自相矛盾的故事（精華二十篇）_自相矛盾的故事
發表時間：2021-11-10自相矛盾的故事（精華二十篇）。
? 自相矛盾的故事 ?
在楚國，有一個既賣盾又賣矛的人。
有一天，大街上人來人往，看自己一點兒生意都沒有，就開口賣力地吆喝道：“我的盾非常堅固，世界上的任何矛都刺不破?！庇珠_口吆喝道：“我的矛非常銳利，世界上的任何盾都可以輕松刺破，甚至刺穿?！边@樣的兩句話，就把整條大街上的人都吸引了過來，有的人則是來湊一個熱鬧，看一下到底發生了什么事，引得那么多人圍觀。
其中圍觀的一個人開口說道：“剛才你說你的盾和你的'矛是世界上最厲害的兵器，所有的矛都不能刺破你的盾，所有的盾都可以被你的矛刺破，那么，我就有一個問題了：用你無不可擋的矛去刺你堅不可摧的盾，哪個強一點？哪個弱一點？”
賣盾與矛的人也答不上來，只好走了。但走時，他被提醒了一句：“兄弟，做事要實事求是，不要像你剛才那樣自相矛盾。”
? 自相矛盾的故事 ?
今天的集市，仍舊熱鬧非凡。集市上人頭涌動，叫賣聲連連。你看，那賣肉的屠夫正在切肉，“咔嚓，咔嚓”聲清脆悅耳，那邊的賣珍寶的商人也不甘落后，正不停地和看賓討論著價錢?！百u兵器了！長矛、盾牌全是極品，此時戰火紛飛，買一件，保證你一生的安全，大家快來看呀！“一個雄渾的聲音從一邊傳來。大家都涌在那個小攤旁，興致勃勃地聽著?！边@個盾，可是我的祖父著手打造，你看這精美的條紋，多么令人陶醉。但最重要的'是，他堅不可摧，世上沒有什么東西能刺破它?！笨纯蛡兠鎺@訝，議論聲此起彼伏?！鞍?！這真是便宜呀！賣家，這盾這么堅固，那矛怎么樣？”那賣家聽了更加得意起來，舉起地上的矛，說道：“我的矛呀，也是鋒利無比，無堅不摧，質量很棒，大家來買下吧！”“好的，我現在就買！”有幾個人上前，掏錢就要買下盾和矛?！扒衣?！”一個老人走過來，笑道：“要是照你這么說，用你的無堅不摧的矛，刺你的堅不可摧的盾會怎么樣呢？”那個賣矛與盾的人臉漲的通紅“這……”其它人恍然大悟，一哄而散。
這個故事告訴我們，世界上無堅不摧的矛與堅不可催的盾不可能在同一個世界上出現。一個人說話做事要前后一致才行。
? 自相矛盾的故事 ?
一、看圖猜畫謎導入，激發興趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內容的圖片)。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說話中，恰當地運用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現了三個經典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數 畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理
那你們想想，要學好一則寓言，就要先學它的什么?再去干什么啊?
師：真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書：學、明)
那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)
二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。
師：第一步我們就來讀準讀通這個故事。
1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。
師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。
師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳
知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)
好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?
(2)生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?
大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。
(3)讓我們繼續讀。生讀字詞：銳利 、堅固。 能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)
生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)
(4)接著讀。讀詞：拿、賣。 師：你能用上這些詞，圍繞課文內容說一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個詞：夸口、張口結舌。
師：“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?
(顯示：啞口無言 目瞪口呆)讀一讀。
哦，是他沒話可說了。看來，同學們都已經懂得了“張口結舌”的含義了。
三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。
1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)
2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習讀這兩句話。板書：夸口
a.我聽出來了，他特別強調了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b.你強調的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。
(3)(手指一個學生)我看你特投入，來，到前面表演表演。
呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3、現在，讓我們一起去感受一下當時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放FLASH動畫)
(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)
4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。
指名學生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。
四、深入理解課文內容，明白故事的寓意。
(1)好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，(男女生分讀)有問題嗎?
(2)那你能質問他，當場拆穿他嗎?
還可以怎么問他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮!
對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”
(3)用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結果?
你能用“如果……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?
(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)
(4)同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準確，看來大家已經讀懂了這個故事。
(5)那個楚國人已經被大家質問得“張口結舌”，已是窘態畢現、狼狽不堪了。板書：張口結舌
可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結一下教訓。不然，他下次還會犯的。
(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)
(6)說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!
(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。
五、聯系實際，拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?
? 自相矛盾的故事 ?
