思維和思想總結|思維和思想總結（匯集十二篇）

發表時間：2019-05-19

思維和思想總結（匯集十二篇）。

「1」思維和思想總結

廣告設計思維與廣告設計方法是相輔相成的，廣告創造性思維是一種擺脫了習慣定式解決問題的思維方式，它需要鼓勵在發散性思維的基礎上進行聚合思維，創造性地解決問題，吸引觀看者的眼球和意識。

1.橫向思維

橫向思維能使我們擺脫舊有的思維模式和思維習慣，有助于我們尋找盡可能多的不同的解題途徑和思路。它可作為縱向思維的對立方式。縱向思維是要把同一口井繼續挖深，橫向思維則是要試試其它位置。從美術創作的角度看，如不同工具材料的運用，不同構圖方法的表現，不同題材、內容的選擇等形式都是要運用橫向思維來創作。

2.求異思維

求異思維也是相對于常規思維來說的，其思維活動的要訣在于不受任何框架、模式的約束，從而突破傳統觀念和習慣勢力的禁錮，從新的角度認識問題，以新的思路、新的方法解決現實難題或創造更好、更美的東西。逆向思維是求異思維的一種重要形式，也是眾多創造性思維成果誕生的重要運思策略。我們從美術創作的角度看，如可以畫花的生長或凋謝過程，可以把正視、俯視、仰視等結合起來在同一作品中，可以把一幅作品剪貼、隨意粘貼、想象成另外的作品等形式都是要運用求異思維來創作。

3.想象思維

想象思維也是創造性思維的主要表現形式之一。想象思維是人體大腦通過形象化的概括作用，對腦內已有的記憶表象進行加工、改造或重組的思維活動。想象思維可以說是形象思維的具體化，是人腦借助表象進行加工操作的最主要形式，是人類進行創新及其活動的重要的思維形式。想象思維有再造想象思維和創造想象思維之分。再造想象思維是指主體在經驗記憶的基礎上，在頭腦中再現客觀事物的表象；創造想象思維則不僅再現現成事物，而且創造出全新的形象。我們從美術創作的角度看，如可以創作飛翔的人，可以創作把地球放在手上，也可以創作動植物組合成新的生物等形式都是要運用想象思維來創作。

4.發散思維

突破常規是創造型思維的本質所在，這一點在發散思維中表現得十分明顯。 “正是在發散思維中，我們看到了創造性思維最明顯的標志?！卑l散思維是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。

5.直覺思維

直覺思維是相對于邏輯思維來說的，它是指人們不經過逐步分析而迅速對問題的答案做出合理猜測或突然頓悟的思維形式。直覺思維著眼于對研究對象的整體性把握，它與邏輯思維強調對研究對象的局部性分析是很不同的。直覺思維能力強的人常常會從一些偶然事件中突然領悟問題的實質。

二、廣告設計方法中必須在遵循的原則

1.現實基礎的原則

消費者不是一個可以任意施加影響的'消極主體，而是一個具有一定的要求、信念、定勢和意向，有著判斷是非標準的積極客體，他們對廣告的內容完全是根據自己要求的價值標準加以攝取或排斥的。所以，說實話、抒真情是廣告的生命，是贏得受眾的本質力量，也是對社會負責，對消費者負責的表現。

2.諧趣幽默的原則

幽默是生活和藝術中的一種特殊的喜劇因素，又是能在生活和藝術中表達或再現喜劇因素的一種能力。它通過比喻、夸張、象征、寓意、雙關、諧音、諧意等手法，運用機智、風趣、凝練的語言對社會生活中不合理、自相矛盾的事物或現象作輕微含蓄的揭露、批評、揶喻和嘲笑，使人在輕松的微笑中否定這些事物或現象。

幽默廣告之所以受人們的喜愛，根源在于其獨特的美學特征與審美價值，它運用“理性的倒錯”等特殊手法，通過對美肯定和對丑的嘲異兩種不同質的情感復合，創造出一種充滿情趣而又耐人尋味的幽默境地，促使接受者直覺地領悟到它所表達的真實概念和態度，從而產生一種會心微笑的特殊審美效果，感性訴求廣告正是通過幽默的情趣談化了廣告的直接功利性，使消費者在歡笑中自然而然、不知不覺地接受某種商業和文化信息，從而減少了人們對廣告所持的逆反心理，增強了廣告的感染力。

3.理性浪漫的原則

感性訴求廣告創作的一個最基本的條件就是要具有創作的沖動，在廣告中表現激情，只有在這種情感狀態下才能夠創作出優秀的作品。在感性訴求廣告創作中，情感始終起著重要的作用。但是，我們知道，感性訴求廣告不同于一般的藝術創作，它的目的是促進消費，它的目標受眾是消費者。如果說自由藝術創作的情感可以是隱晦的、深奧的，別人不理解也可以的話，感性訴求廣告則不能這樣，它必須注重效應，因此它要求較為直觀和外露，使人們能夠在短時間內能夠理解。因此在進行感性訴求廣告的創作時，我們鼓勵宣泄激情，但這種激性的宣泄又必須在一定的理智控制之下進行，這就是我們所說的“理性浪漫”，只有這樣它才能把主體內在的濃烈的情感作為對象納入一定的視覺形式之中，使之對象化和物態化，成為有意義的形式。

