參加第二課堂活動總結

汽車學院09級機電班：廖想

學生社團活動已在校園內形成了相當規模和輻射力，成為學生課外開展學術、科研、文化娛樂活動的重要陣地。其主要類型有知識學術社區、社會服務社區、文化娛樂社區、科研創新社區、體育競技社區等。學生社團活動它的內容十分廣泛，形式多樣，它是課堂教學的有益補充,它使學生在活潑、寬松、自由的環境中學到了課堂上難以學到的知識。

以社團舉辦的不同層次的專家教授系列講座、熱點系列講座為例,其內容涉及政治、經濟、法律、文學、藝術、生活、心理等各方面,給同學們帶來新的知識和見解,拓寬了學生的知識面。協會會員的素質有了潛移默化的提高。

現代教育的一個基本特征就是通過各種方式組織各種有效的活動，促進學生各方面的健康成長。校園社區活動的正常開展是校園文化建設成功的前提。通過內容豐富、形式多樣的校園社團活動,能促進校園文化建設向深層次、高質量方向發展,從而給學生的課余生活提供了活潑、高雅、寓教于樂的新天地。

對于我們大學生來說，既要有扎實的專業基礎、xx廣博的知識面,又要有合理的智能結構和參與社會管理的能力。學生社團雖然對某些學科的了解還不夠深入,但是這些活動擴大了他們的知識面,開闊了他們的視野,有助于學生建立合理的知識、智能結構。

參加課外活動我們可以利用社團、課外活動中的集體動力培養和塑造大學生的健康人格，培養了我們學習的能力，提高文化素質，發展個性特長，使得智能結構全面合理。我們在活動中主動學習文化知識，**文化問題、培養興趣愛好、鍛煉文化技能、發展專業特長，不僅活躍了校園生活，發展了個人愛好和特長，而且其影響往往能擴展到社團之外的成員。最終使得我們提高觀察力、記憶力、思維力、注意力等。

參加社團活動和課外活動也能讓我們有機會結識更多的朋友，加強人際關系；其次，在交往中，我們會學會如何處理好朋友與朋友之間的一個關系，懂得如何珍惜朋友，如何幫助朋友，也懂得接受朋友的幫助；第三，朋友之間的愛使我們健康發展。積極健康的心理素質和良好的人際關系對大學生人格素質的形成和發展至關重要。

一個社團，它的成員能夠加入社團、參與社團活動、參與社團管理等多種途徑緊密的與社團聯系在一起，范文寫作由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，由榮譽感發展為對集體的責任感；同時，一個優秀的社團所倡導的價值觀也會潛移默化地影響到會員的思想。高校中愛心服務類社團可以說是這方面很好的例證，社員通過參加社團開展的各種傳遞社會關愛的實踐活動，不僅能夠很好的提高他們溝通、交際、動手等實踐能力，而且更為重要的是能夠通過活動潛移默化的培養社員良好的道德品質與素養，使社員深切的感覺到參加每一次活動都是一次精神的洗禮，身心的凈化，這類社團讓成員更加富有愛心，提高了自己思想道德水平。

通過在課外活動、社團活動中的交流、發展，我們普遍有一個積極向上的心態，不怕挫折，有較大的學習毅力，創造了一個良好向上的學習氛圍。社區活動和課外活動中，我們有一種高品位的欣賞，不厭倦物質生活，不被平庸的東西所左右。更能夠正確地評價自我，一方面是自我認可，接受屬于自己的一切，從而形成對自己較積極的看法，另一方面，自我客體化，對自己所有和所缺有一個明確的認識。

課外活動是我們大學生活的重要組成部分。積極參加課外活動可以是我們的大學生活更加美好。

第二部分：大學生課堂氣氛調查綜述

大學生課堂氣氛調查綜述

加強學風建設是教育和學習的永恒主題。它是培養高素質人才的重要組成部分。它包括學生的學習態度、學習目的、精神面貌、學業成績、考試氣氛等。良好的學風是保證學習質量提高的重要條件，也是一所學校生存、創建品牌、謀求發展的基礎。

