優秀作文|幼兒智力游戲教學計劃(經典20篇)

幼兒智力游戲教學計劃(經典20篇)。

（1）幼兒智力游戲教學計劃

【教材】

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發展區發展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的'基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。

發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平。

【活動目標】

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

【活動準備】

(一)、環境創設與區域活動相結合

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發發展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱的圖片。

(二)、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環節，豐富詞匯和生活經驗。

(三)、物質準備：

1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”

2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片

3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創設適宜的活動環境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

【教法】

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂游戲開火車中激發幼兒感受美、表現美的情趣。

【學法】

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創設適宜的環境激發幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。

【教學程序】

(一)、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣(6分種)

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發幼兒相互討論，圖片上都有什么?

此環節中，教師為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

(二)、游戲：玩轉盤(8分鐘)

轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數目和單位，如：一輛汽車等。

此環節讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現象。

(三)、游戲：造火車(8分鐘)

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”

火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。

這一環節，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習正確運用數量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

(四)、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)

幼兒隨音樂自由組成幾節火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。

【活動延伸】

引導幼兒在日常生活中準確運用數量詞。

【活動反思】

做游戲是孩子們非常喜愛的活動。一聽說做游戲，大家高興得手舞足蹈。待孩子們平靜下來，我告訴了幼兒游戲的名稱《造火車》。目的是讓幼兒學會正確使用量詞。

游戲開始之前，我先向幼兒展示了幾張圖片，上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹和電視機等物品。我先讓幼兒說出它們的名稱。對這些物品幼兒都很熟悉，大家爭先恐后地舉手說出了它們的名字。

然后孩子們興高采烈地準備做游戲。游戲開始，我先講解了游戲玩法：讓調皮的隋鵬小朋友當“火車頭”，胸前的包里盛著那些圖片，然后點一名幼兒，該幼兒就過來從隋鵬的包里摸出一張圖片，說出圖片上物品的名稱，并在前面加上數目和單位。如：一個蘋果，兩本書。說對了就站在“火車頭”后面做一節車廂，若說錯了數目或用錯了量詞，就回到自己的座位上。

幼兒都想做車廂，爭著搶著說。說對了的孩子很得意地站在火車頭后做車廂;有的孩子說錯了，如說成“一個尺子”，“一個電視”等，旁邊的孩子著急地給他糾正。若別的幼兒也說不出來時老師再幫助糾正。孩子們表現都很活躍，最后組成了一列長火車。當初沒說對的幼兒再做一遍游戲，說對之后也組成了一列火車，大家都很高興。

游戲結束后，我讓孩子們從身邊的事物中用上數目和單位說出幾種，孩子們開動腦筋，說出了好多，如：一頭豬、一只狗、一條魚、一塊黑板、一把椅子……大家互相幫助，其樂融融。較好地掌握了常見量詞的使用方法。

我覺得平時應設法讓幼兒積極參與，幼兒在活動中，會更好地鍛煉動手動腦能力，對學習的東西印象也會更深刻。

（2）幼兒智力游戲教學計劃

導言：智力游戲對幼兒的智力發展起著至關重要的作用。通過參與智力游戲，幼兒能夠鍛煉自己的思維能力、觀察力、判斷力等，培養邏輯思維和解決問題的能力。本文將詳細介紹一套適合小班幼兒的智力游戲教學計劃，幫助他們在游戲中得到全方位的發展。

1. 游戲目標：通過智力游戲的參與，培養幼兒的觀察力、思維能力、判斷力和想象力，提高他們的集中注意力和解決問題的能力。

2. 游戲內容及教學方法：

a. 大小比較游戲：教師準備一些大小不同的物品，要求幼兒按照物品的大小進行排序。通過這個游戲，幼兒能夠培養自己的觀察力和對事物大小的感知能力。教師可以通過展示物品，讓幼兒進行判斷和分類，然后進行游戲。

b. 拼圖游戲：教師準備一些簡單的拼圖圖案，要求幼兒將碎片正確地拼湊在一起。通過這個游戲，幼兒能夠發展自己的空間認知能力和手眼協調能力。教師可以提供指導，指導幼兒尋找正確的位置，拼湊出完整的圖案。

c. 數字排序游戲：教師準備一些數字牌，要求幼兒按照數字的大小進行排序。通過這個游戲，幼兒能夠培養自己的數字觀念和排序能力。教師可以通過展示數字牌，讓幼兒觀察并按照大小進行排列，然后進行游戲。

d. 記憶配對游戲：教師準備一些圖案相同但位置不同的卡片，要求幼兒找出相同的卡片進行配對。通過這個游戲，幼兒能夠培養自己的記憶能力和觀察力。教師可以提供一定的提示，幫助幼兒記憶圖案的位置，然后進行游戲。

3. 游戲的組織形式和時間安排：

a. 定期舉辦智力游戲日：每周安排一個專門的時間舉辦智力游戲活動，讓幼兒有機會參與到各種智力游戲中，提高他們的智力發展。

b. 隨堂培養智力游戲：每節課的開始或結束，教師都可以安排一些簡單的智力游戲活動，豐富課堂氛圍，培養幼兒的智力能力。

4. 游戲的評估方法：通過觀察幼兒在游戲中的表現，以及他們完成游戲的速度和正確率等指標，對幼兒的智力發展進行評估。

5. 游戲的延伸活動：針對幼兒在游戲中的表現和進展，教師可以安排一些延伸活動，進一步挑戰幼兒的智力能力，提高他們的思維水平。

通過上述的游戲教學計劃，可以有效地提高小班幼兒的智力發展水平，培養他們的觀察力、思維能力、判斷力和想象力。同時，游戲中的合作與競爭，也能促進幼兒的社交和情感發展。因此，智力游戲教學計劃是幼兒教育中必不可少的一部分，對幼兒全面發展具有積極的促進作用。

（3）幼兒智力游戲教學計劃

（4）幼兒智力游戲教學計劃

（5）幼兒智力游戲教學計劃

活動目的:

1、初步知道要注意安全，保護好自己，知道不要做危險的動作。

2.學習一些簡單的安全行為。

準備工作:

