達標活動總結(匯集10篇)_達標活動總結
發表時間：2022-09-09達標活動總結(匯集10篇)。
? 達標活動總結 ?
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；
（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；
（4）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；
（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的`表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；
（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；
（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來思考的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節奏，讓學生自主學習、交流的環節流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態。要實現高效課堂，必須吃準目標，夯實基礎。
2、課堂如何關注學生的學習
關注學生是構建高效課堂的基礎。課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環節設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標不得而知。課堂展現給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環節的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學環節展示的多，講究時段目標落實的少；關注教師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注教師在設計上創新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉變，沒有對學生學習的高度關注，要實現高效課堂只能是空談。
學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！
謝謝大家！
? 達標活動總結 ?
我單位按照集團供熱生產服務達標競賽活動實施方案的要求，積極抓好落實工作，緊緊圍繞強化供熱安全、供熱質量、成本管理、熱費征收、優質服務這一中心任務，克服困難，較圓滿地完成了競賽活動。
一、增強責任意識，實現安全供熱
1、建立健全了供熱事故搶險預案，成立應急搶修隊伍，每月進行演練，提高應變能力。運行期前即配備了必要的工器具、維修設備、常用維修材料和配件，做到24小時值班服務，保證應急搶修工作反應快速、處理有效。
2、健全機制，強化責任管理。以達標競賽為契機，建立和完善了安全管理制度23項，安全責任制度36項，操作規程15項，事故應急預案3項，健全了安全管理規程，逐級建立健全嚴格的安全生產責任制以及安全生產執行工作追責制度，按照“誰主管、誰負責”的原則，落實領導責任，確保職責明晰、任務明確、責任到人、工作到位。
3、強化員工的安全培訓和安全教育。供暖前開展三級安全專項培訓及崗前、爐前培訓28次，運行期安全操作及技術交底60次，各車間、管理站開展班前、班后教育1080余次，鍋爐運行人員持證上崗率100%。
4、定期組織專業技術人員對供熱設施設備進行集中檢查和維護，確保供熱設施設備可靠穩定安全運行。定期組織相關部門對生產一線重點部位進行“地毯式”聯合檢查，對檢查暴露出的問題進行詳細記錄，落實整改責任人，限期整改。分公司生產經理牽頭，供熱部長、安全員、內業員每周進行一次聯合檢查，重點對安全教育記錄、安全技術交底記錄、各項安全檢查記錄、運行記錄、報警裝置檢查記錄、泵房檢查記錄、衛生檢查記錄、二次加壓供水安全記錄逐一進行檢查。全年共組織各種安全檢查50余次，實現了整個供熱期運行平穩，全年無重大安全生產事故的既定目標，宇軒鍋爐房獲得集團授予的“創建安全標準化班組示范單位”稱號。