4.藝術表現的原則

感性訴求廣告的目標受眾是消費者，在人們的社會心理和市場競爭日新月異的今天，它的表現形式更應該向藝術化的方向發展。今日的消費者不再是純粹的追求物質滿足，他們不僅要求廣告能告之他們信息，而且要求有藝術性和娛樂性，滿足其心理上的審美需要，所以，沒有強撼的藝術感染力的廣告是很難與消費者產生情感共鳴的。眾多的廣告活動表明，具有極強的藝術性和表現力的廣告總是容易引起消費者的注意與興趣，起到引導消費的作用。因為它使人們在獲得信息的同時得到了藝術美的享受，正因為具有藝術表現力，它才能造成一種生氣勃勃、富于情趣的意境，才能極大地增強了廣告作品的吸引力和感染力。

在感性訴求廣告中可運用的藝術表現手法很多，除了我們前面所提到的諧趣幽默外，還有對比、抒情、夸張、比喻和聯想等，應在不同的場合下運用不同的創意以期達到預期的目的。

總之，在競爭日益激烈、廣告鋪天蓋地的當今社會里，感性訴求廣告已經成為悅取消費者的一把利劍，特別是在中國這么一個“情為上”的國度里，這種情況更加顯得重要。所以在廣告設計中要遵循合理的設計思維和設計方法，這樣才能更好的為廣告設計提供源源不斷的新鮮血液。讓中國的廣告走在世界的前沿。

「2」思維和思想總結

摘要：創新是人類文明進步、技術進步、經濟發展的原動力，是國民經濟發展的基礎。創新在人類社會進步中，不僅對人類科學世界觀的形成和發展產生了重大而深遠的影響，而且使科學成為一種在歷史上起推動作用的革命力量，極大地促進了人類文明發展的進程。在我國，常規的機械設計與國外相比，缺少了創新。因此，我們要從常規中走出來，挖掘我們的創造性思維，加強我們的創新設計能力，走一條具有我們自己特色的創新之路。

關鍵字：機械;創新設計;創新思維

1.機械創新設計

（1）機械創新設計是設計人員針對新的或預測的需求，充分發揮設計者的創造力和智慧，利用已有的相關科學理論、方法和原理，進行新的構思，設計和制造出新穎、，有創造性及實用性的.機構或裝置的實踐活動。其主要強調的是人在設計過程中的主導性及創造性作用。因此，人的創新思維在創新設計中占主導地位。

（2）機械創新設計的過程始于形象思維，再經過邏輯推理和判斷及相應的綜合分析與決策產生設計方案，然后進一步將方案具體化，即建立新的結構和機械系統等模型，進而進行計算和技術細節的設計。創新設計反映出的是和諧統一的技術美。

（3）機械創新設計是創造設計出新機器和產品，以滿足新的生產和生活的需要。

2.機械創新設計過程、目標及特點

2.1 機械創新設計過程

根據設計任務及要求確定機械結構類型、機構運動尺寸及機械運動學參數和動力參數，這便形成了機械設計的優選方案，而后進入機械結構創新設計階段。機械創新設計與常規機械設計相比，其過程沒有多大差異，它主要強調的是人在設計過程中的主導性及創造性作用。

2.2 機械創新設計的特點

（1）機械創新設計是多門科學技術交叉、滲透、融合的產物;

（2）機械創新設計是在知識和經驗積累的基礎上，經過思考、推理及判斷，并運用創造性及發散思維的方法而后實現的;

（3）機械創新設計是在知識、經驗、靈感與想象力的系統中搜索并優化出的全新設計方案;

（4）機械創新設計是多次反復，多級篩選的過程，每一設計階段都有其特定內容及方法，各階段之間又密切相關，形成一個整體的設計系統。

3.機械創新設計思維

3.1 機械創新設計思維的定義

創造性思維是指突破原有的思維模式，重新組織已有的知識、經驗、信息和素材等要素，在大腦思維反應場中超序激活后，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式。要創造，首先要有創造性思維，創造性思維是人類大腦的特有屬性;創造性思維就是“想到別人沒有想到的觀念”;創造性思維是新穎獨到的信息加工藝術，是人腦的各種思維活動形式和思維活動的各個要素之間相互協同進行的有機結合的高級整體過程;創造性思維不同于在設計領域常用的邏輯思維，其主要在于創造性思維有創造想象的參與，而且，創造性思維是一種立體思維，通常沒有固定的延伸方向，它更加強調直觀、聯想、幻想和靈感，所以創新設計不是靠邏輯推理出來的，而是靠創造性思維的激發所產生的。

3.2 機械創造性思維的基本形式

4.機械創新設計方法

4.1 智力合成法

智力合成法是一種發揮集體智慧的方法。她通過集體討論的形式，發散和激勵創新思維。討論時，事先要有準備，目標要明確。其原則是：鼓勵自由思考，隨心所欲，設想新異;不許批評別人的設想;推遲評價，不過早定論;有的放矢，不泛空談;討論者一律平等，不提倡少數服從多數;及時歸納、總結、記錄各種設想，留作下次再議;最后挑選最合適，最有前途的見解，并審查其可行性。

4.2 仿生類比法

仿生類比法是通過對自然界生物機能的分析類比，從事物不同程度的對應和相似之處的類比中得到。

5.結語

技術進步一般通過技術創新來實現。技術創新的綜合體現出一流的技術產品，所以大到國家的工業進步，小到企業的產銷興衰，靠的是在國內外技術市場上占絕對優勢的技術產品。

「3」思維和思想總結

隨著商業競爭的加劇和市場環境的變化，商業思維成為現代企業成功的關鍵因素之一。為了提升員工的商業思維能力，我們組織了一次商業思維培訓。培訓內容包括商業思維的概念、發展趨勢，以及應用商業思維解決實際問題的方法和技巧。在這次培訓中，我們印象最深刻的是培訓師的專業知識和培訓形式的創新。

