大家一起玩教案(推薦二十篇)_大家一起玩教案

大家一起玩教案(推薦二十篇)。

? 大家一起玩教案

教學目標：

1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

活動過程：

一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小。

導語：

1)"下雨了，們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"

二、談話導入主題提問：剛才發生了什么事?

荷花姐姐把什么當作傘送給了小?

三、引導理解詩歌內容

1、分析理解詩歌內容：

提問：

1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

3)小用什么躲雨?誰的綠傘借給了?

4)得到幫助的心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

? 大家一起玩教案

一起玩教案篇1<\/h2>

【設計意圖】

近期，本班開展“汽車滴滴”的主題活動。部分家長反映---帶幼兒外出時，幼兒會在路上東張西望、追追打打；過馬路時很多幼兒駐足不定，不知所措；缺乏交通規則意識；為讓幼兒了解并遵守交通規則，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。同時結合《指南》中“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志的興趣，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義。為此我選擇并設計了這個活動。

【活動目標】

1、體驗做文明人的成功感。

認識常見的交通標志，并遵守交通規則。

【重點難點】

活動重點：在生活中知道遵守交通規則。

活動難點：認識三種不常見的交通標志（禁止停車、禁止通行、掉頭）。

【活動準備】

經驗準備：認識常見的交通標志（如：人行橫道、紅路燈、左轉彎、右轉彎、停車場）

物質準備： 《去郊游》視頻、交通標志圖片、創設《我們一起去郊游》的活動場景

【活動過程】

開始部分：

播放多媒體動畫，引發幼兒認識交通標志的興趣。

師：今天裴老師給小朋友帶來了好看的動畫片，我們來一起看一看。

基本部分:

1.提問：這樣做對嗎？為什么？遇到這種情況怎么做？

2.出示視頻中的交通標志

教師提問：你認識圖中的那些交通標志？

（1）教師出示ppt讓幼兒進行操作，并說出認識的交通標志。

（2）圖中還有一些交通標志，教師和幼兒一起進行討論。

3.再次觀看視頻，讓幼兒進行討論。

師：視頻中又出現了哪些交通標志？

（1）教師出示ppt，展示不常見的交通標志。

（2）教師和幼兒一起進行討論。

4.情景體驗：《我們一起去郊游》

教師為幼兒創設郊游的情景，幼兒扮演司機，根據出現的交通標志作出相應的反應。

結束部分：

討論：看到認識的交通標志，我們應該怎么做？

【活動反思】

本次活動中，我運用了ppt的形式，給幼兒直觀的視覺體驗，并通過情景體驗，請幼兒扮演司機看到交通標識作出相應反應，幼兒的興趣很高。在本次活動中有所不足的地方是交通標識和道具的準備不夠充分，如果每個孩子都能有機會進行扮演，效果會更好?；顒雍笪視严鄳叹叻诺较鄳獏^域，方便幼兒在日常的區域活動中進行游戲。

一起玩教案篇2<\/h2>

活動目標：

通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

體驗合作創編游戲的樂趣。

愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

重難點：

給幼兒提供大家一起玩的機會。

引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

活動過程：

一、導入：

小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？

二、展開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？

圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！

師提問：小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

師小結：

剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

三、游戲，體會一起玩的快樂。

請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭積木了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！

活動反思：本次活動符合幼兒身心發展特點，突出了他們愛玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點。但是有三個幼兒表現不是十分的積極，主要是由于不太善于表達和羞澀造成的。

活動反思

根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他原因，共同的一點是缺乏交際的'機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創造機會，鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。

一起玩教案篇3<\/h2>

一、活動目標：

1、養成獨立閱讀的好習慣。

2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內容。

二、活動重點：

1、能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。

三、活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

2、教師準備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。

四、活動過程：

（一）、導入活動

1、表演《去游玩》。

表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領幼兒快樂地表演。

2、經驗連接。

（1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。

（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。

在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它們也要到野外去游玩了！它們會帶些什么東西去呢？發生了些什么事呢？老師這里有一本書，秘密就藏在這里面！你們想看嗎？

（二）、自由閱讀

1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢，獨立閱讀，并按順序翻閱圖書。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

（1）幼兒隨意翻閱故事的畫面內容，說一說畫面上都有誰，它們準備去干什么？

（2）給予幼兒充分的時間看書。教師巡回指導，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話說一說。

（三）、交流討論

1、幼兒手指畫面，嘗試運用自己的話相互講一講故事的大概內容。

2、你想知道這個故事的名字嗎？請幼兒自由猜一猜、說一說。教師最后總結，引導幼兒念一念故事的名稱。

（四）、聽說游戲

教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。

（五）、結束活動

師幼共同收書，整理物品。

五、活動延伸：

進行理解閱讀。

一起玩教案篇4<\/h2>

活動目標

1。與同伴分享玩玩具的快樂。

2。學習使用禮貌用語。

3。初步培養幼兒有禮貌的行為。

4。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5。通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

通過本堂的活動鼓勵幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂。

活動準備

1。材料準備：（1）幼兒自帶玩具。（2）教師準備一些玩具。

2。環境準備：創設“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。

活動過程

一、交流介紹玩具

1。教師先出示自己帶來的玩具，并向幼兒介紹玩具。

2。請幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。（提示：教師要注意關注膽小內向的幼兒，對其他的幼兒要給予適當的鼓勵）。

二、交換玩具玩

1。幼兒先玩自己的玩具。

幼兒玩玩具時教師要隨時觀察幼兒的表現，于幼兒交流玩玩具的情況

問題：想玩別人的玩具，應該怎么辦？

2。交流借玩具的禮貌用語

要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說：“請”，征得對方的同意后才能玩，并要有禮貌的說：“謝謝”。

3。幼兒多次交換玩具，大家一起玩，

教師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂趣。

三、結束

歸還整理玩具

請幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。

活動延伸：

創設“玩具屋”

教師與幼兒一起創設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但說話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎么做？

