優秀作文|地理日本課件(優選二十篇)
發表時間：2024-06-17地理日本課件(優選二十篇)。
? 地理日本課件 ?
設計思想
通過讀圖分析，邊讀邊畫，并通過問題設計強化訓練的方式，形成鐵路干線網絡，同時結合親身體驗，讓學生學會選擇交通運輸方式和了解我國鐵路干線的分布。
教學目標
1.知識與能力：學會交通運輸方式的選擇，并記住我國主要的鐵路干線。
2.過程與方法：通過比較交通運輸方式的特點，能選擇出最合適的交通運輸方式，通過 讀圖分析能夠說出我國的交通運輸網絡的大致分布格局;運用地圖了解我國高速公路的分布和主要干線。
3.情感、態度、價值觀：通過交通運輸線的建設成就和在經濟發展中所發揮的作用的學習，對學生進行民族自豪感和愛國主義教育。
教學重點
1.交通運輸網絡的大致分布格局。
2.主要鐵路干線的名稱與位置。
教學難點 “五縱三橫”鐵路干線的名稱與位置
教學方法 讀圖分析法、練習法、討論法
課前準備
學生：準備練習本，有條件的同學準備高速公路和鐵路的特點等資料。
教師：中國鐵路分布圖，我國的交通運輸網。
教學課時 2課時
教學過程 引入新課：播放“青藏鐵路”錄像，同時響起歌曲“花兒與少年”。教師提問：剛才看到的是哪一條鐵路的建設?這段音樂屬于在這一帶廣為流傳的什么歌調?它主要是我國哪個省的民歌?
如今，我們中國人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的鐵路，這說明了什么呢?今天，我們就來學習這方面的知識。
第一課時
【出示板書】一、交通運輸方式的選擇
【教師指導】讀圖4.1了解交通運輸工具的發展，并引導學生閱讀課文，并了解現代運輸方式包含哪些。(學生自讀，教師總結)
【教師承轉】學習了各種交通運輸工具，那么我們來比較一下各種交通運輸方式的優劣，然后可以根據需要選擇有利于我們的生產與生活的出行方式和路線。
【教師引導】客運和貨運根據需要在選擇最合理的運輸方式時要考慮哪些因素呢? 【學生活動】結合P85和圖4.3討論比較 【歸納】學生歸納因素并列表：
1.山東濟南某公司的王經理，必須在兩天內趕到北京簽訂一份合同。
2.劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游。她們想選擇比較經濟的旅游方案。 3.500噸鋼材從上海運往濟南。 4.一噸活魚從跋山水庫運往沂水縣城。
【學生活動】學生在各小組內進行熱烈討論，說出選擇的方式并說明理由。 (從多角度討論，各抒己見，教師從客運和貨運兩方面引導。)
【分析歸納】根據學生的討論和分析，選擇貨運與客運方式時應分別考慮的因素如下。 客運：人數、運費、速度、目的
貨運：運量、貨物性質、運費、距離、時間
要根據人們的要求和客觀條件對運輸工具做出選擇。
【師生歸納】人的出行：必須考慮出行目的。人們對貨運的要求可以根據四個字：多、快、好、省。
貨運：貴重或急需而數量不大──航空
容易死亡或變質的──公路 大宗笨重的貨物遠距離運輸──鐵路
【教師講述】我們在合理利用各種運輸方式為生產和生活服務時，還有一點值得特別注意，那就是遵守交通規則、愛護交通設施、保證交通安全。
第二課時
【出示板書】二、我國鐵路干線的分布
【教師活動】展示我國青藏鐵路的相關圖片或相關視頻，引出在我國現代立體交通運輸網絡中，鐵路運輸是我國最重要的交通運輸方式之一。
【展示投影】展示“中國主要鐵路的分布”
【師生活動】在教師的引導下，讓學生觀察并分析我國鐵路干線的分布情況，與學生一起在圖上找出“五縱三橫”鐵路干線。在找的過程中注意引導學生觀察鐵路線的起止點及經過的省級單位和主要城市以及主要地形區。
【學生活動】1.舉例說明鐵路線命名的方法。(以京滬線為例歸納：⑴以起止點城市命名。⑵以起止省區簡稱命名。⑶以起止省區簡稱和一個終點城市命名。⑷以鐵路線所在的位置命名，如北疆線。從北京出發的，“京”放前，南北向先說北，東西向先說東。隴海線中的“?！敝笟v史上連云港有“海州”之稱)
2.師生一起找的同時，在課本P88圖上依次用彩筆描一下。
3.注意總結鐵路線交匯的城市。
鐵路線分布有何特點?這說明了什么問題?
【問題設計】1.新疆烏魯木齊一批長絨棉要用火車運往上海，應選擇的最合適的鐵路線依次是 、 、 。
2.廣州一批日用工業品要用火車運往昆明，應選擇的合適鐵路線依是 、 、 。
【學生活動】小組對照地圖討論后，自由發言。 【教師引導】進一步鞏固我國的主要鐵路干線的名稱與位置。每位同學對照地圖在課前準備好的空白紙上，畫出五縱三橫鐵路干線及經過的主要城市。
【學生活動】略。一名學生到黑板上畫。
【教師指導】展示學生成果，師生共同糾正出現的錯誤。
【學以致用】設計一份寒假到外地的旅行計劃。
教學后記
1.對于P87圖4.4不能一開始就用，因為鐵路線圖太復雜，大部分學生有點茫然，應分解用。
2.對“五縱三橫”鐵路線必須強化練習才能牢固掌握。
? 地理日本課件 ?
學習目標：
1、 掌握亞洲的地理位置及范圍。
2、 掌握亞洲的地形特點及河流分布特點。
學習過程及指導：
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習
今天的學習目標是：（出示“學習目標”投影）
為了讓大家能夠順利的完成學習目標，需要大家認真緊張地自學，請同學們看自學指導。
二 、學習新課
1、自學指導:（出示“自學指導”投影）
自學指導
請大家認真默讀課本P2---4內容，思考下列問題。8分鐘后，比誰能正確回答。
（1） 說出亞洲的海陸位置，完成P2學習行動第1題。
（2） 說出亞洲的面積，范圍及分區，完成P2學習行動第2題。
（3） 亞洲的地形有何特點？完成P4學習行動第1---3題。
（4） 亞洲的河流分布有何特點？完成P4學習行動第4、5題。
2、學生自學，教師巡視督促。
3、相互交流答案，教師引導。
（1）亞洲地域遼闊，東抵白令海峽，西達烏拉爾山，烏拉爾河，大搞加索山脈和土耳其海峽一線，南與大洋洲相鄰，北部深入北極圈，是世界上面積最大的洲。
過渡：與亞洲相鄰的大洲：西南部是非洲，東南部是大洋洲，東北角與美洲相望，瀕臨的大洋：北部是北冰洋，南部是印度洋，東臨太平洋，西臨地中海和黑海。
（2）亞洲面積約為4400萬平方千米，幾乎占全球陸地的310，亞洲共分為六個地區，即東亞、西亞、南亞、北亞、中亞和東南亞。我國位于東亞地區。
（3）在全球各大洲中，亞洲的平均海拔僅次于南極洲，居世界第二，但亞洲的地勢高低起伏最大，地形也最為復雜，高原和山地約占總面積的2/3.
（4）水系結構呈輻射狀，內陸流域面積廣大。都發源于亞洲中部，自南向北流注入北冰洋的河流有鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河，自西向東流注入太平洋的有黃河、長江；自北向南流注入印度洋的有印度河，湄公河注入太平洋；恒河自西北向東南流經孟加拉灣注入印度洋。
4、鞏固記憶環節 8分鐘
5、檢測抽查記憶環節 5分鐘
三、當堂作業
? 地理日本課件 ?
教學目標
1、在地圖上找出澳大利亞及其相鄰的大洲、大洋，說出澳大利亞的地理位置。
2、能記住澳大利亞的幾種特有動物，并能運用地圖簡單分析澳大利亞特有動物的生存原因。
3、運用地圖和資料說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。
4、了解澳大利亞主要的產業部門，簡單分析它被稱為“坐在礦車上的國家”的原因。
5、運用地圖說出澳大利亞人口的分布特點。在地圖上找出并記住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。
教學重難點：澳大利亞特有的自然環境；澳大利亞人口的分布與自然環境的關系。
教學方法 主要以學生自主學習為主，主要運用討論法、綜合分析法等。
教學準備 動物、國徽圖片，大陸漂移圖，澳大利亞地形圖、氣候圖
教學過程
一、導入新課
自主學習 澳大利亞的特有動物多
請同學說一說澳大利亞有哪些特有的動物？自學P73 “世界活化石博物館”部分內容回答。
1、澳大利亞有哪些特有動物？
2、圖二是澳大利亞的國徽，上面的兩種動物是什么？
二、學習新課，探究成因。
提問：國徽上為什么做上了活潑可愛的動物標記？為什么澳大利亞會有這樣原始古老的動物？首先我們來看一下澳大利亞的地理位置。
（一）唯一獨占一塊大陸的國家
1、讀圖澳大利亞在世界中的位置，分析回答：澳大利亞的位置特點
①在圖上填出太平洋、印度洋、亞洲、南極洲。
②穿過澳大利亞的重要緯線是什么？它穿過澳大利亞的什么部位？
2、讀圖二 “大陸的漂移”回答：
①為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？
②澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？
③澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？
④實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？
3、澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，閱讀課本材料，體會“世界活化石博物館”的真正含義。
4、歸納：澳大利亞獨占一塊大陸與特有動物多有什么聯系呢？
（二）騎在羊背上的國家
澳大利亞是世界上擁有羊最多的國家。為什么會有那么多的羊呢？羊產業為什么這樣發達？
閱讀課本內容，思考并回答
1、為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？
2、澳大利亞的的農業生產有什么特點？為什么？
3、澳大利亞有哪些重要的農牧產品？
4、讀圖“澳大利亞地形圖”、
（1）在圖中找出大分水嶺、墨累河、澳大利亞大盆地、北艾爾湖
（2）以上地理事物分布在澳大利亞的什么部位？
（3）澳大利亞的地形東、中、西有什么差異？
5、讀圖“澳大利亞氣候圖”
（1）找出南回歸線，看看它穿過的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；
（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型？
6、以小組為單位思考討論以下問題：
①假如你是澳大利亞的牧場主，從地形、氣候兩個因素考慮 ，你會把牧場建在何處？
②假如你是澳大利亞對外貿易總公司的經理，你們公司出口的羊毛、小麥主要來自何處？
（三）坐在礦車上的國家
我們明白了人們將澳大利亞比做“騎在羊背上”的國家，但有人又將它比做“坐在礦車上”的國家，又是怎么回事呢？
（一）讀課本活動、資料和圖，回答：
1、澳大利亞的礦產資源有什么特點？
2、有哪些主要的礦產？
3、鐵礦主要分布在哪里？
（二）讀課本內容第一、二自然段回答：
1、除“世界或化石博物館”和“騎在羊背上的國家”外，澳大利亞還有什么稱號？為什么？
2、澳大利亞有哪些支柱產業？
三、主要城市和人口分布
200多年前，英國移民首先到達澳大利亞，建設城市，發展農牧業和工礦業。請思考：假如是你，會把城市建在哪里？說出為什么。（結合澳大利亞氣候圖。）
（一）讀圖、課文有關段：
（1）找出澳大利亞的首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。
（2）澳大利亞的城市和人口分布有什么特點？
四、學習效果檢測（略）
教學反思
本課容量大，涉及的問題多，難度也較大。但由于課前準備充分，圖片、地圖、插圖、板書板圖的合理運用，大大激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學習主動性和積極性得到了較充分地發揮。教學條理清晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養學生細致、敏捷的觀察力，從地圖中自己學習知識，發現問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現象中，讓學生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發達的養羊業，引出地形、氣候特點等，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結構，用問題解決模式完成新課標的要求。這正是培養學生將知識運用于實踐的能力，也是學生比較欠缺的。
由于本節只選取了四個內容重點學習，因此很容易讓學生記住澳大利亞的典型特征，如本節學習中也補充了近年來服務業已超過農牧業和工礦業，但難以讓學生對國家形成全面的認識。另外，要讓學生保持旺盛的學習熱情而持續地學，除了教師平時要在教學中不斷鼓勵，并營造寬松的學習氣氛外，還需要教師的較扎實的教學功底，巧妙的引導水平，更需要教學勇氣與先進的教學思想引領。
? 地理日本課件 ?