培訓師講解商業思維的概念和發展趨勢，使我們了解商業思維的重要性。他詳細解釋了商業思維與傳統思維的區別，并且給出了一些成功企業的案例來支持他的觀點。例如，蘋果公司通過創新的商業思維，將手機從一種通信工具轉變為了一個集音樂播放、網絡瀏覽等功能于一體的智能設備。這樣的案例使我們深信商業思維對于企業的發展至關重要。

培訓師介紹了應用商業思維解決實際問題的方法和技巧。他強調了市場調研、競爭分析和創新的重要性。通過市場調研，我們可以了解消費者需求和市場趨勢，從而開發出有市場競爭力的產品或服務。競爭分析可以幫助我們了解競爭對手的優勢和劣勢，從而制定出有效的競爭策略。而創新則是商業成功的重要因素之一，只有不斷創新才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地。通過這些具體的方法和技巧，我們能夠更好地應用商業思維解決實際問題，提高企業的競爭力。

除了培訓內容的豐富和有針對性，我們也對培訓形式的創新印象深刻。培訓師采用了互動、案例分析和小組討論等多種教學方法，使培訓過程更加生動有趣。在互動環節中，培訓師提出了一系列問題，鼓勵我們積極參與討論，這激發了我們的思考和學習興趣。在案例分析環節中，培訓師選取了一些具有代表性的商業案例，讓我們分析并提出解決方案，這培養了我們的分析和判斷能力。而小組討論環節則促進了我們之間的交流和合作，增強了學習的效果。通過這種創新的培訓形式，我們更加深入地理解了商業思維的重要性和實踐應用方法。

小編認為，這次商業思維培訓為我們提供了全面的商業思維知識和實踐技巧。不僅使我們認識到商業思維對企業成功的重要性，還激發了我們應用商業思維解決實際問題的熱情。培訓師的專業知識和培訓形式的創新，讓我們在培訓中獲得了豐富的知識和實踐經驗。我們相信，在今后的工作中，我們將能夠更好地運用商業思維推動企業的發展。

「4」思維和思想總結

發布者:池文清

創造性作為民族自主之本、人類最有活力的行為、科學研究的第一要義和生命線，對于整個社會的發展和科學進步，起到了靈魂的作用。在全國第三次教育工作會議上強調“教育在培養創新精神和培養創造型人材方面，肩負著特殊的使命”。創新人才培養的基礎就是教育，因此實施創新教育，培養學生的創新能力已成為了時代的要求。那么，什么是具有創新精神的創造型人材？何克抗教授指出：所謂具有創新精神的創造型人材是指具有創新意識、創造性思維和創新能力的人材。而其核心是創造性思維。創新意識的目標在于了解“為什么要創新”這樣的問題，而創造性思維和創新能力則解決“如何創新”的問題。因此培養和發展學生的創造性思維是培養創新人材的關鍵所在。學校如何改革人才培養模式，深化教育教學改革，在加強學生全面素質培養的同時，注重創造性思維能力的培養，使培養出來的人才，具有高素質、富有創造力，以適應知識經濟發展的需要，這是擺在教育面前的一件大事。然而傳統教育只強調聚合思維(集中思維、求同思維、正向思維)，不講發散思維(多向思維、求異思維、逆向思維)，其目標是向學生灌輸知識，主要弊病就是不能培養出大批具有創造性思維的創新人材。顯然，這與我們現行教育要達到的目標是相悖的。因此要對學生進行創造性思維的培養，首先要轉變傳統的教育思想及觀念，改革以教師為中心的教學模式，建構起能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。然后在認識創造性思維本質的基礎上，采用適當的教學方法，促進學生創造性思維的發展。實驗證明，信息技術與課程整合為培養學生的創新能力找到了相結合的切入點，為學生創新能力的培養提供了可能。能充分發揮學生的主動性與創造性，有利于新型教學模式的建構，能為學生創新能力的培養營造了最理想的教學環境。

眾所周知，好奇心和想象力是形成創造性思維的基本條件。而建構主義學習理論認為學生學習活動是在一定的情景下進行的，而且學習環境中的情景必須有利于學生對所學內容的意義建構。好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。愛因斯坦就曾說，他沒有特別的`天賦，只有強烈的好奇心。我們在創設探究性情境時，必須在情境中提出問題引發學生的好奇心。因此我在教學時盡可能利用情景的創設，來充分激發學生的好奇心和想象力。

我國數學家徐利治教授指出：“數學上的新思想、新觀念和新方法往往來源發散思維?！蹦懿荒芊e極、自覺地培養學生的發散思維，可能是傳統教學與新型教學一個很大的區別。何克抗教授指出：發散思維的作用是要解決思維的方向性問題。它也叫求異思維，逆向思維或多向思維。它沒有特定的思維材料和特定的思維加工手段和方法，但對思維的方向性做出了積極的指導作用。由此可見，所有的創新過程都離不開發散思維。因此在教學中，必須給學生創造發散的機會，把握學生思維發散的機會，在教學設計中給學生預留更多思考和選擇的空間，讓學生能在不同思維方向的途徑下，來經歷不同的學習過程，得出不同的結果并給予比較這些不同結果的機會。形象思維、直覺思維、時間邏輯思維是人類必不可少的基本思維形式。這三種基本思維形式同等重要。三者之間只有思維元素、思維加工方法、用于思維的工作記憶和思維加工機制有所不同，而沒有高低層次之分。三種基本思維形式之間應當結合而不應割裂和對立。這三者總是相互支援、相互依存、相互結合在一起的。在教學中教師要認識到在實際思維的過程中這三者之間的關系，來進行思維的訓練。因此只有把創造性思維結構看成一個有機的整體，充分、合理地運用信息技術這個最理想的培養環境，多開展一些新的策略，堅持不懈地進行并不斷的完善，學生的創造性思維和主體性作用才可能真正得到培養和發展。