提供幾副安全行為和危險動作的圖片，如“用樹枝打架”、“扔小石子”、“揮舞刀子”。提供若干安全或危險物品的實物和卡片，如:空藥瓶、易碎品(卡片)、銳器(卡片)等。

活動流程:

1.引導孩子分組感知和討論，引起孩子對安全問題的重視。

(1)展示兒童戶外活動的圖片

(2)幫助幼兒整理生活經歷，知道躲避危險的方法:不要去危險的地方；不要玩危險的東西。

2.尋找教室里的不安全因素。

老師(1):剛才，孩子們在外面的時候，我們在看不安全的東西。其實我們的教室、午睡室、衛生間都有很多不安全的地方，比如黑板、教室里的桌椅、裝滿水的'茶水桶等。如果...(2)孩子兩人一組在教室里找任何地方都是不安全的。③發現不安全的地方后，在不安全的地方貼上紅色警示標志，提醒孩子注意。

活動結束:幼兒集體或分組練習，利用日常生活或創設特定情境，讓幼兒學會保護自己的身體安全。

（6）幼兒智力游戲教學計劃

學期目標:

1、對建構材料感興趣,感知材料的特征，熟悉材料的操作方法,初步學會利用輔助材料.

2、通過教師的示范,鼓勵與放逐,在觀察、模仿的基礎上，學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡單的物體造型.

3、教育幼兒愛護建構活動的成果，學會共同使用玩具,學會有序地收拾玩具.

4、培養幼兒的觀察力注意力模仿力和想象力.

情況分析:

本班幼兒基本上都是一些農村孩子,有部分幼兒沒上過小班,有些不足中班年齡,雖然有部分幼兒已經學過了一年的拼插技能，但各個方面都屬于基礎階段,需要老師的幫助與指導。農村幼兒比較好動，雖然大部分幼兒對動手操作活動較感興趣，但都屬于無目標性操作,對有目的的活動缺乏自信心和耐心。因此，應從感知各種操作材料和學習各種拼接技能開始入手。

第一階段：

游戲目的：

1、繼續培養幼兒對建構活動的興趣，學習正確使用新的操作材料。

2、學會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

游戲準備：

1、物質準備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑。

2、知識技能準備：

（1）初步了解小雞、小鴨的外形特征，房子的結構。

（2）認識新材料的結構特征及操作方法。

預定主題：《花》、《小雞》、《小鴨》

指導過程：

第一次：

活動指導：

1、引入：引導幼兒說說自己會拼什么形狀的花？

2、師引導幼兒與同伴互相交流自己喜歡的花。

3、提出拼插要求：

（1）拼時要插緊，一個孔對著一個孔插。

（2）拼時要選多種顏色進行拼插。

4、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒按意愿拼自己喜歡的花。

5、師評價幼兒自由選擇顏色拼插花。

活動情況記錄與反思：

今天是本學期的第一節結構活動，幼兒對拼插活動非常的高興，一看到老師出示的材料就一直問老師：“我們今天要拼插什么？”在拼插活動中，幼兒能按愿意拼自己喜歡的花，拼插完了能向同伴介紹這是自己拼的。雖然幼兒拼插時沒有選擇顏色進行拼插，但幼兒在活動中非常的愉快。

第二次：

活動指導：

1、師引導幼兒說說自己認識哪些形狀的花？

2、師出示長方形的花，引導幼兒觀察。

3、啟發幼兒與同伴互相交流自己看到的長方形花要怎樣拼插呀。

4、師向幼兒介紹拼插長方形花的方法。

5、提出拼插要求：

（1）拼時要先拼插出兩根一樣長的金箍棒。

（2）要愛護同伴作品。

（3）花的葉子不能太長。

6、幼兒拼插，師重點指導幼兒拼插時要把金箍棒圍合起來。

7、互相欣賞同伴的作品。

活動情況記錄與反思：

今天在拼插長方形的花時，我先引導幼兒觀察自己坐的桌子是什么形狀的，再引導幼兒觀看老師示范拼插?；顒又?，大部分幼兒能認真參與拼插中，并能愛護拼插材料。雖然幼兒拼插時，只有個別幼兒如：賴麗洋、蔡雨欣、賴宇欣等能拼插出長方形的形狀，但大部分幼兒基本能夠掌握了圍合的方法。

第三次：

活動指導：

1、師出示玩具小鴨，引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒觀察小鴨的外形特征。

3、師示范講解小鴨的拼插方法：重點演示小動物頭和身體的連接方法。

4、提出要求：

（1）拼時要把小鴨的身體插緊。

（2）拼玩要把玩具收拾歸類放好。

5、幼兒拼插，師重點指導小鴨頭和身體的連接。

6、互相欣賞評價作品。

活動情況記錄與反思：

今天我教幼兒拼插小鴨時，每個幼兒一看到老師出示的小鴨就問我：老師今天要拼小鴨嗎？我就引導幼兒觀察小鴨的外形特征，每個幼兒都能認真觀看老師示范。在活動中，幼兒對拼插小鴨的身體和頭掌握的比較好?；顒雍螅诶蠋煹囊龑履馨巡牧蠚w類放好。

第四次

活動指導：

1、引入：引導幼兒說說自己是怎樣拼插小鴨的？

2、組織幼兒討論小鴨的嘴巴是怎樣的？

3、師重點講解小鴨嘴巴的拼插方法。

4、提出拼插要求：

（1）拼小鴨的嘴巴時，要把它們拼插成扁扁的。

（2）要先拼插好小鴨的身體后，再和小鴨的頭連接起來。

5、幼兒拼插，師重點指導幼兒拼插小鴨的嘴巴。

6、師引導幼兒向同伴介紹自己是怎樣拼插小鴨的。

活動情況記錄與反思：

幼兒在上次拼插活動中，小鴨的嘴巴都不懂的怎樣拼，大部分幼兒把他們拼插成尖尖的嘴巴。今天在拼插活動中，我重點指導幼兒拼插小鴨的嘴巴?；顒又?，幼兒能在老師的引導下，掌握小鴨拼插的基本方法。但幼兒的顏色都沒有搭配好，需要今后加強引導。

