2025土地的誓言的教案(精華3篇)。

土地的誓言的教案 篇1

教學目標

1．學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

2．分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。

3．聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。

教學重點

1．通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。

2．揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

課時安排

一課時

1．精心導入

播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛和建設自己的家園，克服重重困難，執著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。

2．感悟內容

a．如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？

（艱難的國運和雄健的國民都重讀）

b．如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）

c．再讀課文，將體會結合起來。

d．下面研究一下，國民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準子音

e．國民為什么能“雄健”？同學們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。

f．選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家聽，并談談理由。

g．明確雄健的含義。

投影

比喻長江大河──民族生命進程

揚子江、黃河──中華民族歷史進程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

平原無際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發展

曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程

小結：

作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

3．朗讀體味

a：下面一個人讀一段，請五個學生讀。

b：四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的.感情，3分鐘后，派代表發言。

c：分部朗讀：男、女個一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。

體味反思質疑交流

1．閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

2．“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？

總結：同學們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

延伸作業

模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。

土地的誓言的教案 篇2

端木蕻良

教學目標：

知識和能力目標：

積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語；背誦精彩片斷，理解修辭的運用；感知課文內容，把握作者的思想感情。

過程和方法目標：

朗讀、背誦。

情感態度和價值觀目標：

體會作者深沉的愛國情懷，培養學生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強而奮斗。

教學重點：流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

教學難點：揣摩、品位本文具有激情的語言。

教學方法：朗讀、分組討論

課時安排：一課時

教學過程：

一、教師范讀課文，學生按要求聽讀課文。

1．感受作者所蘊涵的情感。

2．注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

3．畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4．學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5．學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

二、自主研讀與賞析。（分組討論）

1．問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見……

我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

2．問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）

人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

3．在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

三、探究與反思

1．課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。

2．學生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導：

結果相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第而段：“在故鄉的土地上，……多么豐饒”。）

內容上的不同點：回憶中選取的`景物不同。

教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？

學生討論明確：前者選取東北所特有的物產，并采用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發，面對土地發出自己堅強的誓言。

3．學生就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

4．學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。

四、作業：寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。

五、板書：

教學后記：土地也就是一個國家的主權問題，結合《最后一課》來講。用1941年9月18日，九一八事變來導入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰爭正處在十分艱難的時候。用聯系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

土地的誓言的教案 篇3

教學目標：

知識與技能：

1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

2、通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

3、學習用排比的句式進行寫作。

過程與方法：

自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。

情感、態度與價值觀：

培養、強化學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

教學重點：

通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

教學難點：zwB5.cOM

品味文中具有激情的語言。

突破方法：

學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。

教學方法：

讀——悟——賞——拓

教學媒體：

多媒體電腦課件

課時安排：

小學作文網（zwb5.com）小編精心推薦:
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一課時。

課前準備：

1、積累字詞。

2、查找有關“九·一八”事變及作者的相關資料。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧?。ㄔO計意圖：讓學生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當的詞語準確表達自自己的感受。）（學生活動：學生用所給句式說話。）

同學們的語言是那樣的優美和深情！是啊，當我們面對著如此美麗而廣博的土地時，怎能不生發感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO計意圖：激情激趣，讓學生帶著熱情走進文章。）

（串聯詞：首先我們來明確本堂課的學習目標。）

二、明確學習目標。

設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。

（串聯詞：文章是我們語文學習的依托，下面請同學們結合老師所給出的微型詞典走進文章，請同學們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

三、讀一讀知內容

自由快速朗讀。（設計意圖：讓學生熟悉文章。）（學生活動：學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學生，讓學生在讀中了解文章內容。）（學生活動：學生邊讀文章邊思考下列問題。）

（串聯詞：前面兩位同學讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）

（串聯詞：還剩下最后一部分，把讀的機會留給大家，下面請同學們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些故鄉的事物？作者記憶中的故鄉是怎樣的？

是誰在對土地發出誓言？發出了哪些誓言？

（友情提示：同學們可以結合文中具體的詞句回答。）

（設計意圖：培養學生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習慣；了解文章的具體內容。）

四、悟一悟探主題

（串聯詞：文章的內容是為主題服務的，下面我們來共同分析文章的主題。）

思考：文章表現了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時代背景及作者經歷思考。）（設計意圖：檢查學生課前預習情況，讓學生掌握結合時代背景分析主題的學習方法。）

五、品一品賞特色

（串聯詞：內容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）

思考：你認為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。）

（設計意圖：學生先自主學習然后合作交流，從而培養學生分析文學語言的能力及口語表達能力。）（學生活動：學生先自主分析，然后合作解疑。）

六、寫一寫創佳作

（串聯詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點動起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請同學們結合所給出的句式寫話。

句式一：“當我……，當我……，我想起……，我看見……，我聽見……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴冬……。）

（設計意圖：學以致用，運用所學自創佳作，提高學生的寫作能力。）（學生活動：學生先自己寫，然后小組評議，選出優秀作品展示，然后全體同學共評。）

七、想一想展視野

（串聯詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關寫思鄉和愛國之情的詩句嗎？）

你還知道哪些有關寫思鄉或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

（設計意圖：增強學生的`積累意識，擴展學生的學習視野。）

八、提供資源平臺：

（設計意圖：將課內所學延伸到課外，增強學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力。）

九、教師小結：通過今天的學習，我們領略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學們創作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話，請你動起你的手完成今天的作業。

十、布置作業：

1、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上。

2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關的資料，編一份小報，來加深對這篇文章的理解。（設計意圖：延伸拓展課內知識，同時加深對本文主題的理解。）

附：結束寄語“學海無涯，愿每一位同學都能做博擊知識長空的雄鷹，經歷風雨，享受成功！）

十一、板書設計：

土地的誓言

端木蕻良

物產豐饒思戀家鄉

關東沃野

景色美麗熱愛祖國

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