二、堅持標準化生產，確保供熱質量
本供熱期通過強化生產質量管理，嚴格實行標準化作業，設備檢修、完好率100%，供熱質量達標率與用戶滿意率均達到99.8%以上。
1、切實加強崗位培訓和崗位練兵，努力提高生產技術。一是定期組織供熱生產運行人員進行技能培訓，努力提高員工技能和綜合素質。供熱期開始前，對各分公司管理人員、維修運行人員進行崗前培訓、技術交底。二是在供熱運行期間，根據操作情況對各工種采取定期、定向的專業技術培訓，通過理論和實際考試，切實提高司爐、維修人員的技能水平。三是堅持兩周一次的供熱生產例會制度，與指標進行對比，及時總結工作，分析和改進問題。四是鼓勵開展技術能手、標兵競賽與技術攻關活動，激發員工努力學習、勤奮工作的積極性。
2、加強設備養護，確保穩定運行。一是落實日檢修與連續責任制
度，發現問題及時處理并反饋，嚴禁設備帶病運行。對發生的檢修責任事故，公司將按損失情況追究責任人的責任。二是加強外網檢修管護，實行檢修工作帶圖作業，即對檢查過的供暖管線對照管線圖紙逐一繪制排查線路圖，標定是否有漏水點，排查人在圖紙上簽字確認。對個別的多年來人員無法進入的小地溝采取打孔作業進行排查，有效地掌握了地溝管網的現狀，保障了冬季供暖工作的正常運行。三是做好保溫處理，有計劃做好墻體保溫工作，按標準嚴格檢查落實樓道暖封閉工作。
3、嚴格執行生產標準，落實生產責任制度。一是完善各項供熱規章制度及設施設備管理制度，并嚴抓落實工作，在以班組為單位組織學習的同時，技術人員巡回到現場進行操作示范和指導，各車間作業標準、流程上墻公示，邊學習，邊實踐，時刻對照執行。員工按照標準化要求進行生產作業，已經養成了習慣，形成了素養，使工作效率得以顯著提高。二是落實測溫報檢制度，各小區根據供熱系統情況，科學設立測溫點，形成立體、全面的供熱室溫監控網，測溫點每周每戶測溫3次以上，根據測溫結果，及時調整熱平衡和運行時間。三是實行測溫、投訴直接向鍋爐車間反饋，供、修信息溝通，實現供熱運行全系統的快速反應。四是對上一供熱期用戶投訴與媒體曝光的問題進行系統梳理，建立整改臺賬，有的放矢地加以解決。同時落實跟蹤問效制度，定期回訪、測溫。通過一個供熱期的運行觀察，所有技術性的低溫問題均得到了有效解決。
三、加大收費力度，確保供熱效益
1、加強收費員隊伍建設，定期組織管理員學習有關業務知識，實行業務知識、優質服務和收費指標綜合考評。堅持周例會制度，組織召開管理員收費經驗交流大會，分享經驗，共解難題。
2、落實激勵機制，工資掛鉤收費額，設立管理員收費排行榜，每日公布收費進度，鼓勵先進激勵后進。
3、開展陳欠熱費征收大會戰，在全員走訪、催收的基礎上，依法追繳陳欠熱費。
4、做好微機臺賬錄入工作，確保錄入準確、無誤。
截止4月22日，實收當年熱費3285萬元，收費率達到88%，陳欠熱費實收499萬元，收費率達到21%，均超過計劃指標。
四、強化節能減排，嚴格控制供熱成本
1、每周實行成本耗用統計，每月堅持成本經濟分析，及時掌握煤水電耗用量并適時進行調整。
2、通過實施技術改造，有效實行供熱成本控制。如宇軒分公司的鍋爐爐門加水套、地德里分公司的自動改手動投入電容等技改措施，都取得了明顯的節電效果。
3、改進司爐技術，降低爐渣含碳量、鍋爐漏風量，使鍋爐熱效率得以提升。
4、加強系統調衡和外網止漏，深入用戶家中走訪調查，斷掉用戶家中暖氣的“長流水”。
5、加大環保投入，力爭實現綠色供熱。完善污染超標排放監控措施，運行人員每天按操作規程檢查除塵系統，嚴格按操作規程執行，
責任層層落實到人，堅決杜絕人為檢查不到位和操作不當造成煙塵排放超標的情況，避免產生負面影響和媒體曝光問題。
由于本供熱期天氣異常，冷冬加倒春寒，我們不得不采取非常規的供暖方式，供熱運行時間較上個供熱期增加了316小時/臺，堅決保證了住戶室溫達標。在供熱質量得到保障的同時，供熱成本不可避免地出現了上揚。但由于實行技改等因素，個別能耗指標仍然嚴格控制在指標以內。本供熱期燃煤單耗量35.44/，比上年增加16.04%，超出今年計劃10.82個百分點；水單耗量72.90/，比上年增加30.41%，低于今年計劃19個百分點；電單耗量2.82w.h/，比上年增加9.73%，低于今年計劃22.31個百分點。
