發展適宜性游戲讀后感|發展適宜性游戲讀后感(通用十一篇)
發表時間:2020-07-31發展適宜性游戲讀后感(通用十一篇)。
第一篇 發展適宜性游戲讀后感
上周我把饑餓游戲的三部小說通讀了一遍,越讀越發現這部小說的立意深刻,有很多理念是我們國內的小說中沒有的或者罕見的。本周六我在cctv-6的佳片有約中又重溫了《野戰排》,嘉賓的評論中有一個觀點和又恰恰印證了饑餓游戲中的寓意,就是美國人在經歷了越戰后,對戰爭的反思主流是從人性的角度出發,探討是為什么人性在戰爭中會驟變,會扭曲,而不是探討正義和**,如《黑鷹墜落》《hurtlocker》《現代啟示錄》《天與地》等等。
那么饑餓游戲三部曲,也是從人性的角度去思考的社會小說,如果不把這部小說或電影簡單化處理,我相信依據我們慣性思維是讀不懂,看不明白的,用我們的老師張博士的說法,中國人的大多是一維模式了不起是二維模式的,缺乏立體思維,對于在多重信息中,自我判斷,自我思考,自我比對的能力偏弱。我們的金老師也說過,中國人的反義詞是對立的,滿意的反義詞是不滿意,其實滿意和不滿意之間的地帶是“沒有滿意”絕多數顧客是處于這個地帶的。但如果在滿意,不滿意,中間加上一個“沒有滿意”這就是三維思維了,需要你去了解,分析,采取策略來正確“沒有滿意”的部分,饑餓游戲從始至終均充滿了這種思維模式。
我列出了幾個項目并簡要介紹了它們(我計劃第二次閱讀它們)
1.敵人?朋友?
在饑餓游戲中,只有唯一的幸存者可以活著離開成為勝利者,在這樣規則內,我們仍然看到tribute(選手)們,在游戲伊始,甚至在游戲的準備階段就開始構建同盟。那么同盟軍就是朋友嗎?同盟軍也會在最后一刻毫不留情地殺死你。
既然如此,那么就把所有的人當做敵人,孤單的個體就會被一個個同盟最先殺掉,你在沒有同盟的情況下,你幾乎不存在獲勝的可能性,而是必死無疑。
因此,你絕對不能四面樹敵,不到游戲的決戰的時刻,大家最合理的狀態就是處于一種,“不是敵人”的狀態,可以為了共同的目標,利益,相互合作,結盟,也可以背棄盟約,相互殘殺,“沒有永遠朋友只有永遠的利益,同樣也沒有永遠的敵人,只有永遠的利益。”這個世界不是除了親就是仇,不是除了朋友就是敵人。
輕易地把“不是敵人”推到“敵人”的陣營都是愚蠢的,輕易地把“不是敵人”拉入“盟友”也是有害的,成為盟友的條件是你們有共同的利益,或者互補。
2.真的?假的?
在饑餓游戲中,從第一集開始就有一個貫穿了整部小說的kat和peeta和gale三人之間的三角戀愛,直到小說接近結束的時候,才通過kat的敘述說她真的愛著peeta和理由。在第一集中為了獲得更多的sponsor的支持,kat和peeta的導師,告訴他們,他們要采取特殊的策略來爭取觀眾的同情和關注,同情他們的人越多,他們越有可能從sponsor手中獲得越多的資助(通過降落傘投入場內),生存的幾率就越高。于是他要求暗戀kat多年的peeta和kat一起假扮一對情人。
后來,由于各種需要,比如京城的**為了打壓地區的需要,他們不僅要扮演好情人,還要走進婚姻的殿堂。后來,他們還****,讓他相信凱特的一切都是假的,甚至連人都是非人類制造的反叛力量。反抗軍讓gale和kat親近以便能更好地控制kat。我們會發現,其實無論是誰和誰的愛情,情感,哪怕是kat和peeta,gale任何一個人之間的感情都是極其復雜,都是在服從一個個不同時期的策略的需要,都是為了某一個或幾個目的的需要。
這三部小說中的99%的描述感情的活動,都是處于一種“不是真的狀態”,但你有很難講,像kat這樣的單純的姑娘自然的情感的流露是假的,如在第一集中宣布他們獲勝后,peeta暈倒,被送進了手術室,她瘋狂地敲打著手術室的玻璃,以為peeta從此就再也回不到她的身邊了,在第二集中,她一進入個人能力展示的房間,看到評審者的氣氛不對,馬上就意識到peeta一定做了什么激怒評審者的事兒,那么她就更過分地去激怒侮辱評審者,讓評審者很無奈,這一對兒,太般配了,事先他們是沒有溝通過的,相互之間絕妙的配合只能用心有靈犀。但這是愛情?是友情?
