
三、設計好結構。
讀后感的結構形式很多，下面著重介紹“引——議——聯——結”的模式。
引——圍繞感點，引述材料。它可以簡要概括喚起情感的內容，也可以直接引用觸及情感的句子?！耙笔呛笪膶懜邢氲挠深^，引點除了準確外，還要簡練。
引的主要方式當然是“敘”，但它不同于記敘文的“敘”。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，避免喧賓奪主。因此，我們不能引用大段閱讀和寫作的具體內容。我們應該簡略地描述與感覺直接相關的部分，省略不相關的部分。
議——分析材料，提煉感點。 (范文先生網 ) 指在引出內容后，就其進行分析議論，說明道理。既可就事論事對所“引”的內容進行分析，也可就其從現象到本質，由個別到一般進行深入挖掘，“亮”出感點。
聯——聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是“就事論事”和“泛泛而談”?！熬褪抡撌隆?，感不能深入，文章流于膚淺；“泛泛而談”，猶如隔靴搔癢，議論缺乏針對性。
所以，寫讀后感要緊密聯系實際，既可橫向由此及彼地聯系現實生活中的相關現象，也可縱向由古及今聯系人類社會中的種種問題。但聯系務必緊扣“感點”，切忌天馬行空。結——總結全文，升華感點。
總結既能回應前文，強調意義點，又能提出希望和呼吁。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文照應，使文章渾然一體。
總之，無論怎樣都不能只有引述而沒有感想，也不能人云亦云，應提出新鮮觀點，并結合現實生活，從新的角度寫出內容深刻、認識獨特的讀后感。
【佳作欣賞】
直面困難，我自為山
福建一考生
拿著《時間簡史》，撫摩著封面那燙金的題字，思緒仿若春雨細密如織，眼前立刻浮現出那個微笑的面龐——史蒂芬·霍金。
霍金是本世紀享有盛譽的偉人之一。因患肌萎縮性側索硬化癥，他必須依靠安裝在輪椅上的一個小話機與語言合成器和人交談；看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上……這一切一切的困難，常人難以想象，而他卻毫不氣餒，壓力愈大，愈加堅強。盡管在我們眼里，他那么無助地坐在輪椅之上，但他的思想早已經超越了時空的范疇與生命的界限，如同燃燒的太陽，放射出萬道華光、火樣豪情。
回到現實，回到我的存在領域，突然，我發現自己是如此渺小。
在很長的時間里，學業的失敗，病痛的折磨，生活的貧窮，分離的苦悶……似乎人生的所有不幸都降臨在了我的頭上，我失望，我無助，我哭泣，在無數個漆黑的夜晚，我曾一遍又一遍地問自己：“我，究竟是不是這紅塵中無用的敗筆？”
而今想想，和霍金先生比起來，不啻于天淵之別。雖然他身體有缺陷，但他有一種普通人做不到的堅定信念和頑強拼搏精神。有位哲人曾經說過：
“人的一生，就是在崎嶇的山路上彳亍而行。有的人摔倒了，卻立馬爬了起來，拍拍膝蓋，說聲‘不痛’。但有的人，爬了起來，卻從此害怕走路。
”如果沒有這番與霍金先生的對比，也許我現在還不明白自己已成了后者，也許我永遠只會哭泣，只會為了一個虛幻的理想而等待，最終一無所獲。
霍金先生，是你讓我看到了沒有翅膀的鷹如何向天空發出不屈的長鳴。是你讓我
[1][2]下一頁
讀《哈利波特》有感
五年級一班張璐
在四年級下冊時，我和姐姐一起到新華文軒書城買書，我們想到了4樓在經典讀物那一圈我發現了《哈利波特》這套書，雖然電影我每一部都看了，但還是想看一看，于是我就買了這套書。
讀了這套書，我為這大難不死的男孩“哈利波特”深深地感到自豪。讀完這套書，我對哈利波特和魔法著迷，甚至給哈利波特買了一根魔杖。
這套書主要講述哈利波特與伏地魔的斗爭故事。最后，哈利波特保護了整個魔法世界，這讓我更加欽佩它。
他們的魔法學校是那么神奇，我很希望我也是一名優秀的魔法師，想哈利波特的朋友“赫敏”他們那樣堅持，懷著一顆責任的心勇敢的拼搏贏過一次又一次，讓學校的所有學生感到高興。但我不得不承認，世界上沒有魔法學校。
我知道真正的魔法可以用魔杖的波浪來改變?，F在我明白了，我必須下定決心做事。哈利波特永遠是我的榜樣。哈利波特讀后感《哈利波特》讀后感《哈利波特》讀后感范文《花與夢旅人》讀后感
五一勞動節期間，我讀完了一本叫做《花與夢旅人》的書。
這本書的內容很簡單，卻引人入勝：溫格是葉南初中初二六班的學生，同時也是校報的小記者，她為了得到校報的素材，獨自進入了學校旁新開的鬼屋探險，在鬼屋中遇到了被囚禁的“吸血鬼”未來，得知未來竟是真的吸血鬼，溫格決定救他出去，不料中途反被鬼屋主人囚禁。溫格想了很多辦法，終于在同學沈銘溪的幫助下逃脫了。
隨著神秘人阿基德的出現，溫格發現未來是31世紀的吸血鬼王子！為了救患病的妹妹，他用時空機穿越到了二十一世紀，來采集人類血液作為研究樣本，不過他的方式是“獻血”！但與此同時，31世紀的刺客碧兒也遇到了他，到處追他。在關鍵時刻，溫格終于戴上面具逃離了未來的征途，未來戰勝碧兒，溫格用真誠和碧兒成為了密不可分的朋友。