5、你不好在干這自相矛盾的事，要說到做到。
6、你早上說昨晚去兄弟姐妹家坐了，下午又說昨晚去陪客戶了，你這不是自相矛盾嗎，你到底在干嘛？
7、小玉一會兒說自我剛剛從家里出來，一會兒說從圖書館出來，簡直是自相矛盾。
8、你剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣明白。
9、他剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣明白。
10、否則，不但無助于產生正確的理論和決策，相反會產生不協調，不統一，甚至自相矛盾的后果。
11、就好比我此刻用這雙眼睛看周圍一切都處于靜止狀態，好模糊又好清楚，這不是自相矛盾嘛，想想人本來就是一個自相矛盾體，被大雨淋濕全身生病卻說那叫灑脫.
12、如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯誤。通常人們說“出爾反爾”“自我打自我嘴巴”等就是對這種錯誤的形象說明。
13、心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。
14、凡塵之事，許多的看似平靜無瀾與漫不經心，又有幾人敢真實地坦露那些藏著些許卑微的妄想和雜念，不得清靜之時，便有暗傷襲來，躲避不及。自相矛盾中，糾纏上的也無非是一些莫名的情緒，就連望一朵浮云，都會感念萬千。
15、慷慨的吝嗇鬼在用詞上自相矛盾。
? 自相矛盾的故事 ?
《自相矛盾》選自小學語文六年級上冊冊第二課《寓言二則》中的一篇，它是一篇文言文。這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，在夸贊自己的矛和盾時話語前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話辦事要前后一致，實事求是，不能夸夸其談，否則就會鬧出笑話，自得其反。因為本課是文言文，所以學生學起來有一定的難度。在教學本課時，我主要是引導學生運用已經具有的學習能力，通過多種形式的讀、查閱工具書、借助文中的注釋等來獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，培養學生學習文言文的興趣，提高學生的語文基本功，為今后的文言文學習打下基礎。
1、知識目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容，知道自相矛盾的含義。
2、能力目標：初步了解學習文言文的方法，能通過課文注釋開懂古文的意思
3、情感目標：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育，能激發學生學習文言文的興趣。
教學重點：能通過注釋弄懂古文的意思，引導學生能抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、讀和討論。
（1）教法：緊緊抓住讀這個重點，采?。?讀通―讀懂―讀好―讀透“的四讀法”進行展示交流，以讀貫穿整個課堂，讓學生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。
（2）學法：采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說、演相結合。
由同學們回憶學過的以“自”開頭的成語（課件），（自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾）引出《自相矛盾》這則寓言故事。雖然學生對寓言并不陌生，但還是有必要復習一下什么是寓言，然后簡介《韓非子》這部先秦法家的代表作，讓學生對這個作品有個大致的了解。最后解題，什么是矛，什么是盾，再讓學生說說自相矛盾的意思。由于學生課前已經借助工具書進行了預習，所以學生基本上都能通過預習說出這則成語的意思。
（二）按照“讀通――讀懂――讀好――讀透”的學法，品讀課文，悟出寓意。
1、初讀課文，讀通讀順。
俗話說得好“三分文章七分讀”。宋朝朱熹也說：“文章讀得熟，則不待解說自曉其義也”我首先讓學生聽DVD碟范讀課文，對課文有個整體的把握，然后讓學生自己試著把課文讀幾遍，并談談讀完課文后的感受。比如說文言文中有的句子讀得很拗口，還有些句子過長等等，再引導學生尋找解決的方法，并讓學生按照這些方法把文章讀通。比如說可以通過劃分節奏，找停頓點、看注釋等方法來解決。最后教師再范讀課文，請學生認真聽，聽后討論，老師和自己對這篇文言文的讀法有什么地方不同，比如停頓、重音等，怎樣讀才好呢？為什么要這樣讀？
2、精讀課文，讀懂讀好。