「5」思維和思想總結

摘要：創造性思維是思維活動的最高形式，它最活躍，最生動，最富有生命力。在作文教學中發展學生的創造性思維是時代的需要。本文闡述了創造性思維的含義及在作文教學中發展創造性思維的必要性和可行性，進而提出了在作文教學中有目的地從不同選材，立意角度對學生進行多元思維訓練，從而逐步培養與發展學生的創造性思維，以利于學生能力的更好發展。

關鍵詞：作文教學創造性思維

在傳統教學中，教師所扮演的角色，就是“傳道、授業、解惑?！边@表明教師和學生之間只是單純的傳遞信息、教授知識和接受信息、學習知識的關系。隨著現代科技的飛快發展,改革開放的進一步加深,對教育提出了迫切的要求。教師的教學不能單純的傳授知識,而必須在傳授基礎知識的同時,重視對學生能力的培養.

那么,如何在小學作文教學中培養作文的創造性思維能力呢?

一、什么是創造性思維

創造性思維就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考。對未知事物進行前所未有的思考，是探索性的、是創造性的；對已知事物的思考是對人們熟悉或已認識的問題，從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解。創造性思維的特點就是新穎和獨特。還有一點就是正確。只有正確而又新穎、獨特，才是創造性的體現。

我在指導內容為“跳繩比賽”的習作時，就引導學生從多角度，多方面創造性的進行寫作。全班大多數同學寫了訓練跳繩的苦、累、汗，體會到了訓練的苦；有的同樣寫的是訓練中的事，可寫的是怎樣思考和練習，摸索出了跳繩的門道；還有的同學寫了自己在摔傷后，同學們對他的關心、幫助，體會到了集體的溫暖。通過這種多思維、多角度的寫作，既可以使學生突破應試教育固定、僵死的思維模式，又可以使學生寫出靈活多樣，內容豐富、新穎，見解獨到的好文章來。

創造性思維并不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協調活動。這多種思維形式最主要的有以下幾種：

1、逆向思維。其特點是從作文的題目、選材、立意等方面打破常規，反其道而行之的一種作文方式。

2、想象思維。即在已知經驗材料的基礎上，經過新的配合，創造出新的形象。這種思維主要是激發學生的熱情。

3、散斂思維。即根據已有的生活素材加以擴充，使其詳細完整。或者把一篇或一段寫的很詳細、生動的文章，摘其主要內容，去粗留精，去枝留干。

4、直覺思維。即不經過邏輯推理，直接從事實材料中獲得認識的思維形式。

5、分析思維。即按照邏輯推理的步驟進行思考的思維形式。

二、在作文教學中發展學生創造性思維的必要性和可行性

小學語文教學大綱指出“作文教學是小學語文的重要組成部分?！弊魑氖菍W生認識水平和表達能力的具體表現，是字、詞、句、篇的綜合訓練，是語文成敗的一個重要指標。目前作文教學中仍存在著許多不能令人滿意的地方，值得改進和思考。

〈一〉必要性

長期以來作文教學在小學語文教學中既是重點又是難點，很多學生不喜歡作文，甚至害怕作文。那么，為什么學生會害怕作文呢？

首先在于作文教學的方法還不夠科學，不夠系統，也就是說教師過多重視作文形式和技能的訓練，忽視作文內容的指導。當前作文教學，教師往往注意的是寫作方法的教學?！鞍炎魑目醋魇且环N技巧而不是一種能力。”在難得的幾堂作文指導課上，教師總要花比較多的力量用在指導學生怎樣寫上，然后布置大小一堆作文，讓學生去寫。而學生面對這些作文，總是為“寫什么”而傷腦筋，久而久之，產生了一種對作文的懼怕心理。無奈之下，許多學生只有拿出一大疊作文選，按要求改頭換面，抄抄寫寫，或者原封不動照搬。

其次，教師對學生作文的評價標準和手段不合理，呆板、守舊，不靈活。一個小學五年級的學生寫命題作文《一次難忘的旅游》，他寫了和孫悟空一起去天宮旅游，作文寫得還算生動，記事也較完整，但老師卻給了0分，評語是“毫無意義”。這就是因為教師總過高地看中作文內容的思想性，從而抑制了學生作文的興趣。再者教師常常以“優秀作文選”中的佳作來衡量學生的習作，這樣往往會打擊學生寫作的積極性和主動性，也會使學生對“優秀作文選”產生一種依賴心理。

以上是作文內容和作文評價方面的原因，但歸根結蒂是如何提高學生作文興趣的問題，即在作文教學中如何發揮學生的積極性和主動性，從而提高學生的寫作水平。要從根本上做到這點，關鍵還是在于作文教學中培養學生的創造性思維。

〈二〉可行性

在語文教育中,不但閱讀是一種創造,寫作更是一種創造。既然每個個性所體驗到的生活是如此千差萬別,那么他們所表達出來的內容自然更是千差萬別。對于學生來說,他既可以很真實地按照他的體驗來抒寫,也可以不受事實的限制,在此基礎上進行大膽地想象和夸張,比如童話和科幻小說。在此過程中他學會思考和發現自我,體會到創造的樂趣。因此,作文教學在培養學生的創造性思維等方面具有豐富的內涵和無可比擬的優勢。

當前,創造性思維的培養是教育創新的一個重點。創造性思維具有積極的求異性，敏銳的洞察力，創造性的想象，獨特的知識結構以及活躍的靈感五個明顯特征。創造性思維能更深刻地、高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地應用于解決實際問題。通過培養學生的創造性思維，可以使學生擺脫習慣思維的影響，使思維向流暢性、靈活性、獨創性方面發展。