不但讀著,觀眾會暈,恐怕作者也說不清楚,他們到底是在戀愛,還是“愛”給他人看。
3.相信?不相信?
在第三部中,kat作為反抗精神的象征-嘲笑鳥,被委派了一個任務,去刺殺凱匹特****(snow).他們組建的斬首行動的小組名字叫451分隊,其中有8個攝像師,還有一個精神狀態一會兒清醒,一會兒癲狂的peeta和和kat關系密切的gale,攝像師負責全程的報道,以提高反抗軍的士氣。451分隊的隊長boggs遇襲在死去之前,把指揮權叫給kat,并偷偷地告訴她,不要相信任何人,把peeta殺了,然后去做自己想做的事兒。
kat對boggs的話難以理解,后來隨著劇情發展,我們可以看到,如果說被**后的peeta是明顯的敵人的話,那么其他人包含gale都不是朋友.kat刺殺成功或鼓舞反抗軍,如果kat刺殺失敗,被凱匹特殺死也會增加反抗軍的仇恨,也會增加戰斗力。在這種情況下,凱特處于非常危險的狀態,甚至極有可能被同伴出賣,成為正義祭壇上的祭品。
那么在這種情況下,誰是可相信的?大量的信息是處在相信和不相信之間的地帶,人和人之間的關系也是處于信任和不信任之間,一時的軟弱kat會靠在gale的肩膀抽泣,但你很難講kat就相信gale對自己毫無隱瞞,會去相信他。
相信不要太相信,認真不要太認真,這應該是kat最好的策略。
4.正義?**?黑暗?光明?
kat的任務是處死萬惡的capitol的**,**,但是她卻拿起**殺死了獲得了勝利的反抗軍的領袖,救世主,大救星科恩。這是為什么哪?
因為隨著她一步步地了解,反抗軍之所以能成功,不是因為他們更仁慈,更正義,更公正,更寬容,而是他們更**,更**,更偏激,更狹隘,如果說前**本質還有仁慈,正義,公正,寬容的一面,就像他的名字白雪一樣,有人性的一面,而反抗軍則完全是以仇恨為**,要毀滅一切,消滅一切,以對敵人的殘酷表現自己的仁慈,以對敵人的不公來表現自己的公正,以包容一切對自己有利的勢力來表現自己的寬容,如果說**還有人的基本面,那么科恩則一切活動,行為都是為了目的而服務的,他無所謂。他非常冷靜,告訴凱特,他很抱歉,他必須把所有有國會議員身份的人都處死,這是那些長期被他們壓制的人的要求。這個時候,kat完全明白了,他們不過是推翻了一個不合理,換上了另一個不公正,打倒了一個體制下的暴君,又親手送另一個施行**的君主上臺。
她在公眾面前毫不猶豫地射死了科恩??吹竭@里我才想到為什么第三部叫mockingjay(嘲笑鳥,一種和畫眉鳥相似的鳥)因為這個詞還有一個含義是“自由幻夢”,kat射出那支箭的時候,她的夢碎了。
kat的第一個男友gale是直接描寫的一個反抗軍的領袖,他說過:“即便炸毀一座山也無法填平他的仇恨?!焙髞韐at選擇了和peeta在一起,她說gale有的是毀滅的力量和仇恨的怒火,但她更需要是peeta那樣的生命的力量才能重生,而這是gale不能給予的。
這應該是她對反抗軍以gale,科恩為代表的領袖們的反思,就像peeta他的善良表現在,即便是在饑餓游戲中,他也會對要殺死他的敵人表示寬容,這才是真正的仁慈。
反抗**的,卻不一定是正義,黑暗的對手卻不一定是光明,這恐怕也不是我們能夠理解的吧?
