畢店鎮中心小學

2011年11月

畢店鎮中心小學實施“高效課堂”活動總結

為了提高教學質量，打造高效課堂，本學期，我縣在中小學廣泛開展構建高效課堂活動，這正和我校所提倡的“課堂教學最優化”相吻合。為了促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質量，本學期我們做了大量的工作，現將我校開展

的此項活動總結如下：

主要做法：

一、通過“四抓”，努力探索有效提高質量的教學策略和教學模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學質量。

1、抓學習。根據創建高效課堂計劃和教育工作會議精神，學校組織舉辦了各級理論培訓和講座。組織全體教師集中學習縣教研室撰寫的《課改導航》和《走進高效課堂》，進一步轉變教師教育教學觀點，敢于嘗試放手，把課堂還給學生。

教研組長、備課組長各兩次，行政班子成員培訓兩次，全體教師培訓3次，通過培訓，老師們明白了什么是高效課堂，怎樣創建高效課堂等；梳理學習筆記，結合我校實際情況，及時安排我校后半部分的創作；培訓結束后，要求每位教師完成1000多字的學習筆記和一段心得。

2、抓討論。學校組織進行了3場專題大討論（行政、教研組、備課組），根據學校教學實際，分組討論如何在我校已有教學成果（學法指導，自學輔導，課堂教學效果評價等）的基礎上創建高效課堂。每月各教研組均能開展至少4節“高效課堂”的研究，通過不同層次的調研和討論，全體教師達成了創建高效課堂“

三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴格控制教師發言時間不超過15分鐘，學生學習時間不少于20分鐘；課堂上要有不同形式的導學案；當堂檢測課堂練習；落實四項措施：

更新觀點、**充電；聚焦課堂，突出重點；以點帶面，整體推進；以校為本，形成特色；實踐五點思路：抓好集體備課、抓好學生的自主學習、抓好課堂教學的評價、改革現有的課堂結構、形成學校的課堂教學模式。通過不同形式的理論培訓，有效地改變了教師的觀念，創建高效課堂的活動已深入人心。

3、抓課堂。學校領導深入課堂，聽課二十多節，對課堂教學中存在的問題進行了分析和診斷，并以語文、數學、英語、品德等四科為龍頭進行課堂教學展示，按照“臨帖、模仿、創新”的步驟，集中學校骨干教師和精銳力量，針對學情和校情，進行了高效課堂的模式初探。

4、抓檢測。學校高效課堂教學模式初步形成后，為了加大課堂教學效果的監管力度，形成質量管理的高位態勢，補充完善了課堂效果的監測制度。除了巡查、抽查課堂教學中當堂檢測的情況，還制定了每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個學科的效果，制卷、評卷，由學校領導親自調度安排，組織專班進行質量分析，為創建高效課堂提供真實有效的依據。

2、 初步形成了課前展示目標、課中緊跟目標、課后緊跟目標的高效課堂教學模式。通過研究高效教學理論，深入分析當前課堂教學效率不高的原因，研究影響課堂教學效率的關鍵因素，提煉出高效課堂的三個基本步驟：一是問題呈現。

根據教學要求，教師創設情境，提出目標，引入新課程，提出問題，學生根據問題自主學習。二是學生積極活動。教師激發情景，建立問題支持，激發思維活動，引導學生深入交流，教師給予科學的建議。

三是當堂檢測。老師精心設計試題，復習總結課堂內容，課后展開延伸，并**定價。在這種教學模式下，學生知道該學什么，怎么學最好，老師教什么，怎么教。

雖然這種模式對于不同學科有不同的實施方法，實施過程中也出現了許多問題，但是從教學效果來看，較以前都有很大提高。

3，教師掌握課堂教學基本技能的能力得到了很大提高。我們學校的老師教學的積極性很高，通過構建高校課堂活動的實踐，老師們每一節課都精心設計教案，實施時其他老師都積極參與聽課評課，積累經驗，改進不足?？梢哉f，高校課堂活動建設的過程，就是教師轉變觀念、迎接挑戰、提高專業技能、促進專業發展的過程。

