優秀作文|力復習課件(范本12篇)

力復習課件(范本12篇)。

■ 力復習課件 ■

教學目的：

1、了解萬有引力定律得出的'思路和過程；

2、理解萬有引力定律的含義并會推導萬有引力定律；

3、掌握萬有引力定律，能解決簡單的萬有引力問題；

教具：

展示第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片．

展示第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人照片并講述物理學史：

十七世紀中葉以前的漫長時間中，許多天文學家和物理學家(如第谷、哥白尼，伽利略和開普勒等人)，通過了長期的觀察、研究，已為人類揭示了行星的運動規律．但是，長期以來人們對于支配行星按照一定規律運動的原因是什么．卻缺乏了解，更沒有人敢于把天體運動與地面上物體的運動聯系起來加以研究．

偉大的物理學家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人研究成果的基礎上，進一步將地面上的動力學規律推廣到天體運動中，研究、確立了《萬有引力定律》．從而使人們認識了支配行星按一定規律運動的原因，為天體動力學的發展奠定了基礎．那么：

(1)牛頓是怎樣研究、確立《萬有引力定律》的呢？

(2)《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規律的？

以上兩個問題就是這節課要研究的重點．

2、通過舉例分析，引導學生粗略領會牛頓研究、確立《萬有引力定律》的科學推理的思維方法．

牛頓將上述各運動聯系起來研究后提出：這些力是屬于同種性質的力，應遵循同一規律；并進一步指出這種力應存在于宇宙中任何具有質量的物體之間．

3、引入課題．

■ 力復習課件 ■

例實數 在數軸上的位置如圖所示，下列結論錯誤的是 （ ）

A. ＜1＜ B. 1 ＜ ＜ C. 1 ＜ ＜ D. ＜ ＜-1

解析：根據實數a，b在數軸上的位置，可得a＜﹣1＜0＜1＜b，所以 >1，所以A是錯誤的，應選A．

評注：解答此題的關鍵是要明確數軸及絕對值的意義及實數大小的比較方法．解答此類題型還可以將a，b用相應的數字代替，然后比較各個選項即可.

考點4 非負數的性質

例若 ，則 （ ）

A． B．1 C． D．

解析：因為非負數 和 之和等于零，故 ，所以 ，則 = ，故選A．

評注：常見的非負數有以下幾類：一個數的絕對值、一個數的偶數次方、一個非負數的算術平方根等．非負數有如下性質：它有最小值（為零），但無最大值；如果幾個非負數的和等于零，那么每一個非負數都等于零．

■ 力復習課件 ■

對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。

教材說明：

本冊教材選用的人教版教材，內容為一年級上冊漢語拼音部分的總復習。漢語拼音是學習語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實學生的基礎。

教學目標：

(一)知識與技能：

1、復習聲母、單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;

2、能夠正確拼讀音節;

3、掌握整體認讀音節，進行練讀。

(二)過程與方法：

結合圖片、文字、聲音等多種方式系統復習拼音。

(三)情感態度價值觀

1、感受到拼音對學習的重大幫助，激發學生學習拼音的興趣;

2、進一步培養學生良好的學習習慣。

■ 力復習課件 ■

一、把下列每對句子合并成含有定語從句的主從復合句：

1. The fan is on the desk. You want it.

2. The man is in the next room. He brought our textbooks here yesterday.

3. The magazine is mine. He has taken it away.

4. The students will not pass the exam . They don’t study hard.

5. The woman is our geography teacher. You saw her in the park.

6. The letter is from my sister. I received it yesterday.

7. The play was wonderful. We saw it last night.

8. The train was late. It was going to Nanning.

9. The boy is my brother. He was here a minute ago.

10. The tree is quite tall. He is climbing it.

11. Here is the girl. Her brother works in this shop.

12. That’s the child. We were looking at his drawing just now.

13. This is the boy. His sister is a famous singer.

14. I want to talk to the boys. Their homework haven’t been handed in.

15. Is that the woman? Her daughter is in my class.

16. He used to live in a big house. In front of it grew many banana trees.

17. They passed a factory. At the back of the factory there were rice fields.

18. The soldier ran to the building. On the top of it flew a flag.

19. In the evening they arrived at a hill. At the foot of the hill there was a temple.

20. She came into a big room. In the middle of it stood a large table.

二、根據句子意思，在第一個空白處填入介詞，在第二個填入關系代詞whom或which:

1. The person ________ ________ I spoke just now is the manager that I told you about.

2. The pencil ________ ________ he was writing broke.

3. Wu Dong, ________ ________ I went to the concert, enjoyed it very much.

4. The two things ________ ________ Marx was not sure were the grammar and some of the idioms of English.

5. Her bag, ________ ________ she put all her books, has not been found.

6. The stories about the Long March, ________ ________ this is one example, are well written.

三、選擇填空：

1. The man ____ visited our school yesterday is from London.

2. The woman ____ is talking to my mother is a friend of hers.

A. whose B. who C. whom D. which

3. Because of my poor memory, all ____ you told me has been forgotten.

4. Do you remember those days ____ we spent along the seashore very happily?

A. when B. where C. which D. who

5. Tom did not take away the camera because it was just the same camera ____ he lost last week.

6. Those ____ want to go please sign their names here.

7. Where is the man ____ I met this morning?

A. when B. where C. which D. who

8. Who is the woman ____ is sweeping the floor over there?

9. The man ____ you talked just now is a worker.

A. who B. whom C. to whom D. to who

10. The man ____ you are going to make friends is my father’s neighbour.

A. with whom B. when C. to whom D. which

11. The doctor ____ is leaving for Africa next month.

A. the nurse is talking to him B. whom the nurse is talking

C. the nurse is talking to D. who the nurse is talking

12. The man ____ around our school is from America.

A. which you showed B. you showed him C. you showed D. where you showed

13. He talked about a hero ____ no one had ever heard.

A. of whom B. from whom C. about that D. who

14. In fact the Swede did not understand the three questions ____ were asked in French.

A. where B. who C. in which D. which

15. Have you read the book ____ I lent to you?

A. that B. whom C. when D. whose

16. Finally, the thief handed over everything ____ he had stolen to the police.

A. that B. which C. whatever D. all

17. The foreign guests, ____ were government officials, were warmly welcomed at the airport.

A. most of them B. most of that C. most of whom D. most of those

18. This is the very letter ____came last night.

19. I know only a little about this matter; you may ask ____ knows better than I.

A. whoever B. whomever C. anyone D. the one

20. This is the school ____ we visited three days ago.

21. This is the factory ____ we worked a year ago.

A. where B. that C. which D. on which

22. Nearby were two canoes ____ they had come to the island.

A. which B. in which C. that D. /

23. Jack is pleased with ____ you have given him and all ____ you have told him.

A. that, what B. what, that C. which, what D. that, which

24. Do you work near the building ____ colour is yellow?

A. that B. which C. its D. whose

25. In the dark street, there wasn’t a single person ____ she could turn for help.

A. whom B. who C. to whom D. form whom

26. Is this school ____ we visited three years ago?

A. the one B. which C. that D. where

27. Is this the school ____ we visited three years ago?

A. the one B. where C. in which D. /

28, How many students are there in your class ____ homes are in the country?

A. whose B. who C. whom D. which

29. Alice received an invitation from her boss, ____ came as a surprise.

30. The train was crowded and I had to get into a carriage ____ already seven other people.

A. when there were B. which there were C. that there were D. where there were

31. I live in the house ____ windows face south.

A. which B. whose C. where D. in that

32. ---- What game is popular with them? ---- The ____ most is tennis.

A. game they like it B. game they like C. best game they like D. best game they like it

33. They stayed with me three weeks, ____ they drank all the wine I had.

A. which B. which time C. during which time D. during which

34. The room ____ Mr White lives is not very large.

A. that B. which C. where D. when

35. Don’t forget the day ____ you were received into the Youth League.

A. when B. that C. at which D. where

36. I’ve finished writing the novel, ____ is to be published next month.

A. that B. what C. which D. when

37. He returned home safe and sound after a fierce battle, ____ was unexpected.

38. ____ we is known to all, English is not very difficult to learn.