教學反思

根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具，感受快樂。達到了活動目標。

一起玩教案篇5<\/h2>

班級：大班、小班

活動目標：

共性目標：通過大帶小的活動激發幼兒的合作意識，激發幼兒積極的參與活動的興趣。

分層目標：

大班目標：激發幼兒的創意想象拼擺出不同的山洞造型，促進幼兒的身體協調性，發展幼兒相互合作、相互謙讓以及大班幼兒的示范帶動作用。

小班目標：通過大帶小的活動增強幼兒的自信心，對大班幼兒的模仿力以及幼兒的鉆爬能力。

活動準備：背景音樂

活動過程：

一、見面打招呼

介紹每組的爸爸、媽媽與寶寶。

一起去郊游：提醒爸爸媽媽照顧好寶寶。

1.怎樣走過有荊棘的小路。

2.怎樣躲過大風？怎么保護寶寶避雨？

3.郊游的路上有水坑，寶寶與爸爸媽媽應該怎樣過去？

4.全家用力爬大山。

二、終于爬過大山我們坐下休息一下吧，玩個什么游戲？

引出鉆山洞的游戲。

1.單組“家庭”寶寶搭山洞，寶寶鉆山洞。

2.為每組家庭的山洞拍照，教師并用圖譜小人記錄下來。

小結：幼兒用身體搭出不同造型的山洞。

3.請一位寶寶選擇一種山洞其他的“爸爸媽媽”集體為寶寶搭好山洞讓寶寶集體鉆山洞。

小結：在鉆山洞時存在哪些山洞是不安全的，提醒寶寶要注意安全。

4.請寶寶們選擇一種最安全的山洞供所有的寶寶鉆。

三、放松整理

寶寶和爸爸媽媽一起做了這么多游戲都累了，請給自己的爸爸媽媽放松一下吧，爸爸媽媽也要輕輕為自己的寶寶放松一下吧。

四、結束

育英旅游的團員們，瞧！前面有好多漂亮的鮮花，我們一起去采花吧。

一起玩教案篇6<\/h2>

活動設計

這次活動設計緣于我班孩子經常出現的糾紛。記得那天彬彬帶來了一輛賽車，漂亮的外形、多功能的玩法頓時吸引來了無數羨慕好奇的目光，大家都想過把癮，探個究竟?？墒菬o論怎么商量，彬彬都是一口拒絕，理由是：“這是我的玩具，我想一個人玩，不高興給小朋友玩。”急得孩子們只好干瞪眼。后來在我的介入下，彬彬才勉為其難地和同伴們分享了一番。其實，這種拒絕分享和合作的行為，在小班孩子身上非常典型，有時，即使出現了分享和合作的積極行為，但技能上也是缺失的。為此，我就以孩子們這種常見的糾紛為內容，采用巧妙的活動形式，讓他們在玩樂中萌生與同伴分享的意識，習得合作的技能，在玩樂中悟得：一個人玩得快樂，一起玩更快樂。

活動目標

1、引導幼兒萌生與同伴分享玩具的意識，并能樂意分享。

2、學習各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗一起玩的快樂。

活動準備

1、幼兒圍坐成半圓形。

2、各種各樣幼兒自帶的玩具。

3、人數安排：沒帶玩具的幼兒占總人數的三分之一。

4、合作分享方法圖例：a．一起玩；b．交換玩；c．等待著玩。

活動過程

一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的快樂

師：小朋友，今天你們帶玩具來了嗎？是什么玩具，怎么玩，能告訴大家嗎？（引導幼兒介紹玩具的名稱和玩法）

師：你們的玩具都很好玩，現在我們都來玩玩吧。（幼兒自主玩耍自帶的玩具）

二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識

師：（提問玩玩具的幼兒）小朋友，你們玩得開心嗎？（引導幼兒表達自己的快樂心情）

師：（提問沒有玩具的幼兒）小朋友，你們開心嗎？為什么呢？（引導幼兒表達因沒有玩具玩耍而產生的不悅心情）

師：原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來呢？（通過提問及同伴不開心的表情，引發幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，并表達己的分享愿望。）

師：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老師真開心，現在快去找個朋友一起玩吧。（幼兒自主結對和沒帶玩具的同伴進行分享）

三、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法

師：小朋友，現在你們玩得快樂嗎？

師：真奇怪，一個玩具兩個人玩，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎？（引導幼兒用簡單的語句講述自己和同伴的玩樂過程）

師：原來你們是這么玩的，那怎樣一起玩更快樂呢，讓我們來看看小動物們是怎么做的吧。（出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說說中了解一起玩的各種方法。）

四、在再次的嘗試中體驗一起玩的快樂。

1、師：原來一起玩有這么多好方法，那就請小朋友再來試一試，和你的好朋友玩得更快樂些，好嗎？

2、指導幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的快樂。

五、在中讓快樂延伸

師：小朋友，一個人玩很開心，大家一起玩會更快樂，現在，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎？（帶領幼兒繼續到戶外進行分享合作玩耍，讓快樂持續。）

一起玩教案篇7<\/h2>

我和顏色寶寶一起玩

活動目標：

1。通過活動，讓幼兒更深入地認識紅、黃、藍、這三種顏色。

2。孩子會聽懂老師的話，在活動中玩玩說說。

3。發展孩子的思維能力。

活動準備：

紅黃藍三種顏色的顏料、皮筋、指偶，礦泉水瓶若干，一塊布

活動過程：

一、認識顏色寶寶

師：“今天我給你們帶來了三位好朋友，我們來看看他們是誰？小朋友們好！我們是顏色寶寶！我是紅色寶寶，我是？（黃色寶寶），我是？（藍色寶寶）！我今天很高興見到你們，你們歡迎我們嗎？”

幼：歡迎！

師：顏色寶寶想和我們小朋友說說悄悄話，你們可要豎起小耳朵聽清楚，聽聽顏色寶寶和你們都說了些什么？

教師下位置和幼兒一個一個說悄悄話：我喜歡你，我想和你做朋友，你的小臉真可愛三句話輪流說，每個寶寶一句。

師：咦！剛才顏色寶寶都和你們說了些什么呀？

幼兒回答！

教師及時給予表揚鼓勵如：真棒！你的小耳朵真靈~

二、游戲“變魔術”，激發幼兒的興趣。

師：“小朋友們你們猜猜？（教師指蓋著顏色瓶子的布）這塊神奇的布里面躲著誰呢”

教師揭開布

師：“看！布的里面躲的誰呀？哦，原來是瓶寶寶，咦？瓶寶寶里面還有什么呀？”

幼兒觀察

師：“這水有漂亮的顏色嗎？”

幼兒回答

師：“昨天老師跟魔術師學會了一個有趣的魔術，能把水變出漂亮的顏色，想不想看??？”

師幼一起變魔術，鞏固對紅、黃、綠三種顏色的認識。

師：“我這里有3個瓶子，我要把這個變成紅色”

教師邊念魔語邊輕輕地搖晃瓶子：“顏色寶寶，變變變”（幼兒喊紅色）

（重復變綠色，黃色）

師：剛才老師是怎么把顏色寶寶變出來的，我還說了什么話呢？誰來說一說？（黃色、藍色）

師：“小朋友們，你們想不想變呀？”“下面老師發瓶子，拿到瓶子的寶寶請等一等，等我們大家一起瑤?，幍臅r候嘴巴要對顏色寶寶說句好聽的話，一邊用力搖。”

幼兒操作

師：“你的水變成了什么顏色？”（多問）

師：“看！我的是什么顏色呀？（教師舉起紅色）和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親親，不一樣的藏起來?！保ㄖ貜忘S、綠顏色）

師：“這些瓶寶寶都玩累了，我們把他們放到椅子旁邊讓他們休息一下?！保ń處熓痉端?，幼兒再送）

三、給顏色寶寶找朋友，鞏固幼兒對顏色的認識

師：“除了瓶子寶寶呀，今天我還給小朋友們帶來了許多皮筋寶寶（出示三種顏色皮筋），皮筋寶寶們看到瓶子寶寶們玩的這么高興也想和他們一起玩，我們來幫助它們找朋友好嗎？

幼：好

教師出示一根紅色皮筋問：紅色皮筋寶寶和什么顏色的瓶子寶寶做朋友呢？

幼：紅色

教師先示范找到一個朋友，將打好結的皮筋扣在瓶子上

師：“哈哈找到了，你們想不想也給瓶子寶寶找個皮筋寶寶做朋友？

幼：想。

師：那就請寶貝們到后面的桌上找找皮筋寶寶吧，找好的寶寶到前面來碰一碰，玩亦玩。以碰一碰（此時響起音樂《碰一碰》）幼兒邊唱邊玩游戲。

四、結束活動

寶寶們我們帶著瓶寶報到外面做游戲吧！

活動反思：

本次活動的目的是讓幼兒更深入地認識紅、黃、藍、這三種顏色。讓孩子會聽懂老師的話，學會說。在活動中玩玩說說，發展孩子的思維能力。在活動中我以手偶娃娃來導入吸引幼兒的眼球，幼兒很高興。在中間老師示范請出顏色寶寶這個環節時，幼兒沒能達到預期的想法，最后幫皮筋寶寶找朋友時幼兒很興奮激動所以有點亂吧，這個環節改成放在后面操作。