教學目標
知識目標：
1.明白我國有56個民族。
2.明白漢族人口占92％，其他55個民族占8％。
3.明白人口在400萬以上的少數民族。
4.明白各民族的散布特點。
5.懂得我國是一個統一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。
6.懂得我國的民族政策：明白各民族一律平等，民族區域自治，尊敬少數民族的風俗適應。
能力目標：
1.初步學會閱讀“中國民族散布”圖，解釋我國民族散布的特點及主要少數民族的散布地區。
2.通過收集資料或調查解釋新中國成立以來我國少數民族生活和生產的變化。
情感目標：
1.使學生認識我國是一個統一的多民族的.國家，各民族為祖國的統一和發展都做出了巨大的貢獻。
2.提高對我國民族政策的認識，樹立各民族一律平等、互相尊敬、團結友愛，共同保護祖國統一的觀點。
教學建議
教材分析
本節是使學生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步認識我國是一個統一的多民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數的92％，少數民族約占8％。在其他55個少數民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在散布上具有大雜居、小聚居的特點。本節的重點是統一的多民族國家和各民族散布狀態及其特點。
由于各民族團結協作，為締造和發展統一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，關心學生認識和懂得我國的民族政策是本節教學的重點內容。對我國的民族政策知識要求懂得，對其他知識要求識記。漢語（一般話和方言）、漢文和少數民族語言、文字等內容可按照學校具體情況選講。
讓學生學會閱讀“中國民族散布”圖，是本節重要的基礎訓練要求。通過使用圖例、注記來辨認我國少數民族散布特點及主要少數民族散布地區，逐步提高閱讀專題地圖的技巧。
教法建議
1．教師在講課前，能夠先出示有關民族大團結的圖片，先讓學生明白在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數民族，各民族盡管人口數量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。
2．閱讀“中國民族散布”圖，通過圖例先讓學生熟悉我國的民族構成，接著再懂得民族的散布情況。在這個地點能夠關心學生通過閱讀“中國民族散布”圖，認識我國民族散布集中、分散和雜居的現象，最后來再歸納出特點。
3．講述我國的民族政策時，能夠先讓學生明白民族政策的基礎內容。接著，通過展現教師搜集來的具體事實、照片、圖表，解釋新中國成立后我國少數民族生活和生產的變化?；蛘吣軌蜃寣W生自個兒在課前搜集資料，但目標都是為了關心學生認識履行民族政策的重要性和必要性。
4．教材中的選學內容“各民族的語言文字”，能夠增加學生對各民族語言、文字的懂得，會引起學生特別大興趣。首先，先讓學生明確語言和文字是兩個概念。有些民族只有自個兒的語言而沒有自個兒的文字，有的民族（如漢族）語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族一般話是我國漢族普遍使用的共同語言，現如今全國各民族間相互交往時，都已普遍運用。教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，能夠讓學生視察一下，教師還能夠讓學生視察人民幣紙幣上的文字，以加深對統一的多民族國家的認識。
5．教師能夠按照各自的情況，給學生放映一些有關少數民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還能夠有計劃地組織參觀活動，如參觀民族風俗展覽等，還能夠組織學生調查、訪問、收集資料等活動。社會調查是一種重要的課外教學活動。收集圖片、實物、錄音、錄像等對豐富學生課外教學生活，擴大知識領域，培養情趣，增加對國情的懂得是一項特別有意義的活動。教師要注意使課內與課外地理教學活動緊密結合，以加強地理教學的實踐性。
教學設計示例
課題：中國的民族
重點：我國的民族政策和主要少數民族的散布。
難點：我國的民族政策。
教學過程：
〔引入〕：出示圖片“民族大團結”。在我們社會主義大家庭中，除了漢族外，還有許多兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。
〔練習〕：請學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。
〔講解〕：大家一起回想一下在歷史課上講過的故事：19世紀我國云南的少數民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵占，為抗日戰爭的成功做出了貢獻。這些事例都解釋了各民族人民共同抵抗階級壓迫和外來侵占，共同締造新中國，為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。
〔提問〕：視察“中國民族散布”圖，考慮問題：
（1）我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。
（2）找出居住在五個自治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數民族。
學生總結歸納后，教師概括。
〔講解〕：各民族的散布特點是：大雜居、小聚居。其中漢族主要散布在東部和中部，少數民族主要散布在西南、西北和東北。
〔討論〕：教師出示以下資料：
（1）中國少數民族地區經濟的增長情況
（2）我國在少數民族的聚居地區履行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治區、自治縣、民族鄉等自治機構，行使自治權。
（3）在我國，各民族都有使用和發展自個兒的語言文字的自由。我國55個少數民族中有30多個民族有自個兒的文字，他們在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及社會交往中，能夠自由使用本民族的語言文字。
（4）我國憲法規定：各民族都有保持或者改革自個兒的風俗適應的自由，中華人民共和國公民有宗教信仰的自由，國家愛護正常的宗教活動。
學生按照以上的資料，分組討論我國的民族政策有哪些具體措施以及在民族政策的治理下，我國的少數民族地區經濟發展的狀態。
〔講解〕：我國的民族政策：
（1）各民族一律平等。
（2）國家保障各少數民族的合法權利和利益，保護和發展各民族的平等、團結、互助關系。
（3）國家關心各少數民族地區加速經濟和文化發展。
（4）在少數民族聚居的地點履行民族區域自治。
（5）各民族有使用自個兒的語言文字和保持自個兒的風俗適應的自由。
〔錄像〕：放錄像：我國主要少數民族的風俗適應。
〔講解〕：各民族都有自個兒的風俗適應、文化藝術和傳統的體育活動，有的還信仰宗教。我國憲法中規定了各民族都有保持或者改革自個兒的風俗適應的自由；中華人民共和國公民有宗教信仰的自由；國家愛護正常的宗教活動。
〔總結〕：我國是一個多民族的國家，56個民族在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出了資力的貢獻。
板書設計：
第二節 中國的民族
一、統一的多民族國家
1．我國有56個民族
2．各民族共同締造和建設新中國
3．各民族的散布特點是大雜居、小聚居
二、我國的民族政策
三、尊敬各民族的風俗適應
探究活動
收集資料組織一次展覽，解釋新中國成立以來我國少數民族地區經濟、文化和居民生活的變化。資料的收集由學生來完成，能夠是文字、圖片、錄像，類型不限。
? 地理日本課件 ?
活動目標：
1.在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。
2.理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發現自己生活中的快樂。
3.學習用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。
活動準備：
1.將繪本《快樂是什么》制作成PPT (插入與畫面相匹配的音樂數段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂就是……”、“快樂是什么?”。
2.事先向幼兒發放“快樂調查表”。
師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?
師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的.事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時候很快樂?
師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜?， (點擊封面)它經常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。
1、師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)
師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。
師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?
師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?
師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次?！?帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)
3、師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?
幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。
師：你猜對了。鼠媽媽說：“快樂就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進高高的云端。”你們蕩過秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動作)?？鞓穯?
4、師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?
師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發言。)
師：不錯，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖?！?/p>
5、師：(點擊第五頁)什么季節到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?
師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓?！翱鞓肥鞘裁?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。這時，鼠媽媽會說快樂是什么呢?
師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”(帶幼兒學說鼠媽媽的話。)
6、師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?
師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?
師：“快樂是什么?”小老鼠又問?！翱鞓肪褪庆o靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起?！?/p>
師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!
師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個地方，你們都要問媽媽--快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)
? 地理日本課件 ?
初中地理美洲課件
一、教學目標及重難點
學習目標： 1、了解美洲大陸的位置、南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念。
3、運用地圖和資料掌握北美洲的地形特征、氣候特征，并學會分析北美洲地形對氣候的影響。
重點： 北美洲地形氣候
難點： 描述北美洲的地地形氣候特點分析
二、教法
教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。結合本?！昂蛺偂闭n堂新模式，本節我主要采用以下教學方法：情境創設、競賽、體驗、啟發、探究，多媒體輔助教學等。
三、學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：觀察討論、讀圖分析、小組合作探究、成果展示等。
教學補充材料：
1、地圖： 圖1 北美洲的地形
圖2 北美洲大陸沿40°N緯線的地形剖面示意
圖3 北美洲的氣候類型
2、《北美洲的自然環境》導學提綱
3、“基礎知識小助手
四、教學過程
建構和悅課堂是我校課堂改革的新模式。為此，本課我設計了激疑導趣——基礎考察——合作探究——概括升華——鞏固拓展五個過程，引導學生完成從感性——理性——實踐——感性的思維轉換過程，完成教學目標。
具體教學過程：
激情導入： 播放《主席美洲之行 訪問拉美三國意義重大》視頻 。了解中國與拉丁美洲友好關系
課內探究：
自主合作學習：(同桌比賽，看誰做的又對又快!)
(一)“新大陸”
讀圖6-28，結合課本20-21頁，明確“新大陸”“三線”中美地峽。并完成導學案的自主練習部分：
對照地圖回憶半球的劃分界限，找出穿過的主要幾條緯線。
從圖中找出周圍的海洋，并標出，在空白圖上填寫名稱，并做簡單記憶。
1、海陸位置：美洲東部瀕臨大西洋，西部瀕臨_______洋，北部瀕臨_____________洋，西北隔_____________海峽與亞洲相望。南隔_______________海峽與南極洲相望。
緯度位置： 北美洲大部分位于赤道以北的北半球，南美洲位于北緯10度以南，跨南北半球。
2、美洲包括北美洲和南美洲，兩大洲的分界線是_________________運河，它溝通了_________和_______________洋。
3三線： 洲界線：
國界線：
國際日期變更線。
4、中美地峽是指墨西哥以南、______________________以北的狹長陸地。
拉丁美洲是美國以南的美洲地區。
(對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求，逐步提高讀圖分析能力。)
小結：
⑴最北在北極圈以北，最南在赤道以北，最東在30°w以東，最東在180°經線以東。
⑵北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲相連，以巴拿馬運河為分界線，西北隔白令海峽與亞洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
介紹拉丁美洲的來源、含義、語言、國家等。
有學生了解這些知識，鼓勵學生講解，鍛煉部分學生的表達能力，培養學生平日中對地理事物、地理問題的搜集、思考。逐步養成獨立自主思考地理問題的習慣。
合作探究一： 拉丁美洲和南美洲有何區別?