39. The old man had three sons, all of ____ died during World War Ⅱ.

40. I have bought two pens, ____ write well.

A. none of which B. neither of which C. both of which D. all of which

41. Do you know the reason ____ she has changed her mind?

A. why B. which C. for that D. of which

42. He failed in the exam, ____ proves that he wasn’t working hard enough.

43. During the week ____ he tried to collect materials for his article.

A. following B. followed C. to follow D. that followed

44. ____ was expected, he succeeded in the exam.

45. He studied hard and later became a well-known writer, ____ his father expected.

A. that was what B. what was that C. and which was D. which was what

46. We should read such books ____ will make us better and wiser.

47. You must show my wife the same respect ____ you show me.

48. He is absent ____ is often the case.

49. It is the first time ____ I have come to your city.

A. that B. which C. what D. when

50. Who ____ has the same idea as it will do it in this way.

51. I shall never forget those years ____ I lived in the country with the farmers, ____ has a great effect on my life.

A. that, which B. when, which C. which, that D. when, who

52. This is the only book ____ I can find.

A. that B. which C. it D. with which

53. I don’t like ____ you speak to her.

A. the way B. the way in that C. the way which D. the way of which

54. That is one of those books that ____ worth reading.

55. This is the only one of the students whose handwriting ____ the best.

56. There was ____ to prevent the accident.

A. something could do B. anything we could do

C. nothing we couldn’t do D. nothing we could do

一、1. The fan that you want is on the desk. 2. The man who brought our textbooks here yesterday is in next room. 3. The magazine which he has taken away is mine. 4. The students who don’t study hard will not pass the exam. 5. The woman you saw in the park is our geography teacher. 6. The letter I received yesterday is from my sister. 7. The play that we saw last night was wonderful. 8. The train which was going to Nanning was late. 9. The boy who was here a minute ago is my brother. 10. The tree he is climbing is quite tall. 11. Here is the girl whose brother works in this shop. 12. That’s the child whose drawing we were looking at just now. 13. This is the boy whose sister is a favous singer. 14. I want to talk to the boy whose homework hasn’t been handed in. 15. Is that the woman whose daughter is in my class? 16. He used to live in a big house, in front of which grew many banana trees. 17. They passed a factory, at the back of which there were rice fields. 18. The soldier ran to the building, on the top of which flew a flag. 19. In the evening they arrived at a hill, at the foot of which there was a temple. 20. She came into a big room, in the middle of which stood a large table.

二、1. to whom; 2. wiht which; 3. with whom; 4. about which; 5. in which; 6. of which

三、1~5 ABACD 6~10 CDCCA 11~15 CCADA 16~20 ACCAB 21~25 ABBDC

26~30 ADABD 31~35 BBDCA 36~40 CABCC 41~45 AADCD 46~50 BBDAB

■ 力復習課件 ■

《力和運動復習》評課稿范文

力和運動復習課課后反思 這節課可以 在課堂上引導學生建立較完整的知識結構，注意加強了前后基 礎知識的聯系。本章內容共有三大部分：運動、力、運動和力的關系。這些內容非常貼近學生生活， 卻又和學生的生活經驗矛盾重重，特別是力和運動的關系這 部分內容，是力學所要解決的中心課題，也是物理學的基礎，對學生掌握知識、 提高能力，形成科學批判能力是非常重要的。

另外可以從物體的受力的三種情況與物體的運動狀態相聯系進行分析。 物體 在受平衡力、 不受力和受非平衡力時是怎樣的運動狀態，教學中重視理論聯系實 際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結。例舉一些貼近學生 生活、為他們熟悉的現象，激發學生的求知欲。關于力和運動之間的關系，很多 可通過實驗觀察來探究學習， 顯然在這方面我覺得有很大的欠缺的。同時也忽視 了學生質疑能力的.培養， 沒有讓學生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決 一個問題更重要， 課堂中可結合課本中一些插圖和生活中的物理現象讓學生自己 提出問題并嘗試解決中考中的熱點考題。 這些不足之處希望能在今后的課堂中彌 補。

教學改革就 要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中 我要努力做到以下幾點：

1．認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導 自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