這只是個再也平常不過平常的結局，但我知道了，即使是冷血殺手，真誠都是可以打動對方的，()只要你足夠真誠，鋼鐵也會被融化；有些人看起來尖酸刻薄，你要相信，沒有人的心是真正“壞”的；朋友之間，總有些打打鬧鬧，不猜忌對方、不見風使舵，相信對方，做一輩子的朋友，那就是真正真正的朋友。
把這本書推薦給你。封面有點花哨。不代表內容就不好。請看一看這本書！正能量讀后感
人不是機器，無論身心，都會有自己的倦怠期。但是，往往，我只是恐懼自己倦怠期太長，消極的負面情緒會侵占我生活的每一個角落，有時候會讓我覺得呼吸困難，無所適從。應該如何度過自己心靈的倦怠期，我認為，讀一本好書是很有必要的。
試著讀一本書，這本書本能地讓我的人生觀和價值觀不那么消極。于是《正能量》應運而生。有這樣一種感覺，就像一瞬間，你會感覺到一首歌是專門為你唱的，一幅畫是專門為你畫的。
就在這時，我覺得這本書是專門為我寫的。
就這樣，燈下，獨坐，伴著蟲鳴，緩緩的一頁頁翻過泛著墨香的紙張，心靈都輕盈了起來。我最終還是沒能按照書中要求的那樣，略帶瘋狂的撕掉那頁紙，不是為自己的執行力差找借口，只是撕掉借的書話不太好交差。所以，等我買的書到貨了再執行吧！
翻開書，“只有改變才能提升正能量”，讓我為之一震。因為，就目前的形勢而言，改變是迫在眉睫的。我的生命不該如此無知，甚至銷失了一輩子，而應該釋放出它的光彩。我知道，要過上光明的生活，就必須改變目前的生活狀態，跳出讓我感到安全和舒適的圈子。
我們要的是好好生活，而不僅僅是活著。
我覺得一本好書，讓人看到多少東西、記住多少東西很重要，但讓人想到多少東西更重要，能讓人徹底**惰性，洗心革面重新做人最重要。
剛開始看書，書中介紹了不少保持快樂的正能量的方法，很實用。我試著微笑面對每一個人，然后發現，仿佛每一個人心情都好了。原來大家都微笑的世界是這么的迷人。
但是，突然就莫名其妙覺得擔心，會不會這些讓我們快樂的方法只是披著羊皮的狼，只是在逼迫我們逃避現實，只是治標不治本地把心中不快樂的負能量積攢下來集體打包放在心底的垃圾箱而沒有清除？會不會某一天，這些負能量集體爆發，然后殺我們于無形之中？
隨著書本一頁頁翻過，隨著夜色漸深，書香漸濃，我仿佛感受到了神經肌肉都在一點點放松，但是，因為工作與生活帶給我的壓力而產生的痛苦并沒有消除，就在心底那個角落安靜地躺著，隨時等候我的召喚，雖然我下定決心要想盡一切辦法要把痛苦的根源斬草除根。
然后，為我量身定做的第四章出現了。對我來講，也是最重要的一章。因為我本身是一個很容易讓快樂的血液像動脈血一樣，瞬間流遍全身，所以如何保持快樂比快樂本身更重要。
我會經常反思，我知道問題的根源在**，我只是做不到將舊的自己完全鏟除，我也做不到瞬間塑造一個新的自己。我需要力量，一個支撐我堅持改變自己不良習慣，塑造全新自己的力量。這個力量，就是意志力。
不得不承認，如果說我25歲的話，我的意志力只有5歲。我完全抵御不了美食與舒適的**，我只會反思，而不是監視自己的一舉一動。我***成為***俘虜，***低效率的工作，***晚睡——包括現在，我都還在堅持晚睡，***各種阻礙我活的精彩的各種壞習慣：
暴飲暴食，不注意鍛煉，各種拖延癥，等等。而我的優點是反思，反思，不停的反思。但是發現羊亡而不補牢才是全天下最愚蠢的做法，而我居然一不小心愚蠢了這么多年。
? 老師你好讀后感 ?
什么是讀后感？顧名思義，讀后感就是讀了一本書或一篇文章之后的感想和體會，把這些感想和體會寫下來就是讀后感。讀后感是由“讀”和“感”兩部分組成的，“讀”是基礎，是為“感”服務的，是次要內容；“感”是重點，是由“讀”而產生的，是主要內容。
所以，寫好讀后感，關鍵是要把“感”寫好，也就是把感想寫準確，寫清楚，寫具體，寫深刻。
所謂寫準確，就是感想要從所讀內容引發而來，要與所讀內容有密切的聯系。不能“讀”是這個意思，“感”是那個意思，造成“讀”與“感”就像兩股道上跑的車——走的不是一條路。再者，要準確選擇感受點。
因為同一篇文章，會讓你有很多感受和體會，甚至不同的人會有不同的看法，不同的啟迪。所以要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫，不要面面俱到，泛泛而談。
所謂寫清楚，就是所談感想要明明白白，讓人一看就知道是什么意思，主要觀點是什么，不能模模糊糊，亂說一氣。特別是，自己的觀點不應模棱兩可、似是而非，也不應犯中點不清的錯誤。
所謂寫具體，就是說我們談的感情要有一定的內容，要寫出自己的真情，要用事實和推理來證明自己觀點的正確性，而不是空洞無語。否則，你的感情就會顯得蒼白無力，你就達不到溝通的目的。所謂“深筆”，就是說要談的感情要有一定的深度，要認真考慮和分析原文的內容，抓住實質，解決關鍵問題。
不要像木偶測量水一樣停留在水面上，只說一些無關緊要甚至無關緊要的話。比如讀了人教版《小**家楊科》這篇課文后，所談感想如果是對地主及其仆人的譴責就不深刻，因為沒有抓住課文的中心去談。如果再往前走一步，我們就會從黑暗的資本主義制度埋沒人才和優越的社會主義制度培養人才的角度，有一種深刻的感受。
? 老師你好讀后感 ?
