書籍是人類進步的階梯。書是我們的好朋友。讀一本好書能使我們受益，讀一本好書能使我們成長。以下是小編給大家帶來的閱讀體驗交流活動的總結，希望對大家有所幫助。

為深化我校“書香校園”的建設，突出“書香潤澤校園，好書伴我成長”這一主題，舉行了20xx年科學島實驗小學讀書節活動，目的就是引導激勵同學們“多讀書、讀好書、好讀書、會讀書”，不斷汲取古今中外優秀文化成果，提高思想文化修養，促進自身精神成長，提升個人綜合素質，為終身發展奠定堅實基礎。

英國著名哲學家培根說“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。歷史使人睿智，詩使人靈秀，數學使人精妙，自然資源使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！边@充分說明了閱讀與閱讀的重要性。

世界上最有趣的事是人和書。因為書籍可以讓人們掌握世界秘密的核心。

你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么都不讀，你的思想就會萎縮，你的理想會因為失去活力而動搖。

書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進而改變我們的生活軌跡。

著名學者余秋雨先生曾經這樣評論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。

”閱讀使文字具有了永恒的價值，它比圖像更空靈，比記憶更清晰，比冥想更深邃。它使你站在巨人的肩膀上，使你凌駕于偉人的思想之上。閱讀是人類社會化的重要方式，它將自然人轉化為社會人。

我們所認識的許多世界、生活和社會都來自于閱讀。

讀書不能改變生命的長度，但可以改變生命的寬度和厚度。通過閱讀，你可以看到世界各地，思考和連接時代，與智者交談，與偉人交談。對于一個生命有限的人來說，這是一件多么幸福的事情。

閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上建立了精神生活的世界。一個人的閱讀史就是他的心靈發展史。讀書使人超越動物本性，不淪為流動的傀儡，行尸走肉。

停止閱讀意味著切斷與世界和靈魂的交流。人生也是一個死循環?？梢哉f讀書拯救了我們。

我們不能改變生命的開始，但我們可以通過閱讀改變生命的結束。

優美在字典上的意思是:美好。做一個好人，我相信這是絕大多數人的愿望，我相這也是全體師生的愿望。

誰不愿意美好啊？除了心靈的美麗，外表也需要美麗。為了這個美麗，人們使用了成千上萬的手段。

比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經麻痹，換來**的暫時平滑……正是讓人膽戰心驚。

其實，有一種簡單的美容方法，卻被人們忽視了，那就是讀書！

讀書的時候，人是專注的。因為你在聽一些高尚的靈魂在自言自語，你會情不自禁地謙虛和專注。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養成恭敬的習慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態。

傾聽是讓人看起來很棒的好方法。所有人都渴望被重視，每一個生命都不應被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。

讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧與精彩，那些睿智與穿透力，讓我們在感嘆的同時拿起書頁秀艷。微笑是最好的裝扮和裝飾。微笑比任何語言都能傳達更多的善意和溫暖。

有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術性問題，其實不然。不會笑的人，有心理學家提出，是因為這些人讀書的不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，當你靜夜撫卷的時候(當然也包括網上閱讀)，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來，獨享其樂。

也許有人說，當我讀書的時候，我有時會哭！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一刻舒展，盡情宣泄。一位學者說:

“我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。而這種快樂，是多么簡單和容易儲存，便宜，可重復使用，永不磨損?！?/p>

讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。讀書其實很多時候是和死人打交道，圖書館堆積的基本上都是思索者的木乃伊，新華書店里**的大部分也是亡靈的墓志銘。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。

自知是一切美好的基石。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。

你想美好嗎？你就讀書吧。這不花很多錢，但需要很多時間。堅持下去，持之以恒，美麗如五月的花環，總有一天會飄在你的脖子上。

北宋大科學家沈括在《夢溪筆談》中說：“古人藏書辟蠹用蕓草。蕓，香草也。

”古人在書中放置香草，不僅可以防蠹蟲咬蛀，而且還可以給書留下幽幽清香，“書香”一詞便由此而來。后來人們據此加以引申，形容讀書人有“書香氣”，而讀書人家或曰“知識分子家庭”，則被稱之為“書香門第”。由這“書香”又想到宋代著名理學家程頤的話：

