大班閱讀活動總結|大班閱讀活動總結（集合十六篇）
發表時間：2018-09-23大班閱讀活動總結（集合十六篇）。
■ 大班閱讀活動總結 ■
活動目標：
1了解故事情節，體驗人物心理的變化。
2通過繪本閱讀，我們可以感受到相互尊重、和諧共處的美好。
活動準備：
課件、繪本人手一本、心情標志等。
活動過程：
一、簡筆畫導入，引起興趣。
孩子們，我要畫畫。仔細看。（教師簡筆畫）我畫的是什么呢？你知道，因為她是世界上最小的羊。她叫丁卡。她叫什么名字？有個故事就是關于她的。
二、集體閱讀繪本前半部分，體會角色的心理活動。
1.老師用課件講故事：
婷卡很特別吧，她長得怎樣？她只有紙杯蛋糕那么大。它太小了。
2.羊的身上長著什么呀？誰知道羊毛有什么用呢？首先要把羊毛紡成長長的毛線。
三。展示課件：每年，所有的羊都要排隊剪羊毛。
看看這些毛線球。哪只是婷卡的，哪只是其他羊的？為什么呢？是呀，別的羊長得大，羊毛也多，剪下的毛多得可以紡出一籃子的毛線，可是婷卡剪下的毛只能紡出一個小小的毛線團。
這個小毛球能做什么？這一點毛線只夠給小老鼠織件小背心，或者給雞蛋寶寶做件小外套。
4教師用課件講故事：在晚上
婷卡在農場里受歡迎嗎？為什么？別的羊對她的態度好嗎？大家都嫌她小，這種情況下，婷卡的心情怎樣？這是一些情緒卡片。婷卡現在能用什么樣的卡片來表達心情？誰可以選擇。
5.不過還好，婷卡有一個朋友。你覺得小烏鴉對婷卡的態度如何？
和別的羊的態度一樣嗎？如果你是婷卡，有一個像克羅這樣的朋友對你很好，你會怎么樣？這次誰來為婷卡選個心情卡呢？
小烏鴉對婷卡很溫暖，這讓婷卡感覺很溫暖。我們可以用太陽來表示。那么別的羊對婷卡的態度冷冰冰的，可以用冬天的雪花來表示，兩種態度很不一樣吧。
6我們繼續往下看。教師用課件講故事：每年
猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一樣的東西可能是什么呢？為什么羊看到它時那么高興？興高采烈是什么意思？婷卡想知道紫色蜘蛛是什么，但其他羊的答案是什么？
態度好不好？誰來用卡片表示。面對大家這樣的態度，婷卡的心情怎樣？
肯定糟透了，誰也來給婷卡放上合適的心情卡。
3、 孩子們讀圖畫書的后半部分，尋找紫色蜘蛛的答案。
1但是婷卡真的很想看看紫蜘蛛。這是她最大的愿望。孩子們能幫助她嗎？最好的辦法是什么？
你們說得都很好，那么紫色的像蜘蛛一樣的東西到底是什么，婷卡最后有沒有實現愿望去到那里，她到底用了什么好辦法去的呢，答案就在這本好看的圖畫書里。前半部分我們已經一起看過了，所以老師用夾子夾起來了，請你們用比較快的速度自己看后半部分，仔細地看畫面找答案好嗎。
2.幼兒自主閱讀。
3.誰來說說，那片紫顏色的東西到底是什么呢？讓我們仔細看看。原來有成千上萬朵非常美麗的紫色花。成千上萬是什么意思？
4.那么婷卡的愿望實現了嗎？她來過那朵紫色的花嗎？她用了什么好方法？誰來告訴大家。
誰來學學婷卡，我來做小烏鴉吧，我們也試試飛去紫色花朵那里吧。（表演）
你們好像都讀過圖畫書。他們真的很能干。就像你說的，老師用課件講故事：婷卡
婷卡成功了嗎？那她現在的心情，用什么心情卡最合適呢。小烏鴉的熱情幫助，放上什么卡片最合適呢。
6猜猜如果其他羊知道丁卡成功來到紫花會怎么說？他們原來對婷卡一直是冷冰冰的態度，現在的態度會不會改變呢？猜猜婷卡回家后會說什么？
羊的態度有什么變化嗎？老師用課件講故事：他們問
婷卡回來后，羊的態度有變嗎？原來，他們對婷卡很冷淡。他們怎么樣了？小烏鴉對婷卡一直很熱情友好，你看，另一直羊的態度，從頭到尾都變得熱情友好。
四、完整欣賞，情感拓展
現在，讓我們把這本圖畫書讀完。（教師配樂完整講述故事）
2．想一想，為什么大羊們都沒有做到的事情，小小的婷卡卻做到了呢？雖然婷卡很小，但正是因為她很小，她才能在小烏鴉的背上飛翔。所以，你們看，婷卡從一開始的傷心難過，到最后取得了成功，變得非?？鞓?。
所以弱者也有她的長處，我們不能小看弱者哦。
3.那么除了婷卡，誰也是長得小小的，但是同樣有能干的本領呢？每個朋友，無論大小，都有自己的技能和能力。
你愿意做婷卡的好朋友嗎？請跟婷卡說句話。你想說什么？
你說無論我們是什么樣的朋友，我們都應該熱情友好地對待他們，這樣才能得到真正的友誼。
■ 大班閱讀活動總結 ■
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。由于各種原因，平時家長對孩子關心的很少，但是自從我們發出親子共讀倡議以來，發現家長也能夠擠出時間和孩子一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我們對“親子共讀”活動的幾點體會：
一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。
孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。
二、不應對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般來說，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！?/p>
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里，父母應盡可能多地和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
■ 大班閱讀活動總結 ■
一、活動背景
在現代信息技術的高度發展下，人們獲取信息的途徑更加多樣化，而閱讀作為一種重要的知識獲取途徑，也顯得愈發重要。為了鼓勵廣大學生積極參與閱讀，并提高他們的閱讀能力和閱讀興趣，我們在學校組織了一次精彩紛呈的閱讀活動。
二、活動內容
本次閱讀活動從豐富多樣的角度出發，設計了一系列豐富多彩的活動項目。我們組織了校園讀書商店，為學生提供了豐富多樣的圖書供選擇和購買。我們開設了閱讀比賽活動，學生們可以根據個人喜好選擇自己心儀的圖書，通過讀書后進行講解、朗讀或寫作等形式進行展示。我們還舉辦了圖書交流會，為學生們提供了一個相互交流和分享讀書心得的平臺。我們還請來了一位著名的作家進行講座，講述了自己的創作經歷和對閱讀的看法，激發了學生們對閱讀的熱情。
三、活動效果
通過這次閱讀活動，我們取得了豐碩的成果?；顒游巳熒鷱V泛參與，提高了學生的閱讀積極性和主動性。同學們通過參與活動，不僅增加了閱讀的頻次和廣度，還提升了閱讀的深度和理解能力。許多同學在活動中積極分享了自己的讀書心得，受到了同學們的好評和嘉獎。我們還發現，活動后學校的借閱率大幅提升，閱讀整體氛圍得到了進一步加強。通過活動的開展，學校與家庭、學校與社會的合作關系得到了加深，形成了良好的閱讀共識和推動力。
四、活動啟示
此次閱讀活動的成功，給我們帶來了許多啟示。閱讀是一種獨特的學習方式，可以激發學生的思維和想象力，培養他們獨立思考和創新能力。閱讀不僅僅是針對學生，家長也應該積極參與其中，為孩子營造良好的閱讀環境和氛圍。同時，學校和社會應該鼓勵和支持各種形式的閱讀活動，為學生提供更多的閱讀機會和資源。閱讀活動的持續開展應該與學校的課程教學相適應，促進學生全面發展。
五、活動建議
根據此次活動的經驗和反饋，我們也提出了一些建議。我們建議學校建立起一個穩定持續的閱讀活動機制，為學生提供更多的閱讀機會和優質的圖書資源。我們建議學校注重活動的縱向和橫向拓展，將閱讀活動與科學、藝術以及實踐活動有機結合，為學生提供更多元化、綜合性的閱讀體驗。我們也建議學校鼓勵學生通過寫讀書筆記、參與讀書討論會等形式，提高閱讀的深度和理解力。
這次閱讀活動既提高了學生的閱讀能力和閱讀興趣，也增進了學校與家庭、學校與社會之間的聯系與合作。通過不斷豐富和拓展閱讀活動，我們相信將會有越來越多的學生喜歡上閱讀，從中汲取到更多的知識和智慧。閱讀活動應當成為學校教育中的常態化、系統化的一部分，為學生的全面發展提供更好的保障和支持。
■ 大班閱讀活動總結 ■
活動目標：
1通過閱讀和觀察，我喜歡格紋大象獨特的個性。
2能跟著**有節奏地向前走，做相應的動作。
三。遵守游戲規則，游戲可以克制自己偷看隱藏的孩子。
活動準備：
1體驗準備：強風中行走的體驗。
2材料準備：課件**，一件斗篷。
活動過程：
一、興趣導入
1鼓勵孩子們談論他們最近不開心的事情。
2、教師導入故事，介紹繪本。
2、 引導孩子們觀察和理解故事
1出示圖畫書，介紹故事的名字和主人公。
2引導孩子們理解故事。
①觀察故事第一跨頁。
②講述故事前半部分直至“艾瑪走進了大風里”。
三、引出**游戲
1講解游戲規則，請聽**模仿艾瑪在風中行走。
2提醒孩子們積極遵守游戲規則，游戲過程中不要偷看隱藏的孩子。
玩法：歌曲即將唱完時教師趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名小朋友的身體，待歌曲唱完后其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對后繼續玩游戲。
四、情感提升，經驗拓展
1講述故事的后半部分，總結并改進。
2、自我保護教育。
教師自評：
繪本《艾瑪與風》文字性較多，而且韋伯表演**這一段比較難以理解，所以我就刪除了這一部分內容，圍繞活動目標選取了其中幾個畫面，在不改變繪本的前提下，再融入了**游戲《披斗篷的小孩》來開展活動。