五、強化供熱服務，實施供熱品牌經營
1、強化服務效率管理。制定了管理員行為準則，規范了維修服務標準和時限，建立了維修服務電子臺賬，提高了維修效率和一次維修成功率。
2、強化服務的監督管理。堅持“五公開”制度，落實服務回訪與責任追究制度，加大服務工作稽查管理力度，確保用戶投訴率不超過1.5‰，服務及時率達到100%；實行超前服務，積極實施用戶滿意工程，選準突破口和活動載體，多辦一些讓用戶看得見、摸得著、直接受益的實事，主動幫助用戶排憂解難，在感情上拉近距離，使用戶能夠始終感受到物業的服務，并進一步理解和支持物業的服務工作，用戶回訪滿意率達到98以上。
3、嚴把信訪關，鞏固服務成果。一是落實信訪監督、檢查管理機制，不定期抽查責任部門的落實情況，重點監控一線部門對用戶反映問題的處理、解決情況，把信訪作為服務工作的保險閥，切實解決問題，不留隱患。二是抓好“接待、落實、疏導”三個環節，做到檢查后有通報，通報后有反饋，加大管理力度，確保措施落實到位。三是強化責任制管理，實施超前管理，信訪問題超前思考、超前落實、超前解決。管理員進行上訪情況先期排查承包式管理，對上訪苗頭定點監控，制訂防控措施，找準突破口，理順與定點用戶的矛盾。四是做好效率管理，實行限時辦結制，對信訪案件嚴格按照辦理時限進行辦理，落實轉辦、督辦、反饋工作流程，實行跟蹤問效，認真對待用戶合理訴求，做到件件有回音、事事有結果，確保辦案質量、結案及時。充分運用信訪網上辦公的速度性優勢，落實城建系統“12319”投訴問題全周（含雙休日）24小時監控工作，信訪問題處理效率明顯提高。本供熱期，信訪投訴實現接案率100%，案件辦結率100%，辦案及時率100%的工作目標，一些疑難案件、業主纏訪案件得到有效解決，信訪投訴率較上年同期繼續持續下降。
雖然競賽活動結束了，但活動的效應影響深遠，我單位將以此為契機，強化隊伍建設，保持競賽精神，進一步建立長效機制，確保供熱經營健康發展。
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課堂教學技能達標活動總結
這學期我校的課堂教學技能達標活動本著“科研興?！钡淖谥?，結合縣教育局《關于全面提高教育教學質量工作會議》的有關精神大力開展學洋思、用洋思教學研究活動，在此基礎上舉行了全體任課教師課堂教學技能達標課驗收活動。以上活動得到了校領導及各學年組成員的大力支持，大部分教師能做到按時聽課，認真記錄，積極研討，發現新問題，并對作課老師做出公正的評價。為更好地開展未來教師崗位技能規范活動，現將本次活動總結如下：
一、成績方面：
1以教研會為教研指導，帶領廣大教師在洋思先進教學經驗的基礎上，科學有效地開展課堂教學。通過自評、互評等研討活動，我們以此項活動充分發揮骨干教師的模范作用，為校本教研提供了一個展示、交流的平臺。
2注重培訓，提高了教師的教學科研水平。學期初利用周一業務學習及周三教研活動時間，學校加強對教師的理論培訓，使教師在掌握先進教育理念的基礎上，不斷豐富自己的教學實踐經驗。
三。本學期，標準課程與教研課程合二為一。通過聽課，我們欣喜地看到本次活動中多數教師領會了洋思的教育理念，并結合教學實際恰當地運用好的教學方法和策略，而不是完全照抄照搬。參加研討活動的教師創造性的使用教材，充分挖掘教師的內在資源共享，讓學生的求知欲在充滿挑戰的學習中不斷提升。
4、大部分教師能夠以“三清”教學策略為中心展開教學活動，重點探索解決“兵教兵”的問題，注重學法指導，激發學生的學習興趣和學習動機，努力培養學生的創造性思維能力，部分課堂教學充滿了生機與活動。
5、通過達標課驗收我們看到教師業務素質在不斷的提高，能夠靈活運用帶來的新面貌，讓我們更有信心去開拓教研工作的新領域。
6、從教案設計的內容看，大部分教師能做到認真分析教材和學生，精心設計課堂教學流程，時時處處以學生自主學習為訓練重點，讓學生主動**新知，參與教學活動，呈現出來的是一個個生機勃勃的新課堂。