一個大學生只有在優良的學習風氣下才能健康發展，成為一個對家庭對企業對社會有作為、范文top100有奉獻的人才。為了學校更好開展學風建設的工作，經過12屆建筑學2班相關同學的精心策劃和準備，于3月25日在校內開展了關于大學生課堂風氣的調查活動。調查對象為華南農業大學09-12年級學生，共發放問卷500份。

一、活動主題

建設優良學風，增強個人素質

二、活動目的

1結合我校的具體情況，通過一定時期的努力，可以形成腳踏實地的學習作風，形成良好的學習和生活習慣。

2.對學風現狀進行深入調研，查找當前學生中存在的不良學風表現，剖析成因，找準根源，提出應對性措施，努力克服和糾正存在的不良現象，為學校方開展學風建設帶來數據基礎及資料分析。

三、活動調查結果

1.思想不重視

同學都流露出只要考試過關就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分同學也是臨時抱佛腳。這就造成他們對于日常學習的不重視。

2.選擇性學習

由于大學教學的特殊性，科目較多，而且出現了許多在在中學不曾有過的學科，學生不免將目光轉移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經典”科目，最全面的范文參考寫作**學生未免就產生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導致了他們的選擇性學習，即對

于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學習較多的科目，同學們就會出現應付的現象。

3.不及時復習

根據艾賓浩斯的遺忘規律，遺忘的過程是不均衡的，在學習結束的較短時間內，遺忘的速度很快，遺忘的內容也很多。前面提到了選擇性學習，同學對于部分科目的學習重視不足，就導致了他們在平時的學習中不能及時有效的復習，因此，同學對于知識的掌握就相對淺薄，學習的效率也相對較低。

四、活動總結具體措施

1、思想教育

學生是成長過程中的人，及時、積極的教育能有效地影響學生一定學習能力的培養，促進學生良好習慣的養成。因此，利用一切可能的機會，如班會，進行思想教育。告訴他們何為對，何為錯；何為積極，何為消極。

也通過各種事例向他們說明扎實學習的必要性，(來自: 在點網:大學課堂活動總結)并適時提出理論學習的重要。

還結合當前升學壓力，請來了剛保研的學長以身說法，加深對同學的影響。

2、規范制度

過度的制度化會限制學生的發展，但適當的制度化也尤為重要。在學校中多次強調教務處規定，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，思想匯報專題讓同學了解自己行為的底線，能起到積極的教育作用，當然，要允許同學犯錯誤適當的錯誤但是不能犯同樣的錯誤。

3、組織活動

活動可以幫助同學加深其對知識的印象，提高他們知識學習的效率，發動各系學委，分別組織了經驗交流、知識講座等活動。

4、樹立典型

榜樣的建立可以使學生在短期內有一個小目標，可以優化學校的學習氛圍。

五、活動總結

學風建設是貫穿學生一生的一項任務，不是一蹴而就的。作為一名在

校大學生的一員，我會支持加強本班的風氣，主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式幫助本班同學自主學習的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。

學風是一種潛移默化的東西，是在不知不覺中形成的。然后支持它的是背后的制度。因為沒有制度，就沒有約束就不會有好的學風，就像一個國家不能沒有法律的約束一樣，僅靠道德約束是不能保證社會治安的。

只有一個全面的系統，才能使人們在不知不覺中形成一種習慣的制度，從而形成良好的學習氛圍。

我們堅信，在逐漸加強的學風建設引導下，在這樣的良好學風氛圍下，在全校師生的刻苦努力下，以后的路將更加輝煌，華南農業大學明天將會更加美好！

12屆建筑學2班

莫文縱第二課堂的經驗

大學第二課堂心得體會

在三明學院機電學院舉辦的一次第二課堂座談會中了解到了第二課堂的意義，這也是我之前沒有接觸過的課，我也從一個模糊的概念中慢慢的深入了解。

第二課堂活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。

為了使學生揚長避短，發展自我，調動大學生積極學習的積極性。三明學院在構建學分制下第二課堂素質發展活動體系，就是在堅持第一課堂活動根本屬性的基礎上，同樣引入第二課堂學分制的教育理念和活動項目化運行機制，有效改革原有第二課堂活動存在的無序、無評價、與第一課堂脫節、缺乏主流價值引導等弊端

