實習語文總結
發表時間：2025-04-02實習語文總結（精品12篇）。
? 實習語文總結 ?
高中語文學習方法：高中語文學習三不要 高中，是人生的一個重要轉折，如果說幼兒園、小學、初中時一個階段，在這個階段，學生們面對未來和前程，沒有那么大的心理壓力，可以輕松的學習，可以輕松的面對日常生活，而進入高中，就要面對殘酷的考大學的競爭，所以會不自覺的加重心理的負擔，如何正確的面對升入高中后的學習、生活環境，啟儒教學搜集整理一部分資關于新高一學生如何學習、調節心理等方面的文章，供大家參考，希望能對新高一的學生有所幫助，也希望大家在高中的三年學習后都能考取自己理想的大學。 學習語文三“不要” “不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的.一課之本”。 “不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。 “不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。 定計劃，破難點 高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是癡人說夢，實干加巧干才能真正學好語文?！?/p> 每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容： 1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。 2.訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。 3.保存好作業本，三年內形成系統。 4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。 5.永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。 另外，同學們要注意以下難點的突破：對現代自然科學類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習題中總結解題思路;對文學作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強鑒賞能力的培養;議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集?！?/p> 1.多讀 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦敲醋x什么書？ 讀有定評的大家作品。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本快餐書籍要強。 讀整本的書?，F在，很多家長、孩子都認識到多讀的重要，都在多讀，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長篇名著或大師專集。 談了讀什么的問題，下面談談怎么讀。 批注式閱讀。要求學生讀書時邊讀邊圈點批注，邊把自己的思考、感受寫在旁邊。 此外還要寫讀書筆記。 這種讀書筆記可以長篇大論，也可以三言五語。 一方面使學生體驗和思考別人已經體驗過的經驗和思考過的觀念，另一方面也是學生認識自我和認識世界的方式，即通過寫筆記來探索和表達自己對世界、對人生的感受與認識。 最好家庭定期舉辦讀書報告會，交流讀書心得。 2.多背 心理學研究表明，人十五歲之前的記憶力最好。 背什么？中華古詩文。中國人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩文中，當然要多背。 多背多得，少背少得，不背不得。 語文教育的本質是立人，所謂讀書為明理，作文即做人。 語文教育的終極使命是培養能讀會寫、知書識理、有君子之風的.中華少年。 而中華古詩詞負載著偉大的人文精神，對塑造青年學子的心魂有舉足輕重的作用。 蔡元培說：教育不為過去，不為現在，而為將來。 3.多寫 一是寫字，二是寫文章。 漢字是世界上最優美的文字，它的書寫成為中國特有的藝術——書法。 在今天這個讀圖時代、網絡時代、敲擊鍵盤的時代，寫好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，“為去圣繼絕學”。 再談寫作。寫作的竅門在哪里？ 魯迅說，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評的大作家的作品就說明著怎么寫。 魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫，也就是說，多讀才會寫。 宋代柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴”的句子極有名，想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。