美洲劃分
回憶所學過的亞洲與歐洲地理位置，跟美洲地區做一個對比。小組討論，發表意見。
1、按自然地理劃分(地圖展示)
2
2、按政治、經濟劃分(地圖展示)
了解拉丁美洲的范圍及北美洲通用的語言。美國加拿大使用 ;美國以南的美洲國家通用 __________和________________ 。(這兩種語言都源于拉丁語，所以______________ 以南的地區被稱為拉丁美洲。 )
展示美洲劃分的練習：學生回答!
活動：分析巴拿馬運河的交通地位：巴拿馬運河重要的海上航道。展示視頻。
比較運河的重要位置，小組交流意見
(二)北美洲的地形特征
1、閱讀北美洲地形圖，分析北美洲的地形特點
a平均海拔較高居世界第三(700米)地勢起伏較大
西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的高原和山地
C冰川作用顯著。
看圖明確北美洲的地勢特點：東西高中間低
對比回憶前面所學大洲的地勢特點，加強記憶
討論：分析北美洲西部高大的山脈對來自太平洋的水汽有何影響?
看北美洲地形圖找出其主要的水系：密西西比河，五大湖的位置
根據前面的自學知識，比較一下兩大洲的區別，注意觀察地圖，小組交流答案，然后記憶本表的內容，最后小組內互相檢查記憶的效果
看圖填圖針對性鞏固
(四)讀北美洲地形圖回答問題。
山脈：A ， F 。
大洋：G ， B ， E 。
河流：C 。 GHFBIE
3
島嶼：H 。
運河：D 。
合作探究二：小組討論 思考：用板塊構造學說的理論來解析落基山脈形成的原因? 看視頻后小組可歸納：落基山脈由美洲版塊和太平洋板塊碰撞形成。
(三)北美洲的氣候
讀圖6-44，自主學習課本26頁相關知識并思考以下問題：
(1)北美洲缺少那些氣候類型?
(2)讀圖6-44回答北美洲有哪些溫帶氣候類型?其中又以哪種氣候類型為主?
(3)根據以上分析，請總結出北美洲氣候的 主要特點是什么?
點撥：看北美洲氣候視頻：明確北美洲的氣候類型復雜多樣，除熱帶季風氣候和溫帶季風氣候外各種氣候都有。
歸納其特點：
a氣候復雜多樣
B大部分位于溫帶，以溫帶大陸性氣候為主
C地形對氣候影響顯著
小組討論。合作探究三：1、北美洲的溫帶海洋性氣候為什么只局現在太平洋沿岸的狹長地帶?
2、北美洲中部，冬季寒冷氣流能長驅直入，到達墨西哥沿岸的原因?(結合課本26頁回答) 盤點收獲：通過本節課的學習談一談你的收獲。
當堂鞏固：瘋狂記憶3分鐘。
課堂小結
4
課堂達標 固知識：(導學案)
鞏固記憶知識點然后完成導學案的檢測題。
課后提升：通過本節的學習請同學們利用對比學習的方法找出南美洲的地形特點和氣候特點。 板書設計
美洲
1、新大陸
2、北美洲的地形
3、北美洲的氣候
課后反思：
在教材處理時，教師引導學生分析本區人文地理，要以一定的自然地理為基礎，這樣能夠培養學生綜合分析地理問題的能力。經過前面課程的學習，部分學生已經掌握了分析區域地理的方法，對于怎樣分析地理位置、地形的方法較熟悉，鼓勵學生積極思考、大膽發言，獨立、主動學習，為以后的學習打下基礎?？傮w掌握情況較好。
反思不足之處：1、預設要充分，處變要靈活。每一個環節都要做好充分預設，課堂上總會有突發情況，要靈活處理。2、時間把握好
? 地理日本課件 ?
篇一：屆高三地理二輪專題復習教案：世界地理歐洲和俄羅斯[高考試題2012屆高三地理二輪專題復習教案：
1.認識歐洲西部地區及俄羅斯的位置、范圍；能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區重要的地理環境特征，使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。
2.學會運用地圖、統計圖及相關資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農業以傳統的畜牧業為主的原因。
3.分析說出歐洲西部工業區的分布特點。
4.記住歐洲西部地區主要旅游資源的分布。
1．通過運用地圖、統計圖表分析說明本區在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。
2．通過圖表和相關資料，討論分析發達國家與發展中國家在工業上的差異，通過收集、調查有關資料說明制造業在本區工業中的主導地位。
3.通過讀圖分析本區的位置、地形和氣候，歸納總結出歐洲西部發展傳統畜牧業的優越條件，明確獨特的自然環境對地區農牧業有重要影響的規律。
4.通過地圖分析記憶俄羅斯的地形特點及其分布。
1．歐洲西部國家眾多、人口稠密、經濟發達的特點及原因。
2．歐盟在本區的地位和作用，歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發展傳統畜牧業的關系。
1．理解歐盟在本區內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。
2．使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。
3.通過分析歐洲傳統畜牧業的發展條件，明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響。
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
1．導人新課，展示課件。
上一學期我們學習了世界上的發達國家與發展中國家的知識，你們知道世界上的發達國家主要有哪些?它們主要分布在哪些大洲?
【小結板書】：
一、歐洲西部是發達國家的集中地。
2．歐洲西部人口稠密，發達國家集中。同學們可以談一談，你對歐洲西部了解些什么?
3．總結：隨著經濟的發展和科技的進步，世界上越來越多的國家已經對外敞開了國
門，在歐洲西部的各國之間，貿易往來和人員流動十分頻繁。為了進一步加強聯系，他們形成了一個區域性的國際組織——歐盟。根據老師布置查找歐盟的資料同學之間交流。
4．學生回答說明了什么問題?有沒有我們可以借鑒的經驗?
展示課件：學生小組討論分析58頁歐盟國家密切聯系示意圖和59頁活動2的有關數據。進一步體會理解歐盟的重要地位。
總結：歐盟(eu)是歐洲聯盟的簡稱，是當今世界一體化程度最高的區域政治經濟集團組織，其前身是歐洲共同體。1993年11月，《歐洲聯盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯盟，現在有15個成員國組成。同學們說的對，我們要借鑒他們的經
驗，搞好對外開放。我們雖然在世界貿易中的發展速度比較快，但和世界發達國家相比還有一定的差距。應該怎么辦?抓住時機對學生進行思想教育。
5．展示歐洲西部的國家圖：讓學生找出歐盟15個成員國：法國、德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、愛爾蘭、英國、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典，看這些國家的領土面積有什么特點?與其經濟聯盟有什么關系?找出英國、法國、德國、意大利、荷蘭等國的首都。上述這些國家工業的特點是怎樣的?今天我們來了解一下。
1．課前已布置同學們回去收集當地來自歐洲的工業產品(實物或照片)，老師也收集了一些，下面來交流一下，開闊一下同學們的視野。
2．總結引入：歐洲西部是工業革命的發源地，也是世界工業發達的地區之—，這里生產的產品出口到世界各地。剛才我們收集的不少，下面我們看一段錄像，來詳
3．展示課件：課本60頁圖8.17不同國家gdp與從事制造業的人口數的關系，教師引導學生討論分析發達國家與發展中國家的不同。
總結：歐洲西部的國家選取了三個經濟勢力最強的國家，人均收入高，從事制造業的人口比重大。而這三個發展中國家，則是資源貧乏、人口眾多、經濟單一的農、礦業國，出口產品主要是初級產品為主，其產業結構不合理，制造業水平低，經濟落后。同學們應明確這些原因。歐洲西部的工業是怎樣分布的呢?
4．課件展示歐洲西部工業區分布圖(圖中注明了本區的德國的魯爾區、法國的巴黎盆
地、英國的倫敦等著名的工業區)：讓學生參考課本59頁西歐國家圖、自己準備的世界的政治地圖和61頁歐洲西部工業區示意分析，說出本區的工業區主要分布在那些國家的哪個方位?呈現什么形狀?教師引導，可在課件中使用不同的顏色表示出位于十字型的工業區，給學生提示。
5．說重要國家的位置，為下一節作好鋪墊。
6．總結：本區的工業多而稠密，呈十字型分布，與本區豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不開的。同學們回去查找資料，寫—篇文章，關
于歐洲西部發達的工業，要求有自己的獨到見解，題目可自擬。
1.歐洲西部內河航運發達的原因：
率高，水土流失少，河道不易淤積。
區內貿易量大。
問題探究2.
問題探究3.
（4）萊茵一魯爾區工業發展的有利條件分析：
中小企業為主。
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
? 地理日本課件 ?
一、教材分析
本節內容是第八章中的一個重要組成部分，主要介紹二戰后世界的熱點地區──中東，圍繞中東之所以成為世界焦點的原因逐一展開。本節課主要講重要位置和石油資源兩個原因。通過本節課學習，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區域地理的方法，為后面章節的學習打下基礎。
二、教學目標
1.知識目標
(1)能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
(2)能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
(3)能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！?。
(4)能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2.能力目標
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。
3.情感目標
培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。
三、教學重、難點
(1)重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。
(2)難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。
四、學情分析
本節內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、東南亞等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法
多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等
七、課時安排：一課時
八、教學過程
教學流程 教學內容 設計意圖
導入新課 [師用深情生動的語言導入]
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰爭，再有自然災害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子——中東地區!(展示課題)課題質疑 通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質疑，激發學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉 [問題]這個地區在哪里?為什么把這個地區叫做中東呢?
中東包括這樣一些國家和地區，請大家和西亞比較一下，有什么區別?
[結論]中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的?分別跨了哪兩個大洲?(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲) 巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區 請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
這些報道和圖片說明了什么問題?
(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)
[說話練習]如果你是中東的一名中學生，你有何感想?如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么?
報道中都提到哪些戰爭?(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)
[課件展示]中東——世界熱點地區
一灣
兩洋
三洲
五海
之地
教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事?
[課件]關于兩次中東戰爭的介紹
師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手?他們在爭奪什么?(蘇伊士運河)
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河?(因為這里具有重要的地理位置)
師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區有哪些主要水域?(五海，一灣)
師追問：這些水域當中，哪些是相通的?通過哪些水道相通?(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)
師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連?(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)
[活動]完成第52頁第1題第(1)小題。
1、里海介紹
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性?
[課件展示]土耳其海峽圖
[簡介]是里海通往地中海的橋頭堡。
[課件展示]蘇伊士運海圖和簡介
師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關。)
師小結：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源 剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事?
[課件展示]海灣戰爭資料
美國插手中東問題的關鍵性原因是什么?(石油問題)
[課件展示]
1、世界最大的石油寶庫
2、四個主要石油生產國
3、石油運輸航線圖
[討論]1、中東石油在世界的地位;
2、中東石油的分布狀況;
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。
[課件展示]波斯灣圖文介紹
[角色扮演]如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河?
師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
[課件展示]美國發動海灣戰爭的深層目的。
[討論]石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年。如果中東石油用完，其經濟將如何發展?