利用學生課余時間，開展內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，促進學生素質的全面優化和提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。

它能即時向學生傳遞即時信息。廣泛性。它不受教學大綱、教材、時間和空間的限制。

多樣性。形式生動，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。

充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利于培養學生的自學能力和創造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造等密切結合起來。

隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，機電工程學院此次召開的“2015學年大學第二課堂活動總結暨2016年工作推進會”有重要意義。

學院領導指出了第二課堂培養創新意識和創新能力的主要途徑

1領導重視是大學生創新能力培養的組織保證

■ 云課堂活動總結

20xx年11月，我參加了學校舉辦的“學習小組交流優化策略的研究”課堂研討活動。在本次活動中，我執教了三年級數學第九單元《集合》，并參加了三、四年級和一、五年級部分教師的數學聽評課。在自己上課和聽課的過程中，感覺所有的老師都注重小組合作學習，并能將小組合作學習運用的比較好，學生參與小組學習也顯得比較成熟。具體體現在以下幾個方面：

1、小組成員間的交流比較成熟

這次活動的主要觀察點是學習小組的交流。在每一節課中，老師都采用了一次或兩次的小組合作學習，注重培養學生的合作學習意識。小組長能組織本小組的同學有序的進行交流，并能在全班匯報時說出小組的觀點。和前幾輪聽課進步最大的是，小組內的交流變得有序，組長的組織能力也有的很大的提高。

2、集體備課扎實開展

本次研討活動的一大亮點是集體備課。這次研討課，每個年級組都進行了集體備課研討，備教材，備學生，備教學方法和教學流程。在集體備課中，同年級組的老師互相學習、互相交流。由于不是在同一天講課，在第一位老師執教完后，大家又對這一節課進行新的研討打磨，所以，雖然是同一個課題，但每節課都有每節課的精彩。

例如三年級組老師選的課題的《集合》，前幾位老師都根據集體備課的教學流程進行了試講，在聽了幾位老師試講之后，胡玉潔老師重新設計了教學素材，創造性的運用了本班學生的情況制成統計表，讓學生身邊熟悉的同學成為數學研究的內容。這樣，學生的學習積極性就被充分的調動起來。有了集體備課的流程，再創造性的使用，會讓課堂教學更加新穎、實用。

3、教學理念更加創新

在這次“學習小組交流優化策略的研究”課堂研討活動中，所有教師都能根據本班學情設計出適合學生的教學預案。課堂教學不走形式，需要討論的疑難問題放手讓學生討論，能讓學生解決的問題放手讓學生解決，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，課堂教學真實、高效。

例如，劉洪霞老師執教的《平行四邊形的面積》一課，創設了動畫情景：美羊羊和喜羊羊有兩塊地，由于位置不方便，想交換位置，從而找出這節課需要解決的問題：兩塊地的面積一樣嗎？怎樣探究出平行四邊形的面積呢？然后放手讓學生動手操作，小組合作探究出平行四邊形可以轉化成長方形，從而推算出平行四邊形的面積公式。學生在積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。所有教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、轉化、等有效的學習方法運用到課堂教學當中，大大提高了教學效率。

建議：

1.合作學習能力的培養還需進一步優化

作為教師，不僅僅是教會學生知識，更重要的是培養學生的學習能力，讓學生會學習，會思考。這次課堂研討課中，有些老師安排了合作學習，但在合作學習的過程中提示的太多，讓一些問題沒有合作的必要。還有的老師沒有說明合作的要求，只是隨便說一句自學某一節內容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，沒有任何時效性。如果采用小組合作學習，一定要讓學生明確合作的內容是什么，才能進行學習。