蘇軾“明月幾時有，把酒問青天”的名句肯定是受了李白“青天有月來幾時，我今停杯一問之”的影響而寫成。 巴金說，只有寫，才會寫。 美國作家海明威說，當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。 除了每學期必須完成的幾次大作文外，應該養成寫文學練筆的習慣。 它是我們生活見聞史和心靈成長史的記錄，有心靈史的價值，務必引起大家的重視。 4.多悟 語文學習一個很重要的任務是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個“悟”字。 用自己敏感而細膩的心靈在讀書中悟，在生活中悟。 比如讀書時，應該邊讀邊思考。讀到“海內存知己，天涯若比鄰”，思考一下中國人對情的認識。 友情是這樣不受時空阻隔，愛情呢，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”，同樣不受時空阻隔，仇情呢，“君子報仇，十年不晚”。 你看，中國人的情是持久綿長的，不受時空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現。 對生活中的現象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。 5.多行 古人云，讀萬卷書，行萬里路。 在這學期里，我獲得了語文免練的榮譽，下面我來談一談我學習語文的秘訣。 我學習語文的秘訣有很多，如堅持每天早上大聲朗讀，堅持每天練字，喜歡記日記等等……其中，我認為最重要的就是大量閱讀，在書的海洋里遨游。大量的閱讀，使我的學習有了質的飛躍。 “書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞說。我也因此愛上了書這個“營養品”。我愛讀文字優美的文學書，詼諧幽默的童話書，思維嚴謹的數學書…… 笛卡爾曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！备呱械娜苏勗?，必會有些收獲。我一邊讀書，一邊摘錄好詞好句。很快，在寫作時，好詞、好句一個個的從我的大腦里蹦出，我的作文水平也因此得到了顯著的提高。 當然，我還有些許不足：如粗心馬虎，會有錯別字。我要再接再厲，更上一層樓，為自己爭光添彩，爭取在小升初中進入一所理想的中學。 預習，上課認真，做好筆記，復習。這是學習語文最基本的學習方法。預習就更為重要了。俗話說:“好的開始是成功的一半”，所以，我們必須先做好預習，預習時可以先閱讀課文，如果是短一點兒的文章，可以采用朗誦的方法。理解課文，如果不會的，可以做些符號。有的同學認為語文就是學會歸納知識要點就行了，因此，上課的時候，有不少同學不認真聽課。所以，在上課的時候，跟著老師的思路走，這樣你會學到很多知識。適當的做一些筆記，方便你回家復習。復習主要是回憶今天上課的情形，回想一下老師哪里重點講，哪里略講，這樣就會有針對性的復習了。 “滴水穿石，非一日之功?！睂W習語文何嘗不是呢?天才在于日積月累，我們可以每天用上5~10分鐘用在基礎知識上。如果你并不喜歡總結，你可以買一本中考復習的書籍，哪里有很多基礎知識，最好是你即做即評的那些，這樣你就可以即使糾正你的錯誤加深你的記憶了! 閱讀與作文是緊密相接的。有的同學并不喜歡看書，認為浪費了寶貴的玩耍時間去做不好玩的事情，簡直就是浪費時間!其實，并不是的。剛開始時，你對讀書并不感到興趣，你可以閱讀一下《伊索寓言》等那些小故事，但卻要你喜歡上看書，又要學會生活的書籍。慢慢地，你便會喜歡《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星春水》等名著。就如論語里說的“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，認為語文其實很有趣，語文里也可以使你大笑，你會發現看多點兒書籍比玩耍來的更有趣。 現在我們每一天都有三分鐘演講，我們可以借此訓練的我們的“說”能力，不要認為說完就過去了，其實我們可以好好表現一下自己，語文也要靠“說”“吃飯”。做到“臺上三分鐘，臺下十年工”的效果。而聆聽者需要安靜，寧靜致遠。借此我們就可以訓練我們的“聽”能力了。不要認為三分鐘演講是無用功，其實它包含著無數語文。 說作文，我還是不能與詩韻、芷韻、綺雯等的文章有神韻，有感情色彩?？傄詾檫\用幾句名言，運用幾句排比、比喻、擬人等修辭手法就行了。其實，不是的。我看過她們寫的文章，她們都寫的很有感情的。我便朝著這個目標前進，希望我的文章也富有感情。我們可以寫寫日記。譬如:有一天放學回家，在路上，我聽見了一個中年婦女說:“我才不要看了，我又不認識字?！币虼耍覀兛梢月撓氲竭@個婦女是新中國成立是時期的，那時中國還很貧窮。就會想到我們現在是何等的幸福啊!“知識改變命運”等。我們可以以小見大，用真情實感去寫。積累得多了，感情就豐富起來了。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂懸彩峭瑯又匾模覀円鄬懳恼?。