[課件展示]“石油美元”
(發展旅游業，發展信息產業，發展交通運輸業，振興民族工業……)
總結 今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容 詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區的自然條件。
作業：
1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯合國秘書長寫一封關于協調解決中東事宜的信。
中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事?請聽下節分解。 設置懸念，引 起學生再學習的欲望。
? 地理日本課件 ?
設計思路：
結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以"吃"和"食物"作為幼兒探索學習的方法和途徑，來開展小班幼兒的閱讀活動，將有效的提高幼兒語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用幼兒喜歡"吃"的特點，將月亮變成了一種食物，幼兒通過將"食物"來感知抽象的月亮。
活動目標：
1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得著"。
2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。
活動重難點：
用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
《月亮的味道》PPT、食物大餅一個 活動過程：
一、播放PPT月亮圖片，引導幼兒猜測、聯想，引出活動內容。
1.播放真實月亮圖。指導語：你們看到了什么？（月亮的圖片）這個月亮它在哪兒？
2.播放繪本月亮圖。引導能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。引導 這個月亮它像什么？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？
二、欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"你到我背上來，說不定我們能夠得著"。
（一）引導幼兒觀察繪本，初步理解故事內容。
1．播放（圖一至二）。指導語：哇！快看圖上都有什么？小朋友再看看圖上還有什么？小動物們想干嘛呢？
2.播放（圖三）。提問：小海龜爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它夠著了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？
3.播放（圖四至七）。提問：小烏龜叫來了誰?他是怎么邀請自己的好朋友的？
（1）小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？
（2）長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？還差一點點，那小猴又會怎么辦呢？
（3）后來，小動物們叫來了老鼠，小動物們是怎樣邀請老鼠的？
4.播放（七圖至八）。提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？吃完月亮他們開心嗎？他們為什么睡著了？
（二）教師完整講述故事，幫助幼兒掌握句子"你到我背上來，說不定我們能夠得著"。
1.教師講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2.幼兒學說句子"你到我背上來，說不定我們能夠得著"。
提問：小烏龜想摸月亮，他叫來了誰？他是是怎樣邀請大象的？后來有叫來了那些小動物，他們是怎么邀請好朋友的？
三、幼兒自由閱讀小圖書，體驗閱讀的樂趣。
1.認識封面、封底、正文。
2.提出閱讀要求：一頁一頁輕輕翻，看的時候可以和旁邊的小伙伴小聲交流。
四、結束。
教師："原來小動物通過互相幫助吃到的.月亮有那么多的味道啊，真開心。等會老師就請小朋友也一起來吃個大餅，我們待會也去嘗嘗這塊大餅的味道。" 活動延伸:
在閱讀區投放圖書《月亮的味道》，引導幼兒繼續閱讀，進一步了解故事內容。
附故事：
月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！
夜里動物們望著月亮總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 爬到山頂，月亮近多了?？墒牵觚斶€是夠不著。 海龜叫來了大象?！按笙螅愕轿冶成蟻?，說不定我們能夠得到呢！”
月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。 “長頸鹿，你到我背上來，說不定我們一下就夠到了！” 月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。
長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。 長頸鹿叫來了斑馬。 “斑馬，你跳到我背上，就會更近了！”
月亮覺得好玩，又輕輕地往上一跳。
斑馬努力伸長了身子，可還是夠不著。 斑馬叫來了獅子。 “獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮， 大家叫來了狐貍?！昂偅愕轿冶成?，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。 狐貍叫來了猴子。“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。猴子叫來了老鼠。“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的?！?/p>
月亮已經有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后……“咔嚓！” 他咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
這天夜里，大家擠在一起睡著了。
一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！?/p>
? 地理日本課件 ?
教學目標
（一）知識與能力
1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。
2．通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。
3．通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。
4．通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
5．讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。
教學重難點
（一）教學重點
1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。
2．亞洲和歐洲的地理位置特點。
3．亞洲的地形特征和氣候特征。
（二）教學難點
1．學會簡單的時區和日期換算。
2．亞洲和歐洲的氣候及成因。
3．亞洲及歐洲河流特點的成因。
教學方法
復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。
教學媒體
地圖冊、多媒體課件。
課時安排
6課時。
教學過程
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）
學生發言：中國、亞洲、日本……
學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。
提問 亞洲的地理位置如何呢？
板書 3．亞洲的地理位置
（1）經緯度位置
北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。
緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間
經度范圍：東經25度～西經170度之間
主要位于北半球和東半球。
（2）海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接 通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。
學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。
活動 分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。
歐洲：
緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間
經度范圍：西經9度～東經66度之間
總結歸納 了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？
學生回答 經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。
點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。
（學生小組探究完成）
（1）讀圖1-1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。
（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。
課堂小結
本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。
? 地理日本課件 ?
活動目的：
1、幼兒能大膽地運用各種樹葉進行制作，并在活動中體驗手工制作的`樂趣。
2、培養幼兒對美的感受力。
活動準備：
各種標本及師生共同收集的各種樹葉美術紙等。
活動過程：
1、出示各種標本讓幼兒觀察，激發幼兒動手制作的欲望。
2、出示收集來的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說一說：這些形狀可以拼成什么物體。
3、教師講解、示范制作樹葉標本的要點。
（1）、用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。
（2）、將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。
（3）、過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。
（4）、教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。
（5）、然后將制好的葉子標本裝入相冊內，制成葉子標本。
4、本活動幼兒先完成（1）、（2）、兩個步驟。
5、幼兒動手制作，教師巡回指導。
（1）、鼓勵幼兒大膽動手。
（2）、囑咐幼兒要細心粘貼。
6、活動延伸：利用區角活動時間完成（3）、（4）、（5）、三個步驟。
? 地理日本課件 ?
東北，古稱遼東、關東、關外、滿洲，是中國東北方向國土的統稱，是我國東北邊疆地區自然地理單元完整、自然資源豐富、多民族深度融合、開發歷史近似、經濟聯系密切、經濟實力雄厚的大經濟區域，在全國經濟發展中占有重要地位。
1、知識與技能：
（1）了解東北地區的位置、范圍；
（2）了解東北地區的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。
2、過程與方法：
（1）通過讀圖，描述東北地區的地理位置；
（2）在地圖上找出東北地區主要的地形區，并歸納東北的地形特征，通過讀東北地區的地形剖面圖，歸納東北地區的地勢特征；
（3）在地圖上找出東北地區主要的河流，分析河流流向與地形的關系；
（4）讀東北地區各類氣候圖，歸納東北地區的氣候特征，比較黑、吉、遼三省的氣候差異，分析東北河流的結冰期與氣候的關系。
3、情感態度與價值觀：
通過了解祖國各地自然環境差異大，北斗衛星導航系統，增強學生熱愛祖國的情感，為建設美麗的祖國勤奮學習，為保護祖國的環境從小事做起。
學生預習本節課的內容，分學習小組回顧上冊關于中國的氣候的相關知識。
激趣法、講授法、提問法、引導學生讀圖歸納、分組合作探究法、讀圖發現基本的規律。
一）激趣導入：
播放經過剪輯的電視片《闖關東》，導入本節課的學習，教師提出問題：關東在哪兒？進入第一部分《東北地區的地理位置》的學習。
二）讀圖描述東北地區的位置：
1、學生讀圖，同桌互相描述東北地區的海陸位置，找出東北瀕臨的海洋、鄰國、鄰?。ㄊ〖壭姓^劃），找出東北三省的省會，回顧東北三省的簡稱。
2、學生分學習小組讀圖，試著描述東北地區的經緯度范圍，請小組代表交流本組的讀圖結果。
3、學生分組探究：
（1）比較中國、日本、蒙古三個國家海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對經濟發展的影響。
（2）比較東北地區、長江中下游地區、海南島的緯度位置的差異，舉例說明緯度位置對人們生活學習和農業生產的影響。
1、學生讀“東北地形圖”，在圖上找出東北地區的遼河平原、松嫩平原、三江平原、大興安嶺、小興安嶺、長白山、遼河、松花江、黑龍江、烏蘇里江、鴨綠江。試著歸納東北地區地形分布的特征。
2、學生讀“沿東經125°東北地區剖面圖”和沿“北緯45°東北地區剖面圖”，試著歸納東北地區的地勢特征。
3、分小組探究：
（1）東北地區河流流向與地形分布的關系。
（2）東北平原與東北地區河流的關系。
2、學生讀“東北地區一月平均氣溫分布圖”，計算東北地區最北邊和最南邊的氣溫差異是多少。東北地區冬
季的氣溫可能給河流帶來哪些影響？讀“東北地區七月平均氣溫分布圖”，看看東北地區大部分地方七月平均氣溫在多少度以上？
3、學生讀“東北地區年降水量分布圖”，看看東北地區年降水量在多少毫米以上？歸納東北地區年降水量的空間分布規律。讀圖觀察長白山東南和西北兩側的年降水量有什么不同？造成這個不同的原因是什么？舉例說明地形對降水的影響。
4、學生分組讀“圖6—14”，歸納東北地區降水的時間分布規律。根據氣溫曲線圖判斷A、B、C三地哪個是大連、長春、哈爾濱，并說出判斷依據。
5、學生分組探究：根據課本P30的活動題3，了解植被與氣候的關系，試著列舉生活中的實例說明。
2、教師總結，將板書補充完整，構建系統的知識網絡。
1、東北平原主要由、和三個平原組成。
2、東北地區屬于氣候，冬季，夏季。
A、渤海和朝鮮海峽B、渤海和黃海C、黃海和朝鮮海鮮D、渤海和東海
參考答案：遼河平原、松嫩平原、三江平原，溫帶季風氣候、寒冷漫長、溫暖短促，A B D C
教學反思：
本節課學習的內容在八年級上冊《中國的自然環境》中都體現過，本節課只不過在以前的基礎上更加細化了，所以在教學過程中主要是引導學生充分的利用地圖發現、分析、歸納，對以前的知識進行加深，達到運用地理知識解釋生活中的現象。
在教學中，注重引導學生分析自然環境各要素之間的聯系，及其自然環境對當地人們生活的影響。并與本地自然環境進行對比，比較兩地人們的生產生活方式的差異，充分體現學習是為生活服務的理念。
? 地理日本課件 ?