2.教師語言需進一步錘煉

在這一輪“學習小組交流優化策略的研究”課堂研討活動中，每個年級確定的基本都是一個課題。每一位站在講臺上的老師都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人呈現出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學設計，為什么會給聽課的老師不同的感覺？我覺得這和老師的教學語言分不開。老師在課堂上的一個眼神、一個動作無不影響著學生情感體驗，對整個課堂氛圍也起到很關鍵的協調作用。這次研討活動中，老師都努力創設寬松的課堂教學氛圍，盡量精煉自己的教學語言，但在教學問題的設計上還需要進一步提升和錘煉。

3.全班交流需要進一步提升

在小組交流完進行全班展示時，基本上是組長代替本小組成員進行展示，與其他小組之間的質疑還不是很成熟。有的班級雖然能夠質疑和評價，但質疑的問題有的比較淺顯。今后應該在全班交流、展示時把相應小組評價跟上，培養全班同學交流的能力，讓所有同學參與到集體交流之中。

■ 云課堂活動總結

一、指導思想：

為更好地促進教師專業發展，提升教師的教育教學水平，深入開展新課堂教學，創建務實高效新課堂，在教研室的布置下，在學校全體教師的積極參與中，通過骨干教師的示范課，讓廣大教師對學校課堂改革有一個全面的了解與認識，盡快把握先學后教的操作程序及課堂理念，以便及時應用到課堂上，提高課堂教學的駕馭能力，增強教學效果。

二、示范課陳述：

（一）特色亮點：

1、課堂教學改革精神體現非常充分。

“自主學習”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學生為本、積極發動學生的做法體現了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學生、教會學生學習的重要意義。

2、自主學習課堂的基本操作程序業已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學習課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環節已形成固定模式。

預習反饋：通過上節課布置的預習題目、同步學習題目、作業、課前報告等來進行檢查反饋。

目標展示：通過ppt展示、學生示范朗讀、學生齊讀等形式使得師生對本節課內容了然于心，清晰明確。

自主學習：通過閱讀課本、輔導材料或教師提供內容圈點勾畫，進行有效地信息輸入。

合作討論：學習小組、同桌結對共享學習成果。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進行展示。即時評價：學生和教師雙重評價。

權威總結：由教師進行總結，也利用學生進行總結。結合學習目標。

達標檢測：利用學案、同步學習、大屏幕展示等形式進行達標測試，反饋教學目標。

作業布置：鞏固性和預習性作業。

3、興趣導入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。

注重了通過興趣引題，抓住學生的注意力。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發學生的興趣，啟發強烈求知欲，激活課堂。在這個環節，多媒體課件運用比較好。

4、教師評課情況：

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注重了對教師課堂上學生關注程度的評價；注重了對執教者課堂目標設計的評價。表現出了對優秀課堂中師生默契配合策略的學習態度。

（二）存在問題：

把課堂的主動權教給學生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。對學生不信任，不敢放手學生。要激發學生能動性，積極思考。

三、下一步方向：

繼續完善、堅持自主學習課堂的學習方式，放開課堂，教會學生學習。繼續探索研究自主學習課堂的高效、科學的操作模式。

■ 云課堂活動總結

九月下旬至十月份，教務處幾位同志認真領會縣教育局及教研室關于構建高效課堂相關文件精神，在余校長的親密指導下，以提升教育質量為核心，以提高教師的業務水平為主線，以不放棄一個學生為原則，根據本校的實際情況，組織開展了全?！案咝дn堂”優質公開課評選活動?，F將本次活動第一階段開展情況做個小結如下：

一、領導重視并強力支持

目前，我校正處于建校初期，困難與機遇并存。一方面，我們學校是一所全新的學校，基建還未完工，各級領導高度重視，嶄新的現代化校園帶給我們思源實驗學校是嶄新的希望；另一方面，生源素質參差不齊，來源復雜，學生大部分是農村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學生家長無法對孩子進行家庭輔導。這些，都給學校教學工作帶來了巨大的挑戰。我們余校長清醒地認識到：只有守住教學質量這一生命線，學校才能更好地生存與發展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學生需要在高效的課堂中獲得發展，我們思源的教師需要在高效的教學中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進教師的專業成長，促進我校辦學水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務指導，并為此專門召開了教學部門的專題會議。