在活動中，孩子們可以展開豐富的想象力，用完整的語言回答問題，達到活動語言場的目的。在**游戲時，大部分的幼兒都能遵守游戲規則，大膽展現，與老師、同伴快樂地進行游戲，個別幼兒需要在老師的提醒下學會克制自己。
活動也有一些問題出現，比如：當孩子們知道了老師會蒙住一個小朋友的時候，都走的比較慢，希望自己能被老師蒙住，而且還有的小朋友不能克制自己不偷看；在講故事時，人的語調應該更放松，更像和孩子聊天。提問時，也要多注意觀察其他沒有回答問題的孩子的表現。這次名師工作室的畫冊教研活動，讓我收獲頗豐
大膽地嘗試了原創繪本教學，并在一次次實踐教學中總結經驗、歷練提升。
■ 大班閱讀活動總結 ■
在課堂上，有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閱讀衛生等。
■ 大班閱讀活動總結 ■
活動目標：
1試著主動閱讀，大膽地圍繞問題說話。
2、 了解關于“年”的民間傳說，體驗濃濃的中國特色；
三。有權發泄自己的情緒，懂得與朋友相處。
活動準備：
“年”的大書、小書若干、相關**
活動指導：
一、 以謎語引出“年”：
師：有一種動物長著很大，有四條腿？
幼：大象；
幼：老虎；
幼：大灰狼；
幼：獅子……
老師：它比獅子大，跑得比風快，叫的比雷還響；
幼：是恐龍嗎？
幼：我覺得是海象；
……（出示“年”的**，引導幼兒觀察，引起興趣）
師：瞧，這是什么？
幼：像牛，因為它有角；
楊：我覺得它的爪子很可怕，像老虎的爪子；
楊：我覺得它的身體看起來像獅子，但是獅子沒有角
幼：它的牙齒像鱷魚一樣鋒利；
師：這是一種怪獸！它的名字叫“年”。你們知道“年”生活在**嗎？
幼：不知道；
幼：可能在山洞里；
幼：可能在大海里；
幼：可能在原始森林里；
……二、師生分段落閱讀繪本。
（一）教師與幼兒共同閱讀故事的第一部分：有一只脾氣古怪、人見人怕的怪獸——“年”：p2——p7
師：你從圖中可以得知“年” 生活在**？
幼：“年”生活在下雪的地方；
幼：我覺得他生活在山里；
師：是的，“年”生活在寒冷的深山里。你想想，“年”生活在那里會感覺怎么樣？
幼：會很冷；
楊：會很寂寞的，因為沒有人和他一起玩；
幼：我覺得它很可憐哦；
師：什么是“寂寞”呢？
幼：“寂寞”就是沒有人陪它說話，自己一個人玩；
師：你們怕不怕寂寞？
幼：怕。
師：怎樣才能讓自己不寂寞呢？
幼：和小朋友一起玩；
兒童：可以和兒童一起玩玩具和游戲；
幼：找人說話；
……老師：對了，只要多交朋友，就不怕寂寞。
師：寂寞的“年”它會做出什么事呢？
（引導幼兒觀察p4、5）
幼：“年”要去咬小動物和小朋友了；
幼：它從山上跑下來了；
幼：它生氣了。
師：是的，生氣的“年”沖下了村子，想想，村子里的人會有什么反應？
幼：他們肯定都很害怕；
幼：我想有的可能都會嚇暈的；
楊：如果是我，我會逃跑；
（展示p6、7）
幼：人們都離開家了；
師：沒有人的村子顯得如何？
幼：很安靜，沒有說話的聲音；
幼：冷冷清清的，我不喜歡這種感覺；
老師：因為沒有人，沒有動物，村子顯在是空的。
師：你贊同“年”的這種做法嗎？
年輕：不要同意，因為那樣會傷害別人；
幼：可是我覺得“年”是因為太孤獨了，想要下山尋找朋友。
師：“年”要怎樣做才對呢？
幼：好好和小動物交朋友；
幼：不隨意傷害別人。
老師：就像我們的孩子和別人相處一樣，只要我們彼此相愛，我們就會有更多的好朋友。
（二）、鼓勵幼兒帶著問題自主閱讀p8—p15：老爺爺智斗“年”，“年”落荒而逃。
師：這是誰家呀？還亮著燈？還有什么人沒離開呢？
老師：我想是獵人吧。他想殺死怪物；
老師：我想可能是一位老爺爺。他不能走路，所以只能呆在家里；
師：待會兒小朋友就可以從書上找到答案了，請你們找一找誰留下來了？他做了些什么事？
（兒童安靜閱讀，教師個別指導）
師：誰留下來了？他做了哪些事？
幼：一位老爺爺留下來了，他想要把“年”趕走；
師：他用了哪些方法？
幼：他敲著大鍋；
幼：他把火燒得旺旺的；
他還穿著一條紅色的被子；
幼：他把嘴巴張得大大的；
我知道他在喊：怪物，來吧，我不怕你！
師：當“年”來的時候，其他人都跑了，可是老爺爺留了下來。與其他人相比，這算什么樣的爺爺？
幼：他是一個勇敢的老爺爺；
幼：我覺得他很聰明，會想辦法趕走“年”。
幼：老爺爺太厲害了。
師：如果我們遇到危險的時候應該怎樣做呢？
你應該躲在壞人看不見的地方，大喊：警察來了！壞人就會被嚇跑；
幼：要找警察叔叔幫忙；
幼：打**給爸爸媽媽。
……老師：遇到危險，不僅要勇敢，更要動腦避險。
（三）鼓勵幼兒帶著問題自主閱讀第三部分：人們趕走了怪獸“年”，歡樂地迎接改變后的“新年”。
師：“年”被趕走了，人們在干什么？“年”有什么變化？
（請幼兒帶著問題自主閱讀故事p16—p23）
師：人們心情怎么樣？
幼：他們很開心；
師：你是從**看出來的？
幼：他們的表情開心得大笑；
幼：還開心地跳著舞；