? 大家一起玩教案

設計意圖：

幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?，F在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合群現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。

活動目標：

1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

3、培養幼兒合群、樂群的性格。

活動準備：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

活動過程：

１、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。

一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發生了什么事了呢？請看下圖。

二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

三、小伙伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀！

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？

? 大家一起玩教案

幼兒園社交活動：我們一起玩社交活動：我們一起玩設計意圖：

它是屬于社會領域范疇的一個活動，由于托班的寶寶剛從家庭走向幼兒園，多數又是獨生子女，在家都是以“自我為中心”，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生和出現不合群現象，在日常的活動中經常會出現寶寶爭搶積木，同伴一起玩的意識還比較薄弱，這樣就會影響幼兒的個性發展。根據這一現象，我設計了托班社會活動《大家一起玩》，且托班的寶寶的思維主要是以具體形象性思維為主，活動中我主要采用了情景表演和討論的形式，給寶寶以感性的認識，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

活動目標：

1通過**現場表演，讓孩子們知道玩具應該一起玩。

2愿意參加小組活動，能跟隨老師說出自己的想法。

活動準備：

物質準備：請大班兒童做現場表演

經驗準備：孩子們經常玩一些積木。

活動過程：

一、引出課題，組織活動。

（展示各種常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？

今天老師請了一位大哥和一位大姐，他們也在玩積木，我們的寶寶仔細看看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？

鏈節分析：我展示寶寶熟悉又好玩的積木，激發孩子們的興趣。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導入式提問，符合幼兒園孩子的年齡特點，為下一階段的準備。

二、寶寶**情景表演。

1當哥哥搶了她姐姐的積木時，她哭了。

問題：1。兄弟姐妹在干什么？姐姐為什么哭？

2寶貝說說，怎么玩積木？

環節分析：讓寶寶在**了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的再現，以便幼兒結合自身的活動經驗，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？

2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。

問題：1。我哥哥對我妹妹說了什么？

2他們現在怎么玩積木？

3、哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見”。

鏈節分析：讓寶寶再看看哥哥姐姐現在是怎么玩積木的？先把問題拋給寶寶，讓寶寶帶著問題**，哥哥對姐姐說了什么？

他們現在是怎么玩積木的？這種讓大班幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的具體形象思維能力，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現實的活動中去，感受大家一起玩的開心。

三、教師簡單小結，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。

環節分析：讓寶寶用自己的實踐經驗交流。我們寶寶應該怎么完積木？以兒歌的方式結束活動，告別兄妹，讓整個活動順利結束。

? 大家一起玩教案

設計思路：

《大家一起做游戲》是省教材 小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學內容。

小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環境，心理上缺乏安全感，雖然已初步適應幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨生子女，多數孩子不會和別人一起玩，因此，我設計了這個活動，以幫助幼兒盡快適應集體生活，體驗和大家一起玩的樂趣，使幼兒的社會適應能力和交往能力得到發展。

活動目標：

1、 幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。

2、 培養幼兒合作交往的能力。

3、 指導幼兒根據歌曲的節拍、內容做動作。

4、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、 懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。

活動難點：

能大膽地找同伴做朋友，學會用握手、敬禮等動作來表現歌曲內容。

活動準備：

《找朋友》音樂磁帶

小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。

活動過程：

1、 出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學習興趣。

(1)教師先出示一只小兔子，看，誰來了，請幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個人玩真沒勁，它想找一個朋友一起玩，教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，在一起玩的可高興啦。

(2)小兔子的好朋友是小猴子，我也有很多好朋友，我的朋友是***，你有好朋友嗎?引導幼兒說一說好朋友是誰，好朋友見了面怎樣打找呼，好朋友在一起可以干什么?

(剛開始，我根據小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節，來調動孩子們學習的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。)

2、 教師示范表演歌曲《找朋友》

(1)我也想和小朋友們交朋友，誰愿意做我的朋友?

(2)教師清唱歌曲，到小朋友中間去找朋友，找完后提問：我是怎么去找朋友的?找到朋友是怎樣做的?

(通過教師的示范引導幼兒發現老師是怎么樣找到朋友的，找到朋友又是怎么樣做的，讓幼兒熟悉了歌曲內容，同時學會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。)

3、 請小朋友們自由找朋友。

(1)教師唱歌，請小朋友相互找朋友。

(2)放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意“找朋友”時要按節拍拍手、走步，并能用敬禮、握手等動作表現歌曲內容。

(3)讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做(拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…)教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。

(小班幼兒年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍后，再隨著音樂去找朋友，最后，還讓幼兒自由加上一些動作，培養幼兒的發散性思維，給他們一個自由發揮的空間，可以盡情表現和好朋友在一起的愉快心情。)

4、 讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。

(1)教師繼續操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成為好朋友，后來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。

(2)讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋友。

(在這個環節中通過形象的小動物毛絨玩具繼續去找朋友，不僅把剛開始的故事情節繼續編下去，提高了幼兒學習的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關數的概念，同時，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好朋友)

活動延伸：

帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續玩“找朋友”游戲。

活動反思：

活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣，由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創造了一個寬松和諧的氛圍，孩子們興趣濃厚，表現力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標得到體現，重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友，用動作來表達對好朋友之間的情感，使教學難點得到突破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續展開故事情節，很巧妙地滲透了數的概念，讓孩子們逐漸融入到集體中，學會了交朋友的一些技能，交往能力得到發展。

? 大家一起玩教案

一起玩教案小班篇1<\/h2>

設計意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發展的時期，但是對方位詞的理解、掌握和運用對他們來說，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時，《花園寶寶》又是現在最熱門的動畫片，我們經常會聽到幼兒談論的聲音，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯起來，容易引起他們的學習興趣，而當幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣。

活動目標：

1．理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學會正確、靈活地運用方位詞。

2．嘗試在游戲活動中講述完整的語句。

3．體驗和同伴一起游戲的快樂。

活動準備：

1．經驗準備：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2．物質準備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發、音樂、照相機等。

3．環境創設：“夢的花園”場景。

活動過程：

（一）導入活動：去“夢的花園”，認識場景。（見圖一~圖三）

1．聽《花園寶寶》片頭曲，提問。

教師：寶寶聽，這是什么聲音？

2．幼兒傾聽音樂。

3．幼兒回答，教師小結。

教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發啦?。ㄒ魳罚?