《共好》---讀后感
一、松鼠的精神有價值的工作
松鼠精神有三層含義：理解工作的真諦；
擁有共同的目標；
基于價值觀的計劃、決定和行動。
1.區分另一種精神：胡蘿卜和棍子精神：
掛在前面的胡蘿卜吸引你繼續前進，而大棒則從后面催你前進。這種精神是盲目的、強制性的；松鼠精神是一種有目的的、充滿激情的、發自內心的工作方式，讓參與者感受到自己工作的重要性。
如果你希望人們共好，希望人們以松鼠的精神投入工作，你必須首先讓他明白，人們為什么需要他，他們的工作為什么會讓世界更美好。
2、擁有共同的目標。
在大多數組織中，設定目標是非常重要的。然而，如果團隊沒有對這一目標作出更為切實的承諾，這就不是一個共同的目標。比如：
牽馬到水邊容易，逼它飲水難，如果馬不喝水，那么水就不是大家共享的，也就是說，是否是共同目標關鍵在于人們是否接受和認可，而且大家都有實現共同目標的決心。
3、制定兩種形式的目標。
制定目標在現有的無論國企、私企還是國外企業，大家都明白制定目標，但是絕大多數都只是制定了一種公司或部門的未來目標，而忽略了公司或企業內部員工的的價值目標，也即是是價值觀。
☆第一種形式：最終目標。說明我們自己想要實現的目標何在，這即是公司或企業部門的計劃，可用數據量化，如公司品質目標，客訴率目標、客退率目標等。
☆第二種形式：價值目標。描述我想對自己團隊中的隊員，我們的客戶，我們的供貨商，甚至我們的社區產生什么樣的影響，這種目標絕大多數企業都沒有，而這個目標的制定是松鼠的精神實施的重要一環。
只有制訂了第二種形式的目標，才能樹立正確的價值觀，理解工作能讓這個世界變得更美好，也只有工作，才有助于實現人們共同的目標，重要性和目標促使人們開始行動，但是價值觀能讓人們持之以恒地付出努力。
目標指向未來，而價值觀指向現在，目標只要制定即可，價值觀則必須貫徹始終，目標可以改變，價值觀則是可以供你依賴的磐石。
4、培養對管理階層的責任。
實話實說、絕無虛言、毫不隱瞞，把員工放在首位，顧客僅次于員工，任何一個組織的工作，都是為了滿足顧客的需要，但是任何一個組織生存的理由，首先是為了工作于其中的人，以及他們所生活的團體。
5、三個問題：
在日常生活和工作中，我們必須經常問自己以下三個問題：
1） 是什么導致了我們的現狀？
2） 我們的長期和短期目標是什么？
3）指引我們的價值觀是什么？
2、 海貍控制目標實現過程的方法
作為一個領導者應明確，他們的工作為什么有價值，確定他們前進的方向，確定你的團隊擁有共同的目標，幫助他們確定價值；做到人盡其才，物盡其用；監督那些法規制定者；確保你得到了組織內外所需要的支持，關注未來，避免麻煩，并準備好調整你的方向。
海貍的方式有以下三個含義：
★明確的目標及行動規則；
★充分發揮員工的能動性；
了解員工的真實想法，培養能力，迎接更多挑戰。
一。松鼠的精神不同與海貍。
松鼠的精神滿足了社會的需要，海貍的方式是為了個人的需要。這也即是個人與組織的關系，一方面一個人擁有自主權，控制著實現目標的過程，另一方面，組織允許并鼓勵個人這樣做。
注意，海貍們總是做自己力所能及的工作，要讓員工發揮更大的效能，必須接受培訓培訓再培訓，方能完成所交辦的任務。
2。尊重、傾聽和實踐員工的想法和感受、需求和夢想。
只有尊重員工的個人價值，員工才能有主人翁的工作態度，以更高的激情實現自己的目標。要讓員工有積極的、主動的熱情工作，就要求上司是放棄支配欲、權力欲，讓員工覺得如海貍一樣，人人都控制工作的節奏，為了讓員工都明白該干什么，必須做到信息共享，讓每個人都知道所需與工作有關的信息。
3、培養能力迎接挑戰。
你必須不斷挖掘員工的潛力，讓他們從事能夠最大限度發揮他們能力的工作，允許他們不斷學習，從而不斷拓展未知領域。
三、大雁的禮物相互鼓舞。
大雁的禮物有以下三個含義：
★鼓勵的積極形式和消極形式都必須發自內心。
★沒有比分，就沒有比賽，而且喝彩應該是貫徹比賽的始終。
★e=mc2，即熱情（enthusia**）等于任務（mission）乘以現金（cash）與喝彩（congratulations）。
1、鼓勵是發自內心：
歡呼是一種肯定。確認對方和他所做的事是非常重要的。同樣重要的事要確認他為完成一項共同的任務作出了寶貴的貢獻。
真心的（true）祝賀永遠不會嫌多，只要這種祝賀是及時的（timely）、有回應的（responsive）、無條件的（unconditional）、熱情的（enthusiastic）。
2、鼓勵是自始自終的：
不要總是找別人的錯誤，扮演警察的角色。相反，養成不斷發現別人優點的習慣，扮演教練的角色。
鼓勵準則與優劣：
傳統的大雁的鼓勵
計劃好的自發的
全面性的個別的
一般的明確的
傳統的獨特的
相互鼓勵，共同進步，形成一個群體，是鵝跨越千山萬水的動力。
3、e=mc2，即熱情（enthusia**）等于任務（mission）乘以現金（cash）與喝彩（congratulations）。
有價值的工作和控制實現目標的過程，這是一項任務。相互鼓勵可以激發人們的工作熱情。
現金就在你面前。你必須滿足人們的物質需求（食物、衣服等），才能用歡呼滿足他們的精神需求。
四、總結：
共好流程：
開始有價值的工作（松鼠的精神）控制實現目標的過程（海貍的方式）互相鼓舞（大雁禮物）成果評估再輔之以全過程的喝彩。
? 老師你好讀后感 ?
在人類社會的發展過程中，讀書一直被視為是一種很重要的活動。它不僅能夠擴大我們的知識面，還能夠讓我們從中獲得更深的思考和領悟。在一些人看來，讀書只是一種個人的活動，但我們應該明白，這種活動最終是要歸到整個社會的利益之中去的。因此，產生“共好讀后感”這樣一個主題也就自然而然地應運而生了。“共好讀后感”這個主題可以從三個方面來理解和解析。第一方面講的是“共好”的意義。其實，我們已經在日常生活當中聽到過“共好”的這個詞語了。它體現了一種人際關系的理念。所謂“共好”，就是要在利益上互相促進，共同發展。在讀書的層面上來說，這個主題也就暗示著我們在讀完一本書之后，應該能夠從其中得到很多的啟示，并通覽整個社會的利益，帶著這種啟示來為人類社會的發展做出更好的貢獻。
其次，主題中的“讀后感”也是非常重要的。讀書是以思維為主要體驗的，特別是讀完一本書之后，內心中往往會產生很多的感慨。比如說，讀完一本科幻小說，你會對未來有更多的想法和期望；讀完一本歷史小說，你會對過去的社會和人文精神有更深刻的認識；讀完一本哲學著作，你會對人生和宇宙的意義產生更多的思考。因此，“讀后感”這個主題就是在主張我們要從閱讀中獲取知識和精神上的成長與變革，進而對社會產生更積極的影響。
最后，這個主題中還有一個關鍵的詞匯 “共好”，因為閱讀確實是一種有利于社會進步的行為。當我們閱讀的時候，不僅僅是為了自己獲取知識，同時也是為了拓寬我們的視野。進而，我們能夠更好地了解社會上發生的事情，更好地為社會發展做出一些努力。在閱讀的過程中，我們可以找到一些社會問題，并嘗試著去影響社會來解決這些問題。所以，“共好讀后感”這個主題正是在傳達這種影響力的重要性，它告訴我們，閱讀不僅能夠改變自己，更可以改變整個社會。
面對當前的社會情況，閱讀的重要性并不是人人都能意識到的。許多人更關注的是物質層面的需求，而對于文化層面往往缺乏追求。但是我們需要明白的是，正是從閱讀中，我們創造了許多我們生活中所必須的理念和價值觀，這些價值觀又驅動著社會進步。只有在我們意識到閱讀的重要性后，才能真正理解“共好讀后感”這個主題的深層含義，并為之貢獻我們自己的力量。相信只要我們越來越意識到閱讀的含義，整個社會一定會是越來越卓越的。
? 老師你好讀后感 ?