“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”有“書香氣”的人，讀書時若能品出書的味道來，怕是進入讀書的真境界了。

何謂讀書之味？竊以為不可僅以一個“香”字而言之。我曾在報刊上發表過一篇《讀書與吃飯》的書話，文中說：

人生是需要滋養的，吃飯，是對身體進行補養；讀書，則是對精神進行補養。讀書如吃飯──飯有飯、菜、湯，飯有家常飯、待客飯、筵席飯；飯有西餐、中餐、地方風味小吃r22;r22;但不管是什么樣的飯菜，吃的時候總要品嘗一下滋味，五味俱全方能構成美味佳肴。讀書亦然。

讀書之味乃甜酸苦辣是也。

翻閱一本好書，猶如走進一幢新房，打開一扇未知的窗戶，展現在面前的是藍天白云、青山綠水，讓讀書人按捺不住內心的沖動，吸吮著新鮮的空氣，張開思想的翅膀，自由自在地馳騁翱翔。臻于此境，讀書人能沒有甜滋滋的意味？

讀書的人有時會遇到意想不到的尷尬。當書中的道理與現實生活中的事不能呼應，書中的事與生活中的理發生沖突時，讀書人便難免有迷離若失、恍惚不定的感覺，甚至于陷于進退維谷的窘迫，此時就可能有一股酸溜溜的滋味涌上心頭。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這句詩用來形容讀書人的心境，也是恰當的。一般情形之下，讀書人攻城掠地，在知識的海洋中苦苦求索，都要經歷“山重水復疑無路”的苦悶階段，其時身臨遏澀之境，前不見村后不著店，孤苦伶仃，步履維艱，那份愁苦，實難堪受。

而且，讀書人亦是凡人俗子，哪能沒有來自書外的聒噪？若要跨進“柳暗花明又一村”的境界，心里沒有一番痛苦煎熬的爭斗抉擇，恐怕是難臨其境

讀書的滋味雖酸、甜、苦、辣，但最后的感覺是愉悅。人活在世上，日子過得有滋有味畢竟要比沒滋沒味不知要好多少倍。一位作家說道：

我常想，如果沒有書籍相伴，漫漫一生，多少個無眠的黑夜和無聊的白日將會是怎樣的難熬，而這樣的人生是多么無趣和乏味。的的確確，有書相伴，且能從書中品出味道來，得到的點滴收獲，都會在心中涌滿喜悅，進而由衷欣慰，隨即增強讀書的志趣，進而堅定與書相守的信念。

作家林語堂先生曾經設想過在書房天花板上裝一佛教的油燈籠，書房中要有油煙味和發霉的書味，以及無以名狀的其他氣味才好?？磥?，林語堂從書中汲取了讀書的味道，從意境到環境。讀書人若真能化入這般讀書境界，讀書的味道想必是更加醇釅了。

1營造了良好的閱讀氛圍，制定了合理的讀書節方案

根據學校工作計劃和部署，教務處制定了讀書節的具體活動方案，通過宣傳營造了讀書氛圍，并在“國旗下講話”中做了宣傳動員工作，我們向各班級提出了明確的要求，要求各班開展讀書主題活動，出好班級宣傳展板，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高學生的思想認識，為深入落實讀書節方案中的各項活動奠定了堅定的基礎。

2、落實責任，確保順利開展

為確保本次活動有效、規范、深入、有序地開展，學校高度重視，多次研究部署，實行班主任負責制，構建了教務處、語文組、班級等協同開展活動的工作網絡，層層落實責任，各班結合本班特點，措施有力，形成有計劃、有部署、有活動展示、有總結的讀書活動，確保了讀書節的順利實施。

3、精心組織，各班活動開展得卓有成效

有效利用閱讀課，有計劃地組織學生到班級圖書館角看書，開展閱讀交流活動。我校的校本課程，每周從周二到周五都安排了一節二十分鐘的閱讀課，由老師進行閱讀指導，這樣讓同學們有固定的時間進行閱讀。

定期召開好書推介會和讀書交流會。在一到六年級各班都組織了不同的主題閱讀和圖書推介活動，讓同學們盡情地交流，讓大家去深入地去感受讀書的樂趣，與好書交友，與博覽同行，閱讀引領同學們快樂成長。

? 讀書交流活動總結 ?