4．隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，并初步認識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花后面）。

教師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個招呼。

（二）游戲：打招呼，試用完整語句講述。

1．引導幼兒用完整的語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2．播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）

教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧！（音樂：唔西迪西之歌）

3．和花園寶寶打招呼。

教師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。

4．用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）游戲：我和花園寶寶一起玩，認識自己身體的方位。

1．抱一抱花園寶寶。

教師：花園寶寶想和你們一起玩游戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。

幼兒到花園中去找自己喜歡的花園寶寶。

2．播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）

教師：想和你的花園寶寶做游戲嗎？那就趕快站起來吧！

幼兒跟隨教師一起跳舞《上下前后》。

（四）游戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講述自己的位置。

1．幼兒帶著花園寶寶找個自己喜歡的地方站好，并說說“我在哪里”。

教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這么開心的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個你喜歡的地方站好。（教師示范要求）

2．教師邊拍照邊引導幼兒用完整的語句講述自己的位置。

教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里?！睌[個最漂亮的姿勢，來張集體照吧！

（五）結束活動

教師：今天的游戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的游戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動延伸：

日?；顒樱阂龑в變涸谌粘Ｉ钪杏谜Z言準確表達物體所在方位。

活動建議：

1．平時和幼兒一起認識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地說出他們的名字。

2．“夢的花園”場景可以創設花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。

活動點評：

本次教學活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學的切入點，努力創設符合小班幼兒學習特點的“支持性”學習環境，巧妙的將教育目標蘊涵在其中，幼兒在整個活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發展。

（一）創設豐富的物質情境，激發表達意愿

在本次活動中，教師創設了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現了能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活環境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環境中非常活躍，將看到的事情大膽表達，想說、愿說、學說的濃厚興趣被極大地激發了出來。

（二）營造寬松的心理環境，調動表達積極性

小班年齡段幼兒的學習特點，他們喜歡夸張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕松、和諧、寬松的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂于跟著教師學說，過程中自然、真實、隨意及生活化的東西展現出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當幼兒抱著花園寶寶拍照時，連平時很內向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶說“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當成是自己的好朋友。正是在這寬松與溫馨的環境中，幼兒很自然的表達出了自己的想法。

（三）建立示范榜樣的環境，發揮隱性影響

教學活動中，教師及時抓住幼兒正確的表達，讓幼兒進行同伴間的榜樣學習。如：有一個幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞里面”時，能完整地進行講述，教師馬上讓幼兒進行復述模仿，最后這些完整性講述都被運用到了“拍照”的環節。可見，幼兒語言的豐富性、準確性發展，需要教師及時進行引導，以適應幼兒水平。

（四）建構積極的評價環境，形成表達主動性

評價是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創設支持性環境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地說出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時，教師始終用積極的評價肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養成表達的主動性。課堂氣氛活躍、溫馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗到了活動的輕松與喜悅。

一起玩教案小班篇2<\/h2>

目標:

1體驗和爸爸在一起玩的快樂、甜蜜。

2.愿意關心爸爸，增進父子（女）之間的情感。

3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

準備：

1、根據《我的爸爸》拍攝的照片

2、過程：

1、介紹自己的爸爸。

（1）教師唱歌曲《我的好爸爸》（根據歌曲《我的好媽媽》改編）師：寶寶們，剛才唱的歌曲里有誰？（爸爸）那你們喜歡爸爸嗎？

（2）請幼兒向大家介紹自己爸爸的名字，爸爸的本領。

2、幼兒一起觀看我和爸爸的游戲照片，體驗父子（女）之情。

喜歡和爸爸做游戲嗎？每次在家里你們都是怎么和爸爸一起玩的？做的什么游戲?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑┱堄變褐v講如何和爸爸玩游戲的？

小結：和爸爸在一起可以玩許多有趣的游戲，和爸爸在一起玩真快樂。

3、談話：爸爸真好，我們可以怎樣關心爸爸呢？（幼兒自由回答）引導幼兒知道爸爸下班回家后，給爸爸拿拖鞋，給爸爸捶背，不打攪爸爸休息。這些都是關心爸爸的表現。

5.表達對爸爸的愛。

（1）唱歌曲《我的好爸爸》

活動反思：

讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

一起玩教案小班篇3<\/h2>

活動目標：

1、鼓勵幼兒和大班哥哥姐姐相互認識，培養友好的情感和共同活動的興趣。

2、讓幼兒體會到兄弟姐妹之情，增加他們的交往機會，感受到幼兒園大家庭的溫暖。

活動準備：

1、戶外操場、音響；

2、小班幼兒每人準備手工作品一份，零食若干；大班幼兒每人準備兩個小禮物。

3、四個小班和兩個大班各準備一個幼兒才藝表演、游戲；

4、將大二班36名幼兒分到兩個小班：蔡老師帶領18名幼兒到小一班（28人），吳老師帶領18名幼兒到小二班（29人）；大一班37名幼兒分到兩個小班：徐老師帶領18名幼兒到小三班（27人），程老師帶領19名幼兒到小四班（29人），請大班老師提前分配好。

5、幼兒任務單

活動過程：

一、 幼兒才藝表演（9:30~10:00） 主持人：

小班、大班共六個班級在園內大操場集合，按班級坐好方陣，分別請小班幼兒表演節目，大班幼兒展示才藝（每班準備一個節目）；

二、結對交往：10:00~10:30

邀請大班幼兒來小班做客，拿出零食招呼大班哥哥姐姐，主動找哥哥姐姐做朋友、并會介紹自己，一起做游戲互動。（一位大班幼兒照顧一到兩個小班幼兒）

三、愉快游戲：10:30~11:00

1、和哥哥姐姐到室外進行戶外活動。

小一班：木質玩具 大班幼兒牽著小班弟妹過獨木橋

小二班：騎車，一名大班幼兒帶一、兩位小班弟妹

小三班：玩滑梯

小四班：建構區（音樂廳）

2、哥哥姐姐把弟妹送回班上。小班小朋友互相交談：哥哥姐姐帶你玩什么的？怎么玩的？

3、小結：幼兒園里有許多小朋友們在一起，玩得真開心。

四、活動延伸：回家和爸爸媽媽交流今天在園的活動：和誰玩的，玩什么了

一起玩教案小班篇4<\/h2>

設計思路：

小班的孩子以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。獨占意識較強，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨霸，不愿意和別人分享。最近我們班爭搶玩具的現象屢屢發生，有的孩子拿到玩具就自己玩，不愿給別人玩；有的孩子見到喜愛的玩具就要，若不給他就哭（或告狀）；有的干脆去別人那里爭搶玩具；還有的想玩但沒達目的就傷害別人（踢人或抓人）。小班幼兒的培養目標中有“愿意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂?！币虼宋疫x擇了《胖熊吹氣球》這個內容，但是結合孩子們現階段的情況，進行了一定的改編。

針對小班孩子的年齡特點在滿足自己的前提下再與同伴分享，我把胖熊與朋友分享，改為與同伴交換玩具，并在過程中學說詢問的短句，這也是如何與同伴交換的方法。第一環節以猜禮物的形式引出，主要是引起孩子的興趣，自然引出故事，一個人玩很沒勁也是為后面大家一起玩真快樂做好鋪墊。第二環節主要是通過木偶表演感受小熊和朋友交換玩具的快樂，通過說說、演演知道想玩別人玩具時可以怎么說。第三環節則是在真實的游戲中，對故事理解的實際運用，使孩子在交換、分享中感受到和朋友一起玩的快樂。