學生聽了DVD碟的范讀，也聽了老師的范讀，并交流了讀法，自己也試著讀好好幾遍了，這時再讓學生用自己喜歡的方式精讀課文，可以小組讀，同桌讀，自讀等等，通過讀來感悟寓意，達到讀懂、讀好的目的。這則文言文中只有一個生字弗，很簡單，（課件）字義的理解，書上也都有，學生完全可以小組合作完成，再讓學生結合注釋學習，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，小組合作學習來完成每句話意思的理解，可以一人讀，一人翻譯，一人評價；也可一人讀，兩人翻譯，兩人評價等等，比比誰讀得好，誰翻譯得最好，誰最會評價，這樣學生定會興趣盎然。
3、匯報展示，突破重難點。
通過小組合作學習，學生對這篇課文的意思有了深入的了解，這時，可以進行小組匯報展示合作學習成果。對匯報的'要求要寬松，可以小組合作匯報 ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報；還可以就全文來匯報，每匯報一句，除了談理解，還要讓學生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內容，老師再相機點撥，指導讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環節，讓學生既讀懂又讀好。例如：楚國人說的兩句話是構建“自相矛盾”的兩個輪子，互相支撐，缺一不可。教學的重點主要放在句意的強化上面，使學生對這兩個句子有深刻的印象――楚國人到底說了兩句什么話，他說的話主要意思是什么？為達到這個目的，先讓學生從文章中找出句子，讀出來，再讓學生說說句子的意思，“吾盾之堅，物莫能陷也?！保拔崦?，于物無不陷也?！苯又寣W生“變”句子，如果你就是那個賣矛和盾的人，你將怎樣來夸夸自己的矛和盾，讓學生采用表演的方式來夸夸自己的矛與盾，表演出那種 “夸耀”的神情，再回到原文，引導學生用書中的句子再現剛剛的。表演，通過變換句式，一方面進行語言訓練，另一方面，通過反復呈現句子，使句子在學生頭腦中留下深刻的印象。在反復讀與說的過程中，再次強化認識。整個過程環環相扣，一步緊接一步，每一步都是自然而然地發生。又例如：文中的中心句： “以子之矛陷子之盾，何如？”在引導讀時，我采用的方法是“如果你就是圍觀的人，你聽了那個賣矛和盾的人說的話，你心里會怎么想？又會怎么問呢？”學生進入了文本，身臨其境的說：“我會覺得很好笑?！崩蠋熅o接著引導：“那你用好笑的語氣來讀一讀?！蔽艺J為“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特?！睂W生理解的視角不同，讀書的語氣自然也就不同，課堂上應該允許這種差異的存在，鼓勵學生在讀書中有自己獨特的見解。
4、拓展延伸，水到渠成。
文章讀到這時，實質上已經讀透了，這時再讓學生說出文章的寓意，便水到渠成了，此時，我根據文章蘊含的道理設計了一個環節“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時，你想說些什么？”在生活中你見過自相矛盾的事嗎？你有過這樣的經歷嗎？讓學生自由談，只要說出道理即可。最后讓學生自己體會學習古文的秘訣，那就是反復誦讀，細細的品味，慢慢你就會發現它有著音樂般美妙的韻律，從中體會到學習文言文的快樂。
我覺得板書只要簡潔明了，緊扣主題，揭示寓意即可。在本文的板書中，楚國人自夸的兩句話“吾盾之堅，物莫能陷也。”， “吾矛之利，于物無不陷也。”是構建“自相矛盾”的兩個輪子，互相支撐，缺一不可”，這兩句話自然地引出了“自相矛盾”，這一主要意思，所以我把它們板書出來了，學生一看便明白。
選擇這篇課文，一是因為這是一篇寓言故事，趣味興強；二是這是一篇文言文，作為一個六年級的學生，提高文言文的學習興趣是非常有必要的。不但可以更好地繼承古人為我們遺留下來的文化遺產，古為今用，而且可為今后的文言文學習打下基礎。我在鉆研教材之后，才覺得《自相矛盾》這則寓言雖然只有短短的四句話，但是課堂的教學容量并不可小瞧。既要讓學生掌握學習文言文的方法，又要讓學生明白故事背后的道理，也不是一件輕松的事。如果枯燥的講解接句子的意思與字詞的意思，可想而知學生興趣不濃，整個課堂而皇之也會死氣沉沉。幾經思索與修改，決定把教學重點放在“讀”上：讀通課文，讀懂課文，優化讀的過程，激發學生讀的興趣，在讀中理解字詞，在讀中領悟寓意，真正做到“書讀百遍，其義自見。回顧整個課堂，感覺學生在讀中有了感悟和理解，在讀中領略了文言文的韻律美，在讀中還激發了學生對文言文的喜愛之情，我覺得非常好。但是課堂永遠是一門遺憾的藝術，還有很多有待改進的地方，各位老師，你們有什么更好地學習文言文的方法，希望能不吝賜教。
? 自相矛盾的故事 ?