很多同學說，沒有什么可以寫的，因此，你得多看書了。每天花30~40分鐘來學習語文。其中10分鐘歸納今天的知識;復習要點。10分鐘可以做一下閱讀題目，看一下書，做一下讀書筆記;可以寫一下感受之類的吧!其次，我們需要認真對待作業。 其實，學習語文并不困難。魯迅說:“世上哪有天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上罷了”。只要我們勤奮一點兒，認真一點兒，細心一點兒，高分便不是問題了啦!“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。學習語文，沒有對錯，看的書多了，心靈和行為日趨高尚?！皶侨祟愡M步的階梯?！? 針對有些同學讀書時走馬觀花，讀多少、忘多少、丟多少，就像竹籃打水，結果一場空，不得長進。有些同學雖然讀書很認真，當時憑腦子也記得一些東西，要用時，則什么都捕捉不到了。 ? ?那么，怎樣指導學生掌握課外閱讀的方法呢？我采取了以下幾步措施。 1、學習老前輩的閱讀方法 ① ?毛澤東的“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”讀書法 ② ?王梓坤的抄讀法 ③蘇步青的多讀、精讀法。 2、指導幾種課外閱讀的方法。 1．三讀法 （1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。 （2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發展的需要。 （3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。 （4）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，分別用各種符號做下標注。 （5）寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。 （6）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。 在這里，課外閱讀不是將學習內容以定論的形式呈現給學生，而是通過活動的促進和引導，從而擺脫種種禁錮和牽制，放飛學生的心靈，讓閱讀回歸語文生動活潑、豐富多彩的本來面目。學生的學習習慣及學習方式也同樣在這里有了轉變——啟動了學生自主學習的機制。大量地閱讀，自由地閱讀，放松地閱讀，課外閱讀成為真實的閱讀，他們從而真正體會到閱讀過程所產生的酣暢淋漓的心理感受以及由此引發的愉悅感，在閱讀中自然而然地獲取文意，品味作品的原汁原味。在閱讀中思考，在思考中發現，在發現中感悟，在感悟中成長，把閱讀過程由單純的語言學習過程擴展為思考、創造過程，從而提高語感水平、認識思維水平，將觸角延伸至比課本廣闊得多、豐富得多的大千世界。 在我學習數學累時，我總喜歡去翻開那我期待的語文書，進入這文學的殿堂，在里面毫無顧忌的暢游，這是我心靈放飛的時刻，告別勞累時開辟的另一片天地＿＿語文。 語文是什么？它是開啟知識之門的金鑰匙，讓我在其中暢游；它是一位不會說 話的老師，從最簡單的拼音（a、o、e）讓我學起，讓我認識一個又一個生字，慢慢的看懂一段文字，看一些有意義的書；語文更像一位導游，帶我去欣賞北大荒的秋天，西湖的美景，桂林的山水，帶我去大興安嶺看那一望無際的林海和溫柔的山嶺，讓我去看廬山云霧的千姿百態變化多端，讓我與吉林的霧凇零距離接觸，使我身臨其境。它也像一個教育專家，為我們不同年級和年齡的學生。它是生命的搖籃，智慧的源泉，它也像一個飽經風霜的老人，給我講長征的畫面，給我講人民英雄的故事。 特別是現在的語文課本是經全國中小學教材審定委員會審查通過的九年義務教育教科書，書的封面設計的活潑可愛，內容更加豐富多彩，更進一步讓我們輕松地學習語文。 漢語是知識的寶庫，是通向世界的鑰匙。開卷就像打開歷史的大門，仿佛在傾聽億萬名人的心聲。韓愈告訴我： “業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨”。華羅庚告訴我：“勤能補拙是良訓，一分耕耘一份才。 ”我在安靜的傾聽李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡娜f丈豪情；傾聽陸放翁“壯心未成年俱老，死去猶能作鬼雄”的壯心不已；傾聽李后主“一江春水向東流”的憂國憂民；傾聽柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的婉約…李白的飄逸，杜甫的沉郁，陸游的憂患，岳飛的壯懷，清照的戚愁都使我如醉如癡。