活動目標：

1、在情景體驗中嘗試與同伴分享玩具，感受一起玩的快樂。

2、理解小熊交換玩具的故事情節，并愿意用簡單的語言表述。

活動準備：

氣球、自帶玩具

活動過程：

一、猜禮物——通過問題情境引出故事

1.今天有個朋友來我們小二班做客了，看看是誰？（出示小熊，互相打招呼）

2.小熊：今天我帶來了一份禮物，請你們猜猜是什么？（出示布袋）

小結：你們真棒，猜對了，這個氣球是圓圓的、紅紅的，摸上去軟軟的，是小熊最喜歡的玩具。

二、看表演——在故事情景中，感受小熊和朋友分享氣球的快樂

1.木偶表演一：小熊和小貓換玩具

小貓想玩小熊的玩具，它是怎么說的？小熊愿意嗎？

小結：小貓想玩小熊的玩具，會有禮貌地跟小熊說，小熊同意了，經過別人同意后才能交換玩具。

2.木偶表演二：小狗、小鴨都要和小熊換玩具

小熊該怎么辦呢？

如果你是小狗或小鴨，你會怎么辦？

小結：幾個人都想和小熊換玩具時，可以一個一個輪流玩，也可以一起玩，還可以先去找別人交換，等他們玩好了再回來。

三、玩玩具——嘗試與同伴分享玩具，感受一起玩的快樂

1.我們每個小朋友也都有自己的玩具，我們和朋友一起分享玩具吧，如果你想玩別人的玩具，記得跟他說句好聽的話。

2.幼兒一起玩玩具，老師也拿一個玩具和小朋友一起交換、分享。

針對孩子玩的過程中發現的問題進行引導：如有幼兒不同意交換或有幾個孩子想跟同一個孩子交換玩具等。誰跟朋友交換玩具了？你玩到了哪些玩具？

3、小結：你也玩，我也玩，好玩的玩具大家一起交換，真快樂。

活動延伸：創設“玩具屋”

教師與幼兒一起創設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但說話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎么做？

一起玩教案小班篇5<\/h2>

一、設計意圖：

擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協調的身體動作是孩子身體發展的重要內容，我們要發揮集體活動的優勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時，努力激發幼兒參加體育游戲的主動性、積極性。

二、活動目標

1、會玩常見的簡單運動器械。

2、會鉆、爬、滾、攀登等動作。

3、感受體育活動所帶來的樂趣?；顒訙蕚鋲|子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

三、過程建議。

1、創設情境：教師、幼兒均扮演成動物。教師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備參加比賽吧。

2、師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么？（跳躍）小貓、小狗、小猴呢？師生共同商議將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

3、場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4、集體練習活動：

（1）分散活動：幼兒嘗試各種器械的`玩法，教師注意安全保護。

（2）集中活動：小猴摘桃（攀登架）和小烏龜爬爬（墊子），讓幼兒示范各種不同玩法。

（3）分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續玩！鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。

四、延伸提示。

1、在戶外活動中，教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

2、要求家長在雙休日帶孩子到社區休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

一起玩教案小班篇6<\/h2>

設計意圖

幼兒喜歡成人的愛撫、逗引和親近，這就是最初的“集體欲”。當孩子精神上滿足了，身心才會健康成長。現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了《一起玩，真快樂》活動，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

教學目標

１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

２、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

４、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

５、探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學準備

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

教學重點難點

教學重點

給幼兒提供大家一起玩的機會。

教學難點

引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

活動進程

１、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？

２、展開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？

圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！

提問：

小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

小結：

剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

活動小結：

請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和 xx xx 小朋友一起搭積木了）（我和 xx 小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！

活動結束：

幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束。

活動反思

根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他原因，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創造機會，鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的`集體生活和社會生活的。

一起玩教案小班篇7<\/h2>

活動目標：

1、初步嘗試說唱結合的演唱方式。

2、體驗一家人親親熱熱在一起的幸福感。

活動準備：

?親親熱熱在一起》歌曲磁帶、“親密一家人”照片。

活動流程：

一、老師知道小朋友最喜歡做游戲，那我們來玩一個“敲門”的游戲好不好？（好）教師講解游戲規則（引起幼兒興趣）

1、教師和小朋友分別扮演游戲中的爸爸、媽媽和我（不斷更換角色）。

2、“娃娃家”當做是家；首先，由媽媽在門外，爸爸和我在家里，聽到敲門聲（請幼兒學學敲門的聲音）其他的幼兒一起說：“媽媽回來了，媽媽回來了；”再次更換角色，爸爸在外面，媽媽和我在家里，聽到敲門聲，其他幼兒一起說：“爸爸回來了，爸爸回來了…游戲反復進行（引導幼兒在游戲中學說歌詞，進而理解歌詞）。

二、學唱歌曲

1、小朋友游戲好玩嗎？（好玩）那我這個魔術師把這個游戲變成一首好聽的歌，你們想聽嗎？播放歌曲，欣賞《親親熱熱在一起》。

2、再次放錄音：引導幼兒聽一聽這首歌曲和別的歌曲有什么不同？再放一遍錄音，聽一聽歌曲的旋律。

3、提問：這首好聽的.歌曲的名字叫什么？你聽到了什么？你最喜歡里面的哪一句?這首歌曲和別的歌曲有什么不同？（讓幼兒知道這首歌中有唱得部分有說的部分，是受說唱結合的曲子）。

4、教師彈唱歌曲，用分句教唱和整體教唱結合的形式教唱。

5、教師帶領幼兒邊唱歌曲，邊和幼兒一起創編動作演唱歌曲。

6、幼兒分組演唱歌曲，“說”和“唱”分別協調演唱《親親熱熱在一起》。

三、欣賞主題版面中布置的“親密一家人”照片，請幼兒向小朋友介紹照片中的內容，回味家人在一起的幸福感！

延伸：讓歌詞進行創編，如：“我和媽媽在家里，總想外婆來敲門；”“我和外婆在家里，總想外公來敲門”等等。

四、活動結束。

活動反思：

這節音樂活動相對于小班孩子的年齡特點來說歌詞太長、太多，小班孩子在一節活動中完成比較困難，所以，在開始部分我運用游戲的方式來導入活動，既可以引起幼兒的興趣，又可以在下面的教唱部分中讓孩子盡快的理解歌詞。在與幼兒一起欣賞“親密一家人”主題版面中，可以讓孩子通過觀察，談話中，體驗到了爸爸媽媽的愛、爸爸媽媽的辛苦，知道一家人親親熱熱在一起時很幸福的。

? 大家一起玩教案

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的大家一起拔蘿卜大班教案，歡迎閱讀與收藏。

活動目標：

1、知道家庭成員的稱謂和關系。

2、感知故事重復的`結構。

3、學習用語言、動作和表情表現對故事的理解。

4、整體認讀漢字：拔蘿卜。

活動準備：

1、故事《拔蘿卜》

2、歌曲《拔蘿卜》

3、頭飾7個：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、男孩、女孩、大蘿卜。

幼兒情況分析：

幼兒對于《拔蘿卜》這個故事并不陌生，，重要的是通過此課學習讓幼兒感知故事的重復結構并能發揮自己的表演性，將故事生動表現出來。

活動過程：

一、開始部分：

大家喜歡聽故事嗎？今天我給大家帶來一個好聽的故事，名字叫做《拔蘿卜》。（出示漢字，認讀掌握名稱）

二、基本部分：

1、有感情講述故事《拔蘿卜》，并把相應頭飾貼在黑板上，讓幼兒具體了解人物的出場順序。

2、提問問題：小朋友，故事里都有哪些人？是誰來幫爺爺拔蘿卜的？老師和幼兒一起小結：故事里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和弟弟。知道他們之間有什么關系。