■ 力復習課件 ■

■ 力復習課件 ■

故事《快樂輪胎》講的是一個廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動物一起滾輪胎玩，它們在山坡上，在山谷里，在小溝邊，輪胎一會兒彈到了天上，一會又滾到了谷底，整個故事以輪胎為線索，以清新的語言，形象生動的比擬描述了小動物們滾輪胎的快樂情感，同時喚起了幼兒對輪胎的喜愛情感。

整個活動我將故事講述了兩遍，在第一遍講述時我本來設想的是讓幼兒安靜傾聽故事，然后回答教師的提問，可后來一想，這個故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都要那么認真地聽，對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時就直接用上了課件。果然，生動的畫面把幼兒的注意力都吸引住了，對于我提出的問題也能正確地回答。第二遍講述時，我讓幼兒帶著問題去看課件聽故事，在第一遍傾聽的基礎上加深對故事的理解，并通過提問，隨著故事情節展開想像。體驗小動物乘著輪胎時歡快的情緒情感。而且引導幼兒把自己想像成一只快樂的輪胎，一起做動作。

在活動中我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍，讓他們在輕松愉快的情緒中表現自己。通過看一看，說一說，想一想，學一學，做一做來讓幼兒理解故事，更讓幼兒從中對故事產生濃厚的興趣。

音樂活動《糖果真好吃》課后反思

■ 力復習課件 ■

教學內容：復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節。

教學重點：

1、復習聲母、韻母及整體認讀音節；

2、拼讀音節練習。

教學過程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1、出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發音是有特點的，你們還記得嗎？

2、大家按順序讀聲母表上的聲母。

3、這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4、下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）

5、游戲：現在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優勝者。

6、現在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區分開嗎？（區分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運用左右手來進行區分）

（2）t—f（從字形上進行區分：傘把t，拐棍f ）

練習拼讀音節fu ? tou ? tui ?fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區分）

練習拼讀音節：zong ?chui ?shao ?zhang ?ceng ?sou

（二）韻母

1、出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）

2、你有什么好方法記住它們？

3、老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發音是的口形）

（2）復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong 。

4、小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優勝。

5、這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區分呢？要是按照口形的變化來區分就容易多了。我們來試一試驗吧：

練習拼讀音節：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習拼讀音節：xie ?gei ?jie ?bei ?qie ? lie –lei

二、復習整體認讀音節

1、出示整體認讀音節圖，提問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節），

對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。

2、整體認讀音節，學生領讀。

3、復讀，練習直呼音節；

4、打亂順序練習讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打頭的音節不一定都是整體認讀音節，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節表以便學生隨時查看）

要求：把整體認讀音節夾在其他音節中，要求學生首先直呼出這些音節。

三、練習拼讀y、w打頭的.音節

1、復習y、w打頭的整體認讀音節。

2、讀下面的音節。

（1）先一個音節一個音節的拼讀，然后再連成詞語讀下來。

（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節，誰拼得對、拼得快，就發給誰一個蘋果。

四、練習用拼音識字

五、小結

今天,我們復習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學到更多的生字。

【教學反思】

在上拼音總復習這節課時，依據新課程改革的新思想、新理念，我從激發學生讀拼音的興趣出發，突破了以往成人化的教學思路，注重了對學生能力的培養。

眾所周知，過去的漢語拼音教學的設計，雖然也從圖文設計方面照顧學生的認知特點，用插圖顯示字母的形狀，表示聲母韻母的讀音，增強直觀教學的效果。但更多的是從成人的理性化學習這個角度去考慮學生學習拼音的過程。因此，盡管我們花費了一個學期的三分之一甚至一半的時間來抓拼音教學，但還是有相當一部分學生拼音不過關。究其原因，不能說與學生對拼音學習的情感興趣不無關系。所以，這節課一開始，我就設計了“給字母找家”的活動，學生的學習興趣一下子就被調動起來，大家都積極投入地參與到幫字母找家的活動中來，一起動手找聲母、韻母、整體認讀音節，在這個過程中不但復習了舊知識，而且培養了學生自主合作探究的學習能力。