第五次：9月26日

內容：模擬構造《小雞》

活動指導：

1、出示小雞，引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒觀察小雞的外形特征。

3、師講解小雞的拼插方法，重點演示小動物嘴巴的拼插方法。

4、師提出要求：

（1）拼插時，要把小雞的嘴巴拼插成尖尖的。

（2）拼時要把它們插牢固。

5、幼兒拼插，師重點指導幼兒拼插小雞的嘴巴。

6、師引導幼兒向同伴介紹小雞的嘴巴是拼插。

活動情況記錄與反思：

在拼插活動前，我先出示玩具小雞引起幼兒的興趣，再引導幼兒觀察小雞的外形特征，在觀察小雞時，幼兒能說出小雞的嘴巴是尖尖的。拼插時，幼兒能認真拼插，并能在老師的提醒下把掉到地上的玩具撿起來，雖然幼兒能認真拼插，但幼兒拼插時沒有拼插牢固，我將在平時多提醒幼兒要拼插牢固。

第六次：10月10日

活動指導：

1、引入：引導幼兒說說自己見過的小雞是什么顏色的？

2、引導幼兒與同伴互相交流說說自己想拼插什么顏色的小雞？

3、討論啟發幼兒說說為什么要用這種顏色進行拼插？

4、提出要求：

（1）要愛護同伴的作品。

（2）掉到地上的玩具要把它們撿起來。

5、幼兒拼插，師重點指導幼兒選擇多種顏色進行拼插。

6、互相欣賞評價作品并邊唱“小鴨小雞碰在一起……”。

活動情況記錄與反思：

今天在拼插活動時，我引導幼兒說說自己最喜歡什么顏色的小雞？并引導幼兒互相與同伴進行交流，在交流活動中幼兒的積極性很強?；顒又杏變耗馨丛敢膺x擇自己喜歡的顏色進行拼插，但個別幼兒在拼插時總是不想動手玩具到處亂扔，要我多次提醒他才會把掉在地上的玩具撿起來。活動后幼兒能把自己拼插完的小雞與同伴進行游戲。

第一階段小結：

幼兒在本階段對模擬建構“花、小鴨、小雞”非常的感興趣，并能運用已學過的圍合、拼插等技能，初步學會按意愿建構，雖然幼兒在拼插中，拼插的不是很牢固，玩具也會掉在地上，但大部分幼兒對拼插活動都能積極參與，并能與同伴交流自己拼插的作品是哪個。

第二階段：

游戲目的：

1、繼續運用圍合、延長、加高、接插等技能，表現構體的主要特征，逐步學會搭建立體物體。

2、繼續學會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

3、培養幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

游戲準備：

1、物質準備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬變旋轉。

2、知識技能準備：

了解各種電器的外形特征及用途。

預定主題：《電視機》、《錄音機》、《電冰箱》、《樓房》

指導過程：

第一次：

1、引導幼兒觀察娃娃家的家用電器，知道它們是由正方形、長方形構成。2、啟發幼兒說說怎樣把正方形拼插成電視機。

3、師示范平面電視機的拼插方法，重點示范正方形的圍合方法。

4、提出拼插要求：

（1）拼插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱。

（2）選擇二至三種顏色進行拼插。

5、幼兒選擇材料進行拼插，師重點指導幼兒要把他們圍合成正方形再建構電視機。

6、互相欣賞評價作品。

活動情況記錄與反思：

今天的拼插活動主要是讓幼兒在圍合的基礎上，學會拼插簡單的物體“電視機”，大部分幼兒在拼插活動中基本能拼插出正方形和長方形，在我的引導下有個別幼兒如：“賴麗洋、黃昆鵬、賴錦宗、賴舒淇、賴宇欣等”能拼插出電視機的基本構造。活動后幼兒還能把材料歸類放好。

第二次：

活動指導：1、引入：引導幼兒說說我們上次拼插的電視機是怎樣的？

2、啟發幼兒說說我們看到的電視機和他們拼插的電視機有什么不同？

3、師向幼兒介紹一臺是平面電視機，一臺是立體電視機。

4、師示范立體電視機的拼插方法，重點示范如何從平面連接成立體。

5、提出拼插方法：

要愛護拼插材料。

6、幼兒拼插，師重點引導幼兒把平面的拼插立體的，提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。

7、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

活動情況記錄與反思：

今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插平面電視機的基礎上把它拼插成立體電視機，活動中，幼兒對于立體的拼插掌握的不是很好，只有個別幼兒掌握了立體的拼插方法。其他幼兒還需繼續加強。

第三次：

內容：《錄音機》

活動指導：

1、引入：引導幼兒說說家里有什么電器是長方形的。

2、組織幼兒互相交流自己見過的電器。

3、啟發幼兒說說自己要拼插什么？用什么材料拼插？

4、師重點示范錄音機的拼插方法。

5、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒按愿意拼插自己喜歡的長方形物品。

6、互相欣賞介紹自己的作品。

活動情況記錄與反思：

今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插長方形的基礎上，拼插成簡單的長方形物體。拼插時幼兒能按愿意拼插成自己喜歡的長方形物體如桌子、錄音機、門等，活動中幼兒能愛護拼插材料。

第四次：

內容：《電冰箱》

活動指導：

1、師小結上次游戲情況：

(1)幼兒拼插時不夠牢固(2)玩具玩后沒有收拾歸類放好。

(3)要大膽拼插自己喜歡的長方形物品。

2、師啟發幼兒說說自己要拼插什么玩具？

3、師重點示范電冰箱門的拼插方法。

4、師提出要求：要愛護同伴的拼插作品。

（2）拼插后要把玩具收拾歸類放好。

5、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒大膽拼插自己喜歡的物品，并選擇自己喜歡的顏色進行拼插。

6、鼓勵幼兒互相介紹自己的拼插作品。

活動情況記錄與反思：

我針對幼兒上次活動中出現的一些情況小結了一下，小結后幼兒亂扔玩具的壞習慣也有所該進，幼兒在我的引導下能選擇自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的。雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動。