7、反思深刻，有價值。參與活動的教師可以通過自我反思和互動評價來表達自己的觀點。找出優勢，提出不足，并結合自己的教學經驗提出一些更有價值的新問題。
這些都很好的體現了教師們不是盲目進行教學，而是在理論與實踐相結合的基礎上科學有效地開展教學活動，為全校教育教學質量的不斷提高提供了有利的保障。
8、課堂教學亮點多。本次活動教師們一改往日應付完成任務現象，克服形式主義，多角度去培養學生的合作學習能力，個別教師善于發現身邊事物，以此來調動學生學習興趣，取得較好的教學效果。
二、本次活動的評選結果：
根據我校課堂教學技能評價標準，參加標準課程驗收的教師評價如下：
一等：略
二等：略
三等：略
除一流教師外，下學期將繼續努力成為一流教師。
三、工作反思：
1少數教師的教學科研意識不強，積極性不高。
2學校開展的教研活動單一，缺乏活力，亟待加強。
2008年9月—12月
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（2013-2014學年第一學期）
白廟子鄉中心小學
張春宇2013年11月26日
時至冬日，歷經近兩個多月摸爬滾打，本學期達標課過關活動暫告段落。由于領導重視，計劃周密，措施得力，活動畫了一個還算圓滿的“逗號”。
之所以說“還算圓滿”，主要原因有二：
首先，從主要環節和具體措施來看，我們注重了“三個抓好”：一是抓好培訓會。在聽課調研、確定本學年主攻課型、授課內容和行動計劃后，本輪達標課系列活動正式拉開帷幕。
10月8日—11日分學科召開了達標課過關培訓會，會上首先進行了語文·習作課、數學·概念課、英語·講練課、科學·實驗課的教學觀摩，接著學科教研員分別做了主攻課型的行動計劃，明確各種課型的達標準標準及近期活動安排。努力讓教師教有目標，改有方向。二是抓好上課前的準備。
根據中心小學安排，10月11日--10月24日，各完小狠抓了主攻課型行動計劃的落實，積極組織和指導教師個人備課并輔以集體備課，研究學科課程標準、教材教法，并依據學生實際設計教案、修改教案、備好教具學具（課件）等，認真、細致、充分做好上課前的一切準備工作。三是抓好“達標課”過關驗收。11月上旬和中旬，校長和學科教研人員深入小學，對教師合格課程進行驗收。
驗收合格后，學科教研人員會同小學領導、課題組教師一起觀摩。并組織說課、評課。重點評說“做得怎么樣”，并明確指出“下一步怎樣改”。
其次，從活動效果來看，我們初步實現了“四個改變”：一是學科組主攻課型的確立、授課內容的統一，初步改變了傳統教研上課內容寬泛，研討話題漫無邊際的弊端，突出了活動的針對性。第二，教學觀察、專題指導、課堂互聽互評，初步改變了傳統培訓的弊端，注重交流討論和專業指導。
三是教學觀摩、經驗介紹、競賽過關、總結表彰，特別是二次過關，為教研活動注入了競爭機制，初步改變了傳統教研中教師敷衍塞責、得過且過的弊病，喚醒了教師“人爭一口氣”的上進之心，帶動了教師研究意識和效率意識的提升。趙瑩、艾輝的數學·概念課，張月秋、王華明的語文·習作課，齊穎王佳的英語·講練課，楊井偉的科學·實驗課都因為課前準備充分、行動計劃落得實、教師的教深入淺出、學生的學生動有效得到了領導教師的一致好評。四是“聽課調研、確立教研專題--觀摩培訓、明確行動計劃--競賽過關、落實行動計劃--總結展示、完善行動計劃”等系列活動，初步改變了傳統教研形式單
1、 零碎、低效的弊端是我們的教學研究走上了可持續發展的行動研究之路。
之所以說是個“逗號”，主要原因也有二：
首先，本輪達標課的主攻周期為一學年，從時間和任務來都只完成一半，另外結題性總結展示還有待于明年5、6月份進行。
其次，部分領導教師對達標課活動的認識、態度還不夠積極，主攻課型的教學效果還不夠理想和顯著，還需要在以后的行動研究中加以解決。
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老師們，一年一度的明星標準活動又將開始。今年的要求如下：
1、遵循任課教師人人都講的原則，不講的老師，績效考核這一項0分（提前告知，希望引起老師們的重視，）。