教學目標：
1、通過觀察畫面，猜測情節，理解繪本中三個強盜由惡變善的轉變過程。
2、在理解故事內容的過程中學習用“先……接著……最后……”進行完整講述。
3、懂得做善良的人才會獲得幸福與快樂，萌發孩子擁有一顆善良之心。
1、生活中有很多的顏色，不同的色彩會帶給我們不同的心情。
2、看到黑色會讓你想到什么？紅色呢？
二、分段閱讀繪本，初步理解故事內容。
（一）觀察封面，猜測黑衣人的身份。
故事中的三個主人公喜歡穿一身黑衣，猜猜他們會是什么樣的人？
（二）理解、講述前部分強盜兇惡搶劫的故事。
1、這三個強盜是怎樣裝扮自己的？什么是“躲躲閃閃”？為什么他們要躲躲閃閃？
2、這三個強盜各自有一樣武器，猜猜它們的名字叫什么？引導幼兒觀察圖片。
3、這三個壞家伙是怎么使用這些武器搶劫的呢？（先猜測，然后連續播放三個PPT畫面），請幼兒用“先……接著……最后……”的句式連貫說說他們搶劫的過程。
4、故事說到這里你覺得這三個強盜給你的感覺是怎樣的？請你選擇合適的顏色的圖片來說一說這三個強盜。
1、在一個寒冷的黑夜，三個強盜劫持了一輛馬車，馬車只有一個叫做芬尼的孤兒。小朋友知道什么是孤兒嗎？三個強盜會對芬尼做什么呢？（幼兒猜測）
2、強盜是怎么對待芬妮的？為什么會這么做？
（四）閱讀畫面，理解強盜由惡變善的故事情節。
1、三個強盜用搶來的錢做了一件什么事情？他們為什么這么做？
2、三個強盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？
3、瞧這三座塔像誰？為什么那些孩子長大了要建三座塔？
4、討論：三個強盜由最初的兇惡的壞人最后變成了有愛心的父親，為什么有這樣巨大的變化？
現在你怎么看這三個曾經是強盜的養父？選擇合適顏色的心型圖片來說一說。
總結：如今，這個幸福城堡里已經充滿了光明和溫暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中壞人和好人之間是可以轉變的，只要有一顆善良的心，壞人也能變成好人。
? 地理日本課件 ?
一、課標要求
本課要求學生運用地圖說出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃河的治理。通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發與整治措施。
二、教學設計思想
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》的第二課時的教學內容。上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。本課的學習，學生通過對已有知識的重組、應用，可自主推到、評估黃河的功與過，從而經一步探究出黃河的憂患及治理措施。這一學習過程，本身就是和諧人地觀的形成過程。
學習“黃河的治理”，不但可以幫助學生樹立愛國主義情感，而且對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
本課的教法主要是“創設情境，引導探究”，而學法主要讓學生“親身體驗，在探究中學習”。具體設計如下：
創設生活情境。教學中緊密聯系生活現實，不僅培養學生學習興趣，還使學生所學知識轉化為自身知識去解決具體問題，學以致用。
以教學重點為中心展開教學，采用觀察探究的方法形成科學概念，在教學設計中充分強調學生的主體性、活動性，激發學生探索的熱情，有利于培養學生的創新意識和創新能力，同時突破了教學重點。
三、教學目標
（一）、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
（二）、過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
（三）、情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。
（四）、教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
（五）、教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理的措施。
（六）、教學準備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國地形圖”等材料
（七）、課時安排：1課時
四、教學流程圖
五、教學過程：
一、創設情景，引入新課
播放“中央電視臺黃河調水沙特別報道”的聲像資料資料中白巖松說：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對她進行治療。經過一段時間，黃河會治好了病有美了容?！睋颂岢鰡栴}：母親病了，得了什么??？如何治療？怎樣進行才能做到既治病有美容呢？這一節課讓我們來扮演醫生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。
設計理念：創設情境，吸引學生注意力，調動其探究興趣。
講授新課：
提出問題:為什么把黃河比做母親？
教師提供資料：“我國干濕區分布圖”“濟南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學生活動交流發言：從教師提供的資料中，感性認識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻。
小結黃河的奉獻：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設計理念：通過了解黃河的奉獻，激發學生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進一步的感情鋪墊。
一、黃河的概況
教師講述：我們現在作為黃河的醫生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。
教師提供資料：“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國氣候類型圖”等。
黃河水系圖
提出問題1：黃河發源于哪里？注入那個海洋？上、中、下又游是如何劃分的？主要支流有哪些？
學生活動：讀“黃河水系圖”回答問題，黃河發源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海；上、中游以河口為界；中、下游以孟津為界；主要支流游渭河、汾河等。
問題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點？中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區、氣候區？
學生活動：讀“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國地形圖”“中國氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省、和河南省、山東?。涣鹘浀匦螀^主要是黃土高原和華北平原；流經地區的氣候區主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。
設計理念：通過讀 “黃河水系圖”，讓學生學會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。
教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。
提問：通過讀圖和表，你對黃河（水）的第一印象是什么？
學生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴重，急需治療。
二、黃河憂患
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴重到什么程度？“病因”是怎么產生的呢？讓我們繼續扮演黃河的醫生，一起來探究。
環節1：
教師提供資料：黃河的“化驗報告”——“ 黃河干流泥沙沿途變化圖”
問題1：黃河個河段泥沙含量有什么變化？
學生活動：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數據，討論分析數據的變化認識黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點。
問題2：黃河下游有什么特點？
學生活動：繼續讀圖，仔細觀察，認識黃河下游“流域面積狹窄，無大支流匯入”。
環節2：
教師提供有關黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問題：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄，并無大支流匯入？
學生活動：根據資料和所學知識探究（教師根據學情給予提示）。
探究1：從黃河下游地形特點入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河”，所以流域面積狹窄，無大支流匯入。
探究2：
問題：黃河下游形成“地上河”有什么危害？
學生活動：讀閱讀材料結合活動題，認識黃河水災危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關系。
環節3：學生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴重。
環節4：
問題：黃河母親還有哪些“病癥”？
學生活動：在讀“黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動中的相關資料，簡單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。
設計理念：
本環節采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化，情景生活化，讓學生在運用知識的過程中學會學習。由于內容較多，課堂時間有限，在內容處理上要注意突出重點，詳略得當。
過渡：“黃河難治根在泥沙”，請同學們再次扮演黃河的醫生，為母親河開處方。
三、根治黃河
教師提供資料：最新的黃河調水調沙視頻資料及數據，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。
問題1：“調水調沙”對黃河治理有什么作用？
學生活動：認識“調水調沙”對治理黃河的重大作用。
教師講述：“調水調沙”有效的治理了下游水患，治標不治本。
問題2：那么如何為黃河調理治本，治理黃河的關鍵——黃土高原地區呢？
學生活動：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關鍵在于治沙，根被措施是在中游地區植樹造林、保持水土。
問題3：針對黃河各河段的生態環境問題，我們如何開“處方”？
學生活動：針對黃河各河段提出相應的符合科學人地觀的治理措施。
河段 開發利用與治理措施
上游 梯級開發。修水庫、建立水利樞紐工程。
中游 陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關鍵是做好水土保持工作。
下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就。
設計理念：本環節重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三：一、啟發學生積極發散思維，水到渠成形成過年：二、不拘泥于具體的知識框架，突出重點。三、拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學。
課堂小結：
短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網等，有興趣的同學課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河原來的美貌。
作業：課后練習
板書設計
板書清晰、明了，使學生能夠清楚地了解黃河各河段的問題及相應的解決措施，正好地掌握本節課的重點。
六、教學反思：
黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時，教師讓學生進行討論發言，有的學生說黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說應不斷加固黃河大堤，有的說應充分利用黃河水來灌溉西北干旱地區，還有的說應建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學一律給予肯定的表揚，反思之后認識到沒有給予深入評價。
師生互動教學要體現師生之間的民主、平等，上面師生互動活動似乎體現了教師對學生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實并未做到：學生的回答都有不足之處，教師在肯定學生回答的同時也要進一步提出問題與學生進行探討，這才體現教師在知識，同時教師又畫龍點睛又凸顯出教師的權威性。如上針對有的同學提出將黃河水用于充分灌溉西北地區，師可以表揚其點子不錯，同時又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時常斷流，因而盲目發展灌溉不好也要合理。從而使學生認識到黃河灌溉也要有度合理，使學生的認識又向前邁出一大步。
七、點評：
1、教師的教學設計能貼近學生知識水平和生活實際，學生能有內容可回答。
2、教師在教學設計中注重發揮地理學科的特色，在指導學生讀圖、用圖的過程中培養他們的地理基本知識和基本技能。
3、教師在教學設計中緊緊抓住學生的興奮點，較好地將“學為主、教為導”課程理念落到了實處。，
4、這節課也可能會出現不足之處：一是教學節奏出現了不夠協調的現象，顯得前松后緊或前緊后松；二是對小組合作學習的效果還沒有進行充分的預見。對學生學習過程中可能出現的問題沒有進行詳細的分析，對教師如何進行討論過程的引導關注不夠。
? 地理日本課件 ?
北京地理ppt課件
●教學目標
知識目標
1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.使學生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來發展方向。 能力目標
1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養學生的愛國之情。
●教學重點
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統和城市職能；
2.北京市的未來發展方向。
●教學難點
1.北京市地理位置的評價；
2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。
●教學方法
討論法、啟發式講述法。
●教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
在上冊書中我們學過了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區
劃？最高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區5個，特別行政區2個。那么，大家知道在這34個省級行政區中，政治地位最重要的是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章 認識省級區域
第一節 全國政治文化中心——北京
［講授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區的地理位置”，以及相關文字內容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個省區相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優越性？
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
6.流經北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。
北京市面積1.68萬km2，現有人口1382萬人（2000年）。
板書：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書） 指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經之地。 北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2.北京的氣候
（顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖） 講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥（板書）夏季高溫多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農業生產極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節；而冬季則盛行西北風，經常出現大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書：3.北京的河流 講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
注：以上各部分內容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內容的詳略
程度視學生接受程度和時間而定。
在了解了北京的自然環境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。 板書：三、北京的對外交通
講述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對外交通十分便利。北京是全國最大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網；北京市還是中國最大的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地；北京的公路密度也是全國最大的，有多條高速公路連接（全國各地）；北京雖地處內陸，但東距大海只有150千米。
綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優越性。
提問，學生回答：略。
歸納講述：北京位置的優越性主要表現在以下幾方面：
1.緯度位置和海陸位置優越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發展的冷熱、干濕都適中的氣候優勢。
2.戰略位置優越。北京的地形地勢決定了北京市戰爭年代易守難攻，和平年代適宜經濟發展、城市建設。
3.經濟區位優越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產豐富的黃淮海平原，北抵我國最大的牧區內蒙古牧區，這些區域為北京市的經濟發展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。
承轉：正是由于北京的地理位置優越，所以北京自古就是我國的戰略重鎮，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。
提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什么？
學生回答：略。
講述：（板書）四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
活動：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
提問，學生回答，略。
歸納：北京是中國的政治中心。中國的最高權力機構——全國人民代表大會、中國的最高行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數百所高等院
校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多國家級文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。
［課堂小結］
本節課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環境特征，知道北京位置優越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經成為中華兒女最向往的地方。
●板書設計
第八章 認識省級區域
第一節 全國政治文化中心——北京
●活動與探究
1.查閱學校所在地的相關資料，看看本地區的中心城市是哪個？試著分析該城市位置的優越性。
2.說說你所在城市的主要職能是什么。
八年級地理《祖國的首都——背景》教案
教學目標
1 .通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2 .學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能。
3 .初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區域的地理位置的基本方法和思路。
教學重難點
北京的自然條件、城市職能。
教學工具
課件
教學過程
教師：北京是全國人民都向往的地方，是祖國的心臟，今天就讓我們一起走進首都北京，去感受她無窮的魅力。
學生觀看圖片，說出感受
激發興趣、培養情感，導入新課
板書：第四節祖國的首都——北京
(一)政治文化中心
1、自學“政治文化中心”部分。讓學生區分回答哪些是彰顯政治功能的地方，哪些是彰顯文化功能的地方。繼續展示天安門、國家圖書館、奧運村、清華大學、中國科學院、國家大劇院、新華門、人民大會堂、中央電視臺、人民英雄紀念碑等圖片。
并舉例說明北京是全國的文化中心。
學生積極踴躍回答或搶答。展示圖片、激發興趣、加深印象、提高學生的積極性。
教師對學生選擇的答案進行評價。
板書：
1、政治中心：人民大會堂、新華通訊社、中央電視臺
2、文化中心：科研機構、高等院所、文化體育場所
過渡：從以上我們可以看出，北京既是我國的政治中心，又是文化中心，是我們國家的心臟。北京不僅今天是我國的政治文化中心，自古以來就是我國多個朝代的都城，特別是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座歷史文化名城。
(二)歷史悠久的古城
1.背景最早的城墻叫什么?先后有哪些王朝在北京建都?