師：他們怎么慶祝？
幼：有的敲鑼，有的打鼓；
幼：有的吹喇叭；
幼：過新年了！
師：你們喜不喜歡過新年呢？新年都會做些什么事讓你很開心？
在新的一年里你可以穿新衣服和新鞋子；
幼：可以拿紅包；
幼：我爸爸會帶我放鞭炮；
幼：家里會掛紅燈籠；
……師：“過新年”是我國傳統的節日。人們會以各種方式慶祝新年，比如放鞭炮、敲鑼打鼓、吃團圓飯等等。
師：“年”有什么變化？為什么會有這樣的改變？
幼：“年”變成紅色的了；
幼：他氣得都紅了臉；
幼：我覺得他是羞紅了臉；
師：為什么他會羞紅了臉？
幼：“年”以前做錯事了，現在知道錯了，所以羞紅了臉；
師：“年”認識到自己的行為是不對的，對于“年”的改變，我們應該怎么做呢？
幼：重新和它做朋友；
給它一個改正錯誤的機會。如果他好轉了，就和他交朋友；
我想和它做朋友，這樣它就不會寂寞了。
老師：當孩子做錯了什么，我們應該給他一個改正的機會。我們還是喜歡和他做朋友。
3、 結合大書，師生一起讀書。
4、 推廣活動：跟隨**體驗新年快樂。
■ 大班閱讀活動總結 ■
一、活動目標：
1.能夠理解**的內容并知道事件的順序。
2、初步了解劇本的基本形式。
三。能夠用完整的語言表達，體驗所表達的幸福。
二、活動準備：
1.經驗準備：孩子們在活動前閱讀了這本書（沒有指導）；幼兒有過生日收到禮物的經驗。
2、材料準備：**《生日快樂》 大書故事角色**生日慶祝背景（黑板畫）
三、活動過程：
1、導入活動：
孩子們聽**唱歌，展示生日慶典背景**，烘托活動氣氛，激發孩子們的熱情。引導幼兒進行談話活動：引導幼兒談論過生日的經驗，重點討論有關生日禮物的問題。
你生日收到了什么禮物？別人過生日的時候，你給他送過什么禮物?
2、分析讀本：
引導幼兒回憶看過的讀本《生日氣球》，思考問題：
（1） 故事中都有誰？（一一出示角色**）
（2） 這個生日聚會是給誰的？（引導幼兒觀察角色特征）
（3） 聚會上發生了什么事？（以氣球為主線分析情節）
用**這個角色引導孩子們連解故事情節，理解故事中的事件順序。
三。閱讀大書：孩子和老師一起讀大書，通過**對比加深對故事情節的理解。
（1）引導幼兒發現讀本的特征，了解扉頁的作用——展示劇中角色，交代這個讀本是劇本。
（2） 逐頁觀察**，激發兒童對情節的認識，借助故事語言加深兒童對情節的理解，掌握事件的先后順序。
（3）在觀察過程中，通過觀察動作和表情，引導孩子感受故事人物的心情，豐富孩子的詞匯量。
4要求孩子用自己的語言來表達情節，引導孩子學會傾聽和欣賞，體會表達的樂趣。
■ 大班閱讀活動總結 ■
一、活動目標：
1仔細觀察**，解釋獵犬被選為最佳守衛的過程。
2能夠圍繞故事展開情節，以更大的方式表達自己的觀點和想法。
二、活動準備：
***三、活動過程：
（一）、引發興趣
1、一張招聘廣告上面寫著什么？
（1） 在森林的樹干上，有幾張紙。上面有什么？
（2） 我們進去看看，好嗎?！觥捌刚埵匦l一名”。
2、理解守衛的含義。
（1）什么是守衛呢？
（2） 守衛就是像保護神一樣保護我們的家園。
3、山羊們為什么要招聘守衛？
（1）這張招聘啟事誰貼的呀？
（2） 山羊公公為什么貼招聘啟事？
（3） 你的很多想法都很好。讓我們看看山羊先生為什么要貼招聘通知。這次你仔細看了嗎？看明白了嗎？
（4） 小結：山上的狼越來越多，家里的羊卻越來越少。所以山羊公公決定雇一個警衛來保護他的孩子。
（2） 了解這個故事。
1、***2：
（1） 小動物聽到消息來了，看看，仔細數了幾下？
（2） 這里有八只動物，但是山羊爸爸只需要一個守衛。如果你是山羊公公，你想選誰當守衛？說出你的理由
（3） 山羊公公只需要一個守衛。他應該選擇誰？
（4） 小結：你說的很有道理。山羊決定通過海關選擇守衛。
2、***3:第一關
（1） 這次，山羊公公也決定用過關的方法，猜猜第一層是什么？(身高)
（2）從**看出來是比身高？
（3） 第一個是關于身高。身高有標準。你能看看身高標準是多少嗎？
（4） 在100到200之間，這個身高標準可以滿足山羊公公的要求。誰被淘汰了？
（5）這一關有幾個動物要勝出了？
（6）這一關有五個動物勝出了，那山羊公公需要幾個守衛呀？那么還需要淘汰幾個呢？好，來看看第二關。
3、***4、5、6：第二關
（1）猜猜第二關比的是什么？
（2） 我們來看看第二層？
（3） 第二個層面是舉債，仔細看看，有沒有發現問題？
（4） 小結：原來的比賽應該有一個統一的標準，這樣才公平。所以山羊先生決定用你的意見來統一標準，100公斤。
（5）這次誰被淘汰了？為什么？
（6）這一關誰勝出，你覺得他們三個動物，前兩關里面誰表現最出色？
4、***7、8：第三關
（1） 我們來看看第三層。怎么搞的？
（2）跨欄考的是什么？做守衛為什么要靈活？誰被淘汰了？