第五次：11月14日

內容：《意愿拼插》活動指導：

1、引入：引導幼兒說說自己最喜歡長方形、正方形的哪些物體？為什么？

2、啟發幼兒與同伴互相討論說說自己喜歡拼插什么？

3、引導個別幼兒說說自己要怎樣拼插？用什么材料？

4、鼓勵個別幼兒說說拼插時應注意些什么？

5、幼兒拼插，師重點指導幼兒按愿意選擇自己喜歡的顏色進行拼插。

6、互相欣賞評價作品，并向同伴介紹自己為什么要這樣拼插。內容：

第六次：

活動指導：

1、師出示建筑物圖片，引導幼兒觀察各種不同形狀的樓房，了解樓房的結構特點。

2、引導幼兒觀察三角形屋頂的樓房范例。

4、師講解房子的拼插方法，重點示范三角形屋頂的圍合。

5、師提出要求：（1）不能掙強玩具，玩具掉了要揀起來。

（2）要共同使用新玩具。

6、幼兒拼插，師重點指導能力差的幼兒拼插自己喜歡的房子。

7、互相欣賞評價作品，引導幼兒向同伴介紹自己的房子。

活動情況記錄與反思：

在拼插活動中，幼兒對新建構的物體“樓房”很感興趣，一直和同伴交流自己看到的樓房有什么？有個別幼兒看到我出示的范例，還會說：“老師我喜歡這座房子，以后我要住在這種房子里”。我就引導幼兒拼插自己喜歡的樓房，重點引導能力差的幼兒學習三角形的圍合，幼兒整節課都很認真參與活動。

第七次：

活動指導：

1、引入：引導幼兒說說自己住的房子是怎樣的？2、啟發幼兒互相交流自己的房子。

3、師示范方塊積塑簡單的加高方法。

4、幼兒選擇材料進行建構：師指導能力差的幼兒學會正方形的圍合方法。鼓勵能力強的幼兒把樓房加高。

5、指導幼兒有順序地收拾玩具。

活動情況記錄與反思：

今天在拼插活動中，我主要是讓幼兒學習把樓房加高。活動中，幼兒對新增添的方塊積塑很感興趣，大部分幼兒能掌握簡單的加高方法，拼插活動中能與同伴友好合作，共同愛護拼插材料和同伴的作品。但幼兒在學正方形的圍合方法時，有個別幼兒還沒有掌握，需在下節課繼續加強。

第八次：

活動指導：

1、引入：出示小兔，引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了，我們要怎樣幫助它。

3、啟發幼兒說說要拼插什么樣的房子送給小兔。

4、師提出拼插要求：

（1）要愛護同伴的作品。

（2）拼插后可以幫助能力差的幼兒拼插。顏色要搭配好。

5、幼兒拼插，師重點指導幼兒選擇顏色進行拼插。

6、互相欣賞作品，引導幼兒說說自己拼插什么樣的房子送小兔？為什么？

活動情況記錄與反思：

在拼插活動前我先引導幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了，我們該怎么辦，激發幼兒的愛心并引導幼兒說說自己想的辦法，在引導幼兒說說要拼插什么樣的房子給小兔時，幼兒都能積極發言。拼插中幼兒能選自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后能把材料歸類放好。

第二階段小結：

本階段新增加兩種新的結構材料——紙積塑、萬變旋轉，重點學習各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長方形的圍合技能，但對三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。但幼兒能把拼插后的材料按順序歸類放好。

第三階段：

游戲目的：

1、能按自己的意愿進行構造。

2、能與同伴進行友好相處。

3、繼續培養幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

游戲準備：

1、物質準備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬變旋轉。

2、知識技能準備：

了解各種家俱的外形特征及用途。

預定主題：《床》、《沙發》、《我的家》

指導過程：

第一次：

活動指導：

1、啟發幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床與沙發。

2、出示范例，引導幼兒觀察其外形特征，說說床有何不同。

3、師示范床的拼插方法，重點講解床頭的連接方法。

4、師提出要求：

（1）要愛護同伴的拼插作品。

（2）玩具掉在地上應把它撿起來。

（3）玩后應把玩具收拾歸類放好。

5、幼兒拼插，師重點指導鼓勵能力強的幼兒拼插自己喜歡的床。

6、評價幼兒作品：建構的方法是否正確，建構物是否牢固?；顒忧闆r記錄與反思：

在拼插床時我先引導幼兒觀察我們活動室的床，引導幼兒說說他們是

什么形狀的？床頭和床尾各有什么？活動時幼兒都很認真觀察并能

把自己發現到的東西告訴老師和同伴，整個交流活動時幼兒的積極性強。

第二次：

活動指導：

1、引入：引導幼兒說說自己家里的床是什么形狀？什么顏色？

2、組織幼兒與同伴互相交流自己喜歡的床。

3、提問個別幼兒說說自己的小床是怎樣的？

4、提出拼插要求：

要把自己的小床拼插牢固。

5、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒按愿意大膽拼插自己喜歡的小床。

6、互相欣賞評價作品。

活動情況記錄與反思：

在這節課的拼插活動中，我主要引導幼兒拼插自己喜歡的小床，拼插中幼兒能按意愿拼插出自己的小床，特別是鯤鵬小朋友還拼插跟別人不一樣的梯形的床，很有自己的創意。

第三次：

內容：《床》

（三）活動指導：

1、引入：以家俱商店看到小朋友拼插的床覺得很漂亮就想請你們來拼插一些床來讓他們商店賣？

2、師向幼兒介紹商店需要的是怎樣的床？

（1）顏色要搭配漂亮一點。

（2）拼插出來的床要牢固。

3、幼兒拼插，師重點指導幼兒拼插時顏色要搭配好。

4、請幼兒介紹自己是怎樣拼插的。

5、提醒幼兒把拼插完的家俱送到家俱商店?；顒忧闆r記錄與反思：本節課我主要引導幼兒在單一顏色拼插的基礎上，選擇顏色進行搭配拼插，在我的引導下連平時只喜歡紅色的“梁渠小朋友”都會搭配顏色把床拼插的非常的好看。第四次：