他首先舉起了手中的盾，向著過往的行人大肆吹噓：“列位看官，請瞧我手上的這塊盾牌，這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀，質地特別堅固，任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它！”一番話說得人們紛紛圍攏來，仔細觀看。
接著，這個楚人又拿起了靠在墻根的矛，更加肆無忌憚地夸口：“諸位豪杰，再請看我手上的這根長矛，它可是經過千錘百煉打制出來的好矛呀，矛頭特別鋒利，不論您用如何堅固的盾來抵擋，也會被我的矛戳穿！”此番大話一經出口，聽的人個個目瞪口呆。
過了一會兒，只見人群中站出來一條漢子，指著那位楚人問道：“你剛才說，你的盾堅固無比，無論什么矛都不能戳穿；而你的矛又是鋒利無雙，無論什么盾都不可抵擋。那么請問：如果我用你的矛來戳你的盾，結果又將如何？”楚人聽了，無言以對，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃離了集市。
現在用這個詞來表示自己說的話不能自圓其說。比如：“你剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解?！?/p>
? 自相矛盾的故事 ?
【出處】
《韓非子·`說難》
【解釋】
矛，進攻敵人的刺擊武器;盾，保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸，不動腦筋。
【用法】
主謂式;作謂語、定語;含貶義。
【近義詞】
相互抵觸前后抵觸
【反義詞】
天衣無縫自圓其說無懈可擊
【成語故事】
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿!”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢?”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
【造句】
1、否則，不但無助于產生正確的理論和決策，相反會產生不協調，不統一，甚至自相矛盾的后果。
2、她覺察到他的論點有幾處略微有些自相矛盾。
3、因為設想運動、變化，就要承認存在，又要承認非存在，這是自相矛盾。
4、在那篇報導中，我發覺那一些鼓勵大野國醫的人，其言詞飽含了自相矛盾。一方面宣稱國醫的菁華在于“辨證施治”，對不一樣的病人用不一樣的治法，一方面卻要求準許、推廣某個特別指定的國藥藥方兒，這是自相矛盾。
5、這次反彈在自相矛盾之中癱瘓。
6、心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。
7、他剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
8、你說你八點到，可已經九點了，你還沒到，這不是自相矛盾嗎?
9、哎，你一會兒說這，一會兒說哪，豈不是不打自招，自相矛盾了嗎?
10、如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯誤。通常人們說“出爾反爾”、“自己打自己嘴巴”等就是對這種錯誤的形象說明。
11、戴維既然問將軍是否看見天花板上的釘子，這就暗示著他自己已看見了，當將軍做了肯定的答復后，他又說自己看不見，這顯然是自相矛盾。
12、慷慨的吝嗇鬼在用詞上自相矛盾。
13、你早上說昨晚去朋友家坐了，下午又說昨晚去陪客戶了，你這不是自相矛盾嗎，你到底在干嘛?
? 自相矛盾的故事 ?
教材簡析：
這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、鋒利的言辭使戰爭發動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉妄動，最終阻止了戰爭的發生。
教學重點：
１．曲折有致的故事情節。
２．生動鮮明的人物形象。
教學過程：
一．導入：
１．找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。
２．從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。
二．學習課文曲折有致的故事情節。
１．生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
２．師生討論，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理??屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，??促使楚王放棄攻宋。
３．師生分角色朗讀第一回合，討論：
⑴當墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？
⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結論又是什么？
⑶這場辯論的結果如何？
⑷公輸真的“服”了嗎？你能揣測他此時的心理活動嗎？
４．學生分角色朗讀第二回合，討論：
⑴墨子給楚王講故事，有什么目的？
⑵楚王是如何評價故事中人的？
⑶墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的？
⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動。
５．生自讀第三回合，討論：
⑴在模擬攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結果？
⑵而模擬攻守的結果又是什么？
⑶公輸真的就此罷休了嗎？
⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢？
６．教師總結：故事跌宕起伏，引人入勝；文章由此而具有曲折有致的情節美。
三．把握墨子的形象。
１．墨子能夠在辯論中取勝，他運用了什么技巧？－－以子之矛攻子之盾。
２．要求學生結合課文評述此種技巧。
３．這反映了墨子的什么形象？－－擁有過人的辯才。
４．在辯論過程中，墨子面對公輸，面對強國君主，甚至有??殺身之險時，他有什么反應？－－“沉靜”、“從從容容”、“鎮靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）
５．這又反映了墨子的什么形象？－－擁有過人的膽識。
６．教師總結：
墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的作家、思想家；文章由此而具有生動鮮明的形象美。
? 自相矛盾的故事 ?
自相矛盾的意思：
“矛”古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人?！岸堋?，然后古代用來保護自己、抵檔敵人刺殺的武器。
客有鬻于與盾者，譽其盾之堅：“物莫能陷也?！彼麅捎肿u其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也。”人應之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如？”其人弗能應也。
自相矛盾的故事:
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，然后是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛！”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢？”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，然后便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
? 自相矛盾的故事 ?