5、***9：臨時守衛
（1）一共進行了幾次測試？現在只剩下獵犬和猩猩了，你覺得誰更有可能當守衛？
（2） 選擇猩猩和獵犬的孩子們坐在兩邊，談論他們選擇的原因。
（3）猩猩和獵狗是怎樣做守衛的呢？
（4） 為了挑選最好的警衛，山羊決定讓他們去工作。看看誰更適合當警衛。這一天，山羊公公看到了這樣一幕。
（5） 重選：有人改變主意了嗎？為什么你們改變主意了呢？
（6） 小結：當守衛最重要的是保護羊的安全。所以獵狗的表現比較出色。
（三）故事結局（***10）
1、狗通過了哪幾關比賽？為什么獵犬在這么多有權勢的玩家中脫穎而出？
2、原來身體強壯、勇敢、有責任心、能發揮聰明才智的才能成為“最佳守衛”。
■ 大班閱讀活動總結 ■
自201年起，我園開始了“兒童中國文化入門”課程，在老師的指導下，孩子們在輕松愉快的學習中循序漸進地學習古典詩詞，取得了顯著的教學效果。這幾年我是怎么引導孩子讀經典的？我來說說我的閱讀指導教學經驗。
1、經典閱讀，興趣。
興趣是最好的老師。對于孩子的學習興趣更是如此。孩子學習興趣的培養，關系到孩子以后的學習態度。那么，如何提高孩子閱讀經典的興趣呢？
(1)受歡迎”可以產生興趣。
模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他看到很多人在讀，從眾心理會促使他們從模仿變成興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就像一個孩子不一定喜歡上學，但是周圍的人都上學，他吵著要上學是一個道理。其實他也不知道上學是什么，只是單純的模仿而已。
不是每個孩子都喜歡鋼琴和英語，但是學的人那么多，你很難要求一個人不學。所以在整個幼兒園小朋友背誦經典的時候，幼兒園的大聲唱讀營造了一種很有感染力的學習氛圍。再加上孩子的模仿天性和良好的接受能力，學習興趣油然而生，興趣就像一個共振的能量場，相互激發、相互推動，很快就達到了預期的教學效果。
(2)教師的'熱情能感染孩子的興趣。
聽過王教授演講的人很少會無動于衷，沒有熱情也不可能進行文化閱讀。讀書是很多樂趣的，教學也是，主要看老師能不能隨機調動“樂趣”加油。我發現不同的閱讀內容給孩子帶來不同的感受，尤其是老師的感受會感染孩子。如果不感興趣，孩子很難有“樂趣”可言。
《三字經》是一本很好的啟蒙教材，韻腳短小，朗朗上口，特別受孩子們的歡迎。與大學士和永相比，簡直是"莊"了一點。而說起《戴笠翁都云》更是讓孩子興趣倍增，手舞足蹈。因此，《閱讀概論》教材將唐詩進行零散合理的編排，優化搭配，通過引起教師興趣來影響孩子，或表演或講述故事、推理或趣味閱讀。經典本身不是“板著臉”的是的，教學不是靠“板著臉”就能做到的。所以我在教孩子朗讀的時候總是保持高度的自信和熱情，寓教于樂，和孩子一起度過了一段美好的教學時光。
(3)欣賞可以提高興趣。
我們知道，以大人對經典難易程度的看法來判斷課程的深度，是對孩子的忽視，會直接導致教學的失敗。同樣，我認為用成年人的標準來衡量孩子學習的好處是不對的。學習不能鼓勵別人。要站在孩子的角度看問題，看學習，看努力，看進步，看成績。
想到孩子學走路說話時父母鼓勵贊賞的態度，肯定是表揚孩子的進步。所以，在閱讀經典的過程中，無論他們做得好與不好，我都盡一切努力去發現孩子們值得欣賞的地方。我表揚讀書好的孩子，給他們成就感。對于一些閱讀能力差的孩子，我充分肯定他們的進步，讓他們感受到成就感和老師對他的重視，從而提高自信心，保持閱讀興趣不減。
(4)獎勵能吸引他們的努力。
在經典導讀教學中，往往會獎勵孩子，這樣會事半功倍。所以每次孩子們會背一首古詩，一句古詩詞，我總會給他們一個小獎品，比如一朵小紅花，一顆五角星，一張小卡片等等。禮物雖然不起眼，但卻是對孩子努力的肯定。在孩子眼里是珍貴的，有意義的，來之不易的。要拿獎，必須付出自己的努力，這樣可以進一步激發孩子閱讀經典的興趣。
(5)變換花樣能激發興趣。
在閱讀活動中，如果閱讀方法不變，很容易讓孩子失去興趣。模仿的敏感來自于變化和新奇，所以我總是變換花樣來激發孩子的閱讀興趣，調動他們的積極性和主動性。
我總是用以下方法:或快或慢，誦經或唱歌，一起或全部一起讀，接龍，默讀，當場背，或提問回答。這些方法的靈活運用，讓孩子在閱讀的過程中感到輕松愉快，讓閱讀成為孩子生活中的一大樂趣，從而達到保持孩子興趣新鮮感的效果。
2.讀經典，持之以恒。
我堅信，沒有付出，就沒有收獲。易說:“有始無終”。不僅是經典閱讀需要持之以恒，很多學習都需要持之以恒。
父母有孩子，老師有孩子。自從開展導讀活動以來，我們一直堅持開展20分鐘的“快樂導讀”活動，到時候孩子們會主動閱讀。培養孩子讀書的習慣，讓孩子快樂，習慣讀書，這個習慣會讓孩子受益終生。我開的內容不多，要求也不嚴格。我只是想熟悉一下，不想了解太多，自然就能背下來。