內容：《沙發》

（一）活動指導：

1、引人：以談話方式，引導幼兒說說回家后最喜歡坐在哪里玩？

2、出示范例，引導幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發有何不同。

3、師示范沙發的拼插方法，重點講解沙發扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇自己喜歡的家具進行拼插，重點指導幼兒沙發椅背與扶把的連接方法，鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價幼兒作品：建構的方法是否正確，是否愛護建構材料?；顒忧闆r記錄與反思：

在本節活動中我主要是重點指導幼兒拼插沙發椅背與扶把的連接方法。在拼插活動中幼兒對沙發的拼插活動非常的感興趣，每個幼兒都能積極參與，但有個別幼兒不能愛惜玩具，玩具玩后都到處亂扔，這些都有待我們下一次活動的加強。第三階段小結

這階段幼兒在已掌握拼插長方形的基礎上，把長方形拼插成立體床、沙發及按意愿拼插自己喜歡的物品，幼兒能運用自己所學的圍合技能，在老師的督促指導下全班幼兒都能完成拼插任務，部分幼兒如：昆鵬、麗洋、雨欣、南鑫等小朋友開始有創新意識，獨立拼出和老師不一樣的作品。但部分幼兒對長方形的圍合、加高技能還不能很好的掌握，有的幼兒小手肌肉還不發達，在物體拼插的牢固程度還不夠，有待于下一階段加強練習、指導。

（7）幼兒智力游戲教學計劃

1.老貓睡覺醒不了，小貓睜眼往外瞄，因為小貓愛游戲，偷偷走到外面去。

2.小狐貍蒙上眼了，什么也看不見，正在那里打主意，你們要小心了。

3.老狼老狼幾點鐘，一點鐘……說到指令中的數幼兒便跑開。

4.老鷹抓小雞：傳統的經典游戲，但也會因為各老師的組織和方法不同，有不同的效果，希望經久不衰。

1.轟隆隆，我們開火車。

2.一列火車又長 咔嚓咔嚓向前了，鉆山洞過大橋，運煤運糧忙又忙。

7.吹泡泡游戲，吹泡泡吹成一個大泡泡? 吹泡泡吹成一個小泡泡??? 紅的綠的紫的黃的都會跑

8.山上有個木頭人：山上有個木頭人，一個木頭人兩個木頭人……? 。.跑一跑.，跳一跳，扭一扭?? 不許說話不許動

10、找家（圖形）：可在班級或操場畫各種大形狀，聽老師指令，幼兒去

11、拉個圓圈走走，走走走走、走走走走、看誰最先蹲下。

8、園里的蕃茄園又大，躺著睡覺不說話，來了一只大狼狗，見了蕃茄咬，爸爸見了很生氣，忙把那狼狗趕出去

9、摸摸我的頭，圓溜溜，摸摸我的眼睛眨眨眼，摸摸我的鼻子（吸）摸摸我的嘴巴叭叭叭，摸摸我的耳朵吱吱吱，摸摸肩膀聳一聳，摸摸我的膝蓋彎一彎，摸摸我的小腳跺跺跺，摸摸我的屁股扭一扭，摸摸我的小手拍拍拍。

10、嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生，大家伸出小手比一比，看看誰的最干凈。

11、手拿小水杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕喝下水。

12、幼兒園里朋友多，老師愛我我愛她，老師夸我好寶貝，我說老師象媽媽。

（8）幼兒智力游戲教學計劃

導語：幼兒時期是孩子智力發展的關鍵時期，通過參與各種智力游戲活動可以促進幼兒的認知能力、思維能力和創造力的提升。本文將為讀者介紹一些適合幼兒的智力游戲活動方案。

一、通過色彩認知培養幼兒觀察力

▲小學作文網PC端置頂專題:
• 幼兒藝術教學計劃?|?幼兒考級舞蹈教學計劃?|?幼兒興趣班教學計劃?|?幼兒園教學計劃?|?幼兒智力游戲教學計劃?|?幼兒智力游戲教學計劃

顏色是幼兒認知世界的一個重要因素，通過游戲活動可以增強幼兒對顏色的觀察力和辨別能力?？梢允褂貌噬e木或卡片，讓幼兒按照顏色進行分類，激發他們對事物顏色的敏感度。還可以給幼兒一個帶有各種顏色按鈕的大道具，讓他們按照指示將按鈕插入正確的顏色孔中。這些游戲既可以增加幼兒對顏色的認知，又可以培養他們的觀察力和集中注意力的能力。

二、通過拼圖游戲培養幼兒思維能力

拼圖游戲是一種簡單而又富有挑戰性的智力游戲，通過拼圖游戲可以鍛煉幼兒的觀察、分析和解決問題的能力?？梢赃x擇一些適合幼兒的多塊拼圖，讓幼兒自己嘗試將拼圖拼湊起來。在拼圖游戲中，幼兒需要觀察圖案的形狀、顏色和位置，然后根據自己的思維進行拼圖。這種游戲不僅可以培養幼兒的思維能力，還可以提高他們的耐心和自信心。

三、通過物體分類游戲培養幼兒邏輯思維能力

物體分類游戲是一種培養幼兒邏輯思維和認知能力的好方法。幼兒可以通過觀察和比較不同物體的特征，將它們歸類?？梢赃x擇一些簡單的物體，例如動物、水果和玩具等，讓幼兒根據它們的共同特征進行分類，并給予正確的反饋。這種游戲可以幫助幼兒學習和理解事物的共同屬性和差異，激發他們邏輯思維的發展。

四、通過角色扮演游戲培養幼兒創造力

角色扮演游戲是一種培養幼兒創造力和想象力的有效方法。孩子們可以扮演各種不同的角色，例如醫生、老師、警察等，通過模仿和表演的方式體驗不同的角色和情境?？梢詼蕚湟恍┫嚓P的道具和服裝，讓他們更好地融入角色。這種游戲可以激發幼兒的創造力，培養他們的表達能力和社交能力。

五、通過迷宮游戲培養幼兒解決問題的能力

迷宮游戲是一種富有挑戰性和趣味性的智力游戲，通過迷宮游戲可以培養幼兒的解決問題的能力和空間感知能力?？梢允褂脦в忻詫m的玩具或游戲卡片，讓幼兒通過移動和旋轉來解決迷宮。在游戲過程中，幼兒需要觀察和分析迷宮的結構和路徑，通過試錯和思考找到正確的出口。這種游戲可以讓幼兒培養自己的解決問題的能力，并提高他們的空間意識和方向感。