注：男教師58歲，女教師53歲。他們不需要講課。取教師的平均分。
2活動將于下周開始，按語文、數學、英語和小科目（**、體語和美容）的順序進行。授課老師找人錄像并做好保存，日后上傳到“一師一優課”。
三。每位教師應在課前或課后向教研組長提交教學計劃的書面草稿。
4每天最多兩人講課，時間最好安排在上午的第二節、第四節課和下午的課堂評價。聽、評課要求教研組成員全部參加，并填寫聽、評課簽到表。每次聽課、評課，都要留下一個好的課堂記錄。
5、教研組長負責該學科講課教師及聽評課的照相工作，待本學科教師全部講完課后，教研組長把**、簽到表、教案等材料送到教導處。
6我們鼓勵使用人人通、電子書包和**等多種**教學技術。
7我希望老師們認真準備，認真備課。
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尖山中學“達標課”活動（2006-2010）評價
方案尖山中學“達標課”活動評價方案
（2006-2010）
為貫徹落實上級文件精神，結合第二輪中繼教學習培訓要求，以適應新課程教學需要，開展好“達標課”活動，以強化教學過程管理，加強師資隊伍建設，不斷提高教師教學業務素質，提高教育教學質量，結合本校實際，制定本?！斑_標課”活動課堂評價方案。
一、成立達標課活動評價小組
組長：王明昌（負責“達標課”活動的督導）
副組長：曾鵬（負責“達標課”活動的督導）
黃永先（負責學校“達標課”活動的安排落實）成員：楊冬梅（負責文科組“達標課”活動的安排落實）
晏祥東（負責理科組“達標課”活動的安排落實）
劉亞林（負責英語組“達標課”活動的安排落實）為便于操作，按教研組分為三個組，由各個教研組長具體負責本組“達標課”活動，各分組評價成員為：
文科組：楊冬梅（組長）、黃永先、李毅、高邦楷、李平
科學組：晏祥東（組長）、申勇、張新春、楊汝柏、謝琴
英語組：劉亞林（組長）、王小軍、龍道珍
二、評價措施
“達標課”活動課堂評價在六盤水市“達標課”活動實施方案（試行）》的基礎上拓展，評價分為課堂教學評價和“備、考、批、輔”評價兩方面。教師的“達標課”評價總成績由以上兩方面的打分綜合評定。
三、評價程序
（一）課堂教學評價
1評審組組織教師學習文件，了解并認真**評價標準，做到心中有數。
2教師在各小組指導下實習，各小組安排骨干教師進行示范課，組指講課和評語。對年青教師，要認真安排他們的幫帶工作，為上“達標課”作好準備。
3、各分組根據教師申報科目，根據教務處安排落實好教師上教師“達標課”課堂教學時間。
4、各分組成員臨堂聽課，評價小組成員按《尖山中學“達標課”課堂教學評價標準表》評價打分。組織評議，綜合評價后填寫《尖山中學“達標課”課堂教學評價結果表》。
（二）“備、批、輔、考”評價
教務處每月對教師的“備、批、輔、考”情況進行檢查記錄，期末由各分組對教師的“備、批、輔、考”情況綜合評議，按《備課、作業布置與批改、輔導、考試的評價指標體系》評價打分。
教師的“達標課”評價總成績由以上兩方面的打分綜合評定。
四、其他
在“達標課”活動中評價成績居于前三位的教師作為本年度內參加上級組織的優質課競賽推薦人選。
尖山中學“達標課”領導小組
2006年3月10日
尖山中學“達標課”活動組織
機構尖山中學“達標課”活動
領導小組成員名單
組長：王明昌
副組長：曾鵬
黃永先委員：謝琴、楊冬梅、晏祥東、劉亞林
尖山中學“達標課”活動
評價小組成員名單
文科組：楊冬梅（組長）
黃永先李毅黎平高邦楷
理科組：晏祥東（組長）
申勇張新春楊汝柏謝琴
英語組：劉亞林（組長）
王小軍龍道珍
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總有一樣你行，總有一樣你強！
文學院2008級能力達標活動
每學期找到你的目標，發展你的專長
一、 活動目的
為培養學生的特長，提高學生的綜合能力，發掘潛在的新星，特舉辦本次活動。
二、 活動流程
每個學生選擇以下兩個項目，并在學期內完成一個學期目標。
三、說明
1、此次評選的時間范圍為大
一、大二學兩年，即大一學年至上學期所得的各項成績，如符合各項目評選標準的均可參評。每人至少完成2個項目，才算達標。