孩子沒有任何壓力。在輕松愉快的氛圍中，他們唱歌，背誦，讓他們在習慣下達到持之以恒的效果。不知不覺中，我們的孩子其實背了很多章節，語言表達能力也提高了，素養大增，脾氣性格也在潛移默化中發生了變化。
3.讀經典，引導自己祖國的文化是一件很有意義的事情，也確實是一個重整文化的工程。
除了我們老師的巨大熱情，家長也應該有熱情和信心。起初，有些家長常常會想:“教這個有什么用”。因此，我們在家長會上說，我們應該做到“一如既往地謹慎”會有很大的收獲。學習是一個積累感情的過程。積少成多，積少成多。寶寶不停的吃啊吃，直到睡了四次才能開始吐絲結繭。
老師和家長也要給予指導，為孩子的積累創造條件。擁抱木頭，從百層臺開始，從地基土開始。觀察很多家長的心態，我們都有這樣一個共同的認識，覺得自己的教學逐漸走上了成功的軌道。堅持不懈是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們的優異表現和超強記憶力贏得了專家和家長的熱烈掌聲?，F在我們的父母以自己的孩子會讀經典為榮。
孩子的潛力是無限的，關鍵在于我們如何去發掘和開發。在這方面，我們應該有充分的信心和毅力，只要我們有始有終，就一定能夠取得成功。
用中華文化瑰寶開啟心靈純凈的智慧寶庫，讓孩子打好美好人格的基礎，傳承中華文化的精神和榮譽感，具有重要的教育意義和推動作用。倡導這次教育活動，旨在凈化人的靈魂，升華民族理想，為國家富強、民族復興的偉大事業創造條件。
■ 大班閱讀活動總結 ■
二月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的`帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本班的親子閱讀活動作如下總結：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了詳細的分工（彭旎媽媽擔任俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本。
彥匡媽媽擔任本班的財務部部長，負責本班的親子活動費用；皓然媽媽負責聚會的會場布置，宇星媽媽負責撰寫活動心得）；然后，我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最后，每個家庭發放了《一（4）班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、成立書友隊，共讀一本書
讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上，另外，每周一節的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。
由于一年級不布置書面作業，所以家庭作業仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了非常多的書，宇軒、凱樂、榮榮、沐陽、桃桃等家長給孩子購買了大量的書，有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《轱轆轱轆》、《世界經典童話》、《腦筋急轉彎》、《謎語》等。
孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個新臺階。
四、親子閱讀聚會
本學期第九周，我校舉行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了……親子接力讀、閱讀知識pk、小、好書推薦等幾個環節。整節課，孩子們都非常踴躍，家長們都非常投入。課后，家長們都非常期待下一次的親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本，我發給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。
■ 大班閱讀活動總結 ■
根據西教體發[20xx]152號文件精神，我校組織開展了為期一月的茶鎮九年制學校書香校園讀書活動，取得了良好效果，現將活動總結如下：
一、高度重視
學校收悉西教體發[20xx]152號文件后，立即召開了校委會，進行了專題研究，成立了領導小組和日常辦事組織機構，由校團委組織全面實施，按文件要求完成任務，并形成長效讀書活動機制。制定實施方案，落實了考核機制。
二、廣泛宣傳，積極動員全體師生參與。
學校召開全體師生會議，積極宣講上級文件精神、要求，通過學習全體師生明白了，閱讀活動是提升素質，促進經濟社會發展的基礎，具有重要戰略意義。在我校組織開展第四屆書香校園閱讀活動，將促進學校更好的貫徹落實黨的十八大精神，進一步弘揚中華傳統文化，推進素質教育，加快文明校園創建步伐，促進我校工作取得更好的成績。