第二篇 發展適宜性游戲讀后感
當我翻開這本書的首頁,我就迷上了這本書。這是一本偵探小說,我從小時候就非常的喜歡偵探,有一些偵探得電影我都看,我心里想這本書一定好看,果然。
這本書說了有一個億萬富翁他叫薩姆w.威斯汀在他的囑咐中說道他是被害死的,而害死他的人就是十六位繼承人之中的一個,所以讓他的十六位繼承人參加威斯汀游戲。從這里我就能看出威斯汀是一個非常聰明的人。他善于思考。
而在這一個游戲中必然有輸家和贏家,好了不多說了我們快去看看吧。
那十六位繼承人,一開始不相信威斯汀在囑咐中的話,到了后來他們才相信,到了后面就越精彩。一開始我讀得非常的無聊心里想這本書一點也不好看主人公得名字就把我的頭腦給繞混了。比如說西奧多拉齊斯太太、伯思艾瑞卡葛柔他們的名字都非常得長??墒俏以阶x到后面就越好看,這些繼承人都非常的聰明。他們經過不斷的思考終于殺死威斯汀的人找了出來她就是伯思艾瑞卡葛柔,可是她又是贏家。為什么呢,因為是他自己承認是她干的。這是我就想既然他是威斯汀的前妻他為什么要殺他。我后來發現威斯汀原來還沒有死,他是十六位繼承人之一,他叫亞歷山大召斯。這一切都是他精心布置的。
這本書獲得了瑞博爾文學獎金獎。
第三篇 發展適宜性游戲讀后感
四。評價形式過于單一,多為口頭問答。
(四) 生活環節
完全由老師來制定例程,而不是引導孩子討論,不聽孩子的建議,并要求孩子遵守它。
2。嚴格的訓練程序,比如讓孩子們一遍又一遍地移動椅子。
僵化的執行程序不能根據孩子的情況和需要適當調整,也不能隨意改變作息時間和制度。
4 不注意教給幼兒躲避危險、自我保護的方法,遇到問題也不幫助幼兒分析,引導理解其后果的危害性,只是一味生硬的要求:“別動”“別去”“這不能玩”等。
研究性學習
以教師教育實踐為背景,以教師工作中存在的問題為對象。
eg:問題情境:孩子們很喜歡插嘴,一說到什么話題,都會有很多人出來接話茬,雖然一直提醒他們舉手,但是他們還是免不了在下面興奮的討論,聲音一片又一片高過我的聲音,我該怎么辦?
怎么樣在近階段提高幼兒的傾聽能力、
原因分析:1。教師語言表達能力差,缺乏藝術感染力
2 對待孩子插嘴,走神就動輒訓斥責備,雖然短時間效果不錯,但是長期會讓孩子缺乏傾聽興趣。
第三,表達能力的培養比聽力能力的培養更重要。教師經常表揚積極踴躍的幼兒,而忽視了默默無聞的幼兒。默然的幼兒更加沒自信,更不愿意說和聽,積極地孩子更傾向于表達,沒有良好的語言修養,不明白既要讓自己講,也要聽別人說。
對策分析:
到了大班,孩子們必須學會傾聽,短期是為了讓幼兒能更好的遵守秩序,學到更多本領,長期來說是為了幼小銜接,甚至是人格發展。
#講故事(重溫朗讀手冊)
首先選擇好的故事,掌握講述的藝術性,不能照本宣科,平鋪直敘。要先分析一下主題,用什么語氣,要突出哪個部分,講到**可以提一個問題,這樣幼兒才愿意聽。語言要口語化,客觀化,觀察孩子的反應。
比如:“小花狗看到小青蛙,叫他一塊兒去玩,小青蛙不肯上岸,要到泥里睡覺去?!敝v的時候改成:
“小青蛙一看見小花狗就喊:”小青蛙!小青蛙!