只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

? 讀書交流活動總結 ?

一、指導思想

為了促進我校教師專業 化發展，加強教師隊伍建設;為了促進教師自覺探索教學規律，提高課堂教學的教學效率;為了落實我?！绊攲釉O計”理驗，為“生命課堂”奠基;為了促進教師不 斷學習、不斷反思、不斷總結，提高教師寫作水平。根據學校要求，我年級組申報承辦了開展教師論文、博文、和讀書心得交流評選活動，經我年級組全體教師討論 研究，初步擬定如下方案：

二、征文要求。

1、征文主題：“頂層設 計”理驗指導下的“生命課堂”之點點滴滴。

2、征文形式：

1)學習教育專著的心得體 會。

2)、班主任工作經驗之點 滴。

3)、學科教學中教育技術 的應用。

4)、教育教學故事

5)、教師網絡交流博文。

【溫馨提示】參評文章不限學科，但必須是原創。

三、參賽范圍

本校全體教師

四、活動時間

活動時間：12月1——31日

初評時間：2012月15日前

終評時間：2011年19日下午

五、評比要求

1、參賽文章必須是原創。

2、參賽文章要求在1500字以上。

1)正文格式：題目——用 三號黑體字，水平居中，不加粗;正文——用小四號宋體字，1.5倍行距，A4紙打印，上、下、左、右的頁邊距都為2厘米;內容摘要、關鍵 詞、參考文獻齊全，篇目要注明教師姓名、年級組和文檔的左上方要注明文章的類別。如論文、隨筆、學習心得等。

【溫馨提示】：參賽文稿既要交文本，也要文檔，必須是所要求的格式，否者不參評。

六、評比原則

1、公平原則：所有的教師無論是教學線條的，還是后勤的，或是校級干部都可以上交參賽稿子，參加評審。

2、公正性原則：所有評 委都本著公正之心進行文稿的評審，不能徇私舞弊。

七、評比方式：

1、初評：以學科教研組為 單位，每位教師將自己的論文概要在本教研組作交流，全體老師互相評議，教研組長負責，推薦本組參賽篇數的三分之二參加終評。

教研滋長將所有參賽教 師的參賽文稿都要交到主辦年級組組長張智處，并將推薦文檔交在黎建軍處。(參賽文 稿收集截止于2011年12月15日)

【溫馨提示】：請各教研組長準時上交教師的參賽文稿和推薦文檔，切忌。

2、終評：由學校評審組評 出本次參賽文稿的一、二、三等獎。(評選篇目占推薦篇目的1/3)

其中一等獎占評出文稿 的20%，二等獎占評出文稿的30%，三等獎占評出文稿的50%。

八、評委和工作人員：

1、初評：

負責人——各學科教研 組長。

評委——各學科教研組 的所有教師。

2、終評：

負責人——張真琴、張 智

評委——張真琴、寧惠 瓊、張 蓉、吳生鳳、黎建君

楊梅、李 英 、張麗娜、蘭 燕、李 萍

3、其他人員

照相——張智

報道——張智

收集整理文檔——黎建 君

九、經費安排

活動獎勵按參賽教師人 數計算

1、活動獎勵——(一、二、三等獎)占總額的18%。

1)一等獎獎金占活動獎勵的33%。

2)二等獎獎金占活動經費的33%。

3)三等獎獎金占活動經費的34%。

2、承辦經費——占總額的8%。

3、活動經費——占總額的74%。(參賽人員都有份)

? 讀書交流活動總結 ?