4，增強學生的學習氛圍，提高學習積極性，增強自主學習能力，減輕學習負擔。高效課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學，最終使學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面得到和諧發展。由于諸多客觀因素，我校學生對家庭的學習要求不高，學生主動學習意識不強。

通過高效課堂活動的建設，學生主動學習的意識、能力和學習興趣得到了極大的提高

收獲與效果：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，使每個學生都能參與教學活動。

2、 教師要注意教學內容和形式的開放，改變單純依靠教材的舊習慣和習慣。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多**演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發揮；師生配合默契，溫馨和諧，心理呼應，讓課堂活而不虛，真而不死，生動有趣。

3、 教師在教學過程中不僅表現出淵博的知識和豐富的經驗；更重要的是心靈與人格的暴露，思想與情感的交融，文化與智慧的流動。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：少數老師還是不敢放手讓學生自主學習，仍然是傳統的教育模式。公開課還是比較規范的，但推門課比較隨意。教師板書書寫不規范，組織不強，課堂節奏變化不大。

要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

在下一階段，我們將繼續探索有效課堂教學的行動策略。通過案例分析和理性解讀，提煉出高效課堂教學的基本實施策略，提煉出操作要點。在此基礎上，介紹了高效課堂的基種基本類型，形成了一些優秀的高效課堂教學案例，并進一步體現了效果。

要繼續探索高效課堂教學評價體系，細化高效課堂教學評價指標，建立評價標準，使之更具可操作性。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯動，齊抓共管，同心協力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現新課程背景下的有效課堂教學作為課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓。

★ 課堂實踐活動總結

為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區教育局關于高效課堂的相關文件精神和中心校制定的《交口中心小學構建高效課堂實施方案》，結合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略。現將這個階段所做的工作總結如下：

一、學校領導重視。

我校領導班子參加了中心校召開的關于構建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關于構建高效課堂、的有關精神，并聆聽了張副校長宣讀的《XX小學構建高效課堂實施方案》，會后我校校委會立即召開關于構建高效課堂的有關事宜進行部署，對于各階段實施計劃進行了周密科學的安排，并起草了《新民小學構建高效課堂實施方案》。

二、開展相關活動

1，我校召開了“構建優質高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，各教研組長為成員的構建優質高效課堂組織機構，成立研究小組，學習相關中心校文件精神，并學習本校的《構建高效課堂實施方案》。號召全體教師認真執行文件精神，努力創建高效課堂，提高教育教學質量。

2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準備工作。按照臨潼區教育局下發的文件精神，組織教師理論學習，不斷更新傳統教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。學校要求每位教師準備一個高效課堂學習記錄本，對于自己的理論知識學習、在教學過程中的收獲、反思、經驗等進行及時記錄，學校定期進行檢查。目前每位教師的業務筆記字數基本上達到了6000字左右。

3，我校召開了“構建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現有技術設備節約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術性等低效現象，提出了必須研究改進措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優化課堂。幫助教師發現問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。

4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學習，取長補短，我校開展了賽講評優活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。是老師們明確課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優化訓練內容與方法。訓練內容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過程中要正確發揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業負擔才能提高課堂教學質量。

5，組織全體教師觀看“高效課堂實錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學水平，教導處在教育平臺網絡中尋找了相關優秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了觀看，并針對觀看的內容，對比自己的教學活動，寫出觀后感，并認真思考在自己的教學活動中如何提高效率。

6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂研究課，進行教學反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學水平。

7，倡導教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經撰寫了一篇，并上交學校教導處。

8，積極開展教研活動。我校設立語文、數學、英語三個教研組，本學期的教研活動主要圍繞構建高效課堂開展。針對不同學科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關學習模式，改變傳統的教學模式，努力提高課堂效率。

9，在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環節多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態好轉了，重復機械的作業少了，在這些活動中涌現出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的青年優秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。

三、存在的問題及整改辦法

（一）存在的問題

1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。

2、有效教學課堂的調控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。

3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

4、課堂上學生的主體地位還不能有效的體現，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應的過程。

（二）整改辦法

1、針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。

2、在今后的教學工作中，要繼續加強集體備課與個人深入備課，經常進行同事溝通，及時學習好的經驗。

3、加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去。

4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

如何才能更好的實現課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱巨的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質量。