“小青蛙把頭從水里伸出來:“什么事兒?。俊薄靶∏嗤?,這么冷的天,別在水里游泳了,趕快上來和我們玩兒吧。
”小青蛙一聽,呱呱呱笑起來:“小花狗我這不是游泳,我要去泥里睡覺呢,明年春天再見吧。”這樣改過,故事的印象要深刻很多。
也要做到心到,話到,眼到,手到。比如,小兔子清晰的聲音,大灰狼的話語,小貓舒緩悅耳的聲音,老幼不一的聲音。讓幼兒分辨不同聲音。
其次要設置懸念。充滿懸念的故事讓孩子欲罷不能,要善于捕捉懸念,懸念讓孩子的注意力始終保持在“聽”上,無形中提高了孩子的傾聽能力。
讓孩子聽問題,問孩子和別人的答案是不同的,孩子自然會注意別人的講話。請幼兒復述故事的對話和情節。當一個孩子有任務意識時,他知道要仔細傾聽,以獲得必要的信息。
講故事之前說清楚要求,反復強調聽故事,你認真聽,就能知道故事里發生了什么事,回答正確了,老師就表揚獎勵。
#輕聲說話法
#你說我猜,
#對話活動:讓孩子們重復別人說過的話?!敖恍氖昼姟闭f說晚上在家里發生的新聞和趣事。,極大地激發了幼兒的興趣。
#聽游戲:講真話,講游戲,認錯游戲,要玩促聽。例如,林琳老師讓孩子們聽錢包里的硬幣和節奏。請猜猜我是誰,布道并鎖上金鎖和銀鎖
#改變提問:不要隨意提問“對不對啊”“好不好啊”孩子們沒聽就會脫口而出,所以把問題變一下:“xx的回答你滿意么.?
為什么?”“你認為他什么地方說的好或者不好?”這樣的提問孩子們必須認真聽才能回答得出
#故意說錯,讓幼兒來糾錯
#小組輪流講述,由組長指定,點兵點將,猜拳決定誰先開始說。
第四篇 發展適宜性游戲讀后感
做企業有兩套原理,一個是經濟原理,就是交換利益,打一份工賺一份工資,這個是底線。這相當于馬斯洛的生理需求和安全需求。這是最基本的需要,也是員工層面的需求,因為員工的位置是處于需求最低層。但是人的需求還有更高的層次,那就是對成就感的需要。企業的中高層大部分處于領導者位置,而領導者通常是成就感決定成就。成就感在前,成就在后,成就感就是你的價值觀,你的成功的信念和意志,以及遠大的遠景與目標等,這些是作為領導者必不可少的。因為領導力就是讓別人自愿服從的能力,如何讓別人服從,領導是先有成就感后有成就,用自己的成就感來贏得別人的跟從,比如遠景、戰略目標、價值觀等,這才有所謂的人性化管理。因為人性化管理是一種在成就感上的管理,是一種讓人自愿服從、跟從的能力,更是一種領導力。人們只會跟從共同的價值觀、目標與遠景。
什么叫狼性執行,狼性的意思就是堅定不移的服從。企業的狼性執行,主要體現在對業績的狼性追求,而業績來自結果,結果是由員工提供的,所以對員工的狼性要求,對結果的使命般追求,構成了企業的狼性執行。
第五篇 發展適宜性游戲讀后感
魔幻游戲的讀后感,來自亞馬遜網上書店的網友:我一直喜歡游戲的書。有時候在電商網站上買書為了湊單,我就會買一兩本游戲的書。比如“數獨”和填字游戲等等。我總覺得,游戲本身是人的一項很重要的本領,只有會玩的人才更聰明,也就才能夠真正地會學習和會工作。當然,這個“游戲”有時候是要分個高下的,只有真正讓你動腦的游戲才是好游戲,只有需要動用智商這個武器的游戲才是真正的鍛煉?!妒澜缃浀湟嬷莿撓胗螒驎Щ糜螒颉愤@本書里收錄的就是這樣的游戲。這里有些東西很難,既像謎題又像魔術,有時候甚至讓你百思不得其解,而它真正的樂趣在于,你總以為你思考到第一百零一下的時候就能夠解得出答案,所以你又不想放棄。這讓我想起了推理女王阿加莎-克里斯蒂說的關于推理小說的一段話,大意是好的推理小說就是和讀者的博弈,要做到讓讀者感覺他就要猜出答案了,卻又不能真的讓他猜出答案,然后當他看到答案的時候會說“哦,原來是這樣,我只差了一點點而已”,于是他就有興趣拿起你的下一本書接著猜。