總結：通過上述的幼兒智力游戲活動方案，可以促進幼兒的認知能力、思維能力和創造力的提升。在活動中，我們要注重創造一個積極、開放和互動的氛圍，鼓勵幼兒積極參與，發揮他們的潛能和創造力。同時，我們也要根據幼兒的實際情況和發展需求，適度調整游戲的難度和挑戰性，確保每個幼兒都能在游戲中獲得成就感和快樂。通過智力游戲的實施，我們相信幼兒的智力發展將會得到有效的促進和加強。

（9）幼兒智力游戲教學計劃

（10）幼兒智力游戲教學計劃

目標：1、樂于在集體面前大膽地講述，感受游戲的愉快。

2、學會與集體協調動作，并隨兒歌輪流交流角色進行問答游戲。

3、快速地接說游戲兒歌，并能認識、了解各城市的名稱。

品德及習慣：能夠注意傾聽對方講話。

重點：指導幼兒有問有答進行游戲。

難點：指導幼兒快速有節奏地接說兒歌。

指導：1、老師通過提問，引出主題。

出示天安門的圖片，提問：這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京?

啟發幼兒說出乘坐火車，告訴幼兒今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫“開火車”。

2、講解游戲規則。

答：嘿嘿，我的火車馬上就要開。

問：往哪開?

答：__開。

問：誰來開?

答：__請你快來開。

叫到名字的幼兒，繼續上面的游戲。

3、老師分別于集體或個別幼兒一起進行“開火車”游戲活動，練習游戲中的對話，訓練幼兒的聽說能力。

4、老師引導幼兒將開往全國各地，豐富游戲的內容。

5、老師在游戲活動總，鼓勵幼兒將火車開往各地地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。

6、活動小結。

（11）幼兒智力游戲教學計劃

智力殘疾兒童送教教學計劃

智力殘疾兒童是一個非常需要關注和幫助的群體。他們在學習和生活中面臨著巨大的困難。為了幫助他們更好地接受教育和生活的支持，各級政府和社會各界紛紛把智力殘疾兒童送到學校進行教育。以下是我為智力殘疾兒童送教制定的教學計劃。

一、計劃目標

本教學計劃的核心目標是幫助智力殘疾兒童更好地接受教育，全方位的促進他們的身心健康發展；從而建立自信、自立和自主的意識，提高自我保護、自我調理的能力，改善其生活質量。

二、適用范圍

本教學計劃適用于智力殘疾兒童，針對1-3級智力殘疾兒童的教育和康復服務。

三、教學內容

1. 語言溝通

智力殘疾兒童語言表達能力有限，造成他們在書面和口頭表達中難以理解和把握內容，也容易引起溝通困難。教師需要關注并針對智力殘疾兒童的語言差異和理解能力開展相關活動。

教學活動：

（1）口語練習：對于智力殘疾兒童，可以適當降低要求，引導他們多次重復表達，并及時彌補錯誤。

（2）文字語言教育：采用圖像搭配、慢慢配合的方法逐漸提升智力殘疾兒童的閱讀和寫作能力，以幫助他們更好地理解和表達內容。

2. 生活自理技能

智力殘疾兒童的生活自理能力一般較差，很多事情需要依賴家長或者老師的幫助。針對兒童的能力程度，實施及時合理的生活自理指導。

教學活動：

（1）吃飯：教授如何用筷子，講解飲食安全和健康常識及其正確的生活習慣。

（2）穿衣：教授穿脫衣物，選擇合適的衣服，日常清洗和護理衣物的方法，以及保持衛生習慣等生活常識。

3. 需求及情感教育

需要和情感教育是智力殘疾兒童智力和思維發展的重要方面。通過情感教育進一步增強智力殘疾兒童自信和自尊心，培養他們在社會中獨立、自主的意識，提高他們的自我保護和自我調適能力，讓他們在生活中更加的理解和支持自己。

教學活動：

（1）團隊合作的鍛煉和模擬空間的培養。

（2）跟蹤指導家庭生活，從而在家庭環境中進行更加深入的情感溝通。

四、課程安排

按照智力殘疾兒童實際情況需要，制定學習方向和課程目標，并針對兒童實際情況有針對性的開展課程。

五、教學方法

針對智力殘疾兒童的實際情況，施以個體化、生活化和情感化的教學模式；采用具有啟發性、趣味性和愉悅性的教學方法，增加智力殘疾兒童的學習興趣和主動性，從而加強他們的學習動力和教育效果。

六、師資力量

確定優秀、專業的教師團隊，開展相關培訓，增強教師對于智力殘疾兒童的教育方法和手段的了解和掌握。

以上是我制定的智力殘疾兒童送教教學計劃。最后，我們希望通過這個計劃，讓智力殘疾兒童獲得更多的關愛和支持，讓他們在學習和生活中更加健康、快樂、自信地成長和發展。

（12）幼兒智力游戲教學計劃

（13）幼兒智力游戲教學計劃

智力殘疾兒童送教教學計劃

一、引言

智力殘疾兒童是指因先天或后天原因造成智力發展障礙的兒童，其在學習、語言、社交、以及行為方面存在著明顯的困難。這些孩子需要我們給予更多的關注和關愛，以幫助他們盡早融入社會，走向成功的人生。

二、現狀分析

智力殘疾兒童在教育上具有很大的難度和挑戰性。其認知水平較低，身體機能不夠發達，缺乏自理能力和社交能力，對教師的要求更高。據統計，我國智力殘疾兒童人數已超過二百萬，而能夠接受到真正意義上的深入教育的兒童卻非常有限。雖然國家出臺了相關保障政策，包括減免學費、提供特殊教育、為其就業提供支持等，但是仍然存在許多問題，比如：教育資源的不足、師資力量的缺乏、學校難以滿足殘障兒童的特殊需求等。

三、教學目標

為了提高智力殘疾兒童的學習興趣和自尊心，預防他們沉迷于游戲和電視，提高他們的學習能力和生活自理能力，我們需要制定一份可行的教學計劃。在此，我們向各界征求意見，制定出如下教學目標：