3、教師重復故事，幼兒在下面跟讀。

4、掌握角色出場順序。

（1）誰先出來拔蘿卜？（爺爺）

幼兒一起叫：“爺爺快來拔蘿卜。”（教師扮成爺爺說：“哎！來了！來了！”）

（2）爺爺一個人拔動了嗎？（沒有）又叫誰來幫助拔蘿卜？（奶奶）

幼兒一起叫：“奶奶！奶奶！快來幫忙拔蘿卜！”（教師扮成奶奶說：“哎！來了！來了！”）

（3）爺爺、奶奶兩個人拔動蘿卜了嗎？（沒有）又叫誰來幫忙拔蘿卜？（爸爸）

幼兒一起叫：“爸爸！爸爸！快來幫忙拔蘿卜！”（教師扮成爸爸說：哎！來了！來了?。?/p>

（4）爺爺、奶奶、爸爸拔動蘿卜了嗎？（沒有）又叫誰來幫忙拔蘿卜？（媽媽）還叫了誰？（姐姐）最后又叫了誰？（弟弟）

我們一起叫他們出來：媽媽、姐姐、弟弟，快來幫忙拔蘿卜！

（5）都是誰幫忙拔蘿卜？

幼兒按角色出場順序說出角色的名稱（重復兩遍）。

5、幼兒分角色表演，加入歌曲。

三、結束部分：

讓幼兒體驗人多力量大，獲得成功歡快的情感。

我們也學會了拔蘿卜。我們和小演員們一起拔蘿卜好嗎？全班一起拔，人更多了，力量就更大了。（全班幼兒一起邊唱拔蘿卜的歌曲，邊做拔蘿卜的動作）老師邊拍手，邊和幼兒一起跳躍說：呀！大蘿卜拔出來了，大蘿卜拔出來了！真開心！真開心！

? 大家一起玩教案

活動目標：

1、初步學習觀察圖片，試一試自己連起來說說圖片。

2、喜歡自己觀察圖片和有講述故事的初步愿望。

活動準備：

圖片、自制獎杯若干。

活動過程：

一、出示圖片引起幼兒觀察圖片的興趣。

1、教師用簡單的要求直接導入活動。

【小學作文網zWb5.cOm】跨界知識融合專題:
• 我們在一起作文?|?跟你一起走作文?|?形容一起努力的句子?|?我們一起努力的句子?|?大家一起玩教案?|?大家一起玩教案

我們一起來看看圖片講講故事，比一比誰的故事講的.最好聽?

2、觀察圖片、告知線索、揣摩故事情節。

(1)出示圖片，引導觀察。

提問：

你看到了什么?

你能夠告訴三只小兔在什么地方?

(2)告知線索，揣摩情節。

大灰狼、老虎可想吃著三只小兔，可是他們最后卻悄悄溜走了，這是怎么回事?

二、根據線索，講述故事。

誰想成為“故事大王”，就勇敢的上來講一講。

三、講述故事，整體感知老師編的故事。

寶寶講的故事真好，老師也來講一講，和你們比一比。

四、頒獎典禮————-誰講的故事最好聽。

五、活動結束。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

? 大家一起玩教案

20xx年——新千年就要來臨了，我們有幸趕上這千載難逢的時刻，心中的激動是不言而喻的。自然，我和同學們都想在除夕夜做點什么特別的事，過個愉快而畢生難忘的夜晚。

做什么呢?我和我的好友嘰嘰喳喳商量了好半天，最后決定先去吃西餐，再去海邊看煙花，最后要看完日出才回家。這雖然會讓我的錢包“大出血”，但千年等一回嘛，值!

商量完畢，我環顧教室四周，同學們三五成群聚作一團，像我們一樣熱烈地討論著。突然，我發現小瑩—我們班最文靜內向的女生正埋頭在桌上寫點什么，絲毫不受教室鬧成一團的氣氛所感染。我靜靜地走過去，問道:“小瑩，你在寫什么呢?”“哦，沒什么。”她習慣性地低下頭，兩朵紅云飛上了她的臉頰，然后朝我羞怯地笑了笑，“我在給我‘手拉手’活動中結對的朋友寫信呢，順便寄些小禮物給她和她的同學們?！薄芭?”她看我一頭霧水，滿臉迷惑的樣子，又輕輕解釋說:“我‘手拉手’的伙伴在延安的一個小山村，那里比較貧困，可能沒人會想什么慶祝新千年之類的事，但她在信上看到我提起這事后，還是給我寄來了延安的大紅棗，祝我新千年快樂。她在如此貧困的家境下仍給我寄來了她能給的最好的禮物，我真是太感動了，所以我也要回寄禮物給她，給她和她的同學一個小小的驚喜I;沒想到平時沉默寡言的小瑩競講出一個如此溫馨美麗的故事，我被她伙伴和她無私給子的精神所感動，不禁脫口而出:“我也買些禮物寄給她們。”

由于這個緣故，我沒錢了，所以除夕夜我和好友只能簡單地到電影院看場電影度過。回家的路上，好友問我:“你后悔嗎?”后悔嗎?不。這也許不是一個最精彩的除夕夜，但絕對是很有意義的。一想到小瑩的朋友及她的同學收到禮物時那驚訝、開心的情景，我就覺得心里暖暖的，那種感覺是此滿足而充實，是什么吃西彼、放煙花都不能比擬的。那是一種把自己的祝福贈予別人的感覺，是一種把自己的歡樂與別人分享的感覺，是一種把幸福帶給別人的感覺.贈予得到快樂，不是嗎?新千年，一個多有魅力而歡樂祥和的字眼，我希望自己快樂，也希望別人快樂，這樣才不負千載難逢的美好的夜晚啊。我把我的想法對好友說了，她默然不語，卻把身上僅剩的錢都掏給了一個老乞丐，然后附在我耳邊說:“祝他20xx年也快樂!”

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東營方洲教育

王金毅

指導教師：王春秀

今天，老師和我們玩一個游戲，我萬分緊張。

老師把規則用影片給我們展示了，你一定非常想知道吧！哈哈！規則是男女各派兩名隊員PK，時間不超過120秒，如果超過120秒再說出來的答案不能算贏，描述者可以用語言、動作、神態的方式讓回答者猜。注：語言里不能含有任何的諧音。如果不會的可以喊“過”但只能喊兩次。奧！贏的一定會有獎，獎是什么呢？是一張喜報？我心里想：我一定要為男生增光添彩。我又想：老師會叫我嗎？假若叫我，我能贏嗎？我心里又萬分緊張了！

最后我們決定男生組的參賽選手是趙瑞奇、馬靈均，我們為什么選他倆呢？因為趙瑞奇機靈，馬靈均看力、聽力、猜力強，女生參賽選手也選好了。

游戲開始了，趙瑞奇做出很高興的樣子，馬靈均脫口而出“高興”沒想到第一個詞就這樣猜出來了，趙瑞奇很聰明第二個詞是“粉筆”他就拿了一個粉末。結果又猜對了，第三個詞是“寫作業”他說：回家后干什么？馬靈均不假思索地說：“寫作業”，時間一秒一秒的過去了，最后兩個詞順利OK我們組一共說對了五個。