2評估的目的是鼓勵學生每學期找到自己的目標和發展自己的專長。因此，這次選拔是最后一次，可以累計。符合每各項目選擇的結果或證書本次只能使用一次，不能多次使用。今后每次選拔只記錄一個學期內符合標準的項目，不能累計。
如，不能為了評得高等級將所有達標的項目一直累計到大四才參評。
三。校級以上（含校級）獎勵，是指學校舉辦的正式活動，以獲獎證書或榮譽證書為準。
401-在大一至大二的四個學期中的任何一個學期，達到這一要求視為合格，但不能累積。例如：有一漢語言的同學在大一至大二學年，多次在漢語言專業成績排名中進入前十名，則只能算他在這一項中達標一次，不可多次累加。
（各專業、各學期成績公布。）
5、04——院級以上刊物包括《嚶鳴》《采薇》《廣西師范大學報》《獨秀峰青年報》及校外公開發行的報刊雜志。
605-在大一至大二的四個學期中，任何一個學期得相關獎項都被視為符合標準。但與01項類似，不可累加。校級以上獎勵特指“校級優秀學干”、“校級優秀團干”、“市級優秀學干”、“市級優秀團干”、“校級三好學生”、“校級社團活動積極分子”、“校級宣傳文體積極分子”。
7、06——若在評選的時間內成績出來，則算入此次的評選。如在評選時間內，成績沒有出來，則歸入下一次的評選。
8、有意參加此次評選的同學請向各班班長報名，并上交各類成績或獎項的證明，由班長統一整理后于2010年10月18日中午12：00點交到年級辦公室。
9本次活動的解釋權最終歸2008年年級委員會所有。
四、獎勵制度：
1、累計完成五項目標，獲得年級“五星級醒目人才獎”，獲得年級榮譽證書一本。
2、累計完成六項目標，獲得年級“六星級炫目人才獎”，獲得年級榮譽證書一本及獎金。
3、累計完成七項目標，獲得年級“七星級璀璨人才獎”，獲得年級榮譽證書一本及獎金。
4、累計完成八——九項目標，獲得年級“月亮級銀滟天朗人才獎”，獲得年級榮譽證書一本及獎金。
5、累計完成十項目標以上，獲得年級“太陽級光芒萬丈人才獎”，獲得年級榮譽證書一本及獎金。
6成級將統計每堂課的學生人數和達標率，并評選出團體獎。
文學院2008級年級委
2010年10月8日
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為認真貫徹落實上級行20xx年"內控達標年"活動動員電視電話會議精神，14日上午，郵儲銀行撫州市分行聯合市郵政公司共同召開了全市20xx年"內控達標年"活動啟動電視電話會議。
會上，郵銀雙方領導表示，要充分認識"內控達標年"活動的意義和目的，將積極貫徹落實上級郵政金融會議精神和具體工作要求，進一步強化思想認識、深入推進，全力確保金融內控達標年活動有效落地。同時，雙方要強化溝通協調、統籌部署，全力打造金融內控郵銀合作典范，共同推動"內控達標年"活動的持續開展。
雙方領導指出，20xx年在上級單位的正確領導和廣大干部職工共同努力下，全市郵銀雙方共舉大旗、共享資源，共創未來，高效推動了郵銀和諧發展，打造了郵銀合作典范。為表彰先進，樹立典型，會上對20xx年度全市郵銀合作典范進行了表彰獎勵。東鄉、廣昌、金溪等10個單位獲"20xx年度郵銀合作典范單位"榮譽稱號，市分公司綜合辦、計劃財務部、金融業務局及市分行辦公室、計劃財務部、個人金融部、法律合規部等12個部門獲"20xx年度郵銀合作典范部門"榮譽稱號。
最后，雙方領導強調，郵政金各級機構要以此次"內控達標年"活動為契機，突破在內控管理理念、制度落實、規范經營和防控風險、檢查監督發現問題整改工作不力等狀況，進一步堅守合規信念，落實合規操作，認真組織開展好金融內控建設活動，確保全年各項目標任務的圓滿完成和推動企業更加持續穩健的發展。
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中學部教導處
2015年3月
“建設有效課堂”達標課活動總結
為了規范教師的課堂教學，提高教學過程的有效性，進而努力實現課堂教學的高效，按照《教導處工作計劃》安排，教導處于3月份組織了“建設有效課堂”達標課活動。所有中學教師（包括非考試科目教師）都參加了這次活動。綜合各位評委的評課賦分，最高分92分獲得優秀等級。