三、如何在作文教學中培養學生的創造性思維

〈一〉拓寬作文教學的實施途徑

目前作文教學是按照作文指導→作文批改→作文講評這三個環節而漸次展開的，考察這個教學過程，存在兩個主要的弊端。第一，作文教學過于封閉。往往只是以教材中的講讀課文為基本范文，而這些所謂的范文價值是相當微弱的。第二，作文教學中學生的主體作用和創造性精神未得到充分發揮。因此，為了使作文教學結出具有時代新特質的碩果，應當拓寬作文教學的途徑。

〈二〉幾種具體做法

學生作文的基本要求是中心明確，文通字順。現代作文教學在此基礎上要求針對有些學生思維方式單一、陳舊和障礙，必須重視創造性思維能力的培養。創造性思維與常規性思維相對應，是以新異、獨創的方式來解決問題的思維，是多種思維綜合表現。正如朱智賢、林寵德說的：“完形理論認為，打破舊的格式塔，并發現新的格式塔，這就是創造的思維?！蹦敲?，在作文教學中怎么引導學生去“打破舊的格式塔”呢？

1、重視“雙基”。

有人認為現在搞創造性思維了，“雙基”（語文基礎知識和基本技能）就可以不管了。這當然是不正確的，因為掌握“雙基”是開發創造性思維能力的基礎，“雙基”的訓練過程是創造性思維的載體。就作文教學而言，“遣詞造句、布局謀篇”等基本功訓練還得重視加強，創造性思維也得在繼承的基礎上進行，離開了這個基礎，那創造性思維就是空中樓閣。

2、記錄靈感。

靈感是一種短暫的頓悟性思維，高潮時很短，瞬時即逝，是在受到某種啟發而爆發出的思維火花，這是極其重要的創造性思維的質變過程，有利于發展學生寫作的激情。要指導學生及時記錄他們在平時的學習、生活中獲得的新鮮感受，既可以是片段的、點滴的，也可以是成篇的，只要有創意，都是可貴的。

3、一題多作。

一題多作，有利于活躍學生的思維，拓寬學生的視野。

4、變通“模式”。

記敘、說明、議論文體的寫作，其結構有一些“模式”、“套路”，既要看到“大體須有”，這是寫作實踐的總結，又要看到“定體則無”，事物總是處在不斷的發展變化中，必須根據自己的所見、所聞、所感，既有所借覽，又有所變通。

5、尋找“獨特”。

既要指導學生善于在書籍、生活中，獲得獨特材料感受。指導學生從讀過的書引起聯想，結合當前時代的特點，結合自己的學校生活，多寫“材料獨特”，“感受獨特”的佳作。

總之，在作文教學中努力訓練學生創造性思維，充分發揮他們的創造才能，是每個教育工作者不可推卸的責任。作文教學必須與思維訓練有機結合起來，只要精心施教，巧于引導，就一定能激發起學生寫作的興趣，培養學生的創造性思維和創新能力，更好地迎接知識經濟的教育改革新天地的到來。

1.關于論文的寫作總結

2.關于論文寫作中的選題

3.關于寫作評價教學的論文

4.關于議論文的寫作方法

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6.藝術畢業論文如何寫作

7.論文寫作中如何正確選題

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8.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧

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10.關于畢業論文的一些寫作建議

「6」思維和思想總結

近年來，商業思維培訓在企業界越來越受歡迎。許多企業意識到，擁有強大的商業思維能力，對于企業的發展和員工的個人職業發展都至關重要。在我最近參加的一次商業思維培訓中，我學到了許多有關商業思維的重要原則和技巧。在這篇文章中，我將總結這次培訓的主要內容，以及我從中獲得的收獲和啟示。

首先，在這次培訓中，我們學習了商業思維的定義和重要性。商業思維是指一種全面而戰略性的思考方式，能夠幫助企業家和管理者更好地理解市場需求、競爭環境和創新機會。與傳統思維相比，商業思維更加注重效率、創新和戰略選擇。通過商業思維，企業可以更好地應對變化、抓住機會，并取得持續的競爭優勢。

其次，我們學習了商業思維的核心概念和框架。其中最重要的是價值創造和市場定位。我們了解到，只有通過不斷創造和提供有價值的產品或服務，企業才能贏得客戶的青睞。而市場定位則是指企業如何在競爭激烈的市場中找到自己的定位，并制定相應的戰略。在這次培訓中，我們還學習了有關市場分析、競爭優勢和創新的知識和工具，這些都對于我們應用商業思維來解決實際問題非常有幫助。

此外，我們還進行了一系列的案例分析和模擬演練。通過參與這些實踐活動，我們有機會將所學的理論知識應用到實際問題中。我們分析了一些成功的企業案例，探討了它們的商業思維和戰略，以及它們如何應對市場的變化和競爭的挑戰。在模擬演練中，我們扮演了企業的高級管理者，面臨各種決策和挑戰，通過實踐來提升我們的商業思維能力和決策能力。

最后，這次培訓還加強了團隊合作和溝通能力。商業思維不僅僅是個體能力，團隊的協作和溝通也是非常重要的。在培訓中，我們進行了許多小組討論和團隊項目，通過與其他人合作，我們學會了傾聽和尊重他人的意見，并能夠有效地與他人合作。這些能力對于團隊的成功和企業的發展至關重要。