孩子們你好！
閱讀是一種收獲智慧的極好方式，在我們的成長路上，閱讀貫穿其中。讀書不僅可以開拓我們的視野，豐富我們的知識，還能增加我們的人生經驗和感悟，對我們成年后的發展有著深遠的影響。本篇文章將聚焦于“孩子們你好讀后感”，從閱讀、讀后感這兩個角度來探討讀書的重要性，并分享我個人的一些讀書感悟。
閱讀，是人類文明的重要標志之一。自古以來，書籍就是知識的重要載體，也是尋找真理的重要途徑。在閱讀中，我們可以學習到關于自然、人文、人生等方面的知識，同時，還可以了解到古今中外不同文化、不同時代的人的思想和智慧。讀書能夠豐富我們的知識和視野，不斷拓寬我們的思考和認知范圍，讓我們能夠更加深入地理解這個世界和自己。因此，讀書是我們成長的必需品，也是我們在生活中不可缺少的一部分。
而讀后感，則是閱讀之后的一種心靈反應和思考。當我們看完一本書之后，會在心中泛起一些思考和感悟，這些思考和感悟就是我們的讀后感。讀后感并不是簡單地概括書中的主題和情節，而是在我們個人的生活經歷與感受的基礎上，結合讀書的內容來表達我們的感受和思考。讀后感可以讓我們更好地理解所讀書籍的內涵和價值，同時還能夠不斷擴充我們的思維和感知，并激發我們內心更深層次的思考和自我反省。
我個人的讀書感悟，是從很多方面得到的，在實踐和思考中不斷升華。在孩童時期，我的第一本閱讀書籍是《小熊維尼》，閱讀過程中我感受到了維尼的純真和善良、他與好朋友的友誼和樂趣，這對我來說是一份極大的激勵和啟發。接下來，我讀了很多經典的文學名著，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等等。從中，我了解到了很多古代社會、歷史文化背景、成長經歷等方面的信息，也看到了人性尤其是善惡二分，懂得了許多人生的真諦和哲理。同時，我還喜歡讀一些科普讀物和心理學書籍，這些書中會介紹到一些關于生命、心理和人類行為的研究成果以及一些實用的應對方法和技巧。通過這些讀物，我能夠不斷地拓寬自己的知識和見識，提升自己的思維深度和廣度，對于未來的發展也有著積極地影響。
總之，閱讀和讀后感是我們在成長中不可或缺的重要部分，它能夠讓我們獲得更多的知識和經驗，提升我們的思維和感知，豐富我們的精神世界和人生閱歷，對于進行全面性的發展有著至關重要的作用。所以，孩子們，請一定要堅持閱讀，并將閱讀經歷轉化為讀后感，相信它會讓你的成長之路更加精彩！
? 老師你好讀后感 ?
一個黑羊皮筆記本失蹤四十年后物歸原主，帶回了退到四十年的真相與原諒。著名作家蔣韻走進青春的深處，也是人性的深處，講述上一輩人的故事，講述只屬于那個年代隱秘而熾熱的浪漫與犧牲。
天資少年“彭”的突然出現，令原本平靜美好的三人閨蜜安娜、素心及三美間產生了微妙的嫌隙?！芭怼鼻那慕唤o安娜的一個黑羊皮筆記本，激起妒忌、欺騙等等人性弱點，造成接二連三的悲劇。從此，閨蜜三人生死訣別別、天各一方，開啟了一生漫長的自我懲罰與救贖之路。四十年后，素心與三美、“彭”重逢，逐漸揭開了當年被悲劇掩蓋的隱秘真想······
《你好，安娜》是魯迅文學獎得主、著名作家蔣韻獻給母親之作縱橫歷史四十年，以一段青春戀情、兩個少女的生命悲劇，探入三個家庭十二位身份不同、靈魂各異的女性的沉浮命運，對望惡與救贖，關照當下時代的精神圖景。
? 老師你好讀后感 ?