黛玉葬花悲吟，白娘子壓在塔下的呻吟，都使我潸然淚下…韓愈的勇敢，李白的豪放，田園的灑脫，還讓我認識大公無私的祈黃豐，做事持之以恒，刻苦鉆研的賈島，勵志學畫的徐悲鴻，虎門銷煙的愛國大臣林則徐，棄醫從文的魯迅；還讓我領略了飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的壯闊，讓我懂得了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的糧食來之不易；讓我明白了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的義膽忠骨，還有停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花的晚秋美景，在這有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚奇，這有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的自信，使我既敬佩又向往。 書是我最好的朋友。讀語文書讓我用心靈去感悟月的朦朧，風的灑脫，淚的晶瑩，落英的繽紛，讓我從中尋找生命感悟的花絮，去面對人生的美麗與哀愁。當我心情煩悶時它會令我喜笑顏開，迷茫困惑時它為我指引了人生方向，驕傲自滿時它又會規勸你“謙受益，滿招損”與語文為伴真是讓我受益無窮。 中文書籍已成為我最喜歡的自然之聲。我喜歡都在我的天地里，并不感到寂寞也不感到孤獨，因為我的生命里有讀書和寫作，使枯干暗淡的生活充滿著情感和感悟，從而使我的那片天地感到滿足和向往，我會讓它永遠成為我的伴侶。 我愛自由的世界。我會盡我所能讓它成為我生活中的一道美麗風景。 點評：這篇文章思路好，感觸深。讓人深深體會到中國五千年文化的博大精深，五千年文明的源遠流長。 中心明確，內容具體。語言生動生動，文字準確，重點突出，條理清晰，臺詞中充滿了對祖國文化無比的熱愛。讀過之后，人們會有無盡的回味。這是一部成功的作品。 語文，是所有科目之中最重要的。然而我最差的就是語文，面對那些閱讀題，我無從下手，面對作文，我撓頭抓腮。 語文成績一直墊底，父母對我失望極了。我也想學好語文??！可惜我努力還是沒有成效啊。 我就去詢問班里語文最好的小麗同學，我向她傾訴了我的苦惱，他告訴我學習語文不能只靠一股拼勁，還要講究方法。 我還從他的學習方法中借鑒總結了我今后學習語文的方法：古詩每天抽15分鐘時間背一背。字詞每天聽寫一遍。要經常閱讀課外書籍，還要寫讀書心得，摘抄好詞好句。一個星期最少要做兩篇閱讀訓練題目。一個星期還要寫一篇作文，并且請老師批改給建議。 希望我這樣學習語文，語文成績有所長進把！ 一、看拼音寫詞語。 kūn chónɡ děnɡ dài sū xǐnɡ jiāo juǎn yáo yuǎn cūn zhuānɡkǎo chá zhǔn bèichì bǎnɡ shǒu zhǎnɡ 二、形近字組詞。 郊( )耍( )推( )雜( ) 膠( )要( )準( )朵( ) 旅( )記( )釣( )辮( ) 旗( )紀( )鉤( )瓣( ) 三、為加點的字選擇恰當的音節。 zàng cáng 寶藏( ) 捉迷藏( ) 藏身( )藏族 ( )躲藏( ) zhuǎn zhuàn 轉動( ) 轉身( ) 轉告( ) 轉圈 ( )轉眼( ) jiǎ jià 假如( ) 請假( ) 假期( )真假 ( )假裝( ) 四、選擇合適的詞語填空。 似乎、 忽然、居然、果然 1、他平時成績不太好，可是這次考試( )考了全班第一。 2、我們正在操場上踢足球，( )外面下起了大雨。 3、爸爸看了一眼就走了，( )不太喜歡這幅畫。 4、天氣預報真準確，報告明天有雨，第二天早上( )下起來了。 三年級上冊語文同步練習題 1、快樂結識新朋友。 qīn lüè dǐ kàngdǎ zhàng miǎn chú yì xiē zháo jíxiào guǒ nǔ lì xìn xīn miè wáng 2、我會選擇正確的字，填在括號里。 低、底 、抵 ( )抗( )頭徹( )高( ) 擔 、但 、旦 元( )( )是( )心承( ) 3、我來填字成詞。 ( )辱( )重( )屈( )伸( )薪( )膽 轉( )為( )催人( )( )羽翼( )( ) 發奮( )( )報( )雪( )心( )神( ) 4、修改病句。 (1)在同學們的幫助下，我改進了驕傲的缺點。 (2)馬兒在寬闊的草原上奔跑。 (3)我們要做到勤儉節約的習慣。 5、按要求把下面的句子換個說法。 (1)掌聲鼓起了小英的生活勇氣。 用上“把”字：____________________________ 用上“被”字：__________________________ (2)小雨打濕了她的衣服。 用上“把”字：____________________________ 用上“被”字：__________________________ (1)語言素材方面的積累。 語文學習，除了需要對思維能力、語言能力等長期方能見效的方面進行培養之外，還應特別重視語言材料的積累。 我為什么將語言素材方面的積累看得如此之重呢?這還要從我的教學經驗說起： 在多年的教學經驗中，我接觸過各種類型的學生，有這樣一類學生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會令我一個頭兩個大：語言干癟、乏味，詞匯匱乏，語句不通，遣詞造句驢唇不對馬嘴而這類學生語文成績往往都很差。 