讓讀者猜出來不行,讓讀者感到完全猜不出來也不行,那樣就沒有吸引力。仔細想想,似乎很多的游戲都和阿婆說的這種類似。比如我常玩的填字游戲也是這樣,太簡單和太難都會讓我失去興趣,只要那種可以解得出,又不會輕易解得出的才會有這樣的效果。《世界經典益智創想游戲書——魔幻游戲》就有這樣的效果,其實你能不能解得出謎題,最重要的是你有沒有那個思路,而當你真的解出答案的時候、或者看了最后的答案的時候,你會為自己找到的新思路而興奮叫好。并且覺得你可以把這新思路用到下一個謎題當中去。而如果你真的這樣試了,沒準還真的就有這種效果。這本《世界經典益智創想游戲書——魔幻游戲》我不僅自己看,也給侄子看,有的時候他的思路可能更準確,因為很多時候他的思路更直觀。關于孩子們的“玩”,我一直都是贊成的,我覺得讓孩子們玩,比讓他們坐在電視前看那些千篇一律的動畫片更有用,也能帶給他們更大的樂趣??芍^一舉兩得。所以我很愿意把這類……
第六篇 發展適宜性游戲讀后感
昌邑二園陳暢
一、調查目的
教學活動是幼兒園新課程的重要組成部分,是實現教育目標、促進幼兒身心全面發展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神,改變幼兒園重集體教學輕個別化活動的傾向,引導廣大教師進一步轉變教育觀念,努力給幼兒創設一個自主學習的環境,讓他們在這個良好的環境中主動學習,富有個性地發展,因此我設計了本次調查。旨在通過調查分析,研究相關對策,促進幼兒園教學活動效益的提升,也為教師培訓提供客觀的實踐依據和豐富案例。
二、調查內容
(1) 教師指導1級。教學活動指導計劃的指定。2教師在兒童教學活動中的指導作用。三。教師組織幼兒教學活動后的自我反思。
(2)發展兒童在教學活動中的意識。2參與教學活動的主動性和獨立性。三。教學活動中的創新與合作能力。
三、調查方式
(一)調查范圍和對象: 本次調查隨機選取5個班的教學活動。同時,對20多名教師進行了訪談,以收集更多信息。
(2)調查表1,實地觀察教學活動。2、訪談。3、查閱資料。
四、調查結果分析
(一)幼兒園對開展教學活動的重視程度有很大改觀。 從教師及園長訪談了解到,幼兒園對開展教學活動十分重視的占33.68;重視的占39.
58;一般的占4.2;不重視的占22.57。
應該說,經過前期的宣傳學習和相關調研培訓,幼兒園對教學活動的重視程度大大提高。
(2) 教師指導意識強,但指導水平一般。教學活動是兒童的支愿活動,但如果沒有合適的環境,沒有**的支持,就無法順利開展。因此,有效引導幼兒園教學活動的關鍵因素是教師的指導。
調查顯示,目前幼兒園教師對教學活動的指導意識較強,但指導水平一般。
(3) 幼兒在教學活動中取得了一定的發展,但存在著很大的差異。
1教學活動促進了兒童自主性的發展,但班級之間存在差異。自主學習是教學活動的一大特點。它體現在兒童對活動內容、活動伙伴和活動材料的自由選擇上。調查統計發現,在參加活動的500位幼兒中,能自主選擇游戲的占92、9,這一數據表明,在教學活動中,無論是小班、中班、還是大班的孩子,他們都能自主地按自己的意愿選擇喜歡的游戲活動,這體現了教師對幼兒意愿的尊重,符合新《綱要》的精神。
然而,由于硬件、教師指導水平、兒童發展規律等因素的影響,不同年齡段兒童的自主行為存在非常顯著的差異。
2、幼兒社會性發展情況一般。 教學活動有一個開放的學習空間,在開放的環境中增加了幼兒與同伴交往、合作等互動的機會,有利于促進其社會性的發展。
3、幼兒的創新能力有待進一步培養我們從“變換玩法”“重復操作”“無目的操作”等三方面來觀察幼兒的創新性,在創新方面幼兒間存在很大差異。兒童創新能力有待進一步培養。
五、結論與思考:
(一)強化理論學習?!毒V要》指出:“幼兒園教育應關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展?!遍_展教學活動順應了幼兒發展的需要,是幼兒個性化發展的重要途徑。
(二)增進合作交流,形成教師“學習共同體”。交流是分享智慧、引領進步的重要途徑。我們應通過多種途徑和方式激發教師互助學習研究的熱情,并在共同研究區域的過程中,逐步縮小差異,促進師幼群體共同成長。
總之,幼兒園要充分利用教學活動這一載體,進一步引導教師總結反思,深入實踐研究,把新《綱要》的先進理念落實到具體的教育行為之中,讓孩子在健康、豐富的活動環境中獲得有益于身心發展的經驗。
第七篇 發展適宜性游戲讀后感
教育適宜的棲居讀后感范文示例
《教育,適宜的棲居》——單單從這本書的書名看,就很吸引人:詩意,一個多么浪漫的詞語啊,靜靜的體會書中所說,感覺書的題目與書的內容特別貼切。朱國華,江蘇金壇人,作品有中國文聯出版社出版的《垂釣鄉村》遠方出版社出版的《與心靈一起舞蹈》,工作18年來在省級報刊上發表教育教學文章百余篇。
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《教育,詩意地棲居》全書文字質樸,語言真摯,內容都是作者在教學一線經歷的一些故事,其中不乏教育智慧和教學技巧。書中國共產黨有6個部分:第一輯“課堂,快樂的源泉”,體現了作者對愉悅教育的思考和實踐,在他的課堂上,學生能夠享受學習的過程。第二輯“教,需要機智”,作者探討了教師應該如何教,如何適應新課程,如何應對教育過程中發生的各種預設之外的事件等問題。第三輯“教學反思,前進的動力”,論述了“反思”對教師成長的意義。第四輯“教育的‘儲蓄罐’”,作者認為教師在成長的過程中必須善于“儲蓄”并提煉生活的細節,從中得出有益于職業和人生的智慧。()第五輯“師者父母心”,主要論述教師如何育人的問題,在引導、幫助和鼓勵學生方面,作者有著發人深思的實踐經驗。第六輯談了教師如何正確地看待自我,如何自我發展和完善的.問題。
教師,作為培養人類靈魂的工程師,擔負著艱巨的使命和不可推卸的責任?,F在的學生都有自己的強烈個性,教師必須為學生的發展營造一個和諧的空間,滿足孩子成長的需要。所以,這樣的教育應該是非常辛苦的。但是,《教育,詩意的棲居》》讓人卻充分的體會到教育的幸福。教育,應該是快樂的。這樣的快樂不僅僅是針對學生,更重要的也針對教師。作為教師,我們應該充分享受教育帶給我們的快樂:孩子們每天帶著甜甜笑臉的問候;家長們對我們工作認可的一聲真誠的“謝謝老師”;孩子們用心做的賀卡送給你的時候;有什么悄悄話說給你聽的時候;做游戲時抱住你的時候……這一切的點點滴滴,都像是一個個幸福的小浪花串聯在我們的心上。
所以,讓我們享受教育中的幸福和快樂吧!
第八篇 發展適宜性游戲讀后感
摘要:主要對自然環境旅游適宜性評價內涵進行了闡述,對其評價內容進行了綜述。
進入21世紀,人們體驗自然、關注生態,已成為現代旅游業發展的一種趨勢。然而,隨著人們對自然索取力度的不斷加大,對環境的破壞作用也日益顯現,出現諸如空氣污染、噪聲污染、水污染、生物資源減少等嚴重生態環境惡化問題。這些問題嚴重影響了旅游業的健康發展,旅游環境問題已成為社會廣泛關注的焦點。因此,對旅游環境適宜性進行評價已成為熱點話題,從哪些方面進行評價是旅游環境研究中首先要解決的問題。