最終，教務幾位同志達成一致共識：本次活動要開拓創新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學效率，構建高效課堂，實現教學方式與學習方式的有效轉變，追求教學效果教學效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學高效模式”

二、制定詳細的方案，分工到個人

在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務成員和各教研組長為成員的活動領導小組，并快速地拿出了“高效課堂”優質公開課評選活動詳細實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學習動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中小學部同時進行，每一周都有一位教務成員和教研組長具體負責。第五周為優質課示范周，由各組評選出的優質課教師再上一節示范課供其他教師學習觀摩研討。

同時，為了保障此次活動順利開展，有效達成活動目標，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務，為各位老師服務。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行獎勵。

三、廣泛宣傳、動員、培訓，學習新理念、明確主題

9月中下旬，我校分批次派出中小學部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經驗。

10月8號，教務處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優質公開課評選活動推進會，余校長、孫主任親臨現場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學常規抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。

各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內容。

我們深深地知道：要想變革課堂教學，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領悟高效課堂的思想精髓才能學以致用，轉變自己的課堂教學模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學校老師進行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。

四、落實重點活動教師課堂教學比賽和優秀教師展示課

課堂教學比賽和優秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學部張貼了所有講課安排表?；顒又?，沒課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導學案，課中有電子課件，課后有教學反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學生探究練習不少于10分鐘。教務處還專門設計了高效課堂的教學量化評價表和高效課堂的課堂教學反饋評價表，評委小組進行當堂打分，及時評課，每學科評出了一名優勝者（見附件）。

目前，有關活動資料都已分教研組匯總上交至教務處存檔，優質示范課展示正在安排中。

五、成果及存在的問題

通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風彩，取得了不錯的效果，具體體現在：

1、每節課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環節教研組成員都進行了全程參與，這樣的研討課有一定的質量，更有研討的價值。

2、大多數老師都運用了“先學后教、當堂訓練”的教學模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節課都基本能做到以生為本，大多數課堂上以引導學生自學為主；另外老師在提問時關注點更多的傾向于學困生；不同學科的研討課都能做到當堂檢測。

3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業務上得到一次成長。

但本次活動依然暴露了一些問題，如：

1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學習高效課堂這僅是一次運動，不能堅持持久，僅是一陣風而已。

2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。

3、學生對課堂的構建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進行學習，師生的配合還不融洽，學生的學習積極性還不能充分調動。

4、部分教師在設計課堂內容時樂觀估計了我們學生的能力，沒有考慮到學生的實際情況，課堂作業不能與課堂學生掌握的情況情況聯系，作業簡單機械，為完任務而做、

六、幾點思考

為了讓我校教學教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務處一班人通過調研認為：

1、高效課堂研究的切入點是：去除課堂內的偽問題、偽內容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學習目標。關注學生學習過程，在目標引導下的學習，學生達成目標的情況，學習效果。

2、要讓公開課引領常態課

公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創新教學模式、構建高效課堂的教學研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質與水平；可以展示學生的優良學習狀況，有很搞的引領作用。

3、以聽評課提升常態課

聽評課活動是常規的教研方式，抓不好，往往會出現執教者“作秀”、評者“忽悠”的現象。每堂公開課后，應先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務主任評，每個人的發言都要直奔主題，優點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。

總之，我們要以教學效果為標尺促進教師的專業成長，促進師資隊伍的優化，促進我校辦學水平的不斷提升。

■ 云課堂活動總結

為更好的落實區教育局組織的“課堂教學效率年”活動，我校在三月初開展了備課、聽課、評課一條龍教學活動。

學校規定：每周三下午第八節同時進行語文、數學、英語三科的集體備課活動，每位語文、數學、英語老師都要備一節經典課，然后根據根據備課內容上一節觀摩課，教學副校長張偉和教務處全體成員組織本學科老師聽課，并且當天進行評課，我們重新設計了評課內容，主要突出了自評、他評和改進措施的環節。