有趣的游戲——讀拼音把它貼到相應的位置，一下子吸引了學生的注意力，激發了濃厚的學習興趣。在玩的過程中，拼音已不再是枯燥無味的、沒有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西，而是與語言表達、與現實生活有著密切聯系的知識了。同時，通過小組合作學習及其他同學的幫助，一些拼讀較困難的同學，拼讀水平也得到了提高，縮短了學生之間的差距，增強了部分同學學習的自信心。

靈活多樣的教學形式，比較符合一年級孩子的心理特點。但從課堂實施的情況來看，有一些地方并沒有達到我所預想的教學效果。比如：在小組合作給聲母、韻母、整體認讀音節找家的環節中，我發現孩子不會合作學習，有的孩子爭著、搶著去找，而不知道要和其他小組成員一起去完成。在這個時候，老師應該在學法上給孩子以適當的引導，提高學生的合作意識，培養學生自主合作探究的能力。

以一個參與者的身份和學生一起學習、一起游戲。孩子們的童心、童趣也滋潤著我的心田，向他們學習，和他們平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、豐富教學內容，求得新的發展，促成了教學相長。這使我和學生共同置身于快樂之中。

■ 力復習課件 ■

密度是物質的一種性質，它是指單位體積內所包含的物質量。在化學和物理學中，密度被廣泛運用于物質的性質分析和問題解決中。為了幫助學生更好地理解和掌握密度的概念和計算方法，我們設計了一份詳細而生動的復習課件。

第一部分：引入

我們的課件從引入部分開始，目的是提醒學生對密度的定義進行回顧。通過生活中的例子和圖像，并輔以簡單易懂的語言，幫助學生理解密度是如何反映物質的致密程度。

第二部分：密度的計算

在這一節中，我們詳細介紹了如何計算物質的密度。我們首先解釋了密度的公式：密度=物質的質量/物質的體積。通過解釋這個公式，我們希望學生能夠理解密度與質量和體積之間的關系，并能夠熟練地運用這個公式進行密度的計算。

為了加深學生的理解，我們以實際的示例進行了詳細的計算步驟。我們選取了幾種常見物質，如水、鐵和木頭，并根據它們的質量和體積計算了它們的密度。通過實際的計算過程，學生將更好地理解密度的計算方法，并能夠應用到各種不同的物質上。

第三部分：密度的應用

在這一部分中，我們介紹了密度在實際生活中的應用。我們列舉了幾個例子，如判斷金屬、塑料和木材的真偽性質，以及區分不同液體的密度等。通過這些例子，我們希望學生能夠理解密度在分析和鑒定物質性質方面的重要性。

為了讓學生更好地理解密度在實際應用中的意義，我們還設計了一些互動環節。比如，我們可以提供一些物質的密度數值和物體的質量和體積，讓學生根據這些數據判斷物質的種類。這樣的練習可以幫助學生進一步鞏固對密度的理解，并培養其分析和解決問題的能力。

第四部分：密度的實驗

為了讓學生在實踐中理解密度的概念，我們特意設計了一些簡單的實驗。通過這些實驗，學生將親自操作儀器，并觀察和記錄實驗結果，從而更深入地了解密度與物質性質之間的關系。

我們的實驗包括測量不同物質的質量和體積，并計算它們的密度。我們還設計了一些控制變量的實驗，以幫助學生進一步理解密度的概念。通過這些實驗的完成，學生將不僅掌握了密度的計算方法，還培養了實驗設計和數據處理的能力。

第五部分：密度的總結與應用

在課件的最后，我們對密度的概念和應用進行了總結。通過回顧和歸納，學生將更好地理解密度的意義和應用范圍，并能夠運用所學知識解決實際問題。

我們還提供了一些練習題和答案，供學生鞏固所學知識。這些練習題涵蓋了密度的計算、應用和實驗設計等內容，以培養學生的思維能力和解決問題的能力。

總結：

通過這份詳細而生動的密度復習課件，我們希望學生能夠深入理解密度的概念和應用，并能夠熟練地運用所學知識解決問題。通過實例、實驗和練習的結合，我們相信學生將對密度有著更深入的理解，并能夠在實際生活中靈活運用所學知識。