doi:10.16657/jki.issn1673-9132.2016.19.091
寫作文對許多學生來說不是件容易的事，尤其是對于寫議**來說。很多學生聽了都很害怕，頭也很大。為什么會出現這種情況呢？一方面，學生缺乏必要的寫作方法和技巧；另一方面是學生積累的材料少，寫作時語言匱乏，總是感覺“欲言而無物”。
此外，學生平時練筆少，在寫作過程中語言的組織、方法的運用等，通常是“心有余而力不足”。
筆者在教學中發現，引導學生讀寫是培養學生寫作習慣、提高寫作能力的有效途徑之一。閱讀后，是指學生在學習課文或閱讀文章后，對內容的思考和思考所形成的文章。讀后感可長可短、可敘可議，其中議論的成分居多，因此被歸類到議**的范疇。
通過寫下閱讀后的感受，學生不僅可以對所讀的文章有更深的理解，還可以從中了解生活的真諦，進而引發深入的思考。因此，在教學過程中，語文教師應采取有效的方法，培養學生的后感覺寫、后感覺讀，使學生形成后感覺寫、后感覺讀的習慣。那么，如何訓練學生寫好讀后感呢？
有什么秘訣嗎？筆者通過多年的教學實踐，總結發現，只要學生掌握“引、議、聯、結”四字訣，就能有效提高寫讀后感的水平，進而能夠提升寫議**的能力。下面，筆者分別對“引、議、聯、結”這四字訣進行分析、解讀。
一、引――圍繞閱讀材料，引出相應感點
寫讀后感最重要的一點在于有“感”而發。而“感”不是憑空來的，是學生在閱讀材料的過程中，通過思考生發出來的。可以說，閱讀材料是激發情感的基礎，是學生閱讀材料的立足點。
因此，學生寫讀后感的前提是，圍繞閱讀材料，引發相應感點，可以是一點，也可以是兩點，由此發散開來，寫出自己的感想。
感覺的形成，感覺點的產生，都是由閱讀材料產生的。因此，在寫讀后感時，要注意結構的完整性和邏輯的緊湊性。開門見山提出自己的所思所想，固然能夠使人一目了然，知曉寫作者的意圖所在，但難免給人一種突兀的感覺，在邏輯上來說，也不夠緊湊，不能算得上是一篇好作文。
因此，學生在寫閱讀后的感受時，可以通過引用閱讀材料來觸發感受點，然后圍繞感受點進行評論、討論、聯想，從而使文章結構完整、邏輯緊湊。
在引述材料的時候，對于精短的材料，可以按原文全文引用；對于那些比較長的，可以根據需要摘錄關鍵的詞、句，也可以概括敘述材料的要點。無論采用何種方式引用，都要力求簡潔、準確、有針對性。
二、議――針對所提感點，結合材料進行評析
閱讀后的感覺點或思想是由閱讀材料觸發的。針對學生的感受點或感受思想，學生應提出一些必要的評論和意見，以闡明自己的觀點，證明自己的觀點，同時讓讀者在閱讀過程中了解自己的寫作目的，有所學習。
圍繞感點或感想進行議論、評析，學生不但可以“就事論事”，有目的、有針對性地對引述的內容進行一番分析，還可以由表面的現象深挖到事物的本質，由個別的情況延展到一般的道理。而對于寓意比較深刻的材料，更需要做出一番透徹的分析，在水到渠成之際亮明自己的觀點。此外，圍繞感點或感想進行議論、評析時，學生應力求做到入情入理。
只有深受啟發，確有所得，才能以理服人，以情動人。
三、聯――聯系生活實際，進行縱橫拓展
如前所述，寫作后的閱讀感受、感受或感受點應該由材料觸發，然后圍繞材料進行討論和分析。但這并不是說整篇文章都要籠統地討論，這正是閱讀后最忌諱的。自己討論事情的結果是思考不夠深入，寫的文章太膚淺，沒有什度。
而泛泛而談的結果是，沒有針對性，使讀者讀之感到“味同嚼蠟”，無法帶給人震撼的感覺。
這就要求學生在寫讀后感的時候，要圍繞感想或感點，與生活實際進行緊密聯系，不僅可以與實際生活中類似的現象進行聯系，也可以與實際生活中相反的問題進行聯系；不僅可以從大的方面著手，也可以從細微之處下筆。不僅如此，在與生活實際相聯系進行分析論證時，還應注意與“引”部相呼應，使文章各部分緊密銜接，環環相扣。
四、結――對全文進行總結，使感點得到升華
讀后感的結尾，是對文章的總結，旨在使感點或感想得到升華。一是可以呼應上文，強調感想或感點；二是可以對某事或某人提出希望，發出號召，呼吁人們響應。無論是采用什么樣的結尾方式，都必須是對全文的總結，力爭做到前后文相互貫通，結構完整、邏輯緊密，渾然一體。
這樣，閱讀后的感覺就可以稱之為合格的作品。在此基礎上，我們可以非常小心地寫出優秀的文章。
總之，在初中語文教師的教學過程中，要引導學生學會讀寫，不僅要寫好讀后，還要寫好各種文體。
寫好讀后感
doi:10.16657/jki.issn1673-9132.2016.19.091
寫作文對許多學生來說不是件容易的事，尤其是對于寫議**來說。很多學生聽了都很害怕，頭也很大。為什么會出現這種情況呢？一方面，學生缺乏必要的寫作方法和技巧；
? 老師你好讀后感 ?
在小說《國王的愛好》中，作者描繪了一個充滿心思縝密、智慧深邃的國王形象。這位國王并非一位霸道無情的君主，反而是一個對文學充滿熱情，對人民充滿關懷的國王。他的愛好是閱讀，每天都會安排時間靜心閱讀，以此來拓展自己的知識面和思維深度。在他的王國里，知識被視為最寶貴的財富，他也希望通過自己的努力和學習，為王國的繁榮和人民的幸福貢獻自己的智慧和力量。
這位國王對文學的熱愛并不僅僅停留在紙面上，他還經常邀請各界的文人雅士到宮中講學，親自指導并且與他們交流學習。他鼓勵人民多讀書，多思考，認為只有培養了民眾的智慧和才能，國家才會更加繁榮昌盛。國王的文學愛好也影響了他的執政理念，他堅信只有通過智慧和諒解才能解決國家的問題，對于一切事務都采取審慎、富有遠見的態度。
在國王的愛好的領導下，王國的文化水平日益提高，人們的生活也更加充實豐富。大家都受到了國王的影響，努力求知、鍛煉智力，致力于為國家的繁榮和人民的幸福貢獻自己的力量。國王也因為他的愛好，收獲很多，他的智慧和見識更加深厚，對于領導國家有了更好的思考和決策。
通過閱讀《國王的愛好》，我們不僅可以看到一個充滿智慧和心思的國王形象，還能從中體會到知識的力量和文學的魅力。國王的愛好不僅僅是一種娛樂方式，更是一種提升自我、影響他人的力量。閱讀是一種獨特的享受，也是一種對生活的追求和發展。希望我們每個人都能像國王一樣，培養愛好讀書的習慣，不斷提升自己的修養和智慧，為社會的發展和人類的進步貢獻自己的力量。
? 老師你好讀后感 ?
“一言可為天下法，一語而為百世師”——鄧小平創造性地提出“一國兩制”方針，不僅為中國的統一大業指明了方向，而且成為國際上解決歷史遺留問題的成功范例。
“不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就成為一句空話”
鄧小平對中國科教產業的關注是前所未有的。在記錄中，鄧小平主持了恢復高考和科技工作會議。這兩件事都不能說明他對中國前途命運的深切關注?，F在回顧小平同志當時的所作所為，我們不得不承認，像他這樣有著卓越遠見的領導人在世界上是罕見的。
鄧小平同志對教育的殷切希望是教育面向現代化、面向世界、面向未來。面對當前和21世紀知識經濟的要求，特別是科學技術已成為發達國家第一生產力的嚴峻挑戰，鄧小平深刻認識到教育在科學技術向生產力轉化過程中的重要作用，特別是第一生產力。
鄧小平高瞻遠矚地呼吁：“我們培養訓練專家們和勞動后備軍。也應該有與之相應的周密的計劃。
我們不僅要看到近期的需要，而且要預見長期的需要。既要適應生產建設發展的要求，又要充分估計現代科學技術的發展趨勢?！编囆∑酵菊f：一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。
有了人才優勢和社會主義先進制度，我們的目標就會實現?，F在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創二十一世紀大業的生力軍，這是有戰略眼光的一著。如果我們現在不向全黨提出這樣的任務，就會錯過重大事件，承擔歷史責任。
鄧小平對教育和科學就是本著這種認真與執著。
鄧小平的一生有三起三落。但每一次他都能夠正確的對待。用他的話說就是等待！
他的樂觀的精神是我最為之震撼的。在那樣的環境下，他依然可以淡定自若。一直都沒有放棄。
就是這種精神都值得我們學習！
作者:電科0902班范文棋
? 老師你好讀后感 ?