2.作為古都背景有哪些舉世聞名的名勝古跡?
3.根據你對背景的了解你認為什么時間去北京旅游最好?
播放MTV《北京歡迎你》活動：觀看MTV，讓學生寫出從《北京歡迎你》的畫面中觀察到的能印證北京是一個歷史文化名城的地方?將《北京歡迎你》分成四段播放，全班學生分成四個組，讓他們邊唱邊觀察MTV的畫面，從中發現相關的文化景觀。對各組觀察的正確率，教師點評、總結，結合MTV里出現的京劇藝術，可以鼓勵學生唱幾句。
通過圖片認識北京的歷史文化
活躍課堂氣氛，增強學生對北京歷史文化名城的認同感，激發愛國熱情。
活動：
近年來，參觀背景故宮的游客數量劇增，給故宮保護帶來了很大壓力。對于這一現狀，說說你的看法。
甲：提高門票價格
乙：限制每天的門票數量
丙：提倡文明、環保的游覽行為
丁：利用現代信息技術開展虛擬旅游
北京是祖國的心臟，是全國的政治文化中心，她作為是歷史文化名城正以矯健的步伐走向世界，我們從MTV《北京歡迎你》中也看到了她現代的一面，下節課就讓我們再來討論一下現代的北京。
(三)現代化的大都市
隨著時代的發展，科技的進步，北京也在不斷發展。那未來北京應如何發展呢?
活動：請大家閱讀P39課文及圖6.48，回答以下問題：
1.結合你的認識和感受，說說你對城市現代化的理解。
2.北京未來的發展方向是什么?建設和發展過程中應注意些什么?
3.為加快北京的發展速度，采取了哪些措施?
提問，學生回答，略。
歸納講述：城市現代化表現在經濟的方方面面，如交通方便快捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等。北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現代化大都市方向發展。
因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現代化建筑，這使得北京出現了傳統與現代并存的特殊景觀。
為了北京現代化的高速發展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面加大了基礎設施的建設，一方面積極發展高新技術產業，使北京越來越成為人地協調發展的國際性現代化大都市。
北京介紹
北京市（Beijing），簡稱“京”，古稱燕京、北平，是中華人民共和國首都、直轄市、國家中心城市、超大城市，國務院批復確定的中國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心，中國歷史文化名城和古都之一，世界一線城市。截至2023年10月，北京市下轄16個區，總面積16410.54平方千米。022年末，北京市常住人口2184.3萬人。
北京市地處中國北部、華北平原北部，東與天津市毗連，其余均與河北省相鄰，中心位于東經116°20′、北緯39°56′，北京市地勢西北高、東南低。西部、北部和東北部三面環山，東南部是一片緩緩向渤海傾斜的平原。境內流經的主要河流有：永定河、潮白河、北運河、拒馬河等，北京市的氣候為暖溫帶半濕潤半干旱季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，春、秋短促。
北京市成功舉辦夏奧會與冬奧會，成為全世界第一個“雙奧之城”。北京市是中華民族的發祥地之一，世界著名古都和現代化國際城市，薈萃了自元、明、清以來的中華文化優秀成果和優良傳統，擁有眾多名勝古跡和人文景觀，是全球擁有世界文化遺產數量最多的城市。
2023年， 北京全年實現地區生產總值43760.7億元，按不變價格計算，比上年增長5.2%。第一產業實現增加值105.5億元，下降4.6%；第二產業實現增加值6525.6億元，增長0.4%；第三產業實現增加值37129.6億元，增長6.1%。
? 地理日本課件 ?
課時安排：1課時
教學目標：
1.了解中外著名景區的景觀特征，學會從地理角度分析其特點與成因。
2.理解景觀與自然和人文環境之間的關系。
3.通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結構和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。
教學重難點：
重點：各景區的景觀特征及形成原因
難點：各景區的形成原因
教具準備：風景圖片、自制圖片等
教學方法：案例分析法、對比分析法與啟發教學法相結合
教學過程：
一、黃山風景名勝區
通過黃山景區示意圖介紹黃山風景區的主要景點及其位置。
1.位置：黃山風景區位于我國安徽省南部。
2.景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國內眾多名山風光之大成。1990年，聯合國教科文組織和世界遺產委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產名錄。
3.黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構成，其花崗巖體垂直節理發育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質地貌景觀。
(1)奇松
黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。
探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環境特點有關?
學生通過探究活動，掌握以下知識：
黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。
(2)怪石
怪石成因：首先是黃山由花崗巖構成，花崗巖巖體堅硬，但垂直節理發育，表面易發生球狀風化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。
(3)云海
黃山云海的動態美、朦朧美，呈現出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現在云海之中構成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。
探究活動：分析黃山多云海的形成原因。
點撥：黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。
(4)溫泉
黃山溫泉成因：黃山的花崗巖體龐大，深厚且斷層發育，節理發育使地下熱能沿斷裂處釋放，當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
歸納：黃山四絕
現象 成因 奇松 黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態聞名于天下。 黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。 怪石 古人曾留下這樣一副對聯，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄。”黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物?！秉S山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。
黃山的怪石是在奇峰的基礎上，通過外力的風化和侵蝕作用而形成的。 云海 “黃山自古云成?！?，黃山云?？~緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。 黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。 溫泉 與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。 黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內部。當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
二、澳大利亞大堡礁風景區
1.概況
大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸1 6～240千米的珊瑚海上，斷續綿延2 000余千米。礁區覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上最大的珊瑚礁。
2.大堡礁的位置、分布、成因
⑴位置、分布
①大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。
②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。
⑵成因
形成條件 海域環境 水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節變化較小 鹽度平均3.5% 海水清晰度高，水面較平靜 海水淺，陽光充足 地質環境 地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積
總結：大堡礁的成因：
①處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。
②隨島嶼下沉逐漸形成。
3.大堡礁豐富的旅游資源
(1)海底世界
①大堡礁海域是個色彩斑斕的世界。
②從大堡礁形成的水域環境和地質環境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數是分布在水面以下很淺的部位。
③欣賞水下景觀，只有近距離的觀賞才能達到欣賞的目的。
大堡礁海區水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。
(2)熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化
思考我國海南島附近的南海屬于熱帶海區，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個珊瑚礁主題公園，你認為可行嗎?
點撥：學生可以認為“可行”或“不可行”，只要學生能夠說出理由就行。
背景材料：海南島的三亞大東?！獊嘄垶呈呛Ｄ现暮┲唬@里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫25.5℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬國家級珊瑚礁重點保護區。在亞龍灣的西島，建有我國第一個以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。
三、中國云南的元陽梯田景區
1.地理位置：
掌握：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。
2.元陽梯田修建的地理背景
通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，云南的元陽梯田景觀是居住地風景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結晶，體現著人與自然的和諧之美。
探究活動：根據圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。
(提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點、氣候條件、水源條件等密切相關。)
說明：首先，地理條件使元陽建梯田成為可能，說明地理環境是人類賴以生存和發展的'基礎;其次，根據地理條件修建梯田，說明在人地關系中，人是具有主觀的一面，需對自然條件進行改造，但改造活動要符合自然規律;第三梯田景觀是人地和諧發展的產物。
3.元陽的梯田景觀——不同的季節，景觀不同。
初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈;
三四月——宛如一塊塊綠色的地毯 不同的季節，景觀不同 要把握觀賞時機
夏末初秋——一片金黃
冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍天白云
思考云南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產的過程?
點撥：反映了播種、生長、收割的生產過程。
四、法國巴黎塞納河畔的古城區
城市建筑景觀往往可以反映一個城市的發展過程，是城市歷史的記錄。巴黎的塞納河沿岸景色優美，古老的塞納河孕育了不可勝數的古跡，1991年巴黎的塞納河沿岸作為文化遺產，被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》。
12 000年以前的巴黎只是塞納河上西岱島和附近幾個小島上的漁村，后來逐漸擴大，到3世紀開始有了巴黎這個名字。
2.巴黎的建筑藝術和名勝古跡
圖文結合介紹巴黎塞納河畔著名景點的位置及有關情況，重點掌握以下內容：
①艾菲爾鐵塔是巴黎的象征。盧浮宮原為宮殿群建筑，以收藏古典繪畫和雕刻聞名。1793年改為國立美術博物館。巴黎圣母院教堂為一典型的哥特式建筑。
②塞納河畔右岸有戴高樂廣場、愛麗舍宮、盧浮宮等名勝;左岸有著名的艾菲爾鐵塔;巴黎圣母院則建在西岱島上。
思考為什么巴黎的古建筑多沿塞納河兩岸分布?(提示：從當時歷史條件下的交通運輸、建筑材料等方面考慮)
點撥：塞納河水位多年穩定，少有洪澇災害，全年不結冰，有利于航行。最早建成并保留到現在的巴黎圣母院就建在西岱島上。從12世紀起，隨著城市的擴大，城市建筑從島上逐漸沿塞納河兩岸發展，城市規劃和建設就十分重視和珍惜傳統文化，同時也積極適應經濟和社會生活發展的需求，力求保持城市面貌的統一與和諧。從城市布局格局看，體現出沿河布局的特點。
探究討論活動：從地理的角度，從防御、交通運輸、水源供給、環境等方面，分析塞納河對巴黎城市形成和發展的影響。
點撥：巴黎最早是建在塞納河中的一個小島上，塞納河為其提供了天然的防御屏障;塞納河水位多年穩定，洪澇較少，全年不結冰，城市沿河布局，塞納河為其提供了便利的交通條件，并且為城市提供豐富的用水。
活動查找世界上著名旅游景區的相關資料(中外各一例)，說明其景觀特征，并從地理角度分析其形成原因。
點撥：以維多利亞瀑布和桂林山水為例說明：
維多利亞瀑布實際上是一個瀑布群，這個瀑布約1800米寬，年平均徑流量達每秒1400多立方米，在雨季可達I 5000多立方米。這里谷深水急，萬雷轟鳴，驚天動地，激起層層水霧，巨響和飛霧可遠及15千米之外，時而出現的彩虹隨瀑布此起彼伏，人們到此恍若置身于仙境。
桂林山體為沉積巖構成，分布廣泛的可溶性巖石石灰巖被水溶蝕，在地表和地下形成了奇特的景觀。地上部分的巖溶風景有：峰叢、峰林、孤峰和天生橋;地下巖溶風景有地下溶洞，洞內有由化學淀積作用而形成的石鐘乳和石筍。
板書設計
第三節 中外著名旅游景觀欣賞
一、黃山風景名勝區
1、位置
2、景觀特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風景區
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國云南的元陽梯田景區
1、地理位置：
2、元陽梯田修建的地理背景
3、元陽的梯田景觀
四、法國巴黎塞納河畔的古城區
? 地理日本課件 ?