自相矛盾
zxiāngmodn
解釋：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。
用法：主謂式；作謂語、定語；含貶義。
示例：毛澤東《論持久戰》：英勇戰斗于前，又放棄土地在后，不是～嗎？。
近義詞：格格不入、捍格不入
反義詞：自圓其說、無懈可擊、天衣無縫
燈謎類：開封；尺短寸長。
英譯
1.self-contradictory;inconsistent;paradoxical
2.self-contradiction;antilogy
3.toargueagainstoneself;tocontradictoneself
[典故]
從前有個楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：我賣的盾牌，最牢最牢，再堅固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！停了一會兒，他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀：我做的長矛，最快最快，再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅固，我的長矛一刺就透！圍觀的人群中有人問道：如果用你做的長矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？。楚國商人漲紅著臉，半天回答不上來。
[提示]
說話、寫文章，如果在同一時間和同一關系中，竟有兩種相反的說法，前后互相抵觸，那就會矛盾百出，象楚國商人一樣經不住駁斥。這則寓言故事已經深入人心，自相矛盾也已成為人們常用的詞語。
[原文]
楚人有鬻盾與矛者①，譽之曰②：吾盾之堅，物莫能陷也③。又譽其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也?；蛟虎埽阂宰又萦谥埽稳?？其人弗能應也?！俄n非子》
[注釋]
①鬻（y）賣。
②譽贊美。
③陷攻破。這里是刺透的意思。
④或曰有的人說。
[譯文]
楚國有個賣矛和盾的人，夸他的盾說：我的盾很堅固，任何武器都刺不破它。又夸他的矛說：我的矛很銳利，沒有什么東西穿不透的。有人質問他：拿你的矛去刺你的盾，結果會怎樣？那人便答不上話來了。本來嘛，堅不可破的盾和無堅不穿的矛是不能同時并存的。
[英譯]
△HisSpearAgainstHisShield(ZiXiangMaodun)
AmanofthestateofChuhadaspearandashieldforsale.Hepossibleforanimpenetrableshieldtocoexistpenetrable.
△TheManyspearsaresosharpthatthereisnothingtheycannotspierce.
eone
askedhim.
Themanhadnoanswertothat.
? 自相矛盾的故事 ?
唉!今天我自己去超市購物，但是什么也沒買到，想買的沒買到，空手而歸。
今天天氣好的不能再好了，鳥兒飛來飛去，看得出開心極了。來到了超市里，近了超市就一邊情不自禁地笑著，一遍蹦蹦跳跳的，心想這可是我第一次自己逛超市啊!太棒了，太贊了，一定要抑制住自己快樂的心情呀!但是我壓抑不住自己的心情呀，笑了起來，突然我感覺有個人在叫我，一下有人抓住了我，我姨看是服務員，他笑著氣喘吁吁地說：小朋友，你的20元錢掉了哦!我一抹口袋沒有了。就不好意思的笑著說：謝謝阿姨。我往深的地方走去，走了好久，也沒到文具區，我問一個服務員：文具區在哪兒啊?服務員指了一個方向，我急忙高興著說謝謝。我急忙跑過去，我七拐八拐，終于到了文具區，我想：哼，這么難找，如果有指路牌子的話就好了，真累人。我在文具區里一邊看一邊走，哇!這里琳瑯滿目的商品深深吸引了我，我西看看東瞧瞧，突然發現了一個很中意的本子，我又發現了許多中意的本子，有穿越火線的，有生死狙擊的，有創世兵魂的，有洛克王國的，有人物都有赤魔拿著雙持藍魔、血腥洛克、愛麗絲拿著爆嚴彈弓......真是酷死了，洛克王國的有洛奇、喵嗚、圣光迪莫洛克王國三人組......真是應有盡有，真相沒一個都買一個，可資源有限，買不起，我又去了玩具區，兩眼發光，醉流口水，可以說是口水直下三千尺。突然我發現了彈器，一看價錢45元，沒戲，我只好走開了，突然我注意到了悠悠球，我一看價錢，18元，我帶29元我這要買別的東西呢!我只好戀戀不舍的離開了悠悠球，過了一小會兒，我有回來了，我就一遍注視著悠悠球，又一邊想著玩悠悠球的景象，現實滿臉堆笑，再是哈哈大笑，唉!我真想買了它這個悠悠球呀!我帶的是20元，萬一我買別的東西該如何是好呢!我只好不情愿的大步流星的走開了，出了那里。真恨不得，搶他18元，這是不可能的。但總不能空手而歸吧!走著走著，又回到了悠悠球那里，難道我和這悠悠球有緣不成，算了再逛逛，接下來我東張西望看看走哪?我東奔西走最終還是到了悠悠球那里，我剛要拿起它又退了回來，我奔向收銀臺，跑出了超市，我后悔沒買悠悠球，那正是我喜歡的，我流了基地眼淚，一下子下起了傾盆大雨，我飛奔回家，把那20元還給老媽，老媽給你。我垂頭喪氣地說，老媽看到我這副失魂落魄的樣子便說：就送給你了。我抬頭笑了起來。
本來是能得到悠悠球的，但是誰讓我一下子咬緊牙關過去了呢!世上沒有時光機和后悔藥的，下了雨沒法重返超市了。
? 自相矛盾的故事 ?