到20世紀90年代,我國對自然環境旅游適宜性評價與環境質量評價相結合,開始對自然環境的旅游適宜性進行研究。崔鳳軍首次解釋了旅游地自然環境旅游適宜性的含義[1]。鐘林生等根據生態旅游的理念[2],也提出生態旅游適宜度評價的概念和原則。從研究內容來看,包括以下兩方面內容:旅游地環境質量多從大氣、土壤、水環境、氣候等多個方面進行研究[3,4];對旅游地環境旅游適宜性主要涉及的區域有自然保護區[5]、森林公園、城市綠地[6]、森林植物園[7]。從研究方法上看,我國學者主要采取主成分分析法[3,4]、數學模糊[8]等對旅游環境適宜性進行評價研究。
第九篇 發展適宜性游戲讀后感
《教育,適宜的棲居》—單單從這本書的書名看,就很吸引人:詩意,一個多么浪漫的詞語啊,靜靜的體會書中所說,感覺書的題目與書的內容特別貼切。朱國華,江蘇金壇人,作品有中國文聯出版社出版的《垂釣鄉村》遠方出版社出版的《與心靈一起舞蹈》,工作18年來在省級報刊上發表教育教學文章百余篇。
《教育,詩意地棲居》全書文字質樸,語言真摯,內容都是作者在教學一線經歷的一些故事,其中不乏教育智慧和教學技巧。書中國共產黨有6個部分:第一輯“課堂,快樂的源泉”,體現了作者對愉悅教育的思考和實踐,在他的課堂上,學生能夠享受學***程。
第二輯“教,需要機智”,作者**了教師應該如何教,如何適應新課程,如何應對教育過程中發生的各種預設之外的事件等問題。第三輯“教學反思,前進的動力”,論述了“反思”對教師成長的意義。第四輯“教育的‘儲蓄罐’”,作者認為教師在成長的過程中必須善于“儲蓄”并提煉生活的細節,從中得出有益于職業和人生的智慧。
()第五輯“師者父母心”,主要論述教師如何育人的問題,在引導、幫助和鼓勵學生方面,作者有著發人深思的實踐經驗。第六部分論述了教師如何正確看待自己,如何發展和完善自己。教師作為培養人的靈魂的工程師,肩負著艱巨的使命和不可推卸的責任。
現在學生有了自己強烈的個性,教師必須為學生創造一個和諧的發展空間,以滿足孩子成長的需要。所以,這樣的教育應該是非常辛苦的。但是,《教育,詩意的棲居》》讓人卻充分的體會到教育的幸福。
教育,應該是快樂的。這樣的幸福不僅是學生的,也是老師的。作為教師,我們應該充分享受教育帶來的快樂:
孩子們每天帶著甜甜笑臉的問候;家長們對我們工作認可的一聲真誠的“謝謝老師”;孩子們用心做的賀卡送給你的時候;有什么悄悄話說給你聽的時候;做游戲時抱住你的時候……這一切的點點滴滴,都像是一個個幸福的小浪花串聯在我們的心上。所以,讓我們享受教育中的幸福和快樂吧!
第十篇 發展適宜性游戲讀后感
4、提供及時干預來維持游戲:
掌握提問的時機非常重要,適時地提問可以鼓勵幼兒去思考,解決問題,嘗試其他方法,運用象征性的材料和發展處新的游戲主題。那么如何才能知道何時才是介入游戲的最佳時機呢?(一名經驗豐富的教師會在游戲區域旁邊觀察,留意正在發生的一切,觀察、傾聽幼兒游戲的過程,而不是一開始就介入其中。
然后以一些評論為開始(評論內容多為認可和鼓勵幼兒進行的活動),當幼兒邀請或向教師展示成果時,教師就可以以啟發性、開放性的問題鼓勵幼兒積極思考,使得幼兒進行更有建設性的游戲。
5、訓練和指導游戲者:
有時孩子們需要一個教練來幫助他們在游戲中取得成功。這個角色最好由孩子們自己扮演。相比教師作為指導者的身份進入游戲,幼兒則能自然地參與游戲,從而不會將游戲變成教師主導的游戲。
如何訓練和引導孩子成為游戲?這需要教師在日常觀察中了解幼兒在游戲中的各種行為,并根據觀察結果在游戲中找機會展示游戲的技巧(授之以漁),其次互動游戲也不失為鼓勵幼兒游戲的方式。當教師成為幼兒的游戲伙伴時,教師則有較多的機會向幼兒展示使用游戲材料的不同方法,并運用語言來描述思考的過程。
有助于幼兒游戲水平的提高。
江蘇省淮安市清河新區幼兒園
楊東2016.1.13
第十一篇 發展適宜性游戲讀后感
心理學是一門年輕的科學,19xx年,弗洛伊德發表《夢的解析》一書,標志著現代心理學建立,迄今為止,滿打滿算也只有一百年多一點的時間。