1.提高兒童的自理能力，包括個人衛生、飲食、穿衣、生活常識等方面；

2.促進兒童的社交能力和交往能力，讓他們更好地融入社會；

3.增強兒童的識字能力和運算能力，讓他們擁有更多知識儲備；

4.提高兒童的適應能力和勞動能力，讓他們有可能成為社會主義建設者和優秀公民。

四、教學方法

教學方法是教學計劃的核心，針對智力殘疾兒童的特殊需求，我們提出以下教學方法：

1.情境教學法

通過創設真實、生動的情境，引導兒童在參與活動中認知，培養其生活自理能力和社交能力。

2.激勵教學法

運用積極激勵策略，贊揚兒童的優點，鼓勵他們克服困難和挑戰自我，形成自信、頑強的心態。

3.互動教學法

打破傳統的教育方式，建立兒童與教師、家長之間良好的互動關系，讓兒童在交流、互動中實現自我價值的體現。

四、教學實施

教學計劃的實施需要多方合作。在這里，我們向社會各界廣泛征求支持，組織相關專業人員和義工參與，建立智力殘疾兒童送教團隊，為兒童送教。具體實施方案如下：

1.開展面向智力殘疾兒童的送教活動，為他們提供課后輔導、生活照料等多方面的支持。

2.邀請志愿者，組織義務送教活動，在周末或暑期假期為特殊兒童送去知識和溫暖。

3.建立智力殘疾兒童送教機構，以提供規范化、專業化的服務。

五、結語

智力殘疾兒童是社會上一個弱群體，我們不能忽視他們的需求，應該在教育、衛生、就業等多個領域予以照顧和保障。本教學計劃是解決該問題的一種初步嘗試，希望能夠得到廣泛的支持和關注，為殘障兒童的成長之路提供堅實的支持。

（14）幼兒智力游戲教學計劃

智力殘疾兒童送教教學計劃

隨著社會的發展，智力殘疾兒童教育已經引起越來越多人的關注。這些孩子們由于身體和智力上的不足，無法與其他正常兒童一樣接受教育。因此，為了給他們提供更好的教育，使他們有機會參與到社會生活中來，教育界需要制定有效的教學計劃。

教育的目的是幫助孩子們獲得知識和技能，提高他們的思維能力和綜合素質。但對于智力殘疾兒童來說，他們的思考和認知能力都是有限的，因此需要通過專門的教學計劃和方法來進行教育。

首先，教育的實施需要有個性化的教學計劃。智力殘疾兒童的智力發展水平不同，需要制定個性化的教學計劃。在制定教學計劃時，需要根據孩子的身體和智力狀況進行評估，了解他們的認知和思維特點，設計符合他們認知特點的教育內容和教學活動，并根據個別差異不斷調整教學目標和方法。這樣能夠提高教學效果，激發孩子的學習興趣，幫助孩子更好地掌握知識技能。

其次，教育的實施需要關注情感的培養。智力殘疾兒童普遍存在社交能力和情感交流能力的欠缺，孩子們需要與老師和同學建立起親密的情感聯系。在教學過程中，老師應該關注孩子的情感發展，通過互動教學和情感互動來培養孩子的社交和情感交流能力，讓他們在有愛的環境下學習、成長。

再次，教育的實施需要通過跨學科的教學方法來提高教學效果。智力殘疾兒童的認知和思維能力有限，需要采用跨學科的教學方法來幫助他們更好地理解知識。比如，在語文教學中，可以添加手工制作、音樂、美術等內容，讓孩子們通過多種方式來體驗和理解知識，從而提高學習的興趣和效果。

綜上所述，針對智力殘疾兒童的教育，需要制定個性化的教學計劃、關注情感和社交的培養、采用跨學科的教學方法等措施，來提高教育效果，讓孩子們積極、健康的生活在社會中，發掘自己的潛力，取得更好的生活成就。

（15）幼兒智力游戲教學計劃

一、幼兒現狀分析：

繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異。燕莊小學幼兒大班共有幼兒51人，有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師作積極正確的指導，根據幼兒的不同情況給予不同的教育方法。并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價，培養幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現力及審美能力。

二、培養目標

1、能從生活出發觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養。老師作用在于激發幼兒感受美、表現美。

2、能在玩中學，學中玩，在游戲中發揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來。

3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維去發現。

4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。

5、在了解本班幼兒發展情況下,注重幼兒的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發展交往能力。

6、注重幼兒美術興趣的培養。通過活動，培養幼兒動手能力、培養幼兒參與興趣。

三、具體措施

1、重視美術活動內容的整合性,探究性，選擇性，開展以主題活動為主的美術活動。

2、從本班幼兒實際情況出發設計繪畫內容，并及時調整計劃。

3、設計好每次的繪畫內容，并提前做好相應的教具和范畫。

4、學習新的教育理念和先進的教學方法，加強自身的素質，做好幼兒的榜樣。

5、利用空余時間找一些美術書來學習或觀摩他人的美術活動，學習新經驗，汲取她人的長處，彌補自身的不足。

6、不僅讓幼兒學到繪畫上的技能，更要加強幼兒作畫習慣和養成。

（16）幼兒智力游戲教學計劃

"幼兒教學計劃"是很多幼兒教育機構和幼兒園非常重要的一份文件，它能夠有效地指導幼兒園的教育教學工作，幫助幼兒教育工作者更好地規劃幼兒教學活動，創造豐富多彩的教學環境，為幼兒提供更加全面的教育服務，以提升幼兒的整體素質。

首先， "幼兒教學計劃"需要基于幼兒的年齡、心理發展、興趣愛好制定。有計劃的教學可以幫助孩子建立自己的知識體系，掌握愉快的學習方法，激發他們的求知欲。同時，計劃還需要包括教學目標、教學內容、教學方法、教學時間和教學評估等方面，以便更好地指導老師的教學行為。