自相矛盾的意思
自相矛盾zì xiāng máo dùn
[釋義] 自己的言行前后互相抵觸。矛：古時用來進攻的銳器;盾：古時用來防身的盾牌。
[語出] 《魏書·明亮傳》：“辭勇及武;自相矛盾。”
[正音] 相;不能讀作“xiànɡ”。
[辨形] 矛;不能寫作“予”或“茅”。
[近義] 格格不入
[反義] 自圓其說 無懈可擊 天衣無縫
[用法] 含貶義。一般作謂語、定語。
[結構] 主謂式。
[例句] 一篇文章的觀點要前后一致;不能～。
[英譯] antinomy
自相矛盾的成語故事
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
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接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的'矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿!” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
自相矛盾告訴我們的道理
自相矛盾的文言文
楚人有鬻盾與矛者①，譽之曰②：“吾盾之堅，物莫能陷也③?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟虎埽骸耙宰又萦谥?，伺如?”其人弗能應也。
——《韓非子》
【成語解釋】矛，進攻敵人的刺擊武器;盾，保護自己的盾牌。比喻一個人說話前后抵觸，不一致。
①鬻(yù)——賣。
②譽——贊美。
③陷——攻破。這里是刺透的意思。
④或曰——有的人說。
自相矛盾故事的翻譯
從前有個楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：“我賣的盾牌，最牢最牢，再堅固沒有了。不管對方使的長矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌!”停了一會兒，他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀：“我做的長矛，最快最快，再鋒利沒有了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅固，我的長矛一刺就透!”
圍觀的人群中有人問道：“如果用你做的長矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢?”楚國商人漲紅著臉，半天回答不上來。
自相矛盾的故事告訴我們什么道理
說話辦事必須實事求是，前后一致，不能故意夸大，言過其實。如果在同一時間和同一關系中，竟有兩種相反的說法，前后互相抵觸，那就會矛盾百出，象楚國商人一樣經不住駁同。這則寓言故事已經深入人心，“自相矛盾”也已成為人們常用的詞語。
? 自相矛盾的故事 ?
1、別以為我的說法自相矛盾，這不過是我從不同角度來觀察事情的結果罷了。
2、他剛才說的話自相矛盾，肯定是在說謊。
3、他剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
4、寫論文最怕觀點自相矛盾，無法自圓其說。
5、你這種自相矛盾的解題思路是不對的，漏洞百出，不靠譜。
6、還原情境可以避免張冠李戴.自相矛盾的錯誤出現。
7、可是人總免不了有自相矛盾的地方，他對待我就是意氣用事多于傲慢。
8、剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
9、你不要在干這自相矛盾的事，要說到做到。
10、你說你八點到，可已經九點了，你還沒到，這不是自相矛盾嗎？
11、我們無論做事說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
12、心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。
13、他剛剛說去看電影了，現在又說今晚一直待在家，顯然是自相矛盾。
14、真不知道你怎么想的，說話前言不搭后語，自相矛盾，明眼人一看就知道他在說謊，你卻不拆穿他。
? 自相矛盾的故事 ?