《共好》讀后感
《共好》這部小說是當代著名作家莫言的代表作之一。書中以烏康土藏人的生活為背景，講述了一個普通的農民家庭在面對惡劣環境和生活壓力時，通過團結互助、相互幫助實現共同富裕的故事。這部小說帶給了我很多感悟和啟示。
首先，小說中的烏康土藏人展現了一種堅韌不拔的拼搏精神。他們生活在極為貧瘠的高山環境中，面臨著惡劣天氣和艱辛勞作的困難。但他們并沒有因此放棄，而是通過艱苦奮斗，以及互助合作的方式克服了一切困難。這讓我深深地感受到了烏康土藏人的堅韌不拔的精神。
其次，小說中的人與自然和諧相處的意識也給了我很大的啟示。烏康土藏人深知山水之間的聯系和依賴，他們尊重自然、順應自然，把與自然和諧相處作為生活的方式。他們懂得保護環境、保護動植物資源的重要性，并通過一種獨特的生活方式，將自然的力量融入到自己的生活中。這種對自然的敬畏和保護意識讓我深感震撼，也讓我思考我們現代社會在工業化進程中對自然破壞的問題。
另外，小說中關于互助合作的主題也值得我深思。烏康土藏人以家庭為單位，相互扶持，努力實現共同富裕。他們通過互助合作，共同經營農田、養殖牲畜，并且大力發展旅游業，增加收入。這讓我明白到互相關愛、互助合作是社會進步和個人發展的重要支撐。只有當大家都能共同奮斗、互相扶持，才能實現共同的目標，達到共同富裕。
《共好》這本小說給予了我很多的啟示和思考。通過烏康土藏人的生活，我認識到了堅韌不拔的拼搏精神，學會尊重自然和諧相處，明白了互助合作的重要性。這些都是我們現代社會所需要的素質和意識。我們應該像烏康土藏人一樣，不論面臨什么困難和挑戰，都要堅韌不拔、毫不放棄，努力實現自己的夢想。我們應該尊重自然、保護環境，并且明白人與自然和諧相處的重要性。我們還應該學會互助合作，共同努力實現共同富裕，創造一個美好的未來。
通過閱讀《共好》，我深刻認識到了何謂共好。共好不僅僅是個人的物質富裕，更是人與人之間的和諧相處、互相關愛的精神狀態。只有當每個人都能心懷善意、互相幫助，共同創造美好的社會，那么人類才能真正實現共同富裕。這種共好的理念，既在小說中得到了良好的展示，也給了我信心和動力，讓我相信只要我們真心付出，努力實踐，無論面對多大的困難，我們都能實現共好的目標。
總而言之，讀完《共好》讓我受益匪淺。這本小說通過生動的故事和深邃的思考，讓我明白了堅韌不拔的拼搏精神、尊重自然和諧相處、互助合作等與我們現代社會息息相關的價值觀。我相信，在這樣的指引下，我們能夠共同創造一個更加美好、和諧的社會。
? 老師你好讀后感 ?
《你好，安娜》講述的是那個年代的故事，是我們上一輩人的故事，說起來真的有點傻乎乎，但這就信任以及愿意為這份信任承擔起的責任。和周遭的生活圈不一樣的是，活下來的人物們都會有相應的發展前途，幾年更多的是幾十年后，首先往事還是歷歷在目，其次當年的誤會當年的錯過都會給一個緣由，緬懷的同時也讓人憤恨不已。
如果當時誰先開口一句，還會有這樣的結局嗎？那可能還有另外不好的結局吧。有情人終成眷屬總歸是美好的愿望，一萬次的回眸換來的今世也可能是給別人的。寶玉和黛玉的故事無論在哪個年代，都會繼續發生。只是某些時候，更加純真，凄美，絢爛。
安娜走了，安娜還在，安娜又來了。那個年代的時間過得很慢，生活也很緩慢，磨礪也很慢，慢慢磨，磨平了只是表面而已。
? 老師你好讀后感 ?