經歷了近三個月的“備、聽、評”一條龍活動，取得很好的效果，提高了教師的業務素質，也讓我們看到了老教師的鉆研精神和帶頭作用，語文朱杰老師的一節《三峽》，在三峽地圖的引領下，把我們帶入了三峽的地貌中，朱老師富有激情的語言，和環環相扣的設問，讓我們完全置身于三峽美景中。數學荀麗敏老師的一節《實際問題與一元一次不等式》，讓我們了解了不等式方程是解決實際問題的重要數學工具，獨具匠心的學生座位、體現了新課程的理念、培養了學生的小組合作精神，讓學生在討論中成長、在學習中體驗快樂。英語高宏老師的一節《Review of untis 7-12》復習課，體現了老教師的深厚的功底，課前快樂的英文歌曲調節了學習氣氛，課中的表演和小組調查培養了學生的綜合能力，課尾的看圖說寫讀夯實了學生的基礎知識。

中年教師在此次活動中突出了骨干的地位、展現了自己的獨特的教學方法和創新精神；青年教師表現出虛心學習的精神，向老教師請教，積極備課、聽課、評課。在備課和評課環節，老師們更是開誠布公、暢所欲言，對優點贊賞有加，對缺點直言不晦，突出互相學習、互相進步的主題，在濃厚的研討氛圍中，教師們不斷成長。雖然此次活動工作量增加、壓力很大，但是、每位老師都積極響應和參與，克服重重困難完成教學任務，讓我們看到了城凇中學教師們的過硬的本領，感受到了城凇中學教師們的堅韌不拔的精神。

■ 云課堂活動總結

在“校長進課堂月”活動中，我校領導班子成員深入到課堂教學第一線，帶領廣大教師聚精會神抓教學，踏踏實實抓常規，同時發揮自己的業務特長指導年級組、教研組工作，幫助年青教師盡快成長，全面提高學校的教育教學質量。自3月1日起，校長帶領教導主任鐘世明、鄒運明，分頭進入課堂，平均每人每天聽課兩節以上，并且做到每課一評，和教師共同研討課堂教學技巧，針對提高學生學習興趣，分層次教學以及對新課改的理解等進行了全面深入的討論，大大提高了教師的課堂教學水平，調動了教師提高教學能力的積極性。同時，校長進課堂活動也拉近了學生和校領導之間的距離，使學生們感受到親切，和諧，平等，民主的課堂氛圍，由消極被動地學變積極主動地學，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣。

3月20日鐘世明校長為全體教師上了一節數學課《整理和復習》作為“校長進課堂”的一節公開課，起到了示范和引領作用，希望和全體教師的共同努力，提升學校的辦學質量，讓教育工作再上新高度。”

現在，在鐘垸小學的辦公室里，隨處可見教師們合作研討的情景，在教室里，不時可以看到學校領導的身影，校長進課堂活動受到了師生們的歡迎，取得了良好的效果。

■ 云課堂活動總結

在上級的正確領導下，我校教師積極參與，認真學習相關理論，轉變教學觀念，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作，提高了教師的科研、教學和教育能力，我校的傳統文化進課堂教育活動取得了階段性成果。

1、樹立傳統文化的學習觀

重視教學中傳統文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統文化，拓寬學生學習傳統文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統文化的積累交流評比活動，養成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學習傳統文化的樂趣，促進學生學習傳統文化的熱情。

2、創新課堂教學模式

教學過程中，摒棄傳統的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發學生聯系自己的生活、閱歷等主體經驗，激發學生學習傳統文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。

3、以教學設計為主，積極開展傳統文化語文教學模式的優質課賽課活動。

課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行。

4、充分利用網絡資源加強理論學習，不斷充實自己?；ヂ摼W上內容豐富，學習資料多，只要花一點時間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網一次，下載一些有價值的資料，不斷的充實自己，提高在弘揚傳統文化課堂教學模式的實踐能力。

5、結合地方教材《國學啟蒙》充分讓學生學習古代的文化底蘊，豐富學生的文化知識，增強了學生的傳統文化素養教育。

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