下面將本次活動具體總結如下：
它促進了教師認真備課，對提高課堂教學效果起到了積極的作用。本次活動基本改變了以往達標課教導處與教師協商定課的做法，只有因為是練習課而改變了聽課時間，采取了“推門式”聽課的形式。教師要想取得好成績，就必須認真備課。
從聽課中發現，全體教師均制作了課件，多數教師教學流程清楚，課堂教學任務基本完成。推門式聽課對于促進教師提高教學的有效性能發揮較好的作用，平時教導處的聽課也要采取此種方式進行。
部分教師對本次活動重視程度不夠，基本上呈現的是常態課，教師取得的分數在85－90分之間的居多，沒有出現較高水平的優質課，有些教師課的質量沒有達到教導處期待的水平。本次達標課的主題是“建設有效課?！?，綜合達標課情況，教師們在課堂教學的規范性、有效性方面還或多或少地存在一定問題：
1、部分教師的課沒有課題。主題是一門高度概括和簡明的課堂教學內容，是教學內容的核心。學生回憶、復習一節課就會從題目開始，然后逐步擴展到具體的學習內容。
沒有課題的一節課，就像沒題目的文章，只是一些散落的句段（知識點），學生難以形成整體的認識。
2、有些課沒有實質意義上的板書：具體體現在沒寫板書或事先寫好板書或只寫了框題名稱。板書作為一種傳統的實踐性教學方法，應體現課堂的核心內容（課堂內容的骨架部分應通過板書呈現）。
根據學習金字塔原理，視聽結合的記憶效果要遠遠高于聽覺記憶（聽覺記憶5%、視覺記憶10%與視聽結合20%的關系）。無論從呈現教學內容還是學習心理學依據，板書對于提高教學實效性均有重要意義，所以，教師在態度上要重視板書設計，且科學合理設計板書，板書呈現要與教學同步進行。
3、教學導入成了“擺設”，缺乏實效性。有效的導入可以集中學生的注意力，激發學生的**興趣，使學生的思維盡快進入新課程學習。有些課程的介紹與新課程的學習內容相距甚遠，因此很難與新課程建立聯系。有些課的導入引發了學生偏離主題的思考，反而影響了新課的學習，有些課的導入過于平淡，根本起不到應有的作用。
有效教學介紹教學辦公室將組織專題研究。
4、知識點落得不實。無論是哪一種教學方法，最基本的要求是要把知識點清楚、明白、系統地呈現（暫且把能力、思想教育放于一邊），學生能夠扎實地理解和掌握?？梢哉f，我們現在的課堂還是能做到知識點都有所涉及的。
但知識教學是否明白、清楚、具體，對明確學生是否理解、記錄（圈畫）和掌握是否獲得有效反饋，是否有反饋，反饋后是否采取了教學行為。有些課在此方面做得不到位，致使一部分或部分學生（排除不學習的那部分學生之外的學生）在學了某項知識之后，還是糊里糊涂的：好象是會些，可做起題來還是搞不清楚、弄不明白。
5學生分析和解決問題的能力較弱。學生分析問題與解決問題能力（比如答題能力）的形成更主要的是在分析問題與解決問題的實踐中得到訓練與培養的。如果學生缺乏在教師指導下分析和解決問題的實踐，學生的能力就會緩慢增長，教學成績也很難提高。
有些課教師總是代替學生分析問題，總是在講（當然不是說不要講），但總是在講，造成學生自主解決問題能力總是在低水平徘徊。有些老師總是強調，學生也不會分析呀，道理很簡單，如果父母不領著孩子去學習走路，只是在那里示范走路，估計沒有幾個孩子會走起來。有些老師說，**有那么多時間呀，九年級時間可謂寶貴吧，但林迎春在數學課上就是在引導著學生有條不紊地讀題、分析、探求解題思路與方法、解決問題（分析法與綜合法）。
九年級的時間可謂緊迫，但仍要這么做，這么做可以事半功倍，而不這么做，可能就要事倍功半。
6、拖堂的課居多。下課鈴聲已經響起，可教師仍然還要再說幾句。要知道現在的情況是，鈴聲一響，教師再講什么“真言”，學生也聽不進去了。
7、缺少全課總結環節。所謂“編筐結簍全在收口”，對于一節課而言，全課總結環節很重要：梳理知識、強化鞏固，構建系統。
8課堂注意力的缺乏和學生管理的缺失，影響了教學效果。
9教學方法陳舊，缺乏學生的主體地位，被動成長性強。
總之，通過“建設有效課堂”達標課活動，使我們再一次清醒地認識到了當前課堂教學中存在的問題。建設高效課堂，實現高效課堂任重道遠！
中學部教導處
2015年3月
? 達標活動總結 ?