■ 力復習課件 ■

例若兩個連續整 數 ， 滿足 ＜ ＜ ，則 值是___．

解：因為4＜5＜9，所以 ＜ ＜ ，即2＜ ＜3，由此可得3＜ +1＜4，故 =3， =4，所以 =7．

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評注：實數的估算，常見題型就是確定無理數a的整數部分和小數部分，其方法是將無理數a限制在兩個連續的整數之間，形如n

誤區點撥

1．對無理數的概念理解不清致錯

例實數tan，其中無理數的個數是 ?（ ）

A．4 B．2 C．1 D．3

錯解：A

剖析：無理數就是無限不循環小數，常見的有三種類型（見例，本題中，﹣ π，sin60°，0.3131131113…是無理數，故應選D．需注意的是 =2， ，都是有理數．正確答案為D.

2．考慮問題不全面致錯

例2 如果 ，則 =____.

錯解：6.

剖析：本題應分兩種情況，即 或 ，錯解只考慮了前一種情況，而忽視了后一種情況.答案應為6或-4.

跟蹤訓練

下列實數中，是有理數的為 ?（ ）

A. 錯誤！未找到引用源。 B. 錯誤！未找到引 用源。 C.錯誤！未找到引用源。 D 0

用科學記數表示

A. B. C. D.

如圖，已知數軸上的點A，B，C，D分別表示數-

A．AO上 B．OB上 C．BC上 D．CD上

如圖，四個有理數在數軸上的對應點M，P，N，Q，若點M，N表示的有理數互為相反數，則圖中表示絕對值最小的數的點是 （ ）

A. 點M B. 點N C. 點P D. 點Q

已知： ，則 的值為____．

1.2實數的運算及二次根式

基礎盤點

1．實數的運算

⑴在進行實數的加法與乘法運算時，可以先確定結果的符號，再確定結果的絕對值.

⑵減去一個數，等于_________；除以一個數，等于________.

⑶________叫做乘方，乘方的結果叫做________.

⑷ ， （a≠.

2．二次根式

⑴形如______的式子，叫做二次根式．

⑵ ，

考點呈現

■ 力復習課件 ■

力的概念

1.什么是力：力是一個物體對另一個物體的作用。

2.物體間力的作用是相互的。(一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的力)。

3.力的作用效果：①改變物體的運動狀態，②使物體發生形變。(物體形狀或體積的改變，叫做形變。)

4.力的單位是：牛頓(簡稱：牛)，符合是N。1牛頓大約是你拿起兩個雞蛋所用的'力。

5.實驗室測力的工具是：彈簧測力計。

6.彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。

7.彈簧測力計的用法：(1)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零;(2)認清最小刻度和測量范圍;(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度，(4)一般要求豎直使用，非豎直使用時應使彈簧測力計內彈簧的軸線與所測力的方向一致;⑸觀察讀數時，視線必須與刻度盤垂直。(6)測量力時不能超過彈簧測力計的量程。

8.力的三要素是：力的大小、方向、作用點。它們都能影響力的作用效果。

重力

9.重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力。

注意：不能說地球對物體的吸引力就是重力。

10.重力的方向總是豎直向下的。

11.重力的計算公式：G=mg，(式中g是重力與質量的比值：g=9.8牛頓/千克，在粗略計算時也可取g=10牛頓/千克);重力跟質量成正比。

摩擦力

12.摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們要發生相對運動(即具有相對運動趨勢)或已經發生相對運動時，就會在接觸面是產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。

13.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反。

14.滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和壓力大小有關系。壓力越大、接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

15.增大有益摩擦的方法：增大壓力和使接觸面粗糙些。

16.減小有害摩擦的方法：(1)使接觸面光滑和減小壓力;如：加潤滑油;利用氣墊、磁懸浮列車。(2)用滾動代替滑動。

17.摩擦力并不都是阻力。阻力是指力的方向與物體運動方向相反。

■ 力復習課件 ■

①知道力的概念、單位、力的作用效果。

②知道力的三要素和力的示意圖，能用力的示意圖表示力。

③了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

引入新課：

圖片引入，攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現身體的平衡。

什么是力呢?