游戲指引道路;選擇決定命運。你今天選這本書,幸福就在今天;你現在開始玩游戲,改變就在現在開始
書中介紹了七個游戲:
游戲一,“我的五樣”。拿出一張白紙,在紙上寫下“***的五樣”幾個字,這個***當然就是你自己的名字。作者特別強調書寫這個過程,因為她覺得當你全神貫注一筆一劃地書寫自己的名字的時候,事實上就是在感受一個獨特的自我。
然后一口氣寫下浮現在你的腦海里的對于你來說最重要的五樣東西,可以是具體的,比如人,物,也可以是抽象的,比如一種關系,或者感情什么的,總之是當你在思考這個問題的時候,最先出現在你的腦海里的東西。把這幾樣東西用大的字體清楚地寫出來,不用考慮他們的順序。然而,生活總是充滿意外。你不能總是擁有你想要珍惜的,所以你必須放棄。
然后就是一個比較痛苦的放棄的過程。你一個一個將它們從白紙上抹去,要抹得干干凈凈,不留一點能辨認的痕跡,或者干脆就把它摳掉,最后只剩下一樣東西。這樣東西就是你最重要的東西。
正如作者所言:“你要學會放棄、的確,我沒有這個權力,但生活有這個權力?!?/p>
游戲二,我生命中的重要他人?!爸匾恕笔且粋€心理學名詞,指的是對你的心理和人格形成產生過重大影響甚至決定性作用的人,當然這里指的影響既可以是正面的,也可以是負面的。這個游戲可以幫助你了解自己心理和性格形成的原因,**心靈的創傷,實現更加和諧的人格。
當作者在玩這個游戲的時候,他想到了那個長辮子的老師,她失去了唱歌的能力。童年的記憶無法改寫,但對一個成年人來說,卻可以循著“重要他人”這條纜繩,重新梳理我們和“重要他人”的關系,重新審視我們的規則和模式。如果它是合理的,它就會成為一張金色的帆,成為理性的一部分。
如果是一根黑色的刺,用成年人有力的手把它壓碎。
游戲三:我是一個什么樣的人。在這個游戲里,要求就各種關于你的項目,比如身高,體重,外貌,性格,學歷,職業,出身,配偶,理想等分別填寫你的真實情況,你的理想情況和別人眼里的印象。
這個游戲可以幫助你了解你有多真實。
游戲四,你的支持系統。一個好漢三個幫,一根籬笆三個樁。完成之后,請設想,當你遇到災難或是無以名狀的憂郁、危機之際,你將和誰傾心交談?
你會向誰發出sos呼救?你能得到誰的幫助?這些人構成你的支持系統。
但要記住,支持是雙向的。無條件地求助別人的心理支撐,就如同乞丐的討要,并不總能如愿。
游戲五:再次選擇你的父母。父母不能再被選中,但他們可以再我們心中被認可和復活。
游戲六,寫下你的墓志銘。生命是長的,青春是短的。所有面對死亡的行為都是為了更好的生活。你無法預知死亡何時會降臨,但你可以提前為他準備好茶。
在生命遭遇突發危險,就要猝然截斷的時候,一生濃縮成一部幾十秒的vcd,在你的腦屏幕上急速放映。親戚像燈籠一樣在你面前閃爍。你對世界說什么?要將最后的話留給誰?
生活,總是留下你過去的痕跡,雖然痕跡可能顯得很淺很淺。
游戲七:生命線。承認自己的局限,承認人生是波瀾起伏的過程,接納自己的悲哀和沮喪,都是正常生活的一部分,猶如黃連和甘草,都是醫病的良藥。
雖然是急于找到我要用的游戲,但是看完開頭,我停下來了,這是一次怎樣的閱讀,我會怎樣閱讀下去,我無法體會,無法想象?!白屛覀円黄饋硗嬗螒虬?。我和你分享這其中的甘苦,一如在沙漠的烈日中我們同飲一捧清涼的泉水,漫漫征途中我們合乘一車奔向遠方。
”讀到最后一句,我想也許這次探險不知道會有什么樣的收獲,但是我會經歷,我會體驗,哪怕只有一點點收獲我想也不會違背作者的初衷了吧。
到底什么是健康,這是很多人不斷追問的,也是人們不斷渴望的。
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