通過參加這次商業思維培訓，我深深意識到商業思維的重要性和價值。商業思維不僅僅是一種工具或技巧，更是一種思維方式和價值觀的轉變。它可以幫助我們看到商業世界的全貌，理解市場的規律和機會，在競爭中保持優勢。同時，商業思維也是個人成功的關鍵，它能夠幫助我們更好地把握職業發展的機會，實現個人的成長和價值。

在我的個人生活和職業發展中，我將繼續應用和發展商業思維。我會不斷學習和掌握商業思維的知識和技巧，與團隊合作，挑戰自我，并積極尋找商業創新和發展的機會。我相信，通過不斷地培養和應用商業思維，我能夠在競爭激烈的商業環境中取得成功，并為企業的發展做出貢獻。

總之，商業思維培訓是一次非常有價值和有意義的經歷。通過這次培訓，我學到了許多關于商業思維的知識和技巧，提高了我的商業意識和能力。我相信，這些所學所得將對我的個人職業發展和企業的發展產生積極的影響。我期待將來在商業世界中應用所學，并不斷提高自己的商業思維能力。

「7」思維和思想總結

年少輕狂之時，曾經堅信，與你一起看風景的人，一定可以相伴遠走天涯，值得終生相守。歷經歲月磨礪后方明白，有的人可以與你一起看風景，卻不一定愿意陪你走天涯，因為他在意的是風景，而非身邊的人，你的眼里只有他，卻忽略了風景，你們一開始就錯了。

愛情從來都是兩個人的事情。你愛他和他愛你不是因果關系，如果你認為他僅僅是因為和你一起去看了風景，就應該愛你，那你對愛情的理解或許有些偏執了，即使你和他一起看了全世界的美景，還是不能保證他會愛你，看風景是一回事，愛情是另一回事，你可以混為一談，在別人那里，卻是橋歸橋，路歸路。

恰恰是那個你在外面看風景，他在家里一直等著你的人，值得你去愛。他也有自己喜愛的風景，他也向往看風景的樂趣，但是他卻放棄了看風景的機會，等著你回家。在他眼里，你比風景重要的多，看夠了風景，你終究要回家。有了這種醇美的愛情，何愁不能與之執手偕老？

正所謂發乎于情，止乎于禮。幾乎所有的愛情，開始時都與理性無關，屬于純感性的，是一個人發自內心情感的自然表達，但是真正得到大家祝福的，美好的愛情，卻都經過了當事人雙方理性的思考和抉擇。愛情如果失去了理性，完全聽命于感覺，會偏離正常的軌道，一路充滿變數，是不是場劫難也未嘗可知。

所以愛情可以是一杯美酒，也可以是一劑毒藥，那些信奉愛情至上，一味跟著感覺走的男女，一旦沉溺于愛河，就會變得“無私無畏”，為了自己的愛情，他們可以與生養他們的爹娘為敵，可以“切割”親情友情，甚至不惜鋌而走險。這種離經叛道的扭曲愛情，反而會讓相愛的雙方狹隘和自私。

當然不排除青年男女為了反對父母的封建思想或者強加于自己的包辦婚姻，而與家庭，與父母決裂，最后走上追求自由愛情的道路。這種事例在古今中外文學作品中有很多，梁山伯與祝英臺，羅密歐與朱麗葉的凄美愛情讓我們動容。問題是那是戲劇人物。我們的現實生活中，為人父母大都不是什么惡人，即使是，也有“虎毒不食子”的古訓，有的父母有些封建思想或者包辦婚姻的傾向，也非為一己之私，而是為兒女的長遠幸福著想，與兒女的分歧完全可以在兒女的長遠幸福前提下，通過對話和調解解決，何苦要鬧到魚死網破的境地呢！

話又說回來，作為兒女如果不是被愛情沖昏了頭腦，能夠冷靜理性的`聽進和分析父母的意見或者建議，說不定還真的能夠發現自己所忽略的東西，先不說父母畢竟是過來人，過得橋要比兒女走的路多，就是作為一個對自己至親至愛之人，從局外人的角度觀察到的人，或許更真實，對人和事的分析也許會更透徹，過去我們總對父母抱有的門當戶對的婚姻觀嗤之以鼻，可是當今多少豪門恩怨的禍根都是因為夫婦二人門不當，戶不對，不是茍且偷生就是反目成仇，還有什么幸?？裳?。我們又怎能說父母的觀點落后了呢？

「8」思維和思想總結

發散思維是創新思維的主要方式，是指在解決問題的思維過程當中，不拘泥于一點或一條線索，而是沿著不同方向，不同角度進行思考，從而求得多種不同的解決辦法或衍生出多種不同的結果的思維方式。就寫作而言，發散思維是指在作文的構思過程當中，通過思維的發散，從眾多的角度中，確定一種話題的切入點，再形成全文構思的過程。在作文教學中，可以嘗試運用以下方法，對學生進行發散思維訓練，鼓勵學生凸現個性，大膽創新，寫出創新佳作。

一、開放想象訓練。訓練學生多寫想象類文章，從寫作內容的構思入手，讓學生大膽想象，勇于創新，從而打開發散桎梏。

寫想象類文章，學生必須開動腦筋，大膽想象，“思接千載，視通萬里”，置身于過去未來的時空，幻想大膽的情節，構建新奇的主題，從而“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。學生在想象中，訓練了思維，開發了創造力，從而使創新意識，創新精神和創新能力得到了培養。諸如“致三千年后地球人的一封信”“舌戰朱熹”“相遇孔子”“假如記憶可以移植”“走進唐代的風雨”之類的話題，都可以很好訓練學生的想象能力。

美學家朱光潛先生在談寫作內容的構思時說：“在定了題目后，我取了一張紙條擺在面前，抱著那些題目四面八方地想，不拘大小，不拘次序，想得三五個字，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，直到當時所能想到的意思都記下來為止。”這就是自由想象，也即作文構思中的發散思維。