李鎮西，這個如雷貫耳的大名，不知道已經在我耳邊響過多少次了，直到今年暑假，才真正開始接觸這位大人物的教學理念。當初一看到書名《做最好的老師》，我的腦海中立馬就浮出一個問題：什么是最好的？就我所聽到的，現在大家說得最多的應該是“沒有最好，只有更好”吧！這位李老師是怎樣來展述最好的呢？疑問驅使著我以最快的速度讀完了此書。拜讀了他的教學故事，了解了他的處理手段，思索了他的教育方式，心中思緒萬千，簡而述之，一個字：贊！兩個字：佩服！
從李老師的親身經歷中，我學到了很多知識，尤其是對我在平常的教學中面對的一些大難題，如對后進生的教育、如何保護學生的自尊心、怎樣做開明的老師等等，李老師給了我很多啟示。我不想長篇大論地來描述這些心得體會，只簡單談談讓我印象最深的兩點：做一個有童心的老師；把教育失誤變為教育財富。
李老師說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。只要把握學生的情感，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情?！被叵脒^去一年的教育點滴，其實關于這一點我早已有切身的體會。還記得上學期一次早讀，當我走進教室的時候，心痛地發現班上十來個孩子在打鬧、說笑、閑談。都說“一日之計在于晨”，晨讀是多么重要！我的氣真不打一處來，當場我就發飆了，孩子們被我罵得一愣一愣的，誰都不敢吭聲。于是那天上午的第一節課也是在這種近乎沉悶的氣氛中度過。課后我反思著，很后悔自己當時急躁粗暴的處理方式。“不會今天一整天他們都躲著我吧？”我正琢磨著怎么樣來扳回這幫小家伙的心呢，恰巧，那天有陽光體育活動，我當即抓住了這大好機會。要說玩，沒有幾個孩子是不喜歡的。陽光時間一到，孩子們已經把早上的陰霾一掃而光，瘋玩起來。為了拉近距離，那天，我也悄悄加入了他們的游戲——跳長繩。孩子們看到老師放低姿態，和他們一起玩，原本有點戒備的心漸漸放下了。而當我的高跟鞋在跳躍的過程中飛出去的時候，孩子們的笑聲達到了巔峰。幾個機靈的孩子馬上幫我撿回了鞋子，還體貼地幫我穿上，直到活動結束回到教室，還有幾個調皮鬼圍在我身邊，說著我的糗事，先前的畏懼已不復見。那天的我雖然很糗，但是我覺得很開心。
作為一名年輕的教師，我最怕的就是面對教育過程中的種種難題！拿出勇氣面對，卻不知該怎么面對？下定決心解決，不知該怎么解決？絞盡腦汁想辦法，可方法用錯了怎么辦？這些是我最需要學習的。李老師在書中這樣說：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題（班集體建設呀、“后進生” 轉化呀等等），都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！边@句話道出了優秀教師與普通教師的區別。換一種角度思考問題，郁悶的事情也可以變成是一件快樂的事情。以這樣的心態搞教育哪里還有不成功的道理呢？他教會了我在面對困難的時候如何以積極的心態去面對?？墒切碌膯栴}又出現了，我在處理問題時，哪怕事先想得再好，也會有失誤的時候。而這樣或那樣的失誤往往帶給我的是壓力、煩躁以及灰心。在讀了《做最好的老師》這本書后，李老師的話帶給了我更多的思索?！皡^別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思——對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一?！笔前?，誰沒有失誤呢？李老師在教育教學過程中也有失誤，在《做最好的老師》這本書中，他就列舉了他在教育生涯中的許多失誤，而他的不同于常人的做法是，善于總結反思，善于把教育失誤變為教育財富。
李老師是一個充滿智慧的老師，同樣，《做最好的老師》也是一本充滿智慧之書?？戳藭胖浪摹白詈谩笔窍鄬Φ?，是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。任何事都要有一個標準，李老師所謂的“做最好的自己”，強調的是“自己和自己比，這便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當然就是要“做最好的老師”。
? 老師你好讀后感 ?
暑假時就得到了包校的《教育如此美好》一書，如獲至寶。
細細品味，受益匪淺。包校以豐富的人生閱歷，多年來的教育實踐探索，為我們這些初出茅廬的教育工作者指明了發展方向。
從xx年一畢業我就進入了小學擔任班主任和語文教師的工作。這幾年來的工作經驗為我進入艾瑞德奠定了良好的基礎。這一路走來的摸爬滾打，處處碰壁，也是成果。在包校的書中我找到了曾一度困擾我，難以解決問題的答案。
曾經總希望孩子是一樣的，作業整齊，速度一致，這樣就會少去許多的麻煩。看完包校的語錄，我大徹大悟，孩子生來不是一張白紙，遺傳和環境決定了他們的個體差異。當然就不可能整齊劃一。要想，達到最優化的教育，要了解他們周圍的環境、成長的社會背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂。在此基礎上，愛他們，才能最終拉近距離。
做了4年的班主任，有幾次一度不愿意在做。每天的工作千頭萬緒，需要事無巨細的去做。
在前年帶畢業班的時候，發生了一件令我一生難忘的事情。
那是一個夏日的中午，學生都安頓好了，我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門聲，顯得那么的刺耳。只聽兩個女生在門外細語，進去吧！老師都休息了，還是不去吧！我雖睡意正濃，但也起身去開門?？吹剿麄兊谋砬槭值臑殡y，我關懷備至的問：發生什么事情！文文急切的說：劉春陽和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了，劉春陽的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經跑出去了。我意識到事情的嚴重馬上跟去，這才發現孩子已經自己往醫院的方向跑去。顧不上思索，馬上趕去，經過治療孩子的臉縫了數十針。平生第一次遇到這樣的事情，不知所措，像領導匯報，通知家長，總之該做了都做了。但心情一直不能平復。事后劃分責任，我不承擔任何責任，因為，事情發生在午托部的監管時間。但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。
經歷了這樣的事情，我很難過，一時沖動想辭掉班主任。很慶幸沒有那么做，事后，接到了春陽家長安慰的電話。心里總算安心些，但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛。
我們向著優秀教育工作者前進的過程中，《教育如此美好》這本書是我們的葵花寶典。只要認真學習一定能有非凡的進步。
? 老師你好讀后感 ?
正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優秀作家，作家中的優秀教師，她的美文一直以滋潤著我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。
《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張老師指出：教師應該選擇的生存姿態——詩意地棲居。在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式沒有了任何創造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。
在“門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長決定安裝上最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學生的大腳。原來校長對孩子們充分的信任，特意設置了一到易碎的玻璃門，結果他們也上交了一份滿意的答案。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。在這個故事中，聽不到老師的批評與說教，有的只是信任。在教育中帶著一顆信任孩子的心，走進他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著稚拙的靈魂，化教育于無聲。
這讓我想起了一所中學的“三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書統統躺在完全開放的書架上，在沒有任何監控設施的寬松環境下，任由師生們借閱。一年過去后，發現原來的10萬冊書變成了106000冊。為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：“學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任?！焙芏鄷r候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發展的規律。教師應該揭開束縛，給予學生展開翅膀的權利，讓他們體驗到學習的樂趣。
在張老師描述的各種故事中，一切的出發點是為了每一個學生的充分發展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。
? 老師你好讀后感 ?
說實話，這本書的書名不詩很好，很直白，一點也不詩意，但是這種感覺，我以前是多么的書悉，但是現在，它越來越陌生，離我越來越遠?，F在這種感覺正在慢慢消失，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的”好”;我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。
因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。
讀完這本書才發現，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。
我匆匆地回首往事，希望在我離開的路上找到我失去的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節課就要匆忙離開，學生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。
我的心開始充斥著各種瑣事，擠占了學生和班級，然后抱怨開始占據了心，擠占了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？
曾經，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好的教師必須是一個受到學生歡迎、家長認可、領導信任、教學效果優秀的教師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。
每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。面對一群會笑會鬧的孩子，面對這群生命，面對這群未來未知的生命，面對他們的微笑，我真的說不出來，這句話就夠了。
教育，兩個字，需要你花無限的時間，這段借來的緣分，我們甚至不能期待同樣的回報。我特別喜歡書中這段：”善于寬容：
教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發展。”這句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創造性，在勞動中多少獲得某些主動性。
這樣的老師會得到創造性工作的樂趣。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數個孩子健康的成長后，那無數個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！
最后，我想說的是：當老師并不難。一直做一個好老師是很難的！一直兩個字”真難”,但好老師三個字一定”真好”!