在課程設置中，需要跨學科思維，加強幼兒各方面的素質， 如：生活技能、語言表達、動手能力、社交技巧等， 促進幼兒全面發展。

其次， "幼兒教學計劃"要注意因材施教。 幼兒是有著各種不同特點、不同興趣及發展水平的，每個幼兒都應該被視作獨立的個體。因此，在制定教學計劃時要考慮到幼兒的個性特點，針對幼兒的個別差異實施差異化教育，使每個孩子都能夠得到必須的關注和個人需要的支持，從而激發其最大的潛力。

此外， "幼兒教學計劃"還需要注意方法的多樣性。對于幼兒的教育教學活動，教師需要靈活選擇方法。幼兒的認知能力和興趣愛好在不同年齡階段也存在差異，因此需要根據幼兒特點，靈活運用多種新穎有趣的教學方法，如幼兒游戲教學、角色扮演教學、多媒體教學、藝術教學等，滿足幼兒的學習需求。

最后， "幼兒教學計劃"要不斷改進完善。教學計劃的制定是個逐步完善的過程，在實施中需加強對教學計劃的監督評估，及時匯總數據，分析幼兒學業情況等。這不僅有助于更好地規律和反式整個教育教學活動，還有助于發掘教學計劃中存在的問題和不足之處，并及時加以改正和完善。

總之， "幼兒教學計劃"是幼兒園教育工作者科學、規范、有效開展教育教學活動的重要工具。制定一個好的 "幼兒教學計劃"可以幫助幼兒園實現其教育教學目標，探索出更好的教育教學方法，創造更加優良的教育教學情境，進而提高孩子的綜合素質。

（17）幼兒智力游戲教學計劃

一、教材分析：

音樂教學也屬于藝術領域的范疇之一，幼兒班班幼兒處于3—4歲的階段，這一階段的音樂教學主要以歌曲·舞蹈·音樂游戲·欣賞組成，讓幼兒愿意參加藝術活動，能學習用一些簡單方法進行藝術表演。讓他們對環境和藝術中的美產生興趣，陶冶幼兒的情操，培養優良品格，發展幼兒想象力和創造力，促進幼兒和諧全面發展

二、教學目標：

1、知道歌曲的名稱和內容，熟悉音樂的旋律、節奏。吐字清楚，唱準休止符。

2、學會曲調，記準歌名，學會基本動作，動作正確、優美，要求動作合拍，增加節奏感。

3、初步學會表演，并且能夠跟著老師邊唱邊跳，注意音樂的節奏與間奏。

4、理解歌詞意思，熟悉曲調，能連貫地表演。

5、知道樂曲的名稱及內容，培養幼兒對音樂的興趣和安靜傾聽的習慣。

三、具體實施措施：

1、激發幼兒對節奏的興趣

（1）、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒玩樂器的興趣與欲望。

（2）、幼兒提供兩種樂器（如碰鈴、響板）讓他們在敲敲打打中聽聽其發出的聲音有什么不同，在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。

（3）、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達的關系。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、小兔跳等靈巧的動作。由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節奏的要求，對于尚不能較好地掌握有規律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。

2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節奏動感

（1）引導幼兒感知節奏。

首先，音樂來源于自然生活。我經常有意識地培養幼兒學習感知生活中的節奏，如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節奏響聲，之后進行模仿、感知，并拍出節奏類型來。從中讓幼兒發現音有高低、長短、強弱之分，使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來，反之，幼兒敲節奏、老師將其再現出來。

（2）、體驗、感受穩定單一的節拍

這是培養幼兒節奏感的基礎。我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩定的節拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規律的無變化的拍子。在這個練習中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩定的節拍，為今后掌握有變化的節奏打下基礎。

四、本學期制定內容如下：

三月份：《春天》、 《小小音樂家》、 《小燕子》

四月份：《好朋友》 、《一朵白云》 、《大樹媽媽》

五月份：《小鳥飛來了》 、《我愛我的幼兒園》 、《閃爍星星》

六月份：《“六一”兒童節》、 《我的好媽媽》

（18）幼兒智力游戲教學計劃

（19）幼兒智力游戲教學計劃

（20）幼兒智力游戲教學計劃

設計思路：

電話是我們經常會用到的通訊工具，在平時的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設計了這節課，通過活動教孩子們一些打電話的常識，教育孩子們平時打電話時要有禮貌，不亂打電話。

〔活動目標〕

1、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。

2、教幼兒認識一些常用的電話號碼，引導幼兒正確使用電話。

3、引導幼兒為小動物們設計電話號碼，互相交流電話號碼，通過電話增進與伙伴間的友誼。

〔活動準備〕

多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數字卡片、投影儀

〔活動過程〕

一、請幼兒欣賞多媒體課件，導入課題：

演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：

1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因為他把電話打到大老虎家了，被大老虎嚇到了)

2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因為他把號碼記錯了，打錯電話了)

小結：寶寶因為把號碼記錯了，結果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細，不能打錯電話。

二、與幼兒談話，引導幼兒根據已有經驗談談對電話的認識：

1、你給誰打過電話?你都知道誰的電話號碼?(幼兒根據已有經驗充分回答)你有打錯電話的時候嗎?

2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打……(119)，引導幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應急電話”。

小結：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。

3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設計電話號碼：

教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設計一下電話號碼嗎?”

4、幼兒設計電話號碼，教師指導：

請幼兒重復剛才的電話內容，問幼兒愿不愿意幫助小動物?

幼兒同意后教師出示準備好的卡紙，數字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設計電話號碼。教師出示范例，引導幼兒可以按數的規律進行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數、奇數排列等。

5、展示幼兒作品：

幼兒制作完成后用實物投影儀展示幼兒作品，重點介紹有規律排列的作品。

三、游戲：打電話

1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導幼兒使用禮貌用語。

2、小結：簡單小結剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進問題口袋，留到下節課解決。

推薦閱讀: 麻繩編織教學計劃（錦集20篇） 幼兒考級舞蹈教學計劃（分享七篇） 學前班運動課教學計劃（精品20篇） 再見了幼兒園教學計劃（實用7篇）

為了您方便瀏覽更多的幼兒智力游戲教學計劃網內容，請訪問幼兒智力游戲教學計劃

熱門標簽: 教學計劃 幼兒園舞蹈教學計劃 單元教學計劃 教育教學計劃 線上教學計劃 筆畫教學計劃