《自相矛盾》大家已經對那個賣矛的人進行了“深入的批判”，并伸出友誼之手，對他“熱情地幫助”（即練習糾正賣矛人的說法，使他的話不自相矛盾，名曰“幫他賣矛賣盾” ）。
我想讓他們的認識從書中跳出來。
“今天我們的生活中有沒有自相矛盾的事情呢？”教師要善于順手引導學生思維走向深入，我偏愛此招，哪料想，跨越太大，學生一時沉默了。
好在，這些年，我老練多了，忽然想起近日辦公室發生的一件事，便娓娓道來：“我的辦公室――教導處，有一臺飲水機。其他三位主任，他們經常喝熱水，只有我愛涼水。有一天，朱主任問我，‘你怎么不喝熱水呀？’我說，‘我從來不喝熱水?！蛇@幾天，我感冒了，就偷偷地喝了幾杯熱水，你們說，如果這時候朱主任進來，她會怎么說？”
“你真是自相矛盾！”學生齊聲回答。
“我的話里哪個詞用得不好？”要讓他們知道錯在哪兒。
“從來！”
“對了，從來不喝——太絕對了。同學們，我不會說話，誰來幫幫我，這話應該怎樣說？”一竿子不到底，我絕不罷休。
“你應該說，我一般不喝熱水，感冒了才喝！”
“你可以說，我平時不喝熱水，但有時候喝！”
……
“這樣講真好！謝謝！說說你們生活中這樣的事件吧！”
學生的討論空前地熱烈、深入。
反思：
“對話”是新課程背景下常用的詞語，我常常引導學生直面語言，直言書中的人和事來進行對話。然而，鉆入文中，易；跳出文外，難。將書中認識再引向生活，學生總有些一下子轉不過彎來。于是，教師例舉頗為重要。例從何來？我建議舉身邊熟悉的例子。
這個案例中，便是舉學校發生的人和事（當時在我校上課，朱主任亦是學生熟悉的教師，當時正在后面聽課）。于是學生便油然而生一種親近感。由此激發他們去發現身邊的人和事，讓他們感覺到書中的人、書中的事、書中的理其實就在身邊，一切就容易多了。教師要善于觀察生活中事件，然后和教材有意識地相聯系，課堂上“順手拈來”，會起到打開僵局的效果。
教孩子有發現的眼睛，教師首先要有顆敏感的心。
? 自相矛盾的故事 ?
【拼音】： zì xiāng máo dùn
【解釋】： 矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。
【出處】： 《韓非子·難一》：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，莫之能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又葑又?，何如？’其人勿能應也。”
【故事】：
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說： “我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一 戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿!” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上 最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，呆了半天，一句話也說不出來。最后灰溜溜地扛著矛和盾走了。
? 自相矛盾的故事 ?
從前，有一個楚國人叫秦瑞，因為家里窮，經常吃不飽，七歲不到就被父母賣到馬戲團了。由于從小吃不飽、穿不暖、還被別人瞧不起，秦瑞長大后便想自謀生路做買賣改變生活。
一天，他對團長說：團長，我不想干了，我想自己謀條生路。那好吧，這是你在馬戲團工作十五年的工錢。團長一邊說，一邊把工錢給了秦瑞。秦瑞拿著工錢來到了一個賣矛和盾的商鋪，他用工錢買了很多矛和盾。
他來到楚國的市場上，把買來的矛和盾都放到地上，便吆喝起來，好多路過的人都來看。就這樣，人越圍越多，秦瑞便拿起他的盾夸耀起來：我的盾是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西，也不能刺穿它！
接著，秦瑞又拿起一支矛繼續夸耀說：我的矛是世界上最尖利的，無論怎么牢固堅實的東西也擋不住它一戳。說完又大聲吆喝起來。
話音剛落，就有一個人拿起他的矛和盾，問他：如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？
頓時，秦瑞被那人問得啞口無言，灰溜溜的逃走了。
? 自相矛盾的故事 ?
從前，楚國有一個人，他在街上賣矛和盾，他夸自己的矛說：“我的矛很銳利，沒有什么盾牌它刺不破。”大家半信半疑，沒有人理他。他見沒有反應，就把矛收起來，拿出一塊盾牌來，又說大話：“我的盾很堅固，沒有什么武器能刺破它?！边@時候，有人質問他：“如果用你無堅不摧的矛，來刺你堅不可摧的盾，結果會怎樣？”那個人聽了這番話，覺得自己吹牛吹的太大了，只好滿臉尷尬地走開了。無堅不摧的矛，與堅不可摧的盾，不可以同在一個世上存在。這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，不能前后抵觸。
自相矛盾的故事的道理
1、言多必失，什么事不要過分夸大其詞，實事求是，世上什何事物都是正反兩面的，物極必反。做任何事都要三思而后行，不要像他那樣說話（做事）前后抵觸，自圓其說。
2、任何事情都有兩面性，不能以自己的優勢和別人的劣勢比，這樣一點意義也沒有，如果在發現別人的優勢時，虛心學習，改善自己的劣勢，這樣的人才能獲得成功。
3、寓意是說話辦事要說實話，辦實事，不要違背了事物的客觀規律，自己先說服不了自己。
自相矛盾的'故事有感