我校組織了隆重的“書香校園”讀書活動啟動儀式。
三、認真組織開展讀書活動。
5月以來，我校組織了全校師生讀書活動。
1、全體學生以誦讀中華經典為主題，以《弟子規》為主，學校
確立了各班輔導員、組織學生先讀，后背，教師認真講解含義，然后學生踐行，學校檢查考核。
2、全體教師以誦讀中華古典名著為主，每位讀兩本書，并上交讀書筆記兩篇，共交47篇。
3、我校組織了“誦讀經典，文明言行”優秀學生評選活動。根據各班推薦，學校評選，師生評議等形式，共評出優秀學生160余人，學校予以表彰獎勵。
四、建立長效機制。
利用這次閱讀活動，我們應培養學生形成“讀好書、好讀書、讀書好”的意識和習慣，營造讀書學習的氛圍，學校形成了讀書活動的制度體系，堅持每年組織讀書活動。
■ 大班閱讀活動總結 ■
（一）深入實施免費開放，大力宣傳圖書館服務。活動種有不少人把圖書館與新華書店混同，有些人不知道圖書館在哪兒，有些人不知道圖書館是免費開放服務的。這說明我們的宣傳還不到位。所以，我們要大力宣傳免費開放、宣傳圖書館服務，讓更多喜歡閱讀的人走進圖書館。宣傳要長久、持續，要在大型活動種展開。暑假，我們將借助廣場活動的開展舉辦展覽、發放宣傳資料擴大宣傳。
（二）探索與團委、工會、學校、殘聯、街道、鄉鎮等單位聯合舉辦讀書活動，形成全民閱讀推廣的長效機制，經常性地開展讀書活動。與團委、學校聯合舉辦讀書活動，在青少年群體培育良好的閱讀習慣，與各街道、鄉鎮聯合舉辦讀書活動，擴大全民閱讀的影響地域和人群，做到全民閱讀全覆蓋；與工會、機關企事業單位聯合舉辦閱讀活動，不斷提升廣大干部職工的閱讀熱情，創建學習型組織、學習型機關。經常性地開展讀書活動，倡導全民閱讀，引導廣大民眾多讀書、讀好書、好讀書，形成良好的全民閱讀氛圍，建設書香社會。
（三）加強業務建設，為讀者提供優質服務。一是不斷補充館藏，滿足讀者閱讀需求，主要加強青少年讀物、經典讀物的補充。二是創新服務模式，關注不同社會群體，開展多樣化的閱讀服務。加強兩所（看守所、戒毒所）、福利院圖書流通，繼續開展殘疾人“送書上門”服務，特殊群體。結合時政熱點，開展更多講座和培訓，開展優秀影片展播活動。
“倡導全民閱讀，建設書向社會”是國家文化發展的戰略目標之一。圖書館作為全民閱讀的主陣地，責任重大。我們在今后的工作中，將不斷提升基礎設施，不斷增強服務能力，不斷擴大閱讀推廣，不斷豐富活動內容，努力建設書香xx、書香社會。
■ 大班閱讀活動總結 ■
一、選材
大班幼兒有了自己的一些認識和見解，對新的事物較感興趣，尤其是動物。因此，此次活動我選的是“貓頭鷹”
二、導入
活動的導入我選擇的是猜謎語的形式，因為本班幼兒進行過一些猜謎語的活動，有自己的認識和獨特的見解。當我把謎語說出來時他們有的在努力想謎底是什么，也有些幼兒已經知道謎底。并發表自己的意見了，當幼兒把貓頭鷹說出來時所有又幼兒一同說一遍，我感覺到了他們的濃濃興趣了。
三、認識貓頭鷹
接下來的環節我便出示我自己制作的貓頭鷹，請幼兒觀察，認識它。這個環節有點局限，可以多準備一些貓頭鷹的圖片，讓幼兒更深的認識貓頭鷹，記住它。
四、欣賞掛圖
在觀察貓頭鷹掛圖時，幼兒的觀察力很強，一下就發現貓頭鷹一只眼睜著著，一只眼閉著。有些幼兒就在學，而我只顧自己的教學進程，沒有滿足幼兒表演興趣。
五、認字環節
把“該、睡覺”兩個字給落下了,使得最后玩“字寶寶”游戲時幼兒不認識。這是一個大疏忽。
六、欣賞課文
在欣賞課文時我沒有提出讓幼兒仔細聽“該有多妙！”，而是在跟讀時提出，且沒講解，幼兒便不能體驗這種感覺，目標就自然沒達到。收書傳書時我班幼兒很吵，我感覺到我班的常規得抓緊些。
七、游戲
這個環節能讓幼兒在緊張的課堂中得到放松，并讓幼兒知道貓頭鷹的天敵是鼠類，并在游戲中鞏固字寶寶。
整堂課下來我感覺自己有很多的不足，在以后的教學中用特別注意，應加強自己教學能力，不斷汲取新的教學方式。
■ 大班閱讀活動總結 ■
我會這樣要求——
如:請為你的家長講《昆蟲記》中的一個故事,把你講的最好的一個故事用語音的形式(QQ或微信語音)在星期日晚上7:00前發給我?？梢赃@么說:大家好,我叫——,我今天為你講一個來自法布爾《昆蟲記》中的故事吧。故事題目是——。故事是這樣的(說故事)。讀過這個故事,我懂得的道理(或學到的知識)有——。我的講話完畢,謝謝大家!機會難得,孩子們,加油!
又如:請為你的家長講一個成語故事,把語音以QQ的形式發給我?？梢赃@么說:我今天為你講的成語是——。我知道這個成語的意思是——。我來為你講講這個成語故事吧(說成語故事)。讀過這個故事,我懂得的道理(或學到的知識)有——。我的講話完畢,謝謝大家!