★ 課堂實踐活動總結

隨著暑期的到來，西麗街道新圍社區第二期四點半課堂也結課了。7月7日，新圍社區服務中心召集學員及家長，參與了主題為“快樂四點半，親子樂一夏”的四點半課堂散學典禮。

典禮上，家長和學員們一起回顧了本學期課堂上的點點滴滴，主辦方還邀請了家長暢言孩子們參加四點半課堂后的改變和成長。社工安排了暑期藏寶圖以及親子智力成語拼圖游戲環節，加強親子之間的溝通。最后社工對課堂表現突出的學員們進行頒獎鼓勵，希望他們在接下來的學年再接再厲。

據悉，雖然本學期四點半課堂已結束，但社工為社區的青少年準備了多元化的智力夏令營，讓他們可以吸收更多的趣味知識。

★ 課堂實踐活動總結

22 日，吹響了校園舊物回收的第一聲號角，各位14級活動負責人一大早就聚集在中區，開始陸陸續續地準備著攤位的擺放，熱情高漲。十點四十五分，參加回收活動的志愿者們逐漸來到簽到的地方。完成簽到后，由負責人分配好各個志愿者的相關工作并說明活動的注意事項后，組織大家留影合照作為活動記錄。接著，各位熱情滿滿的志愿者們有序地到自己所負責的宿舍大院進行宣傳和收集物品，許多同學都懷著一顆愛心，捐出充滿愛意的舊物品……看到這么多同學支持我們的活動，作為一名志愿者，我心里真感到很開心，相信我們的付出會得到大家的認可。 23日，回收活動繼續在東、XX區各宿舍大院同時進行，志愿者們積極地向海大學子宣傳這一校園舊物回收活動的意義所在，路過的同學們也紛紛表示要以實際行動支持我們的校園回收活動，讓舊物得到更好地處理，也讓自己的愛心讓更多需要幫助的人溫暖。 這一次的“12.5國際志愿者日”系列活動之“校園舊物回收活動”收集到了許多厚衣物、棉被、布娃娃、洗衣機、打印機等物品，活動的順利開展離不開海大學子的愛心奉獻，也離不開志愿者們的辛勤工作。與此同時，我們后期的處理工作也在進行當中。感謝大家的關心與支持！

★ 課堂實踐活動總結

大學課堂活動是提供給學生們豐富課余生活和提高學習效果的重要環節。通過這些活動，學生們可以在課堂之外展示自己的才藝、培養團隊合作精神并拓寬他們的人際交往圈。本文將從實踐活動、講座和演講、校園文化節三個方面進行總結。

一、實踐活動

大學課堂活動中的實踐活動是一個學生實踐能力的鍛煉場所。通過這些實踐活動，學生們可以將書本知識應用到實際生活中，提高他們的綜合素質。其中，逃生演練是一項受歡迎且有意義的實踐活動。通過學習消防安全知識和逃生技巧，學生們可以在緊急情況下做出正確的判斷和行動。這不僅可以保護自己的生命安全，也教會了學生們保護他人的方法并加強了團隊協作意識。

二、講座和演講

大學課堂活動中的講座和演講是幫助學生們培養批判性思維和表達能力的重要環節。通過邀請各領域的專家學者，學生們可以聽取到最新的學術研究成果，并與專家進行深入交流。這些講座不僅豐富了學生的知識儲備，也激發了他們的學習熱情。

此外，每學期的演講比賽是一項旨在培養學生演講能力和領導才能的活動。通過比賽，學生們可以展示自己的觀點并學會以合適的方式進行表達。這種公開演講的機會有助于學生們培養自信心和自我的認知，并提高他們的溝通能力和口頭表達能力。

三、校園文化節

大學課堂活動中的校園文化節是豐富校園文化生活的重要組成部分，旨在增強集體榮譽感和歸屬感，同時提升學生們的創造力和組織能力。校園文化節包括各種各樣的活動，如藝術展覽、文學比賽、音樂演出和運動競賽等。