今天我和好朋友一起讀了自相矛盾這一則寓言。他出自《韓非子.難一》。原文為：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。
這個故事告訴我們：一個人夸自己的東西要有限度，不要夸得無邊無際，天外有天，人外有人，一句名言叫沒有最好，只有更好。所以說話或做事要三思而后行。只有這樣，我們才不會像那個賣矛又賣盾的楚國人那樣說話前后相互抵觸自相矛盾了。所以，大家做事或言語一定要三思而后行，才不會出現自相矛盾這個錯誤。
自相矛盾帶給我們的啟示和意義
1、做人不可以沒數，千萬不要胡吹。
2、生活中的很多事物都是存在著矛盾，我們沒有必要非得爭個誰長誰短。
3、世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛
自相矛盾造句
1、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
2、這次反彈在自相矛盾之中癱瘓。
3、孔子認為高度的聰明才智和極端的愚笨都是天生的，這和他所說的“性相近也，習相遠也”的論斷是自相矛盾的。
4、如果法律自相矛盾，人們將無所適從。行會名字大全
5、你不好在干這自相矛盾的事，要說到做到。
6、你早上說昨晚去兄弟姐妹家坐了，下午又說昨晚去陪客戶了，你這不是自相矛盾嗎，你到底在干嘛？
7、小玉一會兒說自我剛剛從家里出來，一會兒說從圖書館出來，簡直是自相矛盾。
8、你剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣明白。
9、他剛才的發言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣明白。
10、否則，不但無助于產生正確的理論和決策，相反會產生不協調，不統一，甚至自相矛盾的后果。
11、就好比我此刻用這雙眼睛看周圍一切都處于靜止狀態，好模糊又好清楚，這不是自相矛盾嘛，想想人本來就是一個自相矛盾體，被大雨淋濕全身生病卻說那叫灑脫.
12、如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯誤。通常人們說“出爾反爾”“自我打自我嘴巴”等就是對這種錯誤的形象說明。
13、心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。
14、凡塵之事，許多的看似平靜無瀾與漫不經心，又有幾人敢真實地坦露那些藏著些許卑微的妄想和雜念，不得清靜之時，便有暗傷襲來，躲避不及。自相矛盾中，糾纏上的也無非是一些莫名的情緒，就連望一朵浮云，都會感念萬千。
15、慷慨的吝嗇鬼在用詞上自相矛盾。
? 自相矛盾的故事 ?
矛和盾是古時候兩種武器，矛是用來刺人的'，盾是用來擋矛 的，功用恰恰相反。
楚國有一個兼賣矛和盾的商人。一天，他帶著這兩樣貨色到街上叫賣，先舉起盾牌向人吹噓 說：“我這盾牌呀，再堅固沒有了，無論怎樣鋒利的矛槍也刺不穿它?！蓖Ｒ粫?，又舉起 他的矛槍向人夸耀說：“我這矛槍呀，再鋒利沒有了，無論怎樣堅固的盾牌，它都刺得穿。 ”
旁邊的人聽了，不禁發笑，就問他說：“照這樣說，就用你的矛槍來刺你的盾牌。結果會怎 樣呢?”
這個商人窘得答不出話來了。
? 自相矛盾的故事 ?
【成語】： 自相矛盾
【拼音】： zì xiāng máo dùn
【解釋】： 矛：進攻敵人的`刺擊武器;盾：保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。
【出處】： 《韓非子·難一》：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，莫之能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人勿能應也?！?/p>
【舉例造句】： 這些理論自相矛盾。
【近義詞】： 格格不入、桿格不入
【反義詞】： 自圓其說、無懈可擊、天衣無縫
【燈謎】： 類;開封;尺短寸長
【用法】： 作謂語、定語;用于說話或文章
【英文】： paradox
【成語故事】：
戰國時期，大思想家韓非子曾講有一個賣矛和盾的人，他夸說自己所賣的盾堅固無比，沒有東西能把它刺穿;又夸說自己所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿。路上有人聽見后，忍不住說：“如果用你的矛去刺你的盾，結果會如何?”楚國人立刻瞠目結舌，無法回答他的問題。只好落荒而逃。
? 自相矛盾的故事 ?
今天我和好朋友一起讀了自相矛盾這一則寓言。他出自《韓非子.難一》。原文為：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。
這個故事告訴我們：一個人夸自己的東西要有限度，不要夸得無邊無際，天外有天，人外有人，一句名言叫沒有最好，只有更好。所以說話或做事要三思而后行。只有這樣，我們才不會像那個賣矛又賣盾的楚國人那樣說話前后相互抵觸自相矛盾了。所以，大家做事或言語一定要三思而后行，才不會出現自相矛盾這個錯誤。
自相矛盾帶給我們的啟示和意義
1、做人不可以沒數，千萬不要胡吹。
2、生活中的很多事物都是存在著矛盾，我們沒有必要非得爭個誰長誰短。
3、世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛
自相矛盾造句
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