初四董春霞
長期以來，思想道的教育教學以知識轉移為價值取向，以教學方法為主要教學形式。如此一來，不僅課堂教學枯燥乏味，而且這種教學方法不利于學生的發展。實施個性化課堂活動以來，在運用新教材實踐新課程的過程中，給我帶來了新的總結和反思。
一、教師必須轉變教學觀念
思品課教師必須轉變教學觀念，要從思想上更關注學生的全面發展，真正實現教學的兩個轉變：一是由重知識傳授向重學生個性發展的轉變；二是實現從注重結果到注重過程的轉變。培養學生的綜合素質。
2，帶笑容走進教室，營造輕松和諧的教學環境
在日常生活和工作中會產生各種不同的情感體驗。積極的情緒會帶來積極的影響，消極的情緒會帶來負面的影響。假如老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進教室授課，教學思路會更開闊，思維會更靈敏，對教學內容的闡述就恰到好處。
心情好的時候，教學語言就會更加豐富多彩，課堂教學也會更加生動、富有感染力。老師的教學水平和授課能力得到最大限度地發揮，學生就會被感染而進入興奮狀態，學起來就備感輕松，課堂氣氛也自然活躍了。這樣才能實現教與學的雙向優化，使教與學進入最佳狀態，促進課堂教學效率的提高。
因此，我們老師應該面帶微笑走進每一堂課，面對每一個學生。
3、 在教學過程中加強師生、學生與學生的互動
我們必須摒棄傳統意義上的教師教和學生學的簡單方式，要把教學形成一種動態的、發展的，真正成為師生富有個性化的創造過程。而在這種課堂教學中，學生之間，或學生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達看法或共同致力于解決某一問題，是學生學習知識的主要方法，也是培養學生口頭表達能力的主要途徑。
四、精心組織好課堂的討論活動
圍繞主體進行有效的討論，有利于學生個性的自由發展，促進學生主體地位的形成；有利于培養學生的思維能力、口頭表達能力、推理能力、人際交往能力等多維能力；它有助于學生豐富對事物的熟悉，轉變觀念和態度，培養學生積極的道德價值觀；它還可以促進師生、學生與學生之間形成有效的多元交流與互動，在互動交流中相互啟發、共同發展。為了順利開展課堂討論，取得良好效果，我認為我們必須做好以下工作：
（一）、教師要有充分的預備
教師要根據教材內容和學生實際選擇論題，要針對教材的重點難點，針對學生的思想實際和生活經驗，結合一些社會熱點焦點來選擇論題，難易要適度，既不能過于淺顯，沒有任何討論價值；而且不能太深奧，讓學生看得迷茫，無法下手。
（二）、要對學生進行分組
課堂討論主要是小組討論，需要根據教學實際情況進行分組討論。分組的辦法比較多，可由教師按學生座位分，也可學生自由組合。在分組的基礎上，小組內部成員還需進一步角色分工（記錄員、小組發言人、組長等），明確各自職責，充分發揮團隊合作精神，群策群力。
團隊成員的角色應該隨著時間的推移而改變。
（3） 教師應掌握討論的節奏
教師提出論題后，要給學生充分的個別思考時間討論，在討論過程中，教師也要積極參與，認真聽聽到學生的心聲。教師也應及時、適當地介入討論，以保證討論的順利進行。
（4） 在討論的最后，有必要對整個討論過程和結果進行總結
教師歸納學生對討論主題的新熟悉或提出的解決方法，這樣做可以幫助學生理解和把握難度較大或有爭議的理論和實際問題，把學生的思維統一到正確的熟悉上來，形成學生正確的價值觀。
（五）、留意引導學生自主學習
教師不可能代替學生的學習。因此，我們教師在教學中不能越界，引導學生自主學習。這就要求我們的教師在日常教學中不應武斷、強制、灌輸。教師在教學中根據教材內容，結合學生的實際，善于為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。
總之，在具體的教學中，教師可以采用啟發、討論、調查等方法，引導學生自主學習。這樣，會使學生能夠主動去探索社會現實及自我成長的問題，不斷激發學習愿望，珍惜學習時光，提升自我成長的需求。教師可以在學生成長過程中有效地提高教學水平，從而實現教與學的良性發展軌道。
2010年9月19日
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