二、逆向思維訓練。訓練學生打破思維定勢，正中求反，反中求正，形成對事物超出尋常的新見解，寫出獨具個性的創新作文。

逆向思維是將已有知識轉化為創新思維能力過程當中的重要思維方法。順向思維能順理成章，言之有理；逆向思想則往往能獨抒新見，出奇制勝。在寫作教學中，要訓練學生善于逆向求思，敢于對人們司空見慣或認為完美無缺的事物或觀點提出懷疑，打破陳規，這樣的文章才有可貴的創新價值。

“飛蛾撲火”常被用來比喻弱小勢力自取滅亡，或喻邪惡勢力的可恥下場，巴金先生卻逆向求思，獨出心裁，用來喻指追求光和熱的人，熱情贊頌了他們那種為了追求光明而勇于犧牲的精神。是啊，許多早期的革命者，如黃花崗七十二烈士，不正是這種飛蛾精神的寫照嗎？“愚公移山”的精神一向為人所贊賞，但反向求思，以現代人的目光審視愚公移山行為，學生不禁會問：這種行為是否值得贊賞和提倡，愚公這樣做不但會耗盡自己的殘年，還將搭上許多子孫的一生光陰，這樣做是否有價值？是否會切合實際？愚公如果選擇搬家，是否能更快開創出一片新天地，找到幸福生活呢？這種反彈琵琶，逆向求思的思維訓練，往往會使學生打破思維定勢，產生新穎獨到的見解，使文章迸發出智慧的火花。

三、求新求異訓練。訓練學生從縱向、橫向去發現事物的獨特性，從新角度、新觀念去認識事物，從而獲得新穎獨特的見解。

“龜兔賽跑”是個家喻戶曉的故事，華君武卻畫了只因“不再睡覺”而獲獎杯的兔子，別出新意，給人留下深刻印象。王安石也是個求新求異思維的大師。杜牧說項羽“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東弟子多才俊，卷土重來未可知?！蓖醢彩瘎t說：“百戰疲勞壯士哀，中原一去勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來？”世人皆稱道孟嘗君能得士，王安石則言：“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄也，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士則可南面而制秦?！边@些見解真是新穎獨特，發人深思。教師在對學生進行求新求異思維訓練時，也不妨讓學生做做翻案文章。也可以提出問題，請學生發表不同的看法，要求角度出新，立意出奇，不能“齊唱”流行歌。例如，讓學生討論“封建時代的清官現象”“東施效顰與追星族”“風雅可以附庸嗎”“我看萬人鑒名活動”等話題，學生往往思路活躍，見解新穎。學生在求新求異，相互辯論，相互啟發中，得到了很好的發散思維訓練。

四、語言創新訓練。訓練學生用新奇的詞句代替色彩一般的詞句，鼓勵學生用優美新穎的語言寫作，使文章文采斐然。

作文是語言的藝術，縱覽高考滿分作文，雖然形式多樣，異彩紛呈，但它們都有一個共同點，那就是語言表達無一不是流暢優美，文采飛揚。轟動全國的《赤兔之死》，通篇用古白話，整散錯綜，新穎生動?！堆氣O魂斷大觀園》用語清麗細膩，凄切動人，結尾更是自作詩句，不同凡響?！段沂且恢幌胨赖摹袄鲜蟆薄氛Z言活潑俏皮，涉筆成趣?！都缹O悟空》詞匯豐富，語句流暢，新鮮靈動。這些佳作的創新語言給人留下深刻的印像，是學生借鑒模仿的好材料。

可訓練學生在誦讀的基礎上有意識地加以借鑒模仿，使自己的作文語言更新奇優美。語言這種外在形式的新穎會和思想的新穎相互促進，使學生更樂于創新，善于表達，寫出佳作。

「9」思維和思想總結

山水田園詩派以山水等自然之景和悠閑自然的田園生活為創作題材，其詩反映的'也大多是閑適淡泊的心情。這些詩作可以巧妙地抓住自然景物的特點，并將感情與景物完美地融合在一起，融情于景，情景交融，從而形成獨特的意境，抒寫了隱逸生活的閑情逸趣，風格清新，意境淡遠。

王維是唐朝有名的詩人和畫家，他的山水田園詩和邊塞軍旅詩是他主要的著作。蘇軾曾這樣評價王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！泵虾迫坏纳剿娨饩撤浅ＸS富，雖然恬靜，但是卻充滿了活力。在詩歌的表現上，孟浩然極具創造性，充滿了灑脫自由的情致。

「10」思維和思想總結

時下，很多地方都在開展解放思想大討論。大家自揭不足、相互爭鳴、敢說真話、集思廣益，在既有成就上拋棄自滿自足思想，拋棄不敢再闖再冒的顧慮，呈現出思想解放煥然一新的可喜局面。

但是，也有一些人在解放思想上有“一陣風”思維。表現在討論告一段落后，或媒體的集中宣傳轉入常態后，就以為“解放思想可以歇口氣了”，“這項工作可以不再抓了”，好像解放思想只不過是一場討論的事，一場紙上談兵的事。其實，展開討論也好，進行集中宣傳也好，都是為解放思想營造輿論氛圍和促其形成聲勢的一種方式。運用這種方式可以有告一段落的時候，解放思想卻不能有停歇的時候。因為解放思想是貫穿于加快經濟社會發展始終的一種過程，其伸展的時間與空間是在長期而無限的實踐活動之中。解放思想既無窮期也永遠沒有止境。