人們最早對力的認識，就是從肌肉的緊張感覺中得到的。

圖片和視頻欣賞，學生與教師歸納：

物理學中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。

(1)一個物體受到了力，一定有別的物體對它 施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。

力是物體對物體的作用。

力不能離開物體而單獨存在。

不直接接觸的物體間也會產生力的作用。

舉出實例，強化施力物體和受力物體。

力的作用效果 ：

學生活動：準備好的海綿、橡皮泥、文具盒等，對這些物體施加力，觀察并討論交流。

引導 學生觀察圖片和視頻，得出結論：

舉出實例反推：當物體發生形變或運動狀態改變時，可以判斷受到了力的作用。

交流歸納：

用的力大，彈簧被拉得越長，用的力小，彈簧被拉得越短。說明力的作用效果跟力的大小有關

用力拉彈簧時，彈簧被拉長，用力壓彈簧時，彈簧被壓縮。說明力的作用效果跟力的方向有關

力的表示方法：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來。叫做力的示意圖

在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上受到的力。

線段的長短 表示力的大小;

箭頭 表示力的方向;

線段的起點或終點 表示力的作用點。

力的作用是相互的：

學生活動：壓桌子、同學間相互推等，然后交流實驗的發現。

1.通過活動和生活經驗感受力的作用效果;

2.知道力的概念和力的單位;

2、力的三要素，用示意圖表示力。

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。

閱讀課本第2、3面，回答下列問題：

②力能改變物體的運動狀態 。

(2)力能不能看見?不能，我們是通過力產生的作用效果來感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“轉換法”。

請小組同學合作，完成如下探究：

(1)用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀;用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發生了什么樣的變化;

(2)如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的改變。

1.形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。

2.運動狀態改變包括物體的運動速度改變(加速、減速)或運動方向改變.

3.關于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)產生什么樣的作用效果，而不能理解成力一定能產生什么樣的效果，可引導學生舉例加深理解(比如一小孩用力推一輛重型卡車，卡車的表面可能發生微小的形變，但運動狀態是不可能改變的).

1.用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發生形變。

2.小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是相互的，二是利用了力可以改變物體的運動狀態。

閱讀課本第3面，同時觀看課件上的圖片，展示日常生活中、體育活動中以及工農業生產中與力有關的現象，完成填空：

(1)日常生活中：手拍打桌子、人推車、用手捏橡皮泥……(學生實驗：手拍打桌子，感受力).

(2)體育運動中：足球運動員踢足球、舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球……(學生舉例)上面這些有力出現的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的.

(3)工農業生產中：汽車拉拖車、起重機吊起貨物……(學生舉例).

1.人用力推小車，人對車施加了力，施力物體是人，受力物體是車.

2.人用力拉彈簧，人對彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧.

3.起重機提重物，起重機對重物施加了力，施力物體是起重機，受力物體是重物.

以上現象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對物體的作用(即推或拉的作用).

1.有力的作用至少存在兩個物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個物體能不能產生力的作用?

2.相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎?

3.由前面一些現象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力.

上述現象中存在的共同地方：物體-作用-物體.有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、打、壓、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪，由此得出力的定義：力是物體對物體的作用.

2.以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發生相互作用的是( C )

閱讀課本第4面，完成下列問題：

(1)物理學中，把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

(2)力通常用一根帶箭頭的線段 表示。線段的起點(或終點)表示力的作用點;箭頭的方向指向力的方向;線段的長短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。

請各組同學合成，完成下列探究：

①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同?

②手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內外推門，門的運動狀態改變是否相同?

③找班上一位“大力士”(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態改變是否相同?

通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關.我們把這三者稱之為“力的三要素”，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應采取控制變量法進行探究.

2.力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學會如何用幾何模型來表示力，具體方法：

沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短表示力的大小(若已給出力的大小最好在箭頭附近標示出力的大小)，這種畫力的方法叫力的示意圖.

3.一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖.

1.由于影響力的作用效果有多個因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時，應采取控制變量法進行實驗，注意控制變量法的語言敘述.

2.畫力的示意圖時，受力物體可用長方形或圓形這些較簡單的幾何圖形代替.

2.如圖所示為小明拉車的情景，請畫出繩子對車的拉力示意圖。(力的作用點A已畫出)

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