女生組閃亮入場，第一個詞是“妹妹”她們說對了，第二個詞是“彩筆，女生花費了好長時間猜出來了，第三個好可惜一下子說出來了，時間還剩25秒，第四個是詞“害怕”消費了20秒的珍貴時間，第五個是“游泳”沒等說出來時間到了。

男生組勝利了，男生高興的一蹦三尺高，老師說：“男生一張喜報，男生們更高興了，我也不例外。

我喜歡玩這個游戲，因為它太好玩了！

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1、體驗發現秋天事物變化的樂趣，感受大自然的美。

2、了解秋天特點，能用繪畫的`方式表達出來。

對秋天事物的變化有初步的了解

師：你們知道現在什么季節嗎？

幼：秋天。

師：誰能告訴大家，你身邊的秋天是什么樣的？

師：小朋友的眼睛觀察得真仔細，發現了這么多秋天特點。我都忍不住想去看一看了，我們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好嗎？

（師幼共同到戶外感受秋天）

將看到的事物、景物用繪畫的方式表達出來。

在主題墻上展示幼兒作品，和同伴共同分享成果。

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教材分析：

本課是兒童進入小學學習繪畫的初始課，小朋友們在幼兒園時已學習了一些較為簡單的簡筆畫，此課的目的在于幫助學生感性地認識點、線、面，使學生在日后的學習中更好地豐富畫面。為了不使學生對作畫感到乏味，教材以游戲的方式進行，看誰畫得點、線種類多，誰畫得美，讓每一位同學都因自己畫下的形象和涂出的顏色感到興奮和愉悅。

教學目的：

1、認識什么是繪畫中的點線面

2、嘗試運用點線面裝飾畫面

教學重點：

感受不同的點線面帶給自己的感受并運用

教學難點：

畫出許多不同的點線面組合

教學過程：

一、導入新課：

1、請2至3名同學上臺在黑板上畫（如：房子，樹木、花等）

2、同學們共同評畫，說說哪幅漂亮，為什么？

3、通過評畫，了解畫畫要加花紋才好看。

4、明確什么是花紋——點、線、面。這節課我們學習：點

二、講授新課：

1、教師在黑板上畫出一組好象沙子的點和一組用小旗組成的點，問：它們是不是點？

2、引用從人在飛機上往下看的圖片，從中引導學生明白點的定義。（點可以通過把許多不同的'圖形縮小，組合變化而成）

3、通過“舉手判斷”的游戲活動，鞏固學生對點的認識。

有大有小

不同形象

4、請同學們說說你還能用什么變成點（喜歡吃的？用的？玩的？…）

并由個別同學上臺畫一畫。

5、師生共同評畫。

6、看圖片，進一步激發學生的想象，并從中引導學生用色，使點變得更加漂亮。

三、學生作畫，教師隨堂輔導。

四、總結。

課后反思:

本節課學生能掌握認識什么是繪畫中的點、線、面，并能嘗試運用點線面裝飾畫面。

每一位同學都因自己畫下的形象和涂出的顏色感到興奮和愉悅。

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1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。

2、愿意參與集體活動，能跟著老師說出自己的想法。

物質準備：請大班幼兒作情景表演

經驗準備：幼兒常玩的積木若干。

（出示各種常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？

今天老師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶仔細看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？

環節分析：我出示寶寶平時熟悉和愛玩的積木，引起幼兒的興趣。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，為下一環節作準備。

1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。

提問：

（1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐為什么哭？

（2）寶寶說說看，積木要怎么玩？

環節分析：讓寶寶在觀看了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的再現，以便幼兒結合自身的活動經驗，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？

2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。

提問：

（1）哥哥對姐姐說了什么話？

（2）他們倆現在是怎么玩積木的？

（3）哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見”。

環節分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現在又是怎么玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶們帶著問題觀看，哥哥對姐姐說了什么話？他們現在是怎么玩積木的？這種讓大班幼兒情境的.方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的具體形象思維能力，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現實的活動中去，感受大家一起玩的開心。

環節分析：讓寶寶們結合自己的實際經驗進行交流。我們寶寶應該怎么完積木？用兒歌的方式結束活動，與哥哥姐姐說再見，使整個活動比較流暢地結束。

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設計意圖：擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協調的身體動作是孩子身體發展的重要內容，我們要發揮集體活動的優勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時，努力激發幼兒參加體育游戲的主動性、積極性。

活動目標

1．會玩常見的簡單運動器械。

2．會鉆、爬、滾、攀登等動作。

3．感受體育活動所帶來的樂趣。

活動準備

墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

過程建議

1．創設情境：教師、幼兒均扮演成動物。

教師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備參加比賽吧。

2．師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么?(跳躍)小貓、小狗、小猴呢?師生共同商議將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

3．場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4．集體練習活動：

(1)分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。

(2)集中活動：小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子)，讓幼兒示范各種不同玩法。

(3)分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續玩!鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。

延伸提示

1．在戶外活動中，教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

2．要求家長在雙休日帶孩子到社區休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

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活動目標：

1他們愿意一起玩自己喜歡的玩具，而不是壟斷和爭奪玩具。

2在玩的過程中，初步學會輪流玩，一起玩，交流玩法。

體驗和朋友一起玩玩具的樂趣。

活動準備：好玩的新玩具、幼兒用書

活動過程：

1、創設情景，使幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。

（1） 展示新玩具，激發孩子的興趣，讓孩子玩玩具，老師觀察。

（2） 針對幼兒在活動中的矛盾，引導幼兒討論、感受被壟斷、爭搶玩具會帶來不快。

2鼓勵孩子們和別人一起玩玩具，一起分享，探索一起玩的方法。

（1） 啟發幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？

輪流玩：你先玩，然后他玩，然后我玩

交流玩（2）聽故事，進一步感受輪流玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。

教師提問：小龍開始怎么做的？和；后來又是怎么做的？小龍為什么玩的特別高興？

（3）小姐：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。

孩子們玩玩具，鼓勵他們積極地常識，輪流玩耍，交換玩法，并體驗一個人玩和每個人玩的不同感受。

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教材分析：

本次活動的重點是鼓勵幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗分享的快樂。

活動目標：

1、幼兒通過互相玩玩具，發現可以用交換、輪流、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗分享的快樂。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和周圍的同伴一起玩的。學習初步的社交方法。

3、引導幼兒在游戲中初步懂得互相謙讓、愛護玩具。

4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

活動準備：

幼兒每人帶一個好玩的玩具。

活動過程：

1、請幼兒玩自帶玩具，教師：小朋友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現在請你們帶著自己的玩具去玩。

2、組織幼兒討論。教師提問：你帶了幾樣玩具?剛才玩玩具時，你玩了幾樣?哪些小朋友玩了許多玩具?怎么玩的?請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，教師引導幼兒從中發現、總結出交換、輪流、合作等大家一起玩的方法，并表揚互相謙讓的幼兒。

3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的情況，讓幼兒互相學習如何一起玩玩具。

4、引導幼兒討論怎樣愛護玩具。玩“玩具寶寶我們愛護你”的游戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的游戲性。

活動延伸：

幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪流、合作玩玩具，教師巡回指導。

要求(1)鼓勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠互相合作、謙讓。(2)在玩耍中注意指導幼兒愛護玩具