《做老師真好》讀后感（二）
李村一中張愛麗
正如書的扉頁所介紹的，張麗鈞是教師中的優秀作家，也是作家中的優秀教師。她優美的筆跡一直滋潤著我的心。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。
《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張學良指出，教師應選擇生存姿態——詩意生活。
在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式沒有了任何創造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，( )從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。
張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。
在”門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決這個問題，校長決定安裝最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。
不料，這只是一扇玻璃門，卻擋住了學生的腳。原來，校長對孩子們有充分的信任，還特意設置了一扇易碎的玻璃門。結果，他們也交了一份滿意的答卷。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。
在這個故事里，我聽不到老師的批評和說教，但有些人只是信任。在教育中用一顆信任孩子的心，融入他們晶瑩剔透的心靈，讓歌無聲平的流水輕輕鐫刻著天真的靈魂，把教育化為沉默。
這讓我想起了一所中學的”三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書全部躺在完全開放的書架上，在沒有任何監控設施的寬松環境下，允許師生借閱。一年后，人們發現原來的10萬本書已經變成了10.6萬本。
為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：”學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任。
”很多時候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發展的規律。教師要解除束縛，賦予學生展翅的權利，讓他們體驗學習的樂趣。
在張先生描述的所有故事中，出發點都是為了每個學生的全面發展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。
做老師真好讀后感（三）
廣元市利州區南鷹小學謝普
在這個世界上總有一個人為你守候，也一定能與一本書相知相戀，古有趙普以”半部論語治天下”,親愛的你，可曾相遇到一見鐘情的那本書？
那一天，《教師博覽》微信上的文章吸引了我——”成長，在賦予我們知識、經驗、眼界、力量的同時，也強塞給我們了一些不討人喜歡的”搭售品”——偏狹、自負、倨傲、麻木……蒼天憐惜我們這些無趣的人，派孩子來拯救我們乏味的心靈，通過孩子”目光的第二次給予”,我們看到了被我們粗心忽略的種種，更看到了”美”在這個世界上富麗多彩的棲止方式…”作者張麗鈞老師談到一個學生寫了一篇名字叫做《文竹開出小雪花》的文章，寫得很不錯卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒有見過文竹開花。孩子寫道：”夢一樣的葉子，點綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場雪，落在了我家。
”我眼前一亮，多么想說，孩子，你是正確的，我家的文竹開過花了。也許，在某個時間，某個地方，我和我孩子的老師，已經擦肩而過了那朵花竹。然而，我們的驕傲使我們忽視了這美麗的景色。
從這一刻起，”張麗鈞”這三個字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我馬上就網購了她的兩本書《做教師真好》《一朵花開的時間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們稱贊張先生是教師中的優秀作家，作家中的優秀教師。她的許多文章被選入中小學語文教材和高考作文背景材料。她的文章充滿力量和優雅。
書中有很多張老師與學生之間的感動故事：她給學生寫的畢業贈言”吾生順子存念”成全了學生的美好姻緣；她常常把自己領到的稿費分享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉村中學的學生為了迎接張老師的到來，特意在路上灑上銀杏樹葉和金盞花花瓣……
張老師的文章標題簡練、親切、吸引人：”吾生”“恰如人意”“種下一個好感”“老師每天都在發布預言”“讓樹根朝著順利的方向奔跑”偷來的巧是致命的拙”“……
張老師的文字凝煉如詩：”當我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當我親眼見證了她們效我、似我、逾我的奇妙過程，我分明感到自己生命的寬度與長度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴展著她的地盤”.張老師的愛人是一名詩人，想必在文章上兩人相得益彰。
我常常記錄自己教育教學中的點點滴滴，可寫出來的文字總像白開水一樣平淡無奇。在張老師的故事中，學生的一句話”你給的”、退休老教師一個小小的行為（從學校旁的路上走過，會悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我每天和學生打交道，說教，教書，解謎。我并不缺乏寫作資源。我缺少的是一個敏銳而善于發現內心的人。我缺乏的是打破僵局的毅力。佩索亞的話總是在我耳邊回響：
”寫吧，寫下，就是永恒?！?/p>
喜歡張老師哲理性的文字，一如喜歡周國平?！笔^，可以將歡悅告訴它，將感激告訴它，讓它為你看護一份美好，不讓它流失分亳；將不值得銘記的事情統統交給沙灘吧，漲潮的時候海水會卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽誕生的，是你無憂的笑臉，無瑕的心”.
喜歡一個人的文章不需要太多的理由，僅僅是因為她的筆觸很好，她熱愛教育和關心學生，她對問題的獨特見解讓我欽佩她，并與她產生共鳴。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識更充滿對生命的關懷。這就是我心目中的理想教師。
什么樣的書才是好書？能夠激發我寫作靈感，能觸動著我立即行動起來寫點什么，這樣的書對我來說才是真正的好書。
? 老師你好讀后感 ?
初讀《對手，你好》，好像喝了一口奶茶，頓覺芳香四溢。合上書本，回味著、品悟著，對“生于憂患，死于安樂”有了更進一層的理解。
《對手，你好》這篇文章列舉的“在生物鏈中，狼是羊的天敵。沒有了狼這個對手，羊群就面臨著災難?！薄爱斈昶邍Q雄，秦便圖強自新；一旦六國并入秦的版圖，沒有了敵人，秦也就英雄末路，二世而亡了。”“美國拳王泰森稱霸拳臺，擊垮了一個又一個挑戰對手。不想，勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲，他終而因罪下獄?！比齻€事例都說明：有對手才能保持適度警惕，才不失活力。平時，要經常與對手競爭。
這讓我想到了現實生活，老師讓我們班上成績差不多的同學互認對手。每逢考試，對手便會坐在一起，互相監督，公平的競爭。落后于競爭對手的，常不用老師多說什么，主動利用對手來刺激自己，給自己壓力，不用揚鞭自奮蹄。這樣努力一段時間，就會有進步。因此，我們班沒有常勝將軍，成績常是此起彼伏。通過與對手競爭，不斷超越自己，超過對手，實現共贏共進。如果沒有對手，也許會失去向前的動力，迷失前進的方向。
現代社會，處處充滿挑戰與競爭。所以，我要真誠地與對手說：“對手，你好！”
-
為了您方便瀏覽更多的老師你好讀后感網內容，請訪問老師你好讀后感