同時我第一時間為孩子點評。并且以短信形式給家長反饋。
■ 大班閱讀活動總結 ■
幼兒教育：________
教師學校
日期：______年_____月_____日
平湖市百花藝術幼兒園沈櫻
教材分析：“袋鼠媽媽”一直是幼兒很喜歡的一個動物形象。孩子們都知道袋鼠媽媽的大口袋里有一只可愛的小袋鼠。
所以，用“袋鼠媽媽”這個形象來貫穿整個故事，激發了幼兒濃厚的興趣。在這個故事里，情節有趣、畫面生動，請幼兒通過課件中的文字和**匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。讓文字和**、故事內容結合起來，使幼兒在理解的基礎上認識了生字。
同時，也讓孩子們在這個活動中體會到自己的快樂。
活動目標：
1通過閱讀**，了解故事內容，大膽講述袋鼠的大口袋。
2通過漢字與動物相匹配的游戲，我們可以初步識別和閱讀漢字：媽媽和娃娃喜歡看書，激發孩子們閱讀漢字的興趣。
三。體會父母的辛苦，動的照顧父母，幫助他們做力所能及的事。
活動重點：激發孩子對父母的愛。
活動難點：通過課件中的文字和**匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。
活動準備：1、配套課件，**《小袋鼠》
2袋鼠頭飾和口袋圍裙。
教學過程
1、 老師裝扮成袋鼠媽媽。
1、師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）
誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我很高興有這么多袋鼠娃娃。我們一起唱吧！（**起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
2老師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有什么嗎？袋鼠媽媽可以在大口袋里放些什么？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。
@@我是分割線@@
二、看課件閱讀并理解故事。
1、幼兒自由閱讀畫面。
師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發生了什么事情？（引導孩子根據看到的**依次講述）
教師扮演成“袋鼠媽媽”這一深受幼兒喜歡的動物形象，并請幼兒來扮演“袋鼠寶寶”來一起進行游戲，調動了課堂氣氛，把幼兒推動到了一個輕松愉悅的學習氛圍中去了。
用猜測大口袋里可以裝些什么東西來引出活動，激發了幼兒學習的興趣。
請幼兒自己來看書、并根據自己的想象和理解進行講述，激發了幼兒的發散性思維，調動了他們閱讀的積極性。
教學過程
2、看動畫課件理解故事。
師：我們一起來看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動畫課件一遍）
問：a.袋鼠媽媽的大口袋里有什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？
b、 袋鼠媽媽的口袋裝不下，怎么辦？袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不動東西，是怎么辦的？又是怎樣說的呢？（引導孩子笑著對媽媽說：別擔心，我們也有大口袋。）
3、 他們是怎么回家的？一個跟著一個像什么？（學一學）
4、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。
老師：你在看故事動畫的時候還發現了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現??？
哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和**匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什么地方是一樣的？
（它們都有一個“女”字旁。）
@@我是分割線@@5、 （繼續看課件中的**匹配）
師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（有貓媽媽、貓寶寶、雞媽媽、雞寶寶、鴨媽媽、鴨寶寶的**和課文，集體閱讀練習。）
老師：讓我們看看故事里有沒有這些詞。如果你找到他們，一起告訴他們！（教師和幼兒共同閱讀，找出“媽媽”、“娃娃”）
三、討論總結活動。
1袋鼠媽媽不能拿東西，娃娃怎么辦？（幼兒自由講述）
通常，在家里，爸爸媽媽工做的時候，你是怎么做的？你怎么幫助他們的？
四、游戲活動
（教師在自己身上貼上字卡“媽媽”，幼兒貼“娃娃”）
老師：袋鼠娃娃，我們和媽媽一起去車上吧！（**車**起，教師帶領幼兒在教師里走一圈，開到室外結束活動）
設計意圖
老師為孩子們準備了課件，讓他們到課件中來，用他們的感官深入理解故事。
結合課件，教師展開提問。循序漸進的提問不僅激發了孩子們的興趣，而且鞏固了孩子們對故事的理解。
在提問之后、學生字之前設計了“學袋鼠娃娃一個跟著一個回家”這一環節，增添了課堂的趣味性，為接下來的學習生字打下了基礎。
觀察生詞之間的相似性，加深對孩子的印象。
將生詞與**結合，符合幼兒園兒童的年齡特點。鞏固了知識。
把幼兒從袋鼠媽媽引到平時爸爸媽媽對自己的照顧，護理幼兒大膽回憶、大膽講述，激發了幼兒對爸爸媽媽的熱愛之情。
在愉快的游戲中結束本次活動。讓幼兒感受到了學習的快樂。
本文至此結束，感謝您的瀏覽!
（資料僅供參考）
**修改即可使用
■ 大班閱讀活動總結 ■
所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結果的機會，為幼兒提供多種表現的平臺。
閱讀活動后的“寶貝在線”是我們班常用的一種展示閱讀結果的手段。教師利用洗衣機紙箱為幼兒制作了一個“電視機”，利用錄音機、話筒等真實的廣播用具，讓幼兒在“電視屏幕”上講述自己的閱讀結果。
通過這樣的方式，深受幼兒的喜愛，原本不善表達的幼兒都能主動要求“上電視”，這一動力無形之中激起了幼兒的自主閱讀及認真閱讀，因為想要“上電視”就一定要說出自己閱讀到的內容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去，使幼兒體驗到了閱讀的樂趣。
又如飯后及離園前“誰的故事最好聽”欄目，幼兒在相互傾聽與比較的過程中使講述能力得到了不斷提高，為今后的閱讀提供了良好的語言基礎。
在幼兒早期閱讀的指導中，教師與幼兒是共同成長的。教師在探究和解決閱讀活動所出現的問題這一過程中，在教育理論與教育實踐的聯系中，要不斷加深對教育理念的認識與理解，調整自身的教育行為，努力提升教學實踐的合理性，從而使在幼兒早期閱讀中的指導更科學更合理。
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