日常教育活動滲透：在幼兒看圖書時，區角活動時，喝水、分點心引導幼兒輪流、合作、互相謙作，使幼兒的交往能力得到進一步鞏固。

活動反思：

鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

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活動目標

1、引導幼兒觀察畫面，使用比較完整、連貫的語言講述畫面主要內容。豐富詞匯：這、您、吃。

2、懂得尊敬長輩，有好吃的東西要先想著長輩。

3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備

1、教學掛圖《大家一起吃》。

2、一盤水果，客廳場景布置。

活動過程

一、出示掛圖，引導幼兒觀察。

提問：你看到了什么？這是誰的家？他們在干什么？

二、討論：猜一猜小紅會怎樣分蘋果？

三、演示插入教具。

提問：小紅先將蘋果分給了誰？小紅是怎么說的？奶奶是怎么說的？小紅又將蘋果分給了誰？小紅是怎么說的？爸爸（媽媽）又是怎么說的？還剩一個小蘋果給誰吃？

四、教師引導幼兒講述故事。

五、情感啟發：有好吃的`東西你會怎么做？

六、情景表演《大家一起吃》。

教學反思

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

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設計意圖：

擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協調的身體動作是孩子身體發展的重要內容，我們要發揮集體活動的優勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而鼓勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學會玩常見的運動器械的同時，努力激發幼兒參加體育游戲的主動性、積極性。

活動目標：

1、會玩常見的簡單運動器械。

2、會鉆、爬、滾、攀登等動作。

活動準備：

墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

過程建議：

1、創設情境：教師、幼兒均扮演成動物。

教師提示：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備參加比賽吧。

2、師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么？。（跳躍）小貓、小狗、小猴呢？師生共同商議將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

3、場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4、集體練習活動：

（1）分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。

（2）集中活動：小猴摘桃（攀登架）和小烏龜爬爬（墊子），讓幼兒示范各種不同玩法。

（3）分散活動：動物寶寶們，剛才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續玩！鼓勵幼兒變換花樣玩、玩盡興。

延伸提示：

1、在戶外活動中，教師可經常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

2、要求家長在雙休日帶孩子到社區休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

教學反思：

根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注重禮貌用語的使用。因為現在的幼兒在平時生活中不注重禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴分享玩具，感受快樂。達到了活動目標。

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設計意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發展的時期，但是對方位詞的理解、掌握和運用對他們來說，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時，《花園寶寶》又是現在最熱門的動畫片，我們經常會聽到幼兒談論的聲音，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯起來，容易引起他們的學習興趣，而當幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣。

活動目標：

1．理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學會正確、靈活地運用方位詞。

2．嘗試在游戲活動中講述完整的語句。

3．體驗和同伴一起游戲的快樂。

活動準備：

1．經驗準備：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2．物質準備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發、音樂、照相機等。

3．環境創設：“夢的花園”場景。

活動過程：

（一）導入活動：去“夢的花園”，認識場景。（見圖一~圖三）

1．聽《花園寶寶》片頭曲，提問。

教師：寶寶聽，這是什么聲音？

2．幼兒傾聽音樂。

3．幼兒回答，教師小結。

教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發啦?。ㄒ魳罚?/p>

4．隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，并初步認識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花后面）。

教師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個招呼。

（二）游戲：打招呼，試用完整語句講述。

1．引導幼兒用完整的語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2．播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）

教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧?。ㄒ魳罚哼砦鞯衔髦瑁?/p>

3．和花園寶寶打招呼。

教師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。

4．用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）游戲：我和花園寶寶一起玩，認識自己身體的方位。

1．抱一抱花園寶寶。

教師：花園寶寶想和你們一起玩游戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。

幼兒到花園中去找自己喜歡的花園寶寶。

2．播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）

教師：想和你的花園寶寶做游戲嗎？那就趕快站起來吧！

幼兒跟隨教師一起跳舞《上下前后》。

（四）游戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講述自己的位置。

1．幼兒帶著花園寶寶找個自己喜歡的地方站好，并說說“我在哪里”。

教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這么開心的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個你喜歡的地方站好。（教師示范要求）

2．教師邊拍照邊引導幼兒用完整的語句講述自己的位置。

教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里。”擺個最漂亮的姿勢，來張集體照吧！

（五）結束活動

教師：今天的游戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的游戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動延伸：

日?；顒樱阂龑в變涸谌粘Ｉ钪杏谜Z言準確表達物體所在方位。

活動建議：

1．平時和幼兒一起認識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地說出他們的名字。

2．“夢的花園”場景可以創設花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。

活動點評：

本次教學活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學的切入點，努力創設符合小班幼兒學習特點的“支持性”學習環境，巧妙的將教育目標蘊涵在其中，幼兒在整個活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發展。

（一）創設豐富的物質情境，激發表達意愿

在本次活動中，教師創設了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現了能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活環境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環境中非?；钴S，將看到的事情大膽表達，想說、愿說、學說的濃厚興趣被極大地激發了出來。

（二）營造寬松的心理環境，調動表達積極性

小班年齡段幼兒的學習特點，他們喜歡夸張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕松、和諧、寬松的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂于跟著教師學說，過程中自然、真實、隨意及生活化的東西展現出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當幼兒抱著花園寶寶拍照時，連平時很內向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶說“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當成是自己的好朋友。正是在這寬松與溫馨的環境中，幼兒很自然的表達出了自己的想法。

（三）建立示范榜樣的環境，發揮隱性影響

教學活動中，教師及時抓住幼兒正確的表達，讓幼兒進行同伴間的榜樣學習。如：有一個幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞里面”時，能完整地進行講述，教師馬上讓幼兒進行復述模仿，最后這些完整性講述都被運用到了“拍照”的環節?？梢?，幼兒語言的豐富性、準確性發展，需要教師及時進行引導，以適應幼兒水平。

（四）建構積極的評價環境，形成表達主動性

評價是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創設支持性環境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地說出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時，教師始終用積極的評價肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養成表達的主動性。課堂氣氛活躍、溫馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗到了活動的輕松與喜悅。

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活動目標

1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

3、認識字寶寶（玩具大家請問謝謝）。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動重點、難點

1、玩具大家玩。

2、友好的玩。

活動準備

1、每人自帶一件玩具。

2、教師準備ppt。

活動過程

激發情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。

一、情境一

1、介紹個人的玩具。

(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么、怎么玩）。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

2、玩玩具。

(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

（2）講評

請玩得多的和玩得少的幼兒來做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎么辦？

老師小結。

（3）幼兒多次交換玩具，大家一起玩。

二、認識字寶寶學習認識玩具大家請問謝謝

（1）在幼兒拿出玩具的時候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實踐中學習在玩樂中學習

（2）請幼兒上臺進行情景模仿說出請問你可以把你的玩具給我玩一下嗎？并學習請問一詞

（3）當收到別人分享的玩具之后學會說謝謝并能認識謝謝一詞

（4）讓幼兒明白玩具大家一起玩的概念并學會大家一詞

三、延伸活動

在日常生活和游戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

活動反思

培養分享意識是幼兒教育階段的重要內容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時，沒能指出觀察的方法、重點等具體內容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看著別人游戲只是會覺得開心，并不懂得去記憶、模仿。

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