他們的作文之所以這樣糟糕，原因就是在于語言素材的積累不夠。沒有“金剛鉆”又怎么攬得了“瓷器活”? 正是因為這樣，想要把語文學好，第一步就是要重視語文素材方面的積累。 我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的。因此，我們可以從以下幾點來實施自己的語言素材積累計劃： 1、每周摘抄五條成語，成語的條目不規定，但要求做到了解成語的意思并能造句;每天一句名言警句或諺語俗語或廣告語收集。 2、每天讀一遍美文并作精美語段的摘抄。 3、手頭上必備一本課外書，只要內容健康即可?？梢院桶嗌系耐瑢W輪流借讀，做讀書筆記，把自己比較欣賞的語言摘錄下來，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習時記誦，以便于需時使用;也可寫讀后感，對自己的思想火花進行記錄。 4、在摘錄詞語、成語、美文的同時，有意地對知識系統地、分塊歸類積累。主要從詩詞、名著、仿句、口語交際等幾大塊進行系統整理。詩詞涉及前幾冊語文書上所學的，從詩人、詩題、詩意、詩情、名句及名句賞析(賞析角度可從內容、煉字、修辭、情感或哲理等選取)等方面整理。整理過程須認真翻書、查閱資料、請教，力求準確完善。名著著重于四大名著和書本上有的，從書名、作者、內容、人物、人物故事(情節)、人物性格等方面制成卡片，對主要的、熟知的人物都應制成卡片。 (2)語言經驗方面的積累。 在教學中，我經常會碰到這樣一種情況：學生回答問題時或無言以對或語無倫次，可我一旦將答案公布，他就會迫不及待地說：“我想說的就是這個意思，可我說不清楚?！边@種現象，是學生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽之任之，這種“說也說不清楚”的現象會更普遍、更嚴重，長此以往，則會影響我們的語文水平。 針對這種情況，我們該怎么辦呢?呂叔湘先生曾提出過這樣一個觀點：“語文課上可以利用一部分時間練習說話，敘述一件事情，或說明一個道理，教師加以指導。” 根據呂叔湘先生這以思想的指導，我們可以通過這樣的方法增加言語經驗方面的`積累：在每堂課前三分鐘進行演講訓練，即可提高學生的口頭表達能力，又能促進他們不斷增加閱讀量，有力地提高寫作水平，同時也能提高學生分析問題的能力。 此外，我們還可以通過作文訓練的方式來完善我們語言經驗方面的積累。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”只有我們平時有意識地進行這方面的訓練，想得多了，寫得多了，練習得多了，語文水平自然而然也就上去了。 我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。唐代的韓愈說：俱收并蓄，待用無遺。(《進學解》)。宋代的蘇軾則主張：博觀約取，厚積薄發。(《雜說》)可見積累對語文學習多么重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。一位高考狀元在談到自己的語文學習經驗時說：語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。 積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。 積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點積累法，三是易混點積累法。 積累的內容主要包括下列幾個方面： (一)積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。 一是要養成勤、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》;二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。 二是善于對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點訓練的資料中的列舉的字詞;綜合訓練試卷中出現的字詞等。 三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。 (二)積累文言實詞 1.詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如人災，絕食者千余家句中，絕食作斷絕糧食講，與今天的絕食意義完全不同。 2.一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。 3.詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法 功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。 4、偏義復詞。偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。 5、通假字。通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。 (三)積累古詩文名篇。 (四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。 本文就是語文網為大家整理的高一語文學習方法：積累的習慣，希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優異的成績。 那是肯定的！爸爸有點兒無話可說。 我看的課外書還良多呢！那時候，我們每天到街上，用一分錢借一本書看，第二天再去還。媽媽接著說。 是啊是啊，到了現在，老家的閣樓上，還有良多書呢！爸爸點點頭，表示贊同。 從他倆的這次斗嘴中，我聽到了許多值得鑒戒的方法：背書、早讀、積累、預習、溫習、看書······ 說實話，在這次斗嘴之前，我學語文只是依靠爸爸媽媽的幫助，依靠老師所講的知識。但現在，我卻覺得，這還遠遠不夠。我不能在漫無目的地學習，夢游似的鋪張時間。我必需學會運用方法，學會珍惜時間，學會自己學習。人們都說，青出于藍而勝于藍。我要學習爸爸媽媽的方法，努力學好語文，不能讓這寶貴的年華白白流失。 自從那以后，我的語文學習作息表全變了。我開始學著自己預習，自己溫習；我學著早上起來，坐在沙發上讀書，晚上睡覺前，看一下課外書；我不在鋪張課間的時間，而是在座位上看看書······ 這，僅僅是一個開始。我相信，我肯定還有許許多多的知識、方法要學習。但愿我再接再厲，堅持下去。 ——學習《美麗的武夷山》 《美麗的武夷山》是一篇說明性散文，通過優美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。課文的第二段中有這樣一段文字：“武夷山山勢險峻。 三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”這段話運用了一連串的比喻，不僅形象生動地寫出了武夷山山的特點，而且便于學生想象、感悟祖國語言文字的優美，進行語言的積累。 因此，在學習這段課文的過程中，我試圖通過以下的實踐活動來激發學生的興趣，幫助他們理解課文。 1、 結合想象畫一畫。 在這篇文章中，作者將武夷山峰的外觀分別與玉柱，火炬，花和竹筍相比較。為了讓學生們在頭腦中有一個清晰的山的形象，我要求他們充分發揮想象力，在白紙上自由地畫出這些山的形狀。有個別同學不理解“玉柱”的意思，我又讓他們回想在廣場上看到的直立高聳的大柱子，告訴他們玉柱和那些柱子的樣子相似。 同學們根據課文描寫的內容饒有興致地動力做畫。有的學生甚至突破了文字描寫的局限性，把山想象成一個老人、一個怪物等等。盡管這些畫非常稚嫩，但學生全情投入，那么認真，完成溶入到課堂學習的氛圍之中，沒有一位同學“開小差”。 由此，我得到啟示：讓學生動手畫一畫，不僅能激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文內容，還可以培養學生的形象思維和創新精神。 2、 聯系實際說一說。 在學生們對這些山脈有了初步的感覺后，我展示了以下活動： （1） 給山起名字。 課本第32頁有一個練習：讓學生看**，試著給山命名。我讓學生們分組做這個活動。 學生們的積極性相當高，他們在組長的帶領下認真參與討論。然后，我請組長代表小組成員匯報交流。 第一小組的劉桐說：“我們小組認為，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山……” 第二小組的王佳輝代表本組發言：“老師，我們小組認為這幾座山分別叫：手掌山，獨指峰，蝸牛峰，公雞山和駱駝山?！?/p>
其他團體也相繼派出代表發言。最后，師生共同評比選出獲獎小組進行獎勵，其他幾個小組也給予口頭鼓勵。 （2） 仿照例句說話。 有了以上的基礎，同學們再練習用“有的像……有的像……有的像……”這組詞語來造句已不是難事。看，他們個個神情激動，小手舉得老高，顯得那樣自信。楊新宇說： “媽媽包的餃子有的像小老鼠，有的像花邊帽，還有的像大肚子將軍?！蓖跛f：“秋天，風把葉子吹下來，樹葉飄在空中，有的像小飛機，有的像小船，還有的像降落傘。 ”金貞說：“山上的石頭很多，有的像塔，有的像樹，有的像動物，還有的像地圖。”更多的同學說： “這里的山樣子真多，有的像大象的長鼻子，有的像蝸牛的硬殼，有的像一頭大駱駝……” 看著同學們激動的臉，一雙渴望的手，看著這充滿活力的課堂，我的心充滿了感慨。想想過去幾節課無聊的課堂氣氛，跟今天相比，原因是什么？答案只有一個，那就是教師過于注重課堂知識的傳授，而忽視了學生的情感。 新教材強調激發學生的學習興趣，強調用漢語實踐來學習漢語。這正是學生所期望的。因此，學生需要一個開放的語文課堂。 在這樣的課堂上，他們重新找回了自信。他們非常高興，在課堂上積極地尋找新知識。 他們才是課堂的真正主人。? 實習語文總結 ?
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