1、歸納總結東南亞的自然地理特征并能熟記。
2、通過材料，會分析東南亞的自然地理特征及分析農業生產活動的條件。3、能結合材料分析東南亞的工業生產的問題及整改措施?！镜掠繕恕?/p>
掌握區域學習的方法，樹立區域可持續性發展的意識。
1、歸納并記住中南半島和馬來群島的自然地理特征。
2、列舉并記住東南亞各種資源及分布國家，歸納東南亞工業發展的問題及整改措施。
材料二：泰國是亞洲水稻主產區之一，泰國香米世界知名。因為口感佳，質地白皙，而且具有天然的香味，長久以來一直是泰國皇室的御用米，現在已經成為泰國的主要出口米之一。產于素有“泰國谷倉”之稱的泰國中部的湄南河平原。
1、閱讀曼谷和巴厘島的氣候資料圖，比較兩地的降水差異并說明原因。
2、描述Q地的地形特征，并說明其形成原因。
3、Q處河流在開發利用上以______________為主，湄南河平原處河流以________________為主。4、分析湄南河平原種植香米的區位條件。
5、橡膠樹喜高溫、高濕，適于在土層深厚肥沃而排水良好的酸性砂壤土上生長。淺根性，枝條較脆弱，對風的適應能力較差，易受風寒并降低產膠量。P處山地山麓地帶，有大片的橡膠林分布，根據橡膠樹的生長習性，分析該地擁有橡膠生長的自然條件。
6、閱讀有關材料，分析永興島淡水資源不足的原因，并提出可行性的建議。
材料一：東南亞某國約有6300萬人口，左圖為該國地形示意圖。
材料二：M城氣候資料（右圖）。（1）分三個區域描述該國的地形特點。
（2）分析M市最高氣溫出現在4月的原因。
（3）該國洪災，導致國際市場稻米價格上漲，分析該國多洪災的原因。
【歸納總結】東南亞的自然地理特征及農業生產活動（氣候、地形、河流、農業）
材料一:甲圖為世界部分區域圖。材料二:最近幾年發達國家在印該地區一些國家進行產業轉移，工
業產業鏈環節上的分工情況如乙圖所示。丙圖為-耐克品牌鞋類區域生產比重變化
圖。
(1)描述蘇門答臘島聚落的分布特點及原因。
（2）描述新加坡煉油工業布局特點，并分析新加坡發展煉油工業的優勢條件。
（3）2001—20越南生產的耐克鞋類所占比重逐漸________，近年來該類產業向東南亞一些國家轉移，分析這些國家主要優勢。
（4）東南亞和多數發展中國家一樣,在世界產業分工中處于不利地位,根據乙圖分析要改變此狀況的.主要措施有哪些？
歸納總結東南亞的地理特征：
? 地理日本課件 ?
1.在熟練繪制《中國地形圖》的基礎上，學會經緯網定位中國地形單元的方法;
2.學會提取試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其他特征;
3.使學生掌握聯系知識，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區域地理要素分布情況的方法。
1.準確定位地形單元的范圍和位置。
2.根據地形單元的區域特征，結合具體區域分析相應的自然和人文特征。
一、導入：
近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國地理，面對26分，區域定位是攻克這個堡壘的先鋒隊，定位準確了，特征清晰了，就可以穩操勝券。這是高考考查區域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中國地理空間的準確定位呢?
二、方法：
1、是什么：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應從我國工業、農業、城市、商業、交通等方面入手。
2、在哪兒：即定位，通過經緯網確定地理事物的位置和范圍，事先要求學生熟練繪制《中國地形圖》;
三、例題分析：
深秋季節，一旅游者從圖中某區域乘火車外出旅游。出發時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀?；疖嚱涍^的區域是( )
2、答案是什么?為什么?
3、請在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。
總結：以上可以通過準確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過準確定位即可得出結論。
例2、(26分)圖12為我國某區域示意圖，完成下列問題。
(1)說出該區域自然環境特征和農業土地利用類型。你認為沙地和旱地在生態環境治理中應分別采取的主要措施是什么?(12分)
2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。
3、該地形單元的區域特征是什么?
總結：該區域實際上是由內蒙古高原和黃土高原組成，如果沒有找到區分兩者的界線，就會將內蒙古高原或黃土高原的特征混答，干擾答案，影響得分。以上主要是準確定位后，劃清相鄰兩個單元的界線，從而得出正確的結論。但是不少同學因為沒有區分這兩個地形單元，導致巨大的偏差。
例3、下圖中甲省為我國重要中藥材基地之一。根據下面圖、表資料，結合所學知識，回答下列問題。
(1)從地理位置、地形因素分析該省的主要氣候特征。并指出在此氣候條件下中藥材資源的突出特征。
(2)簡述A地發展中藥材加工業的有利社會經濟條件。
2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。
3、地理位置包含哪些?
4、該省的東部是什么地形，西部是什么地形單元;
5、指出相應的氣候特征。
? 地理日本課件 ?
教學目標：
知識與技能
（1）了解洋流的定義、分類以及成因
（2）運用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規律。
（3）理解洋流對地理環境的影響。
過程與方法：
（1）通過創設問題情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象；使其在自主學習的過程中主動參與，去發現、探究并解決問題，并鍛煉學生的語言表達能力。
（2）繪制大洋環流模式簡圖，培養學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。
（３）通過自主探究和案例教學，理解洋流對地理環境的影響，培養學生理論聯系實際的能力。
情感態度與價值觀：
（1）使學生樹立物質是運動的、而運動是有規律的，事物是普遍聯系的樹立辯證唯物主義觀念。
（2）通過學習，培養學生的合作精神。關注全球海洋環境，做合格的世界公民。
教學重點、難點：
1. 掌握洋流的分布規律；
2．分析洋流對地理環境的影響。
教學方法：
課堂教學抓住“四環節”：圍繞主線—洋流成因，分類，分布規律及地理意義；通過案例引出知識點；圍繞問題設計案例；圍繞問題去探究。
教學媒體：
多媒體，洋流模式圖，洋流實際分布圖，世界地理區域簡圖
課時安排：1課時
教學過程：
一、 熱點導入
【展示玩具鴨】 這樣的塑料玩具鴨很多人都擁有過，伴隨著我們快樂的童年，這樣的塑料玩具鴨市場價格不過幾元到十幾元不等，但是有些這樣的玩具鴨，在一些收藏者手中，每只價格炒至了1000英鎊，這些鴨子為什么會身價不菲呢？看下面這則材料：
【提出疑問】：這些貴族鴨是如何從太平洋到達英國的'呢？下面我們揭開洋流的神秘面紗。
【板書】3.3 洋流的地理意義
【設計意圖】以我們耳熟能詳的大黃鴨的例子導入本節課的學習，創設學習情境，激發聯想，吸引注意力。
二、 新課講授
【自主學習】
1、洋流定義：
海水常年沿相對穩定的方向作大規模運動的現象.
2、分類：
劃分依據：根據水溫狀況
暖流：從水溫高的海區流向水溫低的海區（較低緯度流向較高緯度）
寒流：從水溫低的海區流向水溫高的海區（較高緯度流向較低緯度）
【板書】一、洋流概況
1、定義
2、分類
【學生回答】
【問題探究1】 《洋流及其地理意義》教學設計
如何根據海水等溫線圖判斷寒暖流？
（1）流經AB的洋流是__ ___（暖流）；流經CD的洋流是_ ___（寒流）
（2）畫出AB、CD洋流方向
【提示】依據比較巖石中心和兩側年齡的判讀方法
【學生回答】
【教師】總結判斷方法：
1、 定義法：取代表點，比較洋流中心與同緯度兩側水溫的高低，中心水溫較高的為暖流，反之為寒流。
【學生】觀察圖形，總結出規律：洋流流向與等溫線凸向一致
流向法：
a 定半球：向北溫度逐漸遞減的是北半球，向南溫度逐漸遞減的是南半球。
b 定流向： 洋流流向與等溫線凸向方向一致
c 定寒暖流：較低緯度流向較高緯度，為暖流，反之為寒流
【學生觀察】暖流區——等溫線向高緯凸出
寒流區——等溫線向低緯凸出（類似等壓線凸高凹低）
【板書】3. 成因：
【自主學習】讀P50知識窗
【教師講授】依據洋流形成的主導因素，只要分為
風海流：盛行風吹動海水流動（用無風不起浪，方便學生記憶）
密度流：多分布在兩個海域的連接處，地中海與大西洋之間最典型：解釋，表層水由大西洋流向地中海，而深層水由地中海流向大西洋.（結合二戰時期英法聯軍封鎖直布羅陀海峽，但是德軍的潛水艇可以自由出入，靠的是深層水由地中海流向大西洋，增加知識的趣味性。）
補償流：水平補償流與垂直補償流（上升補償流與下降補償流）
【提問】：洋流運動的主要原因是什么呢？
【學生】盛行風
【教師】大氣運動是海洋水體運動主要動力，一起回顧七個氣壓帶和六個風帶。
《洋流及其地理意義》教學設計
【學生】回答七個氣壓帶和六個風帶
【教師講授】、結合風帶，再結合地轉偏向力和陸地形狀，講授北半球的洋流循環模式
①赤道兩側海域的海水在東北信風作用下，向西流動，形成北赤道暖流
②海水到達大洋西岸時，因受大陸輪廓的阻擋一部分向東折回，形成赤道逆流，大部分在地轉偏向力作用下，沿海岸向中緯度海區流動。
③到達中緯度海域的海水，受西風作用，海水向東流動，形成西風漂流（被太平洋暖流、被大西洋暖流，南半球中高緯度的西風漂流）。
④北半球，西風漂流到達大洋東岸時，一部分向南運動，補償赤道海域，另一部分則向北流向高緯度海區，
⑤高緯度的海水受極地東風影響，返回中緯度海區。
【學生活動】自主畫出南半球中低緯度的大洋環流模式。
【教師】對學生的表現做評價總結
解釋，40°S~60°S之間為海洋，所以南半球的西風漂流形成環球性的洋流，其性質為寒流，原因是：其流經南極沿岸，況且南極冰山崩落入海洋，冰川融化需要吸熱。
【問題探究2】聯系大洋表層洋流分布模式圖，自主回答
南北赤道暖流的流向與信風帶有何關系？
西風漂流的流向與西風帶有何關系？（方向大體一致）
根據成因，屬于哪一類洋流？（風海流）
【板書】4、洋流分布規律
【問題探究3】：世界洋流分布規律
【學生小組討論】
①中低緯海區：
以 為中心的大洋環流
北半球： 時針流動
南半球： 時針流動
大洋東岸為 流、西岸為 流
②北半球中高緯海區:
以___________ 為中心的大洋環流
時針方向流動
大洋西岸為 流
大洋東岸為 流
③南半球中高緯（40°S）：形成__________
【學生回答，教師點評】
【學生】據圖2-3-7，熟悉實際情況下太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布
【師生活動】師生共同完成世界大洋表層洋流分布模式圖（北半球冬季），加深記憶。
《洋流及其地理意義》教學設計
【提出問題】北印度洋的洋流模式還欠缺，那么北半球冬季，北印度洋海區的洋流流向如何？夏季呢？
【教師答疑】北印度洋海區受到南亞季風的控制，冬季在東北風的吹拂下，洋流逆時針流動，夏季受西南季風，洋流順時針流動為季風環流。
④北印度洋為季風洋流，夏順冬逆
【教師進一步總結規律】
進一步總結發現，洋流流向與“8”、“0”寫法順序一致，也與“囧”類似。
【動手標注】太平洋、大西洋、印度洋表層洋流名稱(北半球夏季)
《洋流及其地理意義》教學設計
【鞏固練習】
【板書】5、洋流地理意義
1）展示摩爾曼斯克和海參崴的圖片，西歐溫帶海洋性氣候廣大的分布面積。通過比較分析明確洋流對沿岸氣候的影響。
暖流——增溫、增濕
寒流——降溫、減濕
2）由日本的飲食文化，魚類占了很大比重，原因是鄰近北海道漁場。
【自主學習】P52 洋流與海洋漁場
【展示】世界四大漁場：北海道漁場、紐芬蘭漁場、北海漁場、秘魯漁場，引導學生觀察洋流并說明漁場的形成原因，由此得出洋流對海洋生物的影響。
寒暖流交匯處，形成大漁場
上升補償流，形成漁場
3）哥倫布從歐洲去美洲，走了圖中A和B兩條路線。有趣的是走距離較短A路線用了37天，而走距離較長的B路線卻用了20天。為什么？明確洋流對航運的影響。
逆洋流航行速度慢——逆北大西洋暖流
順洋流航行速度快——哥倫布第二次去美洲順加那利寒流、北赤道暖流
4）南極大陸被認為是一塊潔凈的大陸，但是在南極大陸附近的海域中，科學家對死亡的企鵝進行解剖，發現了DDT農藥成分，請分析原因？明確洋流對海洋污染的影響：有利于污染物擴散，但擴大污染范圍 。
【課堂小結】
【實踐應用】
畫一畫“鴨子艦隊”從中國來到英國的路線及所借助的洋流？還有那些國家可以撿到這些幸運之鴨呢？
? 地理日本課件 ?