18日溫家寶總理在全國兩會閉幕后會見中外記者時講道：“有人可能會問解放思想和改革開放還要進行多久，我可以明確告訴大家，將永不停止，一直到中國現代化成功，到那時也還需要解放思想?！?/p>

顯然，以為解放思想在討論告一段落后就不用再抓了，這是沒有領會解放思想之真諦的表現。這種“一陣風”思維，可以說是導致以往解放思想時興時息的一個重要原因。事實上，只要存在著這樣的思維，就容易將解放思想納入形式主義的范疇，從而出現“開會解放，會后反彈”的現象，出現將解放思想當作紙上談兵的空喊，而不是為了給經濟社會發展注入活力源泉的現象等。

我們要明確，解放思想是對鮮活思想的持續性渴求，是對放開手腳勇往直前大膽干的遠景性追求，它不是為了搞一次、兩次活動，辦一件、兩件事情，而是要貫穿到改革開放進程的每一個環節之中；解放思想不是一勞永逸的殲滅戰，而是不斷攻克阻礙思想前進路障的持久戰?？傊?，解放思想就是要永為“頭腦進步”提供鮮活的智慧源泉，要在廣度深度、立體全景上，為經濟發展和社會進步提供取之不盡、用之不竭的精神動力。

所以，我們要說，解放思想，不單單是集中討論一番和開了幾次會就完事了，而最重要的是應看持久的促進發展的行動。我們必須始終將解放思想作為與時俱進謀發展的一根紅線貫穿到底，讓解放思想不斷產出先進的生產力，產出經濟社會又好又快發展的巨大效益。

「11」思維和思想總結

為了和平，中國在行動

——我軍積極參與執行聯合國維和任務述評

7月26日，一個讓人難以忘懷的日子。這一天，在中東黎以戰火之中，一位年僅34歲的中國維和戰士杜照宇，將自己短暫而精彩的韶華貢獻給了世界和平事業，用青春與熱血，踐行和詮釋著中國維護世界和平的決心，譜寫了一曲悲壯雄渾的維和頌歌。

在“杜照宇網上紀念館”，一個網友這樣說：作為一名聯合國軍事觀察員，杜照宇出現在了他最應該出現的地方。他，代表的不是他個人，而是我們中國——一個擁有世界五分之一人口的泱泱大國;也代表了中國13億人民的心聲，那就是和平!今天，參加維和行動已成為體現和衡量各國在聯合國發揮影響的重要標志。中國人民熱愛和平，中國軍隊是維護世界和平的重要力量。

9月18日，中國政府莊嚴宣布：把向黎巴嫩派遣的維和部隊增至1000人。10月18日，在中非合作論壇北京峰會前，中國政府鄭重承諾：將積極參與聯合國在非洲的維和行動。這，就是中國維護世界和平的實際行動，更是中國人民和軍隊對和平的深情企盼和莊嚴承諾!20xx年，中國先后向聯合國駐黎巴嫩臨時部隊派遣一個工兵營;向聯合國蘇丹特派團派遣1個工兵分隊、1個運輸分隊、1個醫療分隊;向聯合國東帝汶特派團派遣參謀軍官和軍事聯絡官。中國已累計向聯合國16項維和行動派出維和軍事人員近6000人次，現仍有近1500名維和軍事人員在9個聯合國維和任務區執行任務。在黎巴嫩，我維和工兵營牢記使命，頑強拼搏，出色完成了各項任務，贏得了國際社會的高度稱贊，成為黎以沖突期間發揮作用最突出的聯黎部隊之一。在蘇丹，我三支分隊服從大局，互相協作，斗酷暑，戰疾病，圓滿完成了各項任務，以高超的專業技能贏得了任務區領導的贊賞，聯蘇團最高軍事會議專門邀請工兵分隊領隊向其他國家的維和部隊介紹經驗。

在剛果(金)，我維和工兵分隊創造了令人驚嘆的“中國速度”;維和醫療分隊發揚救死扶傷的人道主義精神，把一個又一個病人從死亡線上拉了回來。外國戰區醫務官對我醫療分隊能在如此簡陋的條件下成功搶救一名心臟驟停40多分鐘的病人贊不絕口，對中國醫務人員的敬業精神更是充滿了敬意。在利比里亞，我三支維和分隊牢記重任，不辱使命。維和運輸分隊擔負著為聯合國駐利維和部隊數十個執勤點提供物資運輸和應急保障的任務。在蚊蟲肆虐、烈日炎炎的熱帶雨林，他們每天奔波在崎嶇泥濘的山路上，為來自40多個國家的維和部隊送去“柴米油鹽”。

20xx年，在每一個維和任務區，我維和官兵紀律嚴明、作風過硬，彰顯著中國“愛和平、負責任”的大國形象，塑造著“威武之師、文明之師、和平之師”的良好形象。在黎以戰火中，我維和軍官冒著槍林彈雨把意大利軍事觀察員羅伯托護送到了后方醫院。當羅伯托蘇醒后，第一句話就說：“中國軍人是我的救命恩人”。在利比里亞，我維和官兵把這里當作自己的第二故鄉，愛護著這里的一草一木。每次用完餐，他們都會自覺用塑料袋把生活垃圾裝好，然后帶回營區進行處理。外國同行說，中國軍人把利比里亞當成自己的家園一樣愛護。在完成維和任務的同時，我維和官兵們還利用業余時間支援當地建設，積極開展人道主義援助。他們為百姓講解農具使用方法，傳授農作物種植技術，無償義診和發放藥品……

今天，中國已成為聯合國安理會常任理事國中派出維和人員最多的國家之一。12月26日，中國第二批赴蘇丹維和部隊組建完成，將于明年1月出征維和。