例如，學生們可以參與大學校運會并代表自己的學院參加比賽。這不僅鼓勵學生們積極參與體育運動，也加強了學生之間的友誼和團隊合作精神。同時，舉辦文學比賽和藝術展覽可以激發學生的創造力，展示他們的文學才華和藝術見解。通過這些活動，學生們能夠欣賞他人的作品并結識志同道合的人，形成良好的學術氛圍。

總體而言，大學課堂活動是一種非常重要的教育手段，不僅提供了學生全面發展的機會，還增強了學生們的自信心和個人能力。通過實踐活動、講座和演講、校園文化節等活動，學生們可以在課堂之外獲得更多的學習經驗和實踐機會。這種綜合性的教育方式將有助于他們的個人成長和職業發展。因此，學校應該繼續加大對大學課堂活動的支持和投入，創造更多的機會供學生們參與，以提高他們的綜合素質和實踐能力。

★ 課堂實踐活動總結

近年來，實踐課堂活動在教育領域中占據了重要地位。這一教學方法通過將學生帶入真實的情境中，讓他們親身體驗和應用所學知識，提高了他們的學習興趣和學科能力。以下是一篇對實踐課堂活動的詳細總結，將展示它的具體安排、學生反饋和實際效果。

在本學期的實踐課堂活動中，組織了一次名為“環境保護行動”的實踐項目。這個項目的目標是讓學生了解環境問題，培養他們的環保意識和行動能力。為了達到這個目標，采取了一系列具體的活動，包括實地考察、手工制作和社區服務等。

組織了一次實地考察活動，帶領學生到附近一個公園進行環境觀察。在考察過程中，學生們親眼目睹了公園內存在的垃圾問題，他們觀察了垃圾分類箱的使用情況，并發現了一些仍然存在的環境污染問題。通過這次考察，學生們深刻地認識到了環境的重要性和自己作為環保者的責任。

組織了一次手工制作活動，讓學生們體驗環保手工制品的制作過程。學生們使用廢舊紙張、塑料瓶等廢棄物品制作了各類藝術品和日用品，如紙板畫、花瓶等。通過這個活動，學生們不僅鍛煉了動手能力，還加深了他們對廢棄物再利用的理解和認識。

組織了一次社區服務活動，學生們一起清理公園內的垃圾，并進行了一場環保宣傳活動。在清理垃圾的過程中，學生們深入了解了垃圾分類和回收的重要性，并認識到要從自己做起，保護好身邊的環境。在環保宣傳活動中，學生們設計了宣傳海報和小冊子，向過路行人介紹了環保知識和技巧。這次活動既提高了學生的溝通能力，又傳播了環保理念。

在整個實踐課堂活動的過程中，學生們積極參與，深深體會到了環保的重要性。他們逐漸養成了節約用水、垃圾分類和環保購物等好習慣，并將這些理念融入到日常生活當中。通過這次活動，學生們不僅提高了對環境問題的認識，還培養了他們的環保意識和行動能力。

實踐課堂活動對學生的學科能力也有積極影響。通過實地考察、手工制作和社區服務等活動，學生們在實際操作中鞏固和應用了所學的知識。他們學會了分析環境問題的能力，提出解決方案的能力，并在實踐中不斷將理論知識與實際問題相結合。這種學以致用的教學方法有效激發了學生的學習興趣和學科能力。

小編認為，實踐課堂活動是一種高效、生動的教學方法，對學生的環保意識和學科能力都有積極影響。通過實地考察、手工制作和社區服務等活動，學生們深入了解環境問題，培養了環保意識和行動能力。同時，他們在實踐中鞏固和應用了學科知識，提高了學科能力。因此，應該進一步推廣實踐課堂活動，讓更多的學生從中受益，為建設美麗富饒的社會做出貢獻。

★ 課堂實踐活動總結

本學期開展的數學公開課活動已經結束（共20節課），現對活動情況總結如下：

通過聽課，發現有好多老師的課、好多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。

比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環節設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功規范的板書還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環節還不盡人意，還存有差距，有待于提高。

問題一：

在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。

我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

問題二：

有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創造多一點思考的時間，多一點表現自我的機會。真正體現學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。

問題三：

有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。

學生的情緒狀態直接影響著教學效果。如果一節課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。

問題四：

對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。

問題五：

有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。

為了嚴格執行規范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。

★ 課堂實踐活動總結