引導語：初中地理印度課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
初中地理印度課件
■課標要求
1．學會在地圖上指出某一國家的地理位置、領土組成和首都。
2．根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。
3．根據地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。
4．用實例說明某國家自然環境對民俗的影響。
5．用實例說明高新技術產業對某國家經濟發展的作用。
■教學目標
【知識與技能】
1．對照地圖和課文，說出印度的地理位置。
2．學會運用資料，分析印度人口特點及人口眾多的優勢和劣勢。
3．通過分析印度水旱災害的原因，培養由表及里地剖析問題的思維能力。
4．運用地圖和資料，聯系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。
5．了解印度服務外包產業的發展現狀。
【過程與方法】
1．學會運用文字、數據、地圖等資料，歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關系和對當地農業生產和生活的影響。
2．學會用實例說明高新技術產業對印度經濟發展的作用。
【情感、態度與價值觀】
1．樹立發展應與環境相協調的可持續發展觀念。
2．樹立發展中國家經濟也能騰飛的堅定信念。
【教學重點】
運用地圖和有關資料歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關系和對當地農業生產和生活的影響。
【教學難點】
運用地圖和資料，聯系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。
■教學策略
依據本節教材的特點，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。布置學生課前搜集有關印度的各種資料，培養學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。
■教學準備
【教師準備】查詢最新網絡資料，制作多媒體課件。
【學生準備】
1．根據導學案的要求，預習課文。
2．搜集一些有關印度風土人情的文章或圖片等資料。
【教學過程】
導入新課：大家對《西游記》都不陌生吧？唐僧去西天取經，西天是指古代的天竺，也就相當于現在的印度，今天我們就一起探訪文明古國──印度。
印度是我國西南面的鄰國，與我國有較深的淵源，在我們的生活中就有許多印度元素，請看以下圖片，與印度有何聯系呢？
教師多媒體展示：
資料：我們生活中的印度元素
印度，一個古老而神奇的國度，作為世界文明古國之一，印度具有絢麗而豐富的文化遺產。印度是眾多宗教的發源地，被稱為“宗教博物館”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影響力比較小，但佛教的傳播對我國卻有過較大的影響。瑜伽是源于古老印度的一種強身術，在我國也已成為廣泛傳播的一項身心鍛煉法。你吃過咖喱牛肉干吧，咖喱是由多種香料調配而成的醬料，據說咖喱的故鄉也在印度?？催^電影《三傻大鬧寶萊塢》嗎？印度的電影產量是世界之冠，同時印度也出品了不少動畫片。由此看來，印度元素也已深深地植入我們的生活。
結合你課前搜集的資料，談談你眼中的印度吧！
學生交流自己課前搜集的資料，可以采取朗讀文字資料、展示圖片、播放視頻和音樂等形式。
教師評價，并根據情況給予加分獎勵。
設計意圖：營造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學生了解印度的風土人情，激發學生的學習興趣，為本節課的學習創設一個良好的情境。
學習新課：
一、印度的位置和鄰國
1．印度的地理位置
教師出示課件“印度在世界中的位置”，請學生說說南亞最大的國家──印度在世界中的地理位置。
海陸位置：南臨____洋，東臨灣，西臨海，北靠大陸。
緯度位置：陸地大部分位于之間。
半球位置：半球和半球。
學生搶答。
教師評價，并明確答案。
設計意圖：學生在了解和掌握印度地理位置特點的同時，更重要的是學習到了認識一個國家地理位置的方法。
2．印度的鄰國
教師出示課件，學生找出印度主要的鄰國并說出這些國家分別位于印度的什么方位。
學生搶答。
教師指圖，學生齊答，認識印度的主要鄰國。
設計意圖：不僅讓學生知道印度是我國西南面的鄰國，是南亞最大的國家，更讓學生通過認識印度周邊鄰國及其方位，了解印度的相對位置。
二、世界第二人口大國
1．世界第二人口大國
教師出示課件，讓學生感受印度人口之多。
設計意圖：圖片配上我自擬的標題，可以讓學生直觀感受印度人口之多。
2．人口的數量變化及增長趨勢
教師出示課件：
教師：我國是世界上人口最多的國家，你知道我國有多少人口嗎？你預測一下印度會不會超過中國成為世界第一人口大國呢？
學生大膽預測，教師出示課件：
印度人口以每年2000萬的速度增長，根據聯合國糧食組織推算，到2040年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。
3．小組合作探究：分析印度人口眾多的優勢和劣勢。
教師出示課件：
學生以小組為單位，合作交流，派代表發言。
教師評價后出示課件。
設計意圖：培養學生以發展的眼光看問題的思維方式，在學習、討論中形成正確的人口觀和資源觀。
教師承轉：印度面臨如此之大的人口壓力發展經濟，依靠的是怎樣的自然條件優勢呢？
三、印度的自然環境與糧食生產
1．了解印度的地形
教師出示課件，學生讀圖回答問題。
教師課件展示喜馬拉雅山和恒河風光圖片。
教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉，為發展農業生產提供了有利的條件。
設計意圖：地形作為重要的自然地理要素之一，對印度的氣候及農業生產起到一定的影響，因此，我把地形、氣候、農業放在一起讓學生學習。印度的地形分布及特點比較簡單，學生通過讀圖就可以輕松掌握。喜馬拉雅山脈是世界最高大的山脈，而恒河是印度的母親河，所以我給學生展示圖片，并做簡單介紹。
2．認識印度的氣候特點，探究印度水旱災害頻繁的原因
（1）讀圖認識印度的氣候類型及特點
教師出示課件：
學生讀圖回答，教師出示課件：
設計意圖：讓學生鞏固“氣溫曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學會從地圖中獲取信息、分析歸納問題的能力。
（2）探究印度水旱災害頻繁的原因
教師出示課件：同學們，請看這是印度女孩韋沙利的.家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？
設計意圖：為這兩幅“經典”的圖片設置情境，目的是拉近和學生的距離，吸引學生的注意，培養學生的學習興趣。
師生共同探究季風的成因。學生先分組討論，然后搶答。
教師：這種氣候給印度帶來了什么影響？（出示課件）
3．探究印度農作物分布與自然條件的關系
教師課件展示：
教師：中印兩國在經濟發展上既有相似性，也有差異，農業貿易發展空間巨大，接下來我們進一步了解印度農作物的分布規律，以及與自然條件的關系。
出示課件：
讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農作物分布圖，分析印度農作物的分布規律，以及與自然條件的關系。
學生以小組為單位，讀圖及課本相關材料，合作完成下列問題。
小組派代表回答，師生點評，明確答案。
教師出示課件：
教師：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產不穩定，印度該采取哪些措施保障糧食生產呢？
學生自主閱讀材料，教師巡回指導。
教師出示課件：印度的“綠色革命”
設計意圖：讓學生知道地理要素之間是相互聯系的，培養學生以聯系的眼光看問題的思維能力，在學習和討論中形成農業生產應該因地制宜發展的觀點。
教師承轉：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經濟有怎樣的特色呢？
四、迅速發展的服務外包產業
教師出示課件：
教師：對于我們而言，服務外包產業聽起來很陌生，但印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業務，其中，承接的軟件外包業務約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過小組合作學習，解開印度服務外包產業的神秘面紗吧！
小組匯報，教師點評后，出示課件：
教師：請同學們展示課前搜集的印度軟件業的資料，并簡單解說一下。
學生展示并解說。
教師：請同學們讀圖7．45“印度軟件外包產業中心的形成年代與分布”，小組合作完成課本36頁活動1至3題。
各組學生合作完成后推選代表發言，教師點撥、評價。
教師：近年來，印度制定了積極的產業政策，重視人才的培養，引進外資和技術，高科技產業得到迅猛的發展，印度成為僅次于美國的世界第二軟件大國。印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。
設計意圖：通過課件展示及閱讀課本的資料，學生小組展開討論，可進一步加強對地理事物聯系性的訓練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養。
拓展延伸：學習了印度的服務外包產業，你認為對中國有借鑒作用嗎？談談你的看法。
學生自由發言，教師點評。
設計意圖：培養學生學以致用的習慣和比較分析的能力。
課堂小結：印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的國度，也是一個經濟快速發展的發展中大國。通過這節課的學習，你對印度都有了哪些認識？你有什么收獲和困惑？
師生一起歸納總結本節課的收獲，并答疑解惑。
設計意圖：培養學生對問題重難點的處理能力，并養成質疑答疑的學習習慣。
教師：最后，讓我們一起欣賞印度優美的風光吧！
課件播放印度音樂，同時展示印度人文和自然景觀的圖片。伴隨優美的音樂和美輪美奐的畫面，結束本節課。
……
設計意圖：讓學生簡單了解印度的習俗和主要城市，在愉快地結束本節課的學習的同時，也希望印度能給他們留下深刻的印象，讓他們課后有興趣進一步去了解它。
-
想了解更多地理日本課件的資訊，請訪問：地理日本課件
